第一篇：關于農村初中校集體備課的若干思考

關于農村初中校集體備課的若干思考

城廂區西厝中學

宋金波

內容提要：本文針對農村初中校集體備課存在的誤區，結合農村實際，提出了提升集體備課效益的初步構想，并試就搞活集體備課模式提出幾點建議。

關健詞：集體備課

誤區

創新模式

集體備課是發揮集體的智慧，提高課堂效率保證教學質量的有效做法，也是教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術的一項重要措施。但目前不少農村初中校，集體備課亟待進一步改進和提高。

一、存在問題

1、尷尬處境。農村初中校不少教師沒有機會參加培訓或到外地聽課學習，理論水平有限。有的教師跨年段教多門課程，他們應付正常教學尚且力不從心，更談不上積極參加集體備課。還有的學校領導認為只要抓好個人備課就足夠了，集體備課討論不出什么大名堂，且教師埋怨的多，便少搞為妙。再則，農村校常缺辦公場所、教學資料、教學設備，集體備課沒能落到實處。此外，現在對教師的考核教學成績占了很大一部分。有些教師為了得到比別人高的成績，對集體備課持保守態度，甚至還加以誤導。

2、流于形式。農村初中校組織的集體備課，有不少屬于走過場。由于臨時召集，參與者無思想準備，或因為目標要求不明確而導致教師們不能圍繞中心深入探究；或留于對階段工作的布置、常規工作的分工、印發統一教案等；或僅是簡單分析教材，羅列重點難點，分分課時，劃劃進度就草草收場。這使得形式主義嚴重，反倒挫傷教師參與的積極性。

3、變味替代。課堂教學是極富創造性的勞動，沒有固定模式，需要靈活運用教學方法；學習他人的經驗，必須根據本班學生的實際情況和教師本人的教學風格、特點，創造性地加以發揮。但有些農村初中校集體備課只是把教材有關內容直接分解到人，讓每個人事先備好教案，復制數份，相互交換，然后各自拿現成的教案上課。這種集體模仿的備課又怎能提高課堂教學實效？

4、過于統一。許多抓教學的領導認為，集體備課的最佳境界就是整齊劃一。不少農村校對集體備課作出過于統一的規定：教案的格式、課時、授課內容、作業乃至教學方法都要求統一。有所學校對外開公開課，５位教師上的都是《事物的正確答案不止一個》。聽課老師聽到的５節課如出一轍。原來他們事前集體備課時作了統一。本文題為 《事物的正確答案不止一個》，而５位教師上的課卻“答案只有一個”。這種機械地強調絕對統一，無疑會扼制教師的創造性。素質教育倡導的培養學生創造力，使課堂教學充滿活力，也無從談起。集體備課需要統一與個性兼顧。具體的教學方案，應該依據教師自身的基本素質、個性特征和教學風格以及班級學生的特殊性來決定。

二、提高認識，開放思想

新課改要求學校建立以校為本的教研制度，而校本研究的標志和靈魂是教師集體的同伴互助。加強集體備課，加強教師間及教學活動上的專業切磋、協調和合作，共同分享經驗，互相學習，彼此支持，共同成長，是適應新課程改革的迫切需要。

在黃岡中學，沒有經過集體討論的教案不準進課堂。每個學生接受的是整個教研組的教學精華，是名師的群體輔導。農村初中校經濟困難，設備欠缺，資料有限，要提高教育質量，更需靠集體的力量來實現資源共享、優勢互補。這是農村校提升自己，教師提高自己的一種有效途徑。我們要克服各自為戰和孤立無助的封閉狀況，要在自我反思的同時，開放自己。因為知識壟斷不利于學科整體水平的提高。為充分發揮集體的智慧，教研組可發動本組老師把上年的備課本提供給相應年級作為備課參考。或將備課本公開放置于辦公桌上，以便同組老師取長補短、相互借鑒，集體分享個人的智慧，個人共享集體的成果。這也方便教研組、教務處、校長室隨時翻閱、了解情況。此外，還要積極倡導不分學科、不分年級，開放課堂。任何老師可以走進任何課堂聽到各種不同的課，這在同時也推動所有老師認真對待自己的每一堂課。

三、完善制度，營造氛圍

目前，農村初中校制定具體的集體備課制度的不多，使得集體備課成了一種可有可無的擺設。在新課改背景下，結合實際，制定并不斷完善集體備課制度是當務之急。制度一經教代會通過，就應該成為所有教師的行為準則。骨干教師要示范輻射，特別是校行政人員要帶頭參與，以利于營造濃厚的集體備課的氛圍。行政人員明確職責，參與、記錄本組集體備課的全過程，了解該組資源庫建設、聽課、備課、作業批改等常規的落實情況，并在每周行政會上作為一項常規議程匯報交流。行政人員的全員參與，不僅能及時掌握各個備課組的動態，加強對備課組的指導，還提升了行政人員的教學管理水平，增強了在教師中的威信；既是學習、鍛煉的機會，更是對自身管理素質提高的培訓。學校全體上下齊抓教學的聲勢使“集體”的意識深入人心。集體備課已不單是學校管理的要求，而是教師自身成長的需求。

四、求真務實，提升效益

1、事前充分準備。在農村初中校開展集體備課，事前要充分準備。可預先讓一些教學骨干進行前期研究，研讀相關的教學參考書和各種相關資料，經過骨干教師的分析思考，向參與者提出集體備課的思考題和查閱的報刊、研讀的文章篇目等，且對有關內容進行適當地剖分，明確各人研讀教材的重點，讓有關教師站在學生的角度更多的從學法的指導上去認真準備，并要求所有參與者一律帶資料、發言提綱參加研討。

2、事中注重討論。討論是否充分，關鍵在激活參與者的思維，引發熱烈而有序的爭論，讓集體備課充滿學術論爭的氛圍。主要有三種方法：一是提問法。要引導大家針對備課的相關內容提出若干問題。提出問題既是創新思維的結果，又是創新思維的誘因。二是講座法。讓骨干教師圍繞某一方面有所側重地作重點發言，以便大家開拓視野、抓住重點、把握關鍵、提升思維。有條件的還可邀請有關專家到校指導。三是分合法。此法較這常用。討論形式有分有合，靈活組合，既提高效益，又激活思維，極易誘發靈感的火花。

3、事后抓好落實。集體備課以后，學校應抓好落實，認真督查教師對教材、教參和學生進行再研究的基礎上形成的教學方案。而每一課時的教案、學案，應側重于新授內容的體味、預習方法的謀劃、激活教學情境的構思和課后的反思。特別是教學后的反思要在下一次集體備課上進行再次交流，并可讓其他教師接著上“反思課”。這些反思是很可貴的，可以修正以后的教學行為，使教學經驗理論化。

五、結合實際，創新模式

1、課后聊天。每周固定時間、固定組織形式的集體備課模式，使有些教師想說的不敢說，想做的不敢做。若能創造氛圍，讓教師在一種輕松、互動的交流過程中主動參與，勢必極大提高教師的積極性。不拘時間、不擇地點，三五個或更多的老師聚在一起，輕松聊天，說自己想說的，做自己想做的，研究自己最需要的。誰有問題、想法說出，大家共同克服困難，在輕松交流中發揮各自聰明才智。

2、注重不同學科間的溝通。集體備課形式應靈活多樣，既有集中，又有分散，除了同年級同學科集體備課，還可以不同年級同學科大組備課，或同年級不同學科集體備課，特別注重不同學科之間的交流、溝通。許多農村校辦公場所不足，各科教師常集中一間教室內，這正利于經常性開展集體備課活動，也更利于在全校推出典型，起輻射示范作用。

3、集備與磨課結合。磨課，就是某個教師在一定時期內，對某幾課教學反復地、深入地學習、研究與實踐。磨課如同“解剖麻雀”，通過幾課的教學教研等能認識規律、掌握方法、提高能力、優化習慣，形成科學的課堂思維形式，取得良好的效果。新授課時,我們先聽一位老師常態下上,接著馬上組織同組老師針對課堂教學的實際效果討論,修改和完善相應的方法,然后再到各自的班級去上,最后再分別由各位老師談上課的體會與不足,提出完善的建議。這樣的磨課既不需要花費很多的時間作秀,又能真正提高平時課堂教學的實效。

參考資料：

1、陳旭遠主編《新課程 新理念》東北師范大學出版社2002年版

2、張傳松《讓備課“動”起來》《中國教育報》2003年10月11日第5版

第二篇：集體備課初備

1------3年組集體備課（初備）：劉恩芝

《手捧空花盆兒的孩子》教學設計

教材內容：

這是一篇由傳說改編的一篇課文，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。為了考驗他們是否具有誠實的品質，他特意發給每個孩子一粒煮熟的花籽。國王最后選擇手捧空花盆的孩子為接班人，這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團。很多孩子在巨大的誘惑面前，弄虛作假，偷換花籽以求取勝，只有這個捧著空花盆的孩子堅守自己做人的原則。這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質最可貴。但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，如果學生不了解種子是怎樣發芽的，以及煮過的種子不會發芽這些自然常識，便無法體會故事的內涵。這堂課，我主要圍繞“孩子們的兩種不同成績”和“國王的兩種不同態度”這兩條主線來設計，讓學生找到相關語句進行朗讀，通過引導學生對比兩種不同的情況，啟發學生展開想象，從而思考：為什么會出現這兩種情況？重點放在對這兩種孩子的角色體驗上，感受孩子們的誠實與不誠實。教學目標：

1、正確認讀14個生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。教學重難點：

認讀14個生字，有感情的朗讀課文 教學準備：

1、多媒體課件

2、學生預習課文 教學過程：

一、板書課題齊讀課題創設情境激發學習興趣

二、初讀課文，隨文識字

1、指導讀書，提示讀書要求

2、引導學生結合字的特點用不同的方法識字

三、指導讀通順課文

1、自讀課文，讀準字音

2、提出認讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字

3、同桌互相指認生字，互相教讀。

4、當小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內接讀

四、小組合作學習生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來，以小組為單位，學習生字，并說說你是怎么記住它的。老師這里有一個要求：請各小組長在自學的過程中要負責維持好組內的紀律。（有的小組開火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長帶讀）

1、全班交流。（指名當小老師帶讀生字。）師：最近同學們掌握了一些識字方法后，我們很多同學都成了識字小能手，就說今天的這些生字，誰有識記好辦法，當小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個朋友或者用它說一句話嗎？生做擴詞、說話練習。引導學生相互評價。

2、“開火車”檢查生字。師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰來開？ 生：小小火車我來開。

3、猜字游戲。指名到黑板前比動作（“捧”的動作），讓全班同學猜猜這是哪個字？

五、總結：說說自己的收獲

六、作業：熟讀課文，抄寫本課的生字

第三篇：農村小學集體備課

X莊小學集體備課

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短最有效的備課形式。潘莊小學與時俱進，嚴格遵循上級指示，結合我校實際情況，不斷學習，不斷探索，找到適合自己的集體備課模式。研討出真知，研討出效率。我校通過集體備課，力求每堂課都是內容豐富、教法新穎的好課，每位老師都是不斷學習不斷進步的老師。

教師備課是上課的準備，教學的前奏。我校以前主要著眼現成的教案，這是不夠的。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，當然也要求教師進行合作備課，而集體備課正是教師合作的一種好方式。要知道，教案一般都由教學目標、教學流程、教學方法和手段構成。傳統的教師個體備課模式是以各自為戰和孤立無援為特征，無論在備課質量還是備課效率上都很難適應課改要求，新課程的教學更需要教師進行集體備課。我校必須加強這方面的教學研究。

備課是講課的起始環節，是教師力求取得最佳講課效果的先決條件，而集體備課為教師提供了共享教學經驗、成果、資源的平臺，是校本教研“同伴互助”的重要體現形式，尤其是在新課程實施過程中顯得尤為重要。蕭伯納說過：你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后我們每人仍是只有一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后我們每人有兩種思想。在一個教師群體中，不同的思想、觀念、教學模式和教學方法的交流是非常寶貴的，吸取別人成功的經驗和失敗的教訓，是大家共同進步和提高的良好策略。我校認真學習他校經驗，結合自身實際情況，制定了我校集體備課的指導思想。

1、利用集體備課時間共同學習新課標、充分發揮集體的力量，研究新教材中的每一個知識點、每一副插圖、每一個習題等的設置目的和指導思想。確定每一課具體的課程目標、重難點、教學方法，充分研究、爭論，各抒己見，達成共識。

2、對每節課實行“先分后合”，“合后再分”的備課方法：先分頭備課，在集中討論，確定基本思路后，再由各個教師根據所教班級特點制定探究方案具體分別實施。

3、集體備課時，要求反復、深入地研究教材，分析學生的前期認知水平，換位思考并分析學生可能會出現的問題。

4、課后組織再討論，各個老師說出上課后的感受。

5、一課一得，促反思，教師將教學中的所感、所悟、所思、所想向大家匯報、交流，以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。

6、檢查教學工作，分析教師備課和學生作業。

7、聽課后領導與教師共同談反思。從而提高反思能力。讓教師對已有的經驗進行整理和系統化，并做好自我評估，反思后做出自我提高的新一輪計劃。

潘莊小學此次集體備課，嚴格按照上級要求，教師們認真學習，認真調研，切實做到了每一堂課大家都反復研討，每一句話都嚴格品味，集思廣益，切實提高了教師們的教學質量。實踐出真理，現將這次教學活動總結如下：

一、制定計劃、確定任務

首先我們制定了詳細的計劃，確定了每位老師要承擔的學案內容，并就學案的格式作了統一，但可以在基本框架基礎上，結合教材內容、本人風格和所教學生特點作適當的修改，鼓勵創新。

二、共同探討，各抒己見

此次集體備課安排了集中討論和分散獨立完成的時間。在集中討論階段，我們先就教材內容重難點作了充分的討論，以指導接下來的學案編制，要求突出重點，突破難點。

獨立編制完成后，每天都安排集中討論時間。在這個階段，每位老師先將自己完成的學案做一個簡潔的介紹，內容包括：適應的學生群體、設計的意圖、編寫時的困惑等。然后大家自由發言，就這個學案提出意見和建議：肯定的、需要商榷的、需要修改的、你有什么更好的設計思路等。最后由主編老師借鑒大家的意見再次進行修改。這樣，力求編制的學案能夠體現新課程的要求、發揮學生的主體地位、又能實現有效教學。

三、主要收獲

通過本次集體備課，我們初步了解了學案教學。在編制學案過程中，激發了大家的創新精神，進一步領悟了新課程的理念，強化了學生主體的觀念。同時為今后的教學積累的有用的資料。

四、集體備課中顯現出來的不足

1、在集體備課前期，整體布置不足，有時顯得有些倉促。

2、在處理細節時做得不夠。

3、有時出現的問題沒有及時解決。

五、改進的辦法：

1、強化教師們集體備課的意識。

2、做到老師人人心中有數，學習目標更加明確，教材把握更加準確。集體備課日漸成為學校教研活動的重頭戲和亮點。但集體備課要走向高效，關鍵取決于小組成員是否擁有良好的合作意識，合作精神。它以突破難點疑點為目的，以合作交流為手段，以共同成為宗旨，讓大家在自我反思的基礎上訴說困惑，提出問題，闡釋設想，在各抒己見，共同分析的基礎上產生靈感，達成共識，升華認識，拓展思路。通過集體備課讓每個參與者收獲更多的思想和方法，助推自己的專業成長，這正是集體備課的價值所在。

集體備課是一項極其細仔復雜的創造性活動，它是大面積提高教學質量，提高教師群體水平的一種有效的手段。我們教師必須重視并堅持下去。我們的職責是培養接班人，只有不斷提高自身的水平，不斷提高自己的素養，才能做好這件事。

第四篇：初中校建設工作匯報

初中校建設工作總結

歷時三年的初中校建設工程已經進入尾聲。回首這三年時間收獲頗豐，其收獲的核心就是發展。自我診斷--找到癥結、自我比較--看到發展、校本整改—穩步提高的評價—整改—發展的理念貫穿于我校的整個初中建設工作中。體現在首先是組織健全，先后建立了初中校建設領導小組，負責學校的初中建設工作的組織、評價、實施。建立了6個專題評價組共18名教師參加，確保了各項工作評價的客觀性，同時較大的參與面也是對教師進行有效的教育的手段。其次是認真制定了學校發展三年規劃，并經過教師代表多次修訂，使得學校目標既有高度又有可行性。三是注意發展性評價所提供的數據，并從中找到影響學校發展的各方面因素。對于有正影響的因素給與不斷地發揚，對于制約學校發展的因素，分析找到內在原因，設立專題研究給與整改，做到了整改工作與教科研與校本教研的有機結合。初中校建設的三年來，我們從兩支隊伍建設、德育、教學、教科研以及辦學條件等方面都有了較大的發展，也存在著不足。以下作簡要介紹。

一、以科學發展觀為理論依據，以人本理念為指導，加強兩支隊伍建設

結合學校黨組織建設、黨風廉政建設，不斷加強教師隊伍建設，加強黨員的組織建設，加強學校領導班子建設，加強教師理想、信念、師德等多項教育活動的開展。努力建設一支學習型的、銳意進取、勇于創新，具有較高的業務素質、良好的道德風尚，敬崗愛業、教書育人、做人楷模，為人師表，適應現代需要的教師隊伍；班子成員進一步形成為團結協作、銳意進取、有群眾威信的領導集體。

（一）領導班子建設 1．堅持干部周五例會學習制度，開好民主生活會，形成團結向上、求真務實的領導集體。2．干部認真落實黨風廉政建設責任制，秉公辦事，各方面做群眾表率。

3．管理干部做到五要求；即深入一個年級組，深入一個教研組，抓好一個科研課題，指導好至少一個青年教師，高質量的完成聽課指標。

4．下大力氣幫助教學困難教師主動發展，消除學科教學發展的不平衡。

（二）教師隊伍建設

1．繼續堅持周五例會制度，三年來認真組織學習黨的十六大、十七大和十七屆三中全會有關精神、三個代表的重要思想和現代教育理論；貫徹溫家寶總理重要批示，關于開展“學習型學校建設”的有關精神，教育教學理論。除集中學習之外，教師們還進行了自學，保證每周2小時學習時間。

2．學習山東杜朗口中學的先進經驗，并寫出觀后感。

3．定期對教師開展了落實新課程計劃為主的校本培訓工作，逐步形成學習型組織。

4．繼續開展提高教師信息技術水平的“信息技術與學科教學整合”的培訓工作，推廣師生全面運用思維導圖學習方法。

5．開展好向身邊的優秀共產黨員學習、向身邊優秀教師學習活動，形成團結向上的教師群體，促進教師發展。

6．加大對區校級骨干教師培養力度，同時發揮骨干教師的輻射作用。

7．認真落實教委師德建設方案，落實師德建設十二不準，在教師中開展杜絕有償家教活動，在社會上樹教師良好形象。

8．摸索并開展了專家引領、連片交流、同伴互助、個人反思、延伸教研五位一體的校本教研模式

二、校本德育建設

1．注重養成教育，落實奧運德育和感恩教育。

習慣決定行為，結合學生實際，狠抓常規管理.（1）、狠抓衛生、紀律、兩操的量化檢查評比。堅持“日查、周評、期結”方法，促進各班學生的“爭、趕、比、超”熱潮。（2）、各班有目的、有計劃的制定符合本班實際的班規，促使學生言行逐步規范化、文明化，開展有教育義的班級活動。（3）、充分發揮課間學生“文明監督崗”即小志愿者的作用，加強課間衛生保持和常規紀律的檢查督促，巡視記載，以及不良行為的批評教育，促進學生良好行為習慣的養成，如：出入校門下車推車行走。課間多數學生能做有益活動。見到老師及外來客人，能主動問好，進辦公室對老師有禮貌，聽第一遍鈴聲走進教室。（4）組織學生觀看愛國影片，通過寫觀后感為載體，活化教育內容，深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統教育寓以其中。

2．注重校園文化建設。創造良好的育人環境是學校教育工作重要組成部分，在推進和諧校園建設中，繼續要以凈化校園管理為重點，引導學生愛護花草樹木，開展“彎彎腰”活動，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環境，樓道內懸掛了相關的教育材料，在教室、實驗室掛上名人畫像、格言警句、優秀教師照片，校園四周的墻也得以有效利用，使學生所到之處，都受到一種文化的熏陶，一種無聲的教育。

3．以踐行“中學生十個文明形象”主題開展系列教育活動：即首先是知道其內容，利用升旗儀式值周班背誦十個形象內容；其次理解內容，各班結合實際情況結合內容編排兩個小品，全校匯演；再次學生在實踐中按照十個形象要求去做；最后學期末寫出體會或感受。

4．開展讀書月活動，我們充分開放學校圖書室，向教師、學生推薦優秀讀物，開展讀書征文活動，并進行成果展示（可以是詩歌散文朗誦或觀后感等形式不限，各班、辦公室均出兩個節目），通過此項活動進一步提高師生的素養。

5．自編《趙全營中學德育校本教材》，教材中包括《中學生日常行為規范》，《中學生守則》，《首都中小學生十個文明形象》，《八榮八恥》，《校園八榮八恥》，《學校三風》《一日生活文明化規則》等。

6．舉辦了第二屆“體育周”活動，教師學生共同參與，通過此項活動的開展，為學生搭建了展示自己才能的舞臺，同時也調節了教師的身心，緩解了工作壓力。

7．開展心理健康教育，促進學生個性和諧發展

重視學生的心理健康教育工作，學校開設心理健康課并定期開心理健康講座；由教科室牽頭，建立了心理咨詢室，由經驗豐富且耐心細致的老師擔任心理咨詢老師，利用課余時間以書面或面談、專家到校的形式為全體學生和那些心理有問題的學生進行心理咨詢和疏導，此外，我們還經常針對不同年級學生的特點舉辦心理講座，培養學生健康的人格和心理，使學生得以健康成長。

8．認真開展協同教育工作，形成良好的教育網絡

積極與家長取得聯系，深入家庭，認真細致了解學生的家庭環境，取得家長的支持，形成社區、學校、家庭的協同教育網絡，一年中我校利用公休日等休息時間先后開展了兩次教師集體家訪活動，領導和每一名班主任教師深入到學生的家中，向家長介紹在校的學習情況，同時了解學生在家的情況，此項活動對于如何教育學生，班主任和家長達成了共識，形成了合力，彼此拉近了距離，同時提高了家長的素質意識和家教水平。

9．進一步利用每天的升降國旗儀式加強對學生的愛國主義教育

升旗儀式是我校的一項光榮傳統，每周一都有完整的升旗儀式，周二至周五早7：15升國旗，晚5：00降國旗，升降國旗時播放音樂，并要求在操場的全體師生立正行注目禮。我校以升降國旗儀式為抓手，大力對學生進行愛國主義教育宣傳，大力弘揚中華民族優秀傳統美德，積極深化學生的愛國、愛黨、愛人民的思想情操，對學生的集體主義和愛國主義教育幫助很大。

10．成功地組織師生完成奧運觀賽任務。今年是奧運年，迎接奧運是德育工作的主線，大力開展奧運禮儀教育、我為奧運添光彩、奧運百日倒計時等活動中，師生都表現出了很高的熱情，受到了很大的教育，在剛剛完成的奧運會上圓滿地完成了奧運觀賽任務，圓了我們每一個人的奧運夢想。

11．在突如其來的512汶川特大地震災害面前，不失時機地對師生進行愛國主義教育，我校師生員工積極投身到獻出自己愛心的大潮中，干部、教師、同學先后進行了2次捐款和共產黨員交納特殊黨費的活動，5。14上午舉行“聚沙成塔、心系災區”教師捐款活動，捐款4960元，在校的20名黨員交納特殊黨費5000元，學生捐款3000余元，合計13000余元。

三、推進新課程

1．嚴格執照國家課程計劃要求，開齊課程，開足課時，保證學生知識的全面性。2．充分開發資源，精心備課。學校要求每位教師都要依據所教學生的特點深入研究教材，充分利用網絡資源寫好教案，書寫教案要求做到：提前一周、項目齊全、字跡工整、條理清楚、科學實用等。備課過程中尤其要注重三維目標的落實。

3．以課堂教學改革為突破口，精心上好每一節課。

（1）課堂教學中堅持以學生發展為本。課堂上教師要留心觀察每個學生的表情和動態，細心體會每個學生的需求和感受，真心幫助每個學生的發展和進步。在面向全體學生的同時，尤其要關注困難生的發展。

（2）課堂教學要規范，繼續做到八有：即有熱情、有耐心、有要求、有目的、有重點、有前測、有后測。

4．全方位全過程的進行耐心輔導。首先，要精心布置每堂課的作業，通過細心的作業批改，進一步掌握每個學生的學習狀況。其次，要充分利用課上課下時間做好全班及個別學生的有針對性的輔導工作。

5．利用好聯校教研活動。繼續堅持初

一、初二年級與牛山三中、板橋中學聯誼，初三年級與板橋中學、北石槽中學、高麗營二中聯誼，向他們學習好的教育教學理念和好的教育教學方法，加強與其他兄弟學校的交流，活動中要做到虛心學習，取長補短。

6．推進新課程與追求質量并舉

在新課程推進的同時，要求全體教師以質量為本。今年我校先后被區委區政府命名為教育系統先進集體，被教委評為教育教學管理先進單位和2007年普九教學成績突出獎，有12名教師獲學科教學成績優秀獎。

7．提高教研活動質量。教研組建設得到了進一步加強，教研活動切實做到了計劃、內容、時間、地點四落實，堅持每周一次的教研組集體備課。教研組長確實全面負起責任，保證了活動質量。

8．開展書寫教育自傳活動

老師們的教育自傳的內容包括自己作為一個“受教育者”的成長經歷以及作為一個“教育者”的生活經歷。在撰寫教育自傳時，老師們回憶了自己的教育生活以及教育生活中發生的種種教育事件。通過反思自己的教育經歷，老師們獲得了某種“自我意識”，開始形成自己的教育信念。

9．教師建立自己的錯題集

老師們分門別類地把學生平時練習或模擬考試中做錯的題進行整理、分析、歸類。分析出現錯誤的原因，當講解出這些錯題時，老師要求同學們隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來或做錯的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。錯題集既是學生積累學習經驗和學習資料的寶庫，又是教師改進教學，探索規律，研究學生的重要依據，更是提高考試質量的有效措施。同學們在考試之前把錯題集上各種錯誤的類型分類歸納，進行思維重組，重新認識，劃掉完全弄懂的題，還沒有明白的題做上標記，及時請教老師和同學。長此以往，多次“篩選”，學生的考試成績明顯提高。

四、落實綜合實踐活動課程

1．認真學習相關文件，提高認識。通過對《北京市教育委員會關于加強中小學綜合時間活動課程的實施意見》的學習，我們認識到：綜合實踐活動課程是通過密切學生與生活的聯系、與社會的聯系，提高學生對自然社會和自我之間內在聯系的整體認識，發展學生的創新精神、實踐能力，培養良好的個性品質及社會責任感。2．精心安排。結合學校實際，本學期我校安排了學生對家庭情況的調查，通過調查，使得學生在消費觀念上有了較明顯的變化。同時我們利用參加啤酒節開幕式，軍訓，參觀等活動，使學生增長了社會生活經驗，增強了社會適應能力。深入社區，今年暑假，我們組織學生圍繞我鎮環境整治工作教師分組指導學生，以人人都是環境為主題，使學生真正感到參與中的快樂。

五、學生綜合素質評價方面

1．結合實際充分發揮評價中的各組成部分的作用。

評價中我們做到精細，尤其注重評價的過程，使學生在評價的過程中受到教育。在學校的統一部署下，引導各年級各班結合各自的實際有針對性的做好此項工作，如初一年級結合學生入學教育，初二年級結合感恩教育，初三年級的畢業教育，在操作的過程中都有不同的側重。總之我們感覺到評價促進了學生的健康成長。

2．讓獎狀動起來。工作中我們認識到對學生的及時表揚對學生的成長有很大的促進作用，全校上下形成的一個理念就是發揮獎狀在對學生評價及成長中的作用。一年中我們頒發的獎狀有500余張。

六、培養學生特長和不放棄每一個學生方面

1．以各種活動課（興趣小組）給學生的特長發揮搭建平臺，現在我校共有學科類，體育類，藝術類等活動小組15個，活動中學生參與的積極性極高。同時我們通過選拔積極參加了市區級比賽，取得了較理想的成績。

2．為使每一個學生都有所發展，我們采用了有效的幫教措施，如每位教師都要幫教2名學生，學期末有檢查，對幫教工作表現突出的學校與獎勵。課堂上我們要求教師給每名同學展示的機會，尤其對困難生必須多家關注，如初二年級的趙佳旺，因個人原因，每個學科都沒及過格，但張亞紅老師通過課上的鼓勵表揚等手段，使得在本學期的兩次月考中該同學語文考試都及格了，我們就給他頒發了進步獎，以進一步激勵她。

七、為師生的發展創造條件

1．推進教師專業發展，全面提高教師素質。

鼓勵教師承擔和參與各級教育教學研究活動，學校合理安排，認真實施，提供機會，保證時間，為教師成長創造良好的條件。

07年11月23日有市區相關領導及兄弟學校及聯片教研友鄰單位共50余人參加的活動，我校何新利老師做了一節公開課，受到領導和老師們的好評。

07年12月份舉辦了我校第一屆“秋實”杯校級教學評比活動，每一節課的自評、組評工作、說課都落到了實處，通過對做課，知識競賽等綜合評比，評選出初二年級組為校級先進集體，閆晶微等五名教師為先進個人，學校組織大會向先進集體和個人頒發了證書，把此項活動推向高潮。

為起到典型引路的作用，結合學校實際，近日由學校考評小組嚴格把關，評選出郭曉勇、劉明輝等5名教師為校級骨干教師，學校召開大會向5名教師頒發了證書。

2．為適應新時期教育發展的需要，要求教師自己會開發計算機課件，會使用多媒體教學手段，會獲得網上信息，會運用現代技術開展輔助教學，07年學校為每位教師購買了一個閃存。今年隨著筆記本電腦普及，學校在教學樓安裝了無線網絡裝置，使教師在校可任意地點網上辦公。

3．盡力為教師發展提供舞臺。要求青年教師虛心向有經驗的校內外教師學習，向先進模范學習，現在已有部分年輕教師挑起了我校教育教學工作的大梁。今年暑期在學校財力緊張的情況下派王嚴老師參加了英語教師的出國學習。在學校黨支部和本人的努力下，王嚴老師被吸收到黨組織。07年組織我校25名教學骨干教師到杜朗口中學實地參觀學習，拓寬了老師們的視野。今年又有2名教師輪崗脫產學習。

4．對教師進行人文關懷，改善工作環境，學校今年為每位教師購置了夏季和秋季服裝，加大對食堂的投入力度，改善教師就餐環境，為教師配備班車，解決教師上下班交通不便的問題。學校還專門購置了電熱水器解決值班教師洗澡問題。哪位教師或家屬生了病，學校都到家中去進行慰問。

5．注重對黨員及全體教師的經常性教育，開展多種形式的教育活動，保證黨員在學校的各項工作中發揮模范帶頭作用，開展“關鍵時刻看黨員”的黨員先進性系列教育活動及爭先評優等活動。06年組織黨員進行先進行教育活動，07年7月1日組織全體教師到盧溝橋抗日戰爭紀念館參觀。08年組織黨員進行黨員先鋒模范作用大討論活動。

6．加強對問題生和特長生等各類學生的引導，促進學生的自主發展

我校生源質量較差，問題學生數量較多，解決好這部分學生的問題對于讓每個學生不掉隊、提高課堂教學質量、確保班級、學校秩序穩定、提高教學成績有重要的意義

（1）堅持實行教師聯系學生制度，對學生實行德育導師制（2）領導干部聯系問題生，實行有效的教育

（3）堅持領導干部聯系班級制度，解決問題班、問題學生（4）以年級組為單位定期研討各類學生的培養

八、存在的問題

通過階段性學校發展評價，找到了學校仍然存在的問題有： 1．課堂德育滲透不夠深入。2．學生自主學習能力較差。

3．雙主體地位在課堂上的落實還不夠。4．教師之間的平等切磋較少。

針對這些問題提出了整改的措施。對于課堂教學的問題進行了分組的專項研究，教師們從理論到實踐的層面進行大膽研究取得了較多的共識。充分利用校本教研的功能提高教師的能力與素質，有效地解決了日益嚴重的單人單崗問題。

初中校建設工作總結

2008.11

第五篇：初中校少年先鋒團校

關于在我區初中校成立少年先鋒團校的通知

各初中校：

中學生團校是初中理想信念教育的主陣地，得到各級共青團組織、教育行政部門、學校黨政領導和社會有關方面高度重視。為了進一步加強團隊銜接教育，認真貫徹落實中國少年先鋒隊北京市第六次代表大會精神，建立健全青少年優秀人才發現和追蹤培養長效機制，在總結全市中學生團校建設經驗基礎上，提升中學生理想信念教育的針對性和實效性，團市委、市少工委決定將全市各級中學生團校統一命名為“少年先鋒團校”，并進一步明確少年先鋒團校的辦學目標和方向。按照團市委和市少工委的統一要求，特對我區初中校“少年先鋒團校”建設提出如下要求：

一、準確把握少年先鋒團校的辦學宗旨和總體目標 少年先鋒團校的辦學宗旨是：遵循初中學生身心成長規律，滿足其成才發展需要，以豐富多彩的教學內容和生動鮮活的教育形式開展社會主義核心價值體系教育引導工作，在初中階段有效夯實團建基礎、加強團隊意識銜接、增強團組織的凝聚力，幫助每一個學員完善知識結構、錘煉意志品質、提升綜合能力。

少年先鋒團校面向初中學生，結合青少年認知水平和身心發展規律，努力實現以下三方面目標：

（一）打造中學生理想信念教育的新陣地。一要構建分層次、一體化的黨團隊組織意識銜接教育體系，在廣大初中學生中普及共青團理論知識，增進初中少先隊員對共青團組織的深厚感情；二要加強社會主義核心價值體系教育，用積極正確的人生觀、價值觀、世界觀影響初中學生的思想，引導他們正確認識國情現狀和社會發展問題；三要灌輸培養并不斷強化初中學生對黨和社會主義祖國的樸素感情，幫助他們正確理解黨和國家的各項方針政策，堅定他們相信黨、追隨黨、支持黨的理想信念。

（二）構建青少年優秀人才培養的新機制。一是重視青少年優秀人才選樹和培養工作，挖掘學生潛能，發揮榜樣示范引領作用，全面提升中學生能力素養；二是建立健全人才培養模式和工作機制，立足于中學生生理心理特點設計科學合理的培養模式和教學內容，使少年先鋒團校教育與紅領巾學校、中學生業余黨校、大學生英才學校教育相互銜接，建立青少年優秀人才追蹤培養機制，構建一體化教育模式，為青少年的終身發展服務。

（三）創新初中共青團和少先隊工作的新載體。一是拓寬初中共青團工作路徑，進行初中團隊銜接教育的有益探索，增強初中學生的組織歸屬感。二是豐富初中團隊組織工作內容，深化工作內涵，務求工作實效，在對優秀中學生重點培養的同時，充分發揮團隊組織育人功能，在生動鮮活的主題教育中實現初中團隊組織對全體學生的全覆蓋。

二、建立并完善校級少年先鋒團校培養管理體系

校級少年先鋒團校辦公室設在校團委（總支），由學校黨總支（支部）書記或校長擔任團校校長，主管共青團工作的校級領導擔任副校長；團委（總支）書記擔任辦公室主任。

校級少年先鋒團校是基層學校開展理想信念教育的重要陣地。主要面向思想上積極要求進步、學習成績優秀、各方面表現突出的入團積極分子。校級少年先鋒團校既要對入團積極分子進行重點培養，還要通過中學生喜聞樂見的活動，擴大團校在中學生中的感召力和影響力；既要追求對重點學生培養的實效性和針對性，也要體現團校教育工作的全覆蓋和廣泛性。

校級少年先鋒團校主要以團的基礎知識和國情教育為主要內容，重點針對團章、團史、社會主義核心價值體系、當前社會熱點問題等開展普及型的理論教育活動，并通過開展辯論會、主題論壇等方式，積極探索和開拓新方式，將團的知識普及到每個學生。

少年先鋒團校在開展工作時，應堅持集中培訓與自我教育相結合、課堂教學與社會實踐相結合、思想道德教育與全面拓展素質相結合、傳統有效教學手段與現代科技手段相結合，使少年先鋒團校的活動覆蓋和影響到更廣泛的中學生，成為中學校園內具有影響力和感召力的主陣地。

三、校級少年先鋒團校建設推進安排

2012年9月前，全區所有初中校建立少年先鋒團校，實現全覆蓋。

四、少年先鋒團校建設工作要求

（一）將少年先鋒團校建設與“團建十佳”和“千優帶隊”兩大工程相結合，做到同部署、同推進、同考核、同評比。

將少年先鋒團校建設納入“團建十佳”和“千優帶隊”總體工作安排，按照爭創工作考核指標體系，認真部署安排少年先鋒團校建設工作要求。在爭創工程推進過程中，切實加強對少年先鋒團校建設工作的指導，督導檢查建設工作進展，落實各階段任務職責，充分發揮其在增強組織影響力和戰斗力中的重要作用。

（二）將全市的統一規范與基層的創新實踐相結合，做到統籌規劃、示范先行、典型引領。

明確少年先鋒團校建設標準，對建設工作進行規范化管理；鼓勵學校結合校情和學生特點進行創新實踐，集中解決初中階段團隊銜接工作中的重點難點問題。探索青少年理想信念教育新方式；及時總結工作成果，實現建設經驗的推廣和共享，全面提升全市少年先鋒團校建設水平。

（三）將優秀人才培養與理想信念教育相結合，做到全面覆蓋、全面影響、重點培養。

始終堅持以人為本，遵循青少年成長發展規律做好少年先鋒團校課程設計和活動安排。在對青少年優秀人才挖掘和重點培養的同時，統籌資源，優化環境，積極開展面向全體學生的理想信念教育工作，使少年先鋒團校各項活動在校園內形成較好的聲勢和影響，使廣大青少年學生受益。

（四）將少年先鋒團校建設與團員發展工作相結合，做到基礎扎實、點面結合、有序高效。

推薦優秀的少先隊員加入共青團組織和穩步做好共青團員發展工作是初中階段團隊銜接的重要工作，是少年先鋒團校工作成果的展示和教育的延續。共青團組織要以高度負責的態度嚴格把關，把少年先鋒團校學習中表現優秀，在學校日常表現中政治素質突出、品學兼優、素質全面的學生推薦給團組織，發展為共青團員。推薦和發展的共青團員應經過少年先鋒團校培訓并取得相應結業證書。

各初中校共青團、少先隊組織要著重從完善組織設置、健全工作機制、規范管理體系、加強隊伍和陣地建設等方面推進少年先鋒團校的管理和建設。落實好教學與實踐等各個工作環節，爭取有關方面的關心、支持和參與，把少年先鋒團校真正辦成黨政重視、中學生積極參與、社會反響好、教育效果好的教育陣地，為加強未成年人思想道德建設，為培養黨的事業合格建設者和可靠接班人做出新的更大貢獻。

共青團東城區教育工委

少先隊東城區工作委員會

2011年9月6日