第一篇：2015.12上海跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

赴上海跟崗學(xué)習(xí)工作匯報(bào)

贛榆區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 狄守花

2015年12月9—11這三天的時(shí)間，我們連云港一行30人在市教育局學(xué)前教育處吉海霞處長的帶領(lǐng)下，到上海三所 幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。跟崗學(xué)習(xí)的三所幼兒園分別是浦東新區(qū)的好奇妙幼兒園，閔行區(qū)的天恒名都幼兒園，寶山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。三天的跟崗學(xué)習(xí)，我們受益匪淺，開闊了眼界，提高了認(rèn)識(shí)，在交流討論中有了許多感悟，現(xiàn)就跟崗學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合我園實(shí)際，向園長做以下匯報(bào):

一、衛(wèi)生消毒方面

1.上海的幾所幼兒園消毒細(xì)致全面

我們在參觀中發(fā)現(xiàn)，上海市的三所幼兒園在衛(wèi)生消毒方面做到比較細(xì)致全面。班級(jí)和食堂分開消毒，幼兒吃飯用的碗、勺子、筷子及食堂里物品都在食堂里蒸車消毒，有營養(yǎng)員(炊事人員)操作。班級(jí)里幼兒用的毛巾、點(diǎn)心盤、小杯子等在保育員專用的消毒操作間操作，因?yàn)檫@些都不能進(jìn)入食堂里蒸飯車?yán)锵镜摹Ｉ虾５拿總€(gè)幼兒園都有專用的保育員消毒操作間，室內(nèi)有專用的蒸車，條件好的每個(gè)樓層一臺(tái)，每天兩次消毒，上下午各一次，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一消毒。

每班都配有專用的保育員清洗消毒間，內(nèi)配水池，貼有標(biāo)記(消毒和未消毒的字樣)的筐子，消毒液，各種抹布分類掛放在墻壁的掛鉤上，貼上標(biāo)記，拖把也分類掛放，墻壁上張貼保育員一日工作流程和消毒操作流程，操作時(shí)門打開進(jìn)行消毒，消毒后關(guān)門，孩子始終不能進(jìn)入消毒室，這樣就杜絕了幼兒接觸消毒液的可能性。整個(gè)操作間整齊有序，他們幼兒園都是不用84消毒液的，他們說84消毒液對(duì)孩子還是有傷害的。他們使用的消毒液都是保健醫(yī)生統(tǒng)一配制的，保育員每天早上到保健室領(lǐng)取。保育員不能自己配置消毒液，她們說保育員是無權(quán)操作的。

每個(gè)班級(jí)都配置5套以上的毛巾：上廁所擦手用的干毛巾，吃點(diǎn)心用的熱濕毛巾，午餐前洗手用的干毛巾，午餐后用的熱濕毛巾，室外活動(dòng)用的墊背干毛巾等，用過后當(dāng)天清洗消毒，保育員洗毛巾的次數(shù)很多，幼兒用過之后就消毒。這一點(diǎn)我園做的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、點(diǎn)心環(huán)節(jié)和午餐環(huán)節(jié)

各園都是自主選取點(diǎn)心的，保育員把幼兒的牛奶倒好，幼兒洗過手后到餐車前自己取點(diǎn)心，回座位就吃，不等待集體拿完后再吃，吃過后把杯子、盤子送到前面的點(diǎn)心車?yán)锏耐袄铮S后取一塊熱濕毛巾擦嘴巴。這時(shí)三位一體同時(shí)操作，老師負(fù)責(zé)組織幼兒洗手，組織幼兒吃點(diǎn)心，保育員監(jiān)督拿點(diǎn)心，這時(shí)保育員一定要戴上口罩，從衛(wèi)生角度考慮的。

午餐時(shí)間段不同，小班提前10分鐘就餐，中大班一起，小班用勺子，中大班都用筷子，每個(gè)幼兒都是三個(gè)小碗(飯、菜、湯)，冬季不自主用餐，這時(shí)老師是三位一體的，與我園是一樣的，帶班的主班老師先去吃飯，另一老師和保育員在教室內(nèi)看管幼兒進(jìn)餐。各班都配餐車，保育員負(fù)責(zé)添飯和菜的，一定戴上口罩。幼兒也是兩菜一湯，葷素搭配。我園沒有餐車，操作存在安全隱患，而且也不衛(wèi)生。如老師把湯桶放在桌底地面上。

三、幼兒入園及晨間接待方面

各園都是家長把孩子送到大門口，家長不進(jìn)班。每園大門口處都有洗手池(調(diào)溫的)，每個(gè)孩子來園后洗手，然后再到保健醫(yī)生那兒接受晨檢，保健醫(yī)生處有晨檢車(創(chuàng)可貼，消毒水，觀察記錄表，餐巾紙等)。我園無晨檢車，保健醫(yī)生所做之事有些落伍，與上海相比差距太大。

四、食堂方面

上海的食堂人員配置和我們幼兒園差不多(其中250多名幼兒是三名營養(yǎng)員)，她們切好的菜是用紗布蒙著的，從鍋里出菜時(shí)用一托盤托著，說是因?yàn)殄伵_(tái)上沒消毒，起到隔離的作用的。其他方面與我園差不多。

接驗(yàn)菜是保健醫(yī)生負(fù)責(zé)的，各園把今天要吃的菜樣裝盤，每天早上就放到大門口展示臺(tái)的“每日菜譜”處，一方面讓家長了解幼兒當(dāng)天吃的菜，另一方面讓孩子觀察了解自己吃的菜，生和熟的不同，培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力。

五、其它方面

1.上海各園各班都有進(jìn)餐區(qū)、活動(dòng)區(qū)、午睡區(qū)、盥洗室、保育員操作間(條件一般的把保育員操作間放在盥洗室，也是隔離的)，每班兩套桌椅，進(jìn)餐間的桌椅是不動(dòng)的，活動(dòng)區(qū)的桌椅分別排在游戲區(qū)域的，一般游戲區(qū)域設(shè)置在活動(dòng)室的四周，中間不設(shè)置區(qū)域，這樣方便孩子集體活動(dòng)。

2.三位一體的時(shí)間段

點(diǎn)心環(huán)節(jié)，室外運(yùn)動(dòng)(早操)，午餐午睡、離園等三位老師要一起行動(dòng)的。老師分早晚班，保育員一直在班上，和晚班老師一起下班，這點(diǎn)與我園相似。

3.保育員每學(xué)期要寫工作計(jì)劃和工作總結(jié)，工作日記(觀察記錄)。保育員技能訓(xùn)練活動(dòng)很豐富，如崗位練兵，講故事比賽，組織游戲比賽等，這些我是從她們的材料里看到的。總之，上海之行讓我們大開眼界，除了她們高大上硬件設(shè)施及環(huán)境外，我們還看到他們的課程游戲搞得實(shí)實(shí)在在，孩子的行為習(xí)慣已經(jīng)很好地養(yǎng)成了，這一點(diǎn)從孩子們有序地收拾整理上看，顯然是經(jīng)過長期訓(xùn)練達(dá)到的。

最后，在回來的總結(jié)會(huì)上，市領(lǐng)導(dǎo)讓大家回單位向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)這次跟崗學(xué)習(xí)情況，同時(shí)要結(jié)合自己園的實(shí)際進(jìn)行有效的整改，明年春天市里要進(jìn)行檢查整改落實(shí)情況，一個(gè)縣區(qū)選一個(gè)幼兒園，我考慮到我園的特殊地位（本次贛榆區(qū)去跟崗學(xué)習(xí)的另外兩家是紅旗幼兒園和錦繡江南幼兒園），來我園檢查的可能性很大，所以我特地寫了這份書面匯報(bào)，目的是讓園領(lǐng)導(dǎo)心中有數(shù)，提前能做好幼兒園后勤管理整改的各項(xiàng)工作。

第二篇：跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)材料

跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

雄壁鎮(zhèn)大舍完小 方飛霞

4月13日至23日，受雄壁鎮(zhèn)中心學(xué)校的安排，隨一起學(xué)習(xí)的老師來到了山東省五蓮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，旨在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師長期以來得到的先進(jìn)的教學(xué)理念，先進(jìn)的教學(xué)方法，吸取這里優(yōu)秀的教育方法，更好地運(yùn)用到自己的工作中去。

一、跟崗學(xué)習(xí)所得及體會(huì)

（一）小學(xué)語文“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方法

在為期半月的跟崗學(xué)習(xí)中，最大的收獲就是學(xué)到了一種新的教學(xué)方法——讀寫結(jié)合。說它是新的教學(xué)方法，可它又在我平時(shí)的教學(xué)中隱隱約約的出現(xiàn)，可對(duì)這種方法又沒能恰當(dāng)?shù)恼莆铡Ｔ诤茉缫郧埃揖拖脒^：我們教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，不是為了讓學(xué)生更好地運(yùn)用知識(shí)嗎？那每一節(jié)課中就必須要有寫得訓(xùn)練，最初只是在某些課堂中模仿練筆，這次的學(xué)習(xí)才讓我知道這就是“讀寫結(jié)合”。在這次學(xué)習(xí)中也聽了幾節(jié)關(guān)于“讀寫結(jié)合”方法的課堂，跟崗學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，也沒能完全掌握“讀寫結(jié)合”的精髓，希望在不斷的探究中能把這種方法在語文課程中運(yùn)用自如。所謂“讀寫結(jié)合”就是閱讀與寫作的結(jié)合。通過讀詞訓(xùn)練，達(dá)到以讀促寫，以寫促讀，提高學(xué)生的語言感悟能力和表達(dá)能力。

（二）愛崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師是愛崗敬業(yè)的。每天七點(diǎn)多來到學(xué)校，教師們就來到自己的辦公室，備課、批改作業(yè)。每天的課間隨處可見教師在班級(jí)或辦公室輔導(dǎo)學(xué)生、答疑，班主任老師基本都是全天在班級(jí)督促，管理學(xué)生。很多老師上午都是沒有休息時(shí)間的，這些都是他們愛崗敬業(yè)、負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。班主任教師要負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)中的一切事情，包括學(xué)生的各種活動(dòng)，因而班主任也比其他教師更為辛苦一些。學(xué)校里每位教師都各司其職，做好自己的工作，讓校園更加文明、和諧、安全。這里的教師教學(xué)功底深厚，來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽了不少老師的課，也到其他學(xué)校聽了一些課，讓我收獲很大。每位教師都用自己百分的精力投入到教學(xué)工作中去，為教學(xué)工作奉獻(xiàn)自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在幾天的聽課中，我觀察到教師備課認(rèn)真，設(shè)計(jì)新穎高效。課堂上的每一句話都是經(jīng)過深思熟慮的，總能突破教材的束縛，列舉貼近生活的實(shí)例有助于理解。很多老師的課中，都讓我有一種輕松自然的感覺，而這種輕松的氛圍就源于教師的個(gè)人魅力和教學(xué)功底，這是該學(xué)習(xí)的。這次非常幸運(yùn)，剛好碰到“五蓮縣小學(xué)語文讀寫結(jié)合專題研究”的活動(dòng)，讓我很榮幸的聽到張教授的講座和各位老師精彩的授課、評(píng)課。他們的講座和課堂像是一場頭腦風(fēng)暴，給我們極大的觀念沖擊，引我們反思，同時(shí)又猶如清風(fēng)撲面，帶給我們新的思想，新的觀點(diǎn)。

（二）濃郁的校園文化氛圍

校園文化是師生精神風(fēng)貌、思維方式、價(jià)值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，是提升教育內(nèi)涵、促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。實(shí)驗(yàn)小學(xué)各種文化建設(shè)機(jī)制健全，文化建設(shè)讓學(xué)校到處洋溢著濃郁的文化氣息。山東是孔子的故鄉(xiāng)，濃厚的文化底蘊(yùn)本身就為校園文化建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)從精神文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、行為文化建設(shè)等方面來開展學(xué)校的文化建設(shè)。讓我印象最深的是“學(xué)經(jīng)典”“寫好字”。學(xué)校里的學(xué)生每天都會(huì)誦讀一些國學(xué)經(jīng)典，拓展知識(shí)視野，提高文化素養(yǎng)。另外是，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直以來都是很重視寫字，字寫得好不好，也是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)。一個(gè)充滿濃濃的文化氣息的校園為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們也正在努力為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。校園文化建設(shè)不但美化了校園，更是讓自己在不熟悉的領(lǐng)域不斷探索，學(xué)習(xí)。

二、今后努力的方向

學(xué)習(xí)就是為了提升自己，所以在這次跟崗學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己的教育教學(xué)工作思考了今后努力的方向：

1.不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的源泉，當(dāng)你學(xué)識(shí)淵博的時(shí)候，才會(huì)在教育教學(xué)工作中變得自信和得心應(yīng)手。2.在教學(xué)上多下功夫，多花心思研究學(xué)生，對(duì)不同層次的學(xué)生因材施教，使其在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。3.公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，了解班級(jí)里的每一位學(xué)生，不光是學(xué)習(xí)方面的，也有生活方面的。

4.學(xué)習(xí)老教師的平凡精神。我們的教學(xué)內(nèi)容也許多年未變，但學(xué)生總有變化的時(shí)候，因此要保持一顆常新的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，一些老教師在工作崗位上耕耘了幾十年，可他們依然是學(xué)校里真正的骨干教師，正因?yàn)樗麄兡欠N平凡的精神，認(rèn)真對(duì)待工作和學(xué)生，在師生間贏得了較好的口碑，這是值得我學(xué)習(xí)的。

總之，這次跟崗學(xué)習(xí)的過程是十分有意義的，收獲是豐碩的。希望能結(jié)合這次學(xué)習(xí)來提高自身的能力。

第三篇：游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

游學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

——濰坊市昌樂一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行

在昌樂一中英才實(shí)驗(yàn)中學(xué)的四天時(shí)間里，我們通過參觀校園、主題系列講座、聽不同學(xué)科的公開課等形式獲得了大量的，鮮活、真實(shí)的第一手資料，通過看、聽、問、議、思等多種方法的學(xué)習(xí)開闊了視野，轉(zhuǎn)變了觀念，吸取了經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)2016年9月3號(hào)正式開學(xué)的九年一貫制寄宿學(xué)校和昌樂一中有著“文化同根、理念同源、目標(biāo)統(tǒng)一、行動(dòng)同步”的幾大特點(diǎn)。短短幾天，我們身臨其境地感受到了校園的整潔與美麗，感受到了校園文化的高雅與和諧，感受到了教師的敬業(yè)與無私。“英才課堂”的教育實(shí)踐無時(shí)不在觸碰著我們的教育靈魂。下面我就學(xué)習(xí)考察的感悟匯報(bào)如下：

一、課程安排：跟崗學(xué)習(xí)課程安排緊湊

11.6（周一）上午王振軍老師講授昌樂一中“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，邵鳳君講授“微課的制作與使用“。下午在初秀樓微機(jī)室自行制作微課。

11.7（周二）上午觀摩課、下午參與對(duì)應(yīng)年級(jí)的集體備課 11.8（周三）上午昌樂一中的肖春明老師講解“翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用”。隨后跟隨指導(dǎo)老師在微機(jī)室制作學(xué)案。最后結(jié)業(yè)儀式。對(duì)三天的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分享。

二、特色教學(xué)模式：“二段四步十環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式

學(xué)校形成了獨(dú)具特色的“二段四步十環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。所謂“二段”，是指“自學(xué)質(zhì)疑階段”和“訓(xùn)練展示階段”；“四步”，是指教師備課的四個(gè)步驟：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制；“十環(huán)節(jié)”，是指學(xué)生學(xué)習(xí)的十個(gè)環(huán)節(jié)，其中“自學(xué)質(zhì)疑階段” 包括“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué)”五個(gè)環(huán)節(jié)，“訓(xùn)練展示階段”包括“疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、反思總結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)。

具體來說——兩段：自學(xué)質(zhì)疑階段、訓(xùn)練展示階段 四步：課時(shí)規(guī)劃、微課設(shè)計(jì)、兩案編制、微課錄制 十環(huán)節(jié)：

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、教材自學(xué)、微課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測學(xué) 疑難突破、訓(xùn)練展示、合作提升、評(píng)價(jià)點(diǎn)撥、總結(jié)反思。

三、輔助技能的學(xué)習(xí)與展示

翻轉(zhuǎn)課堂的支撐要素：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微課、終端設(shè)備、學(xué)案。按照硬件和軟件來分，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和終端設(shè)備是硬件設(shè)施，需要與公司合作完成；軟件部分的微課和學(xué)案，在內(nèi)容上需要老師的認(rèn)真參與，可借助外在提高質(zhì)量。

（一）微課的制作和使用

1.微課的選題與設(shè)計(jì)

微課是10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個(gè)重難點(diǎn)問題的視頻。特點(diǎn)：短小精悍

完整所有的教學(xué)環(huán)節(jié)完整，可支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)。效果：有利于學(xué)習(xí)者理解突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)案的編制與使用

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案編制分自學(xué)質(zhì)疑課和訓(xùn)練展示課。學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。

翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)案是學(xué)習(xí)學(xué)案，不是預(yù)習(xí)學(xué)案，分課前和課中兩段。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)進(jìn)階理論。學(xué)習(xí)的起點(diǎn)是對(duì)學(xué)情 的把握，了解不同學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的差異。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的終極目標(biāo)。

在觀摩三年級(jí)二班的語文“自學(xué)質(zhì)疑課”，學(xué)生人手一臺(tái)平板電腦和一張紙質(zhì)學(xué)案，平板電腦上存放教師錄制的微課。課堂上，學(xué)生們先自學(xué)教材，然后根據(jù)需要有選擇地觀看教師的微課，完成學(xué)案，然后分小組合作學(xué)習(xí)。每個(gè)小組都有一張“疑難問題報(bào)告單”，學(xué)生把解決不了的問題寫上去，匯總提交給教師。顯然，學(xué)案和微課已成為學(xué)生上課最主要的兩根“拐杖”。

接下來是“訓(xùn)練展示階段”，這是孩子們最喜歡的時(shí)間。個(gè)人組內(nèi)展示，小組集體展示，教師圍繞疑難問題評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生不時(shí)有“妙語”蹦出，令人驚喜。

營造溫馨舒適的校園文化氛圍，促進(jìn)師生和諧快樂成長。校園文化濃厚，通過環(huán)境來影響人，熏陶人，催人奮進(jìn)，是辦校的一大顯著特色。走進(jìn)學(xué)校，首先被它濃濃的文化氣息所包圍，讓人置身于其中不得不被感染，且內(nèi)容豐富多彩，有墻壁文化，走廊文化，班級(jí)文化，廁所文化，藝體文化，科技文化等。見微知著，校園文化的每一處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師匠心獨(dú)運(yùn)，有的是教育學(xué)生怎樣做人，有的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書，有的是規(guī)范學(xué)生的言行，真正發(fā)揮每面墻壁能說話，每個(gè)角落在育人的功效。每位在這里工作和學(xué)習(xí)的教師和學(xué)生不得不積極向上，努力進(jìn)取；每位教師和學(xué)生，也不可能不快樂，不熱愛自己的校園。

以上是我這次濰坊昌樂一中英才實(shí)驗(yàn)學(xué)校之行的一點(diǎn)真實(shí)體會(huì),他們的“二段四步十環(huán)節(jié)”教學(xué)模式有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在今后的教學(xué)工作中會(huì)結(jié)合實(shí)際實(shí)時(shí)借鑒運(yùn)用。

第四篇：小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)

下面是本人對(duì)xx小學(xué)第三批跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)：

顏校長對(duì)學(xué)生、對(duì)教師的成長，做了諸多方面的努力、嘗試和創(chuàng)新。機(jī)緣巧合，今天站在這里，我認(rèn)為自己也是一名小小的幸運(yùn)兒。其一因?yàn)槠渌　⑹小㈡?zhèn)能去跟崗的都是由省市鎮(zhèn)級(jí)教育辦統(tǒng)一安排少數(shù)的學(xué)校的骨干老師，顏校長卻讓我這位平凡的教師去了。其二我教的是四年級(jí)，卻能跟名師班的六年級(jí)。所以，我稱之為一次拜師之旅，更是自我破冰之旅。同時(shí)，也是我們xx全體老師的諸多擔(dān)待，及對(duì)榮翔的悉心照顧，讓我無后顧之憂。在此，由衷感恩一起共事的老師們。雖是同事，更勝親友。校長的一句：好好學(xué)習(xí)、服務(wù)xx一直謹(jǐn)記在心。

是的，我是去學(xué)習(xí)的。時(shí)常告誡自己：抓住時(shí)機(jī)、見縫插針

接下來更多的是對(duì)我所見的教學(xué)常規(guī)方面的闡述，不妥之處，會(huì)后指正。

u 走進(jìn)名校 走近名師 晉江二小給我的印象是文藝氣息濃厚、文化修養(yǎng)極高的學(xué)習(xí)圣殿。

走進(jìn)許長華校長領(lǐng)導(dǎo)下的晉江第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，無論是老師、食堂員工、圖書館阿姨、還是家長們遇見我們，都會(huì)親切微笑點(diǎn)頭，十分舒心，讓我放下到一所陌生學(xué)校的緊張感。這也是我之后能夠大方地與二小老師們問候，大膽向二小老師們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，向xx老師提出自己疑惑的重要心理鋪墊。

記得剛到xx時(shí)，我經(jīng)歷了一次教育理念的洗禮。而二小四周的學(xué)習(xí)，再一次刷新我的教育觀。

如果說耳聽為虛的話，那么眼見為實(shí)便不假。在跟崗期間，我觀摩了各活動(dòng)共十場 活動(dòng)：觀摩導(dǎo)師等的課堂共四十節(jié)：每節(jié)必研。

在這些活動(dòng)后，我還會(huì)偶爾“游離”學(xué)校的各個(gè)角落，目睹值班老師們在校門口50米處兩頭的值勤、低年段領(lǐng)操老師激情的小蘋果舞蹈教學(xué)、中高年段早操時(shí)間體育組老師自編的藍(lán)球操表演秀、來回式陽光晨跑運(yùn)動(dòng)、聆聽5分鐘的空中英語廣播里英語組老師們發(fā)出的甜美又具魔音的美式英語口語訓(xùn)練。也目睹了來自東石各小學(xué)前來跟崗的骨干老師們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度、東石教育辦對(duì)待教育的執(zhí)著以及同我一起跟崗的xx人藝莎老師到處求師問道的一幕幕，這一些都不時(shí)進(jìn)入我的視線，也不斷誘發(fā)出內(nèi)心的求知欲??

u 我想說：如今的數(shù)學(xué)界，誰人不識(shí)君——許xx 我的導(dǎo)師，許xx，跟崗期間他四次受邀到不同的小學(xué)現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)和講座。主持人都會(huì)像這樣介紹他：晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處副主任，晉江市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，泉州市數(shù)學(xué)科骨干教師，泉州市教壇新秀，xx省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。獲“智慧、互動(dòng)、成長”全國青年教師風(fēng)采展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)；xx省教育廳“我與新課程”征文一等獎(jiǎng)；兩屆獲xx省小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。并在《xx教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》等CN刊物上發(fā)表論文多篇。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)分別獲晉江市一等獎(jiǎng)、泉州市一等獎(jiǎng)、xx省一等獎(jiǎng)。xx老師和上周來我校開課名師的萬人迷李培芳老師同是泉州師院蘇民強(qiáng)教授的教育團(tuán)隊(duì)成員。

u 我眼中的導(dǎo)師——一個(gè)走路都在思考的人

xx老師回答南平松溪縣來的兩位跟崗校長老師時(shí)說過一句話：老師的成長平臺(tái)和機(jī)會(huì)也比較關(guān)鍵。學(xué)校這樣開放式的讓老師們來，也是對(duì)們學(xué)校的促進(jìn)，我們不會(huì)隱藏什么不讓人家看。同時(shí)也可以把我們對(duì)的教育觀點(diǎn)推廣，福射出去，也是一種善行。這一點(diǎn)，xx小學(xué)也在努力做著。

諸多榮譽(yù)于一身的xx老師，還是受老師們喜歡、學(xué)生們愛戴的畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師。他愛閱讀、愛思考、愛好學(xué)的老師們，我們?nèi)サ漠?dāng)天，便送我們一人一本還未啟封的新書《教育心理學(xué)二十講》。后面從他那里了解到，這本已經(jīng)是他看過的了，覺得挺好，又多買了兩本借給我們閱讀。常常看到這樣一幕（手勢）：

磨課：10月12日，這是我跟崗的第一天，參加完升旗儀式、聽完吳秋亮老師的課后，便到教導(dǎo)處，邊品著茶香，邊聽著xx老師對(duì)秋亮老師的這節(jié)磨課通編評(píng)析。與其他指導(dǎo)老師不同的是，他充分尊重授課者的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是對(duì)數(shù)學(xué)課中該有的質(zhì)的東西進(jìn)行點(diǎn)出，其余的點(diǎn)子，設(shè)計(jì)仍是要老師自己主動(dòng)思考的。他常常是說到某處便說一句“不說了，你自己想，自己去思考、解讀。”

這樣的情形，四周下來，真的不少。施xx老師的《換》、東石兩位老師的《路程、時(shí)間、速度》、跟崗老師的《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)》等。都是找他通編評(píng)析。都能讓開課者每次聽了都豁然開朗。更有這樣一幕：

研課：每次跟我們兩位跟崗老師坐下來時(shí)，都會(huì)留一點(diǎn)時(shí)間給我們答疑，“你們說說我剛上的這堂課，有什么想法？有什么問題？”天吶，我聽后滿滿的都是32個(gè)贊的想法，哪里提得出問題？好的地方xx老師已經(jīng)在見面會(huì)時(shí)提說“不要都是好的，不錯(cuò)”這樣以后就不聽你講了。好吧，六年級(jí)的教學(xué)，方式還真的跟低中年段不一樣呢。還真的有很多需要發(fā)問的。我將自己課堂暴露的問題和有時(shí)數(shù)學(xué)教研時(shí)老師們提到的疑惑，我就直接問xx老師了。

上課：老師們，一節(jié)常態(tài)課我們會(huì)多認(rèn)真去備？學(xué)校工作忙碌的時(shí)候是不是教學(xué)在先呢？作為學(xué)校教導(dǎo)處主任的xx老師，學(xué)校工作也很多，還常常外出講座、交流、學(xué)習(xí)。作為數(shù)學(xué)老師，他一周的六節(jié)課一定會(huì)上足的。一周三天的午托也用得非常充分。五節(jié)新課、一節(jié)思維課。而且每節(jié)的新課都能同他做的課題一樣“新舊知識(shí)通融”讓孩子們一節(jié)課里可能五年到六年，可能一年上到六年下冊。比如《比》這一課，先寫個(gè)比字，讓孩子想起所有跟比有關(guān)的詞匯“比值、比大小、比例、對(duì)比、比較、比分等”，接著問“六年級(jí)學(xué)比什么？”出示三個(gè)蘋果和兩個(gè)梨的比，3－2＝1，板書差比。“小東3分，小青2分，”用3：2表示，這是比分，“一只青蛙，四條腿，X青蛙，4X條腿，若知28條腿，青蛙幾只？”引出腿數(shù)是只數(shù)的4倍，怎么列算式。4除以1＝4，并用圖形表示。它的倍數(shù)是4：1＝4除以1＝4。讓孩子繼續(xù)感覺??就是這樣淺顯易懂，由簡入深。

他的課堂評(píng)價(jià)，真誠有效。作業(yè)評(píng)價(jià)更是及時(shí)且堅(jiān)持。他事務(wù)繁忙，哪來的時(shí)間呢？是的，每刻時(shí)間對(duì)他而言都是寶貴的。一周三小測，兩天的早讀十分鐘小測5題，思維課留十分小測，下課十分鐘就改完了。每天的作業(yè)，三天午托時(shí)間就馬不停蹄地及時(shí)批改完了。沒有午托的兩天就一點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)去班級(jí)批改。他的作業(yè)幾乎不進(jìn)辦公室的。在辦公室除了辦公、接待等就是準(zhǔn)備印裁小測或練習(xí)題。每月三項(xiàng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。三次小測全通過，沒通過的要測到過。只要滿分一次就獎(jiǎng)，每周作業(yè)全對(duì)必獎(jiǎng)。每周數(shù)學(xué)周記上墻必獎(jiǎng)。每次單元測試97以上及進(jìn)步1分以上必獎(jiǎng)。作業(yè)布置是選擇性的、如果是《優(yōu)化設(shè)計(jì)》的話是半頁，數(shù)學(xué)書是兩三題。期中測試按各自進(jìn)度自行考試。三周頒一次獎(jiǎng)，早讀時(shí)間進(jìn)行頒獎(jiǎng)儀式并拍照留影。讓人感覺很激進(jìn)！u 孩子們眼中的xx老師 這是孩子們的原話：

“我更喜歡我們數(shù)學(xué)老師當(dāng)我們的班主任” “我喜歡數(shù)學(xué)老師午托”

“我喜歡許老師上的數(shù)學(xué)課，他的課上的內(nèi)容都很容易懂，感覺好簡單，五年級(jí)以前我是學(xué)渣，現(xiàn)在我一直都是九十幾分”

“我們的數(shù)學(xué)閱讀書本，都是數(shù)學(xué)老師自費(fèi)買來給我們看的。”

這些足以看出孩子真的很喜歡xx老師，無論是下課時(shí)間，還是午托時(shí)間，都可以看到孩子們圍繞著他們的數(shù)學(xué)老師聊這聊那的情景。

和導(dǎo)師一起看午托的時(shí)候，我也被他買的這些《漢聲數(shù)學(xué)》系列圖書所吸引，一口氣看完好幾本。他說“我買來孩子們都愛看，下一批的學(xué)生還可以看。”

u xx老師的教學(xué)觀點(diǎn)在教育研究上都很具有推廣的意義，有他獨(dú)具的教學(xué)主張： 體現(xiàn)在：他發(fā)表在ＣＮ刊的論文：

1.《數(shù)學(xué)問題設(shè)計(jì)的幾個(gè)維度問題》——如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題？ 他的講座：

2.一堂課的新舊知識(shí)如何具有“數(shù)學(xué)通融視角”—— 懂得通融，方能從容 3.“數(shù)學(xué)思想”——暗藏于數(shù)學(xué)教學(xué)的第二條主線 他的教研：

4.“對(duì)話式教研模式”——思維碰撞的好通道 他的課堂。等等。

近距離的與名師對(duì)話，我深刻感受到xx老師的惜時(shí)，也影響著我盡管是在擁擠的公交車上，我堅(jiān)持看完了那本導(dǎo)師借閱的厚厚的林xx教授著的《教育心理學(xué)二十講》。看這本書和數(shù)學(xué)課標(biāo)時(shí)，看到了xx老師所提倡的教師的問題設(shè)計(jì)、通融課堂、數(shù)學(xué)思想、學(xué)生心理等都一一吻合，似乎就像理論在手中看，實(shí)踐在腦中浮現(xiàn)，也就是很多專家提到的讓理論落地生根的那種感覺。xx老師的睿智、真誠！讓人感動(dòng)。

“回去之后要怎么運(yùn)用于教學(xué)中，要能承受住這樣的震痛。”在第三周周末時(shí)，導(dǎo)師發(fā)來一條信息說“有什么問題整理一下，算算就剩一周了，太快了”“機(jī)會(huì)難得，互相學(xué)習(xí)啊。”“我們要做自己課堂的主人！”等等，字句真心！

這次學(xué)習(xí)我開闊了眼界，認(rèn)識(shí)了不足，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。20天時(shí)間對(duì)于長長的教師生涯來說，是十分短暫的，但是如果能將這些意識(shí)帶回自己的工作崗位，并不斷地學(xué)習(xí)，持之以恒地實(shí)施，我想意義又是十分深遠(yuǎn)的。導(dǎo)師在跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)向我們提出殷切的期望，希望我們做一個(gè)“會(huì)教書”“會(huì)寫文章”“會(huì)做課題”的教師。對(duì)我來說，這樣的高度需要更多的歷練，回來一周了，我不能說有翻天覆地的變化，還是有好的課堂。只是，我可以選擇教學(xué)優(yōu)先，靜下心來閱讀各類書籍，在課堂里，開始更多關(guān)注問題的設(shè)計(jì)，更愿意逼迫自己思考并等待孩子的“數(shù)學(xué)思考”。就像一同跟崗的肖老師所說，剛剛接觸這些理念剛開始知道要怎么去做就要離開了，要不再繼續(xù)跟著xx老師學(xué)習(xí)。xx老師也欣然說“好啊，只要你們校長同意就行了” 四周里記錄了三本聽課筆記本和整理了一本日志，在本子上細(xì)細(xì)寫下每天的日志和在教育信息網(wǎng)上寫寫每周的跟崗心得。例會(huì)、教研等也單獨(dú)一篇報(bào)導(dǎo)在在線投稿上，老師們需要可以去搜索來看。因?yàn)槲矣X得，一篇兩篇無法表述完全。

最后，我想說，許xx老師，他不是神，也做著和我們一樣的工作，甚至更多，但是他卻能堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先，閱讀優(yōu)先，還能不誤工作。并做出成效！他真的不是神，卻成了大多數(shù)學(xué)老師們所崇拜的人；

這次的拜師之旅也被我稱之為破冰之旅、取經(jīng)之旅！

第五篇：赴上海跟崗學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴上海金山區(qū)海棠小學(xué)跟班學(xué)習(xí)小結(jié) 今年九月中下旬，有幸到上海市金山區(qū)跟班學(xué)習(xí)習(xí)近平半月，其間，9月17日至21日在海棠小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)一周，之后還參觀了其他6所學(xué)校，有教師進(jìn)修學(xué)院、金山區(qū)初級(jí)中學(xué)、金山區(qū)小學(xué)、朱涇幼兒園等，半月的學(xué)習(xí)參觀，我受益匪淺，感觸頗多！現(xiàn)把學(xué)習(xí)期間的所見聞所想小結(jié)如下。

一、在上海當(dāng)教師真好

在上海當(dāng)一名教師是很多人夢寐以求的事，教師無論是經(jīng)濟(jì)地位還是社會(huì)地位都能得到充分關(guān)注和尊重。經(jīng)濟(jì)收入方面，上海一名中級(jí)職稱的中小學(xué)教師，只要工作做得好，一年的工資收入可以到十幾萬，相比之下我們就不言而喻了。雖然全社會(huì)都要尊重教師，但尊重的方式及程度卻大不一樣，社會(huì)地位方面，在上海小學(xué)教師要進(jìn)入教師行業(yè)從事教育工作，學(xué)歷必須要大學(xué)本科及以上，還要先到學(xué)校里跟崗學(xué)習(xí)一年，經(jīng)考試合格才能錄用，一經(jīng)成為教師，不僅自己會(huì)感到無比的光榮和自豪，同時(shí)會(huì)受到社會(huì)的極大關(guān)注和敬仰。在上海當(dāng)教師真好！

二、教師愛崗敬業(yè)

一方面，只有愛崗敬業(yè)才能教書育人，要給學(xué)生一碗水，教師必須要有長流水，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高，才會(huì)有源源不斷的知識(shí)傳授給學(xué)生。我們在海棠小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)了一周多，從未看到過一位教師閑著，或幾個(gè)人在一起閑聊著，都在埋頭工作，就連中午休息的幾分鐘都是如此??另一方面，教師的專業(yè)能力極強(qiáng)，每位教師

都特別熟悉自己所負(fù)責(zé)塊項(xiàng)的工作，無論是廣度和深度都處理得非常到位，恰如其分。例子不用多舉，僅此能足以證明上海教師的愛崗敬業(yè)。

三、校園文明程度之高令我驚嘆

1、校園里的各種擺設(shè)非常整齊，整個(gè)校園沒有任何果皮紙屑，干凈得一塵不染，可謂不是賓館勝似賓館。

2、師生文明禮貌好。相互間的問好禮節(jié)顯得自然得體，絲毫沒有一點(diǎn)做作之嫌，給人一種非常舒服的感覺。

3、學(xué)生的日常行為習(xí)慣落實(shí)得非常好。課間或午休時(shí)，雖然沒有老師在場，校園里依然秩序井然，沒有大聲喧嘩、追逐打鬧現(xiàn)象，整個(gè)校園呈現(xiàn)出一種令人驚嘆不已的良好氛圍。

4、無論是開會(huì)、學(xué)習(xí)還是課內(nèi)課外都見不到喝茶、閑聊現(xiàn)象，見到只有老師們忙碌工作學(xué)習(xí)的身影。

5、校園里任何地方任何時(shí)間沒有任何人抽煙現(xiàn)象，真正讓人見識(shí)了什么叫無煙區(qū)。

四、大會(huì)小會(huì)開的恰到好處

學(xué)校行政會(huì)議一般都是在每周五早上舉行，會(huì)上發(fā)言的順序依次是：校長—書記—副校長—教科主任??在會(huì)上，各自把一周以來自己所負(fù)責(zé)工作進(jìn)行分析、總結(jié)，安排下周要做的工作，這樣起到了承上啟下的作用，也避免了校長一言談的現(xiàn)象。

全校教師會(huì)議在星期五下午學(xué)生放學(xué)后召開，由本周帶班領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)上向教師通報(bào)上周的工作情況和上午行政會(huì)議精神，布置安排下周的工作。這種會(huì)議形式好！值得借鑒。

五、以教學(xué)為中心的理念在海棠小學(xué)體現(xiàn)得淋漓盡致

1、高效課堂教學(xué)。教師非常注重學(xué)生全面發(fā)展，快節(jié)奏，大容量。一節(jié)35分鐘的課，學(xué)生學(xué)可以學(xué)到很多知識(shí)，各種技能得到了充分培養(yǎng)和訓(xùn)練。充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，教師在課堂上不講廢話，真正體現(xiàn)教師高潮的講解技能，做到了精講善講，學(xué)生積極配合，專心聽講，積極回答問題。

2、教研活動(dòng)扎實(shí)有效。教研活動(dòng)以學(xué)科組的形式開展，每次活動(dòng)都具有針對(duì)性和實(shí)效性，每位教師的每一節(jié)課都是集體備課后才去上，效果之好、質(zhì)量之高不言而喻。教研活動(dòng)形式不拘一格，“嘎三胡”式教研活動(dòng)很有意思，他以一種隨和的方式把教學(xué)研究融入其中，“麻辣式”的評(píng)課體現(xiàn)了海棠小學(xué)教師之間和諧的關(guān)系和對(duì)工作的極端負(fù)責(zé)任。實(shí)在令人敬佩！

六、工會(huì)工作

以人為本的工會(huì)工作，以一切為職工服務(wù)，處處為職工著想為出發(fā)點(diǎn)，每年為職工做兩次生日，一次是生日為一至五月份的教師，一次是生日為六至十二月的教師，這種做法值得借鑒！

七、思考與感悟

1、海棠小學(xué)教師工作熱情之高，不僅來自校長對(duì)他們的高度信任，還在于校長變指令為指導(dǎo)、變指責(zé)要求為幫助和服務(wù)、變批評(píng)為鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)。什么時(shí)候我們的教師也能得到這樣的享受?

2、海棠小學(xué)等所有參觀過的校園里看不到任何的果皮紙屑、食品袋、煙頭等人為贓物，真讓人羨慕!但我們的學(xué)校不知為什么？天天掃地、時(shí)時(shí)掃地，一天三番五次五次三番的打掃，從教室到宿舍，從操場到廁所除了贓物還是贓物，衛(wèi)生方面的問題，為什么人家已經(jīng)不是問題，我們卻是大問題？花費(fèi)了領(lǐng)導(dǎo)、老師、和學(xué)生的許多精力和時(shí)間？既影響工作和學(xué)習(xí)，又不利于身心健康，我們到底怎么啦？怎么老是跟自己過不去？什么時(shí)候我們也能見到地面無贓物，不是賓館勝似賓館的潔凈校園？

3、我希望有一天，以教學(xué)質(zhì)量為中心的理念不僅僅停留在口頭上，而真正把它付諸于行動(dòng)，海棠小學(xué)的老師們?yōu)槲覀儤淞⒘撕芎玫陌駱樱麄兣苤M(jìn)課堂的快節(jié)奏的你追我趕的工作作風(fēng)值得效仿！

總之，此次赴上海跟班學(xué)習(xí)我看到很多，聽到很多，感受也很多，我決心把學(xué)到的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，還有先進(jìn)的理念盡快付諸于自己的工作實(shí)踐中，把工作做得更好。