第一篇：語文教學總結(jié)1

語文教學計劃1 轉(zhuǎn)眼，一個學期又過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、端正思想，教書育人，為人師表。

作為一位教師我很清楚，自己的教學思想和教育觀直接影響自己的教學方向、教學方法等。所以，我先從自己的思想入手。

二、不斷研究新教材。

對于教學，我是一個新手；對于新教材，我更是一個新手。俗話說：知己知彼百戰(zhàn)不殆。為此，為了更好的了解新教材，為了更好的了解新的課堂改革的方向和要求、目的，我在教學之余利用電腦網(wǎng)上資源和學校訂的有關書刊，通過各種途徑去研究新教材。

在每一個學期初，我就開始去翻閱新教材，了解這一冊教材的內(nèi)容和各個知識的關聯(lián)點，做到了解并熟悉教材。

三、支持并積極進行課堂改革。

當課堂改革的春風吹到高密這個美麗的城市的時候，我正好是教齡滿一年。作為一個新的教師，我對這一次的課堂改革不僅是抱支持的態(tài)度而且我自己也用實際行動去支持和積極進行課堂改革。

因為對于我們這些剛從學校走出來，踏上講臺的教師來說，對于這一種新的教學思想和教學手段都較易接受，因為我們受傳統(tǒng)的教學方法的影響較小，教學模式尚未定下來。

因此，在平時的教學當中，我都是注意不斷探索各種新的，好的教學方法，嘗試用多種有效的教學手段進行教學。

四、在教學中發(fā)揮堅持以學生為主體。

學生是教學的對象，也是教學的主體。教師只是教學的引路人。在教學中，學生是主體，教師是主導。俗話說的好，授之以魚不如授之以漁。意思是送給人家魚來填飽肚子，不如教他們捕魚的方法。我覺得這句話用在教學上也是非常適當?shù)摹?/p>

所以，在平時，我都是先讓學生去預習，試著去做新的內(nèi)容，當他們出現(xiàn)問題和遇到困難時，及時給予他們正確的指導。讓學生遇到困難時，先產(chǎn)生一種求知欲，再適時也告訴他們方法，這樣，學生對于該知識點就會有更深的印象，有利于知識的掌握。

對于那些想偷懶、不做作業(yè)的學生，我經(jīng)常對他們說：抄答案是沒有用的，書本上的答案老師都知道，但如果老師只告訴你答案，而你沒掌握其方法，以后出現(xiàn)同一問題你又不會做了。就好像今天早上你媽媽幫你穿上衣服，如果你沒有弄清楚穿衣服時，是先套上頭，還是先扣紐扣，明天你一樣不會穿衣服。使學生明白掌握學習方法的重要性。

五、在教學中對學生進行德育滲透。

同時,因為我還兼任班主任工作。所以，對學生的德育教育也是我的主要工作之一。平時，我除了利用品德課和班隊課對學生進行德育教育外，在平時我教學中我也注重對學生的德育滲透。

教師和工人的工作性質(zhì)不一樣，工作成果也不一樣。工人如果不認真生產(chǎn)，那么他們生產(chǎn)出的可能只是一個兩個劣質(zhì)產(chǎn)品，而教師如果不小心的話，培養(yǎng)出的學生不只可能是成績不好差生，還有可能是為害社會、為害人民的社會敗類。所以，在教學中我很注意對學生進行德育滲透。

總之，一有機會，我就抓住時機進行思想教育。

作為班主任我除了抓學生的德育外，我還從以下幾個方面進行班級管理。

一、培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

我對學生闡明：我們66個同學在同一個學校、同一個教室共同學習，那么大家就是有緣，我們四年<7>班就像是一個大家庭，這里就是我們的“家”，我們在座的每一個同學就是這個家庭的一分子。并通過學校的“流動紅旗”和文藝匯演等活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感。教育學生樹立“我班光榮，我光榮。”、“我為我班爭光榮”的集體責任心。

二、培養(yǎng)學生的愛國主義情操。

平時，從報刊或電視等媒體看到有的人缺乏愛國之心的不恥行徑，我對這些感到深惡痛絕，深感愛國主義教育對青少年一代的重要性。所以，我經(jīng)常利用班會課和其它適當機會向?qū)W生講有關的歷史故事。

我還對學生講革命烈士為了祖國的解放，不惜拋頭顱灑熱血的英雄故事，讓他們懂得今天的幸福生活是來之不易的，讓他們知道紅旗和紅領巾是被烈士的鮮血染紅的。

三、教育學生愛護公物。

首先，我先讓學生知道什么是公物，再讓學生指出哪些是公物，并舉一些事例說明這些公物為我們提供了許多方便，最后讓他們想一想例如桌子壞了或其它公物壞了、沒了，自己會覺得怎樣。讓他們體會一下沒有公物后的不方便。

以上是我在這一學年度中的工作總結(jié)，如有不當之處，歡迎各位領導、老師批評指正。

學年語文教學工作總結(jié)

2008學年度是我任教以來最有挑戰(zhàn)的一年，在這一年里，我任教語文，66位學生。我能認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，把教書育人作為自己的天職。自覺遵守《教師法》，結(jié)合當前的社會發(fā)展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自己的教研、教育、教學的能力。我任教的班級教學質(zhì)量也能達到學校制定的成績指標。現(xiàn)在將我的工作情況總結(jié)匯報如下：

一、愛崗敬業(yè)，盡職盡責。

在教學工作崗位上，我認真執(zhí)行教師的職業(yè)道德。愛崗敬業(yè)，熱愛學生，服從學校領導的工作安排，一切從集體利益出發(fā)，為搞好教育教學工作盡職盡責，堅守崗位。做到堅持早到學校，不遲到，不早退，不缺課，不無故請假，認真執(zhí)行學校的作息制度和各項規(guī)章制度。

二、與學生和睦相處，做學生的知心朋友。

要使自己的教學取得好成績，就必須要想方設法使學生喜歡自己，親近自己。所以教師和學生在人格上是完全平等的，師愛是一種無私的愛，愛得深沉，持久，學生對老師的愛往往刻苦銘心，終身難忘。我在實踐中找到了“對癥下藥”的良方，就是：管理好這個班級的學生，要讓67位學生都喜歡自己，首先是深入實際，從每個學生入手，一有空我就常到班上去，除了盡快地認識學生的名字，避免弄錯學生的現(xiàn)象之外，更重要的是通過與學生的交流中了解每一位學生的實際情況。如他們的興趣、性格、學習情況、家庭情況等，同時知道了哪些學生的性格是內(nèi)向的，哪些學生的個性是好動、頑皮的。從中找到制訂幫助學生上進的方法，做到有法可依。確實，溝通與交流成了師生之間的一條重要橋梁。由于我常與學生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學生的關系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開展教學工作。

三、自訂學習的奮斗目標，增強學習信心。

學生的學習成績相差懸殊，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的，老師靠硬手段去壓更是不行。怎么辦好呢？我一改以往的教育方式，采取發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我管理，自我約束，由家長協(xié)助監(jiān)督。讓學生自己訂出每一單元測試的目標成績，每個人都以第一單元測試成績?yōu)榛A標準。指導學生訂目標成績時要結(jié)合自己的實際，訂出的目標成績要明確，要緊緊圍繞自己的目標成績?nèi)W習。每次訂出的目標成績都先由家長過目、簽名。每次實現(xiàn)了目標成績都在班上給予表揚、鼓勵，并向家長報喜。不能實現(xiàn)目標成績的則鼓勵他繼續(xù)努力，直到達標為止。在實施學習目標時，我還采用了“一幫一”的方法，以優(yōu)帶差，營造一種互相學習，互幫互助，你追我趕的優(yōu)良學風。誘導他們明確學習目的，明白個人成績關乎到整個

班集體的榮譽，能否取得先進班，班級的學習成績是最重要的。因而我通過各種途徑，鼓勵學生為班集體的榮譽而共同努力，為實現(xiàn)自己的目標成績而奮斗。通過這一活動的開展，學生之間的競爭意識強了，學習成績也提高了，學習成績終于能達到學校的成績指標。

四、拜師學藝，改革課堂教學。

為了提高課堂教學的藝術(shù)，探索教學的新路子，我不辭勞苦，主動去聽課學習，研討教學方法，探索取經(jīng)，逐步去掉自己陳舊的教學方法，認識到要激發(fā)學生的學習興趣，要培養(yǎng)學生的學習能力，就必須講究課堂教學的藝術(shù)，必須教會學生掌握學習的方法，使學生能在輕松愉快中學習。所以我不再照搬以往的教法，重新審視，定位。先了解學生的學習情況，學習態(tài)度，深入挖掘教材，結(jié)合學生的實際情況精心鉆研教材，設計教學環(huán)節(jié)，教學方法，緊扣教研專題，做到因材施教。珍惜課堂的四十分鐘。課堂上，做到教態(tài)自然親切，給學生營造一個和諧平等的氣氛。采取多種教學手段來調(diào)動學生學習的欲望。每一節(jié)課，我都盡量以表揚，鼓勵的方式讓學生在輕松愉快中學習。我感覺到：兩個班的學生都比較聰明，積極動腦發(fā)言的人次較多，課堂氣氛很活躍。同時，我注重優(yōu)生和差生的搭配，設計的問題難易適中，盡量讓差生有機會發(fā)言，讓他們感受成功的喜悅，在教學過程中，注重學法的指導。教給他們自學，預習課文的方法，圍繞課文的主要內(nèi)容進行大膽質(zhì)疑，并通過“合作學習”的方法去解答問題。誘導他們?nèi)绾巫x懂每一篇課文，啟發(fā)他們用不同的讀法朗讀課文，在讀中表情，讀中悟理。激發(fā)學生自主學習的競爭意識。兩個班的學生形成了一股你追我趕，互相促進的學習風氣，學習積極性大大提高了。同時我還注意過好每單元的知識測驗關。因此，兩班學生都取得了可喜的成績，達到了學校的成績指標。教學效果比較好。

五、家訪工作。

我深深地體會到：學生取得好的成績，除了他自身的努力，老師的教導外，也離不開家庭的教育。我非常注重家訪工作，利用電話與家長聯(lián)系，互相溝通教育孩子。我覺得家訪工作做得好，是教育學生的成功之路。

以上是我本學年度在思想，工作，學習上所下的功夫，取得了一定的成績，課堂教學質(zhì)量有所提高，有待認清形勢，更新觀念，不斷地挑戰(zhàn)自我，努力向上，爭取更大的進步。

語文教學工作計劃

本學期我繼續(xù)擔任六年二班的語文教學工作.在工作中,我認真學習新課程標準及相關的理論知識,在已有教學經(jīng)驗和教學方法的基礎上,深入研究和學習各種新的教學方法.在工作中不斷探索,不斷反思,不斷總結(jié),不斷改進自己的教學方法,認識自己的不足,找出自己與優(yōu)秀教師的差距,虛心向經(jīng)驗豐富和具有先進教學方法的教師學習,取長補短,力求使自己在較短的時間里縮短與他人的距離,不斷進步.經(jīng)過一個學期的努力,我獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗和點滴的教學進步.以下是我對本學期的教學工作作如下的回顧與總結(jié): 一思想政治表現(xiàn)

我熱愛祖國,熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),立志當一名合格的人民教師,為教育事業(yè)奉獻自己認真閱讀的點滴力量,爭取為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀的接班人更好地建設我們的祖國.作為國家的一員,我認真閱讀報刊,雜志,及時收聽廣播,了解國內(nèi)外大事,以清醒的頭腦看待問題,分清是與非,黑與白,對與錯,時刻以一名合格的人民教師標準提醒自己, 不斷地嚴格要求自己,決不做出有損國家與人民利益的事情.作為冼村小學的一名教師,我熱愛學校,熱愛學生,時刻以小主人的身份關心學校的發(fā)展,協(xié)助學校,為冼村小學美好的明天出謀獻策,盡自己的能力做好學校交給我的各項工作.此外,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,團結(jié)集體,熱心幫助同事，不早退不遲到,認真學習新的教育理論,以新的教學方法指導教學,從而不斷提高自己的教學方法.我嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高.二,教育教學工作:

1,我認真?zhèn)湔n,積極,細心地鉆研教材,針對不同學生的個性差異,尋求最佳的教學方法因材施教.教學就是教與學,兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學者.學生是被教的主體.因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要.學生是學習的主人,新課程倡導教師要轉(zhuǎn)換教學角色,由老師的教變?yōu)閷W生主動地學.此外,每個學生都有自己的個性特點,每個學生的接受能力都存在一定的差異.因此,在教學中,我認認真真地備課,深入地鉆研教材,針對不同學生的個性差異,即備教材又備學生,尋找不同的教學方法對他們因材施教.此外,在課堂教學中,我充分運用靈活有效的教學方法活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)他們良好的學習習慣,調(diào)動他們學習的積極性,充分突出學生的主體性,使學生們逐漸對語文學習充滿興趣,向40分鐘要質(zhì)量.經(jīng)過一個學期的努力,學生們的語文能力,素養(yǎng)及語文水平都有不同程度的提高,語文成績也有很大的進步.本學期期末考試,我班的合格率為100%,平均分為86.3優(yōu)分率為84.7%.2,做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,效果顯著.語文是一門工具學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語文,就要讓學生喜愛語文,讓他們對語文產(chǎn)生興趣.否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學,也無法學下去.為此,我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法,就是運用多種不同的方法和事例,讓他們更了解語文,更喜歡學習語文.鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,利用課余時間多讀課外書籍,豐富自己的課外知識,擴大他們的視野,因為只有語文水平提高,他們才能提高同學們的語文寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學很有好處.因為語文的特殊情況,學生在不斷學習中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴大,會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣.因此,絕對不能忽視.為此,我制定了具體的計劃和目標.對這部分同學進行有計劃的輔導.我把這批同學分為三個組.第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導,給他們分配固定任務,不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,但由于能力不強的同學.對這部分同學要適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵.只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎又不好的同學.對這部分人要進行課余時間個別輔導.因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學習.只要堅持輔導,這些同學基礎重新建立起來,以后授課的效果就會更好.本學期,我班盧子杰同學參加天河區(qū)六年級語文能力競賽榮獲三等獎.冼浩華,冼曉琪,陳偉健等同學的語文成績在他們原本的基礎上都得到相應的提高,品嘗到成功的喜悅.3通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,提高學生的寫作能力.作為即將畢業(yè)的小學生,他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書很悶,還不如打電腦好玩,常常沉迷于網(wǎng)絡游戲,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書.為此,我通過向家長了解,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學生們所說的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學生的寫作興趣,我從作文的選題入手,以寫童話,想象文為主,適合學生的思維特點,另外,積累大量的語匯是寫好作文的關鍵.我充分利用課前一分鐘,借助故事,作文佳作,讓學生邊聽邊記好詞好句.平日每天輪流,一位學生在黑板上摘錄好詞好句,要求其余學生讀讀記記.做好家長和學生的工作鼓勵他們到廣州圖書館或中山圖書館辦借書證,利用節(jié)假日的時間到這些大型的圖書館閱讀和借閱大量的書籍.經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,語句通順了,閱讀興趣濃了,寫作能力也有了比較明顯的提高.語文是語言.因此,除了課堂效果之外,還需要讓學生多讀,多講,多練.為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正.課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學生

即時消化.另外,對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,提高他們的能力.經(jīng)過一個學期的努力,期末考就是一種考驗.無論成績高低,都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果.我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學期后如何自我提高,如何共同提高學生的語文水平.因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,多向前輩學習,爭取進步.三,為了提高本人自身的素質(zhì)和教育教學能力,我積極參加各種教育教研活動和各種提高班的學習,學習相關的理論知識,收集更多寶貴的教育教學經(jīng)驗,利用課余時間閱讀大量的教育教學書籍和報刊,汲取其精華,撰寫讀書筆記和讀后感,取長補短,在學習中不斷地取得進步.此外,本人在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài),積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系,對孩子進行思想教育,共同研究教育孩子的各種方法,使每一位孩子共同進步.語文教學工作總結(jié)

語文教學旨在培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫和正確地理解、掌握并運用祖國語言文字的能力。當前的素質(zhì)教育又向語文教育工作者提出了更高的要求，教師不僅要面向全體學生，而且要教書育人，在語文教學過程中培養(yǎng)學生各種能力，促進學生的全面發(fā)展。為了完成以上任務，在平時的教學工作中我認真學習各種教學理論，深入研究教材教法，虛心向老教師學習。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在高中語文教學過程中的教學工作情況的總結(jié)。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，面向全體學生

面向全體學生是素質(zhì)教育的第一要義，是貫徹落實教育方針的前提條件。一個教師必須認識到每一個學生都是受教育的主體，每一個學生都是可以教育成才的對象。

1、語文教學無差生

面向全體學生必然涉及“差生”問題，相當一部分教師總是按照學生考試成績的好壞把學生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當然的被劃為“差生”之列。而實際上，經(jīng)過十幾年的學習每一個學生都已具備了運用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達，有人善于口語傳情。在我的眼中語文學習無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都會在原來的基礎上有所進步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。

2、調(diào)動學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師，很難設想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學生能學好語文，激發(fā)調(diào)動學生學習語文的積極性是求得學生主動發(fā)展的前提。首先是面向全體學生，緊扣教材內(nèi)容，設計出靈活多樣的教法吸引學生，生動、新穎、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學生堅定學好的信心，讓從沒受過老師表揚的學生也體驗到老師肯定性評價的愉快。

3、授之以“漁”，求得學生主動地發(fā)展

“最好的學問是關于方法的學問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學者事半而功倍，不善學者事倍而功半”。幫助學生掌握科學的學習方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學生進入高中，首要的任務就是樹立語文學習的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學問，平時讓學生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴格要求，這樣學生進入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學習規(guī)律，形成自己獨到的學習方法，進入語文學習的自由王國取得理想的成績。

總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個學生都感受到自己是受教育的主體，每一個學

生都能享受到成功的喜悅，每一個學生的能力都能得到充分的發(fā)展。

二、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語文綜合能力

教學目的的實現(xiàn)主要通過教學過程來實現(xiàn)，要想培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師在教學過程中要優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，在授課教師要講出個性，講出風格，講出精彩，講出意蘊，為學生展示一個既得天獨厚又異彩紛呈的世界，給學生以思考和啟迪，促使學生積極學習、主動發(fā)展。

1、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)

葉圣陶先生明確指出課文只是語文學習的例子。這就要求每一個語文教師充分認識到教材特點，整體把握教材，靈活運用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，提高學生語文綜合能力。在教材使用上，我緊扣教學大綱和考試說明，努力把教材特點和學生學習實際結(jié)合起來，從學生的實際情況入手，對教材進行一定的取舍，既節(jié)省了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。

《世間最美的墳墓》這篇散文，只抓住托爾斯泰墓逼人的樸素正是他畢生追求——向往平民化、回歸自然——這一偉大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的《項鏈》中外馳名，學生樂于閱讀，但僅此一篇又怎能滿足學生求知的渴望，我在講解課文的基礎上，又給學生補充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿足了學生強烈的求知欲望，又豐富了學生內(nèi)心世界。

2、把科學性和思想性密切結(jié)合起來，幫助學生樹立正確世界觀

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，它無疑也是對學生進行思想教育的主要陣地。首先在教學過程中，我充分利用語文課的特點，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了貢獻；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內(nèi)蒙的遼闊，都讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學生從中領悟認識事物、分析問題的方法。《拿來主義》教會了學生如何對待傳統(tǒng)；《〈吶喊〉自序》讓學生看到了一個偉人對真理的不懈追求；《阿Q正轉(zhuǎn)》讓學生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲；《師說》可以讓學生摒棄盲目自大，養(yǎng)成求實好學的習慣。

在貫徹這一原則時，我努力把握科學性和思想性的有機結(jié)合，結(jié)合課文并從學生實際出發(fā)，使他們真正感受到文學作品中思想價值的魅力。

3、課內(nèi)要求與擴大課外知識范圍相結(jié)合，開闊學生視野

課文是個例子，在落實基礎知識，培養(yǎng)基本能力的前提下，我注重擴充課外知識，開闊學生眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語文教學注入了活力。每學期我都要結(jié)合課文教學引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學生的文言文閱讀習慣，豐富了學生內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學生思考習慣。并在課下引導學生閱讀一些中外名著以及《中國青年報》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專題文章，讓學生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的基礎。

三、開掘?qū)懽髟慈岣邔W生語言文字運用能力

作文教學的目的在于讓學生運用語言表達正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語文教學最終要落實到語言的運用上。學生寫好作文，語言運用的基本能力和寫作技巧是基本條件，更為重要的是學生必須學會思考，學會做人，有豐富的思想、高尚的品德。

1、養(yǎng)成思考習慣，為寫作提供持久動力

“文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很難設想一個不善于思考的學生，會寫出內(nèi)涵豐富、生動活潑的文章。“教會學生思考這對于學生來說是一生中最有價值的本錢。”這一名言充分揭示了思考的重要性。

生活中充滿了哲理，認真反思生活，可凈化靈魂；密切關注社會生活，可了解并認識社會，在課堂教學中我不斷提出問題，并引導學生積極思考，極大豐富他們的思想。如在教《阿Q正傳》一文時，我提出“我是阿Q嗎”這一問題，讓學生反思自己性格的弱點；教《藥》一文時，我引導學生思考“上醫(yī)醫(yī)國，其次醫(yī)人”的道理，讓學生反思當今社會。

“是要發(fā)展，還是要純凈空間”，讓學生認識到它保護環(huán)境的重要；“你知道父母的生日嗎”，引導學生關心他人；“中國足球騰飛說明了什么”，從中悟出苦難與輝煌的含義。讓學生在爭論中學會了思考，摒棄了無用的牢騷。一系列密切聯(lián)系人生和社會問題的提出，打破了高中生活的枯燥單調(diào)，調(diào)動了學生思考積極性，增添了高中生活的色彩，發(fā)掘出了寫作寶庫。

2、課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫作效率

目前，作文教學還沒有一套完整成體系的教材，作文教學也就成了高中語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時效，練筆作文抓基礎抓思想，收到了較好效果。

課堂作文規(guī)范性要求必不可少，無規(guī)矩無以成方圓，必要的寫作知識講授和嚴格的時間要求，為學生寫作提供了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思考、社會現(xiàn)實、課文內(nèi)容、單元寫作訓練幾個主要方面，力求讓學生寫出思想，寫出生活。練筆作文重在抓基礎，重在讓學生通過作文去認識生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學生馳騁思想的原野，成了師生暢談交流的渠道與平臺。

規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的靈活多樣，極大地調(diào)動了學生寫作的興趣，變“要我寫”為“我要寫”，極大的提高了學生作文的積極性。

小結(jié)：人們常說中學教師難當，中學語文教師更難當，而我卻在實際的教學工作中體會到了中學語文教師的樂趣，學生也在輕松愉快的氛圍中掌握了知識，提高了能力，在原來基礎上有了長足的進步。我深信，一分耕耘一分收獲，一分探索一分收獲。只要努力去工作，積極去探索，一定會迎來高中語文教學燦爛的明天。

第二篇：二年級語文教學總結(jié)1

二年級語文教學總結(jié)

“你若想自己有價值，你就得給世界創(chuàng)造價值”。一學期的教學工作、每當遇到挫折，我總會想起歌德這句話，和孩子們一起的學習，生活真是很快樂、很難忘。

本學期教學中，我注意了以下幾點：1.識字教學，注重將學生引領到生活中去識字。激發(fā)學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認為最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發(fā)學生的思維，如“闖”字的識字。有的學生說：“這是一匹馬跑進了門”，有的學生說：這是馬兒被關注了，失去了自由，想沖出門到外面去”。2.閱讀教學或及時無目讀書，強調(diào)有層次的讀書。初讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字，在不同的層次的讀中、教學生個性化的學習，讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流，逐步學會有感情地朗讀，讓學生提出問題，教師挑出共同討論、培養(yǎng)學生的問題意識。說一說自己這樣畫的理由，放膽學語文。

由于自己的水平有限，教學中也存在問題：1.學生還有不良的學習習慣。本班學生生性活撥、好動，有些學生寫字習慣差、姿勢不正確，2.課堂中努力構(gòu)建開放，民主的教學模式還不夠到位。今后的教學工作中，有待努力改進。

第三篇：一年級語文教學總結(jié)1

一年級語文教學工作總結(jié)

隨著時間的流逝，轉(zhuǎn)眼我和這些學生已經(jīng)相處了一個學期了。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。

這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取老師們的意見，不斷改進教學方式。定期做好工作總結(jié)，不斷地把點滴經(jīng)驗投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。

一年級是學生從幼兒園到小學的轉(zhuǎn)換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認識。通過這一學期教學，使我更加明白了對于一年級的學生應該多用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，這樣才能讓學生迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草原上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想；可是當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權(quán)威也是不容置疑的。在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，經(jīng)常會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學

生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結(jié)論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回籠起來，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性、嚴謹性和深刻性。

每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了！”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調(diào)動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發(fā)揮出來。

總之，在這學期的教學過程中，我盡量做到堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開辟了課程學習的廣闊天地。今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。

第四篇：語文總結(jié)1

一、名詞解釋

1.現(xiàn)代漢語的形成;現(xiàn)代漢語就是“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。”它是現(xiàn)代漢民族的共同語言，是漢語的現(xiàn)代形式。

2.，現(xiàn)代漢語的特點（三大點九小點）

語音方面1聲韻配合規(guī)律性強2元音占優(yōu)勢3有聲調(diào)變化詞匯方面1雙音節(jié)詞占絕對優(yōu)勢 2構(gòu)詞法靈活多樣3詞的來源途徑廣泛 語法方面1沒有嚴格意義的形態(tài)變化2以語序和虛詞為主要語法手段3有豐富的量詞系統(tǒng) 2.《詩經(jīng)》:共收入自西周初年（前1100）至春秋中葉（約前600)近600年的詩歌305首。由于這些詩在當時都是樂歌，所以根據(jù)當時音樂的分類標準，<<詩經(jīng)>>又分為風、雅、頌三部分。風，是各諸侯國的民間歌謠，是《詩經(jīng)》中的主體和精華，包括十五國風，160篇詩。雅，是周王朝直轄區(qū)域的音樂，猶如今天的京腔京韻，分大雅和小雅，105篇詩，其中大雅31篇，小雅74篇；這些詩是當時上層貴族在宴會或典禮時配樂演唱的歌辭。頌，是統(tǒng)治階級祭祖祭天地時的舞曲歌辭，又分為周頌、魯頌和商頌，分別有詩31篇、5篇、4篇，計40篇。

3.漢樂府:“樂府”是古代音樂機構(gòu)的名稱。樂，是音樂，府，是官署，是官設的音樂機構(gòu)，后來就把由這一音樂機構(gòu)所搜集，編制的“歌詩”稱為“樂府詩”或“樂府歌辭”也簡稱“樂府”同事吧七種來自明見的作品，稱”樂府民歌’.這樣“樂府’又成為文學史上一種詩體的名稱。4.建安風骨：“建安”是東漢末年漢獻帝劉協(xié)的年號。這個時期的文學叫建安文學，主要的詩人有三曹[曹操，曹植，曹丕]和七子（孔融，陳琳，王粲，徐干，阮瑀，應王易，劉楨）。他們發(fā)揚了漢樂府詩的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，真實反映了廣闊而動蕩的漢末社會的現(xiàn)實，詩中還表現(xiàn)出詩人高亢積極的進取精神，情辭慷慨，清新剛健。世稱“建安風骨”。

5.山水田園詩派：王維，孟浩然，描繪自然山水和田園風光，表現(xiàn)返樸歸真，怡情養(yǎng)性的情趣，書寫隱逸生活的閑情逸致。詩歌風格清新自然，意境淡遠閑適。

6.邊塞詩派：高適，岑參，邊塞詩作者結(jié)合壯麗，遼闊的邊境景象，表現(xiàn)馳騁沙場，建功立業(yè)的壯志豪情，抒發(fā)慷概從戎，抗敵御侮的愛國思想，反映征夫思婦的幽怨及邊境的荒涼艱苦生活，作品氣勢豪放，慷慨激昂給人一種奮發(fā)向上的情感。

7.婉約派：婉約派的詞，其風格是典雅委婉，曲盡情態(tài)。像柳永的“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”晏殊的“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，晏幾道的“舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，藝術(shù)上有可取之處。8.豪放詞作是從蘇軾開始的。他把詞從娛賓遺興的田地里解脫出來，發(fā)展成獨立的抒情藝術(shù)。山川勝跡，農(nóng)舍風光，優(yōu)游放懷，報國壯志，在他手里都成為詞的題材，使詞從花間月下走向了廣闊的社會生活。9.唐傳奇：指唐代流行的文言小說，大都用技術(shù)歷史的筆法來寫一些奇聞異事。

10宋元話本宋元時代說話人演講故事所用的底本。蘇軾詞體革新1.擴大了詞反映社會生活的功能，蘇軾不僅用詞寫愛情 離別 旅況等傳統(tǒng)題材，而且還用詞抒寫報國壯志、農(nóng)村生活、貶居生涯等，擴大了詞境。2.筆力和體制上有所創(chuàng)變3.具有鮮明的理想色彩 在語言和音律上，也體現(xiàn)了蘇軾的創(chuàng)新精神。

二、填空

1.方言：方言是局部地區(qū)的人們使用的語言，在共同語形成之后，是共同語的分支。民族共同語是一種方言為基礎逐漸形成的，那種座位共同語基礎的方言叫基礎方言。方言非為以下七種1.北方方言.吳方言.湘方言.贛方言.客家方言.閩方言.粵方言.2漢字的六個特點：{構(gòu)字法，構(gòu)詞}1象形2指示3會意4，形聲，{用字法}5轉(zhuǎn)注6假借。

3.比喻分為明喻、暗喻、借喻；比擬可分為擬人和擬物。漢字構(gòu)造方法：象形 指事 會意 形聲 用字方法：轉(zhuǎn)注 假借

4.借代的表達效果；運用借代可以顯示事物的特征，突出對事物的深刻印象。借代還可以使語言形象生動，增強語言的藝術(shù)表現(xiàn)力，還可以表達說、寫者的愛憎情感或幽默趣味。

5.對偶分為：正對、反對、串對三類。6.詞大致分為小令（58字以內(nèi)），中調(diào)（59-90字），長詞（91字以上，最長達240字）7.1917年，《新青年》四卷一號發(fā)表第一批新詩，包括胡適的《鴿子》，劉半農(nóng)的《相隔一層紙》、沈尹默的《月夜》等。1920年，胡適的《嘗試集》出版。

8.魏晉南北朝時期的“志怪”和“志人”小說。志怪代表作為干寶的《搜神記》，志人的代表作為南朝宋臨川王劉慶義所撰的《世說新語》。中國古代小說的起源是神話 9.宋元話本是小說的最高成就，是以愛情和公案類。10.明朝出現(xiàn)了長篇章回小說，四大奇書.羅貫中的《三國演義》，歷史演義小說。施耐庵的《水滸傳》，英雄傳奇小說。吳承恩的《西游記》，神魔小說。蘭陵笑笑生的《金瓶梅》，世情小說。

11.短篇小說：三言（馮夢龍）1.《醒世恒言》2《警世通言》3《喻世明言》，二拍（凌濛初）《初刻拍案驚奇》，《二刻拍案驚奇》

12.蒲松齡《聊齋志異》，花妖狐怪小說；吳敬梓《儒林外史》，長篇諷刺小說；曹雪芹《紅樓夢》，清代小說最高成就。

關漢卿《竇娥冤》，王實甫《西廂記》，馬致遠《漢宮秋》，白樸《梧桐雨》，紀君祥《趙氏孤兒》，高明《琵琶記》，湯顯祖《牡丹亭》，洪昇《長生殿》，孔尚任《桃花扇》 13魯迅在新文學初期的小說創(chuàng)作中，魯迅是一枝獨秀，不僅最早顯示出新聞學的“實績”，而且在文體上進行了廣泛而卓有成就的實驗，成為了各種現(xiàn)代小說文體的先驅(qū)和榜樣，魯迅創(chuàng)作出版的小說集有 吶喊 彷徨 故事新編。

13、李清照，別是一家；蘇軾，以詩為詞；辛棄疾，以文為詞

三、背默

1.曹丕《燕歌行》：秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。慊慊思歸戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？ 2.《終南別頁》：行到水窮處，坐看云起時。3.《走馬川行奉送封大夫出師西征》：君不見走馬川，雪海邊，平沙莽莽黃入天。輪臺九月風夜吼，一川碎石大如斗，隨風滿地石亂走。匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。4.《秋興八首》：玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。5.《長恨歌》：玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。含情凝睇謝君王：“一別音容兩渺茫”。昭陽殿里恩愛絕，蓬萊宮中日月長。回頭下望人寰處，不見長安見塵霧。唯將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。釵留一股合一扇，釵擘黃金合分鈿。但令心似金鈿堅，天上人間會相見。臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。“七月七日長生殿，夜半無人私語時。在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。”天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期！6.《一剪梅》：紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來？雁字回時，月滿西樓。花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

7.《水龍吟—登建康賞心亭》：楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會，登臨意。

休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚！8.《十年生死兩茫茫》：十年生死兩茫茫，不思量，自難忘，千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝，相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。

四、翻譯 1.《大學》大學之道.....則近道矣。譯：大學做學問的目的是發(fā)揚先天固有的德行，革除舊的思想和習氣，以求達到最完美的境界是至善。知道所應達到的理想境界是至善，而后才能有確定的志向，有了確定的志向，而后才能內(nèi)心寧靜，內(nèi)心寧靜之后才能泰然安穩(wěn)，泰然安穩(wěn)后才能達到行事思慮周到。行事思慮周詳而后才能達到最好的理想境界。世上萬物都有根祗和末梢，天下萬物都有結(jié)局和發(fā)端。能夠明白他們的先后次序，那么，就能夠接近大道了。2.《齊家治國》所謂治國，.....而后嫁者也。譯：所謂治國必先整治自己的家族，自己的家族不能教育好，而能教育好別人，那是沒有的事，所以君子不出家族也能教育好自己的邦國。家族中講求的孝道可以用來侍奉國君，悌道可以用來侍奉長輩。《康浩》說：“愛護民眾就像母親愛護初生嬰兒一樣。”內(nèi)心真誠地追求愛護民眾，雖然不能完全符合，但也不會相差很遠，生活中沒有見過先學撫養(yǎng)孩子然后才出嫁的女子。3.<中庸》“喜怒哀樂。。萬物育焉”。譯：喜怒哀樂沒有表現(xiàn)出來的時候，叫做“中”

；表現(xiàn)出來以后符合節(jié)度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性：“和”，是大家遵循的原則，達到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬物便生長繁育了。4.P258《道德經(jīng)》（第二章）“天下皆知美。。是以弗去”，譯：天下人都知道美之所以為美，那是由于有丑陋的存在。都知道善之所以為善，那是因為有惡的存在。所以有和無互相轉(zhuǎn)化，難和易互相形成，長和短互相顯現(xiàn)，高和下互相充實，音與聲互相諧和，前和后互相接隨——這是永恒的。因此圣人用無為的觀點對待世事，用不言的方式施行教化：聽任萬物自然興起而不為其創(chuàng)始，有所施為，但不加自己的傾向，功成業(yè)就而不自居。正由于不居功，就無所謂失去。5.《道德經(jīng)》（第八十一章）“信言不美。。為而不爭。”譯：真話不好聽，好聽的不是真話，好人不巧辯，巧辯的不是好人，明智的人不去廣求知識，廣求知識的人不明智。圣人毫無保留，盡全力幫助人，他自己反而富有，把一切給與人，他自己反而充實。天的運行規(guī)律是利于萬物而從不損害他們，圣人的處事原則是幫助別人而不予爭奪。五．蘇軾的詞現(xiàn)存340多首，沖破了專寫男女戀情和離愁別緒的狹窄題材，具有廣闊的社會內(nèi)容。他將北宋詩文革新運動的精神，擴大到詞的領域，掃除了晚唐五代以來的傳統(tǒng)詞風，開創(chuàng)了與婉約派并立的豪放詞派，擴大了詞的題材，豐富了詞的意境，沖破了詩莊詞媚的界限，對詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻。名作有《念奴嬌》《水調(diào)歌頭》等，開豪放派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。劉辰翁《辛稼軒詞序》說：詞至東坡，傾蕩磊落，如詩，如文，如天地奇觀。

蘇軾對詞體的革新是多方面的：首先，蘇軾擴大了詞反映社會生活的功能，蘇軾不僅用詞寫愛情、離別、旅況等傳統(tǒng)題材，而且還用詞抒寫報國壯志、農(nóng)村生活、貶居生涯等，擴大了詞境。其次，蘇詞在筆力和體制上有所創(chuàng)變。最后，蘇詞具有鮮明的理想色彩。

六、王維的詩歌是怎樣表現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的藝術(shù)特色的？

蘇軾曾說：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”（《東坡志林》）。王維多才多藝，他把繪畫的精髓帶進詩歌的天地，以靈性的語言，生花的妙筆為我們描繪出一幅幅或浪漫、或空靈、或淡遠的傳神之作。他的山水詩關于著色取勢，如“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”（《積雨輞川莊作》）“雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲燃。”（《輞川別業(yè)》）“白水明田外，碧峰出山后”（《新晴野望》）王維的山水詩關于結(jié)構(gòu)畫面，使其層次豐富，遠近相宣，乃至動靜相兼，聲色俱佳，更多一層動感和音樂美，如“松含風里聲，花對池中影”（《林園即事寄舍弟》）“萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪百重泉。”（《送梓州李使君》“郡邑浮前浦，波瀾動遠空。”（漢江臨眺）“草間蛩響臨秋急，山里蟬聲落暮悲。（《早秋山中作》）又如《山居秋暝》：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。有遠景近景，仰視俯視，冷色暖色，人聲水聲，把繪畫美、音樂美與詩歌美充分地結(jié)合起來。王詩的畫境，具有清淡靜謐的人性特征。如《竹里館》：獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照。幽靜的竹林，皎潔的月光，讓詩人不禁豪氣大發(fā)，仰天長嘯，一吐胸中郁悶。而千思萬緒，竟只有明月相知。神韻的淡遠，是王維詩中畫境的靈魂。《鹿柴》云：“空山不見人，但聞人語響，返景入深林，復照青苔上。”詩中著意描寫了作者獨處于空山深林，看到一束夕陽的斜暉，透過密林的空隙，灑在林中的青苔上，在博大紛繁的自然景物中，詩人捕捉到最引人入勝的一瞬間，有簡淡的筆墨，細致入微地給出一幅寂靜幽清的畫卷，意趣悠遠，令人神往。五，賞析

《渭川田家》賞析 描寫田家閑逸的詩。詩人面對夕陽西下，夜幕降臨，恬然自得的田家晚歸景致，頓生羨慕之情。開頭四句描寫田家日暮時一種閑逸景象。

五、六兩句寫農(nóng)事。

七、八句寫農(nóng)夫閑暇。最后兩句寫因閑逸而生羨情。全詩用白描手法，描繪了渭河流域初夏鄉(xiāng)村的黃昏景色，清新自然，詩意盎然。

《宣州謝朓樓餞別校書叔云》賞析這首詩先寫虛度光陰、報國無門的痛苦，而后贊美主客雙方的才華與抱負，最后以揮灑出世的幽憤作結(jié)。全詩感情色彩濃烈，情緒如狂濤漫卷，筆勢如天馬行空。詩中抒發(fā)年華虛度、壯志難酬的苦悶，盛贊漢代文章、建安風骨及謝眺詩歌的豪情逸興，最后流露出消極處世的情緒。

《詠懷古跡五首》大歷元年，杜甫流落夔州，寫下《詠懷古跡五首》。這一首是詠昭君的。“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。”起句突兀奇絕，不同凡響：三峽之水從千山萬壑間流過，山勢崢嶸起伏，有如萬馬奔騰，直赴荊門。“尚有村”傳達了一種“斯人已去”的寂寞感；自然界無窮的生命力，更加重了“物在人亡”的惆悵情緒，巧妙地為全詩確定了悲壯的基調(diào)。陡起直轉(zhuǎn)，必然過渡到下面對昭君命運的詠嘆。“一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。”頷聯(lián)概括了昭君一生的悲劇。：“邊地多白草，昭君冢獨青。”這兩句以極簡的文字，寫出了無窮的感慨，寫出了昭君生前死后的哀怨。“千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。”此聯(lián)寫得真切率直，說的是千載之下，人們分明能從昭君演奏的琵琶曲中，聽到她那無窮的怨恨。詩人借古抒懷的動機很明顯，五首詩的聯(lián)系也很密切。他在政治上的挫折，使他深感君臣際會之難；漂泊西南、依人為生的歲月使他痛苦不堪。而中原擾亂他又欲歸不得。所以他詠庾信，寄托自己的鄉(xiāng)關之思

《蝶戀花》柳永這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉(xiāng)的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結(jié)合在一起寫，采用“曲徑通幽”的表現(xiàn)方式，抒情寫景，感情真摯。上片以“春愁”為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態(tài)，筆意婉約。下片抒情，直抒胸臆，寫詞人情深志堅。“擬把”、“強樂”三句辭意頓折，寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個“還無味”的無聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無法排遣。最后揭明詞人對待“春愁”的果決態(tài)度：“終不悔”。“為伊”，方始畫龍點晴地道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔的隱秘。全詞成功地刻畫出一個志誠男子的形象，描寫心理充分細膩，尤其是詞的最后兩句，直抒胸臆，畫龍點睛般地揭示出主人公的精神境界。《水龍吟》辛棄疾開頭兩句，顯出闊達氣勢同時寫出江南秋季的特點。這首詞，上片大段寫景：由水寫到山，由無情之景寫到有情之景，很有層次。“遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻”三句，是寫山。景色算上美景，但只能引起詞人的憂愁和憤恨。借言遠山之獻供，一寫內(nèi)心的擔負，而總束在此片結(jié)句“登臨意”三字內(nèi)。開頭兩句，是純粹寫景，至“獻愁供恨”三句，已進了一步，點出“愁”、“恨”兩字，由純粹寫景而開始抒情，由客觀而及主觀，感情也由平淡而漸趨強烈。“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子”三句，雖然仍是寫景，但無一語不是喻情。“落日”二字，比喻南宋國勢衰頹。“斷鴻”，是失群的孤雁，比喻作為“江南游子”自己飄零的身世和孤寂的心境。“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”，是第三層意思。是全首詞的核心。到這里，作者的感情經(jīng)過層層推進已經(jīng)發(fā)展到最高潮。下面就自然地收束，寫辛棄疾自傷抱負不能實現(xiàn)，世無知已，得不到同情與慰藉。這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應。作者運用圓熟精到的藝術(shù)手法把內(nèi)容完美地表達出來，直到今天仍然具有極其強烈的感染力量，使人們百讀不厭。

《晨興》宗白華從深層次來著，太陽與月亮、早晨與昨夜、靈魂與殘夢構(gòu)成了整首詩歌的兩極結(jié)構(gòu)框架。這首詩就形成了一種內(nèi)在情感的比對。詩歌的上下節(jié)又構(gòu)成了兩種美學氣質(zhì)的并立。前者是現(xiàn)實的，因而剛健清新；后者是虛幻的，因而飄忽悠遠。前者代表了光明、正義、正義與強力，具有濃重的酒神氣質(zhì)。后者是一種超現(xiàn)實的夢幻，可視為日神精神的象征。因此，整首詩又是酒神與日神兩種美學氣質(zhì)的對照和統(tǒng)一。表達那個時代的中國少年對祖國的深深熱愛之情和追求光明的求索精神。

《回答》北島 本詩的震撼人心的藝術(shù)力量，首先來自深刻的理性思辨。憤怒的吶喊，如冬日驚雷響徹天宇，如空間足音經(jīng)久不息。四個“我不相信”組成的排句，語意堅定，大氣磅礴，顯示了叛逆者毫不妥協(xié)的意志。這種懷疑，不是虛無主義，這種否定也非“否定一切”，而是建立在對自己完全相信的基礎上，對荒謬客體的徹底否定，是在對病態(tài)的社會現(xiàn)實完全絕望后，對生活的重新選擇。詩以警句開篇，如異峰突起，為全詩定下了悲憤的基調(diào)：“卑鄙是卑鄙者的通行證，／高尚是高尚者的墓志銘”，有力諷刺

了那個道德觀念扭曲、價值觀念顛倒的荒唐現(xiàn)實。詩人如同屹立在天地間的神奇的“超人”，能看到“鍍金的天空中飄滿了死者彎曲的倒影”，還能看到茫茫大地上“到處都是冰凌”，“死海里千帆相競”。這既是冷酷的現(xiàn)實，也是詩人所作的深刻的歷史反思。這些用直覺思維產(chǎn)生的富有暗示性的比喻，比直白的實寫更有概括力。末尾兩行，把“閃閃的星斗”想象成“五千年的象形文字”和“未來人們凝視的眼睛”，不僅比喻貼切新鮮，而且給詩帶來一種歷史感和開拓美好未來的使命感。

《一剪梅》李清照的詞獨具一家風貌，被后人稱為“易安體”詞特點：一是以其女性身份和特殊經(jīng)歷寫詞，塑造了前所未有的個性鮮明的女性形象，從而擴大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書面語言和日常口語里提煉出生動曉暢的語言；善于運用白描和鋪敘手法，構(gòu)成渾然一體的境界。

第五篇：二年級語文科教學總結(jié)1

2010-2011學第二學期

二年級語文科教學總結(jié)

本學期，我繼續(xù)擔任二年級的語文教學工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期；期末結(jié)束，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時、認真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務。現(xiàn)在，我對這個學期的工作做以下總結(jié)。

一、基本情況：

該期本班共有學生47人，其中男生26人，女生21人，語文科后進生有5人。

二、本學期工作：

1、開學初，根據(jù)本班具體情況，擬訂了切實可行的工作計劃。

2、為了轉(zhuǎn)換語文科后進生，該期工輔導語文科差生30次，家訪15次，到期末結(jié)束轉(zhuǎn)換后進生3人。

3、利用語文課向?qū)W生傳授知識的同時還向?qū)W生進行了思想品德教育。

4、為了上好語文課，在上課之前認真學習教材，認真?zhèn)湔n，備課時既要根據(jù)教材內(nèi)容出發(fā)，又要根據(jù)學生實際出發(fā)，該期備課工作全部完成，上課時注重雙邊活動的開展，發(fā)揮學生的主動作用，讓學生成為真正的課堂主人。課后認真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，準備補救措施，怎樣才能讓學生聽懂，記牢。

（一）鉆研教材，掌握新的教學理念。

提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。由于經(jīng)驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅持提前備課，認真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學資源，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學期開始，在語文教研組的帶領下，同年級的老師開始了集體備課。能夠和有經(jīng)驗的教師一起備課，是非常難得的機會。在備課時我認真學習新課程標準，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，精心設計教學過程。后來我發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加濃厚。在下個學期，我要多向有經(jīng)驗的教師取經(jīng)，從集體智慧中吸取營養(yǎng)，提高自己的能力。

（二）研究教學方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平時與學生的關系比較親密，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位，老師只是起到引導作用。為此，我仔細研究學生心理，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。比如，我十分注重新課的導入，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念??新穎的導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

在教學中，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，自己精心制作課件，或在網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設教學情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，增強趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位。在實際的教學過程中，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了，所有很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

三、本期工作重點

在本學期，我仍將識字寫字教學，作為教學的重點。二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。我采用多種方法讓學生識字。例如：讓學生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。《小學語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽，極大地調(diào)動了學生認真書寫的積極性。

四、取得的成績： 該期語文成績名列全鎮(zhèn)第一名，有一定提高，同學們在做題的方法上有所改進，能靈活應變。

五、存在的問題： 如：看圖寫話還有待加強，今后的教學工作中將彌補不足之處。

對于二年級的學生來說，寫話剛?cè)腴T，這是一個難點，學生一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的學生為了應付，隨便寫幾行字。關于寫話教學，我認為寫話教學首先在于培養(yǎng)學生的興趣和自信心，這是重點；其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。

1、加強閱讀

我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書，讀適于學生讀的課外書，如故事會、童話系列、看圖寫話、連環(huán)畫、謎語故事、成語故事甚至小說??以增加學生的閱讀量。

2、重視說話訓練

除了課堂上進行說話訓練外，利用活動課對學生進行訓練。先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的優(yōu)秀的地方。

3、寫話從最簡單入手

（1）從造句入手。根據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句，有的學生寫：我有一個書包。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的書包。

（2）學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；秋天你有什么發(fā)現(xiàn)（你發(fā)現(xiàn)天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著）。

當然對學生的寫話訓練方法多樣，根據(jù)實際情況采取相應措施，將在今后工作繼續(xù)努力探索和吸取好的方法。