第一篇：初探弱智兒童中口吃現(xiàn)象的矯正

獲桂林市2003年教育教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)

初探弱智兒童中口吃學(xué)生的語言矯正

桂林市培智學(xué)校

萬湘桂

弱智兒童常伴有語言障礙和語言缺陷，如口吃、語言不連貫、吐字不清、用詞不當(dāng)、詞匯貧乏等等。而語言是人們交流思想和相互交際的工具，一個(gè)人如果聽不懂別人的語言或不能用語言表達(dá)自己的思想或不能清楚的、正確的表達(dá)自己的思想，他就既不能了解別人的思想、也不能把自己的思想告訴別人，從而無法進(jìn)行社會(huì)交往和交流思想的活動(dòng)。這種情況，對(duì)一個(gè)人來說是非常痛苦的。從這一角度說，弱智兒童的教師都應(yīng)理解和同情弱智兒童的語言障礙和矯正他們的語言障礙和缺陷，使他們能較好的掌握語言這個(gè)工具，進(jìn)行社會(huì)交往和交流。

口吃是一種常見的語言缺陷，我所教的班級(jí)就有一名學(xué)生的語言缺陷是屬于口吃。其特點(diǎn)表現(xiàn)為說話不完整，吐字不怎么清晰，字與字之間連接不起來，斷斷續(xù)續(xù)。不會(huì)正確的換氣和停頓。經(jīng)過兩年的訓(xùn)練，他現(xiàn)在說話已有了明顯的進(jìn)步，說話斷續(xù)的情況有所減少了，在換氣和停頓方面也有所改善。如：在老師的提示下，現(xiàn)在對(duì)一些已學(xué)過的字詞基本上讀得較連貫。為此，我總結(jié)了一些對(duì)矯治口吃兒童較為有效的方法。

一、主動(dòng)關(guān)心接近他，與他建立融洽的師生關(guān)系，讓他產(chǎn)生安全感和信任感。

大多弱智兒童未入學(xué)前都很少有機(jī)會(huì)與外人接觸，從而造成他們退縮、膽小、孤僻等不良性格特征且他們大都畏難，也不愿意離開熟悉的人和環(huán)境，進(jìn)入新的環(huán)境后則對(duì)老師存有戒心。學(xué)生這種消極的情感必將影響語訓(xùn)工作的正常進(jìn)行。為此老師必須與學(xué)生融洽情感。因?yàn)槿谇⒌膸熒椋墙處熃逃幕A(chǔ)。那這種師生之情來自于何處？來自于教師對(duì)學(xué)生的愛，這種愛的真諦首先是出于教師高度的責(zé)任心，甘之洛怡地付出自己所有的知識(shí)、技能；其次，是對(duì)學(xué)生無微不至地關(guān)懷，尤其是給予溫暖的父母般的愛。如：我班的這名口吃兒童梁某，由于他是腦癱患兒，左腦平衡能力極差，全身會(huì)一直不停的抖動(dòng)，特別容易摔跤，而且也經(jīng)常大小便失禁，屎尿弄得一身是家常便飯，但他并不是故意的。所以他非常害怕教師為此討厭他，同學(xué)們不喜歡他，為此，他剛開始，不怎么喜歡來學(xué)校。為了改變他的畏懼心理，每次發(fā)生這些事時(shí)，我都以和藹的態(tài)度對(duì)他，并且親自幫他換洗。之后還經(jīng)常跟他交流，鼓勵(lì)他，慢慢的他覺得在學(xué)校也有了安全感和信任感，于是變得愛來學(xué)校了，甚至大小便失禁的現(xiàn)象也減少了許多。而且在對(duì)他進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，他也能更加配合了。這就是融洽的師生情感的力量。

二、通過觀察紀(jì)錄，歸納總結(jié)其性格特征，結(jié)合實(shí)際來訓(xùn)練。1充分利用他的優(yōu)點(diǎn)，與正強(qiáng)化法相結(jié)合來培養(yǎng)和提高他的自信心，從而進(jìn)行訓(xùn)練。

梁某的想象力非常豐富，他掌握的課外知識(shí)也很多，且他還有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。所以，我就利用他的這些優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合正強(qiáng)化法來鼓勵(lì)他，讓他對(duì)自己樹立起信心，從而激起他說話的欲望，并不斷挖掘新話題，而在他說時(shí)就及時(shí)矯正他的口吃現(xiàn)象。

2采用直觀教學(xué)法對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練。

弱智兒童都有一個(gè)共同的特征，那就是形象思維優(yōu)于抽象思維，文字性的敘述激不起他們的興趣，而直觀形象的教具、實(shí)物則往往能引起學(xué)生極大的興趣。因此，我在給他訓(xùn)練時(shí)準(zhǔn)備了許多美觀的圖片、實(shí)物、模型等。這樣，他在接受訓(xùn)練時(shí)，積極性就特別的高。

3、采用比較與模仿的方法進(jìn)行矯正

在課堂上，每次回答問題時(shí)，先讓說話說得比較好的同學(xué)說，然后再讓他說，并鼓勵(lì)他，讓他超越剛才那位同學(xué)，同時(shí)運(yùn)用表情和肢體語言來反映出老師相信他一定能行。這樣，在無意中就形成了一種比較，從而激起了兒童的好勝心，導(dǎo)致他在說話時(shí)就會(huì)有意識(shí)的注意自己說話的正確度。另外，在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，還可以采用模仿的方法，弱智兒童同樣具有較強(qiáng)的模仿能力。因此，在訓(xùn)練時(shí)，可以讓他們模仿老師、錄音、電視、同學(xué)的發(fā)音。

4、通過游戲相結(jié)合的方法來訓(xùn)練。

“游戲是兒童的生命。”他富有趣味，活動(dòng)性強(qiáng)，能吸引兒童的注意力。通過游戲活動(dòng)，不僅可以使弱智兒童在較輕松愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，且收到增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展智力、培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和集體主義精神的效果，也有利于發(fā)展他們的主動(dòng)性和想象力。而在游戲中訓(xùn)練，梁某往往能夠全身心的投入到游戲當(dāng)中，這時(shí)的他往往能夠忘記自己有口吃的現(xiàn)象，從而能夠很好的與人交流。

5、通過當(dāng)“小老師”的形式來對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練。

前面說過梁某有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，因此，在課堂上我就讓學(xué)生來當(dāng)小老師。這時(shí)，梁某就會(huì)特別積極，很想當(dāng)小老師，于是就可以把握機(jī)會(huì)向他提出要求，要求他說話要注意停頓和換氣，并且要想好了再說，不要緊張。這樣，他在說話時(shí)就會(huì)特別注意了，從而，改善他的口吃程度。

6、利用課余時(shí)間經(jīng)常與他進(jìn)行交談,從中糾正其語言瘴礙。僅用課堂的時(shí)間來訓(xùn)練，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，要利用課余的時(shí)間經(jīng)常與他交談。在交談中及時(shí)糾正他的語誤。這樣，經(jīng)過反復(fù)的，經(jīng)常性的訓(xùn)練鞏固，他說話時(shí)進(jìn)步了許多。然而，每一個(gè)方法又不是單一的，可以幾種方法綜合運(yùn)用。只有反復(fù)的訓(xùn)練，不斷的樹立信心，不斷的探索新的方法，才能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言障礙的矯治。

姓名：萬湘桂

地址：桂林市培智學(xué)校

郵編：541001 電話：0773—2825440

第二篇：總結(jié)矯正口吃經(jīng)驗(yàn)：簡(jiǎn)單+勤奮

總結(jié)矯正口吃經(jīng)驗(yàn)：簡(jiǎn)單+勤奮

親愛的口吃患者朋友你好！

曾經(jīng)我也是一位嚴(yán)重的口吃患者，是受人鄙視的對(duì)象，生活在自卑，無奈，痛苦的環(huán)境中整整14年（7歲時(shí)發(fā)現(xiàn)自己患有口吃，直到21歲才徹底解脫）。

在我大三時(shí)，徹底突破自己，矯正我的口吃。現(xiàn)在是一名即將畢業(yè)的研究生，我的志向是繼續(xù)讀博，尋找出國(guó)留學(xué)機(jī)會(huì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想和人生價(jià)值。

這不是傳奇，也不是運(yùn)氣，更不是謬論。在之前我尋求，嘗試，實(shí)踐了無數(shù)的所謂的快速矯正口吃的方法（如口含石子，天醫(yī)口吃矯正器，催眠法，自我暗示方法，拜訪心理醫(yī)生等等）都失敗了。

我深信，先前14年因?yàn)榭诔允サ囊磺校覍o數(shù)倍地向上天索回。

這一切的自信和動(dòng)力來源于我的矯正口吃歷程，在矯正期間，我深刻理解什么是學(xué)習(xí)之道，什么是成功之道。答案是：不斷重復(fù)，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做。換言之，正確地堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)矯正口吃方法如同學(xué)習(xí)任何知識(shí)一樣，走馬觀花瀏覽一遍根本不會(huì)取得任何效果，需要反復(fù)研讀才能深刻理解其中的精妙之處。

6年前，我花費(fèi)了整整三個(gè)月時(shí)間整理，歸納矯正口吃的方法，之后訂裝成冊(cè)，堅(jiān)持每天反復(fù)研讀，領(lǐng)悟，實(shí)踐。我堅(jiān)持的理由很簡(jiǎn)單：我不想一輩子都讓人看不起。

如同前微軟亞洲研究院總裁，前盛大網(wǎng)絡(luò)總裁，現(xiàn)新華都總裁唐駿先生所說，任何成功就是：簡(jiǎn)單+勤奮。

希望我的個(gè)人愚見能給廣大口吃患者朋友們帶來一絲光明，希望和前景。

需要與交流溝通經(jīng)驗(yàn)的朋友可以加我的QQ號(hào)碼：391743419

第三篇：成功者-阿牛的口吃矯正經(jīng)歷

成功者-阿牛的口吃矯正經(jīng)歷

北京言友俱樂部

10年？是啊！人的一生究竟有幾個(gè)十年？7個(gè)，8個(gè)，9個(gè)，10個(gè)，不敢數(shù)了！可我的10年青春就這樣與之度過！

07年年初我寫過一篇“我六年多的口吃矯正心路歷程”總結(jié)我自2000年起歷經(jīng)6年多共10多次的口吃矯正心路歷程。這在論壇引起的反應(yīng)之熱烈，是我未曾想到的（有一百多條跟帖，和數(shù)據(jù)弄丟后的跟貼相加應(yīng)該有兩百多條）。但這也說明引起了廣大兄弟姐妹的共鳴。又過三年了，再次將一路走來的心得與大家一同共勉。

07年春節(jié)前夕，在經(jīng)歷10多次與口吃反反復(fù)復(fù)斗爭(zhēng)之后，同時(shí)也面臨人生的重要決擇時(shí)期，辭掉工作毅然決然來到大理利用小樓提供的有利環(huán)境實(shí)踐自己總結(jié)的方法。大理訓(xùn)練班也剛處于起步階段。當(dāng)時(shí)就我一人，周平峰和小樓差不多都在忙，第三天，我就自己規(guī)劃了訓(xùn)練時(shí)間表，進(jìn)行每天長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)的艱苦訓(xùn)練。這期間小樓偶爾也會(huì)抽時(shí)間一起練習(xí)。春節(jié)還引領(lǐng)廣西的老彭一起練習(xí)。差不多一個(gè)月后，接受了小樓與其一起做公益訓(xùn)練的建議。當(dāng)時(shí)自己講話基本做到從容，鞏固練習(xí)發(fā)音法成果讓其形成習(xí)慣的實(shí)踐就此開始。一年中帶領(lǐng)來自全國(guó)各地的朋友每天10多個(gè)小時(shí)共做了十多期的以發(fā)音法為主的訓(xùn)練。也結(jié)識(shí)很多朋友。當(dāng)時(shí)將訓(xùn)練體會(huì)寫成言語訓(xùn)練5要點(diǎn)：即1.呼吸要穩(wěn) 2.發(fā)音要準(zhǔn) 3.發(fā)聲要柔 4.注意停頓 5.節(jié)奏鮮明等（以下簡(jiǎn)稱言語協(xié)調(diào)訓(xùn)練5要點(diǎn)）。以此五點(diǎn)做為訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),參加的學(xué)員都在言語從容上取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。我自己也用一年的時(shí)間去實(shí)踐發(fā)音法，可仍有不足之處，一是大家練習(xí)發(fā)音法后語調(diào)總做不到自然，二是速度總維持在較慢的狀態(tài)，稍快就會(huì)有口吃預(yù)感。其實(shí)我去大理時(shí)06年年底，正是北京協(xié)會(huì)練習(xí)發(fā)音法的熱潮時(shí)期，不少朋友是等我去大理實(shí)踐發(fā)音法，讓其在幾個(gè)月或一年中形成習(xí)慣。可我每天以10多個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，一年之后發(fā)音法還是發(fā)音法。

08年開始了人生的第一次創(chuàng)業(yè)，在山西老家開了一家珠寶玉器店，由于談生意不能總用一個(gè)語調(diào)和速度去講話，再加我是個(gè)急性子，所以不由得時(shí)常會(huì)加快語速。由于鞏固發(fā)音發(fā)的理論在心里根深蒂固，說話一快，口吃預(yù)感就會(huì)出現(xiàn)，也不能按照方法標(biāo)準(zhǔn)去做，隨之帶來的情緒也經(jīng)常出現(xiàn)。由于有堅(jiān)持練習(xí)發(fā)音法的經(jīng)驗(yàn)，我始終提醒自己講話要從容，但說話快時(shí)就做不到誘導(dǎo)，而誘導(dǎo)正是發(fā)音法里的核心。就這樣在時(shí)快時(shí)慢的調(diào)整過程中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)很簡(jiǎn)單原理“你對(duì)氣流的控制能力決定著你的說話能力”（有了這種能力，我們就能做到像正常人那樣的速度和語調(diào)輕松流利的去講話）而以前練習(xí)發(fā)音法為什么快了慢不下來，是因?yàn)槲覀冎皇窍胍种莆覀兊恼Z速，而不知道我們的語速快慢取決于我們的氣流控制能力。就這么一個(gè)簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)讓我興奮了很久，因?yàn)榫瓦@樣一個(gè)簡(jiǎn)單的原理，我苦苦追尋了八年之久。也終于解開了心中多年的迷惑（尤其很多次堅(jiān)持發(fā)音法的失敗）。當(dāng)然這個(gè)發(fā)現(xiàn)是站在我過去十多次矯正，總計(jì)訓(xùn)練有差不多近一千天的言語訓(xùn)練的基礎(chǔ)上。因?yàn)橐槐橛忠槐榈陌l(fā)音訓(xùn)練讓我慢慢的把言語訓(xùn)練的核心氣流控制能力突顯出來。

我把這個(gè)發(fā)現(xiàn)當(dāng)做是發(fā)音配合的核心及精華，而不是獨(dú)創(chuàng)。因?yàn)樗先祟惏l(fā)音的規(guī)律。早在07年我就結(jié)合之前的矯正訓(xùn)練總結(jié)了言語協(xié)調(diào)訓(xùn)練五要點(diǎn)，又三年過去了，這五要點(diǎn)依然沒變,反而顯得尤為重要，并且五點(diǎn)中每一條都與氣流有關(guān)，五要點(diǎn)之間也是環(huán)環(huán)相扣的。五要點(diǎn)是為了讓我們更好的做到氣流沉穩(wěn)，縱容的發(fā)音配合，柔和輕松的科學(xué)發(fā)聲。最重要的是我們有了對(duì)氣流平穩(wěn)而持久的控制能力。這一切都是在訓(xùn)練中不斷的體會(huì)調(diào)整中提煉出來的，就像體育鍛練那樣。有了這種能力，我們就能時(shí)刻做到讓呼吸處于平穩(wěn)狀態(tài)，這時(shí)口吃恐懼感就會(huì)大大降底。當(dāng)然生活實(shí)踐也是非常重要的一環(huán)，必需要有積極的心態(tài)，不斷增強(qiáng)情緒控制能力，在生活中不斷的調(diào)整與鞏固新習(xí)慣，使之形成良性循環(huán)，不斷增強(qiáng)自信。這樣口吃恐懼感也會(huì)慢慢降底。隨著不斷的鞏固練習(xí)，我們對(duì)方法配合也會(huì)越來越熟練，偶爾出現(xiàn)問題時(shí)，也不會(huì)影響我們的情緒，明白問題出在哪（實(shí)踐證明一定會(huì)在言語協(xié)調(diào)訓(xùn)練5要點(diǎn)之內(nèi)找到答案）？極時(shí)調(diào)整過來就是了。這樣我們就能真正看透口吃，口吃意識(shí)也會(huì)不斷減少和消失。

什么是成功？我認(rèn)為成功就是我們能夠真正控制我們言語。有朋友問我能不能用一句話總結(jié)我的成功心得，我順口說出了——有一種希望叫沒有絕望！是啊！從2000年第一次開始矯正口吃起，我就堅(jiān)信我一定會(huì)成功，我一直在按照自己的想法在行動(dòng)，也絲毫沒有放棄過的念頭，對(duì)，絲毫沒有。原來才發(fā)現(xiàn)自己明白了一個(gè)如此簡(jiǎn)單的道理——你的言語能力取決于你的氣流控制能力。這是在一步一步的實(shí)踐中得到的，而不是想象出來的。近十年的時(shí)間也讓我失去了很多東西，比如青春。呵呵，還好，我還能抓住青春的尾巴。經(jīng)濟(jì)危機(jī)讓我停止了我的第二家珠寶店的發(fā)展，來到北京發(fā)展一個(gè)我自己非常看好的，在未來幾十年很有發(fā)展的行業(yè)——健康產(chǎn)業(yè)。目前已有健康果醋，細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)，有機(jī)食品三個(gè)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)總是艱難的，但我覺得都沒什么。堅(jiān)定、執(zhí)著的信念已深刻于我的靈魂。

09年國(guó)際口吃日后，我組建并組織了北京口吃協(xié)會(huì)“言友俱樂部”的活動(dòng)。一是對(duì)口吃有很深的情結(jié)，想幫助大家少走些彎路，給迷茫的朋友帶來希望。二是真要有所期望的話，我希望在我未來的企業(yè)中增設(shè)口吃矯正和口才訓(xùn)練部門義務(wù)為員工矯正口吃訓(xùn)練口才，讓曾經(jīng)有口吃的人通過訓(xùn)練和自己的努力也可以成為銷售精英和企業(yè)骨干。同時(shí)也能把這種精神融入企業(yè)文化。我想這樣的企業(yè)生命力和帶給口吃者們信心是巨大的。同時(shí)“言友俱樂部”兩期的集訓(xùn)也帶給我極大的信心和成就感。

口吃曾經(jīng)影響過我的生活，10年的奮斗讓我改變了我的人生的軌跡，同時(shí)也讓我多一個(gè)視角看世界。現(xiàn)在，我開始了新的人生！

——2010年1月 阿牛

附：我六年多的口吃矯正心路歷程（寫于07年初）

我六年多的口吃矯正心路歷程

自從2000年9月份接觸口吃相關(guān)知識(shí)以來，6年多的時(shí)間里，矯正口吃幾乎成了我生活中的全部。現(xiàn)在將一路走來的心路歷程公布于眾。或許你能在我身上看到自己的影子。或許你正下決心矯正口吃，但愿看了我的經(jīng)歷后，能使你在矯正路上少走彎路。

一.短暫快樂的童年

在那還想得起的童年記憶中，自己是一個(gè)孩子王，帶著小伙伴一起大鬧天宮，調(diào)皮搗蛋，嘴巴又很甜，是一個(gè)人見人愛的小可愛。可能也正因?yàn)檎{(diào)皮可愛竟被一個(gè)沒口吃毛病的人逗口吃了。當(dāng)時(shí)只有四五歲，自己已沒印象了，后來聽父母說有一年家里來了一位遠(yuǎn)方親戚，說話有地方方言，我覺得好玩學(xué)人家，他反過來就以結(jié)結(jié)巴巴的說話來逗我。在后來稍大一點(diǎn)的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)我都在盼望那位遠(yuǎn)方親戚能再來我家，好當(dāng)面表達(dá)我強(qiáng)烈的譴責(zé)，以解心頭之恨，但始終未能如愿。聽奶奶說客人走后，我在很長(zhǎng)一段時(shí)間都在學(xué)口吃逗樂！

二.苦澀記憶

我真正有口吃意識(shí)是在上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，我們班主任老師讓我去問隔壁班的楊老師當(dāng)時(shí)幾點(diǎn)了。我當(dāng)時(shí)都沒感覺到自己有口吃，只聽見楊老師說：不.....不知道，全班同學(xué)哄堂大笑。后來的很長(zhǎng)時(shí)間里，校園里都流傳一段精典臺(tái)詞，楊.....楊老師，幾.....幾點(diǎn)了，不.....不知道。就是在同學(xué)這種起哄中，我生平第一次有了恥辱感。

從那以后，我就開始注意自己的說話了，越注意越口吃。甚至家人叫去買東西，在商店門口轉(zhuǎn)一圈就回家說：要買的東西賣完了。家人叫去鄰居家借東西，去人家家里轉(zhuǎn)了一圈，就回來說：人家的東西別人借走了。等等諸如此類的例子還很多很多，話到嘴邊而說不出來痛苦，給幼小脆弱的心靈蒙上一層厚厚的陰影。也常常成了同學(xué)戲嘻的對(duì)象，性格也慢慢變得孤僻起來。

后來上初中后，同學(xué)們沒再在我面前談笑口吃了，但我總覺得他們?cè)诒澈笞h論著我，自己慢慢變得敏感多疑。初二的一次經(jīng)歷讓我意識(shí)到不能再受命運(yùn)的擺布了。新學(xué)期我們班調(diào)來了一位新班主任雷老師，開學(xué)一段時(shí)間后，學(xué)校舉行一次演講比賽，每個(gè)班要有三名同學(xué)參加。雷老師說：我對(duì)大家也不是很了解，就由上學(xué)期期末考試的前三名同學(xué)參加吧。天呀，我上學(xué)期竟考了第一名，成績(jī)好也能帶來惡運(yùn)呀，看來逃也逃不掉了，在非常無助的情況下寫完了演講稿。雷老師讓每位參加選手在班上先預(yù)演一次，我最后一個(gè)上臺(tái)。一開口說大家好的大字就卡住了，雷老師可能是有所發(fā)現(xiàn)，就鼓勵(lì)我大聲的念出來。僅一個(gè)自我介紹就結(jié)結(jié)巴巴的重復(fù)了好幾次，下面已是哈哈一片了。當(dāng)時(shí)緊張得頭上直冒汗，該讀正文了，我是一個(gè)字都不念了。我知道，即使把整篇稿子全部念下來，也將會(huì)非常結(jié)巴，怎么可以去參賽呢。就這樣僵持了許久，最后以雷老師的一句“我對(duì)你很失望”下了臺(tái)。因?yàn)橄挛缇鸵荣惲耍嘀魅沃缓谜伊艘粋€(gè)班上口才挺好的女孩，拿我的演講稿去比賽。結(jié)果還拿下了全校第二名，我當(dāng)時(shí)慚愧的無地自容，心里暗暗下決心，一定要改掉口吃的不良習(xí)慣。還用小刀在胳膊上刻了一個(gè)“改”字，以提醒自己注意咬字發(fā)音。結(jié)果不但是口吃依舊，還被同學(xué)認(rèn)為我喜歡班里一個(gè)名字帶“改”的女孩，搞得紛紛揚(yáng)揚(yáng)，弄得我哭笑不得。

到了快中考的時(shí)候，口吃已經(jīng)發(fā)展到了很嚴(yán)重的程度了。已有輟學(xué)念頭的我，對(duì)懷著要讓我必須上大學(xué)想法的父母，無疑是當(dāng)頭一棒。爸爸說：憑你現(xiàn)在的基礎(chǔ)，以后考上大學(xué)還不是很輕松嘛。我說：連句話都說不好，考上大學(xué)又有什么用。當(dāng)時(shí)以為，說話口吃已經(jīng)

是無藥救了（還有一個(gè)原因，當(dāng)時(shí)媽媽得了病，幾年下來家里經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)已經(jīng)很微薄了，想給家里減輕點(diǎn)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。）。在父母的一再堅(jiān)持下，后來在99年上了所中專，學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)。沒想到換了一個(gè)環(huán)境后，自己的口吃竟減少了不少。說話輕松了，自己也變得比較積極了。但時(shí)常還會(huì)有一些難發(fā)音。口吃問題仍然是生活和學(xué)習(xí)中的最大煩惱。

三.口吃矯正(一)

2000年的一天，讀報(bào)紙時(shí)，發(fā)現(xiàn)了“浙江天臺(tái)口吃矯正儀”的廣告，當(dāng)時(shí)異常激動(dòng)，知道口吃是可以矯正的。隨即給他們寫了信，幾天后收到產(chǎn)品介紹。那也是我第一次了解了口吃相關(guān)知識(shí)，毫無猶豫的購買了矯正儀。請(qǐng)了一個(gè)星期的假，趟在宿舍床上，戴上耳機(jī)，聽著節(jié)拍認(rèn)真的練起來。剛開始一分鐘只能讀60字，室友回來后我就在心里默讀，走后就放聲讀，去食堂打飯用手指一下，見面也不和同學(xué)打招呼，只聽背后有人說我這兩天怎么怪怪的。因?yàn)槲夷欠N語速根本就沒法和別人去說話，幼稚的我以為幾天后就會(huì)練好。最后幾天搞得他們以為我病了呢，我一說話，他們說：看來前得不輕呀，說話都成這樣了，非要拉我校門診的部去看病。七天后摘下耳機(jī)，除了比一前說話機(jī)械外，還是口吃，根本沒一點(diǎn)效果。

四.矯正經(jīng)歷(二)

雖然有過一次非常失敗的口吃矯正經(jīng)歷，但我開始在網(wǎng)上搜索一些口吃矯正的信息。經(jīng)過慎重選擇后，2001年春節(jié)一過。踏上了開往河北廊坊的火車，開始我第一次真正意義的口吃矯正。

那次，我接觸到了“發(fā)音法”，也基本接受程世民老師的口吃矯正理論。當(dāng)時(shí)覺得能有一次獲得語言新生的機(jī)會(huì)不容易，決不能浪費(fèi)時(shí)間，每天進(jìn)行著高強(qiáng)度訓(xùn)練，大聲練習(xí)發(fā)音法。幾天后嗓子都說啞了，喝了金嗓子喉寶繼續(xù)練習(xí)。并完全按照矯正要求去做。

進(jìn)行了十多天的封閉式訓(xùn)練之后就出去實(shí)習(xí)。開始有點(diǎn)慢還難以啟齒，當(dāng)鼓起勇氣，第一次能在火車站窗口流利的去咨詢，第一次能在電信營(yíng)業(yè)窗口流利的去咨詢，我不敢相信那是真的。并且做到了從容不迫，完全符合發(fā)音要求，從此也增加了我對(duì)練習(xí)發(fā)音法的信心。之后幾天，不斷在各種場(chǎng)合去練習(xí)，都取得了很好的效果。最后拿起我最恐懼電話，也能從容不迫，按照發(fā)音要求流利的說話，當(dāng)時(shí)心里有種說不出的快感。

就這樣懷著滿載而歸的喜悅，依依不舍的離開了奮斗了十五個(gè)日日夜夜的廊坊。回到生活中，雖然大家都有點(diǎn)不習(xí)慣那么的慢的說話，但我還是堅(jiān)持了下來。雖然有時(shí)還是挺緊張，但是有理論做支持，我從此不在逃避，在我接觸到的所有環(huán)境都用發(fā)音法去講。并且都能講出來（正是有了這些良好的體會(huì)，使我在之后口吃矯正路上從沒絕望過）。自己變得越來越自信，但卻忽略了練習(xí)，漸漸語速有點(diǎn)快，發(fā)音法開始有點(diǎn)找不到感覺了。緊接著一系列的問題也出現(xiàn)了，慢慢開始有一些難發(fā)了、中阻了，后來到一些重要場(chǎng)合又開始要命的緊張、恐懼，不敢去說話，即使去說也是結(jié)結(jié)巴巴很吃力。

雖然亡羊補(bǔ)牢的做法很愚蠢，但也是沒辦法的事。那年暑假懷著補(bǔ)救的心理，不遠(yuǎn)千里又來到了廊坊。練了七八天后就和同期的學(xué)員一起畢業(yè)了。有了上次的失敗經(jīng)歷再加上這次時(shí)間短，回到生活中時(shí)，再面對(duì)周圍人時(shí)就有了心理負(fù)擔(dān)了，已經(jīng)做不到完全用法音法到生活中去練習(xí)了，口吃也是反反復(fù)復(fù)，時(shí)輕時(shí)重。慢慢的對(duì)發(fā)音就失去了信心。

五.矯正經(jīng)歷(三)

2002年畢業(yè)后，在北京找了一份電子圖書制作的工作。穩(wěn)定的工作，安逸的生活，一天到晚說不了幾句話，像個(gè)機(jī)器人一樣，整天重復(fù)著同樣的工作。我不能夠讓青春就這樣白白的流失，我的前途又在哪呢？不管從事什么工作，說話首先是個(gè)大問題。對(duì)，先把說話問題解決了，做什么工作都是快樂的。

后來在網(wǎng)上查到了，濟(jì)南的一家矯正班，也是練發(fā)音法的，一期二十五天，一些關(guān)于心理因素的說法覺得也挺有道理。我總結(jié)了上次矯正失敗的主要原因是，出班后沒有抽時(shí)間很好的去練習(xí)，能有二十五天的時(shí)間，出來后再堅(jiān)持練上幾個(gè)月肯定能矯正好。當(dāng)時(shí)就懷著這樣單純的想法，斷然的辭去了工作，開始了濟(jì)南矯正口吃之行。

2003年4月1號(hào)正式開課，一群大結(jié)巴一個(gè)個(gè)上臺(tái)費(fèi)力的做著自我介紹后，矯正班老師開始教大家練習(xí)發(fā)音法。這和我以前練的不一樣呀，當(dāng)初還幼稚的以為所有的發(fā)音法都是一個(gè)調(diào)，既然這樣練就有它的道理，既來之則安之。就這樣，二十多天和大家一起認(rèn)真的做著各種形式的練習(xí)。可到了最后幾天，矯正班老師卻教導(dǎo)我們說：人人都有口吃，不要在乎口吃，口吃就隨它去吧，矯正口吃就是一個(gè)“悟”字，誰能悟明白，誰就不口吃了，還說我們口吃患者都是神經(jīng)質(zhì)，過于關(guān)注自己口吃。對(duì)這種說法我完全接受不了，我們口吃患者的口吃是在一個(gè)特定的環(huán)境背景下產(chǎn)生的，并已經(jīng)和生活中的各種環(huán)境建了堅(jiān)固的條件反射，并且我們的口吃習(xí)慣和普通人的口吃現(xiàn)象是有本質(zhì)區(qū)別。既然僅僅一個(gè)“悟”字就能矯正好口吃，那為什么還要花大力氣用二十幾天的時(shí)間去練發(fā)音法。沒有一個(gè)讓人非常信服的理論做支持，而且那種發(fā)音法的語調(diào)也有點(diǎn)難接受。結(jié)業(yè)后就說了正常話，壓抑了二十多天，一下子感覺到心情放松了不少。就這樣極其失望的回到了北京。

六.矯正經(jīng)歷(四)

2003年春天，非典廝掠的北京城，大街上人煙稀少，工作單位也很少有招聘信息，也好給自己一段時(shí)間，好好的調(diào)整一下心態(tài)。既然進(jìn)了兩個(gè)矯正班都沒能矯正好口吃，那就自我矯正吧。

我說話口吃，恐懼的對(duì)象不就是人嘛，去做銷售。做了一些矯正計(jì)劃后，在朋友的介紹下，進(jìn)了一家廣告公司，做廣告銷售工作。在經(jīng)過了短暫的培訓(xùn)后，開始給客戶打電話，第一個(gè)電話費(fèi)了很大力氣才說出來，面對(duì)口齒伶俐的同事，自己開始不安起來，既來之則安之嘛，我沒有退路，豁出去了，接著打了若干個(gè)電話。一個(gè)下午下來，雖然大多遭到拒絕，也會(huì)有一些態(tài)度較好的客戶鼓勵(lì)我慢慢說，至少都能說出來。就這樣每天打電話、約見客戶、拿著雜志在中關(guān)村掃樓，在沒有退路的心理支持下，一天天的重復(fù)著。雖然遭到拒絕的次數(shù)要比同事都多，但一直沒打過退堂鼓。做了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)了自己不僅是口吃問題，個(gè)人的知識(shí)面也待提高，就報(bào)了**自考，白天上班，晚上上課。在課堂上能讓自己一天備受折磨的心歇息片刻，而且一有時(shí)間就泡在圖書館，過得很充實(shí)。但是半年下來，自己的業(yè)績(jī)還是不很理想。那時(shí)對(duì)廣告銷售行業(yè)，已有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。做廣告銷售并不像想的僅僅是買賣關(guān)系，主要還是做人際。而自己的口吃始終是最大的障礙，再這樣下去就是自己想堅(jiān)持，還不知道公司要不要了。半年的業(yè)務(wù)工作也沒能使自己的口吃有很大的改善。只是面對(duì)講話時(shí)，不再逃避了。也使我更加堅(jiān)定了口吃并不僅僅是心理障礙的說法。

就這樣又一次關(guān)注起口吃矯正。剛好查到“北京林教授矯正課堂”的雙五訓(xùn)練，是語言和心理相結(jié)合的的訓(xùn)練。離我們公司只有十五分鐘路程，而且變口吃為口才的口號(hào)也很吸引人。就報(bào)名進(jìn)行十個(gè)晚上加上兩個(gè)星期天的學(xué)習(xí)。十天后，我們同期的學(xué)員都上臺(tái)，進(jìn)行**的演講，都比剛來時(shí)流利許多。我也覺得“雙五訓(xùn)練”是挺科學(xué)的，但一到生活中就有點(diǎn)力不從心了（也是不少同期學(xué)員的感受）。后來同期學(xué)員聚會(huì)時(shí)，上臺(tái)演講又比較流利。這時(shí)我想起文學(xué)巨匠魯訊的一句話：據(jù)說本人極喜歡演講，但在生活中說話是有口吃的。同時(shí)也體會(huì)到帶有**的去演講，氣流會(huì)比較順暢，節(jié)奏感比較強(qiáng)（但在生活中又做不到完全像演講那樣去說話）。我們口吃現(xiàn)象本身就是一種言語節(jié)奏失調(diào)，而口吃又是一種氣吸和發(fā)音各器官配合不合和諧的結(jié)果。那怎么能把這些好的體會(huì)運(yùn)用到生活中，一直是個(gè)難題。對(duì)雙五訓(xùn)練法我個(gè)認(rèn)為是個(gè)口才訓(xùn)練的好方法，她的一些訓(xùn)練方法，后來在播音學(xué)及相關(guān)的書上也找到了答案。

七.矯正經(jīng)歷(五)

2004年春節(jié)一過，我開始思考是否該換工作了。自已那時(shí)對(duì)口吃已經(jīng)有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)，也有一些好的體會(huì)了，以前是不是給自己的壓力太大了?應(yīng)該找一個(gè)寬松的環(huán)境。

后來決定在國(guó)美電器做商業(yè)統(tǒng)計(jì)工作，因?yàn)楣ぷ鲏毫?duì)我來說不是很大，每天和各門店及產(chǎn)品供應(yīng)商聯(lián)系也比較多。因?yàn)槠綍r(shí)聯(lián)系的人都比較固定，時(shí)間長(zhǎng)了也都很熟悉了，加上運(yùn)用一些發(fā)音技巧，口吃現(xiàn)象也大大減少。但怎樣才能完全矯正好口吃呢？根據(jù)自己所接觸的矯正理論中“習(xí)慣論”自己最認(rèn)可，就是以一種新的說話習(xí)慣代替口吃習(xí)慣。練習(xí)發(fā)音法吧，又覺得沒有很多時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，在工作中也很難運(yùn)用。結(jié)合發(fā)音的理論，自己總結(jié)了一套快速訓(xùn)練法，用業(yè)余時(shí)間練習(xí)了一個(gè)多月，但在公司一張嘴還是心有余而力不足。就這樣在工作中不斷的嘗試不同的方法，眼看快到年末了，自己找這份工作就是為了矯正口吃有一個(gè)寬松的環(huán)境，但始終沒能看到希望。

我學(xué)的是“企業(yè)管理”專業(yè)，為了前途一定要找出路。經(jīng)過了一斷時(shí)間的總結(jié)后，覺得我還是適合練發(fā)音法。以前失敗的主要是，在生活中沒有很好的去鞏固和沒有調(diào)整好心態(tài)。能再有一次機(jī)會(huì)的話，一定要好好珍惜。要不去試試，看能請(qǐng)下假嗎？結(jié)果部門主管沒同意，為了自己的的計(jì)劃，就斷然的辭職了。就辭職的事，女朋友對(duì)我很是不滿，說我不務(wù)正業(yè)。我說你不是一向都很支持我嘛，她說支持你也不能一次一次沒完了。只要你踏踏實(shí)實(shí)的工作生活，我不嫌棄你口吃的。我說你根本就不了解我，她說我是越來越不了解你了，我隨即丟給她一句，覺得不可忍受明年可以不用見面了。我記得她當(dāng)時(shí)哭得很傷心，她說這也是你說的話。其實(shí)我知道，自已嘴里說的不是心里話。第三次踏上了開往廊坊的火車，內(nèi)心有一種說不出的痛，暗暗下決心，這次一定要努力，為了自己的前途，也為了心愛的人不再為我擔(dān)心。經(jīng)過十五天的刻苦訓(xùn)練，自己又找回了當(dāng)初練發(fā)音法的自信。

2005年春節(jié)一過，當(dāng)我正在為新的一年工作、學(xué)習(xí)及鞏固發(fā)音法做積極準(zhǔn)備的時(shí)候。相戀了四年的女朋友決定要和我分手，這個(gè)消息猶如晴天霹靂。在電話中她說：你說的事，我仔細(xì)考濾過了，我們倆是不合適的，哽咽著就將電話掛了，再打電話就是關(guān)機(jī)了。我不敢相信自己的耳朵，隨即買了一張內(nèi)蒙赤峰的車票，一定要找她當(dāng)面問個(gè)究竟，并解釋我當(dāng)初說的話不是發(fā)自內(nèi)心的。她說：我的決定是慎重考濾的，請(qǐng)回吧。之后就是辟而不見，他父

親著急的說：孩子呀，看來你們沒緣份呀，她不像是在和你賭氣。回來時(shí)，沒買到當(dāng)天的火車票，醺灑倒在大街上，第二天競(jìng)發(fā)現(xiàn)自己被帶到了**。原以為這輩子，我們倆誰也離不誰，我們?cè)诰裆鲜悄菢拥囊揽繉?duì)方。可能她真的是在我身上，看不到希望了!看來她是認(rèn)真的，我忍痛接受了這個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)。回來后，口吃已經(jīng)到了極其嚴(yán)重的程度。我鼓勵(lì)自己一定要振作起來。就把自己關(guān)起來練習(xí)發(fā)音法，后來我弟弟說：哥，你這樣說話，給人的感覺就像得了病一樣。是呀，在那種痛苦的心情下，練習(xí)的發(fā)音法確實(shí)像有病。再這樣下去，非把自己憋瘋不可。這么大的人了，也不能老待在家呀，又找了一份統(tǒng)計(jì)工作。剛到公司，發(fā)音法也沒有很徹底的運(yùn)用，總覺得說法音法很累，但還得堅(jiān)持，就那樣時(shí)好時(shí)好，反反復(fù)復(fù)。突然間自己失去了方向，工作壓力也不大，公司有宿舍。每天就過著宿舍、辦公室、食常的三點(diǎn)式生活。也很少參加**活動(dòng),一年內(nèi)自己瘋長(zhǎng)了四十多斤。

2006年五一前，在協(xié)會(huì)網(wǎng)站上發(fā)現(xiàn)了北京協(xié)會(huì)五一有發(fā)音法集訓(xùn)的帖子，剛好五一長(zhǎng)假也沒按排，就以放松的心態(tài)報(bào)名參加了。那也是我第一次參加協(xié)會(huì)的活動(dòng)，同時(shí)參加的有，北京協(xié)會(huì)練習(xí)發(fā)音法的一些元老：京、阿郎、深藍(lán)色、阿米、邊塞及新會(huì)員天虎、王首旗。主要由老會(huì)員領(lǐng)讀，之后大家依次領(lǐng)讀，方法主要突出輕柔、緩慢、節(jié)奏。那是我第一次體會(huì)到發(fā)音法的輕柔，是我在以前練發(fā)音法不曾體會(huì)到的良好感受，感覺自己說話比以前輕松了不少。以前練習(xí)的發(fā)音法，一方面覺得練習(xí)發(fā)音法所有的話都能說出來，一方面又覺得比較用力、比較累。輕柔算是我在那次訓(xùn)練中最大的收獲，也讓我覺得自己對(duì)發(fā)音的該掌握技巧已經(jīng)比較成熟了。五天之后，自己說話已經(jīng)很輕松，發(fā)音法也練的比較流利。同期練習(xí)的會(huì)員都覺得有很大的收獲。最后在做總結(jié)的時(shí)候，有的人說練習(xí)時(shí)可以慢一點(diǎn)，在工作中應(yīng)該相應(yīng)的快一點(diǎn)，可能也是工作需要。而憑我以前練習(xí)發(fā)音法的經(jīng)驗(yàn)，下定決心一定要以此為基礎(chǔ)，一定要在生活、工作中堅(jiān)持一段時(shí)間，然后循序漸進(jìn)的提高速度。不知哪來的勇氣，可能確實(shí)是那次的效果超過預(yù)期，我竟然在工作中徹底的練習(xí)發(fā)音法，完全和同事及領(lǐng)導(dǎo)坦然相告。沒想到領(lǐng)導(dǎo)是非常支持我，辦公室的同事也都表示理解，畢竟只練習(xí)了五天，發(fā)音法是練的比較慢。有了以前的經(jīng)驗(yàn)，我每天至少抽出兩個(gè)小時(shí)間練習(xí)發(fā)音。兩個(gè)月后感覺到自己的語調(diào)明顯自然了，語速也提高了不少，公司的一個(gè)交情很好的哥們說：你現(xiàn)在說話和正常人已經(jīng)基本沒有區(qū)別了。這更加堅(jiān)定了我練習(xí)發(fā)音法的決心。

就在這時(shí)，在我身邊發(fā)生了一件很不可思議的事。一個(gè)平時(shí)相處很融洽的同事及一個(gè)小主管為了逃避一個(gè)重大責(zé)任，竟聯(lián)合起來誣陷我，而且是不擇手段，也讓我深深的感受到了人心險(xiǎn)惡。同時(shí)也驚動(dòng)了上層領(lǐng)導(dǎo)，竟然所有人都肯定責(zé)任全在我，因?yàn)槟沁呥€站個(gè)小主管。只是記得那段時(shí)間我情緒波動(dòng)很大，即使半個(gè)月后，我的清白得到證明，加害者除經(jīng)濟(jì)處罰外，也被雙雙的踢出了公司門外。但我心情久久不能平靜，一直沉寢在那件事中(后來我意識(shí)到這是我的性格弱點(diǎn)，過去的事就不用多想了，需要改!)。一個(gè)月后才發(fā)現(xiàn)了我說話已經(jīng)比以前更口吃了。

既然意識(shí)到了就趕緊調(diào)整，和北京協(xié)會(huì)的阿郎交流后，在北京協(xié)會(huì)成立了一個(gè)發(fā)音法訓(xùn)練小組，每晚下班后，大家相聚在宣武公園練習(xí)三個(gè)小時(shí)左右的發(fā)音法。那時(shí)可能是得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，我被調(diào)到公司的經(jīng)營(yíng)部。對(duì)外聯(lián)系多了起來，心想是好事呀，鍛練的機(jī)會(huì)會(huì)多一些。由于要從新形成發(fā)音法習(xí)慣，而在對(duì)外工作中又不能完全做到徹底練習(xí)發(fā)音法，每晚仍堅(jiān)持練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音法，一百天后(那一百天固定參加人員有：楊云、阿郎、深藍(lán)色及我，那段共同作戰(zhàn)的日子，讓我們之間結(jié)下深厚的戰(zhàn)友情誼)，說話沒有達(dá)到理想的效果，竟不

如五一長(zhǎng)假五天的效果，這也更加堅(jiān)定了我對(duì)“練習(xí)發(fā)音法”和“用發(fā)音法”的理解。兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，因?yàn)槲覀兠客矶际窃诎凑諛?biāo)準(zhǔn)的發(fā)音法在練習(xí)，而工作中又做不到徹底的練習(xí)發(fā)音法，而把它當(dāng)作一種對(duì)付口吃的工具(有了一些技巧后，對(duì)降低口吃是有效果的)。既然要最終形成一種新的說話習(xí)慣，就要有科學(xué)、系統(tǒng)和不間斷的訓(xùn)練及長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，循序漸進(jìn)的形成一種的新的說話習(xí)慣，來代替口吃習(xí)慣，并最終建立起一種良性的條件反射。后來由于天氣漸冷，又沒有合適的訓(xùn)練場(chǎng)所，活動(dòng)就暫停了。那時(shí)我覺得自己對(duì)發(fā)音法，已經(jīng)有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)了。期間參加了北京電視臺(tái)“現(xiàn)在行動(dòng)“欄目”的拍攝，在和主持人**的交流中，他給我示范了他們?cè)谏喜ヒ粽n時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，竟和我們練的發(fā)音法是一樣的(可能那就是發(fā)音法的由來)，這更加堅(jiān)定了我對(duì)科學(xué)發(fā)音的認(rèn)識(shí)。

就在這時(shí)，在我身邊發(fā)生了一件很不可思議的事。一個(gè)平時(shí)相處很融洽的同事及一個(gè)小主管為了逃避一個(gè)重大責(zé)任，竟聯(lián)合起來誣陷我，而且是不擇手段，也讓我深深的感受到了人心險(xiǎn)惡。同時(shí)也驚動(dòng)上層領(lǐng)導(dǎo)，竟然所有人都肯定責(zé)任全在我，因?yàn)槟沁呥€站個(gè)小主管。只是記得那段時(shí)間我情緒波動(dòng)很大，即使半個(gè)月后，我的清白得到證明，加害者除經(jīng)濟(jì)處罰外，也被雙雙的踢出了公司門外。但我心情久久不能平靜，一直沉寢在那件事中(后來我意識(shí)到這是我的性格弱點(diǎn)，過去的事就不用多想了，需要改!)。一個(gè)月后才發(fā)現(xiàn)了我說話已經(jīng)比以前更口吃了。

既然意識(shí)到了就趕緊調(diào)整，和北京協(xié)會(huì)的阿郎交流后，在北京協(xié)會(huì)成立了一個(gè)發(fā)音訓(xùn)練小組，每晚下班后，大家相聚在宣武公園練習(xí)三個(gè)小時(shí)左右的發(fā)音法。那時(shí)可能是得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，我被調(diào)到公司的經(jīng)營(yíng)部。對(duì)外聯(lián)系多了起來，心想是好事呀，鍛練的機(jī)會(huì)會(huì)多一些。由于要從新形成發(fā)音法習(xí)慣，而在對(duì)外工作中又不能完全做到徹底練發(fā)音法，每晚仍堅(jiān)持練標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音法，一百天后(那一百天固定參加人員有：楊云、阿郎、深藍(lán)色及我，那段共同作戰(zhàn)的日子，讓我們之間結(jié)下深厚的戰(zhàn)友情誼)，說話沒有達(dá)到理想的效果，竟不如五一長(zhǎng)假五天的效果，這也更加堅(jiān)定了我對(duì)“練習(xí)發(fā)音法”和“用發(fā)音法”的理解。兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，因?yàn)槲覀兠客硎前礃?biāo)準(zhǔn)的發(fā)音在練習(xí)，而工作中又做不到徹底的練習(xí)發(fā)音法，而把它當(dāng)作一種對(duì)付口吃的工具(有了一些技巧后，對(duì)降低口吃是有效果的)。既然要最終形成一種新的說話習(xí)慣，就要有科學(xué)、系統(tǒng)和不間斷的訓(xùn)練及長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的努力，循序漸進(jìn)以形成一種的新的說話習(xí)慣，來代替代替口吃習(xí)慣，并最終建立起一種良性的條件反射。后來由于天氣漸冷，又沒有合適的訓(xùn)練場(chǎng)所，活動(dòng)就暫停了。那時(shí)我覺得自己對(duì)發(fā)音法，已經(jīng)有一個(gè)比較客觀的認(rèn)識(shí)了。期間參加了北京電視臺(tái)“現(xiàn)在行動(dòng)“欄目”的拍攝，在和主持人**的交流中，他給我示范了他們?cè)谏喜ヒ粽n時(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，竟和我們練的發(fā)音法是一樣的(可能那就是法音的由來)，這更加堅(jiān)定了我對(duì)科學(xué)發(fā)音的認(rèn)識(shí)。

九.走在陽光的大路上

在發(fā)音法訓(xùn)練小組練習(xí)的那段時(shí)間里，小樓經(jīng)常打來電話鼓勵(lì)我們說：這樣做非常有意義，一定堅(jiān)持呀!就是這樣樸實(shí)話語，激勵(lì)著我們發(fā)音法訓(xùn)練小組每個(gè)成員的心。之后也經(jīng)常接到小樓的電話，和他的交流中，得知了他漫長(zhǎng)的口吃矯正之路，也了解了他對(duì)口吃矯正的矯正理念，對(duì)科學(xué)發(fā)音，我們是有共同的認(rèn)識(shí)。那時(shí)我已經(jīng)在做矯正經(jīng)歷總結(jié)及進(jìn)行一次徹底的口吃矯正做計(jì)劃。有了周密的矯正計(jì)劃后，給自己創(chuàng)造一個(gè)矯正環(huán)境至關(guān)重要，尤其對(duì)我而言它直接影響矯正口吃的成敗，因?yàn)槲易哉J(rèn)為自已的心理素質(zhì)比較差。練習(xí)發(fā)音法并形成一種新說話習(xí)慣，就好比剛栽的小樹苗，不但要給澆水、施肥，還要采取一些措施避

免其在長(zhǎng)成過程中受到暴風(fēng)雨的襲擊。有了萬全之策后，我將目標(biāo)鎖定了，小樓在大理舉辦的公益口吃矯正班。和小樓聯(lián)系之后，他非常熱情的說：我們這邊常年舉辦公益口吃矯正，隨時(shí)歡迎你過來參加矯正。我準(zhǔn)備在矯正期滿后，在大理暫時(shí)找一份工作，以隨時(shí)有一個(gè)良好矯正環(huán)境。得到滿意答復(fù)后，我開始為大理之行做準(zhǔn)備。由于準(zhǔn)備在大理待的時(shí)間比較長(zhǎng)，想直接辭職。部門經(jīng)理了解情況之后說你需要多少時(shí)間，我說至少三個(gè)月，他說我和老總商量一下。后來得到的答復(fù)是最多可以準(zhǔn)你一年假，但愿你能早日回來。我非常激動(dòng)說：那最好不過了!

2007年1月4日，我非常輕松、愉悅的踏上開往云南的列車。6日晚到大理已經(jīng)10點(diǎn)左右了，平峰還出來接我。第二天一大早晨小樓就打過來電話，關(guān)心我說：天氣冷，左晚有沒有睡好？從北京來大理不容易，一定要爭(zhēng)分奪秒的好好練習(xí)。小樓的熱情深深打動(dòng)了我，是呀，大老遠(yuǎn)的來到大理，時(shí)間對(duì)我來說是多么的重要。小樓要求的每天要不低于10個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練，我延長(zhǎng)至12至16個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練。小樓的**感染了我，甚至年底嫂子催著回去習(xí)購年貨，他都想盡量多抽時(shí)間，陪我們練習(xí)。齊白石曾言“學(xué)我者生像我者死”。25天后，我將一整套科學(xué)發(fā)音結(jié)合自身的體會(huì)總結(jié)成五點(diǎn)：呼吸要穩(wěn)、發(fā)音要準(zhǔn)、發(fā)聲要柔、注意停頓、節(jié)奏鮮明。現(xiàn)在已經(jīng)過去了一個(gè)多月了，我深深感受到了練習(xí)發(fā)音法是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程。謝謝來理以來小樓對(duì)生活的關(guān)心、對(duì)精神的鼓舞，謝謝小樓提供這么好的訓(xùn)練環(huán)境。現(xiàn)在的我用一句話形容那就是：走在陽光的大路上，鳥兒在歌唱，我的心兒在飛翔！！

言友俱樂部介紹：

北京言友俱樂部在【矯正口吃】方面以10多年的口吃矯正經(jīng)歷和5年的集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，顛覆傳統(tǒng)的矯正思路，以客觀的角度分析口吃、以全新的思路和全面的訓(xùn)練為各位言友帶來最實(shí)效的言語訓(xùn)練，幫助大家在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到理想的效果。

言友俱樂部以氣息控01制為核心，進(jìn)行全面的言語訓(xùn)練，最終掌握的人的發(fā)音規(guī)律，形成科學(xué)的講話習(xí)慣

北京言友俱樂部【全國(guó)唯一一家可以提供與10人以上成功學(xué)員交流機(jī)會(huì)的平臺(tái)】

第四篇：淺談弱智兒童中的賞識(shí)教育（模版）

淺談弱智兒童中的賞識(shí)教育

桂林市培智學(xué)校

萬湘桂

賞識(shí)教育即教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能或進(jìn)步表示重視或贊揚(yáng)。教師的表揚(yáng)贊美有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)的積極性。教育和心理實(shí)驗(yàn)早已證明了這一點(diǎn)。然而表揚(yáng)贊美的作用并不是萬能的，教育者在運(yùn)用時(shí)要講究技巧。尤其是在對(duì)待弱智學(xué)生，更要講究技巧。那究竟要如何表揚(yáng)贊美，才能使賞識(shí)教育在弱智教育中發(fā)揮出最佳的作用呢？我在實(shí)踐中總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、教師的表揚(yáng)贊美應(yīng)客觀

1、不應(yīng)夸大

有一次，我表揚(yáng)一位學(xué)習(xí)有了進(jìn)步的輕度弱智學(xué)生時(shí)說：“你真能干。”不料那天上課時(shí)，他照樣不時(shí)玩東西。后來當(dāng)我再次表揚(yáng)他的時(shí)候說：“這一次你上課認(rèn)真聽了，所以你的作業(yè)都寫對(duì)了，老師很高興。希望你下次作業(yè)寫得更好，上課更認(rèn)真聽。”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，上課時(shí)他真的不再玩東西了。從這里我總結(jié)出：當(dāng)學(xué)生某一方面有了進(jìn)步時(shí)，教師不應(yīng)含糊其詞的表揚(yáng)整個(gè)人，因?yàn)橹菤垉和斫饽芰^差，不懂得變通和舉一反三，所以要對(duì)他們的所作所為，做出直接的，具體的肯定。

2、不應(yīng)作判斷式的評(píng)價(jià)

在一堂語文練習(xí)課上，我對(duì)一名剛作對(duì)的同學(xué)說：“真了不起！”只見他聽了以后，笑了一下，然后就停下來，不愿往下做了。于是，我又換了一種說法：“剛才你做對(duì)了，很好，那你再試試看能不能把下面的題也做出來，好不好？”那個(gè)學(xué)生聽了這話，很樂意的往下做起來。這個(gè)例子說明兩種不同的表揚(yáng)方式（前者為判斷式評(píng)價(jià)）產(chǎn)生了兩種截然不同的結(jié)果。事后經(jīng)思考，得知，我頭一次表揚(yáng)，只是對(duì)他這一次做的練習(xí)進(jìn)行了判斷，讓他以為作對(duì)了就不用做了。同時(shí)，他也怕再做會(huì)做錯(cuò)。所以，教師在表揚(yáng)是不應(yīng)用判斷式的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生局促不安，也激不起他們繼續(xù)的興趣。

二、教師的表揚(yáng)贊美應(yīng)及時(shí)

智殘學(xué)生有了進(jìn)步，哪怕是微不足道的進(jìn)步，教師也應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)。如：一貫不完成作業(yè)的學(xué)生，有一天能按時(shí)完成作業(yè)了，就要表揚(yáng)他；惹事生非的學(xué)生今天沒有去找別人的麻煩，教師要表揚(yáng)他。哪怕是一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，都要讓他們意識(shí)到自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，都能得到教師的關(guān)注。從而，會(huì)使他們加倍的去克服自己的缺點(diǎn)，直至變成一種自覺行為。

三、教師的表揚(yáng)贊美應(yīng)注意個(gè)別差異

學(xué)生的年齡、性格和智商高低都是各不相同的，所以表揚(yáng)的方式方法也應(yīng)應(yīng)人而異。

1、從年齡差異看

低年級(jí)的學(xué)生喜歡接受物質(zhì)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。中高年級(jí)的學(xué)生更喜歡聽到同學(xué)的表揚(yáng)和贊美。如我班的梁智晗再剛?cè)雽W(xué)時(shí)，上課老是亂下位。我好說歹說都不見效，無奈之下，只好用物質(zhì)鼓勵(lì)來激勵(lì)他，告訴他堅(jiān)持十分鐘不下位，就可以得到一粒糖，這一次他做到了。同樣的方法用了一次、兩次、三次??一直到他養(yǎng)成了習(xí)慣為止。然而，他到了中年級(jí)后，要是再用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)方法來表揚(yáng)鼓勵(lì)他，那么取得的效果遠(yuǎn)不如以前好了。例如：有一次，我叫他以后提醒我們班的另一名同學(xué)喝水。剛開始，他還樂意，久了他就有了情緒，于是我就當(dāng)著同學(xué)的面指出了他的事跡，并就此表揚(yáng)了他，讓全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，于是同學(xué)們都對(duì)著他鼓掌和微笑。瞬間，他在同學(xué)們心中的地位高了。為此，他也更樂意去完成我給它的任務(wù)了。

2、從性格方面看

內(nèi)向型的智殘學(xué)生常常有自卑感。若要培養(yǎng)他們的自信心，克服他們消極的心理，就需要教師不斷的表揚(yáng)鼓勵(lì)，尤其是班主任。例如：我班的石婷婷同學(xué)就屬于這一類學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)不積極，不愛回答問題，說話小聲、不合群等。為了幫助她改正這些不良行為，作為她的班主任的我，先是找到她身上的優(yōu)點(diǎn)——自理能力特別強(qiáng)，做事特別有條理。然后平時(shí)常有意識(shí)的當(dāng)著同學(xué)或父母的面表揚(yáng)她。過了不久，我驚喜的發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，做事更有勁了，也變得較活潑，較開朗了。

對(duì)于那些外向型自信心較強(qiáng)的學(xué)生，教師在表揚(yáng)時(shí)，應(yīng)常指出其還存有的不足之處。否則，容易造成他們盲目驕傲自大，自覺性差和經(jīng)不起批評(píng)等不良品質(zhì)。像我最初為了幫助我班的班長(zhǎng)龍真華樹立威信，于是就多次表揚(yáng)他是如何遵守紀(jì)律，如何認(rèn)真學(xué)習(xí)等，無意中就滋長(zhǎng)了他受不了批評(píng)的脾性。后來，我在表揚(yáng)他時(shí)，就注意到既肯定他的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)又指出他的不足，使他克服了缺點(diǎn)，進(jìn)步更快，在同學(xué)中也有了威信。

四、教師在表揚(yáng)贊美時(shí)還應(yīng)注意適度

著名教育家陳鶴琴曾說過：“小孩子是喜歡贊美。這種贊許心是我們每個(gè)教育者教育時(shí)應(yīng)當(dāng)利用的，然而不可用得太濫，一濫就失掉了它的作用，反不如不用為妙。”這一點(diǎn)在弱智教育實(shí)踐中同樣適用。雖然智殘學(xué)生都喜歡聽好話，喜歡得到表揚(yáng)，但一久了，他們也會(huì)失去原有的那種得到表揚(yáng)時(shí)的雀躍的心情與興奮。是的，美味佳肴天天吃，哪有不厭之理？表揚(yáng)贊美也是如此。所以，為了保持智殘學(xué)生的積極性和他們的那種雀躍心情，教師在表揚(yáng)贊美時(shí)，一定要注意適度。

綜上所述，只有教師在表揚(yáng)贊美中注意了這幾點(diǎn)，才能使賞識(shí)教育在弱智兒童中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

姓名：萬湘桂

簡(jiǎn)介：本人在1980年11月21日出生于桂林，籍貫是湖南。1997年9月至2000年7月就讀于桂林市師范學(xué)校普師班。2000年9月至今被分配到桂林市培智學(xué)校就教。工作三年中，一直擔(dān)任著班主任及語文教師。所帶的班多次被評(píng)為優(yōu)秀班集體，本人也被評(píng)為了市級(jí)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員，所撰寫的論文還多次獲得過市級(jí)、省級(jí)、全國(guó)的三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。

地址：桂林市培智校

郵編：541001

電話：0773-2825440

第五篇：怎樣矯正抄襲作業(yè)現(xiàn)象

學(xué)生抄作業(yè)是個(gè)令所有老師、家長(zhǎng)頭痛的問題。抄作業(yè)好像吸毒一樣，一旦沾染形成惡性循環(huán)，便不能自拔，如果不加以控制，很快就會(huì)由個(gè)別學(xué)生蔓延到全班。到底如何解決這個(gè)問題，還要先從抄作業(yè)的原因說起。造成抄作業(yè)現(xiàn)象的原因是，一方面是客觀因素，作業(yè)多、難，且必須按時(shí)上交，另一方面是主觀因素，學(xué)生的懶惰，不想努力，竊取他人勞動(dòng)成果。如何解決？首先，要對(duì)全班同學(xué)說明抄作業(yè)的危害。但是只說不行，很多學(xué)生抄作業(yè)是多年形成的習(xí)慣，在強(qiáng)大的習(xí)慣面前，說教顯得不堪一擊。所以第二點(diǎn)，一定要具體化。放寬條件，“不會(huì)的題目可以不做”。這樣學(xué)生就找不到因不會(huì)做抄作業(yè)的借口了。第三，要及時(shí)檢查。特別是前幾次檢查，老師普查，發(fā)現(xiàn)抄襲一定要從嚴(yán)處理。在形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣后，老師普查和抽查相結(jié)合，也可以是讓學(xué)生互相檢查。第四，一般情況下，老師決不能輕易下結(jié)論說某個(gè)學(xué)生的作業(yè)一定是抄襲的，學(xué)生一般是不承認(rèn)抄作業(yè)的。解決這個(gè)問題的最好辦法是讓他在黑板上重新做一遍，然后比較差別，讓全班同學(xué)做鑒別。第五，查出抄作業(yè)的學(xué)生必須給以適當(dāng)?shù)膽土P。不會(huì)的題目可以不做”。這樣學(xué)生就找不到因不會(huì)做抄作業(yè)的借口了—

抄作業(yè)的確很讓人頭疼，而且也很難制止，不過也要分情況處理，學(xué)生抄作業(yè)大概有這幾種情況：

1、作業(yè)太多，做不完而抄：

2、忘記做作業(yè)，要交之前選擇抄；

3、不會(huì)做而抄；

4、不想做，懶得做而抄。對(duì)于1、2兩種情況我會(huì)讓學(xué)生重新自己認(rèn)真的做完延后交；3情況，我會(huì)建議學(xué)生問同學(xué)問老師理解了再抄，對(duì)于4情況，我會(huì)罰得重一些，除了讓學(xué)生自己重新做一遍后，我還會(huì)讓他抄課本或抄英語，讓他抄到手酸，最少記得住。我覺得還是很有幫助的。

也許這個(gè)辦法還有漏洞，還需要完善。即使這樣我們也需要思考一個(gè)問題，誠(chéng)實(shí)重要，還是成績(jī)重要？我想你的學(xué)生至少?zèng)]有抄襲，是誠(chéng)實(shí)的。

這也很難用誠(chéng)實(shí)來概括，我覺得更更偏向于懶惰吧，在學(xué)業(yè)上誠(chéng)實(shí)是知之為知之不知為不知，他們這是知之為不知，不知也不想知。

學(xué)生抄作業(yè)已經(jīng)是普遍現(xiàn)象，社會(huì)如此，學(xué)校也如此，誠(chéng)信的缺失，連大學(xué)教授都抄襲，還有什么好說呢？懶惰固然是一個(gè)原因，但學(xué)生不會(huì)做（尤其指數(shù)學(xué)等理科），但老師要求要有作業(yè)，沒有就要處罰是否也有關(guān)系？“不會(huì)的題目可以不做”確實(shí)是有漏洞的，學(xué)生會(huì)更加不愿意去思考想辦法完成，而是選擇放棄，因?yàn)槔蠋熣f了不會(huì)可以不做嘛！建議分層布置比較好，針對(duì)不同能力水平的學(xué)生布置不同的作業(yè)，要求必須完成。

1、作好學(xué)生的教育工作(1)認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校德育工作中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理想教育，讓學(xué)生懂得為什么而學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，在遇到困難時(shí)不屈服，勇往直前；要加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，使學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到抄襲作業(yè)是不道德的行為和不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，不勞而獲是可恥的，要做誠(chéng)實(shí)守信的人。針對(duì)抄襲作業(yè)這種現(xiàn)象，指出其危害性和嚴(yán)重性，發(fā)展下去危害自己、危害家庭、危害學(xué)校，最終毀滅自己的前程。正確引導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手做作業(yè)。(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。首先要認(rèn)真聽課。認(rèn)真聽課并積極主動(dòng)思考，力求當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂弄懂，這是杜絕抄襲、保證及時(shí)完成作業(yè)的最佳良方。其次，要養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)前應(yīng)先把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)、理解一遍；如仍不會(huì)，可請(qǐng)教同學(xué)或家長(zhǎng)，但一定要拋棄依賴思想，要有獨(dú)立意識(shí)，自覺完成作業(yè)。再次，要培養(yǎng)自律能力，克服懶惰毛病。遇到難題時(shí)要克制自己，絕不抄襲別人的作業(yè)。

2、認(rèn)真布置作業(yè)，切合學(xué)生實(shí)際 教師在留作業(yè)前應(yīng)認(rèn)真研究，精心挑選，有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生掌握，千萬不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同題型、難易各異的習(xí)題。不同水平的學(xué)生對(duì)同一內(nèi)容的理解、掌握和應(yīng)用程度是不一樣的，教師在留作業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況，針對(duì)好、中、差三類程度不同的學(xué)生留出相應(yīng)的難易適中的習(xí)題，提出不同的要求，使作業(yè)真正能夠面向全部?jī)?nèi)容和全體學(xué)生，既讓好學(xué)生能吃飽，也讓差等生能跟得上。在作業(yè)形式上要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，可以采取書面作業(yè)、口頭作業(yè)、演講、實(shí)驗(yàn)、手工等多種形式，使學(xué)生在靈活多變的形式中和求知欲的推動(dòng)下體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、作業(yè)批改方式要有所轉(zhuǎn)變(1)隨堂批改作業(yè)。新課后，簡(jiǎn)單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改。(2)小組批改作業(yè)。把不同水平的學(xué)生安排成一個(gè)小組，上課前由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報(bào)。(3)教師抽查和面批。教師對(duì)小組批改后的作業(yè)要進(jìn)行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對(duì)作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批。(4)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)交流。由班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和科代表匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行“會(huì)診”，分析錯(cuò)誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱；收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡(jiǎn)捷、一題多解等典型范例，及時(shí)向全班進(jìn)行交流。這樣就能達(dá)到消除錯(cuò)誤，開闊眼界，鞏固知識(shí)，掌握方法的目的。