第一篇：愛生教育

真心關愛學生

如何真正關愛學生，每個人也許有著不同的闡釋。但有一句話，曾經震撼了許多教師的心靈：“請把學生當人看”。每個孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。學習不是學生的全部，而只是他們生活的一部分。他們不是為了分數而生存，而應該是學習為他們更好的生存服務。對學生來說，愛是陽光，給好學生關心和鼓勵，可以促使其上進；其實，差學生更需要關愛。

曾從《中國教育報》上看到這樣一則材料，說是某一調查組“從5所學校隨機抽取100名教師，問：‘您熱愛學生嗎’？90%以上被試者回答‘是’；然后向這100名教師所教學生進行調查：‘你體會到老師對你的愛嗎？’回答‘體會到’的僅占12%。”這樣的結果，肯定出乎百名老師意料之外。每個老師心里肯定也不好受，甚至有些憤然了：我們當教師的不計地位、不計名譽、不計時間、不計報酬，傾注滿腔心血，不就是為了學生嗎？白天，我們“傳道、授業、解惑”；晚上，我們督修、備課、改作業；課余，我們苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我們不厭其煩與家長打交道??這不是有目共睹的事實嗎？這不就是愛吧？難道他們麻木了？難道他們真的走進了感情的荒漠？不然怎能沒體會到？

還記得剛參加工作的時候，我的腦海中浮現著很多美好的憧憬，夢想自己有一天能成為一名學生愛戴和尊敬的好老師，能和學生迅速地打成一片。可是，經過兩年的工作，當初那些浮現在腦海中的戲劇片段慢慢消失了，因為平淡的生活中不可能處處出現電視劇里上演的感人場面，也并不是只有那樣的驚天動人的事跡才叫關愛。關愛應該是體現在平淡生活中點點滴滴的小事兒中，比如說，當你看到學生趴在桌上表情難過的樣子，輕聲的一句慰問的話語就是最好的關愛；再如，當學生犯錯時，站在他的立場上幫他分析，讓他從內心深處認識到自己的錯誤，這也是種關愛。當然，這種關愛很多很多，滲透在平時的學習生活當中，就看你怎么去發現它，并且及時地抓住它。

老師們，不要過多地責怪我們的學生，還是好好反省我們自己吧！我們的要求是不是太苛刻了？我們的語言是不是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？我們的行為是不是太粗暴了？??是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現出來的卻往往是“責之切”。訓斥、挖苦、諷刺等處罰學生的事不

是時有發生嗎？至于罰課業、罰站、罰跑、罰勞役等變相體罰，更是被一些老師奉為最后的法寶。諸如此類“只給好心，不給好臉”的愛，學生豈能接受？不要以為，燃燒自己，就一定能溫暖別人、照亮別人。你給學生一枝花，學生不一定能感受到春天的溫暖；你給學生一塊冰，學生卻會感覺到冬天的嚴寒。讓我們牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛還不夠，必須善于愛。”

首先，要善于關心愛護學生。其實，學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發展。問題是，有些老師走進了“愛”的誤區，對“愛學生”的認識表面化，以為不諷刺不挖苦不歧視不體罰就是關心愛護，以為噓寒問暖為學生提供物質幫助就是關心愛護，以為關注學生的學習狀況、考試分數就是關心愛護，殊不知，真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。

其次，要善于尊重信任學生。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。德國著名詩人海涅說過：“每個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而滅的。”黃沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。每個學生都以自己獨特的形象出現在老師面前，沒有個性的學生是不存在的。我們有責任了解學學生的個性，尊重學生的個性，發展學生的個性。

再次，要善于理解寬容學生。何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學生，讓他覺得你看到了他的不是卻

沒有揪住不放；寬容就是允許學生反對，讓他覺得你不是學習的權威而是學習的伙伴??”我還想說，寬容就是平等，讓學生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學會了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛。試著去理解學生吧！正像贊科夫所說：“當教師把每一個學生都理解為，他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人時候，這樣的理解才有助于教師去熱愛兒童。”有了理解，你不會為學生調皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會為學生辯解頂撞而發怒；有了理解，你就不會為學生幼稚無知而生氣。你只要想想：學生還只是個孩子呢！你只要想想，我自己也曾是個孩子呢！你的心就平了，氣就順了，你就能夠冷靜地采取為學生所理解所接受的方式去處理問題、解決問題。學生忘擦黑板了，我會說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。”值日生低下了頭，為自己的失職難過。學生忘帶作業了，我會不經意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學生一愣，繼而會心一笑，他明白了作業是不應該忘記的。講臺上，我講興正濃，講臺下，一學生睡意正酣，我摸摸他的頭；“不舒服嗎？”他搖搖頭。“那是老師的催眠曲唱得太棒了！”我幽了自己一默。他含羞紅了臉，睜大了眼，挺直了腰。是啊，他們還只是孩子。孩子怎能不忘事，孩子怎能不貪睡？作為從孩子走過來的大人，作為教師，你不能對孩子的錯誤聽而不聞視而不見，你也不必為學生的過錯大動肝火、小題大做。善于愛的教師會小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發、去教育。這樣，學生即便做錯了事，也不必提心吊膽等著挨批；就算挨了批，感受到的卻仍然是教師深切的愛。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開學生心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光，能驅散每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。

第二篇：愛生教育案例

愛生教育案例：

博 愛 與 童 真 伴 行

——一個問題學生的轉變案例

一、個案背景

2008學年，我承擔四年級的數學、美術、班隊活動等教學教育工作。班上共有38個孩子，其中有一個叫小A的男孩，在開學的時候，就表現出很多與眾不同的地方。記得我剛接手時，原班的老師就對我說：“小A是一個非常聰明的孩子，但也是一個非常淘氣的孩子，我拿他一點辦法也沒有了！你試試看，是不是有更好的方法？”一段時間后，我感覺到他確實是一個問題孩子：他不怎么合群，對很多科目的學習提不起興趣，有心理排斥的跡象，思維和行為基本屬于跳越式的，完全琢磨不定。常有比他小的孩子悄悄跑來告他的狀。上課時，他如果愿聽，則思維敏捷異常，表現突出；不愿聽，則埋頭不動或做出一些讓人啼笑皆非的小動作來。關于后一點，其他任課老師也有類似的反映：小A上課時根本不聽，有時還亂起哄。基于這些狀況，我對他進行了仔細的追蹤調查，結果發現：他父母離異好幾年了，母親遠嫁他鄉，父親則常年在外打工，他是和七十多歲的爺爺奶奶一起生活的。為此他才變得：學習一塌糊涂，書包里的書雜亂無整，文具斷胳膊少腿、上課搗蛋、不愛做作業、撒謊、欺負小同學。他所章顯的完全是一個另類的自己，他正在以一種極端的方式宣泄著自己心理的無助和需求。他需要幫助！

二、問題分析

通過了解，小A有這樣的反常舉動，主要有以下原因： 1.家庭原因：小A缺少父母的關愛。父母為了自己，把為人父母該承擔的責任推得干干凈凈,對孩子的學習、生活放任自由、不聞不問、不加以約束。再加上爺爺奶奶那一份深深的溺愛，這才造成了孩子這種任性妄為的不健康心理。

2.自身性格：自尊心較強，性格比較孤僻，不善于交往，由于問題多，受指責也多，所以防預心極強，會拒人于千里之外，經常一個人獨來獨往。為了引起大家的注意，便走了一條最快讓人注意也是讓人不得不注意的方式——欺負同學、不聽講、不做作業、上課搗亂??

3.集體的排斥：由于孩子自身的過激行為，致使學生間形成了心靈的隔核，慢慢的就形成了一種疏遠，其他同學越是疏遠他，他便會越加變本加厲，進而到了一發難以收拾的地步。

三、采取措施

（一）創設班集體和諧氛圍。

本著每個學生都是班級的主體，班上任何一個學生出了問題，班上其他同學都有責任幫助他。為此，我在班上即時組建了一個“一對一的幫撫”活動，將他與一位品格良好的學生結隊。同時組織召開了“夸優點”的主題隊會。專門讓同學們夸一夸他的好，讓他覺得同學們對他是有好感的，他并不是一無是處，他也有很多的優點值得大家學習，他并不孤立。另外，還要求班上的每一個同學都來關心他、幫助他。以此為切入點，讓他充分的感受到班級這個大家庭的溫暖，促 使他樹立起學好的信心和決心。也進一步幫助他提高交往的方式和能力，從而讓他逐步養成良好的學習和生活的習慣。

（二）建立師生間和諧與平等的關系。

作為教師，首先我隨時注意關注他平時的行為動向，有機會就找他談心，給他寫小紙條，對其曉之以理，動這以情，導之以航。記得前不久在教學‘小數的意義’時，他課堂上表現得非常出色，但課后的作業卻一塌糊涂，改過他的作業之后，我的心里非常不是滋味，痛心之余，我在他的作業本上寫下了這樣的句子：“小A同學，你今天在課堂上表現得非常的棒！老師希望你作業也一樣的棒。下次請用心作業，好嗎？”為了不斷的激勵他，為他增強學習和生活的信心，我無論從生活上、心理上還是學習上都真摯的給予了他一些超于常人的關注。我想方設法的與他建立平等互助的朋友型關系，以拉近師生間的心理距離，進而慢慢的軟化他的忤逆之心，讓他深切的體會到老師對他真誠的關愛和幫助。從而讓他從心里上逐步淡化沒有父愛和母愛的陰影，真心實意的接受老師的關愛與幫助。與此同時，我還與其他的任課老師達成共識，對他采取：“挖掘閃光點，增加成功體驗；軟硬兼施；愛嚴有加。”的措施，以徹底根除他的那些不良行為習慣，促使他早日成為一個積極面對生活和學習的好學生。

（三）激活家庭教育動力，促進家庭和諧。

首先，我試著與他的爺爺、奶奶聯系、交流。他爺爺奶奶擲地有聲的表白，曾給了我很大的安慰，于是我把一切希望寄予了他的爺爺和奶奶，可漸漸的，我發現，爺爺和奶奶的教育對他根本就起不到任 何的作用，因為他們與孩子間溺愛與被溺愛的關系早己定格，根本就堅不可摧！我只好另僻溪徑：1.想法與他的家人（二伯、姑媽和姑父等）溝通交流，把孩子在校的學習情況、性格發展，與他人的交往狀況分析給他們聽，指點他們與孩子溝通交流的一些方式方法，懇請他們協助兩位老人共同幫助教育孩子，力求做到：多鼓勵，少批評，多關心，少責罰，多嚴格，少溺愛。引導家長把對孩子的愛以正確的方式呈現，與教師攜手，一起引導孩子往生動活潑、主動和諧的方向發展。2.電話與他的父母聯系，讓他們了解孩子的狀況，做他們的思想工作，請他們多打電話回家，多關心鼓勵孩子，給孩子前進的動力。3.誘導和培養孩子的感恩之心, 鼓勵孩子與家長交流、溝通，坦誠向家人表明自己的心跡，以更好的讓家人了解自己的行為動向和心理需求，與家人建立起一種互助互愛型的和諧關系。

通過全班同學、老師與家長共同地不厭其煩地實施博愛教育之后，小A同學現在已能基本與他人友好相處了，對待上課、寫作業的態度也認真了很多。他放學回家后能主動做作業，會幫著爺爺奶奶做一些簡單的家務，有時還能和家人交流一下他一天的學習、生活情況。最看好的是：他現在每天早上到校后會主動幫忙打掃衛生，看到同學有困難會主動伸出援手，他懂得了幫助和關愛別人了！他臉上多了一些以往所沒有的東西——燦爛的童真！雖然他有時也還會有反復的跡象，但他的轉變確實夠大的了。看到小A同學能有如此大的轉變，同學們、老師們都由衷地為他感到高興，并且也一致的看好他。以后的我，會一如既往的對他進行關愛與幫助。我深信：只要我們大家都付出愛心，共同施愛的話，將來的他，一定會是一個非常出色的好孩子！

第三篇：學愛生教育理念有感

讓我們的教育生涯充滿愛

---學習愛生學校教育理念有感

臨翔區圈內鄉臘東完小孔廣躍

愛生學校教育理念是我國教育體制發展的必然要求，是以人為本在學校教育中的最直接體現，愛生學校是學校發展的必然結果，是學校教育發展的高級形式，其終極目標是全體學生的全面發展和個人潛能的充分展現，使每個學生都能自信而成功的學習和成長，讓全體學生學會求知，好學，會學，學好；學會做事，應用所學解決問題，養成生活技能；學會做人，尊敬師長，尊重他人，品德良好，身心健康；學會共處，與同學合作學習，樂于助人，富有團隊精神，在德智體美勞各個方面在個人原有的基礎上得到發展。愛生學校教育的理念包括四個方面的維度：全納與平等；有效教學；安全、健康與保護；參與與和諧。

如何在現行的教育制度下實施愛生學校教育，應從以下幾個方面入手：

一、深入學習愛生學校理念，反思自己的言行，調整自己的心態，轉變自己的觀念，提升校長和教師的愛生素質

隨著教育改革的不斷推進和完善，我國的教育發展出現了朝氣蓬勃，日漸振興的現象，但這并不代表現行的教育體制就是最優化的，很多教師仍沉浸在改革帶來的喜悅與快樂中，特別是傳統的教育思想的影響，教師為我最大的思想仍存在大部分教師心中，低下身來和學生平視，用心和學生交朋友仍是我們需要轉變的觀念，深入學習愛生 1

學校理念，用愛生教育方法對待每一節課，對待每一個學生，對待每一個教育的細節，更是我們需要學習的內容，對于農村地區的孩子，更應該解放我們思想，用全納和平等的心態對待每一個學生，還學生應有的自由空間，讓智慧之花開放在每一位教師的心中，我們應該相信：

如果你想改變環境，唯一的方法就是改變你自己。因此，我們應反思自己的言行，調整自己的心態，轉變自己的觀念，讓愛生學校理念充滿每一位教師的點點滴滴教育活動中。

二、從學校的各項制度的建立和完善入手，讓各項制度體現愛生學校理念的建設標準

以往我們一所學校制度的建立和完善，大部分是通過上級的有關要求或教師的集體智慧形成的，愛生學校的制度建設需要除圍繞教育方針外，還要因地制宜，征求教師、學生、家長、社會的建議意見，特別是尊重學生的意見，因為，一個學校的制度往往需要我們全體師生來共同維護，只有尊重學生的意見，制度建設才能順利實施，一個制度的建設需要體現學生的生存權、受保護權、發展權、參與權。

三、強化學校校園文化建設，讓愛融入校園的各個角落

校園文化建設能有效地激發學生學習的興趣，從隱性上來感染學生健康的心靈，我們可以利用標語、宣傳欄、意見箱、鮮花綠草等方式來強化校園文化建設，校園文化的建設需要從兒童視角出發，以兒童權利為中心，建設安全健康的環境，愛在點滴，讓愛融入校園的各個角落。

四、在課堂中融入愛生教育，進行有效地教與學，深入研究學生，用智慧的眼光發現每一個學生的閃光點，用閃光點教育學生

有效地教與學，需要教師做到認真研究課堂、研究學生、研究學習目標、研究教材、研究教學方法，將愛融入課堂教學的各個環節，特別是研究學生方面更應該全面具體細致，只有全面的了解了全體學生，我們才能因材施教，才能做到上起課來游刃有余。好多教師常常在課堂中會遇到被學生問倒、卡殼、尷尬，其原因就是對學生了解不夠。如何才能全面的了解學生，可以從以下幾個方面入手：

1、利用班級花名冊或自我介紹的方式了解學生的基本情況 班級花名冊獲自我介紹能讓我們最快的熟悉學生的姓名、住址、性別、愛好、性格等基本情況，但所體現的并不夠具體，同時還有部分是不全面的，還需要利用其他方式熟知。

2、在課余時間和學生一起游戲能更全面的了解學生

游戲是孩子們的最有趣的行為，在游戲當中，孩子們會放下思想包袱和戒備心理盡情的娛樂，他們在游戲中是忘我的，能真實的將自己的天性展現在我們面前，當然我們教師也應該樂于其中，只有我們融入游戲當中，學生才會放下戒備心理和我們一同玩耍，才能平視我們。

3、家訪是了解學生在家庭和社會活動中最好的方式

影響一個孩子的因素，社會環境是一個重要的一環，因此，我們需了解學生在家庭、在社會生活中的各個方面，家訪能更深刻的了解學生的社會活動，了解學生生活的環境和背景，這對于我們的教學活

動是有較大幫助的。

4、教師以身作則、處處為學生著想將會成為學生的知心人，成為真正學生的朋友

要想成為學生的知心人，成為孩子信任的朋友，教師更應該做到以身作則、說話算數、躬下身來從心底和學生交朋友，傾聽他們的真心話、理解他們的困惑和煩惱，當然，我們做朋友的原則是決不能歧視或蔑視你的朋友。

只有真正的了解學生，才能在課堂上取得最大的收益，才能稱之為最有效的教學。

五、建設和諧、團結的團隊

沒有完美的個人，只有完美的團隊；團隊的力量是無堅不摧的；一個成功的團隊能造就無數個個人的成功，因此建設和諧團結的團隊是實施愛生學校的又一個重要環節，如何建設一個無堅不摧的團隊，可以從以下方面入手：

1、強化學校管理班子建設，搭建銳意進取的管理隊伍

歷來我們的管理隊伍往往都是由學校的骨干教師組成，作為愛生學校的管理隊伍應該包括教師代表、學生代表、家長代表和社會人士，在這里，我們決不能忽視學生代表這一個重要的組成部分，因為由學生代表參加學校的管理真正體現愛生學校學生的參與權，同時，學生代表能搜集到大部分學生的意見和建議，能了解學生最想解決的事情。

2、開展一系列活動，來增強團隊的凝聚力和創新力

開設心理輔導室來引導學生的心理健康，解決學生心中的困惑和疑團；利用多種途徑召開家長會和家長培訓會或發放宣傳冊等，以達到家校共同管理的目的；充分利用社區資源，開展講衛生、講文明、愛老敬老等一系列活動，讓學校、家庭、社會融為一體，共同為學生的成長盡到自己的責任；健全和落實良好的衛生體檢制度，讓每一個學生都有一個健康的身體；同時開展實際有效地安全應急演練，讓每一個學生都生活在安全愉悅的環境中。

六、制定愛生學校發展的中長期發展規劃

目標是我們發展的動力，制定愛生學校發展的中長期規劃就是要讓我們有一個明晰的方向，一個發展的航標，讓我們永不迷失方向。制定發展規劃要做到具體、清晰、要結合實際。

讓我們一起努力，讓愛充滿我們的整個教育生涯。給學生一縷陽光，你將收獲到整個春天。

2011年4月24日

第四篇：愛生教育演講稿

《愛學生就等于愛自己》演講稿

大家好！今天我演講的題目是《愛學生就等于愛自己》。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”選擇了教師，就是選擇了葉的事業,教師的一生,與花相伴。與花相伴的一生，富有詩意而美好。

最近，讀了蘇霍姆林斯基的《怎樣培養真正的人》，其中有一篇文章《愛學生就等于愛自己》，讀后頗有感觸，一名教師不光要培養學生的學習能力，更重要的是要培養學生的愛心，尤其是能具有感受到別人的愛心的能力，進而才有可能把他培養成為一個真正的有愛心的善良的人。如果我們的教育僅僅停留在講課，聽課，輔導，考試，選拔，從而忽視了學生情感的培養，那么，我想我們的教育是可怕的，危險的。愛是教育的永恒主題。有愛的教育才是豐滿的真正的教育，教育在線中的朱永新教授高舉愛的旗幟的新教育實驗；李鎮西的“走進心靈”的教育，似乎無不凝聚著愛的核心，在留意身邊的每一位優秀的教師的課堂，無不透漏著一個愛字，在愛的教育中，孩子們快樂的成長著。我想，一個真正的人也就是在這個愛的環境中培養出來的。缺少愛的教育，結果是無法想象的。從教一年來，我能時刻感受的愛在教育這個領域里的重要性，尤其我們教育的對象是小朋友，更需要我們付出愛心。記得剛剛教一年級思想品德的時候，一位聽課不認真的小女生在課堂上用鉛筆傷害了我，面對小朋友們的責怪，和我腿上流出的鮮血，她嚇哭了。可是，在那一刻我沒有責怪她，而是告

訴她，老師不疼，我把她的行為劃為了不是故意傷害，并告戒大家平時要小心，不要將筆尖沖著別人，我不知道我的用意她是否可以真正領會，但是我想至少她幼小的心靈會感到一絲安慰，并且在她的心中老師的形象不是斤斤計較，不可接近，而是和藹寬容的。在我受傷的下午，班上的另一個學生主動敲開辦公室的門問我：“黃老師 ,你的腿好點了嗎？”只是一句孩子短短的問候，卻讓我感受到了一個孩子的細膩和善良，我欣喜著這愛的回報。作為教師，她的每一言一行都在深深的影響著下面的每一個學生。只要我們在教育中真心的付出了我們的愛，我想收獲的定是愛的果實，和未來社會上真正的人。作為一名老師。在和孩子們朝夕相處的日子里，我發現了，比我的世界更動人的是孩子們的心靈世界，在那里如小石潭記中的潭水一樣的清澈，在那里如桃花源記中的桃源一樣的美麗；在那里像圣經里的天堂一樣沒有苦難只有關愛，在那里像佛教中的佛心一樣沒有憎恨只有善良。你愛他們，他們也愛你。愛是永恒的！為了你的學生總有一天如你愛他一樣能去愛別人，為了這世上的人彼此之間都能互相關愛，請你愛你的學生吧！因為愛他們也就是愛自己啊！

所以我認為：當你培養出具有愛心的孩子，他就會對教師的愛很敏感，并以好心還好心；而教師的愛，最重要的是為了學生獲得知識，若是學生懂得了這些，自發向上，成績自然就好，成績好了，那么，作為老師的我們也會感到更加快樂。期待著愛的氣息包圍著每一個學生，期待著愛的教育布滿整個校園，期待著我們的世界成長起來的都是真真正正有愛心的人。

第五篇：愛生格言

愛生格言：

守護純真，愛心永駐

——教師愛生格言征集

立崗小學 吳春霞 無聲世界，至愛無言!愛生必須用真情，情真方能育良才。用“真”啟迪學生智慧，用“善”塑造學生心靈，用“美”陶冶學生情操。4 愛生之道，在于以德感之，以志導之，以趣引之。5 一個會心的微笑，注入孩子心底的是前進的動力。教育學生的首要是呵護其自尊，激發其自信。7 用寬容對待學生的過失，用愛心蕩滌心靈的塵埃。尊重學生人格，允許學生解釋，遠離懲罰教育，注重情感交流。“寬容、理解、尊重”是打開學生心靈密碼的一把鑰匙。孩子歡樂的笑聲是老師最愛聽的音樂。放大學生的優點，理解學生的難點，寬容學生的缺點。對需要鼓勵的學生，請不要吝嗇你的掌聲。“愛”使學生溫馨，“嚴”使學生堅強，“愛”、“嚴” 得當，才能促進學生健康發展。14 博大的愛心與高尚的人格是照亮學生心靈窗戶的燭光。苛求自己，善待學生，讓我們用智慧帶領學生共同進入心靈的綠洲，共享生命成長的快樂。16 師生平等對話，用心靈澆灌心靈。用誠心呼喚學生，用真心感化學生，用愛心擁抱學生，用熱心溫暖學生。18 多溝通，師生如友;多交流，教學相長。教師的任務是告訴學生哪里有金子，并與學生一起去尋找。教師對學生的愛,要體現在精湛的業務水平上，要體現在教師的人格魅力上，更要體現在教學的藝術性上。學生對學校也許是個別，對家庭可能是全部。22 教育是以生命育生命，是以成熟的生命育成長的生命。23 為師須有父般嚴，待生須有母般慈。24 若是心中蘊深情，舉手投足皆是愛。25平等的對話最能觸及心靈。26 俯下身去交心，挺直腰教做人。當你蹲下來平視學生時，你會發現你滿眼裝的都是好學生。28 不會說謊的眼睛最美。用善良引導善良，用美好指引美好，用愛牽引愛。每一個學生都有自己閃光的地方，關鍵是應該從不同角度去捕捉和欣賞。31 在導學的鍵盤上，始終要把一個手指按在“幫助”鍵上。32 學生，也是一本教科書。只有愛，才能讀懂它。33 當學生對你說悄悄話的時候，你的教育也就成功了。34 學生需要愛，特別是當他們犯了錯誤的時候。

以高尚的人格作為學生的表率，以寬闊的肩膀甘為學生的階梯。36 愛生的前提是理解，愛生的表現是尊重。

愛學生不是掛在嘴上的語言，而是自然流露的行動。38 能成為學生成長道路上的一級有用的臺階，我心足矣。39 嚴和愛是教育這輛車上的兩只輪子，缺一不可。40 用心聆聽學生的聲音，用情贏得學生的信任。

只要細心去發現每個學生身上的閃光點，你就沒有辦法不喜歡他(她)。42 以苦為舟達佳境，以愛為橋通心曲。

微笑是盛開的花朵，讓學生分分秒秒都能看到她的盛開!44 寬容出創新，贊賞塑個性。45 愛生，從賞識學生開始。

一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必然會打造出一批精品。47 守護純真，愛心永駐。

和孩子們在一起，我童心未泯，青春永駐，許身孺子，無怨無悔。49 寬容但不放縱。

你們的明眸就是我心空中最亮的星辰。

愛生格言：

用愛撫慰孩子的心

——教師愛生格言征集

立崗小學 馬翠琴

1信任，溝通彼此;信心，支撐你我!

2把關愛灑滿每個角落，不遺忘任何一顆心靈。3愛生不需要理由，愛生是硬道理。4 育人貴在明理，明理源自愛心。5 生是子，生是友，生是師，生是鏡。6 家境貧寒的學生，更需要陽光、雨露。7不能體罰，更不允許心罰。給“留守學生”關愛，為打工父母解憂。把機會讓給學生，把精彩留給學生，把希望帶給學生。10 一個希望的眼神，能令受挫的學生點燃自信之光。11 讓每個孩子意識到：你是愛他的，他對你很重要。12 我的學生,是我的孩子，也是我的朋友，更是我的老師。13 教育的真諦在于用良知去感悟學生。14 愛生無小事。如果你是一粒種子，我要讓你發芽;如果你是一粒金子，我要讓你發光。16 教師的愛不是一種時髦的附庸，而是一份對生命的關注和對未來的責任。17 把愛灑向每一個可能被遺忘的角落,用溫暖的雙手去撫慰那些不引人注目的心靈.18 師愛就意味著奉獻。19 學生需要表揚甚于批評。不要吝嗇把愛給予暫時后進的學生。教育的全部奧秘也就在于如何愛護兒童的個性。22 一片赤誠的心，三尺小講臺，灑向學生全是愛。23 愛生是教育的靈魂，是打開教育之門的鑰匙。24 心愛出自本性,她最無私;師愛源于責任，她最偉大。25 欲打開學生的心扉，愛是最有效的鑰匙。今天我教會孩子們音符,明天孩子們將奏響動人的旋律。27 愛生是教師的偉大情懷。28 愛在付出中體現，與汗水成正比。29 給學生一點信任，學生將給你無限驚喜!30 沒有愛的教育是失敗的教育。31 愛生就是愛事業。32 澆樹要澆根，育人要育心。33 “愛”能使一切“玩石”熔化。34 學生的理想就是我的奮斗目標。

一支粉筆，繪杏壇華章;十分愛心，育天下桃李。36 對孩子的努力，無論結果如何都應給予掌聲。37 可以不同意學生的某個觀點,但請給予他說話的權利。38 走進學生，和他們共思想同呼吸,我們的世界將更精彩。39 棒孩子是捧出來的。

多一點童心，多一點愛心，學生就會與你同行。

對一個學生來說，被忽視是最可怕的。

無論學生的成績出現多大的落差，都要安慰一句：“我相信你能行”。43 請相信,每一個學生都是一塊金子,只是有時你要用耐心和智慧拂去表面的灰塵。44 沒有愛，就沒有教育。45 理解是溝通師生情感的金鑰匙。46 愛生無言，愛生亦有嚴。

用“愛心”理解“童心”。

孩子，讓老師成為你快樂的一個理由吧!49 老師愛學生如同母親愛兒女是不需要理由的!50 愛生不需要理由，愛生不圖回報。