第一篇：數學社團復習作業1、2

12月4日交復習1方陣練習姓名（）學號（）班級（）1．小明用圍棋的黑色棋子排列一個實心方陣，又用白色棋子圍在實心方陣的四周。已知白色棋子用了84枚，黑色棋子用了（）枚。

2．同學們排了一個中空方陣，每邊排三行，最外層每行站16個同學，排成這樣一個方陣需要（）個學生。

3．解放軍戰士排成一個每邊12人的中空方陣，共排了4排，總人數是（）。

4．游行隊伍中，手持鮮花的少先隊員在一輛彩車的四周圍成了一個兩層的方陣，最外面一層每邊13人，彩車周圍的少先隊員有（）人。

5．玲玲用硬幣排成了一個三層空心方陣，最外面一層共用硬幣36枚，這個方陣共用了（）個硬幣。

6．用120個棋子排成一個兩層的中空方陣，最外層每邊棋子數是（）。

7.某公園把40盆花排成一個兩層的空心方陣，這一方陣的兩層每邊分別有（）盆。

8.有64名同學在彩車周圍排成一個兩層空心方陣，現在要在方陣外面再加一層，成為三層方陣需要增加（）名學生。

9.一隊同學排成一個空心方陣，最外層的人數為44人，最內層的人數為28人，這個方陣一共有（）個學生。

10．一隊戰士排成三層空心方陣多出9人，如果在空心部分再增加一層，又差7人，這隊戰士共有多少人？ 12月7日交復習2雞兔同籠姓名（）學號（）班級（）1．雞、兔共有頭100個，腳350只，雞有（）只、兔有（）只。

2．學校有象棋、跳棋共26副，2人下一副象棋，6人下一副跳棋，恰好可供120個學生進行活動。象棋有（）副，跳棋有（）副。

3．班級購買活頁簿與日記本合計32本，花錢74元。活頁簿每本1.9元，日記本每本3.1元。買活頁簿（）本、日記本（）本。

4．龜、鶴共有100個頭，鶴腿比龜腿多20只。龜（）只、鶴（）只。

5．小蕾花40元錢買了14張賀年卡與明信片。賀年卡每張3元5角，明信片每張2元5角。賀年卡買了（）張、明信片買了（）張。

6．一個工人植樹，晴天每天植樹20棵，雨天每天植樹12棵，他接連幾天共植樹112棵，平均每天植樹14棵。這幾天中共有（）個雨天。

7．振興小學六年級舉行數學競賽，共有20道試題。做對一題得5分，沒做或做錯一題都要扣3分。小建得了60分，那么他做對了（）道題。

8．有一批水果，用大筐80只可裝運完，用小筐120只也可裝運完。已知每只大筐比每只小筐多裝運20千克，那么這批水果有（）千克。

9．蜘蛛有8條腿，蜻蜓有6條腿和2對翅膀，蟬有6條腿和1對翅膀。現有三種小蟲共18只，有118條腿和20對翅膀。每種小蟲各有幾只？

10．燈泡廠生產燈泡的工人，按得分的多少給工資。每生產一個合格品記4分，每生產一個不合格品不僅不記分，還要扣除15分。某工人生產了1000只燈泡，共得3525分，問其中有多少個燈泡不合格？

第二篇：小班數學活動——《復習“1”“2”》

小班數學活動——《復習“1”“2”》 活動目標：

1、會手口一致點數2以內的實物并說出總數

2、能根據實物卡片，圓點卡片，數字卡片取出相同數量的物體。活動準備：

1、物質準備：蘿卜卡片若干。

2、材料準備：教育掛圖《領域活動，科學，數數可愛的小兔》幼兒活動操作材料《科學。活動過程：

1、出示掛圖《數數可愛的小兔》。引導幼兒正確點數2以內的實物。引導語：草地上有誰？小白兔有幾只？小黑兔有幾只？小灰兔呢？

2、復習數字“1”“2”引導幼兒認讀數字。出示數字卡“1”“2”，引導幼兒認讀數字。依次出示數字卡片“1”“2”，請幼兒看數字取出相應數量的蘿卜卡片。引導語：請小朋友看著數字取出相應的數量的卡片。

3、游戲“看誰找得快？”，引導幼兒找出身上1和2的數量。引導幼兒和同伴互相看看并說說：小朋友的臉上有什么？眼睛有多少？鼻子呢？什么可以用數學1表示、什么可以用數字2表示？

4.游戲“請你像我這樣做”，引導幼兒感知1和2的數量。

引導語：請小朋友認真看（聽）老師做了幾下動作，請你和我做一樣多的動作。5.引導幼兒完成操作材料《科學。“1”和“2”》。找找另一半：根據半顆新形上畫的實物，找出畫有相同實物數量的另外半個心形貼貼紙，組成一個完整的心形圖案。

5、拼毛毛蟲：根據毛毛蟲臉上的數字，找出數量相同的圓點或實物貼貼紙，拼在一起租成毛毛蟲的身體。活動反思：

現在的孩子在家里有很多爸爸媽媽課余的知識指導，在簡單的數字1和2這個活動中，幼兒都已經認識數字，當看到教師準備的卡通數字時，幼兒的注意力一下子集中起來了，對活動非常感興趣。在活動過程中也得到了良好的課堂效果，但是幼兒很難理解數量之間的關系。后來我也一一加以解釋，很多幼兒還是似懂非懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多星期，一些行為習慣的訓練還沒到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了些許反感，或者不想聽。

第三篇：模塊2作業1

模塊2作業1：什么是教學設計？你認為教學設計的一般過程應包括那幾個主要環節？1．什么是教學設計：

教學設計是為教師在教學理論、學習理論與教學實踐之間架設的一座橋梁迷失把教學理論與學習理論轉換為教學實踐的一門橋梁科學。是運用系統系統方法，將教學理論與學習理論的原理轉換成對教學目標與教學內容的分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織以及教學評價等教學環節進行具體計劃的過程

2．您認為教學設計的一般過程應包括那些幾個主要環節？

教學目標分析；學習者特征分析；在上述分析基礎上確定教學方法、策略；在上述分析基礎上選擇教學媒體；進行施教，并在教學過程中形成性評價；根據形成性評價得到的反饋對教學內容與教學方法、策略加以調整。

第四篇：數學建模作業2

有風條件下的森林救火

【摘要】:僧林救火問題是一個優化問題，我們可以采用定積分和極值法來求森林的面積，救火的總費用=單位森林面積損失費*損失面積+每個隊員的單位時間的滅火費用*人數*滅火時間+單位人數-一次性支出*參加救火的消防員人數.在有風的條件下我們可以把損失的面積的圖像看作是扇形或橢圓，我們可以用定積分的方法來算損失的面積，最后求出總費用從而解決這個問題.【關鍵詞】:森林救火 優化模型 定積分 極值問題 1.問題重述

森林失火了！消防站接到報警后派多少消防隊員前去救火呢？派的隊員越多森林的損失越小，但是救援的開支就越大，所以需要綜合考慮森林損失費和救援損失和消防隊員人數的關系，以總費用最小來決定派出隊員的數目.2.問題分析

森林救火問題與派出的消防隊員的人數密切相關，所以需要綜合考慮森林損失費和救援損失和消防隊員人數的關系，以總費用最小來決定派出隊員的數目.所以這是一個優化問題.救火的總費用由森林損失費和救援費組成，損失費由森林被燒毀的面積大小決定，而燒毀面積與失火、滅火之間的時間差有關，滅火時間又取決參加滅火的消防隊員的人數，隊員越多滅火時間就越快.救援費可具體分為兩部分：一部分是滅火器材的消耗，另一部分是運送隊員和器材等一次性支出。3.符號說明

c1

c2

c3

燒毀單位面積森林的損失費

派出的消防人員單位時間的費用

每個人的一次性開支

x

消防隊員人數

b(t)

森林損失面積

t1

開始救火時間

t2

或被撲滅的時間 4模型假設

1）森林損失面積為扇形且角度不變

2）

風速不變

3）消防員足夠多

4）

第五篇：小學數學作業2

小學數學作業2

作業題目：

結合自己的實際情況，談談您對教師的“學科專業素養”的理解。作業要求：

1.字數要求：作業要求500字以上。

2.作業內容如出現雷同，視為無效作業，成績為“0”分。

延邊大學師范分院附屬小學---方玉姬

作為小學數學教師，我們的專業素養包括：

1、要具備基本的數學知識。數學專業知識是教師學科素養的基礎。新課改后，新教材的教學內容比舊教材知識面更廣，與高一層次的數學知識銜接更為緊密，如統計、數學廣角和實踐活動等，需要教師有較高的數學專業素養和數學文化底蘊。要明了小學數學知識的背景、地位與作用，精通小學數學的基礎理論知識，熟悉小學數學內容的系統結構。要對數學所蘊含的文化價值、思想方法、人文觀點、辨正規律、美學內涵有自己的體會。要有學為人師的數學科學與數學文化素質，具備與小學數學知識有關的高一級的數學知識。要不斷豐富個人數學實踐知識，能以獨到的眼光看待生活中的數學問題，敏銳捕捉數學與日常生活之間直接或間接的聯系。

2、要掌握基本的數學思想方法。數學，絕不是解決幾個數學問題；數學教學，也不是僅僅教學生學會解題。數學教學的價值體現在對人的思維能力的發展上，也即體現在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數學思想方法，在教學中才能游刃有余，才能把學生“教活”，使學生的學習觸類旁通。當然，對小學生而言，更多的是探索知識和解決問題的過程中，受到常用數學思想方法的熏陶。

3、要具備良好的專業能力。一是對教師的把握能力，主要是對教材的理解和設計；二是對學生的研究程度，主要包括對學生的學習風格和成長背景等的了解；三是對教學策略的運用水平，主要包括運用各種恰當的方法使教學內容得到最好的呈現和理解；四是對教學環境的創設水平，主要包括對各種教學資源的整合與運用；五是教學評價能力，主要包括對教學過程和結果的認識與評價。

4.要不斷學習。教師專業化的高層境界在于指向教師實踐性教學智慧的養成，實踐智慧是教師專業化的本質規定，教師教育有效途徑必然指向實踐性教學。所以教師需要用心靈去學習、去工作，教師的學習不能依賴任何人，教師必須具備高度的自覺學習意識，必須自立、自強。只有教師具有自覺學習的心向，才能

真正收到實效。