第一篇：《5減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

培智數(shù)學(xué)《5減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

本課實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和4以內(nèi)減法知識(shí)之后，安排的又一個(gè)關(guān)于計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)減法，學(xué)習(xí)掌握5－1=4和5－4=1，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后解決更復(fù)雜計(jì)算的問題的基礎(chǔ)，建立在學(xué)習(xí)了5的組成和分成基礎(chǔ)上。因此初步理解減法的意義，并正確進(jìn)行口算，在全冊(cè)書的教學(xué)中上有非常重要的地位，所以我就選擇了這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我的設(shè)計(jì)原則是：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。

本課教學(xué)內(nèi)容是5減幾，從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，將本課教學(xué)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知識(shí)；自主探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)；應(yīng)用拓展，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的主旨。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)學(xué)生由于不同程度的智力殘疾，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，他們會(huì)展現(xiàn)學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力，將學(xué)生分為三組：A組、B組、C組，教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分組教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：

A組：能進(jìn)一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。

B組：進(jìn)一步理解減法的含義，能在教師引導(dǎo)下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。

C組：會(huì)讀數(shù)字1到5，能正確數(shù)出數(shù)量是5個(gè)的物品。2．過程與方法：

A組：會(huì)寫出減法算式，能用2種方法計(jì)算5減幾的減法。

B組：能在教師引導(dǎo)下用學(xué)具卡片擺一擺算式，用2種方法計(jì)算6減幾的減法。

C組：會(huì)跟讀減法算式。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和互相幫助，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好奇心。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道拿走幾個(gè)，求還剩幾個(gè)用減法計(jì)算。難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法正確計(jì)算5減幾。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，數(shù)字卡片、5的組成卡片，5減幾的口算卡片

七、教法選擇：

演示法、談話法、講授法、實(shí)踐法、練習(xí)法、游戲法

八、教學(xué)過程： 課前熱身：

音樂伴奏手指操：

一個(gè)手指，點(diǎn)點(diǎn)，變成毛毛蟲，爬爬爬。兩個(gè)手指，剪剪，變成小白兔，跳跳跳。三個(gè)手指，彎彎，變成小花貓，喵喵喵。四個(gè)手指，叉叉，變成小螃蟹，爬爬爬。五個(gè)手指，開朵花，變成大老虎，哇哇哇。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．同學(xué)們好，今天希望大家能學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。

2．考考你。

剛才有同學(xué)有個(gè)難題不會(huì)做，一直在問老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學(xué)特棒，還愛幫助人，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?/p>

出示課件：提問：5可以分成幾和幾？ 板書：

/

讀一讀：5可以分成1和4。

并貼上組成卡片。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)：

1．小朋友的難題被同學(xué)們解決了，他們可高興了，要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗神奇的地方，你們想去嗎？請(qǐng)看圖（出示PPT圖片）：哇，我們和小朋友們來到了果園里，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，看，圖上的小朋友都在干什么呢？他們?cè)诠麍@里摘蘋果，哇，好多紅通通的大蘋果呀！同學(xué)們，你們想不想也去幫忙啊？讓我們一起到果園里去幫忙吧！2．學(xué)生觀察情景圖

（1）唉，我們走到了這棵大樹下，哇，樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，有幾個(gè)蘋果？ 出示數(shù)字5（C組學(xué)生找出6的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)，找出1數(shù)字卡片）

演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)）

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個(gè)蘋果，摘走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）

復(fù)習(xí)減號(hào)“－”，師板書，生認(rèn)讀：減號(hào)，讀作：減，并找出“－”卡片。

（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。

一共有5個(gè)蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個(gè)，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“5－1=”

（5）現(xiàn)在我們就一起來計(jì)算5-1=？我們班的同學(xué)今天表現(xiàn)都很積極，那么現(xiàn)在我就想請(qǐng)同學(xué)自己來想一想，誰知道5-1=？，你是用什么方法計(jì)算的呢？

同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果，師小結(jié)并板書：5－1=4 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。

想5的分成（5可以分成1和4，所以5減1等于4。）。

（6）說一說5－1=4這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋果，拿走了1個(gè)，還剩4個(gè)。

3．學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖：

（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？出示數(shù)字5（C組學(xué)生找出5的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（4個(gè)，找出4數(shù)字卡片）

演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有5個(gè)蘋果，摘走了4個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）

（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。

一共有5個(gè)蘋果，被減數(shù)是5，在被減數(shù)的位置上寫“5”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的4個(gè)，在減數(shù)的位置上寫4，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“5－4=”

（5）請(qǐng)大家根據(jù)我們剛剛討論出的計(jì)算方法，用兩種方法計(jì)算：5-4=1

計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。想6的分成。（5可以分成1和4，所以5減4等于1.）

（6）說一說5－4=1這道減法算式的含義：一共有5個(gè)蘋果，拿走了4個(gè)，還剩1個(gè)。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：（1）認(rèn)讀兩道減法算式：5-1=4

5-4=1（2）兩道算式都是減法算式。（3）兩個(gè)道算式被減數(shù)都是5。

（4）都可以用

來幫助計(jì)算。

/

（三）應(yīng)用擴(kuò)展。

1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋果啊？首先我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)給我們表演一下摘蘋果好么？

用蘋果卡片演示5個(gè)蘋果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式5-1=4

（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務(wù)哦！

分組合作擺蘋果卡片：先擺5個(gè)蘋果，摘下來1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

2．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）果園里不僅有蘋果，還有其他的水果呢，你們看，這是什么？（出示香蕉學(xué)具），同學(xué)們想不想摘香蕉啊？

一位同學(xué)示范香蕉卡片擺一擺：先擺5個(gè)香蕉卡片，摘下來4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。5-4=1。

（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺5個(gè)香蕉，摘下來4個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

3．用小棒擺一擺：5-1=

（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-1=4，齊讀。

3．用手指頭數(shù)一數(shù)：5-4=

（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出5-4=1，齊讀。

3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。

（1）出示PPT課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥身上的算式：5-1= 5-4=

認(rèn)讀鳥窩上的數(shù)字：1 4

（2）想6的分成計(jì)算兩道算式，并將算式和正確的答案進(jìn)行連線。

4．今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習(xí)，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。

（1）出示PPT：用6的分成計(jì)算： 5-1=

5-4=

（2）分組練習(xí)：在練習(xí)紙上正確完成算式的計(jì)算，填寫答案。（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級(jí)小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。

（四）課堂小結(jié)。

哇，我們班小雷鋒還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務(wù)呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學(xué)們都很努力呢！你們太棒了！

第二篇：《9減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

《9減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

普蘭店市特殊教育學(xué)校 劉月松

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、一層：進(jìn)一步理解減法含義，能通過口算和擺學(xué)

具進(jìn)行9減幾計(jì)算。

二層：進(jìn)一步理解減法含義，能通過擺學(xué)具進(jìn)行

9減幾的計(jì)算。

三層：能正確數(shù)出數(shù)量是9個(gè)的物品。

2、通過學(xué)習(xí)提升動(dòng)手操作能力、計(jì)算能力和解決問題的能力。

3、通過學(xué)習(xí)提升合作意識(shí)和互相幫助的精神，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解減法含義；會(huì)用不同的方法計(jì)算9減幾。

三、教具及學(xué)具：ppt、面包卡片、磁扣。

四、教學(xué)過程

（一）、檢復(fù)

師：我們先來算幾道練習(xí)題。

a、看圖列式計(jì)算（你為什么這么做？）b、口算（注意讓學(xué)生說所以------）

（二）、導(dǎo)入 師：請(qǐng)看視頻。

師：這是誰？她在干什么？學(xué)生回答。

師：誰能數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。（先擺蘋果學(xué)具再寫板書9，擺的時(shí)候和學(xué)生一起數(shù)）師：我們看看呂老師分給同學(xué)們幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：1個(gè)。（移走1個(gè)面包學(xué)具并用虛線框起來并說：拿走了我們用虛線表示，注意板書1）

師：還剩幾個(gè)面包呢？用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣列式呢？

學(xué)生回答：9-1= 師：9減1等于幾呢？（若學(xué)生說出來等于幾，師：他說的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來擺一擺。）這就是這節(jié)課我們要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的9減幾。

（三）學(xué)習(xí)新知

1、師：現(xiàn)在數(shù)一數(shù)同學(xué)們桌子上有幾個(gè)面包？三層學(xué)生回答：9個(gè)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿走1個(gè)面包放到桌子里。學(xué)生操作。師：誰能說一說桌子上還剩幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：8。師：我們看一下是不是還剩8個(gè)面包呢？我們一起來數(shù)一下。（板書8,所以9-1=8）

師：誰能自己用學(xué)具擺一擺9-1=8 ？（說2-3遍，注意最后讓學(xué)生說：所以9-1=8）

師：我們會(huì)用學(xué)具來計(jì)算，那你們會(huì)擺手計(jì)算嗎？師先領(lǐng)做，再找兩個(gè)學(xué)生擺再集體擺。

師：在計(jì)算的時(shí)候我們可以選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。

師：你能說說這個(gè)式子中的“9”、“1”、“8”分別表示什么意思嗎？

一、二層學(xué)生回答。（2遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，2遍之后教師訂正）

師：為什么用減法計(jì)算？學(xué)生回答。師：表示拿走了，吃掉了，飛走了等，都用減法計(jì)算。

2、師：同學(xué)們說的真好，我們繼續(xù)來看視頻。

師：誰能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面包？三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。（先擺9個(gè)面包學(xué)具再寫板書9，擺的時(shí)候和學(xué)生一起數(shù)）師：我們看看這次呂老師分給同學(xué)們幾個(gè)面包？三層學(xué)生回答：2個(gè)。（移走2個(gè)面包學(xué)具并用虛線框起來并說：拿走了我們也用虛線表示，注意板書2）

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

一、二層學(xué)生回答：還剩幾個(gè)面包？

師：還剩幾個(gè)面包用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎樣列式呢？一二層學(xué)生回答：9-2=（板書）

師：下面同學(xué)們就利用手中的面包學(xué)具小組合作來解決9-2等于幾這個(gè)問題。小組合作開始。學(xué)生操作，教師巡視。師：誰能說說你們小組是怎樣做的？小組匯報(bào)。

師：你們小組和他們一樣嗎？你們小組來說說。小組匯報(bào)。（板書7）師：誰能擺手算一下9-2=7給大家看看？我們一起擺手算。師：你能說說“9”、“2”、“7”分別表示什么意思嗎？一層學(xué)生回答。（1遍）（讓學(xué)生到黑板前指說，1遍之后教師訂正）

3、師：同學(xué)們學(xué)的真好，繼續(xù)看視頻。誰能數(shù)一數(shù)有幾個(gè)面包？ 三層學(xué)生數(shù)并回答：9個(gè)。（師板書9）師：看看這次呂老師又分給同學(xué)們幾個(gè)面包？ 師：三層學(xué)生回答：3。（師板書3）師：一共有9個(gè)面包，分給了同學(xué)們3個(gè)面包，求還剩幾個(gè)面包用什么方法計(jì)算？ 一、二層學(xué)生回答：減法（師板書9-3）

師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)計(jì)算9-1和9-2了，下面同學(xué)們用自己喜歡的方法來計(jì)算9-3。學(xué)生操作。

師：誰能說一說你是怎樣計(jì)算的？學(xué)生擺學(xué)具。師：誰是擺手計(jì)算的？學(xué)生擺手 師：我們看看是不是還剩6個(gè)面包？（板書6注意最后讓學(xué)生說：所以9-3=6）

師：你能說說“9”、“

3、”“6”分別表示什么意思？

一、二層學(xué)生回答。（1遍）

（四）鞏固練習(xí)

師：1（1）、同學(xué)們學(xué)的真好呀！繼續(xù)看（9-4=5）

師：（指白板）誰能說說這副圖的意思？學(xué)生回答并做題。教師訂正（出示9-4=5題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（9-6=3）

學(xué)生做題。教師訂正。（出示9-6=3題卡口算并粘黑板上）2(1)、繼續(xù)看（9-7=2）

師：誰能說說這副圖的意思？學(xué)生回答并做題。教師訂正。（出示9-7=2題卡口算并粘黑板上）（2）、繼續(xù)看（9-8=1）

學(xué)生回答并做題。（出示9-8=1題卡口算并粘黑板上）師：同學(xué)們算的真棒！出示9-9=0題卡學(xué)生口算并粘黑板上。

3、師：咱們班一共有幾名學(xué)生？學(xué)生回答：9人。師：走讀的有幾個(gè)數(shù)一數(shù)？學(xué)生回答：5.（學(xué)生站到一邊）師：住校的有幾個(gè)人應(yīng)該怎樣列式并計(jì)算？一層學(xué)生回答：9-5=4.將題卡粘黑板上。

師：根據(jù)咱們班走讀和住校人數(shù)的情況，誰還能列出一道減法算式？一層學(xué)生回答：9-4=5（用彩色粉筆寫在9-5=4旁邊）師：誰能說說9、4、5分別表示什么意思？學(xué)生回答。師：根據(jù)這些情況你們還能不能列出別的算式？

師：可不可以這樣列式？住校的有幾個(gè)人？走讀的有幾個(gè)人？一共有幾個(gè)人？怎樣列式計(jì)算？學(xué)生回答：4+5=9(寫到9-5=4下面，說意思看時(shí)間)師：同學(xué)們遇到問題要多動(dòng)腦思考，課后想一想還可不可以列出其他的算式？

（五）總結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了9減幾，我們一起讀一下。

第三篇：《11減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實(shí)際情境中，理解11減幾的退位減法的思維過程，學(xué)習(xí)有關(guān)11減幾的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

11減幾退位減法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

退位減法的思維過程以及計(jì)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

師：（出示猜）孩子們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（cai），下面咱們來玩猜一猜的游戲。

師：猜一猜它是誰（出示1~20圓點(diǎn)圖像）

學(xué)生猜一猜

師：到底是什么呢？咱們把這些點(diǎn)有序的連起來不就知道了嗎？不過每一步都是有考驗(yàn)的，通過才能連線。咱們以開火車的形式來接受考驗(yàn)，好嗎！

1、口算

9+2=□ 10-5=□ □+3=11 10-8=□ 4+7=□ □+5=11 10-3=□ 10+1=□ 3+8=□ 10-7=□ 2+□=11 6+5 =□

同學(xué)們的口算能力真強(qiáng)，下面我們來點(diǎn)難的，不但要會(huì)算，還要說出方法，有信心嗎？

2、說一說計(jì)算過程

18-8= 16-3= 17-6= 15-3= 10-2+1= 11-1-3= 11-1-6= 10-8+1=

（連線已完，呈現(xiàn)圖像）是可愛的小熊貓，咦！小熊去哪里了？

二、情景激趣、導(dǎo)入新課

師：原來貪玩的小熊貓被你們精彩的課間活動(dòng)給吸引過來了。（視頻暫停）能告訴小熊貓你們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

生：在玩剪刀石頭布的游戲。

師：請(qǐng)用數(shù)學(xué)語言。

生：有11個(gè)同學(xué)在玩剪刀石頭布的游戲。（觀察真仔細(xì)）

師：（播放兩個(gè)同學(xué)走的過程）現(xiàn)在有什么變化？

生：有兩個(gè)同學(xué)走了。

師：這個(gè)活動(dòng)的過程，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，考考小熊嗎？

生：（師導(dǎo)）原來有11個(gè)同學(xué)在玩游戲，走了兩個(gè)，還剩多少個(gè)？（多請(qǐng)幾名生說問題）

師：小熊還沒有學(xué)過這樣的知識(shí)呢？你們來教教他吧！

1、列式：11-2=

師：（預(yù)設(shè)：學(xué)生能直接得出結(jié)果）你的計(jì)算能力真強(qiáng)，不過學(xué)知識(shí)不但要知道結(jié)果，還要學(xué)習(xí)理解他的過程和方法，如果你能說清楚你是怎么算的，那才最厲害。現(xiàn)在請(qǐng)獨(dú)立思考，想一想怎樣計(jì)算11-2。（一分鐘左右）

師：想好了嗎？請(qǐng)把你的方法說給同桌聽。

2、探討交流計(jì)算方法

師：現(xiàn)在誰有勇氣把你的方法說給全班聽。

（1）我是想9+2=11，所以11-2=9。

師：想加法做減法，你能把前面所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的知識(shí)里，證明你的學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，老師欣賞你。

（2）我用小棒代替11個(gè)小朋友，從11根里拿走2根后剩下9根，所以11-2=9。

師：擺小棒是個(gè)很直觀的方法。咱們也來擺一擺、算一算。

3、動(dòng)手操作、探究算理

（1）師：請(qǐng)先思考以上問題（出示操作活動(dòng)要求：①先要準(zhǔn)備幾根小棒？②11根小棒如何表示？③從這11根小棒中拿走2根，可以怎么拿？）

（2）學(xué)生獨(dú)立操作

（3）展示交流 師：下面看誰最勇敢，敢上臺(tái)來把你拿走2根的方法展示給大家看，注意要邊說邊做。

①生1：先拿走這1根，再?gòu)倪@一捆里拿走1根。

預(yù)設(shè)：學(xué)生直接從1捆里抽走1根。師質(zhì)疑：剩下的還能這樣捆成1捆嗎？為什么？（生：因?yàn)?0根才能捆成1捆）

師：所以應(yīng)先把這1捆拆開。我們請(qǐng)這位同學(xué)再來演示一遍：先拿走這1根，再把這1捆拆開，從里面再拿走1根。（請(qǐng)其他同學(xué)口頭重復(fù)這個(gè)過程，加深理解）

師：你們的這個(gè)過程用算式表示是11-1=10,10-1=9（板書）

②生2：先直接把這1捆拆開，拿走2根，再把剩下的和原來的1根合起來。

師板書過程：10-2=8；8+1=9

（3）小結(jié)：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，不管用哪種方法拿走2根小棒，我們都做了同一 件事：就是把這1捆拆開（師演示），這種方法叫做破十法，它是我們學(xué)習(xí)減法計(jì)算的很重要的一種方法，大家一定要記牢哦！

三、鞏固深入

師：小熊貓為了感謝大家教給它知識(shí)，特意邀請(qǐng)大家到肯德基森林餐廳去吃午餐。高興嗎？不過小熊只有11元錢，只能請(qǐng)一位同學(xué)，請(qǐng)誰呢？當(dāng)然請(qǐng)坐姿最漂亮的。（組織紀(jì)律）

師：咱們先去看看價(jià)目表，選一樣你喜歡吃的食物吧（圖片出示）。隨意挑選，教學(xué)過程基本相同。如： 生：我想吃雞腿堡（點(diǎn)擊進(jìn)入）

師：觀察這情景，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

生：小熊有11元錢，買雞腿堡用去9元，還剩下多少元錢？

師：你表達(dá)很完整，聲音也很洪亮。誰來解決這個(gè)問題？

生：11-9=2

師：你是怎樣計(jì)算的？

生：我是想9+2=11，所以11-9=2

師：還可以用什么方法？ 學(xué)生說破十法的過程。

師：大家都說得好，這個(gè)雞腿堡送給你們分享吧！

四、課中活動(dòng)

師：看大家知識(shí)學(xué)得這么好，吃得這么開心，靜悄悄的餐廳里頓時(shí)熱鬧起來啦。聽：動(dòng)物們都在說話吶！音樂《動(dòng)物說話》

五、課堂練習(xí)

1、猜點(diǎn)子

師：你們的歡樂聲把洞里的小刺猬也吸引過來啦，他也想跟你們玩玩數(shù)學(xué)游戲，有興趣嗎？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說怎么猜出來的，即：11-4=7）

2、保險(xiǎn)箱密碼 趁著小動(dòng)物們跟大家開心玩游戲的時(shí)刻，一群貪吃的小老鼠溜進(jìn)了廚房，正在翻箱倒柜呢，瞧！（出示圖片），幸虧咱們的櫥柜都有保險(xiǎn)密碼，他們沒得逞！孩子，你有興趣看看這些櫥柜里藏的是什么嗎？

六、總結(jié)

師：孩子們，今天學(xué)得開心嗎？那你學(xué)會(huì)了什么？

生：我學(xué)會(huì)了11減幾（教師板書課題）

師：說一說11減幾有哪些計(jì)算方法？

師：希望這些方法能給你以后的學(xué)習(xí)帶來方便。

六、板書設(shè)計(jì)

11減幾

11-2=9

方法1：

想：2+9=11

算：11-2=9

方法2：破十法

① 11-1=10 10-1=9

② 10-2=8 8+1=9

第四篇：幾減9 教學(xué)設(shè)計(jì)

幾減9

主備教師：

教學(xué)內(nèi)容： 教科書第1～2頁的內(nèi)容,十幾減9。教學(xué)目標(biāo) ：

1．使學(xué)生經(jīng)歷探索十幾減9計(jì)算方法的過程，在實(shí)際情境中理解“十幾減9”的計(jì)算方法，能正確計(jì)算十幾減9的退位減法。

2．通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、合作交流的意識(shí)和能力的發(fā)展。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更多的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備 ：教學(xué)光盤。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1．課件演示，故事導(dǎo)入。

畫面： 小白兔到猴媽媽的水果店里去買桃。

聲音： 星期天早上，小白兔到猴媽媽的水果店去買桃，（小白兔對(duì)猴媽媽說）“阿姨，我要買9個(gè)桃。”（猴媽媽拿出13個(gè)桃，對(duì)小白兔說）“小白兔，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個(gè)問題考考你，看看你數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣？”

啟發(fā)： 小朋友們，請(qǐng)你猜猜猴媽媽會(huì)向小白兔提出什么問題呢？ 2．篩選出有效信息。

從學(xué)生提出的問題中篩選出本節(jié)課要著重解決的問題：13個(gè)桃，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)？

指名回答： 你認(rèn)為解決這個(gè)問題用哪種運(yùn)算方法好呢？為什么？根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-9=。

二、自主探究，合作交流 1．?dāng)[一擺、算一算。提出要求： 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰?3-9。（提示學(xué)生可以借助學(xué)具盒中的小棒、圓片等進(jìn)行計(jì)算。對(duì)獨(dú)立解決問題有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導(dǎo)）

2．說一說、聽一聽。

提出要求： 和小組的同學(xué)說說你的計(jì)算方法，并認(rèn)真聽聽其他小朋友是怎么想的。

教師請(qǐng)每個(gè)小組推薦1名代表向全班同學(xué)介紹自己小組的方法。3．評(píng)一評(píng)、比一比。

引導(dǎo)： 小朋友，聽了各小組的匯報(bào)后，你來評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？

4．活動(dòng)小結(jié)。

要求： 同學(xué)們都能積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。

5．試一試。

計(jì)算12-9和16-9（“想想做做”第1題）。（允許有困難的學(xué)生借助實(shí)物操作進(jìn)行計(jì)算）

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高 1．“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計(jì)算出結(jié)果的。

2．“想想做做”第3題。讓學(xué)生在計(jì)算、比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)“想加算減”的快捷，較快地算出得數(shù)，必強(qiáng)求統(tǒng)一算法。

想想做做7 說一說。

3．“想想做做”第4題（小螞蟻送信）。

課前準(zhǔn)備1號(hào)、2號(hào)、３號(hào)……９號(hào)、１０號(hào)信箱。

要求： 請(qǐng)幾位小朋友來扮演小螞蟻，戴上頭飾，把這些信（卡片上寫著算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他們有沒有把信送錯(cuò)地方。

12－9＝

10－9＝

14－9＝

18－9＝

11－9＝ 19－9＝

16－9＝

13－9＝

17－9＝

15－9＝

在“小小郵遞員”的音樂聲中，“小螞蟻”把信送往相應(yīng)的信箱。最后讓學(xué)生說說自己的想法，并評(píng)選“優(yōu)秀郵遞員”。4．“想想做做”第5題。先讓學(xué)生算一算，再比一比、議一議，讓學(xué)生初步體會(huì)其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

四、總結(jié)反思，拓展延伸 提問： 今天這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的地方，可以提出來請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。

要求： 請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)編一個(gè)數(shù)學(xué)故事，并試著提出問題、解決問題。

四、課堂作業(yè)

12－9= 14-9= 17-9= 15-9= 19-9= 18-9=

第五篇：6減幾教學(xué)設(shè)計(jì)

培智數(shù)學(xué)《6減幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材《實(shí)用數(shù)學(xué)》第五冊(cè)第四單元《10以內(nèi)的減法》之第一課《6減幾》。

二、教材分析：

本課實(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的加法和5以內(nèi)減法知識(shí)之后，安排的又一個(gè)關(guān)于計(jì)算的教學(xué)內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)減法，學(xué)習(xí)掌握6－1=5和6－5=1，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的減法的主要認(rèn)知基礎(chǔ)，也是今后解決更復(fù)雜計(jì)算的問題的基礎(chǔ)，建立在學(xué)習(xí)了6的組成和分成基礎(chǔ)上。因此初步理解減法的意義，并正確進(jìn)行口算，在全冊(cè)書的教學(xué)中上有非常重要的地位，所以我就選擇了這一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我的設(shè)計(jì)原則是：充分尊重學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，組織豐富、有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在主動(dòng)探究、合作交流的過程中，學(xué)會(huì)知識(shí)，提高能力。本課教學(xué)內(nèi)容是6減幾，從生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，將本課教學(xué)分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知識(shí)；自主探究、學(xué)習(xí)新知識(shí)；應(yīng)用拓展，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題三大環(huán)節(jié)，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的主旨。

三、教學(xué)對(duì)象分析：

三年級(jí)學(xué)生由于不同程度的智力殘疾，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)能力不足，思維不夠靈活，抽象思維較弱，且部分伴有語言發(fā)育障礙，口齒不夠清晰，但他們?nèi)匀挥辛己玫膶W(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，他們會(huì)展現(xiàn)學(xué)習(xí)渴望和學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和接受能力，將學(xué)生分為三組：A組、B組、C組，教學(xué)中將根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行分組教學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

A組：能進(jìn)一步理解減法的含義，初步掌握看圖能列出一道減法算式。

B組：進(jìn)一步理解減法的含義，能在教師引導(dǎo)下根據(jù)一幅圖用數(shù)字卡片擺出一道減法算式。

C組：會(huì)讀數(shù)字1-6，能正確數(shù)出數(shù)量是6個(gè)的物品。2．過程與方法：

A組：會(huì)寫出減法算式，能用2種方法計(jì)算6減幾的減法。

B組：能在教師引導(dǎo)下用學(xué)具卡片擺一擺算式，用2種方法計(jì)算6減幾的減法。C組：會(huì)跟讀減法算式。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：

使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)參與意識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)和互相幫助，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過程。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的好奇心。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道拿走幾個(gè)，求還剩幾個(gè)用減法計(jì)算。難點(diǎn)：會(huì)用兩種方法正確計(jì)算6減幾。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件PPT、彩色磁石若干，自制水果卡片若干，數(shù)字卡片、6的組成卡片，6減幾的口算卡片

七、教法選擇：

演示法、談話法、講授法、實(shí)踐法、練習(xí)法、游戲法

八、教學(xué)過程： 課前熱身：手指操

一個(gè)手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。兩個(gè)手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳。三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。四個(gè)手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。五個(gè)手指頭，變變變，變成大老虎，哇哇哇。六個(gè)手指頭，變變變，變成小電話，喂喂喂。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．大家好，我是袁老師！歡迎大家來到今天的數(shù)學(xué)課堂，希望大家能學(xué)習(xí)到有用的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題。

2．考考你。

剛才有幾個(gè)小朋友有個(gè)難題不會(huì)做，一直在問老師，我就告訴他們，不用急，我們班的同學(xué)特棒，還愛幫助人，你們?cè)敢鈳蛶退麄儐幔?出示課件：提問：6可以分成幾和幾？ 板書：

讀一讀：6可以分成1和5。

并貼上組成卡片。

（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知識(shí)：

1．小朋友的難題被同學(xué)們解決了，他們可高興了，要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗神奇的地方，你們想去嗎？請(qǐng)看圖（出示PPT圖片）：哇，我們和小朋友們來到了果園里，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，看，圖上的小朋友都在干什么呢？他們?cè)诠麍@里摘蘋果，哇，好多紅通通的大蘋果呀！同學(xué)們，你們想不想也去幫忙啊？讓我們一起到果園里去幫忙吧！2．學(xué)生觀察情景圖

（1）唉，我們走到了這棵大樹下，哇，樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果，有幾個(gè)蘋果？ 出示數(shù)字6（C組學(xué)生找出6的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)，找出1數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？（1個(gè)）

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有6個(gè)蘋果，摘走了1個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）復(fù)習(xí)減號(hào)“－”，師板書，生認(rèn)讀：減號(hào)，讀作：減，并找出“－”卡片。

（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。一共有6個(gè)蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“6”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的1個(gè)，在減數(shù)的位置上寫1，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“6－1=”

（5）現(xiàn)在我們就一起來計(jì)算6-1=？我們班的同學(xué)今天表現(xiàn)都很積極，那么現(xiàn)在我就想請(qǐng)同學(xué)自己來想一想，誰知道6-1=？，你是用什么方法計(jì)算的呢？ 同桌討論并舉手匯報(bào)結(jié)果，師小結(jié)并板書：6－1=5 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。

想6的分成（6可以分成1和5，所以6減等于5。）。

（6）說一說6－1=5這道減法算式的含義：一共有6個(gè)蘋果，拿走了1個(gè)，還剩5個(gè)。

3．學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖：

（1）哇！又有一棵蘋果樹，樹上有幾個(gè)蘋果？出示數(shù)字6（C組學(xué)生找出6的數(shù)字卡片并認(rèn)讀）

（2）演示：出現(xiàn)了一個(gè)虛線框，C組數(shù)一數(shù)：框起了幾個(gè)蘋果？（5個(gè)，找出5數(shù)字卡片）演示虛線框里的蘋果從樹上掉下來，問：唉，這個(gè)蘋果怎么了？被摘走了幾個(gè)蘋果？

（3）現(xiàn)在大家討論一下，根據(jù)這幅圖，一共有6個(gè)蘋果，摘走了5個(gè)，求還剩幾個(gè)，用什么方法計(jì)算？（減法）

（4）下面我們就一起來根據(jù)這幅圖列出一道減法算式。一共有6個(gè)蘋果，被減數(shù)是6，在被減數(shù)的位置上寫“6”，后面寫上“－”，減幾呢？減去拿走的5個(gè)，在減數(shù)的位置上寫5，后面跟上一個(gè)等號(hào)，即“6－5=”（5）請(qǐng)大家根據(jù)我們剛剛討論出的計(jì)算方法，用兩種方法計(jì)算：6-5=1 計(jì)算方法：數(shù)一數(shù)圖上還剩幾個(gè)。想6的分成。（6可以分成1和5，所以6減5等于1.）

（6）說一說6－5=1這道減法算式的含義：一共有6個(gè)蘋果，拿走了5個(gè)，還剩1個(gè)。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩道算式：（1）認(rèn)讀兩道減法算式：6-1=5

6-5=1（2）兩道算式都是減法算式。（3）兩個(gè)道算式被減數(shù)都是6。

（4）都可以用

來幫助計(jì)算。1

（三）應(yīng)用擴(kuò)展。

1．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）剛才啊同學(xué)們一直都是看著老師在摘蘋果，同學(xué)們想不想自己到果園里去摘蘋果啊？首先我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)給我們表演一下摘蘋果好么？ 用蘋果卡片演示6個(gè)蘋果，摘走1個(gè)，求還剩幾個(gè)？ 根據(jù)擺放蘋果卡片的過程列式6-1=5

（2）同學(xué)們的熱情這么高啊，那我們就開始練習(xí)，同學(xué)們要加油哦，這樣才能更快更好的完成摘蘋果的任務(wù)哦！

分組合作擺蘋果卡片：先擺6個(gè)蘋果，摘下來1個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。

A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示A組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

2．分組練習(xí)：先擺卡片，再列算式

（1）果園里不僅有蘋果，還有其他的水果呢，你們看，這是什么？（出示香蕉學(xué)具），同學(xué)們想不想摘香蕉啊？

一位同學(xué)示范香蕉卡片擺一擺：先擺6個(gè)香蕉卡片，摘下來5個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。6-5=1。

（2）分組合作擺香蕉卡片：先擺6個(gè)香蕉，摘下來5個(gè)，求還剩幾個(gè)，列式并計(jì)算。A組填寫算式，B組找出卡片插在卡片板上組成一道減法算式，展示B組所列算式。C組學(xué)生數(shù)一數(shù)，讀一讀。

3．用小棒擺一擺：6-1=（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出6-1=5，齊讀。

3．用手指頭數(shù)一數(shù)：6-5=（1）教師出示PPT，學(xué)生讀題，并用小棒擺一擺。（2）將擺出的結(jié)果填寫在算式中，得出6-5=1，齊讀。

3．幫迷路的小鳥回家：想組成式，再連線。

（1）出示PPT課件，學(xué)生認(rèn)讀小鳥身上的算式：6-1=

6-5=

認(rèn)讀鳥窩上的數(shù)字：1（2）想6的分成計(jì)算兩道算式，并將算式和正確的答案進(jìn)行連線。

4．今天老師也從果園里帶來了非常好的禮物，想送給我們班的小明星們，只要你們能正確完成下面的練習(xí)，成為這節(jié)課的小明星，老師就把蘋果、香蕉等水果送給你們。（1）出示PPT：用6的分成計(jì)算： 6-1=

6-5=（2）分組練習(xí)：在練習(xí)紙上正確完成算式的計(jì)算，填寫答案。

（3）送禮物儀式：將練習(xí)紙進(jìn)行展示，正確計(jì)算并填寫答案的即為本節(jié)課的班級(jí)小明星，挑選自己喜歡的水果，并將水果帶回去。

（四）課堂小結(jié)。

哇，我們班的小明星還真不少呢，大家都能正確完成老師交給的任務(wù)呢，能熱心地幫助別人解決困難，還不怕辛苦摘水果，還能送迷路的小鳥回家，同學(xué)們都很努力呢！你們太棒了！現(xiàn)在就讓我們放松一下，在手指操中結(jié)束我們今天這節(jié)課，再見！音樂伴奏手指操：

一個(gè)手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬。兩個(gè)手指頭，變變變，變成小白兔，跳跳跳。三個(gè)手指頭，變變變，變成小花貓，喵喵喵。四個(gè)手指頭，變變變，變成小螃蟹，爬爬爬。五個(gè)手指頭，變變變，變成大老虎，哇哇哇。六個(gè)手指頭，變變變，變成小電話，喂喂喂。