第一篇：音樂-快樂的小老鼠(韻律活動)

快樂的小老鼠（韻律活動）

適宜對象：幼兒園小班

教學課時：一課時 活動背景：

《貓捉老鼠》是一首旋律生動活潑，富有詼諧情趣的動感教材，而小貓、老鼠都是幼兒喜愛的動物，也是我們小班幼兒喜歡模仿的對象；同時小班的幼兒在思想的表達和情感的流露上顯得比較拘謹、緊張。根據幼兒的興趣和這一年齡特點我利用《貓捉老鼠》的音樂設計開展了本次韻律活動《快樂的小老鼠》?；顒幽繕耍?/p>

1、能用踮腳尖的動作表現小老鼠的輕巧、伶俐，在樂曲聲中創編老鼠跑步、吃米的動作。

2、能跟著音樂節奏協調地做動作。

3、在韻律活動中體驗游戲的快樂。

活動重點：能用踮起腳尖輕輕地跑的動作來表現小老鼠的輕巧、伶俐，在樂曲聲中創編老鼠跑步、吃米的動作。活動難點：能跟著音樂節奏協調地做動作?；顒訙蕚洌?/p>

環境準備

1、小老鼠頭飾三十個，老鼠媽媽頭飾一個，大貓頭飾一個，2、剪接音樂《貓捉老鼠》，將音樂《小企鵝》、《這是小兵》錄制在電腦里。

3、布置場地：三棵小樹作為“老鼠寶寶”安全躲避的地方。經驗準備：

1、幼兒聽過貓和老鼠的故事。

活動過程：

一、熟悉歌曲旋律

師：老鼠寶寶們，今天天氣真好啊！我們到外面去，吸一吸新鮮空氣，活動活動身體吧！

（播放音樂《小企鵝》，幼兒跟著教師做操）

師：鍛煉了一會兒，寶寶們一定累了，讓我們靜靜地坐下來聽一首好聽的歌。休息一會兒吧！

師：寶寶們仔細聽哦，聽聽歌曲里唱了誰，它們在做什么?（播放歌曲《貓捉老鼠》前三段）

師：你們喜歡聽這首歌嗎？歌曲里有誰？它們在干什么？

師：我們再來聽一遍，看你們說得對不對？會唱的小老鼠可以跟著媽媽一起輕輕的唱。（教師帶領幼兒邊唱歌曲邊搖擺身體。）師：剛剛寶寶們說得真好。

【教師建議：第一遍聽音樂的時候可以要求幼兒閉上眼睛靜靜的聆聽，使幼兒能有集中注意力挺音樂的歌詞，感受音樂的節奏。第二遍聽音樂的時候教師跟著音樂的節奏左右搖擺身體，幫助幼兒進一步感受音樂的節奏?！?/p>

二、幼兒創編動作

1、聽第一段歌曲創編動作 師：聽了這么久的音樂，媽媽覺得有點餓了？你們餓不餓啊？那我們跑去找東西吃吧！小老鼠們站起來，我們出發嘍?。úシ诺谝欢我魳罚煟郝犝f這里住著一只大貓，剛才我們跑的聲音太響了，可能會把它引來。老鼠寶寶們想想辦法，我們的腳怎樣跑才能不被大貓發現呢？（教師小結幼兒的回答，引出踮起腳尖小跑步。）

師：寶寶們說得真好！我們可以踮起腳尖，一小步一小步輕輕的跑（教師邊說邊示范動作），這樣就不會被大貓發現了。不信寶寶們可以試一試！

師：剛剛媽媽發現，有的寶寶跑得很輕巧。可有的寶寶把腳踮地太高了，跑得不穩，一不小心就摔了下來。還有的小老鼠忘記把腳尖踮起來了。我們再來一次，讓媽媽看看哪只小老鼠跑得既輕巧又穩當。（再次播放第一段音樂）

2、聽第二段歌曲創編動作

師：看來大貓沒有發現我們，寶寶們跑得真好！

師：啊呀！媽媽發現這里有好多的米，寶寶們趕快來吃吧！（播放第二段音樂）

（教師反饋幼兒各種吃米的動作。）

師：媽媽看到有的寶寶是這樣吃的，有的寶寶是那樣吃的。吃得可真香，如果寶寶們能跟著音樂來吃就更好了。

師：寶寶們，我們一起來學一學?。úシ诺诙我魳罚ㄒ龑в變焊鶕魳返墓澴鄟沓悦祝?/p>

3、聽第三段歌曲創編動作 師：吃得好飽啊，老鼠寶寶們，你們吃得飽不飽??？（拍拍肚子，很飽的樣子。）吃飽了，感覺好累?。ù蚬罚┛磥聿恍辛?，我要好好睡一覺了，老鼠寶寶你們想睡嗎？那就和媽媽一起睡吧?。úシ诺谌我魳罚?/p>

師：聽，誰來了？大貓來了小老鼠們快躲到家里去。（第四段音樂響起，媽媽馬上爬起來作出仔細聽的動作。）【教師建議：請幼兒扮演小老鼠，由教師播放歌曲，并隨著音樂里的故事情節調整節奏，讓幼兒隨著音樂的節奏變化進行表演。這一環節是本次活動的重點，通過教師富有情趣的語言激發和引導，幼兒在隨樂表演時，把小老鼠跑來跑去、吃米、睡覺、大貓來小老鼠慌慌張張逃跑的樣子表現的栩栩如生，達到了培養幼兒豐富情感并真實體驗的目的?！?/p>

三、聽音樂做游戲

師：好險?。寢尦鋈タ纯创筘堊吡藳]有。

師：大貓走了，寶寶們快出來，我們繼續跟著音樂做游戲吧?。úシ磐暾囊魳罚瑤ьI幼兒隨音樂有節奏地進行律動1—2次。）【教師建議：采用角色游戲的形式表演歌曲，讓幼兒在玩中學、學中玩，使整個活動充滿了歡樂、輕松的氣氛，既鞏固了幼兒對歌曲中角色的理解，又滿足了幼兒積極的表現欲望，使整個活動推向高潮?！?/p>

四、活動結束

師：大貓走了，寶寶們真能干，大貓都沒有抓住們，媽媽真開心??！讓我們唱著快樂的歌高高興興回家吧！（伴隨著歌曲《這是小兵》，教師帶領幼兒離開教室。）

【教師建議：帶領幼兒在熟悉而又振奮的旋律聲中，踏著雄赳赳氣昂昂的步伐離開教室。】 評價指導：

1、兒童發展指數：幼兒是否能根據自己已有的動作經驗，繼續創編新的動作。

2、教師發展：游戲幼兒最感興趣的活動，通過讓幼兒扮演小老鼠來激發幼兒學習的興趣。在游戲活動中教師通過引導、提示，讓幼兒感受樂曲的強弱，并發揮幼兒的想象力、創造力去創編動作、記憶歌詞及旋律。教學評析：

在活動中教師抓住了小班幼兒愛玩、好游戲、注意力不容易集中等特點，以游戲的形式貫穿整個活動，因此幼兒對此活動相當感興趣。他們以小老鼠的角色積極參與，熱情投入，表現出了輕松愉快的情緒。

在引導幼兒熟悉歌曲時，改變了以往幼兒單向傾聽的教學方式，而讓幼兒以角色的身份參與歌曲中故事情節的表演，從而理解和熟悉歌曲的內容，并獲得了真實的情感體驗，充分體現了幼兒的主體性。

整個活動留給幼兒充分的表演（允許他們在活動場地的任何一個角落游戲）和表達（鼓勵幼兒大膽地說、做、模仿、創造皆可）空間，并使每個幼兒在音樂的氛圍中用心、用腦、用身體、用手、用腳，跟隨音樂的節奏，感受著音樂的強和弱，幼兒在活動中沒有壓力，感覺輕松自如，留給了幼兒愉快的情緒體驗，達到了預期的教學效果。教學理論依據：

針對這次教學活動的教學目標、教學設計和幼兒的實際情況，在整個教學活動過程中以情境教學法為主，同時在各個不同的教學環節中還穿插運用講述法、聽唱法、示范法、啟發聯想法、表演法等教學方法。使整個教學過程動靜結合，讓幼兒在輕松、愉快的環境中學習，做到寓教于樂。

與此同時本活動采用幼兒最感興趣的游戲，通過讓幼兒扮演小老鼠來激發幼兒學習的興趣。在游戲活動中教師通過引導、提示，讓幼兒感受樂曲的強弱，并發揮幼兒的想象力、創造力去創編動作、記憶歌詞及旋律

第二篇：大班音樂活動：快樂舞會教案(韻律)

音樂活動：快樂舞會（韻律）

一、活動目標：

1.能聽辨音樂中的“×0|×× ×0|”的節奏,學習合拍地跳集體舞。2.體驗與同伴合作共舞的快樂。

二、活動準備：

1.物質準備：數量與班級幼兒人數相同的手腕花,并請幼兒將手腕花戴在右手;音樂《快樂舞會》

2.資源利用:與配班教師事先排練合作跳集體舞或請一幼兒合作跳集體舞。

三、活動過程：

（一）以小魔仙邀請參加快樂舞會的情境,引發幼兒學習舞蹈的興趣

1．引導語:小魔仙要邀請小朋友去參加一個快樂舞會,被小魔仙邀請的人,要用“嘿0|在這 里0|”回答他。

2．玩節奏問答游戲,幫助幼兒掌握“×0|×× ×0|”的節奏。教師以圣誕老爺爺口吻問—— 幼兒有節奏地回答—— 聰明的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0| 漂亮的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0| 勇敢的孩子在哪里? 嘿0|在這 里0|

（二）引導幼兒傾聽音樂《快樂舞會》,了解音樂的節奏和結構,在觀察教師的動作中理解舞蹈的基本動作元素。

1．引導語:這里有段好聽的音樂,里面藏著“嘿0|在這里01”,請聰明的小朋友仔細聽,找一找音樂中“×0|×××0”的節奏。

2．幼兒傾聽音樂,教師跟著音樂的節奏,做以下動作予以提示:伸出雙手舉起、放下;跺一下腳拍三下手;伸出右手握兩下,伸出左手握兩下

3．再次傾聽音樂,理解舞蹈的基本動作元素。重點引導幼兒邊聽音樂邊觀察教師伸出的手找了身體的什么地方做朋友,“嘿0|在這里0|”是跟在哪一個動作的后面教師隨音樂做如下動作予以提示:伸出雙手舉起、放下;跺一下腳拍三下手;伸出右手往里繞叉腰,伸出左手往里繞叉腰

4．用肢體動作表現對音樂結構和節奏的理解

（1）引導語:手向前伸出后找了身體的什么地方當朋友?先伸出有手腕花的手,還是沒有手腕花的手呢? 5．教師示范由局部動作過渡到全身動作:由坐著做簡單的小幅度動作,過渡到站著做大幅度的舞蹈動作,再過渡到移動空間位置做舞蹈動作。

（三）引導幼兒觀察兩人合作舞蹈,感知雙人挽手轉圈的動作模式。

1．引導幼兒整體觀察兩位教師(或師幼)的示范,了解兩個人是怎么合作舞蹈的。

（1）語言輔助:搭起可愛的小屋,我的朋友在哪?(雙手抬起往前走,兩個人搭起小屋形狀,放下往后退。)嘿,在這里!(跺一下腳,拍三下手。)挽起花環轉個圈,換只手來轉個圈。(兩個人伸出有手腕花的右手挽起來,正反面肩并肩,以肩為圓心前進繞圈走,兩人同時換只手挽起來,前進繞圈走。)2．引導幼兒觀察后說說:兩人合作跳的舞蹈,什么地方最有意思? 3．引導幼兒重點觀察挽手轉圈的動作。

（1）提出問題,引導幼兒討論并形成一致意見:(1)我們是怎樣轉圈跳舞的?轉圈的時候我們是自己轉自己的嗎?怎樣挽手,兩個人都先伸出哪只手和對方挽在一起?(2)在轉圈的時候我們是面對同一個方向還是相反的方向?(3)當我們肩并肩時,兩個人都朝什么方向走?

（四）幼兒嘗試跳雙人舞,在合作中不斷調整動作的變化與方位的交換。1．啟發幼兒在無音樂條件下自由探索方位。2．啟發幼兒在有音樂條件下自由探索合作。

3．在幼兒探索過程中,教師注意鼓勵幼兒大膽嘗試,遇到困難要試著自己去調整;提醒幼兒觀察別人正確的動作,學會和舞伴互相幫助,調整自己的動作

（五）完整舞蹈。

1．嘗試完整舞蹈;教師用語言提示幼兒注意節奏和動作的美感。

2．嘗試交換舞伴舞蹈;教師以語言提示幼兒注意舞蹈空間的有效利用,并注意和舞伴的眼神交流。

（六）和同伴分享跳集體舞帶來的快樂。

1．引導語:今天你們開心嗎?為什么這么開心?請你們用自己的方式謝謝今天為你們帶來歡笑的好朋友。

第三篇：中班音樂韻律活動

中班音樂韻律活動：小小按摩師

學前121班

53號 朱棟戀

活動目標：

1．通過觀看視頻短片，感受樂曲的節奏。

2．學習用創造性的動作自由表現樂曲中不同樂段的情景和情節。3.與同伴合作，表現音樂，體驗按摩師為他人服務的快樂與自豪?；顒又攸c：

懂得音樂可以將平淡的活動變得有趣，愿意表現自己的情感體驗，樂于為別人服務，愿意合作。

活動難點：

感受樂曲活潑流暢的性質及節奏，愿意用表演的形式表達、表現。活動準備：

卓別林《理發師》視頻,《匈牙利舞曲第五號》音樂 活動過程：

一、以視頻導入，用談話的方式引起幼兒興趣

1.老師：小朋友你們喜歡音樂嗎？有一位理發師特別喜歡音樂，他一邊聽著音樂一邊給顧客服務，看他來了。2.老師播放《理發師》視頻，幼兒欣賞。

老師：這位理發師你們認識嗎？他就是著名的滑稽大師卓別林，他的動作多有趣呀！有了音樂滑稽大師的表演就更有意思了。3.理發師聽了音樂可以快樂的理發，滑稽大師聽了音樂就有滑稽、有趣的表演。在生活中我們聽音樂也可以做很多事，小朋友想一想，你聽音樂最想做什么事？

4.理發店里除了理發還可以干什么？（引導幼兒說出按摩）

二、音樂里的按摩師

1.引導幼兒自由創編按摩動作。

2.師幼共同提煉出適合音樂表現的按摩動作。

3.隨著音樂節奏，老師示范引導動作，較完整地讓幼兒欣賞。

三、我是小小按摩師

1.老師：現在，我們來當小小按摩師，為辛苦的人服務。2.一名幼兒扮演辛苦的人，老師扮演按摩師，進行按摩，聽音樂看教師完整表演，并請幼兒模仿。

3.請部分幼兒當按摩師，部分幼兒當辛苦的人，配合著音樂節奏，進行按摩。

4.幼兒互相交換角色配合音樂節奏進行按摩。

5.師幼共同表演，教師在表演過程中作適時提醒換動作?；顒友由?/p>

回家聽著音樂給爸爸媽媽按摩一下，再次體驗按摩師的快樂。

第四篇：音樂游戲和韻律活動

音樂欣賞和韻律活動的設計與組織策略教研活動

前期學習積累

班級

教師

日期

思考：

什么是音樂欣賞活動和韻律活動？兩者的區別在哪里？

答：幼兒園音樂欣賞活動是幼兒園音樂教學的一個重要組成部分，是通過傾聽音樂，對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美能力。是提高幼兒審美認知、審美情感和藝術素養的重要途徑。

律動活動是指幼兒在音樂伴奏下進行美化了的節奏性活動，是向幼兒進行走、跑、跳基本動作，模仿動作，舞蹈步伐和變換隊形的訓練。主要的特點是音樂和動作的緊密結合。動作要符合音樂的節拍、節奏，由身體的動作來表現音樂，動作要富有樂感。在幼兒律動中，幼兒把音樂與身體的反應和運動緊密結合起來，沉浸在參與活動所帶來的歡樂之中。

音樂律動和音樂欣賞都是屬于習得性的音樂教學活動，音樂律動注重的是培養幼兒的音樂表現力，比如：律動的教學活動是模仿、探索、創造、表演這樣幾個過程。而音樂欣賞注重的是培養音樂的素養。通過欣賞音樂可以擴大幼兒的音樂眼界,使幼兒有機會接觸更多的音樂作品,激發情感,開發智力。

回顧：

請選擇你觀摩過的一個音樂活動（欣賞或韻律）說說采用了那些教學策略？你認為還可以采取什么策略對活動進行改進？

大班音樂歌唱《小黃鴨合唱隊》采用語言情景策略、游戲表演策略、圖譜展示策略。我認為還可以加入情感體驗、經驗移植的策略對活動進行改進。研討：

1.音樂欣賞活動包含哪些教育內容？音樂欣賞活動材料的選擇要考慮哪些因素？ 音樂欣賞教育內容包括：熟悉音律街拍、節奏，分辨各種類型的樂曲。

活動材料要充分考慮到幼兒的身心發展特點，認知能力。音樂旋律貼近幼兒的生活。2.音樂欣賞活動中，如何利用多種媒介引導幼兒多通道感受和表現音樂？

聲音作為多種媒體信息表現形式中的一種，是極富感染力的一種表現形式，在教學中運用數字數字多媒體來制作課件時應注重聲音審美的作用。課件中的聲音分為三類：音樂、配音解說和音響，主要體現在科學性、教育性、藝術性三個方面。

音樂是通過有組織的音符而發出的音響，刺激人的聽覺神經，使人產生情感共鳴的 一門藝術，一種美的藝術

總之，通過數字多媒體在課件中對美妙音樂的運用，可以培養幼兒對真、善、美的熱愛，通過對表達各種情感的音樂的欣賞，培養幼兒豐富的情感世界。

3.韻律活動包含哪些教育內容？韻律活動材料的選擇要考慮哪些因素？ 幼兒園韻律活動包括律動、舞蹈、音樂游戲和歌表演。音樂的選擇：要貼近兒童，被兒童所喜歡。

托班可以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復性較強的音樂為主，風格上可以比較隨意，最好選擇經典型的音樂作品。

小班課逐步加大兒童音樂和一般性中國風格音樂的比例，讓幼兒有充分的機會熟悉和喜愛這些類型的音樂。

中班可逐步加入具有明顯民族個性的、不同風格的中國音樂。

在大班可選明顯地域、民族個性的異國風格的陰郁，以及情緒健康向上、刺激適度的少量成人音樂。

動作的選擇

兒童韻律活動的動作可以分為三類：

一般生活動作：包括走、跑、跳、拍手、點頭等

律動模仿動作：包括模仿動作的動作，模仿自然界的現象等

舞蹈動作：經過多年文化積淀、已經基本程式化的藝術表演性動作。4.在創造性韻律活動中，有哪些好的教學方法？并舉例說明。替換法

替換法指用一種新的動作替換原有律動中的部分動作。這一方法適用于初步學習創編動作的小、中班幼兒，它能調動幼兒創編動作的積極性，增加幼兒學習新鮮感，使幼兒在整個活動中輕松自如，此方法一般用兩課時進行較好，第一課時教師可教一些簡單的動作讓幼兒模仿，第二課時教師引導幼兒創編不同的動作替換某一樂段原有的動作。如：中班《小星星》，第一課時，教師可教給幼兒簡單的律動，讓幼兒模仿，第二課時，教師可啟發幼兒創編不同的媽媽哄娃娃睡覺的動作，來替換前面的動作，還可創編星星眨眼的動作來替換。

聯想法

聯想法是由一種動作想到另一種動作的心理過程。如創編《紅綢舞》時，一位幼兒想出向前甩紅綢的方法，就抓住時機讓幼兒根據動作方法變化進行聯想，啟發幼兒想象

向上、下、左、右等不同方法甩彩帶的方法。還可以先由教師示范一種動作，再啟發幼兒根據這種動作表達的內容、方法等進行聯想，創編相關動作，如創編《兒童樂園》律動時，教師教授了蕩秋千的動作之后，啟發幼兒根據律動和主題想出其他兒童樂園游玩的動作，如：翹翹板、滑滑梯等等，這種方法的運用，可使幼兒的創造思路更加清晰，創編的動作更豐富。

匹配法

匹配法就是指幼兒在熟悉音樂性質及結構的基礎上，教師將律動內容以故事的形式出現，幫助幼兒理清動作順序并根據情節線索創編相關動作，將動作與音樂恰當匹配，這種方法適用于具有創編經驗和一定舞蹈動作語匯的中、大班幼兒，如：律動《抬新娘》第一步，教師根據音樂性質與結構，將設計出的動作情節提供給幼兒。新娘出嫁了----抬轎——吹喇叭——敲鼓——新娘走下轎——掀蓋頭——看新娘——拍手。第二步，引導幼兒根據情節創編動作，第三步，將完整的動作與音樂匹配，使幼兒在主動學習過程中愉快地掌握動作。

游戲學習法

游戲法是通過游戲的方式將枯燥的舞蹈教學形象化、簡單化、游戲化。此方法，主要將它應用于基本舞步學習。如：學習漢族舞中秧歌十字步時，將較復雜的秧歌舞步用玩“田”字格形成的方式學習，幼兒很容易就掌握了，此方法的好處，不僅便于操作，還給幼兒提供了想象、創造和空間。如：在學習“踏點步”時，采用了“大房子小房子”的游戲，大房子大用踏步，小房子小只能用點步，用走大房子小房子的游戲，幼兒不僅掌握了踏點步，還可以為房子搬家，變換出不同方法的踏點步，這種游戲法是幼兒在學習律動時最感興趣的方法。

圖譜表現法

在集體舞教學中，人數多、難度大，過程不易調控，傳統的教學方法總是運用枯燥、乏味的口令，訓練幼兒編排隊形。由于幼兒方位感較差，隊形易混亂，教學效果差、效率低。通過一段時間的教研探索，從觀念上改變以往的集體舞教學方式，利用幼兒能理解的知覺符號，把復雜的隊形簡化成一目了然的“圖譜”，提高了教學效率，還可以讓幼兒自己動手操作、創編，給了幼兒自主、創造、想象的空間，如：大班集體舞《花兒朵朵》就是運用了“圖譜法”，先讓幼兒根據圖譜的隊形，學習集體舞，再讓幼兒小組使用圖譜創編各種隊形，幼兒在主動探索的過程中掌握了學習的基本方法，培養了創造能力。

舞美輔助法

舞美道具是舞蹈中不可缺少的重要部分。在韻律活動中，可以使舞美道具輔助教學，來培養幼兒的創新能力，增強創造的欲望。如《紅綢舞》中，幼兒運用紅綢這一道具，創編各種舞綢的動作。也能起到非常好的效果。又如律動《美麗的彩巾》，教師啟發幼兒想象，可以把手中的彩巾當做什么來跳舞？幼兒想象豐富，有的小朋友揮動彩巾當旗子、有的拉直了當槍、有的當娃娃抱，有的當蒙古人的頭巾、有的當騎馬的疆繩，還有的當西藏舞的哈達，幼兒的創造才能得到淋漓盡致的體現。

實踐：

請根據現場給與的音樂素材分別設計組織一個活動（音樂欣賞或韻律活動）

第五篇：音樂韻律活動的教案

摘果子(韻律活動)

活動目標

1、熟悉舞蹈音樂的旋律及節奏特點，初步學會合拍地邊做踵趾小跑步，邊做摘果子動作，手腳配合比較協調。

2、借助游戲情境，理解舞蹈動作地含義，并會變化方位做采果子動作。

3、通過舞蹈，體驗勞動及豐收的喜悅。

活動準備

已學會踵趾步。

活動過程

1、教師提問：蘋果豐收了，果園里小朋友們正在摘果子，他們是怎么摘的？

2、學習摘果子的動作。

（1）教師示范作摘果子的動作。重點強調蘋果很大，需用力摘，應將手腕

轉一下，表示摘果子。

（2）引導幼兒在座位上創編向不同方向摘果子。

3、學習舞蹈。

（1）幼兒完整聽音樂一遍，教師用語言講解：小朋友背起簍子，來到果園

里，雙手摘果子，摘下就放到背簍里。簍子裝滿了，他們心里非常高興。

（2）教師完整示范律動“摘果子”。

（3）重點學習踵趾步：①啟發幼兒遷移踵趾步地經驗：小朋友們是怎樣到

果園的？和以前學過的哪個步子像？②教師示范踵趾步：重點練習趾步，腳尖向后點地，同時兩膝直起。③集體練習：要求姿態美。腳跟向前點地，身體略向后傾：腳尖向后點地，身體略向前傾。

4、啟發幼兒創編不同的摘果子動作。

建議提問：果園里，樹上結滿了蘋果，上面的蘋果摘完了，其它地方蘋果怎么摘呢？

教師反饋幼兒動作并帶領幼兒集體練習。

5、啟發幼兒用恰當的表情表現愉快的心情。教師提問：蘋果摘完了，心里怎么樣？用什么動作表現出來？

6、幼兒隨音樂完整地練習一遍，教師注意在動作轉換時提醒幼兒?；顒咏ㄗh

1、當幼兒掌握踵趾步后，①可改成兩腳交換進行，則向前走三步，以便換腳。②可將摘果子和踵趾步結合同時做，如邊做踵趾步，邊摘果子。

2、本活動可分兩次進行，第一學習基本動作，第二創編摘果子動作。

頭發、肩膀、膝蓋、腳（律動活動）

活動目標

1、隨音樂、邊唱歌邊拍出身體各部位。

2、根據歌詞的變化，在前奏速度的提示下，準確地做出相應動作。

3、與同伴友好地結伴做律動，相互拍身體各個部位時，應注意控制力度?；顒舆^程

1、“拍身體”游戲。

（1）幼兒聽教師口令迅速指出身體相應部位。

（2）先請幼兒講述動作順序及應拍身體哪些部位，然后邊念歌詞，邊拍出

身體相應地各部位。

（3）幼兒隨音樂拍出身體相應地各部位。

2、隨音樂做律動。

（1）請幼兒用較慢地速度邊唱邊拍出身體相應部位。

（2）引導幼兒根據前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并準確地拍

出身體相應部位。

3、創編動作。

教師提問：除了拍頭發、肩膀、膝蓋、腳，還可以拍身體的什么部位呢？啟發幼兒拍出身體的其他部位，如耳朵、肚子、大腿等。提醒幼兒注意身體各部位的順序性，要求幼兒邊做邊唱，做與唱要協調。

4、合作律動。

（1）教師示范：邊唱邊拍一位幼兒相應的身體部位。

（2）鼓勵幼兒找到同伴合作律動，要求能友好地拍出同伴相應地身體部

位。

活動建議

1、在熟悉律動地基礎上，引導幼兒學習控制性演唱：如在每次唱到“腳”這個字時只做動作不出聲，并嘗試把身體的其他一個或兩個部位放到心里唱，只做動作。

2、本活動可分兩次進行。第一次學習歌唱和律動，第二次創編動作，并嘗試合作律動。

新疆舞（律動活動）

活動目標

1、在掌握屈膝動作的基礎上，初步學會較合拍地做踮步動作，會兩人配合跳邀請舞。

2、觀察舞蹈，根據已有經驗，辨認已學過的舞步及動作，幼重點地學習踮步。

3、舞蹈過程中樂意接受每位同伴地邀請。

活動準備

熟悉音樂旋律，并已掌握屈膝動作。

活動過程

1、學習踮步。

（1）幼兒邊聽新疆舞曲邊拍手，初步熟悉節奏。

（2）教師示范新疆舞，引導幼兒觀察，哪些舞步時沒有學過地？

（3）教師重點示范動作，幼兒跟隨學習。

2、學習新疆舞。

（1）教師示范新疆舞，引導幼兒觀察，哪些動作是學過的？遷移已有經驗，學習舞蹈中的踏點步、繞手腕動作。

（2）教師帶領幼兒用整體跟學法學習舞蹈動作，對較難的動作，可采用分

步練習的方法。如：⑨～⑩小節的動作，可先練習踏點步，熟練后，再加上手部動作。

（3）在教師的帶領下，幼兒完整地表演舞蹈。

3、學習邀請舞。

（1）幼兒散點站，自由結伴跳舞。要求幼兒樂意接受每位邀請者的邀請。

（2）幼兒站成圓圈，一半做邀請者，另一半做被邀請者，合作跳舞。