第一篇：德雅中學(xué)語文教研組2013年第一次教研活動(dòng)小結(jié)

德雅中學(xué)語文教研組2013年第一次教研活動(dòng)小結(jié)

本次教研會(huì)應(yīng)到22人，實(shí)到19人，兩人病假，1人上課。教研組長(zhǎng)對(duì)本期的教研工作做了具體布置，并對(duì)課題研究、校本教材的編寫提出了明確詳實(shí)的要求，集體備課活動(dòng)扎實(shí)認(rèn)真。

第二篇：大張中學(xué)語文教研組九月份教研活動(dòng)記錄

大張中學(xué)語文教研組九月份教研活動(dòng)記錄

時(shí)間：九月七日

地點(diǎn)：二樓辦公室

研討話題：評(píng)朱老師公開課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)之巴特勒上尉的信》內(nèi)容：

朱老師：九月十六日我在多媒體教室上了一節(jié)公開課，目的在于展示自己的教

學(xué)過程，引起大家的探討。請(qǐng)各位發(fā)表評(píng)價(jià)。

劉老師：朱老師的課語言流暢，環(huán)節(jié)清晰，感覺內(nèi)涵很豐富。學(xué)生對(duì)問題的思

考很有深度。比如，關(guān)于“文明”和“野蠻”的探討，好幾個(gè)學(xué)生作出不同的理解，很有利于學(xué)生的思想組想縱深。但是，我覺得，有一個(gè)疑問，那就是在提出問題環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生提出疑問之后，老師并沒有各處答案，是否有不了了之的嫌疑。

孫老師：我也有和劉老師同樣感受。當(dāng)學(xué)生提出自己的疑問，比如：“雨果先生

在當(dāng)時(shí)的法國(guó)，寫出這樣一封對(duì)政府嚴(yán)厲指責(zé)的信，他不擔(dān)心遭到政府的迫害嗎？”還有學(xué)生提出，“據(jù)說英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)在英國(guó)和法國(guó)都得到議會(huì)投票通過，如果議會(huì)代表民意的話，為什么雨果說‘政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。’？”這些問題老師在課堂上沒有給學(xué)生解答。

另外，我們覺得，朱老師安排學(xué)生朗讀的時(shí)候只讀了第三自然段，似

乎不夠完整。如果讀完全文不是更好么？

李老師： 我不這么認(rèn)為。因?yàn)橹炖蠋熯@一節(jié)是第二課時(shí)，所以不需要安排朗讀

全文。而且，這節(jié)課容量特別大，如果安排朗讀全文的話，預(yù)定內(nèi)容肯定能更不能全部完成。

關(guān)于學(xué)生最后提出的疑問，老師不一定需要在課堂上給予全部解決。孫老師： 學(xué)生的疑問，教室本來就不可能給予全部解決，因?yàn)榻處煴旧聿皇菬o

所不能的。認(rèn)為教師可以解決學(xué)生所有疑問的觀點(diǎn)是可笑的。另外，我認(rèn)為朱老師秉承她一貫的教育理念，朝著學(xué)生想獨(dú)立思想、主動(dòng)發(fā)問這方面引導(dǎo)，很好。可以培養(yǎng)學(xué)生漸漸具備個(gè)性化解讀文本的意識(shí)和能力。

有一點(diǎn)我覺得不好，在關(guān)于“文明”和“野蠻”的探討時(shí)，學(xué)生回答的很好，可是，朱老師不給于表?yè)P(yáng)。我認(rèn)為過于苛刻。學(xué)生說得很好，應(yīng)該予以表?yè)P(yáng)。

劉老師：朱老師的課堂教學(xué)比較大氣，這是她一貫的風(fēng)格。這節(jié)課含量大，這

是共識(shí)，從一系列圓明園復(fù)原圖，到歐洲的巴特農(nóng)神廟、巴黎圣母院，拿破侖三世和維多利亞女王圖片，使很多和課文有關(guān)的知識(shí)得到形象化補(bǔ)充。

李老師：我覺得朱老師的課很大氣。環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容豐富。特別是他們班學(xué)生的發(fā)言，我的班是決不可能學(xué)來的。我們的學(xué)生差。

朱老師：我同意以上老師的意見。

第三篇：中學(xué)語文組教學(xué)教研小結(jié)（精選）

課堂練身手，競(jìng)賽出成果

——中學(xué)語文組教學(xué)教研活動(dòng)小結(jié)

程敦榮

我們語文教研組，是一個(gè)老中青相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，一個(gè)生機(jī)勃勃、充滿活力的大家庭。一學(xué)期來，我們?cè)诨顒?dòng)中展示風(fēng)采，在教學(xué)中顯示效率，在競(jìng)賽中彰顯實(shí)力。取得了驕人成績(jī)，初步顯露了語文教學(xué)的獨(dú)特魅力。

一、讀書節(jié)點(diǎn)燃激情，活動(dòng)中展示風(fēng)采

本學(xué)期，學(xué)校以語文組為主體成功舉辦了第二屆讀書節(jié)。這之間我們進(jìn)行了“讀書快樂板報(bào)櫥窗評(píng)比”、“經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽”、“古詩(shī)文背誦默寫比賽”、“課本劇比賽”、“硬筆書法競(jìng)賽”、“第二屆我愛我校征文比賽”和“書香少年、書香班級(jí)、書香家庭評(píng)比”等活動(dòng)。活動(dòng)中共評(píng)出優(yōu)秀板報(bào)櫥窗8幅，優(yōu)秀征文32篇，優(yōu)秀書法作品30幅，優(yōu)秀節(jié)目24個(gè)，書香少年20名，書香班級(jí)4個(gè)，書香家庭20個(gè)；各班總集圖書近2000本，寫讀書筆記共2000多頁(yè)；辦展板2期。尤其是課本劇比賽把讀書節(jié)推向了高潮，八二班的《威尼斯商人》激情澎湃，七五班的《皇帝的新裝》情態(tài)逼真。整個(gè)校園真正是讀書熱情高漲，書香氛圍濃郁。

二、摸索實(shí)踐高效課堂，合作探究共同進(jìn)步

我們始終堅(jiān)持星期一下午全組教研活動(dòng)，學(xué)期初主要圍繞讀書節(jié)展開活動(dòng)。中期主要是以課堂為陣地進(jìn)行高效課堂的實(shí)踐與研究。先在組內(nèi)輪流講課評(píng)課。有主講人，有說課稿，有評(píng)議，有記載。年輕老師在活動(dòng)中受益匪淺，她們談自己的課堂構(gòu)思，談教學(xué)中的收獲和困惑，得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。中老年教師很好的教出了示范課。為年輕老師做出了榜樣。后期主要是學(xué)校組織的教學(xué)比武，其中張衛(wèi)紅老師和于春嬌老的課教出了一定的水準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了高效課堂的特點(diǎn)。

我們初中語文備課組的集體備課也做得有聲有色，我們所有的課程都是集體討論，分工協(xié)作，資源共享。正因?yàn)槿绱耍晕覀兂踔姓Z文成績(jī)縮小差距，趨向平衡。

三、競(jìng)賽成績(jī)突出，師生充滿信心

本學(xué)期，語文組除了參加學(xué)校組織的各類競(jìng)賽外，還參加了校外各類競(jìng)賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)。首先是參加了全國(guó)中學(xué)生作文大賽，八年級(jí)兩名學(xué)生分獲國(guó)際級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；兩名學(xué)生獲廣東省一等獎(jiǎng)，若干學(xué)生獲二三等獎(jiǎng)；張衛(wèi)紅、韓中香老師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)。其次是參加了廣東省“明日之星”現(xiàn)場(chǎng)作文大賽，也有兩名學(xué)生分獲廣東省二三等獎(jiǎng)。第三是參加了全國(guó)語文基礎(chǔ)知識(shí)大賽，有24人分獲金、銀、銅獎(jiǎng)，其中11人進(jìn)入全國(guó)總決賽。第四是參加了增城市語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽，其中七一班的曾晨宇獲二等獎(jiǎng)，七二班的詹圣知獲三等獎(jiǎng)。通過這些競(jìng)賽，同學(xué)們得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心，老師們也體驗(yàn)到了辛勤勞動(dòng)后采摘果實(shí)的樂趣。

中學(xué)語文教研組

2013年7月5日

第四篇：語文教研組主題教研活動(dòng)小結(jié)

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期語文教研組主題教研活動(dòng)小結(jié)

我們語文教研組共12人，這學(xué)期我們圍繞學(xué)校主題教研探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展活動(dòng)。目的就是推進(jìn)新課程理念，以主題為活動(dòng)主線，課堂為主陣地，教師為主體，開展一系列教研活動(dòng)。實(shí)踐初步證明主題教研能較好地處理學(xué)校教學(xué)教研不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，使教研組成為一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，大家能持續(xù)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造和共享資源。我們的總體目標(biāo)：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我。下面將本學(xué)期的教研活動(dòng)小節(jié)如下：

一、確定主題

活動(dòng)是否有效，主題的確定至關(guān)重要。于是結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我們圍繞學(xué)校教研主題“探討教學(xué)的有效性，打造高效課堂”開展教研活動(dòng)。本學(xué)期繼續(xù)開展上學(xué)期語文教師制定的 校本教研課題。

孫桂娥老師的校本教研課題名稱是《快樂輕松的拼音教學(xué)》，孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱是《布置創(chuàng)新型作業(yè)》，魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱是《在模仿中學(xué)習(xí)，在模仿中創(chuàng)新》，張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱是《在閱讀中創(chuàng)設(shè)有效情境》，湯艷、魏敏老師的校本教研課題名稱是《培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新能力》。通過主題教研使每位教師自覺成為教研活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學(xué)研究和教師的日常教學(xué)實(shí)踐融為一體，有效的促進(jìn)教學(xué)的高效化。

二、專題學(xué)習(xí)

根據(jù)主題，教師們尋找理論資料開展學(xué)習(xí)。如《快樂輕松的拼音教學(xué)》，通過創(chuàng)新教育，開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生成為21 世紀(jì)的創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。

為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，孫桂娥還制作了一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上下23 個(gè)聲母和24 個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。大力開展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛。處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。

《激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望》，通過學(xué)習(xí)，讓各位老師明白興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，成功的先導(dǎo)。人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律是從感性到理性，從具體到抽象，學(xué)生的思維特點(diǎn)更是以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。奇特聯(lián)想識(shí)字法就是通過離奇的、特別的聯(lián)想，在頭腦中呈現(xiàn)相應(yīng)的物象，在識(shí)字過程中把抽象的漢字變成具體形象的畫面，使學(xué)生在觀察、聯(lián)想中發(fā)展形象思維，在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，對(duì)漢字的音、形、義的印象便更深刻，從而增強(qiáng)記憶。小學(xué)生的奇特想象常常將一些成人看上去毫無關(guān)系的事物連在一起，而組成奇異的形象、場(chǎng)面和情節(jié)，或者把沒有生命的東西加以擬人化。因此，小學(xué)生在識(shí)字過程中通過奇特聯(lián)想法來識(shí)記是特別有效的。如“滾”字字形較繁，用一般的識(shí)字方法往往較難記，一位學(xué)生是這樣奇特聯(lián)想的：發(fā)大水了（三點(diǎn)水旁），一只大公雞（公）被大水沖到衣服里（衣），到處亂“滾”。另一位學(xué)生則另有一番“奇特聯(lián)想”：下大雨了（三點(diǎn)水旁），一位老公公（公）穿著雨衣（衣）出門，不小心摔了一跤，在地上打了個(gè)“滾”。于是全班同學(xué)在歡笑聲中，輕而易舉地記住了“滾”字

《布置創(chuàng)新型作業(yè)》通過學(xué)習(xí)，老師認(rèn)識(shí)到隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)中的作業(yè)布置必須進(jìn)行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)理論的視野，重新審視學(xué)生。布置作業(yè)采取的方式，則使學(xué)生即使企圖按教科書背熟

如：學(xué)了《十里長(zhǎng)街送總理》后，教師可推薦學(xué)生課外讀《大地的兒子》；學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，可讓學(xué)生讀《安徒生童話選》；學(xué)了《草船借箭》《赤壁之戰(zhàn)》后，引導(dǎo)學(xué)生讀《三國(guó)演義》。這些文學(xué)作品都是課文的原著或與課文內(nèi)容有聯(lián)系的優(yōu)美的散文、詩(shī)歌等，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)課文的經(jīng)驗(yàn)，他們的閱讀興趣也更加濃厚。學(xué)生在閱讀欣賞的過程中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)作品中

三、主題實(shí)踐

在5月21日至5月25日，語文教研組開展了主題教研講課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，共有10位老師上課，并在教研活動(dòng)時(shí)圍繞主題教研進(jìn)行了評(píng)課。這10位老師的公開課都各有特色，老師們非常精心的備課，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激 2

趣導(dǎo)學(xué)”及語文新課標(biāo)的教學(xué)理念。

其中，任欣敏老師的《草船借箭 》在整個(gè)教學(xué)過程中，任欣敏老師將研讀主題“從哪些地方可以體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會(huì)，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文，真的不用怕學(xué)生讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我們見識(shí)到了孩子們知識(shí)面之廣、思維能力之強(qiáng)。從這節(jié)課的教學(xué)中，深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

魏敏老師執(zhí)教的的《自己的花是讓別人看的 》，在本文的教學(xué)中，魏敏老師充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，盡量少講，把課堂的時(shí)空讓給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生自讀自悟，充分感受語言的美，想像文中的情境之美，進(jìn)而感悟作者的微言大義。首先是讓學(xué)生初讀課文，整體感知，初步領(lǐng)略文章大意，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。接下來，組織學(xué)生通讀全篇，理清文章思路，明確文章中心，找出“人人為我，我為人人”這個(gè)中心句，借以概括全文，把握全篇。然后，再由中心句展開，讓學(xué)生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內(nèi)容具體表達(dá)這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。重點(diǎn)理解“莞兒一笑”、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”、“應(yīng)接不暇”，等詞語，感受文章的語言之美。這是對(duì)文章中心的展開，由點(diǎn)再回到面，借以對(duì)文章進(jìn)行細(xì)致的揣摩和研究。學(xué)生在個(gè)體研讀的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)討論交流，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)感受和理解“看花”一段。教師朗讀，學(xué)生想像。想像鮮花的美麗，體驗(yàn)美好的情感，加深學(xué)生的感悟。在集體討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深入領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的思想境界。

在評(píng)課中，老師之間熱情高漲、相互點(diǎn)評(píng)、共同提高的氛圍在評(píng)課中，教師評(píng)課認(rèn)真，認(rèn)真到課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)致老師一句話的得體，一個(gè)字的讀音。通過主題實(shí)踐活動(dòng)，我們都認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的小學(xué)語文課堂應(yīng)重視讀和背，但不是機(jī)械地重復(fù)，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。

上課后，每位教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報(bào)，交流成果，深刻反思，積累資料，寫好相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)和反思。在活動(dòng)中，把上課過程拍攝下來，以便反復(fù)研究。通過主題實(shí)踐，各位語文教師認(rèn)識(shí)到要積極努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)中完善自我。

四、不足及今后改進(jìn)措施。存在不足：

1．語文學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，平時(shí)老師的精力多放在教學(xué)上，對(duì)于主題教研活動(dòng)心有余而力不足。

2.在工作的過程中，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動(dòng)不能形成合力。

3.相關(guān)的專題理論學(xué)習(xí)涉及的面教窄，主題學(xué)習(xí)的資料成果缺少提升空間和推廣價(jià)值，后續(xù)發(fā)展空間不大。

今后改正措施：

1．加強(qiáng)老師之間的交流，互相學(xué)習(xí)，不斷提高。

2．減輕語文教師的負(fù)擔(dān)，盡量一個(gè)教研組定一個(gè)主題，減少頭緒，使主題教研活動(dòng)形成合力。

3．加強(qiáng)相關(guān)的學(xué)習(xí)，主題學(xué)習(xí)的資料成果要提升空間和加強(qiáng)推廣，注重后續(xù)發(fā)展。

小學(xué)語文教研組

2014年6月18日

第五篇：數(shù)學(xué)教研組第一次教研活動(dòng)發(fā)言稿

數(shù)學(xué)教研組教研活動(dòng)發(fā)言稿

（2013.3.14）

新學(xué)期，新開始，我們以高度的責(zé)任心，十足的信心，認(rèn)真貫徹校教務(wù)處工作計(jì)劃。本學(xué)期我們數(shù)學(xué)教研組將以組風(fēng)建設(shè)為主線，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教法探索為重點(diǎn)，以構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式為主題，以提高隊(duì)伍素質(zhì)，提高課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量為目的。深化課堂教學(xué)改革，努力改善教與學(xué)的方式，使我校數(shù)學(xué)教學(xué)、教研質(zhì)量進(jìn)一步提高。為了能在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，組織的及時(shí)、高效，將活動(dòng)真正落實(shí)好，責(zé)任到人，現(xiàn)組織本次教研活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)以下問題：

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)

把數(shù)學(xué)組建設(shè)成師徳形象好，教研風(fēng)氣濃，協(xié)作意識(shí)和團(tuán)體凝聚力強(qiáng)，特別是對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校發(fā)展有強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感的教研組。主要通過組內(nèi)討論，與領(lǐng)導(dǎo)交流，師生溝通及自修師德，聽專家講座等形式，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感，同時(shí)教研組長(zhǎng)配合教導(dǎo)處承擔(dān)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)和管理，以抓“課堂常規(guī)”為突破口，抓好各項(xiàng)常規(guī)管理。嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)處的各項(xiàng)計(jì)劃。

2、組織好下周的聽評(píng)課活動(dòng)

聽評(píng)課活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，能促使教師提高課堂教學(xué)水平，加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，互相提高。下周我們學(xué)校將組織聽評(píng)課活動(dòng)，本次活動(dòng)在以往的基礎(chǔ)上，學(xué)校做了嚴(yán)格的要求，不遲到，不早退，認(rèn)真?zhèn)湔n，加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率。聽課要認(rèn)真仔細(xì)，做好課堂記錄，及時(shí)組織評(píng)課活動(dòng)，評(píng)課要有深度，提出合理的教學(xué)建議。

3、本學(xué)期教研主題設(shè)計(jì)

教研活動(dòng)一周一次，本學(xué)期至少組織15次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)要求主題明確，思路清晰，發(fā)言人必須精心準(zhǔn)備，搜集材料，材料要打印，活動(dòng)本著自己有所提高，所有教師都要提高的原則。每位教師要高度重重視，積極參與，自己設(shè)計(jì)內(nèi)容主題，內(nèi)容可以涉及（教學(xué)常規(guī)、課堂教學(xué)模式、小組合作學(xué)習(xí)、課題研究、案例論文研究、課件制作、集體備課等等）

活動(dòng)時(shí)間：每周周四下午一、二節(jié)。

活動(dòng)順序：九年級(jí)1、2、3、4、5八年級(jí)1、2、3七年級(jí)1、2、3、4.活動(dòng)主題：第三、四周準(zhǔn)備完成上發(fā)匯總。

第三周、第四周教研活動(dòng)以評(píng)課為主，以上內(nèi)容從第五周開始，根據(jù)自己的安排，提前準(zhǔn)備好材料。

4、學(xué)習(xí)討論教研活動(dòng)考核辦法

以上是本次教研活動(dòng)的主要內(nèi)容，還存在其他問題或好的建議望老師們積極發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為了我們教研組的更好發(fā)展而努力。

數(shù)學(xué)教研組 宋國(guó)平