第一篇：劉河鎮中心幼兒園來園接待與離園工作要求

劉河鎮中心幼兒園來園接待與離園工作要求

來園接待：

1、主動、親切地用恰當的稱謂和每一位幼兒及其家長打招呼。在打招呼的時候，一定要準確地叫出幼兒的姓名和接送者的稱謂。

2、認真晨檢，做到（一摸、二看、三問、四查）

一摸 ：幼兒有無發熱現象，可疑者測量體溫；摸兩腮，看是否有腫大現象 二看：觀察幼兒精神狀態、面色等，傳染病的早期表現，咽部、皮膚有無皮疹等）。

三問 ：個別幼兒飲食、睡眠、大小便情況。四查 ：有無攜帶不安全的物品，發現問題迅速處理。

3、仔細檢查幼兒的儀容，是否又在家中受傷的痕跡，與家長及時溝通，以免粗心的家長認為幼兒在幼兒園受傷。

4、快速回憶寶寶昨天的在園情況，做出今天的進一步提示和鼓勵，如：XX媽媽，XX昨天在幼兒園時吃飯情況很好，而且吃的也很干凈，XX今天也會加油的，對嗎？等等類似的話題。

5、家長關照的特殊事務做必要的記錄，以免遺忘，并讓搭班老師了解。

6、提幼兒與家長告別。

7、幼兒自主選擇第一項活動，在必要時給予幫助，或與幼兒個別聊聊天。

8、同時接待兩位以上到園的幼兒時，教師的關注要平均地給予每一位幼兒，不能讓任何一位幼兒和家長有受冷落的感覺。

離園工作：

1、提前檢查幼兒儀表，提醒并幫助幼兒整理自己的衣物、玩具等。

2、與幼兒進行簡短的談話交流，穩定幼兒情緒，總結、分享當天活動中的快樂并預想第二天的活動。

3、主動招呼家長，與每位幼兒道別，提醒他們帶好自己的物品。

4、與個別需要溝通的家長有禮貌簡短的交流，或者與他們另外約定交談的時間，避免疏忽對其他幼兒的監護。（將自己一天對孩子的觀察與家長做簡短而具體但是最有效的交流，盡可能在家長面前表揚孩子的積極表現和進步。）

5、等幼兒全部離園后，檢查活動室是否已經整理完畢，必要時準備好第二天的要用材料。

第二篇：淺談幼兒園的晨間接待和離園接待.doc

淺談晨間接待與離園接待

一、晨間接待

（一）晨間接待意義

晨間接待幼兒來園是幼兒園一日生活的重要組成部分，不僅是幼兒一日愉悅情緒開啟的重要時機，也是對幼兒實施教育的有效途徑，更是建立良好家園關系的寶貴契機。如果教師處理不當，會導致家園銜接斷鏈，不僅孩子對幼兒園生活的會受到很大程度的影響，還會影響家長們一天的情緒，也直接影響幼兒園的保教質量，甚至會帶來安全隱患。

1是激發幼兒愉悅情緒的開端：幼兒從家庭來到幼兒園，對教師和班級的第一感受常常會左右他的情緒，如果教師能在晨間見面的最初一刻就讓幼兒感受到溫暖與關懷，那么就能激發幼兒形成愉悅的情緒，讓他們覺得溫馨并且有安全感，為幼兒在園一天的生活、學習奠定良好愉快的開端。

2是對幼兒實施教育的有利環節：晨間接待雖然短暫卻承載著豐富的教育內容——從師生見面、進入班級、到晨間活動，涉及了情感教育、健康教育等諸多方面。利用這一環節還可以進行個別化教育，針對幼兒的特殊表現、不良的習慣進行個別的引導，使幼兒從小養成各種良好的行為習慣，幫助幼兒形成積極的情感，促進能力的發展。

3是建立家園良好關系的寶貴時機：晨間接待環節體現了幼兒、家長、教師三方的互動。一方面是教師與家長交流溝通的寶貴時機，教師可以利用這一機會向家長了解、介紹幼兒情況，有針對性地宣傳正確的教育理念，拉近家園情感距離：另一方面也是贏得家長信任和支持的窗口，教師展現出良好的師幼關系，讓家長增強對老師的信任感，以達到家園合力的最佳效果。

（二）晨間接待中堅持的原則

1．在晨間接待工作中，教師要特別注重營造溫馨的氛圍，即使有情緒不好的幼兒提出的一些不合理的請求，教師應先用順應的語言拉進與幼兒的距離，穩定幼兒的情緒后，抓住機會正確引導，化消極為積極。

2．在晨間接待工作中，教師要樹立保教結合的意識，了解幼兒當時的情緒，及時進行情感教育和幼兒情緒調節能力的培養；引導同伴間相互問好，主動向老師表達自己的想法，促進幼兒語言的發展。

3．在晨間接待工作中，根據不同的時間段，接待的重點也有不同：新生入園時，以穩定情緒為主，引導幼兒高高興興上幼兒園：等孩子適應幼兒園生活后，則要求幼兒自己上幼兒園，重點關注那些要成人抱來的孩子，有針對性的加以引導。

（三）晨間接待：從“心”開始

晨間接待這個師幼互動的第一時間，是體現教師教育藝術的一個重要環節。那么，教師晨間接待幼兒來園時該接待什么，怎么接待呢?在接待過程中教師保持適宜的行為，是讓幼兒孩子開心，讓家長放心的關鍵。結合多年的實踐，從以下四方面談談晨間接待的規范要求和教師的適宜行為。

1.用教師的熱心和關心迎接

晨間接待是幼兒建立并保持良好的情緒地度過一天的開端。幼兒從家庭走進幼兒園，從對親人的依戀到幼兒園的集體生活，這種環境的變化往往使他們有一種不安全感，尤其在晨間來園時表現的更為強烈，甚至有的幼兒出現哭鬧現象。這時，教師只有像媽媽一樣關心愛護他們，用親切的態度、溫和的語言、溫柔的撫摸與擁抱以及甜蜜的微笑喚起孩子的積極情緒體驗，能增進師生情感交融，使他們對教師產生信任和依戀。教師要注重用自己的微笑、積極情緒影響并感染幼兒，使幼兒也擁有積極的情緒，為一天的學習和生活奠定基礎。

關鍵字：熱情迎接，主動問好

2.用教師的細心和耐心觀察

觀察是晨間接待中十分重要的一環節。只有透過觀察，才能了解幼兒的情緒，掌握幼兒的身體狀況，杜絕安全隱患。有些家長天天早晨匆匆忙忙把孩子送到幼兒園就上班去了，可是不久，老師就發現孩子病了，家長也許會說，早晨還好好的，怎么一下就病了呢?如果在晨間接待時教師觀察細微，及時判定孩子是否有異常現象，就可以避免安全糾紛。

關鍵字：觀察孩子情緒及身體狀況

a．觀察幼兒情緒b． 觀察衣著和儀表c．觀察疾病

3.用教師的有心和細心接收

幼兒晨間來園時，會從家中帶來一些物品，如藥品、教學輔助材料、玩具、書包等，教師要細心地家長交接幼兒的衣物、藥品等，規范地擺放幼兒自帶的物品，保持幼兒園環境優美，整齊，同時也能促進幼兒自理能力的發展，養成良好的生活習慣。

關鍵字：幼兒物品的管理和資料的接收

a．引導幼兒把脫下的外衣、帽子、圍巾、手套疊在一起與書包、玩具放到指定地方。

b．幼兒入園帶來的貴重物品、危險的玩具、零食等物品，請家長帶回或教師代為保管，放在固定位置，待其回家時歸還，并交代家長和幼兒以后不能帶以上物品入園。

c．接收家長協助教師收集的教學材料時要向家長表示感謝，并妥善保管。

d．幼兒隨身帶的藥品，交于醫生。

e．教師可與幼兒家長進行短時間交流，了解一下幼兒在家中的表現，同時將幼兒在幼兒園的情況反饋給家長。與家長交流時還要關注幼兒，并控制好時間，只作簡短的口頭交流，可以在班級門口設立“家長留言”本，對于來不及交流又非常要緊的事項讓家長記在本子上。

二．離園活動

第一部序曲：離園前衣物整理

家長把孩子送到幼兒園，交給陌生的老師照顧，剛開始會不放心：孩子吃飽了嗎?尿濕褲子了嗎?露肚皮了嗎?這些擔心會伴著他們一天的工作與生活。好不容易盼到晚上可以接孩子了，孩子的儀表是他們這些疑慮最直觀的答案。因此，我們非常重視孩子離園前的整理工作。

離園前，我們幫助每個寶寶擦干凈手、臉，抹上潤膚霜，梳理好頭發，提好褲子，系好扣子，拉平外衣。

當家長一進門，抱起衣著干凈、整齊，渾身香噴噴的寶寶，疑慮與擔心消除了，會放心地堅持送孩子來園過集體生活。另外，離園前的整理，會增強孩子與教師之間的感情，讓孩子感受到教師的關愛。

孩子的玩具、衣物放置在衣帽間各自的包里或者衣架上。以及有時候要分發的書籍或者物品。都可以提前放置好，并書面溫馨提示不要忘記，做好井井有條的準備工作。

第二部交響曲：離園前活動延續

在家長來之前，和孩子簡單的把今天學的兒歌說一說，故事講一講，評比一下禮貌寶寶或者開心寶寶，每個寶寶獎勵小星星或者笑臉。讓孩子開心自豪又自信。愉快的情緒也會直接影響家長。還會為明天的愉快來園做好鋪墊。

豐富的活動奏響快樂的交響曲。

第三部終曲：離園前家長溝通

托班剛入園我們把每天孩子的吃喝拉撒等家長擔心的問題都以簡潔明了的表格形式告知。讓家長一目了然的知道孩子在幼兒園一天的情況，減少了與家長口頭交流的緊促問題。效果很不錯！

另外需要特別溝通的，詢問能等一會兒嗎。對家長一定要平等對待。不可以忽視任何一個。特殊情況的藥特別說明。如有的幼兒咳嗽的，告知孩子一天的觀察情況，或者告訴家長今天特別提醒孩子多喝水。如有的幼兒小便在身上，說聲對不起，告訴家長什么情況，是玩得時候，還是睡覺的時候??

與家長交流要注意一要主動，在家長詢問之前主動交流；二要誠懇，照顧不周向家長道個歉，態度誠懇；三要實事求，實事求是地把問題說清楚，講明白，家長自然心里放心。

三．晨間接待及晚間接待的具體禮儀行為

幼兒園教師強調衣著打扮符合幼兒園教師的職業特點；語言規范、健康、做事文明禮貌；言談舉止大方得體、為人師表。我們要求教師做到以下幾個方面：

（一）著裝：衣著活潑大方，大小得體，便于活動，顏色鮮艷，不同場合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。細則：日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業裝為佳；上崗時穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班時間不穿脫鞋，赤腳；當班時間穿平底鞋。

（二）儀容(化妝)：精神飽滿，健康向上，充滿活力。細則：日常生活化妝要求自然、大方、淡雅，與膚色衣服相匹配；杜絕濃妝艷抹，使用有刺激性味道的化妝品；工作時間將長發束起，不披頭散發；額前頭發不可過長，擋住視線。

（三、體態(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢)：姿態端正、大方、自然、規范。細則：體態挺拔，站立自然，挺胸收腹，頭微上仰，兩手自然下垂，面帶微笑；走姿穩健，頭正胸挺，雙肩放平，兩臂自然擺動，雙目平視，不左顧右盼，隨時問候家長、同事和幼兒；手勢自然、適度，曲線柔美，動作緩慢，力度適中，左右擺動，不宜過寬；交談姿態以站姿為主，自然親切，對幼兒可采取對坐、蹲下、摟抱，盡量與交談方保持相應的高度。

（四）語言：語速適中，態度溫和，語言生動、有趣、兒童化。

生活語言：親切關愛，體貼入微，力求體現母愛。細則：不講粗話，臟話，忌訓斥幼兒；忌大呼小叫，不要離聽者太近；時刻面帶微笑，保持恰當的目光；不催促孩子過快飲食，引導幼兒養成良好習慣。四．晨間接待規范性語言

實踐證明，規范的晨間接待是提高幼兒園一日活動質量的關鍵。教師在接待過程中的適宜一言一行，不但會使幼兒在晨間活動中情緒活躍，求知欲強，而且還能使幼兒在一日活動中保持旺盛的精力，大大提高幼兒園的保教效果。總之認真地做好離園三部曲，以良好的狀態為一天畫上圓滿的句號。

第三篇：幼兒園接待姐妹園來園學習

******幼兒園接待姐妹園來園學習

4月14日――4月15日，*****幼兒園熱情接待了蔡集幼兒園和紅蘋果幼兒園兩姐妹園16位教師來園學習。

教師們觀看了晨間活動及早操，參觀了各班的環境、墻飾布置，觀摩了部分班級區域游戲，并入班聽了集體教學活動。

通過半天的跟班學習，老師們對我園的規范管理、豐富的區域游戲、快樂的戶外活動以及優秀的集體活動表示贊賞，并對我園環境中彰顯的美術特色表示欣賞。

跟班學習的形式，不僅增進了姐妹園間的友誼，還有效地促進了同行之間的相互學習、取長補短，從而達到共同提高的目的。

此次姐妹園的參觀學習，是對康庭茗苑幼兒園工作的一種肯定與鼓勵。在接下來的工作中，我園會繼續加強與各個姐妹園的經驗交流，相互學習，相互促進，讓康庭茗苑幼兒園有更好的發展！

第四篇：幼兒園-家長來園接待案例

幼兒園-家長來園接待案例

家長來園接待案例 情況描述：張宸碩是一個很調皮的孩子，喜歡跑來跑去，在椅子上坐不定，還很喜歡去招惹別的孩子，反正從吃飯、穿衣相對都比其他的孩子差一點，他的爸爸媽媽對自己的孩子很關注，也知道自己孩子的不足和調皮，經常對老師詢問張宸碩的情況。又是新的一天，孩子們陸陸續續的來到了幼兒園，開始投入到自己喜歡的游戲中，我聽到了熟悉的聲音，張宸碩來了，每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說再見，我一看，今天來的是媽媽，我就說：“張宸碩早張宸碩媽媽早，有沒有告訴媽媽昨天我很棒的，自己穿衣服，塞衣服，老師還給你發了一個貼紙呢！”張宸碩媽媽就高興的說：“真的嗎？張宸碩，你真厲害！”我就說：“今天還要自己穿衣服對不對，吃飯也要吃的很快好嗎？老師再給你貼花紙好不好？”張宸碩點點頭，說：“媽媽，再見！”媽媽高高興興的離開了。

分析與反思：早晨的來園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸，也是老師和家長作簡短接觸的機會，早晨來園我們首先要與幼兒與家長熱情的打招呼，快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況，例如在案例中我向張宸碩詢問貼花紙的事情，其實在與孩子對話的時候，家長是很仔細的聽著，他們就會知道昨天我的孩子表現的很好會穿衣服了，老師獎勵他貼花紙，我的孩子進步了，媽媽聽著是很高興的，也會信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示，讓家長和孩子知道還有哪方面的不足。

第五篇：幼兒園入園接待要求

幼兒園入園接待要求

1、值班教師準時到崗，身著園服，到門口準備接待幼兒；

2、見到幼兒面帶微笑，主動熱情的和幼兒、家長問好；

3、提示家長帶幼兒進行晨檢；

4、從家長手中接過幼兒，對于有特殊要求的家長簡單迅速地了解，并記號；

5、觀察幼兒的狀態，檢查幼兒的身體狀況，精神面貌，是否攜帶不安全的物品，并跟家長進行交流，了解幼兒在家的情況，發現狀況要及時向家長了解情況；

6、值班教師把幼兒手遞手交給本班的另一位老師；

7、引導幼兒和家長告別。環境準備

1.開窗、通風換氣，調好室溫，準備好飲用水、消毒水。2.做好室內外清潔衛生與物品消毒。

3.按當天晨間活動安排，準備好幼兒活動所需物品。

4.準備好《幼兒考勤表》、《家長交代事項記事本》與《喂藥委托及服藥記錄表》。接待幼兒

1.園長以熱情、親切的態度主動向幼兒、家長問好，與家長簡單交談。必要時，協助晨檢和接待工作。

2.接待教師要面帶微笑，熱情地向幼兒及家長問好。彎腰或下蹲擁抱幼兒，并進行簡短詢問和交談。

3.指導進班的幼兒依次用鹽水漱口、如廁、雙手消毒 4.教師主動詢問幼兒在家情況，并填寫《幼兒考勤表》。

5.若發現幼兒有特殊情況，及時報告保健醫生，保健醫生實施檢查（摸額頭和臉頰，觀察眼睛、四肢和體表，詢問幼兒感受）。

6.流行病高發期，保健醫生要把好大門晨檢第一關，保育員把好第二關。物品交接

1.教師接過家長手中的物品，疊放整齊，放進幼兒的儲物格。

2.耐心詢問家長是否有其他交代事項，將家長交代的事項細致寫在《家長交代事項記事本》上，并及時分工處理，處理完畢后簽字確認

3.需喂藥的幼兒，家長填好《喂藥委托及服藥記錄表》，并簽字。教師將幼兒藥品寫上姓名，放入藥盒中，由保育員統一妥善保管。保育員對照《喂藥委托及服藥記錄表》定點定時喂藥，并在簽名后向主班教師匯報。

4.查看幼兒有無攜帶危險物品，幫助幼兒取下書包，指導幼兒將書包放到指定的位置。幼兒交接

1.班級教師帶領幼兒進園并將幼兒交給活動指導教師，同時將幼兒身體、情緒等方面的情況如實告知活動指導教師。如未作交代，活動指導教師須向班級教師主動詢問 2.負責幼兒交接的教師若因故要臨時離開，須請他人代崗。

3.接待教師向保育員遞交《家長交代事項記事本》。

4.每位幼兒進班時，教師須即時填寫《幼兒考勤表》。晨間活動

1.活動內容安排既符合幼兒年齡特征又能發展幼兒綜合能力，統籌兼顧。

2.根據不同天氣、季節、入園時間等情況安排室內、戶外活動：雨天以室內為主，天晴以戶外為主；太熱或太冷的天氣室內為主；入園處于適應期的幼兒室內活動多一些，大班幼兒戶外活動多一些

3.清點人數，明示幼兒活動內容和要求。

4.教師用語言或動作引導幼兒參與晨間活動

5.晨間活動倡導幼兒自主活動，注意活動器具的多樣性和內容的豐富性。

6.檢查活動場地中的人群密度是否合適本班幼兒活動；小班幼兒活動時教師要注意班級幼兒活動情況，避免有沖撞情況發生

7.檢查場地是否有石塊、積水，如有則請保育員及時清理。

8.檢查活動器具是否完好，如有破損玩具及時清除，大型器具破損則告知設施管理部門

9.幼兒活動前檢查幼兒服飾、鞋帶是否適合開展活動。

10.體弱、易出汗的幼兒要求在背后的內衣里墊上毛巾，稍露毛巾于衣領處。大年齡幼兒可以互相幫助墊毛巾，小年齡幼兒在教師幫助下進行

11.對身體不適的幼兒，教師可引導幼兒做一些與活動有關的準備工作。