第一篇：三年級品社上冊教學反思

——《我愛我的家》教學反思

《我愛我的家》是三年級上冊《品德與社會》第一單元的第一主題，上課之前我讓孩子們收集一張自己家居的照片或畫一幅自己家居的圖畫，把它介紹給大家，再貼在教材上。可沒想到在課堂上有一個孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原來他一直跟著媽媽和外婆生活，看到別的小朋友的照片都是爸爸媽媽和小朋友的，當時我鼓勵他大膽地向同學們介紹外婆，因為我知道從他生下來就一直是外婆帶著，他的講述非常動人，大家都被他感染了。課后我把他這一反常現象告訴了他的媽媽。他媽媽猶豫了好久才告訴我她離婚了。孩子肯定是因為這。我恍然大悟，后悔自己在設計教學時沒有預設現實生活中有家庭缺陷的孩子可能會在別的孩子在感受家人的溫馨和快樂時產生不良心理反應，教學中教師要沒有給予關懷可能會給孩子留下陰影。

品德與社會的課堂面對的是不斷擴大范圍的學生的社會生活，但是其核心是發展學生豐富的內心世界與主體人格。我們的課堂教學必然要隨著學生的生活豐富多彩起來，但我們也要持之以恒地關注學生的體驗，促進有效的學習。品德與社會課主要通過教師指導下的各種教學活動來實現。我們認識到，回歸兒童正在過的生活是提升孩子們生活的唯一途徑，這節課下來我深深地體會到設計時備學生的重要性和課堂上生成問題時靈活應變。

《我們的學校》教學反思

在輕松愉快的氛圍中，我和學生一起完成了《我們的學校》一課的學習。回顧整個教學活動，我最深的體會是采用研究型方式使學生真正成為了求知過程的探究者，師生關系更為民主、平等，教學已不拘于課堂40分鐘，而是將課前準備、課堂教學、課外實踐相結合，重在培養學生獲取知識的能力。

課前，布置學生收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色等的照片。課前進行校園觀察活動，并以《我們的學校》為題寫記錄短文。

我強調孩子們分小組搜集信息，培養他們合作學習的精神。因為在“研究”的過程中，不僅要使學生體會解決問題的苦與樂，還要體會人際交往的微妙之處。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協力才能完成，人與人之間的微妙關系也只有在過程中才能體會，才能真正學會“如何合作與交流”。這一點在課堂教學中也有體現。

再有在各組搜集資料的基礎上，我發現有個別學生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導學生搜集的目的、內容及時給予幫助。我覺得這個環節非常重要，因為培養學生研究學習能力，第一步就是培養他們真確搜集信息的能力；第二步就是注意教給學生處理信息、進行匯報交流的方法。

最后有了課前有目的地指導，和學生主動探究參與學習的過程，在課堂教學中，學生情緒高漲、爭先恐后地交流匯報。我以一個學習伙伴的身份給他們進行適時的補充介紹，讓學生從自己的經驗里悟得知識。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓學生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發揮出來，從而樂于學習。

總之，通過本課的教學我認識到，教學的空間將更為廣闊，只有把課前的研究，課內的教學和課后的延伸有機的融合，才能較好地培養學生研究學習的能力，讓學生既直接感受知識，又體會到運用知識的樂趣。

我生活的社區教學反思

一、了解生活的社區

對于社區學生比較陌生，特別是農村孩子。所以我在處理教材時，就讓學生先進行實地考察，讓他們觀察本社區里有些什么設施，新增添了哪些設施，以及這些設施的使用情況。親身感受一下這些設施給人們帶來的方便。并且寫好調查報告，在上課的時候分小組進行匯報。重視對學生進行社區生活觀察的指導，讓學生先做好計劃，要求學生以時間為序進行觀察。對社區的定義不要給學生解釋得太復雜，因為他們中的大多數學生并不知道社區的真正概念，也沒必要讓他們知道的太清楚。所以我只讓學生知道社區就是我們生活的地方即可，重點在于感受社區，感受社會進行給我們生活帶來的便利，感受祖國日新月異的變化。

二、激發學生熱愛社區的情感，樹立保護社區公用設施的思想。主要采用了讓學生看圖片、聽錄音、采訪調查、討論、辦手抄報和豐富多彩的活動等多種形式進行教學，學生的興趣濃厚，積極參與，培養了學生愛學校、愛老師、愛社區、尊重社區服務者的感情。通過上述的活動，學生基本都明白了公用設施都是國有財物或集體財物，都是工人、農民、知識分子共同創造的社會財富，是方便、改善、豐富我們的物質生活和精神生活的物質條件。公用設施是公共財物的一部分，愛護公用設施是社會公德，每個公民都要愛護公用設施。所以我在上課的時候就通過課件展示，先激起學生的情感，再讓學生小小組討論辨析生活中的一些是是非非，最后讓學生自己設計宣傳愛護公用設施的廣告，進一步深化學生愛護公用設施的思想。

教學中的不足是，對學生的水平估計過高，調查前的指導略顯欠缺。

規則在哪里 教學反思

這堂課我以學生感興趣的游戲作為切入點，組織學生做一個“吹氣球”的游戲，比一比哪組獲勝。我故意在時間上分配不公，為學生創設一個“無規則”的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗“規則”的重要性。在兒童生活經驗的基礎上，通過做游戲，讓學生體驗了解規則，初步建立“規則概念”和“規則意識”。

教學中，我根據教學內容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學校、社會等不同的地方去尋找規則，記錄規則。實地的收集和記錄工作給孩子們留下了深刻的印象。學生通過參加與其自身生活有關的、看得見、摸得著的具體生活活動，所受的教育深刻，更能領悟到人在生活實際中該怎樣做才是對的，有利于他們把在學校里所接受到的教育轉化為生活實際中需要的實際行為。

我還在課堂上展示了一組以校園“規則”為內容的圖片，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“講文明講禮貌”等標示牌；這些都是以學生的生活情景為素材，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內容，引發他們內心真實的道德體驗和道德認知。

當然，在教學中還存在著一些問題。如：教學時我不夠注意細節，一味地進行教學內容，有時忽略了與學生的交流。有些問題提出并解決后，我為了完成后面的教學任務，而沒能采取妥善保護他們的辦法，忽視了那些個別還在舉手想發言的學生，這可能會極大地打擊他們的積極性，課后想到這點讓我感到很遺憾。

做學習的主人教學反思

首先，我引導學生找冬冬的煩惱，并通過“假如你是冬冬，你會怎么辦？”和“假如你是冬冬的同學，你會怎么說？”兩個問題，讓學生同桌說一說，再自由發言，引導學生總結出解決辦法——靠自己或請教別人。我不急于判定哪個方法好。而是延伸了這樣的問題：你在學習中遇到過困難和煩惱嗎？你是如何解決的？于是，學生打開了話匣子，紛紛舉起了小手，向老師和同學傾訴心中的煩惱與困難。“我在讀書時遇到不認識的字很煩惱。” “我拼音會出錯。” “我課文背不會。”“字的意思不知道。”“作文不會寫，不知道怎么寫。”李思遠和陳祈帆還說出了心底的話：“我做著作業會很煩躁，不耐煩。”還有數學題不會列算式，英語不會讀，不會炒菜等問題，我一一板書在黑板上，并根據為語文學習、數學學習、英語學習和生活中的困難進行分類。

接著，我讓同學們四人小組討論，怎樣解決這些問題與煩惱。同學們討論得很熱烈，發言很積極。對于作文，紛紛說出了這些方法：

1、多看獲獎作文，多看課外火書；

2、看習作要求，多觀察、會想象、多思考；

3、會用好詞好句；

4、寫完后要讀一讀，看看通不通順等，我還補充了要會專心聽講，聽老師講寫作方法，請教家長幫忙修改，同學互相修等。隨后，我讓學生看著黑板自己說一說。當我問，用上這些方法會寫作文了法？同學們異口同聲地說：“會了”。我把作文這個問題擦去。

就這樣，同學們自己討論交流解決辦法，問題一個個被解決、擦去。由于學生發言較多，直到下課鈴響還沒解決完，我問同學們“現在解決還是留到下次課？”“現在。”我很欣慰。我們繼續討論解決問題的辦法，并總結出——要靠自己想辦法解決問題！直到全部結束，下課至少已經五分鐘了！第二個內容 “知道學習、做事要抓緊時間，學會合理安排和利用時間，提高學習效率。”沒有時間完成，留到下節課。

這節課讓我了解了學生在學習中存在的困難，對教學調整有很好的指導意義，更重要是的引導學生通過交流討論知道要學會自己的問題自己解決。希望學習的主人翁意識能在學生心底扎根。

三年級品社《我是誰》教學反思

1、課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發學生 的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，師生間形成一個真正的“學習的共同體”，教師真正地成為引導者，師生都只教學過程的主體。本案在課堂中激發學生的道德情感，學生在體驗、交流、合作探究中，使 他們感到自己在社會中的不同角色都在社會的需要，每個人都應是遵循一定的規則，履行自己 的職責，從而認識自身的價值。本案在教師設置的情景之后，同學們在調查交流中明白每個人都在社會中扮演著自己的角色，履行自已的職責，從而使學生明白一個好學生應該怎么做，從而激發自己想要做一個好學生情感。

2、新的課程課堂的評價，也不再是單一的，而是多方面的。課堂上教師的一句“你真棒”“說得真好”“相信你一定行 ”等等鼓勵的話語，使學生增強了自信心，同時也讓同學之間相互評價，使學生間、師生間形成和諧平等的對話平臺，從而形成正確的情感價值觀。

總之，品德與社會作為一門新的課程需要我們付出更多的能力，不斷學習更多自己的觀念，建立新的課程目標下的教育觀念，探索心得 教學方法，充分發揮自己的想象力和創造力，為更好的教學打好基礎。

規則有什么用

教學后記

我對教學內容進行了重組和整合，對課程資源進行了開發，進行了課前預設，讓學生課前去調查訪問、查找資料。這樣，教學空間就得到了拓展，課內與課外聯系起來。我充分相信學生的能力，發揮他們的自主性，讓學生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達。引導學生學會解決問題的方法，培養解決問題的能力，形成關心身邊事物的態度，最終理解了規則的作用。具體來說，本堂課較為成功的地方有：

（一）合理處理教材

這課我用一課時完成。安排上我沒有局限于教材的格式，而是根據學生的認知水平，靈活的安排了課前的“收作業”這一環節，體驗沒有規則行不行。目的是讓學生親身來感知規則的重要性，體現了品德與社會課程與學生生活相結合的特點。

（二）融入新課改的“合作理念”

“小組合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式。因此，我設計了“小組調查”、“小組交流”等環節，讓學生學會探究，懂得集體智慧的力量，培養與人合作意識，這是人與人共存的需要。

（三）主體參與，大膽實踐活動

新課程要讓學生參與到教學中來，讓他們大膽活動，這也形成了共識。在這堂課設計中，我不僅考慮要讓學生動起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，設計的活動環節：交作業本，體驗規則；看課件，感知規則；小組交流，尋找規則。我還在活動中，創造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發揮學生的主觀能動性，及時給予鼓勵和表揚，收到了較好的教學效果。

文章最后就是對于課堂教學時間的把握性不準。有的環節耽誤了時間，所以導致了拖堂。雖然這些問題都只是本堂課的一點瑕疵，沒有影響到大體。但是我想如果當時稍加注意，提高自己處理問題的能力，或許課堂會達到更完美的效果，學生的學習也就真的能夠行之有效了。

我能做好

教學反思

三年級是小學生知識、能力、情感價值觀形成的關鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，但他們的思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此也容易塑造。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。通過本課的教學學生們對于自己承擔的事情能認真負責地完成。并從中感到了快樂。

一、這課中自己比較滿意的地方

1、通過學習孩子們大部分知道了該怎樣做家務，比如把房子打掃干凈、喂雞、洗碗等。

2、孩子們明白了要先做作業，做完了家務才可以玩。

3、孩子們能自信地完成自己力所能及的事。

4、俯下身子傾聽學生說，做學生的知音。

5、相信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師相機誘導發現，凡是學生能做的不要包辦代替

二、這節課中不足的地方

1、捶捶背這個活動流于形式

2、孩子們在對責任不太了解，孩子們談怎么做家務事時，男孩子很欠缺。以后要多教育男孩子做家務。

3、我很想讓孩子自信，可有的孩子還是不自信，所以這節課不成功。以后我應該多發現孩子的閃光點，讓每一個孩子自信起來。因為自信是成功的第一秘訣。

總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，理解、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質。教學基本功要過硬，教學業務能力要強，教學水平要高。課堂教學要調動學生學習的積極性，培養學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣才能撐起一片藍天，讓我的孩子們愉快地學習，健康地成長。

我學會了教學反思

我學會了，通過展示自我了解自己的特點，看到自己的進步學生在學習中遇到了挫折啟發學生聯系實際體驗學習中也有困難，也有樂趣。

三年級的孩子說大不大，說小不小，有些時候他們象個小大人，有些時候卻很幼稚。在家又有多少人會真正做到收拾自己的房間，自己的事情自己做呢？他們往往在不知不覺間就給大人添了麻煩，書包不會收拾，房間不會整理，冷暖而不自知，學習不夠主動自覺，對于家長監督與嘮叨又覺得很煩，其實家長也有很多煩惱。通過這樣的學習，學生才真正體會到不給家人添麻煩要落到實出處，要從身邊小事做起。不教學反思

為學生創造一個空間，創設一個情境，開展自主合作探究的教學活動，有利于學生主體作用發揮，有利于培養學生思維能力、分析問題能力，點燃學生求知欲望，實現學生主體作用。為此課堂呈現了三個活動：今天我坐診，名言接力賽，我的地盤我做主。將活動融入整個教學環節之中增強了教學的趣味性，讓學生在做中學，學中玩，讓學生成為課堂的主角。課堂的精彩，就是學生的精彩。學生的求知欲望被激發，就會主動參與整個教學活動，自己去體驗，去領悟，去感受，去獲得知識真理的同時，獲得學習方法以及良好學習習慣。課堂教學由問題解決產生更深層次問題的循環，學生能力逐步提高，教學成績也將不斷提高。的麻煩越少，你離長大那一天就更近了，盡量讓一些沒有信心的孩子展示的范圍盡量大一些，品德與社會課的教學目的也就達成了

我的責任 教學反思

通過本節課的教學，我認為比較好的地方有：

1.本節課的教學，我從學生的視角出發，運用兒童的語言，采用兒童所喜聞樂見的形式，如：開課就用小游戲的形式讓兒童明白自己在不同場合都應盡自己的責任，學生的積極性被調動起來，為學生其后的主動學習打下了基礎。隨后采用了視頻把孩子們帶進了自己的生活，最后我和學生合作進行了情境表演，這些形式增強了教學的趣味性、啟發性。整堂課，老師一直是學生學習上的親密的合作者，和學生們親切交談，學生興趣高漲，思維活躍，發言踴躍。

2.我采用先明理，后行動的理念鋪開教學。提出課題后，我采用了一個小游戲，我說一些事情，學生舉牌示意這些事情該誰做，我所選的事例分別網羅了在家里、學校的典型。讓學生先明白了哪些事情該誰做，自己在家里、學校中都應盡到一些自己的責任。然后，就由學生熟悉的學校生活談起，看看自己在學校應該盡到哪些責任？由此及家庭、社會的責任。在明確了不同場合應盡的責任以后，再來解決不會做的事情，通過學生交流，情境表演，大家形成了共識：不會做的事情學著做。最后，請學生們思考，自己準備在不同的場合做什么，并堅持不懈盡責到底。這樣的教學方式，符合兒童認知的規律。

3.大部分的學生都明確了：在社會生活中，不同的角色都有不同的責任，自己在學校、家庭、社會生活中應該肩負起哪些責任。在學校里，很多學生都談到了要認真學習，幫助成績差的同學，保護校園環境，節約資源等，思考的角度很廣，在家里，學生不僅想到了要以主人翁的身份料理一些家務，還想到了自己要為父母拿拿拖鞋、端端茶、錘錘背等行為盡到自己作為子女的責任。多可愛的學生，從他們質樸的語言中，看得出，他們幼小的心里已經種下了“責任”的種子。

給自己定規則教學反思

在教學過程中，我感受到孩子們習慣養成方面有很大不同，一些點滴的行為習慣，給課堂教學造成很大的影響。于是我制定了嚴格的課堂常規制度，對于學生的每一個細小的不良習慣進行糾正。對于有些容易在課堂上容易出現不良行為習慣的孩子，我及時提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。除了對低年級學生進行養成習慣教育以外，我還對學生在課上回答問題進行訓練，鼓勵他們課堂上回答問題要大膽說，積極發言，語言表達要力求完整。這一堂課，我堅持以兒童生活為起點和歸宿，實現了生活的再現、提取、整理、指導、回歸程。在此過程中，閃現了許多真切、純真的情感。

1、挖掘學生的生活資源

2、尊重學生的年齡特征 我的幾點反思：

1、依據新課程的精神，品德教育與學生的生活應該緊密結合。讓課堂教學中的故事來源于生活、立足于生活、指導于生活。

2、以學生為本落到了實處，在教學中，應讓每個學生都參與到活動之中，去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對事物有了進一步的認識和提高。

3、課堂上要注重學生情感的培養。通過創設活動情境，讓學生在活動中掌握知識，培養學生快樂的情感，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。

《大家都在學》教學反思

教學《大家都在學》這課時，我從學生最貼近的學習環境引入新課學習，激發學生的學習興趣。

通過交流學生的課前調查和老師的課前調查：周圍的人最近都在學什么？以及老師的簡筆畫展示以及學生的才藝展示后，讓學生發現我們周圍的人都在學習，從而揭示出課題。

然后通過談談自己在學習中的感受，引出“學習很苦，很累，我們為什么還要學習呢？”這一問題的思考，接著通過匯報老師的課前調查和學生的課前調查：

他們為什么學？使學生進一步感受到雖然學習很累、很辛苦，但是人們為了充實生活、與時俱進和自己的繼續發展，仍然要堅持學習，然后為學生播放《父子種姜的啟示》這段視頻，使學生從屈爺爺身上體會到：我們一生都要有“學而不厭，學習不止”的學習精神，才能讓自己的人生更精彩。接著觀看抗震救災的圖片和祖國建設新成就的圖片，讓大家感受到這些人的人生就很精彩，并從中受到鼓舞，從而樹立遠大理想，然后通過討論，明確要想實現自己的理想從現在開始應該怎樣做。最后通過拓展作業“讓我們和大人們一起制定一個互幫互學計劃，互相學習各自不會的知識和本領，和大人們賽一賽，看誰學得好，進步大。”使學生建立終身學習的意識。整節課層層深入，環環相扣，收到了較好的教學效果。但課堂上還存在些許不足：、1、評價語言還不夠精練準確，激勵性不夠，平時自己還需

加強這方面的積累和運用；

2、提問和回答問題的節奏掌控不夠緊湊，導致前面“學什么”和“為什么學”這兩個環節耗時過長，以致討論“我們從現在開始應該怎樣做？”不夠充分，匯報有些著急

3、駕馭課堂的能力有所提高，但課堂節奏的掌控還待加強，關注學生的意識仍要深入。

第二篇：三年級品社教學反思

三年級品德與社會教學與反思

三年級品德與社會案例與反思《平安回家》教學設計及反思

設計意圖：關注學生健康成長，以學生的生活經驗為基礎，通過豐富多彩的形式，激發學生參與的興趣．在輕松愉快的活動中，滲透交通安全意識和珍愛生命意識．引導學生自覺遵守交通規則。學習目標： 1.認認交通標志； 2.學做小交警； 3.學會怎樣過馬路。課前準備： 1.錄像 交警動作＼放學路上； 2.課件 交通標志＼交通事故數據統計＼遵守交通規則的圖片 3.模擬街道 學習時間：兩學時 第一學時學習過程：

一、說一說：學習目標。

1、談話引入；

2、揭示目標．［板書］認認交通標志＼學做小交警＼學會過馬路

二、認一認：交通標志。

1、出示交通標志（8個），嘗試認一認；

2、課件演示：交通標志自述；

3、互動游戲：找朋友；

4、拓展延伸：認認生活中的其他的交通標志．

三、學一學：交警指揮。

1、播放錄像（交警指揮交通）；

2、說說交警指揮手勢的含義；

3、現場采訪交警叔叔；

4、跟著交警叔叔學習指揮；

5、練習＼表演。

四、演一演：模擬通行。

1、行人說一說交通規則。

2、現場模擬過馬路。

五、辨一辨：行為正誤。

1、談話：下面這段錄像中，哪些行為是錯誤的？（播放錄像）

2、討論；

3、警示，出示一組數據：六,玩一玩：交通安全旗教學反思：、新的課程課堂的評價，也不再是單一的，而是多方面的。課堂上教師的一句“你真棒”“說得真好”“相信你一定行”等等鼓勵的話語，使學生增強了自信心，同時也讓同學之間相互評價，使學生間、師生間形成和諧平等的對話平臺，從而形成正確的情感價值觀。品德與社會作為一門新的課程需要我們付出更多的能力，不斷學習更多自己的觀念，建立新的課程目標下的教育觀念，探索心得教學方法，充分發揮自己的想象力和創造力，為更好的教學打好基礎。新的課程，對誰都是新的挑戰和新的機遇。在教學中，我還發現了許多的不足，也帶了許多對新課程的困惑，但是我相信，只要投入更多的精力與時間，主動鉆研，會讓我們的教學更完善。

第三篇：三年級品社教學反思

三年級品社教學反思

這一教學活動的設置正是在兒童日常生活經驗的基礎上，對祖國遼闊國土有個初步的了解，激發學生愛國的自豪感和親切感。教完之后，深刻反思，有以下心得體會：

1、重視學生的體驗

根據課標的要求，引導學生積極參與社會實踐，體驗社會生活。由此可見，重視學生的體驗對激發參與熱情，體現學生的自主，加深對知識的認識，培養思想情感等方面有著重要的意義。在教學中，我組織學生親自動手算一算，計算哈爾濱、海南島、臺灣、烏魯木齊距離四川的距離。學生從計算結果的數據中，很清晰地認識到祖國地域遼闊。學生對這知識的認識不是被動的吸收課本上或教師講的現成結論，而是親自參與生動的思維活動，通過自己的探究得出結論，真正體現了讓學生成為學習的主人，學生的自主意識、能動性和創造性得到了發展。

2、貼近學生的真實生活

“教育即生活”，兒童認知的發展和品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟。將靜態的教學內容與豐富多彩的現實生活結合起來，豐富和發展了學生的體驗，從中獲得知識，受到教育。教學中，我將現實生活中的真實事件，即汶川大地震與本課的教學目標，即認識祖國面積大結合起來，以學生熟悉的生活事件使學生獲得認識，受到教育。不僅認識到祖國面積大，同時感受到祖國大家庭的互相關愛，互相幫助，從而對偉大的祖國產生親切感和熱愛之情，落實了本課的情感目標。在“鎮江面積與全國面積比較”的環節中，同樣貼近了學生的生活，以學生熟悉的家鄉為對照，極大調動了學生的興趣，獲得了非常直觀的認識。

在具體教學過程中還存在著很多不足：

1、對學生的學情不夠充分了解。

教學實施過程中，“計算路途遙遠”這一個環節，涉及到兩位數相乘的數學計算。由于沒有充分考慮到使用的是下冊教材，學生還沒有掌握這方面的計算能力，課堂上出現了學生不會計算，胡亂猜測的現象。

2、學生對數據的認識不夠具體。

三年級的小學生，思維水平主要還停留在具體可感的事物上，對抽象的數據還沒有形成清晰的認識。在計算路途的教學環節，雖然學生算出了兩省之間的實際距離，但很難從多少千米的數字中認知和體驗“遠”和“大”。如果教師及時將這些數據與學生可感的事物進行比較，如：一個人每天可以走約30千米，從哈爾濱走到海南島約需要137天，從臺灣走到烏魯木齊大約需要150天，將近半年啊。這樣學生對“遠”和“大”的概念就會更加具體。

第四篇：三年級上冊品社

第一課

我的一家

1、我們的生命是（爸爸媽媽）給的，爸爸的生命是（爺爺奶奶）給的，媽媽的生命是（外公外婆）給的。

2、爸爸的爸爸是我的（爺爺，）爸爸的媽媽是我的（奶奶），爸爸的哥哥是我的（伯伯），爸爸的姐妹是我的（姑姑），媽媽的爸爸是我的（外公），媽媽的媽媽是我的（外婆），媽媽的兄弟是我的（舅舅），媽媽的姐姐是我的（姨媽），我是奶奶的孫子（孫女），我是叔叔的侄兒（侄女），我是外公的外孫（外孫女），我是小姨的甥兒（甥女）。

3、家，是我和家人共同生活的地方，在這里，我們一起經歷了許多故事，有歡樂，有悲傷，有激動，有煩惱，它們都是令人難忘的。

4、（親情），是濃濃的干露，（家庭），是溫馨的港灣。

第二課

愛的港灣

1、爸爸媽媽說我是他們甜蜜的（負擔），爸爸教育我要做一個（誠實）的孩子。

2、（關懷）是愛，（期待）是愛，（呵護）是愛，（責備）是愛。

3、我在媽媽的肚子里呆了（9個多）月，媽媽真辛苦。

4、全家人還在睡夢中，媽媽的腳步（輕輕的），她在準備早餐，上班路上，媽媽的腳步（匆匆的），有很多工作等著她，下班路上，媽媽的腳步（重重的），她好累呀。

5、從媽媽的腳步聲中我們感受到愛，感受到辛勞。我們能為媽媽做點什么？

答：回家給媽媽洗一次腳，每天媽媽回來的時候向她問候，每天媽媽回來的時候給媽媽捶背，幫助媽媽洗菜等。

6、你肯定是個愛家的孩子，告訴大家你是怎么做的?你還打算怎么做？

答：我是這樣做的自己整理房間，自己起床。我還打算幫助媽媽洗碗，洗菜，幫助媽媽掃地，出門時給媽媽寫張留言條。

7、在父母的呵護下，我們健康成長；在家人的祝福聲中我們度過了一個又一個難忘的生日。

8、你人們把每年

（五）月的（第二個星期日）定為母親節，每年（六月）的（第三個星期日）定為父親節。

第三課

安全的成長

1、流鼻血時應該（用清水洗，用棉球塞），腳扭傷了應該（擦碘酒），受劃破了應該（貼創可貼）。

2、獨自一人在家時，如果又陌生人敲門，我們應該怎么辦？

答:不應該給陌生人開門，要有禮貌的拒絕。

3、你知道那些用電安全常識？

答：家里的一切電源插座都不能用手去觸摸，更不能用導電的物體（指貼、銅等金屬制品，如別針、釘子等）去試探；

發現電線皮剝落，不要用手摸，尤其是濕手。要告訴家人及時換成新電線；

不要再電線下放風箏；

不能在電線上涼衣物；

不能用濕手開開關。

4、家庭用火，要注意什么？

答:不要玩火；

不要再柴草剁旁燃放鞭炮；

不要把燃燒的蠟燭放在木制的家具上 防止火星濺到灶外。

5、在日常生活中，哪些做法可能會傷著我們？

答：獨自一人攀高會跌傷，倒開水時會燙傷，從陽臺上往下探身會摔傷，玩小刀時會割傷，在公路上亂跑會撞傷等。120是（醫療急救的電話），110是（匪警電話），119是（火警電話），114是（查詢電話），121是（天氣查詢），122是（交警電話）。

第四課

說說我自己

1、國早在（5000多）年前就有了姓，有的以（國名）為姓，有的以（創造發明）為姓。

2、每個人都和別人（不同），正因為有這些不同，才顯得人人都是那樣（獨特），那樣（寶貴），那樣（可愛），世界也因此而（精彩）。

3、我的愛好是（看課外書），我最喜歡的科目是（品德與社會），我最大的愿望是（能考上大學）。

4、爸爸媽媽說我是（他們甜蜜的負擔），爺爺奶奶說我是（一個調皮鬼），同學說我是（）。

第五課

夸夸我的同學

1、一每個同學身上都會有許多優點，值得大家學習。努力發現別人的優點，自己也會進步。

2、怎樣才能受到別人的歡迎？

答：主動和別人打招呼，玩游戲時，輸了不埋怨別人，主動幫助別人。

第六課

同學之間

1、小明的爸爸給買了一個多功能的文具盒，小方看見了就讓小明給他看看，一不小心文具盒掉地上了摔壞了，你認為應該怎么辦？

答:不應該賠，因為他不是故意的，在處理小矛盾、小糾紛的時候，要多替別人著想，互相體諒。

2、有一次，后面的同學吧墨水弄到小剛的襯衣上，如果你是小剛你準備怎么辦？

答：如果我是小剛我不怪別人，讓他下次注意點就行，因為他不是故意的，在處理小矛盾、小糾紛的時候，要多替別人著想，互相體諒。

3、一次分組開展活動，因為李楠平時喜歡打鬧，每個小組都不想要他參加。如果你是李楠，你會怎么辦？

答：如果我是李楠，我會改掉打鬧的習慣，爭取同學們喜歡我。

4、王欣丟了一把漂亮的剪刀。她看見張越在用同樣的一把剪刀，就認為是張越拿了她的剪刀。如果你是張越，你會怎么辦？

答: 如果我是張越，我會向王欣講清楚剪刀是我自己買的，不是你的。

5、江海很貪玩，成績不好。有的同學嘲笑他，他很害怕上學。如果你是江海，你會怎么辦？

答：如果我是江海，我會改掉貪玩的壞習慣，刻苦努力，爭取把成績搞好，而不應該害怕上學。

6、別人發言時，我們怎么做？

答：別人發言時，我們應該認真聽別人發言，不打斷別人發言，否則就是不尊重別人。

7、要讓別人愿意聽自己講話，你有什么好的經驗？

答：我的經驗是：不羅嗦；聲音洪亮，讓大家都能聽清楚。

8、同學之間難免會有些不愉快的事情，學會（尊重），相互（諒解），多位同學（著想），你會擁有更多的（朋友），擁有更多的（快樂）！

7、我愛我們班

1、我喜歡我們班，班上有我很多的朋友，班里經常組織許多有趣的活動，我們在班集體中覺得很快樂。

2、班集體是我們共同的家，班集體的榮譽是我們共同努力的結果。

3、在集體中你有哪些開心事？

答：和同學一起玩耍入，如：與同學一起踢毽子；為集體服務，如：為班級認養的花澆水；相互關懷，給同學補習功課。

4、三

（一）班和三

（二）班在進行拔河比賽，眼看三

（二）班就要輸了，這是一邊觀看的小剛偷偷上去加把力，三

（二）班贏了，小剛的行為是為班級體爭光嗎？

答：小剛的行為不是為班級體爭光，因為比賽講究的是公平公正。

5、學校要舉行運動會了，東東想參加跑步比賽，可是東東跑得慢，參加比賽會影響班里的成績，你認為該不該讓東東參加比賽呢？如果你是東東你會怎么做？

答：我認為東東應該參加，因為重在參與，拿不拿名次不重要。

如果我是東東，我會去為參加比賽的同學服務，這也是一種參與。

6、為集體爭榮譽是每個同學的愿望。只要我們為班級體做力所能及的事，就是為班級體爭光。

7、你們班上最讓你自豪的榮譽是什么？

答：我們班在學校檢查評比中被評為“優勝班級”

我們班在學校期中檢測中被評為“優勝班級”

8、老師說，他（她）也是我們班集體中的一員。老師愛我們，是我們的大朋友。

9、講一講，你和老師之間的故事？

答：我生病了，老師來看望我；下課了，老師和我們一起做游戲；我提出的建議老師采納了。

10、每年的9月10日是教師節，1985年9月10日是第一個教師節，今年9月10日是第二十六個教師節。

11、為班級設計一個班徽。

第五篇：三年級品社上冊教學目標（精選）

第一單元 幸福家庭伴我成長

1.我的家庭

學習目標：

1.了解家庭的構成，知道每個人的成長都離不開家庭。2.了解父母的工作、興趣愛好，體會父母對社會和家庭的貢獻。

3.知道家庭成員之間的關系。

2.幸福的家庭（第一課時 幸福的家庭生活）

學習目標：

1.知道家庭和睦的重要，體會家庭中的親情。

2.知道家庭成員之間要講究民主，能夠正確處理家庭中的矛盾。

2.幸福的家庭（第二課時 鄰里一家親）

學習目標：

1.了解鄰里之間要和睦相處，互相幫助。

2.知道自己在家庭和鄰里之間應當承擔的責任和應盡的義務。

3.我成長的故事

學習目標：

1.通過了解自己的成長經歷，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭中的親情。

2.體會凡事做計劃的重要性和好處，養成做計劃的習慣。3.培養收集、整理信息的能力。

4.我會做的事情

學習目標：

1.通過設計作息時間表，安排自己 的生活，盡量少給父母添麻煩。

2.做到關心家庭生活，愿意承擔家務，做到自己的事情自己做，家里的事情幫著做，有一定的家庭責任感。

3.要孝敬父母長輩，并會以恰當的方式表達對他們的感激、尊敬和關心。

4.通過設計家庭小檔案，培養我們初步整理信息的能力。

第二單元 可愛的學校

1.熟悉的學校（第一課時 說說、畫畫我們的學校）學習目標：

1.熟悉校園環境，認識校園中與自己密切相關的設施，能利用這些設施解決自己的問題。

2.了解平面圖的有關知識。

3.通過繪制平面圖，培養學生的觀察能力、表現力、創新意識和豐富的想像力。

4.培養學生熱愛學校的情感，培養學生的責任感和主人翁的意識。

1.熟悉的學校（第二課時 找找學校的變化）

學習目標：

1.結合自己學校，了解學校的發展變化，增強對學校的親切感。

2.培養學生的觀察能力、通過多種途徑獲取信息的能力及表達能力。

3.培養學生熱愛學校的情感，培養學生的責任感和主人翁的意識。

2.在學校工作的人

學習目標：

1.結合自己的學校，了解學校的組織機構、學校的工作人員及其職責。

2.通過觀察、體驗、采訪等方式，學會學習。3.懂得尊敬老師，尊重學校工作人員的勞動。

3.學校周圍探秘

學習目標：

1.在生活中，使學生形成積極的、樂于探究的求知欲望。2.學習有計劃地安排活動，掌握科學的探究方法。3.進一步培養學生收集信息的能力。

4.培養學生簡單的繪圖能力，學習畫平面圖和路線圖。5.知道愛護公共設施人人有責。

第三單元

為我們生活服務的人

1.在郵局工作的人 學習目標：

1.了解郵局開展的主要業務及寄信的簡單常識。2.提高學生探究學習和體驗學習的能力。

3.培養學生尊重郵政工作人員、尊重他們的勞動的情感。

2.我們的生活離不開他們 學習目標：

1.了解不同行業的勞動者與人們生活的關系，知道我們的生活離不開社會，離不開大家的勞動。2.培養學生提出問題、解決問題的探究學習習慣。3.尊重并感謝不同行業的勞動者，珍惜他們的勞動成果。

3.我能為大家做什么

學習目標：

1.知道哪些是自己現在力所能及的事。2.樹立服務他人、奉獻社會的意識。3.養成良好的行為習慣。

4.一次賣報的體驗

學習目標：

1.培養學生的社會實踐能力。2.培養學生體驗學習的能力。3.形成尊重他人勞動的情感。