第一篇：合肥工業大學學位與學科建設處工作總結

合肥工業大學學位與學科建設處工作總結

在校黨政領導和分管校長的領導下，以“三個代表”重要思想和“十六大”文件精神為指導，緊緊圍繞校黨委和行政工作要點的部署和要求，全處同志努力工作，有計劃、按步驟，圓滿完成了各項任務，現總結如下：

一、面向未來，科學規劃，注重建設，繼續關注和培育新的學科生長點

1、繼續做好我校人才引進和選拔培養專項經費的管理，加大高層次人才引進、選拔培養的資助力度。2003年共投入經費101萬元，用于資助來校或留校工作的博士人員工作啟動經費，共資助博士人員35名；繼續進行人才引進、選拔培養專項項目的開展，共立項4項，資助經費共計300萬元，對培育新的學科、新的研究方向，穩定人才，起到了重要作用；同時完成生物與食品工程學院羅建平教授“名貴珍稀野生藥用植物細胞大量培養” 項目的驗收，及儀器儀表學院盧榮勝教授 “機器視覺在線檢測技術研究”項目的中期檢查。

2、與人事處合作完成了《合肥工業大學學科建設及師資培養規劃》。

二、積極組織各類申報和開展評估工作

1、積極組織了第九批博士、碩士學位授權審核的申報工作，經批準新增博士學位授權一級學科1個（儀器科學與技術）、二級學科博士學位授權點4個（測試計量技術及儀器、材料加工工程、信號與信息處理、結構工程），新增碩士學位授權點5個（食品科學、化學工程、生物化工、科學技術哲學、會計學）。

2、積極組織申報了專業學位授權點。我校又新增工商管理碩士

-1-（MBA）、公共管理碩士（MPA）2個專業學位授權。至此，我校專業學位授權點已達到4個。

3、積極組織申報了工程碩士授權領域。2003年地質工程、食品工程、車輛工程、工業工程等4個工程碩士授權領域獲國務院學位辦批準；2004年繼續組織申報了化學工程、制藥工程、物流管理、項目管理等4個工程領域并均獲批準。至此我校工程碩士授權領域已達19個。

4、開展在具有博士學位授權一級學科范圍內自主設置二級學科。經國務院學位辦備案批準，我校在具有博士學位授權一級學科范圍內自主設置二級學科博士學位授權點8個、碩士學位授權點11個。

5、組織申報了博士后科研流動站。我校2003年新增地質學、儀器科學與技術、電氣工程、管理科學與工程等4個博士后科研流動站。

6、積極申報“高等學校教師在職攻讀碩士學位”培養單位。我校被國務院學位辦列為首批試點單位，可在“機械制造及其自動化”、“機械電子工程”、“機械設計及理論”、“車輛工程”、“精密儀器及機械”、“材料學”、“計算機應用技術”、“管理科學與工程”等8個學科開始招生。

7、組織完成了王寬誠教育基金會項目的匯報及申報工作。生物與食品工程學院羅建平教授王寬誠教育基金會資助項目的變更和延期，管理學院劉心報教授王寬誠教育基金會資助項目的申報工作。

8、組織地質學、儀器科學與技術、材料科學與工程、工商管理等4個一級學科參加了國家組織的一級學科評估。此次自愿參加國家組織的評估工作是我校具體落實“以評促建、以評促進”，實施學科建設規范化管理的一個重要步驟。

9、完成了精密儀器及機械“長江學者”計劃特聘教授范光照到崗工作履職（包括教學、科研及實驗室建設、學科學位建設、人才培養等方面）自檢自查工作，并上報，得到了教育部長江辦的認可。

三、“兩會”換屆與研究生指導教師的復審、遴選

1、完成了第六屆學位委員會、學術委員會的換屆工作。第六屆學位委員會由20人組成，徐樅巍任主席，楊善林任副主席，王群京任秘書長；第六屆學術委員會由46人組成，陳心昭任主任，徐惠鵬、楊善林、朱功勤、劉全坤任副主任，劉全坤任秘書長（兼）。

2、完成了博士、碩士研究生指導教師的復審和遴選工作。2003年新增16名博士生導師、82名碩士生導師；42名博士生導師、73名碩士生導師通過指導教師的資格復審。2004年新增21名博士生導師、43名碩士生導師；56名在崗博士生導師、79名碩士生導師通過指導教師的資格復審。

四、博士后招收與管理

1、加強博士后流動站的建設和管理工作，崔博文等7人進站，董玉德、劉明周博士后順利出站，目前我校在站博士后為10人。

2、按期檢查博士后研究工作的進展和完成情況，開展學術交流。

3、為進一步推動我校博士后工作的開展，著手修訂了《合肥工業大學博士后管理暫行辦法》。

五、認真做好三級學位的受理與審查工作

認真組織我校三級學位（學士、碩士、博士）的受理、審查工作，2003年共授予各類學位4758人。學士學位3261人、碩士學位474人、博士學位23人。2004年學位的申請和受理工作正在進行中。

六、完善學位授予制度，進一步提高學位授予質量

1、完成了2003年度校內優秀博士學位論文評選工作。王秀峰、黃康、牛漫蘭等3人的博士學位論文被評為優秀博士學位論文，給予作者及導師一定的物質獎勵并頒發了證書。推薦王秀峰博士的論文（一等獎）參加全國優秀博士論文評選。

2、開展全國優秀博士論文上架閱覽。收集了自1999年起每年評選的全國百篇優秀博士論文458篇，其中：復制論文422篇，訂購論文36篇。研究生院建成了閱覽室，這些論文已全部上架，可提供給我校研究生閱覽。

3、為適應學科建設的快速發展，全面提高我校學位授予質量，針對我校實際情況和出現的新問題，收集了部分資料，為進一步修訂《合肥工業大學學位授予工作暫行實施細則》做好前期準備，進一步促進我校學位制度的規范化、科學化、制度化進程。

七、加強學術交流，活躍學術氣氛，提高我校學術水平和地位

1、根據《合肥工業大學關于授聘兼職學術職務的暫行管理辦法》，共聘請校外37位知名專家為我校的兼職學術職務（其中：顧問教授4人，客座教授2人，兼職教授31人），加強了學校的對外聯系及合作交流。

2、組織各類學術活動、學術報告會74次，活躍了校園的學術氣氛，促進了校內外的學術交流，收到了良好的效果。

3、與科研處合作完成了2002、2003年度科技學術論文的統計工作。2002年度我校發表國內、外論文1002篇，出版著作23部；2003年度被SCI收錄71篇、被EI收錄26篇。

八、加強自身建設，強化內部管理

1、以崗位任期責任制為依據，加強政治學習，強化我處內部管理，明確處內人員的崗位職責，明確分工，緊密合作，提高了辦事效率。

2、及時完整地將2003年度的學位論文寄送國家信息中心和北京圖書館，并向國家報送了學位授予軟盤。

3、加強學位與研究生教育信息化管理的研究和實踐工作，努力使我校學位與研究生教育的信息化管理工作邁上一個新臺階。

4、加強我處信息的全校共享及對外宣傳，在我處的網頁上，及時公布我校學科學位建設的新氣象、新舉措、新成果。

九、加強與上級主管部門的聯系，承擔并高質量完成其委托的工作 完成了2003年以研究生畢業同等學力人員申請碩士學位全國統一考試、成人本科畢業生申請學士學位全省外語統一考試、在職人員攻讀碩士學位全國聯考工作。由于學校重視，組織周密，圓滿完成了此項工作，得到省教育廳、省學位辦領導的高度評價。

總之，我處在認真總結工作經驗的基礎上，加強制度建設、注重學術梯隊的建設與管理、積極組織學位點的申報和評估、注重優先發展新興學科和新的研究方向、培育新的學科增長點、積極扶持新的學術帶頭人培養對象、嚴格學位授予程序、強化內部管理，并與全校各學院和有關部門共同為學校的學科學位建設與發展不懈努力，為進一步增強學校的綜合實力，實現“爭先進位快發展”做出卓有成效的工作。

第二篇：學科建設與發展規劃

關于制定學科建設與發展規劃的通知

各學院：

學科建設水平是衡量學校辦學層次、學術水平的主要標志之一。為迎接審核性評估，大力促進我校學科建設，進一步提升各學科教學科研水平，經研究決定，在全校范圍內開展制定學科建設與發展規劃工作。現將有關事項通知如下：

一、制定學科建設規劃的基本原則

1、堅持立足當前與長遠發展相結合的原則。要結合各學院、各學科實際，充分發動學科帶頭人、學術骨干和全體教師進行深入研討，同時，要以發展的眼光，充分了解國內外相關學科的最新發展趨勢，了解安徽省和地方經濟社會發展需求。

2、堅持協調發展與重點發展相結合的原則。各學院的學科建設與發展規劃應兼顧本學院各學科，并在此基礎上，選準主攻方向，整合資源，優先發展特色學科，盡快形成優勢學科。

3、從一級學科建設與發展的高度著手，認真研究和規劃二級學科，各學院建設和規劃的重點、特色學科應具體到二級學科。

二、學科建設規劃的主要內容

1、學科建設現狀：主要指本學院學科建設的現有情況，包括現狀和差距等。

2、學科建設的基本原則：要求言簡意賅。

3、學科建設目標和任務：包括總體建設目標，并圍繞重點特色學科建設、學科隊伍建設、學科基地建設、科技創新工作、碩士點申報等方面闡述具體建設目標，要講清學科發展的規模與布局，體現重點和特色。

4、學科建設的保障措施：即實現學科建設目標的主要舉措，要求明確、具體。

三、制定學科建設規劃的注意事項

1、建設目標及任務均需有剛性指標。

2、規范格式和用語。規劃應力求語句簡練、條理清晰、數據準確、內容科學合理，原則上不超過5000字。規劃應按照要求的格式分“現狀分析、基本原則、建設目標、保障措施”四部分撰寫。

3、請各學院分別制定兩份學科建設規劃，具體時間為：2009年－2011年；2012年－2015年。

4、規劃標題統一確定為：《皖西學院XX學院學科建設與發展規劃（2009—2011）》；《皖西學院XX學院學科建設與發展規劃（2012—2015）》。

5、請各學院務必于10月10日前將編寫好的規劃加蓋公章交科技處，并將電子稿發至電子郵箱：xshjl@wxc.edu.cn。

各學院要高度重視規劃的編寫工作，規劃形成后將作為今后一段時期內學科建設和評估的重要依據，各學科應充分研討、形成共識，并確保按時提交。

聯系 人：陳慧

聯系電話：3307053

科技處（學科建設辦公室）

二O一二年九月十八日

關于制定各系(部)學科建設發展規劃提綱的通知(2014-2016)

[日期：2013-10-17] 閱讀：561 次

各系（部）：

學科建設水平是衡量學校辦學層次、學術水平的主要標志之一。為大力促進我校學科建設，進一步提升各學科教學科研水平，在全校范圍內開展制定學科建設與發展規劃工作。現將有關事項通知如下：

一、制定學科建設規劃的基本原則

1、堅持立足當前與長遠發展相結合的原則。要結合各系（部）、各學科實際，充分發動學術帶頭人、學術骨干和全體教師進行深入研討，要以發展的眼光，充分了解國內外相關學科的最新發展趨勢，了解廣東省和地方經濟社會發展需求。

2、堅持協調發展與重點發展相結合的原則。各系（部）的學科建設與發展規劃應兼顧本系（部）各學科，并在此基礎上，選準主攻方向，整合資源，優先發展特色學科，形成優勢學科。

3、從一級學科建設與發展的高度著手，認真研究和規劃二級學科。

二、學科建設規劃的主要內容

（一）現有基礎

（二）學科建設規劃的指導思想

（三）學科建設的具體目標

1、學位點建設目標

2、重點學科建設目標

3、重點實驗室建設目標

4、科學研究

5、教學

6、學科隊伍建設

7、人才培養

（四）學科建設的措施

三、制定學科建設規劃的注意事項

1、建設目標及任務均需有剛性指標。

2、規范格式和用語。規劃應力求語句簡練、條理清晰、數據準確、內容科學合理，原則上不超過5000字。規劃應按照要求的格式（具體情況見附件）。

3、請各系（部）制定學科建設規劃時間為：2014年－2016年。

4、規劃標題統一確定為：《惠州學院XX系（部）學科建設發展規劃（2014-2016）》。

5、請各系（部）于10月25日前將編寫好的規劃加蓋公章交科研處，并將電子稿發至電子郵箱：cxyk@hzu.edu.cn。

各系（部）要高度重視規劃的編寫工作，規劃形成后將作為今后一段時期內學科建設和評估的重要依據，各學科應充分研討、形成共識，并確保按時提交。

聯系人：胡松

聯系電話：0752-2529062 附件：各系（部）學科建設發展規劃提綱

科研處

二〇一三年十月十二日

附1：中長期(2005—2010)學科建設與發展規劃提綱(返回)

一、學科名稱

二、本學科發展概況

1、本學科建設與發展面臨的形勢

2、所在領域發展對本學科的需求

3、本學科的特色優勢及存在的問題

三、本學科建設與發展戰略目標

四、本學科的研究方向（兩個以上）及其特色

五、本學科建設現狀分析及發展規劃、學術隊伍現狀分析、預期達到的目標及主要措施、科研項目、科研成果和科研經費的現狀分析、預期達到的目標及主要措施 3、發表論文、出版專著、編寫教材實際情況、預期達到的目標及主要措施、人才培養狀況分析（層次、數量及培養能力等情況）與發展目標、工作條件（實驗基地建設、儀器設備、圖書資料等）現狀分析、發展目標及主要措施

第三篇：信息技術學科建設工作總結

信息技術學科建設工作總結

信息技術學科建設工作總結

市中小學信息技術課程教學和中小學教師信息技術培訓工作基于為教學和培訓工作服務的理念有效的開展活動，進一步加強信息技術學科教學建設，提高信息技術學科教師整體隊伍能力;充分應用網絡技術開展教師網絡研修教育科研工作，以教育技術層面為切入點，整體提高中小學教師信息網絡研修水平，形成以信息素養為特質的現代教師專業素質。

一、信息技術教學和教師隊伍建設取得了新進展

目前全市中小學有信息技術教師54人，年齡在35至40歲之間，達到了40人，教師隊伍相對比較年輕。通過加

強信息技術課程建設來加強教師隊伍的建設，開展信息技術課程教學研究活動，舉辦網絡備課活動，通過從教學設計到教學設計的實施的教學案例課，以快樂學習、合作學習和項目學習等多種教學方式提高信息技術教學設計能力和上課能力，突破信息技術課重視操作的教學局限，引領信息技術教師改變原有封閉、固守的課堂教學方式，創設民主、和諧、科學、快樂的教學氣氛。

通過教研、培訓、網絡研修等方式全面加強了信息技術教師隊伍建設，培養市信息技術學科骨干教師、白山市信息技術學科骨干教師、吉林省信息技術學科骨干教師，使信息技術教師隊伍素質在整體上有一個跨越式的提高。

二、教育科研課題引領教師開展網絡研修

基于吉林省教育社區門戶網站，以教育信息化為切入點，整合教育教學工作，進行有效的教育科研工作。結合我校確立的《農村中小學教師隊伍專業化

建設課題研究方案》，引領信息技術教師深入開展“現代教育技術網絡研修促進教師研修能力提高”子課題研究。開展吉林省教育資源庫試點——信息技術課教研工作，上傳信息技術教學設計500多課時。全面規劃市中小學教師網絡研修技術框架，組建教育區域性教師網絡研修模塊，規劃48個學校或教研圈子，注重網絡研修的技術管理,組織9名信息技術教師申報吉林省教育信息網信息員并得到聘用，對吉林省教育社區網站進行全面管理，在技術上保障我市各校深入開展網絡研修工作，為課題結題做好材料收集與過程管理工作。

為加強我市中小學教師網絡研修工作，舉辦了全市中小學信息技術教師遠程建立網絡空間技術培訓班。培訓的主要技術規范是：依托吉林省教育社區門戶網站，注冊個人空間、管理個人空間、在空間發布信息、建立并管理學校圈子、在吉林省教育論壇發布主題信息等網絡技術實際操作技能的培訓。通過

培訓，提高信息技術教師的遠程網絡技術能力,為各校開展網絡研修提供技術支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個人空間,自主開展網絡研修活動。

三、教育技術培訓基地和學校網站建設全面發展

開放農村遠程教育多媒體網絡教室的使用，加強機房日常管理工作，保持室內及設備的清潔，注意防火，及時關閉電源。加強學校計算機系統維護和網絡安全工作，保障學校機房及部室計算機網絡正常使用，為全市中小學教師提供良好的教育技術能力培訓基地，創設了良好的教學研究網絡環境和學校網絡辦公環境。

依托吉林省教育信息網加強市教師進修學校網站建設，合理規劃欄目，豐富模塊內容，集成教育新聞資訊、教師網絡研修、教師研修論壇、信息技術教育資源庫建設為一體，及時發布學校公開的教育教學信息，在互聯網搜索引擎中，“市教師進修學校”相關信息已被

百度、哥俗、雅虎等搜索網站收錄，全面推介我市教育教學成果。

基于吉林省教育信息網自助建站系統建立全市中小學校網站體系，創建了以市教師進修學校網、教育督導網、市教育科研網為信息發布與網絡研修為主核心網站，全面規劃全市28個教育網站體系，集教育網站個人空間教育論壇為一體，整合教育新聞資訊教師博客日志教育論壇主題，初步建立教師網絡研修“網站+空間+論壇”技術模式，指導全市中小學校建立網絡研修網站，為全市中小學校提供技術支持，提高教師網絡研修的技術含量。

四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果，組織我市中小學教師參加了由教育部信息中心和中國教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國教育信息化優秀論文評選活動，信息技術教師在技術上給予指導。論文圍繞“加強體制機制建設、強化資源整合與應用、推進教育信息化

健康發展”這個主題，結合當前我市教育信息化發展的需要，涉及到推進教育信息化體制機制建設、整合教育信息化資源、服務教育管理體制的改革與創新、信息化建設對教學變革的影響、信息技術與課程整合、中小學教師信息技術培訓及網絡研修等方面，科學總結了教育信息化建設的經驗。有61 名教師的57篇論文參加評選,獲吉林省教育信息化論文一等獎24篇，二等獎33篇;獲國家教育部中國教育信息化論文二等獎2篇，三等獎6篇，優秀獎9篇，17篇論文由中國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國教育信息化》雜志論壇專刊收錄。

在第九屆全國多媒體課件大賽吉林省賽區選拔賽中，我市有30名教師參加競賽，有33人獲一等獎，3人獲優秀獎，獲優秀指導教師獎3人，市外國語學校被評為優秀組織單位。

組織教師參加吉林省教育社區開展的“慶祝建國六十周年有獎征文”活

動。樺樹中學組織了全員教師43人參加活動,大湖中學組織全體專任教師參加征文活動。征文以真情實感的原創作品，從多側面、多角度反映了建國60年來，特別是改革開放30年來教育領域發生的巨大變化、取得的偉大成就，從細微之處對社會、對人生的獨特感受和親身體驗進行了描繪，真情抒發了建設中國特色社會主義小康社會、共享和諧社會美好情感。

在這次國慶征文活動中，我市教師獲得一等獎2 人，二等獎2 人，三等獎6 人，獲優秀組織者獎6人，獲優秀組織單位獎2 個。對樺樹中學獎勵免自助建站三年，對大湖中學、大栗子小學、鬧枝鎮中心小學獎勵免自助建站二年，對大湖小學、螞蟻河鄉中心學校、河南小學、臨城小學、市一中、立新小學獎勵免自助建站一年。

第四篇：醫院學科建設工作總結

醫院學科建設工作總結

學科興院，科教強院，打造“仁術”經典品牌 ――省人民醫院發展戰略淺析 醫院的發展，時刻都處在一個激烈競爭的環境當中，一家醫院要長盛不衰，就必須具備一些其它醫院所不具備的能力，也就是我們所說的核心競爭力。核心競爭力由于短期內不能被模仿，因而成為醫院保持長期領先優勢的有力武器。但是核心競爭力的產生不是一朝一夕的事情，很多都是醫院長期發展的歷史沉淀。只有通過有效的戰略管理，通過預先的謀劃，通過樹立牢固的目標，通過長時間的悉心積累，才能最終形成和發展醫院的核心競爭力。

醫院戰略管理正是基于對醫院內部條件與外部環境分析的基礎上做出的對全局范圍的籌劃和指導，那么湖南省人民醫院應該實行什么樣的發展戰略呢？

我認為首先要通過戰略管理的思維過程仔細考慮這樣幾個問題：我院現在處在一個怎樣的發展階段？我院有何優勢與劣勢？長沙市、湖南省乃至中南地區醫療行業競爭環境？我院與湘雅系統比較有何可取之處與不足？我院要在未來5-10年能與湘雅醫院媲美，最有可能的途徑是什么，哪些方面工作最有待加強？我們希望未來我院成為一家什么樣的醫院？經過對上述問題的思考，我們認為實施“學科興院，科教強院”戰略是我院打造核心競爭力，全面趕超，成為省內醫療行業領頭羊的現實選擇。

一、為什么要實施“學科興院，科教強院”發展戰略？

（一）醫院的功能與定位決定； 醫院要發展，必然首先解決好醫院整體定位問題。醫院首先是治病救人的場所，醫療工作是醫院的基本職能之一，醫療質量是醫院的根本生存之道。但是僅僅有這些是不夠的，從我們國家衛生事業的組織來看，醫院特別是大型綜合性醫院同時也擔負著醫學教育與醫學科研的任務。做為擁有6000多萬人口的湖南省屬唯一綜合性三級甲等醫院，省人民醫院應該定位為湖南省的綜合醫療中心、湖南省疑難復雜疾病診療中心、新診斷治療方法創新基地、湖南省的醫學科研中心、湖南省醫學人才的培訓基地。堅持醫教研全面發展成為政府和社會賦予省人民醫院的職能與職責所在，“學科興院，科教強院”戰略也由此應運而生。

（二）醫院科教發展水平相對滯后； 1我院在省內醫療市場競爭中的主要對手是湘雅系統三家醫院，與湘雅系統比較，我院在近100年的發展歷史中形成了一些優勢，同時也在某些方面存在差距，將我院與湘雅系統醫院進行簡單的比較，不難發現我院在整體規模和科教實力方面的不足。

1、整體規模小，學科不能細分，發展空間受限；圖1省人醫與湘雅系統床位數比較圖2省人醫與湘雅系統2005年門急診人次比較 2圖3省人醫與湘雅系統2005年出院人次比較

2、科教實力弱，學科不能做強，發展后勁不足；圖4省人醫與湘雅三醫院廳以上科研課題比較醫院規模方面的差距，主要是床位等硬件的建設與投入要加強，近來在全院職工的努力下已經取得了進展，急救外科大樓正在緊張施工，床位規模等問題在數年之內就將得到解決。

但是體現醫院發展內涵的科教工作卻是我院與湘雅系統醫院差距的核心所在，體現在新技術開展、學位點、重點學科、研究生教育、科 3研立項、論文發表等諸多方面，這一些反映醫院軟實力的指標是醫院發展的核心競爭力之一，很難在短期內得到迅速提高，必須從戰略的高度予以足夠重視，通過長期堅持“學科興院，科教強院”戰略才能夠獲得。

（三）學科興院，科教強院的積極意義 實施“學科興院，科教強院”戰略是我院打造核心競爭力，實現全面可持續發展的現實選擇。醫院作為知識、技術密集型行業，面臨日益激烈的市場競爭，創新成為提高醫院綜合實力和競爭力的重要途徑和源泉。通過實施學科興院，科教強院戰略，醫院可根據自身的技術力量、經濟實力和設備條件，積極研發、引進、推廣新技術、新業務，實現“人無我有、人有我新、人新我優”的技術優勢，搶占并控制醫療技術制高點。在全院職工積極配合下，我院近兩年強化科研教學工作，取得了長足的進步。

第五篇：薄弱學科建設工作總結

多措并舉，加強薄弱學科建設

寬坪小學校長

姜旭舟

在課堂教學過程中，我們通過聽課、評課、座談、檢測等手段發現：不同學段往往都會出現學科間發展不平衡的現象。有的學科在不同年級教學成績都落后；有的學科在有些年級教學成績落后，而在有些年級反而教學成績很優秀。這種情況如果不及時采取措施，就會導致大量學生偏科，從而產生弱科現象，直接影響到年級、學生整體學習水平的提高。產生弱科現象的原因是多方面的，但歸根結底是教師素質問題。針對這個現象，我們采取了如下措施：

第一、加強教師備課，用心進行教學。各教師在備課時，要充分發揮自己的智慧，深入挖掘，將每一單元、每一課時的重點、難點分析透徹并形成詳案，教師必須使用詳案進行課堂教學。教師在授課過程中的感悟或遇到的問題，要進行即時性的交流，每位教師所講的每節課都要以構建高效課堂、解決課堂教學實際問題、提高課堂教學效益為首要目標，圍繞課堂教學的核心要素：用講授時間、課堂提問的有效性，來思考組織教學的有效性，怎樣讓學生自主、互動、合作學習？教師怎樣做到精講多練、當堂檢測、及時反饋？怎樣預測學生的疑點和易混點？把高效落實在備課中，努力實現教學方式的根本改變。第二、追蹤聽評課，解剖分析薄弱課堂。學校成立了以校長任組長的聽評課領導小組，專門對薄弱學科進行追蹤聽評課。以隨堂聽課的形式，每周聽評2-3節課，即聽即評。授課教師一般在2-3天前接到聽課通知，提前做好準備。講課結束，先由講課教師談一談所講課時的教學設計思路和自己本節課教學感受，主要說明自己是在哪些問題的引領下，組織學生自主學習、主動學習、探究學習的。然后評課小組成員進行評課，主要評價高校課堂的落實情況，開誠布公的指出課堂教學中哪些是學生已經會的問題，提出改進意見。授課教師根據評課小組的評課意見，進行自我改進完善，等候評課組的追蹤聽評。評課小組對不過關課堂的追蹤直到達標為止。

第三、追蹤成績分析，檢測弱科發展狀況，強化教師自修與培訓。薄弱學科的強化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓備課、抓課堂教學的同時，還對薄弱學科進行追蹤檢測和成績分析。對薄弱學科的每一位教師的教學成績，進行縱向、橫向分析，肯定成績，發現問題，這樣薄弱學科教師對自己的教學狀況就能了如指掌，從而鞭策老師們積極反思自己的課堂教學，鼓勵和強化薄弱學科教師自修與培訓。

第四、充分發揮班主任的協調作用，力促薄弱學科的轉變。我們讓班主任從如下幾個方面來協調：首先，開好分析會，讓每個學生找出自己的弱科是什么，是什么原因造成的，如：聽課、練習、興趣等方面。其次，樹標、傳經、請導師，讓薄弱學科的優秀學生獲優秀教師做學法介紹，從學科特點、學習方法、勤奮刻苦、自我調節等方面改進。再次，利用與家長交流這一契機來促進家校關系的和諧，引導家長牽手學校、牽手孩子。班主任經常及時與家長溝通，共同關注薄弱科學生和學生的弱科，從生活上溫馨體貼，從心理上及時解困，從學法上追蹤輔導，從練習上適度強化。最后一點，協調直接相關的各學科教師，人人手中都有幾個重點學生名單，關注他們的聽、說、練，及時進行交流談心，面對面、心對心的進行輔導。實踐告訴我們，在當今經濟高速發展的社會轉型時期，巧妙發揮班主任的影響力，盡快提高家長家教素養，挖掘家長的教育潛能，讓孩子真正享受學習的樂趣，是一條發展教育行之有效的重要途徑。

第五，想名師學習，發揮名師效應。我們組織教師向名師學習的主要途徑有三條，一是到學校內學。近幾年來，我們一直注意積累優秀教師平日在教學過程中精選的試題、自擬的優秀試題和購買的有價值的教輔資料，每學期末以學科為單位，由教研組長負責，收齊交到輔助教學資料庫。教師每周必須拿出2、3課時到輔助教學資料庫進行簽名閱覽，并可以隨時借閱，不讓有價值的資料在輔助教學資料庫里睡覺，真正地實現教學優質資源的共享。二是到課堂中去聽。我們每學期都舉行骨干教師公開課，弱科教師研究課。先聽骨干教師講的公開課，感知、學習名師的教學態度、教學理念、教學方式、教學技巧等，再舉行本學科的研究課，做到學用結合，突出重點，逐步提高。三是按時參加教研活動，寫好活動記錄與聽課反思，定時交流，借鑒外校名師教育教學經驗，改進不足，提高自己。

第六，對弱學科教師采取鼓勵家獎勵的辦法。為了鼓勵弱科教師，我們無論是召開全體教師會或者弱科教師會時都注意在“弱科”前加一個定語“暫時”或“目前”，稱做“暫時薄弱學科”或“相對薄弱學科”。只要有進步就表揚、鼓勵，不僅經常拿起表揚的武器，還要經常拿起獎勵的武器，不僅與常規績效掛鉤，還要在各種待遇上體現。

學校領導特別注重關心幫助弱科教師解決工作、生活中遇到的實際困難，服務到位，千方百計為他們營造良好的工作環境、心理環境，真正做到抓在要點上，管在情理上，幫在境界上。讓尊重與呵護成為習慣，讓學習與創新蔚然成風氣，充分調動教師工作的主動性與積極性，促進內部管理工作更加科學規范高效，為打造一支和諧高效的教師團隊、建設一所理想的人文校園而努力。