第一篇：2019年昭通學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練一

2019年昭通學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練一

一、單項(xiàng)選擇題（育萃教師祝你考試順利！）

1、兒童最早發(fā)展的是身體的中部動(dòng)作，然后是雙臂和腿部動(dòng)作，最后是腕、手及手指動(dòng)作，這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了（）。A.首尾律及近遠(yuǎn)律 B.近遠(yuǎn)律及大小律

C.近遠(yuǎn)律及從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律 D.首尾律及從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)的規(guī)律 2、4～5歲的幼兒在活動(dòng)中能保持注意的時(shí)間（）。A.3～5分鐘 B.10分鐘

C.20分鐘 D.25～30分鐘

3、幼兒正在畫“汽車”，聽到別人說(shuō)“這像汽車嗎?”他立刻說(shuō)，“我畫的是房子”。這一現(xiàn)象表明了幼兒（）。

A.想象以過(guò)程為滿足 B.想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng) C.想象的主題不穩(wěn)定 D.想象受興趣的影響

4、先將重量、質(zhì)地和顏色完全相同的兩塊球形橡皮泥讓幼兒進(jìn)行重量比較，然后當(dāng)著幼兒的面把其中的一塊壓成扁平狀，這時(shí)，幼兒可能會(huì)認(rèn)為球形的橡皮泥比壓成扁平狀的橡皮泥更重一些。這說(shuō)明幼兒的思維具有（）。A.可逆性 B.不守恒性 C.守恒性 D.自我中心化

5、提倡用“道德兩難故事法”培養(yǎng)學(xué)生道德思維，促進(jìn)道德水平向高一階段發(fā)展的兒童心理學(xué)家是（）。

A.杜威 B.科爾伯格 C.皮亞杰 D.班杜拉

6、下列關(guān)于幼兒親社會(huì)行為特點(diǎn)表述不正確的是（）。A.親社會(huì)行為是兒童道德發(fā)展的核心

B.幼兒親社會(huì)行為主要指向同伴，極少指向老師

C.幼兒親社會(huì)行為中指向同性伙伴和異性伙伴的次數(shù)不存在年齡差異 D.在幼兒的親社會(huì)行為中，合作最為常見

7、有些幼兒喜歡參與團(tuán)體活動(dòng)和小組討論，喜歡與同伴相互游戲?qū)W習(xí)，與同伴共同研究。我們認(rèn)為這些幼兒傾向于（）學(xué)習(xí)風(fēng)格。A.交際型學(xué)習(xí)者 B.語(yǔ)言型學(xué)習(xí)者 C.自然學(xué)習(xí)者 D.視覺型學(xué)習(xí)者

8、有些兒童喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)，有些兒童則喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)。這種差異反映的兒童學(xué)習(xí)類型的要素是（）。

A.情緒類要素 B.生理性要素 C.心理性要素 D.社會(huì)性要素

9、教育部頒發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)和幼兒園教師資格考試改革試點(diǎn)的指導(dǎo)意見》，將各省考試改為全國(guó)考試是在（）年。A.2001 B.2009 C.2011 D.2012

10、根據(jù)我國(guó)《幼兒園工作規(guī)程》，下列哪項(xiàng)不屬于幼兒教師的職責(zé)?（）A.學(xué)期（或?qū)W年）初做好本班收費(fèi)工作 B.觀察、分析、記錄幼兒發(fā)展情況 C.與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系 D.定期向園長(zhǎng)匯報(bào)工作

11、《中華人民共和國(guó)教育法》第十條規(guī)定，國(guó)家扶持和發(fā)展（）。A.老年人教育事業(yè) B.殘疾人教育事業(yè) C.體育特長(zhǎng)生事業(yè) D.流動(dòng)人員事業(yè)

12、喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容是對(duì)（）年齡段的要求。

A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

13、引導(dǎo)幼兒觀察常見的個(gè)別動(dòng)植物與無(wú)生命物質(zhì)的特征，初步了解它們與人、環(huán)境的關(guān)系是（）科學(xué)教育的目標(biāo)。A小小班 B.小班 C.中班 D.大班

14、選取“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等題材作為社會(huì)教育的內(nèi)容，屬于（）方面的教育。A.自我意識(shí) B.社會(huì)生活 C.人際交往 D.集體生活

15、下列不屬于學(xué)前兒童體育任務(wù)的是（）。

A.促進(jìn)兒童自身正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì) B.培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣

C.培養(yǎng)兒童參加體育活動(dòng)的興趣 D.發(fā)展兒童智力與初步的動(dòng)手能力

二、填空題（育萃教師祝你考試順利！）

1、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二十六條規(guī)定，學(xué)校實(shí)行_______負(fù)責(zé)制。

2、《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》目標(biāo)下的“各種年齡典型表現(xiàn)”是觀察、了解幼兒的，幫助和了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r；各年齡段典型的表現(xiàn)，不是目標(biāo)的分解，是期望，是了解幼兒的參照。

3、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的基本內(nèi)容包含 與師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力三個(gè)維度。

4、幼兒園的品德教育應(yīng)以_______和_____為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。

5、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不 少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

6、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

7、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學(xué)、幼兒園應(yīng)當(dāng)設(shè)立低年級(jí)學(xué)生、幼兒上下學(xué)時(shí)接送的_______制度，不得將晚離學(xué)校的低年級(jí)學(xué)生、幼兒交與無(wú)關(guān)人員。

8、幼兒的語(yǔ)言能力是在_______過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。

9、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是_______，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

10、幼兒園社會(huì)領(lǐng)域的教育具有_______的特點(diǎn)。

三、判斷題（育萃教師祝你考試順利！）

1、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布的時(shí)間是2001年。（）

2、幼兒園教師必須具有《教師資格條例》規(guī)定的幼兒園教師資格證。（）

3、幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，語(yǔ)言教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，在各種活動(dòng)中進(jìn)行。（）

4、教師應(yīng)利用和創(chuàng)設(shè)各種情境，組織多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童參與其中，這是學(xué)前兒童社會(huì)教育的實(shí)踐性原則。（）

5、元素性音樂(lè)教育思想是鈴木音樂(lè)教育體系的基本核心。（）

6、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和觀察，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。（）

7、從體重、身高情況可以推測(cè)出幼兒的營(yíng)養(yǎng)狀況。（）

8、噴射性嘔吐是由腸胃炎引起的，沒有感到惡心即噴吐出來(lái)。（）

9、呼吸道傳染病的主要傳播途徑是空氣飛沫傳播。（）

10、夸美紐斯在現(xiàn)代教育史上被稱為“哥白尼”式人物。（）

四、簡(jiǎn)答題（育萃教師祝你考試順利！）

1、如何在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象?

2、簡(jiǎn)述幼兒記憶的理解和組織發(fā)展的特點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)答情緒發(fā)展的方面及學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn)。

4、說(shuō)說(shuō)正確兒童觀的內(nèi)容。

五、論述題

1、幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，并提出解決策略。

第二篇：2019年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練一

2019年大理學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練一

一、單項(xiàng)選擇題

1、不屬于幼兒園課程目標(biāo)制定的基本依據(jù)的是（）。A.對(duì)幼兒的研究 B.對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究 C.當(dāng)代社會(huì)生活的研究 D.對(duì)家長(zhǎng)的需要的研究

2、學(xué)前教育工作中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）。

A.教師與兒童的關(guān)系 B.教師與家長(zhǎng)的關(guān)系 C.教師與教師的關(guān)系 D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系

3、關(guān)于直觀教學(xué)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.直觀教具的運(yùn)用要注意與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要相契合 B.直觀過(guò)程要與講解相結(jié)合

C.直觀運(yùn)用的越多，學(xué)習(xí)效果越好

D.形象的描述，通俗的比較也屬于直觀手段

4、在幼兒園教育教學(xué)的方法中，（）是供給幼兒足夠的實(shí)物材料，創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境、引導(dǎo)他們按照一定的要求和程序，通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。A.游戲 B.實(shí)驗(yàn)C操作 D.參觀

5、下列哪些不屬于創(chuàng)造性游戲?（）

A.結(jié)構(gòu)游戲 B.體育游戲 C.角色游戲 D.表演游戲

6、兒童2歲半以后能自己玩玩具，進(jìn)行游戲，但不參與別人的游戲，似乎沒有意識(shí)到 其他兒童的存在，從兒童社會(huì)性發(fā)展水平看，這種游戲水平屬于（）。A.非游戲行為 B.獨(dú)自游戲 C.平行游戲 D.合作游戲

7、幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循全面性原則、（）、可變性原則和安全性原則。A.參與性原則 B.科學(xué)性原則 C.指導(dǎo)性原則 D.積極性原則

8、關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯(cuò)誤的是（A.突擊性而非長(zhǎng)期性 B.整體性而非單項(xiàng)性

C.培養(yǎng)人學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化 D.家園校的一致性而非孤立性

9、格塞爾的“雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明兒童心理發(fā)展過(guò)程中起主要作用的 是（）。

A.遺傳素質(zhì) B.家庭教育 C.文化環(huán)境 D.生理成熟

10、幼兒邊搭積木邊說(shuō)：“這個(gè)太小了”。這是一種（）。A.自我中心語(yǔ)言 B.社會(huì)化語(yǔ)言 C.內(nèi)部語(yǔ)言 D.告知性語(yǔ)言

11、幼兒認(rèn)為“下午是午睡起來(lái)以后”，這說(shuō)明幼兒對(duì)時(shí)間的知覺依靠的是（）。A.日歷的變化 B.季節(jié)的變化 C.鐘表的行走 D.生活作息制度

12、整個(gè)幼兒期，占主要地位的記憶是（）。A.語(yǔ)詞記憶 B.形象記憶 C.有意記憶 D.意義記憶

13、內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的（）。A.新觀點(diǎn) B.認(rèn)知結(jié)構(gòu) C.策略系統(tǒng) D.價(jià)值體系

14、幼兒學(xué)習(xí)了繪畫技能，然后將這種技能運(yùn)用到美工活動(dòng)中，先用蠟筆畫好動(dòng)物圖像，然后再裁剪，這屬于學(xué)習(xí)遷移中的（）。A.高路遷移 B.低路遷移 C.逆向遷移 D.負(fù)向遷移

15、（）、同齡人的交流、兒童的養(yǎng)育實(shí)踐、教育與文化是影響兒童道德發(fā)育的主要因素。A.認(rèn)知能力 B.模仿能力 C.交往能力 D.合作能力

二、填空題

1、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。2、1923年著名的教育學(xué)家創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。

3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_和，尊重幼兒身心發(fā)展的

和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

4、幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施和的機(jī)構(gòu)。

5、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

6、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、、。

7、幼兒園課程的基本理念包括:關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、____、力求 整合。

8、幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒、自由活動(dòng)。

9、游戲是幼兒_的活動(dòng)，是幼兒感到快樂(lè)的活動(dòng)，是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng)，是具體與形象的活動(dòng)。

10、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和___。

三、判斷題

1、形成性評(píng)價(jià)是通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評(píng)價(jià)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)過(guò)程的一種評(píng)價(jià)模式。（）

2、從根本上說(shuō)，教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。（）

3、在正常情況下，幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。（）

4、幼兒園應(yīng)不定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害逃生演習(xí)。（）

5、在幼兒的身心健康權(quán)益受到侵犯后，一般是幼兒家長(zhǎng)作為幼兒的法定監(jiān)護(hù)人代幼兒維護(hù)權(quán)益。（）

6、幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最豐富的時(shí)期。（）

7、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有說(shuō)服教育的特點(diǎn)，幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。（）

8、幼兒舞蹈應(yīng)該成人化。（）

9、在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育的活動(dòng)中，應(yīng)注重教幼兒與藝術(shù)有關(guān)的技能和技巧。（）

10、幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是“第一恒門牙”，又稱六齡齒。（）

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童情緒情感發(fā)展的一般趨勢(shì)。

2、簡(jiǎn)述幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。

3、簡(jiǎn)述幼兒園的任務(wù)。

4、簡(jiǎn)述幼兒園教育工作的原則。

五、論述題

1、如何建立積極有效的師幼互動(dòng)?舉例加以說(shuō)明

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】D。解析:幼兒園課程目標(biāo)制定的基本依據(jù)包括對(duì)幼兒的研究，對(duì)當(dāng)代社會(huì)生活的研究和對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究。

2、【育萃專家解析】A。解析:學(xué)前教育工作中最基本的、最重要的人際關(guān)系是教師與兒童的關(guān)系。

3、【育萃專家解析】C。解析:直觀教學(xué)即利用教具作為感官傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。教學(xué)方法的使用要考慮到教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的接受能力等各個(gè)方面，并不是直觀教學(xué)運(yùn)用越多，教學(xué)效果越好。

4、【育萃專家解析】C。解析:題干中所述教學(xué)方法的具體內(nèi)容體現(xiàn)的是操作法。

5、【育萃專家解析】B。解析:創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。體育游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲。

5、【育萃專家解析】B。解析:創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。體育游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲。

7、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教育活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則包括:全面性原則、參與性原則、可變性原則和安全性原則。

8、【育萃專家解析】A。解析:做好幼兒園幼小街接工作要堅(jiān)持長(zhǎng)期性而非突擊性的原則。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基拙。因此，不應(yīng)該把幼小街接工作僅僅當(dāng)作兩個(gè)教育階段的過(guò)渡問(wèn)題，而是要放到終身教育的大背景下去考慮。

9、【育萃專家解析】D。解析:格塞爾的“雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)”充分說(shuō)明了生理成熟是教育的重要條件，教育不能超越人的生理成熟的基拙。

10、【育萃專家解析】A。解析：幼兒自我中心語(yǔ)言指幼兒在活動(dòng)或游戲過(guò)程中發(fā)出的、似乎并不在意能否達(dá)到與別人溝通的目的的自言自語(yǔ)或公開說(shuō)的話。

11、【育萃專家解析】D。解析：幼兒經(jīng)常以生活經(jīng)驗(yàn)作為時(shí)間關(guān)系的參照物，如生活作息制度、幼兒園活動(dòng)等。

12、【育萃專家解析】B。解析：幼兒以具體形象思維為主，主要依賴表象進(jìn)行思維，因此記憶也以形象記憶為主。

13、【育萃專家解析】D。解析：內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

14、【育萃專家解析】B。解析：高路遷移指有意識(shí)地運(yùn)用抽象知識(shí)到新的情境。低路遷移指高度練習(xí)過(guò)的技能在與原先學(xué)習(xí)相似的情境中加以運(yùn)用。負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)間的相互干擾、阻礙；逆向遷移指后面的學(xué)習(xí)影響前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)。幼兒先用蠟筆畫動(dòng)物圖像再裁減，屬于低路遷移。

15、【育萃專家解析】A。解析：兒童道德發(fā)育的影響因素包括認(rèn)知能力、同齡人的交流、兒童的養(yǎng)育實(shí)踐和教育與文化。

二、填空題

1、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合

1、【育萃專家解析】保育和教育相結(jié)合

3、【育萃專家解析】人格；權(quán)利；規(guī)律；特點(diǎn)；游戲；個(gè)別差異

4、【育萃專家解析】保育；教育

5、【育萃專家解析】保育和教育

6、【育萃專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)

7、【育萃專家解析】鼓勵(lì)表現(xiàn)

8、【育萃專家解析】愉快的、有益的

9、【育萃專家解析】自主自愿

10、【育萃專家解析】精神環(huán)境

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：形成性評(píng)價(jià)是相對(duì)于傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)而言的，是指對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。

2、【育萃專家解析】×。解析：教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是動(dòng)機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一。

3、【答案}×。解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下，每天不得少于2小時(shí)，寄宿制幼兒園不得少于3小時(shí)，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。

4、【育萃專家解析】×。解析：幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

5、【育萃專家解析】√。解析：家長(zhǎng)作為幼兒的法定監(jiān)護(hù)人有盡保護(hù)和教育子女的權(quán)利和義務(wù)。父母對(duì)子女的保護(hù)是指父母有保護(hù)子女身心健康和其他合法權(quán)益不受侵害的權(quán)利和責(zé)任。

6、【育萃專家解析】√。解析：幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，該時(shí)期是詞匯理解、使用及語(yǔ)言表達(dá)能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。

7、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語(yǔ)說(shuō)教。

8、【育萃專家解析】×。解析：幼兒舞蹈教育過(guò)早的“成人化”嚴(yán)重違反了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，會(huì)對(duì)幼兒構(gòu)成有形或無(wú)形的傷害。

9、【育萃專家解析】×。解析：幼兒藝術(shù)教育主要是培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

10、【育萃專家解析】×。解析：在幼兒6歲左右，最先萌出的恒牙是第一恒磨牙，又稱六齡齒，不代替任何乳牙。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）情緒和情感的社會(huì)化

①情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加。

②引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加。

③表情的社會(huì)化。

（2）情感的豐富和深刻化

所謂情感的日益豐富，可以說(shuō)包括兩種含義。其一，情緒過(guò)程越來(lái)越分化；其二，情感指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡增長(zhǎng)，引起了情感體驗(yàn)。

（3）情緒的自我調(diào)節(jié)化

①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少。

②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高。

③情緒和情感從外露到內(nèi)隱。

2、【育萃專家解析】

（1）幼兒教師的職業(yè)道德:①對(duì)待事業(yè)，要愛崗敬業(yè)；②對(duì)待幼兒，要接納熱愛；③對(duì)待家長(zhǎng)，要尊重合作；④對(duì)待同事，要團(tuán)結(jié)協(xié)作；⑤對(duì)待自己，要以身作則。

（2）幼兒教師的兒童觀和教育觀:①兒童權(quán)利觀和民主平等的師生觀；②兒童特質(zhì)觀和適宜教育觀；

③幼兒主體觀和幼兒教育方法觀。

（3）幼兒教師的專業(yè)知識(shí)和技能:①觀察和了解兒童的能力；②設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的能力；③組織管理能力；④對(duì)幼兒進(jìn)行行為輔導(dǎo)的能力；⑤溝通的能力；⑥獨(dú)立思維與創(chuàng)造的能力；⑦適應(yīng)新情境的能力；⑧反思能力。

（4）良好的心理素質(zhì):①幼兒教師的教育信念；②幼兒教師的情感特征；③幼兒教師的教育機(jī)智；④幼兒教師的個(gè)性。

（5）健康的神態(tài)素養(yǎng):幼兒教師應(yīng)體貌端正、身體靈活、精力旺盛，沒有任何傳染性疾病。

3、【育萃專家解析】

幼兒園的任務(wù)是貫徹國(guó)家的教育方針，按照保育與教育相結(jié)合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

4、【育萃專家解析】

（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；

（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；

（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；

（4）充分利用兒童、家庭、社區(qū)教育資源的原則；

（5）保教結(jié)合的原則；

（6）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；

（7）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則；

（8）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）教師要樹立正確的教育觀和兒童觀

幼兒教師要樹立適合新時(shí)期幼兒成長(zhǎng)且與幼兒心理相適應(yīng)的新型教育觀。因?yàn)椋處熃逃^念的變化一定會(huì)帶來(lái)教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)該設(shè)身處地地體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，以真誠(chéng)、友愛和關(guān)懷的態(tài)度對(duì)待每一名幼兒。

（2）教師對(duì)幼兒要持支持、尊重、接受的情感態(tài)度和行為

教師在教育過(guò)程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊重幼兒人格的獨(dú)立，保護(hù)他們的自尊心。讓幼兒根據(jù)自己的主觀愿望和需要，用自己喜歡的方式，主動(dòng)積極地參與活動(dòng)，獲取成功感。同時(shí)注意這種尊重和需要不是無(wú)原則的遷就和放任自流。

（3）教師對(duì)待幼兒應(yīng)善于疏導(dǎo)而不是壓制

允許幼兒表達(dá)自己的想法和建議，而不以權(quán)威的命令去要求幼兒。這種自由而不放縱、指導(dǎo)而不支配的民主教養(yǎng)態(tài)度和方式能使幼兒被視為獨(dú)立的個(gè)體而受到尊重和鼓勵(lì)。

（4）教師對(duì)幼兒要盡量使用多種適宜的身體語(yǔ)言動(dòng)作

教師對(duì)幼兒的觀察領(lǐng)悟能力，對(duì)自身行為的反思能力都必須提高，教師還要對(duì)幼兒在活動(dòng)中的行為進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采取適宜幼兒年齡特征及個(gè)性特征的身體語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。

第三篇：2019年昭通學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘真題試卷一

2019年昭通學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘真題試卷一

一、單項(xiàng)選擇題（育萃教師祝你考試順利！）

1、幼兒園的精神環(huán)境不包括（）。A.家園關(guān)系 B.同伴關(guān)系

C.師幼關(guān)系 D.教師同事關(guān)系

2、（）的學(xué)前兒童具有明顯的自我意識(shí)，知道把“我”和“別人”區(qū)分開來(lái)，并且開始學(xué)會(huì)使用代名詞“我”。

A.1～2歲 B.2～3歲 C.3～4歲 D.4～5歲

3、根據(jù)皮亞杰對(duì)認(rèn)知發(fā)展階段的劃分，（）屬于感知運(yùn)動(dòng)階段。A.0-2歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6,7歲

4、以下哪個(gè)選項(xiàng)中不屬于幼兒的記憶特點(diǎn)?（）A.形象記憶占優(yōu)勢(shì) B.有意記憶逐漸發(fā)展 C.機(jī)械記憶占優(yōu)勢(shì) D.詞語(yǔ)記憶占優(yōu)勢(shì) 5、3～6歲幼兒思維處于哪個(gè)階段?（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段 B.前運(yùn)算階段 C.形式運(yùn)算階段 D.具體運(yùn)算階段 6、3歲的天天看到皮球從積木上滾下來(lái)就說(shuō)：“它不乖”。這反映了天天的認(rèn)識(shí)（）。A.受自我中心的影響

B.帶有模仿性，缺乏有意性 C.處于不分化的混沌狀態(tài)

D.初步理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的隱蔽的因果關(guān)系

7、對(duì)正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言，成人幫助其控制情緒的最佳方法是（）。A.冷處理法 B.轉(zhuǎn)移法

C.反思法 D.自我說(shuō)服法

8、親子關(guān)系是一種（）。A.血緣關(guān)系 B.心理關(guān)系 C.情感關(guān)系 D.家庭關(guān)系

9、皮亞杰提出的學(xué)習(xí)理論是（）。A.行為主義理論 B.社會(huì)學(xué)習(xí)理論

C.認(rèn)知建構(gòu)理論 D.操作性條件反射理論

10、幼兒的行為表現(xiàn)和（）具有重要的評(píng)價(jià)意義，教師應(yīng)視之為重要的評(píng)價(jià)信息和改進(jìn) 工作的依據(jù)。

A.清緒變化 B.活動(dòng)興趣 C.活動(dòng)結(jié)果 D.發(fā)展變化

11、關(guān)于幼兒園教師職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)的基本要求，表達(dá)正確的是（）。A.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展 B.認(rèn)同幼兒園教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身能力發(fā)展 C.認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性，注重自身素質(zhì)發(fā)展 D.認(rèn)同幼兒園教師的能力性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展

12、《3}歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》所要求的“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”的含義是（）。A.兒童的發(fā)展是一個(gè)整體

B.要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合

C.促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展 D.以上都是

13、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定由（）確定義務(wù)教育的教學(xué)制度、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置。

A.省級(jí)教育主管部門 B.市級(jí)教育主管部門 C.國(guó)務(wù)院教育行政部門 D.學(xué)校

14、學(xué)前教育階段科學(xué)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒（）。A.科學(xué)概念 B.科學(xué)知識(shí) C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 D.科學(xué)思想

15、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的序數(shù)，這是（）的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容。A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班

二、填空題（育萃教師祝你考試順利！）

1、一個(gè)小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動(dòng)作，教師的行為違背了學(xué)前教育特殊原則的 原則。

2、學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，尊重幼兒的人格和權(quán)利，堅(jiān)持 的原則，面向全體幼兒，關(guān)注個(gè)體差異，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。3、1923年著名的教育學(xué)家 創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校--南京鼓樓幼稚園。

4、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

5、幼兒園是對(duì)幼兒實(shí)施 和 的機(jī)構(gòu)。

6、幼兒園_的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命。

7、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有、、。

8、幼兒園課程的基本理念包括:關(guān)注生活、敬重文化、倡導(dǎo)行動(dòng)、____、力求 整合。

9、幼兒一日活動(dòng)的組織應(yīng)動(dòng)靜交替，注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒、自由活動(dòng)。

10、游戲是幼兒_的活動(dòng)，是幼兒感到快樂(lè)的活動(dòng)，是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，是______虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng)，是具體與形象的活動(dòng)。

三、判斷題（育萃教師祝你考試順利！）

1、幼兒園正餐間隔時(shí)間一般為5小時(shí)。（）

2、長(zhǎng)期反復(fù)患感染性疾病可因消耗增多而引起貧血。（）

3、一般情況下，骨折現(xiàn)場(chǎng)急救處理的第一步是把傷者移到擔(dān)架上。（）

4、保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通，相互幫助。（）

5、目前我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教育以家庭教育為主要教育類型。（）

6、創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園的教育家是夸美紐斯。（）

7、杜威曾經(jīng)說(shuō):“教師不是簡(jiǎn)單地從事于訓(xùn)練一個(gè)人，而是從事于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)生活的形成。”（）

8、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。（）

9、幼兒園教育應(yīng)以上課為基本活動(dòng)，保教并重，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

10、幼兒園的品德教育應(yīng)當(dāng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主并貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中。()

四、簡(jiǎn)答題（育萃教師祝你考試順利！）

1、培養(yǎng)觀察力的要點(diǎn)有哪些?

2、簡(jiǎn)述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中社會(huì)領(lǐng)域的目標(biāo)。

3、幼兒園社會(huì)教育的指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些?

4、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本內(nèi)容。

五、論述題（育萃教師祝你考試順利！）

1、幼兒概念掌握的一般特點(diǎn)。

第四篇：2019年怒江學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練二

2019年怒江學(xué)前教育（幼兒）特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練二

一、單項(xiàng)選擇題

1、表演游戲的指導(dǎo)不包括（）。

A.選擇表演的文藝作品 B.激發(fā)幼兒表演的興趣

C.準(zhǔn)備表演的服裝和道具 D.對(duì)游戲動(dòng)作和情節(jié)的假想

2、幼兒園的（）是指教師或園長(zhǎng)與幼兒家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，提供育兒支援、家園雙方相互結(jié)合，共同保育教育幼兒。

A.社會(huì)工作 B.家長(zhǎng)工作 C.教育工作 D.管理工作

3、兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的（）。A一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征 B一般的、穩(wěn)定的、典型的心理特征 C.本質(zhì)的、一般的、可變的心理特征 D一般的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的心理特征

4、兒童動(dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是（）。A.從整體的動(dòng)作到局部的動(dòng)作 B.從局部的動(dòng)作到整體的動(dòng)作

C.從整體混亂的動(dòng)作到局部混亂的動(dòng)作 D.從局部混亂的動(dòng)作到整體混亂的動(dòng)作

5、兒童學(xué)習(xí)的圖書一般都是鮮艷的圖畫書，和大學(xué)課本單純的白紙黑字不一樣。這是利用了感知規(guī)律中的（）。

A.適應(yīng)現(xiàn)象 B.知覺中對(duì)象與背景的關(guān)系 C.對(duì)比現(xiàn)象 D.聯(lián)覺

6、幼兒學(xué)習(xí)后第三天測(cè)量學(xué)習(xí)的保持量比當(dāng)即測(cè)量學(xué)習(xí)的保持量多的現(xiàn)象是（）。A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象 B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象 C.記憶潛伏現(xiàn)象 D.記憶提取現(xiàn)象

7、幼兒最初開始計(jì)數(shù)的順序?yàn)椋ǎ?/p>

A.口頭數(shù)數(shù)、按物計(jì)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)、按數(shù)取物 B.口頭數(shù)數(shù)、按數(shù)取物、說(shuō)出總數(shù)、按物計(jì)數(shù) C.按數(shù)取物、口頭數(shù)數(shù)、說(shuō)出總數(shù)、按物計(jì)數(shù) D.按數(shù)取物、說(shuō)出總數(shù)、口頭數(shù)數(shù)、按物計(jì)數(shù)

8、在幼兒園里我們經(jīng)常看到，老師出示貼絨小鴨，問(wèn)幼兒有幾只鴨子，有的幼兒卻答成鴨子是黃顏色的，這種現(xiàn)象在心理學(xué)中的（）現(xiàn)象。A.中心記憶 B.偶發(fā)記憶 C.主觀臆想 D.客觀臆想

9、嬰兒最初只有快樂(lè)和痛苦兩種情緒，隨著年齡的增長(zhǎng)，到2歲左右已經(jīng)有愉悅、厭惡、憤怒等，說(shuō)明兒童情緒的發(fā)展趨勢(shì)是（）。A.從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 B.從具體到抽象 C.從被動(dòng)到主動(dòng) D.從零亂到成體系

10、下列不屬于親社會(huì)行為發(fā)展內(nèi)容的是（）。A.助人與分享 B.合作

C.贊許 D.安慰與保護(hù)

11、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)真實(shí)性、（）社會(huì)性 A.模擬性 B.適宜性 C.挑戰(zhàn)性 D.開放性

12、根據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的五階段理論，有一個(gè)階段教師在專業(yè)發(fā)展的意識(shí)動(dòng)機(jī)觀念與規(guī)劃上都較好，但缺乏自主發(fā)展的動(dòng)力，這一階段是（）。A.穩(wěn)定一行動(dòng)缺失階段 B.新手一動(dòng)機(jī)階段 C.停滯一缺乏動(dòng)力階段 D.適應(yīng)一困惑階段

13、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，是（）頒布的。A.1996年7月 B.1996年9月 0.2001年7月 D.2001年9月

14、y3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和（）兩部分組成。A.教育政策 B.教育建議 C.指導(dǎo)策略 D.教育制度

15、幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和（）。A.晨間談話 B.早期閱讀 C.睡前故事 D.日常活動(dòng)

二、填空題

1、兒童動(dòng)作發(fā)展過(guò)程：頭和軀干一雙臂和腿一手，表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循的規(guī)律是_____

2、處于直覺行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。3、3--6歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。

4、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。

5、幼兒的社會(huì)性主要是在_______中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。

6、《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。

7、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫字等活動(dòng)。

8、《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國(guó)家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷__

9、《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。

10、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

三、判斷題

1、幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將教學(xué)作為幼兒的主要活動(dòng)。（）

2、所謂智育就是要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。()

3、在幼兒園里，教師的言行本身即是一門課程。（）

4、研究與發(fā)展課程、管理課程是幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的。（）

5、編制教案是教師備課工作中最系統(tǒng)、全面、深人具體的工作。（）

6、教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)應(yīng)注重游戲的結(jié)果而不是過(guò)程。（）

7、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。（）

8、幼兒園的心理環(huán)境主要指幼兒園的人際關(guān)系及形成的心理氣氛等。（）

9、做好新生人園的重點(diǎn)是幫助幼兒盡快對(duì)新環(huán)境建立起安全感。（）

10、美國(guó)心理學(xué)家格塞爾強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起決定作用。()

四、簡(jiǎn)答題

1、學(xué)前兒童較為常見的問(wèn)題行為主要有哪些?

2、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義的主要教育觀點(diǎn)。

3、簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)價(jià)法、絕對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法及其主要特點(diǎn)。

4、在實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中幼兒教師應(yīng)把握哪些問(wèn)題?

五、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚?/p>

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:表演游戲的指導(dǎo)包括表演前、表演過(guò)程中和表演結(jié)束后的相關(guān)指導(dǎo)。A,B,三項(xiàng)是表演前的相關(guān)指導(dǎo)，C項(xiàng)屬于表演前的準(zhǔn)備工作。

2、【育萃專家解析】B。解析:題干所述內(nèi)容為幼兒園家長(zhǎng)工作的概念。

3、【育萃專家解析】A。解析:兒童心理發(fā)展年齡特征是在一定社會(huì)和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個(gè)不同年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征，故選A

4、【答案]A。解析：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌散性的。比如，滿月前兒童受到痛刺激后，邊哭喊邊全身亂動(dòng)，以后兒童的動(dòng)作逐漸分化，向著局部化、準(zhǔn)確化和專門化的方向發(fā)展。

5、【育萃專家解析】B。解析：人在知覺客觀世界時(shí)，總是有選擇地把少數(shù)事物當(dāng)成知覺對(duì)象，而把其他事物當(dāng)成知覺的背景。幼兒用的鮮艷的圖畫書，是為了使其更清晰地感知對(duì)象和背景的關(guān)系。

6、【育萃專家解析】B。解析：記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。

7、【育萃專家解析】A。解析：一般3歲幼兒已經(jīng)能夠?qū)W會(huì)口頭數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。這時(shí)，他們記住了數(shù)的順序，但是并不會(huì)真正去數(shù)物體。當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)口頭數(shù)數(shù)以后，逐漸學(xué)會(huì)口手一致地?cái)?shù)物體，即按物計(jì)數(shù)，然后學(xué)會(huì)說(shuō)出物體總數(shù)，這時(shí)，可以說(shuō)是掌握了數(shù)的實(shí)際意義。最后，幼兒可以學(xué)會(huì)按數(shù)取物。

8、【育萃專家解析】B。解析：在幼兒記憶的發(fā)展過(guò)程中，存在一種被稱為偶發(fā)記憶的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象是指當(dāng)要求幼）b記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往記住的是和這件東西一道出現(xiàn)的其他東西。題干中有的幼兒回答是黃顏色，就是心理學(xué)中的偶發(fā)記憶現(xiàn)象。

9、【育萃專家解析】A。解析：兒童隨著年齡的增長(zhǎng)，情緒種類和數(shù)量均有增長(zhǎng)，表現(xiàn)出復(fù)雜化的趨勢(shì)。

10、【育萃專家解析】C。解析：親社會(huì)行為又叫積極的社會(huì)行為，它是指人們表現(xiàn)出來(lái)的一些有益的行為。人們?cè)诠餐纳鐣?huì)生活中經(jīng)常會(huì)表現(xiàn)出類似這樣的行為，比如幫助、分享、合作、安慰、捐贈(zèng)、同情、關(guān)心、謙讓、互助等，心理學(xué)家把這一類行為稱為親社會(huì)行為。

11、【育萃專家解析】A。解析：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)真實(shí)性、模擬性、社會(huì)性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)適宜性、意義性和挑戰(zhàn)性。活動(dòng)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)過(guò)程性、持續(xù)性和開放性。

12、【育萃專家解析】A。解析：本題首先可以排除B,D選項(xiàng)。停滯期教師在各方面發(fā)展上都較差，無(wú)論是意識(shí)動(dòng)機(jī)、規(guī)劃、觀念與行動(dòng)都處于停滯，特別是缺乏發(fā)展的動(dòng)力，可以排除C選項(xiàng)

13、【育萃專家解析】C。解析：2001年7月，我國(guó)教育部頒發(fā)了（幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。

14、【育萃專家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

15、【育萃專家解析】B。解析：幼兒園基本的語(yǔ)言教育活動(dòng)形式有談話活動(dòng)、講述活動(dòng)、聽說(shuō)游戲、文學(xué)活動(dòng)和早期閱讀。

二、填空題

1、【育萃專家解析】近遠(yuǎn)規(guī)律

2、【育萃專家解析】動(dòng)作

3、【育萃專家解析】無(wú)意注意

4、【育萃專家解析】個(gè)別差異

5、【育萃專家解析】日常生活和游戲

6、【育萃專家解析】獎(jiǎng)學(xué)金

7、【育萃專家解析】小學(xué)內(nèi)容

8、【育萃專家解析】網(wǎng)絡(luò)

9、【育萃專家解析】基本的、有質(zhì)量的

10、【育萃專家解析】《中華人民共和國(guó)教師資格條例》

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹鳌?/p>

2、【育萃專家解析】×。解析:智育不僅要促進(jìn)兒童智力發(fā)展，還要培養(yǎng)兒童的求知興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

3、【育萃專家解析】√。解析:幼兒好模仿的特點(diǎn)和教師工作的示范性特點(diǎn)，使得教師的言行成為幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，屬于一門特殊的課程。

4、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園課程評(píng)價(jià)的目的有兩方面:第一，了解幼兒的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式、指導(dǎo)方式等；第二，了解課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過(guò)程以及幼兒整體的發(fā)展?fàn)顩r，從而得知評(píng)價(jià)課程是否符合教育目的和適合幼兒。

5、【育萃專家解析】√。解析:教案是教師在鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)法等前期工作的基拙上，經(jīng)過(guò)周密策劃而編制的關(guān)于課程教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。

6、【育萃專家解析】×。解析:在游戲中，幼兒注重的是游戲的過(guò)程而不是結(jié)果。在游戲過(guò)程中，教師應(yīng)注重指導(dǎo)的藝術(shù)，把握好指導(dǎo)的度和指導(dǎo)的時(shí)機(jī)，把握好游戲前的啟發(fā)。

7、【育萃專家解析】×。解析:幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔(dān)當(dāng)提供資源者和協(xié)助者的角色。

8、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。

9、【育萃專家解析】√

10、【育萃專家解析】×。解析:美國(guó)心理學(xué)家格塞爾提出“成熟勢(shì)力說(shuō)”，強(qiáng)調(diào)生理成熟機(jī)制對(duì)人的身心發(fā)展的決定作用，并通過(guò)雙生子的爬梯實(shí)驗(yàn)來(lái)證明他的觀點(diǎn)。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）情緒問(wèn)題，如兒童期恐懼、兒童期焦慮、暴怒發(fā)作、屏氣發(fā)作等。

（2）行為問(wèn)題，如攻擊性行為、說(shuō)謊、破壞公物等。

（3）睡眠問(wèn)題，如夜驚、夢(mèng)游癥、夢(mèng)魔、入睡困難等。

（4）飲食問(wèn)題，如厭食、不良進(jìn)食習(xí)慣、異食癖等。

（5）語(yǔ)言問(wèn)題，如口吃、絨默癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等。

（6）行為習(xí)慣問(wèn)題，知吮吸手指、咬指甲、拔毛發(fā)、習(xí)慣性陰部摩擦等。

2、【育萃專家解析】

（1）知識(shí)觀

①知識(shí)不是對(duì)外在世界的真實(shí)摹寫，而是人們對(duì)客觀世界的一種解釋或假設(shè)。因此，它必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫。

②知識(shí)不是通過(guò)感覺或交流而被個(gè)體被動(dòng)接受的，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)生成的。

③在建構(gòu)的過(guò)程中，為了適應(yīng)不斷擴(kuò)展的經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體的圖式會(huì)不斷進(jìn)化，所有的知識(shí)都是在這種個(gè)體與經(jīng)驗(yàn)世界的對(duì)話中建構(gòu)起來(lái)的。

（2）學(xué)習(xí)者

①幼兒在學(xué)習(xí)中不是一塊“白板”。

②幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。

（3）學(xué)習(xí)觀

兒童是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)者，是在不斷進(jìn)化的視覺經(jīng)驗(yàn)中活動(dòng)的主體。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地將信息從外部向內(nèi)部輸入，而是通過(guò)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的交互作用而不斷生成新理解的過(guò)程。

（4）教學(xué)觀

①注重以幼兒為中心進(jìn)行教學(xué)。

②注重在實(shí)際情境中進(jìn)行教學(xué)。

③注重協(xié)作學(xué)習(xí)。

④注重提供充分的資源。

3、【育萃專家解析】

（1）相對(duì)評(píng)價(jià) 相對(duì)評(píng)價(jià)是在某一類評(píng)價(jià)對(duì)象中選取一個(gè)或若千個(gè)作為基準(zhǔn)，將該類對(duì)象逐一與基準(zhǔn)相比較，判斷其是否達(dá)到基準(zhǔn)所具備的特征及其程度。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體內(nèi)部確定的，對(duì)于另外的團(tuán)體未必適用；②參照的基準(zhǔn)是對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以后確定的，與教育目標(biāo)無(wú)直接關(guān)系；③它的評(píng)價(jià)結(jié)果只說(shuō)明被評(píng)者在該團(tuán)體所處的相對(duì)位置。

（2）絕對(duì)評(píng)價(jià)

絕對(duì)評(píng)價(jià)是依照一定的目標(biāo)和原則確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，然后將評(píng)價(jià)對(duì)象與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較而做出的評(píng)價(jià)。

特點(diǎn)：①評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是在評(píng)價(jià)對(duì)象團(tuán)體以外確定的，每個(gè)團(tuán)體都可用此標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；②參照標(biāo)準(zhǔn)是

在對(duì)團(tuán)體進(jìn)行測(cè)量以前確定的；③評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)明了評(píng)價(jià)對(duì)象的達(dá)標(biāo)程度。

（3）個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象現(xiàn)在和過(guò)去的情況或自身不同的側(cè)面相比較而確定的評(píng)價(jià)，意義

在于找到評(píng)價(jià)對(duì)象自身的變化或不同。

特點(diǎn)：充分體現(xiàn)了尊重個(gè)體差異的因材施教原則，并適當(dāng)?shù)販p輕了被評(píng)價(jià)對(duì)象的壓力。但由于評(píng)價(jià)

本身缺乏客觀標(biāo)準(zhǔn)，不易給被評(píng)價(jià)對(duì)象提供明確的目標(biāo)，難以發(fā)揮評(píng)價(jià)的應(yīng)有功能。

4、【育萃專家解析】

（1）關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性；

（2）尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異；

（3）理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)；

（4）重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）幼兒注意力分散的主要原因：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒如果長(zhǎng)時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時(shí)間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來(lái)在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。

③無(wú)關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。

④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動(dòng)的需要及時(shí)將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動(dòng)上。

⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無(wú)意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無(wú)意注意為主，但是，兩種注意在活動(dòng)過(guò)程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。

（2）防止幼兒注意分散的措施：

①幼兒園組織幼兒活動(dòng)時(shí)形式要多樣化；

②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；

③教師在組織幼兒的活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾；

④教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上； ⑤教師組織活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅(jiān)持活動(dòng)。

第五篇：2019年德宏學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘題庫(kù)訓(xùn)練二

一、單項(xiàng)選擇題

1、幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)不包括（）。A.無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)

B.記憶內(nèi)容毫無(wú)組織性和理解性 C.形象記憶占優(yōu)勢(shì)

D.記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展

2、幼兒智力發(fā)展的核心部分是（）。

A.注意力 B.思維力 C.想象力 D.觀察力

3、龍龍認(rèn)為“兒子”就是年齡比較小的人，他知道自己是爸爸的兒子，卻不能理解爸爸也是兒子。說(shuō)明他的思維是（）。

A.盲n行動(dòng)思維 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.發(fā)散性思維

4、在剛?cè)雸@時(shí)，與家人暫時(shí)分離后，幼兒會(huì)出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，稱為（）。A.分離依戀 R.分離異常 C.分離斷乳 D.分離焦慮

5、關(guān)于同伴關(guān)系闡述錯(cuò)誤的是（）。

A.幫助發(fā)展自我的功能 B.賦予社會(huì)知覺的功能 C.提供情感支持的功能 D.滿足自我需求的功能

6、皮亞杰認(rèn)為兒童在操作實(shí)物時(shí)會(huì)產(chǎn)生的兩種經(jīng)驗(yàn)是（）。A.物理經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

B.物理經(jīng)驗(yàn)與邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn) C.邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn) D.動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)

7、不健康的心理常來(lái)源于不健康的（）。A.思想 B.認(rèn)知 C.情感 D.觀念

8、兒童離開托幼機(jī)構(gòu)（）以上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次人托幼機(jī)構(gòu)。A.1個(gè)月 B.2個(gè)月 C.3個(gè)月 D.4個(gè)月

9、幼兒要學(xué)會(huì)主動(dòng)保護(hù)眼睛，不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書。5～6歲幼兒一般連續(xù)看電視時(shí)間不宜超過(guò)（）。

A.15分鐘 B.20分鐘 C.25分鐘 D.30分鐘 10、1989年，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)、國(guó)家教委頒發(fā)的第一個(gè)幼兒園教育法規(guī)是（）。A.《幼兒園工作規(guī)程》 B.《幼兒園管理?xiàng)l例》 C.《兒童權(quán)利公約》 D.《幼兒園工作規(guī)范》

11、兒童建構(gòu)科學(xué)概念的基礎(chǔ)是（）。A.初級(jí)科學(xué)概念 B.抽象科學(xué)概念 C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn) D.科學(xué)理論體系

12、兒童能夠數(shù)出4個(gè)人、4個(gè)橘子、4本書，但并不能真正理解“4”的意義，在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷地積累過(guò)后，兒童知道4可以代表任何四個(gè)物體，這說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（）的特點(diǎn)。A.從具體到抽象 B.從外部動(dòng)作到內(nèi)化動(dòng)作 C.從不自覺到自覺 D.從個(gè)別到一般

13、下列對(duì)健康概念的表述，正確的是（）。A.身體健康及良好的社會(huì)適應(yīng)能力 B.心理健康及良好的環(huán)境適應(yīng)能力 C.身心健康及良好的環(huán)境適應(yīng)能力 D.身心健康及良好的社會(huì)適應(yīng)能力

14、歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞應(yīng)含有較多的重復(fù)成分，每段中最好只含有一種形象或動(dòng)作，這適合（）的歌詞創(chuàng)編活動(dòng)。A.小小班 B.小班 C.中班 D.大班

15、兒童開始將頭腦中小鳥的表象用圖畫的方式表現(xiàn)出來(lái)，這表明兒童繪畫能力發(fā)展到（）。A.涂鴉期 B.象征期 C.定型期 D.寫實(shí)期

二、填空題

1、幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。

2、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其。

3、兒童的發(fā)展包括 和 兩方面。

4、教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的、、。

5、學(xué)前教育課程組織形式有集體活動(dòng)、小組活動(dòng)和_____。

6、晨間檢查的主要步驟是一問(wèn)、二摸、三、四。

7、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。

8、幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳、___，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。

9、心理是人腦對(duì)能動(dòng)的______反映。

10、心理學(xué)家_________根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

三、判斷題

1、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。()

2、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。（）

3、學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來(lái)自電視等媒體。（）

4、【2016·山西盂縣l行為不足、行為過(guò)度和不適當(dāng)行為都是兒童不正常行為的表現(xiàn)。（）

5、教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。（）

6、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）

7、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，可謂幼兒園內(nèi)部管理的靈魂。（）

8、欣賞文學(xué)作品是由口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡，是了解口語(yǔ)和書面語(yǔ)言之間關(guān)系的主要經(jīng)驗(yàn)。（）

9、幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒的操作興趣，體驗(yàn)操作過(guò)程，發(fā)展初步的探索（）

10、增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)是幼兒園體育的重要內(nèi)容。()

四、簡(jiǎn)答題

1、簡(jiǎn)述《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的規(guī)定。

2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選材要求

3、簡(jiǎn)述幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)。

4、簡(jiǎn)述幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容。

五、論述題

1、幼兒剛?cè)藞@時(shí)容易出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，請(qǐng)針對(duì)這一情況分析原因，并提出解決策略。

參考答案

一、單項(xiàng)選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)：（1）無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程序逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展；（5）通過(guò)機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言或其他事物。

2、【育萃專家解析】B。解析：思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。

3、【育萃專家解析】B。解析：幼兒主要的思維方式就是具體形象思維。幼兒主要借助事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行思維，比如認(rèn)為兒子就是年齡比較小的、爺爺就是頭發(fā)白的等。龍龍的思維就是一種典型的具體形象思維。

4、【育萃專家解析】D。解析：分離焦慮主要是指幼兒和撫養(yǎng)者之間分離時(shí)所表現(xiàn)出的一種不安情緒和行為。

5、【育萃專家解析】D。解析：同伴關(guān)系對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用表現(xiàn)在幫助發(fā)展自我的功能、賦予社會(huì)知覺的功能和提供情感支持的功能三個(gè)方面。

6、【育萃專家解析】B。解析：皮亞杰把經(jīng)驗(yàn)分為物理經(jīng)驗(yàn)和邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)兩種。物理經(jīng)驗(yàn)指?jìng)€(gè)體通過(guò)與物體打交道而獲得的有關(guān)物體特性的經(jīng)驗(yàn)，是從物體特性中直接引出來(lái)的信息。邏輯一數(shù)理經(jīng)驗(yàn)不是基于物體的物理特性，而是基于施加在物體上的動(dòng)作，是從動(dòng)作及相互關(guān)系中抽象出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)。

7、【育萃專家解析】B。解析：不健康的心理常常是由認(rèn)知偏差造成的。

8、【育萃專家解析】C。解析：《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》第十八條指出：兒童離開托幼機(jī)構(gòu)3個(gè)月以上應(yīng)當(dāng)進(jìn)行健康檢查后方可再次入托幼機(jī)構(gòu)。

9、【育萃專家解析】D。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中對(duì)5～6歲兒童的要求：主動(dòng)保護(hù)眼睛，不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過(guò)30分鐘。

10、【育萃專家解析】B。解析：1989年6月，國(guó)家教委制定發(fā)布了《幼兒園管理?xiàng)l例》，這是新中國(guó)成立以來(lái)，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)頒發(fā)的第一個(gè)幼兒教育法規(guī)。

11、【育萃專家解析】C。解析：兒童建構(gòu)科學(xué)概念是在科學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。

12、【育萃專家解析】A。解析：從認(rèn)識(shí)“4個(gè)橘子”“4個(gè)人””4本書”這樣的具體事物，發(fā)展到認(rèn)識(shí)抽象的“4"，這說(shuō)明兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有從具體到抽象的特點(diǎn)。

13、【育萃專家解析】D。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒健康包括身體和心理兩個(gè)方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。答案選擇D項(xiàng)。

14、【育萃專家解析】B。解析：讓幼兒給熟悉的歌曲增編新的歌詞或改變部分歌詞，這既能提高幼兒唱歌的興趣，也有利于時(shí)幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)，所選的歌曲每段歌詞一般只含有一種形象，而且詞句中有較多有規(guī)律的重復(fù)，以減輕幼兒的記憶負(fù)擔(dān)。

15、【育萃專家解析】C。解析：定型期又稱圖式期，這一時(shí)期的兒童開始努力將頭腦中的表象用圖畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。

二、填空題

1、【育萃專家解析】社會(huì)；藝術(shù)

2、【育萃專家解析】身心和諧發(fā)展

3、【育萃專家解析】身體、心理

4、【育萃專家解析】支持者；引導(dǎo)者；合作者

5、【育萃專家解析】個(gè)別活動(dòng)

6、【育萃專家解析】看；查

7、【育萃專家解析】格羅斯

8、【育萃專家解析】科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)。

解析:舊規(guī)程中第五十二條指出:“幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”新規(guī)程中第五十二條指出: “幼兒園應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與幼兒家庭溝通合作，為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”（備注:此題考的是1996版《幼兒園工作規(guī)程》中的內(nèi)容）

9、【育萃專家解析】客觀現(xiàn)實(shí)

10、【育萃專家解析】格塞爾

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。

2、【育萃專家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。

3、【育萃專家解析】×。解析：學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會(huì)環(huán)境和電視等媒體也能對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。

4、【育萃專家解析】√。解析：兒童問(wèn)題行為（不正常行為）的一般特征：行為不足、行為過(guò)度、行為不恰當(dāng)。

5、【育萃專家解析】√。解析：教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過(guò)程中進(jìn)行道德選擇、道德評(píng)價(jià)、道德教育和道德行為等道德實(shí)踐中必須遵循的道德規(guī)范和要求。教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。

6、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。

7、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)在設(shè)置者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下”“負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作”。

8、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀是幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。

9、【育萃專家解析】×。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。

10、【育萃專家解析】×。解析：幼兒體育的內(nèi)容包括身體的運(yùn)動(dòng)與鍛煉、安全教育與保健教育、生活衛(wèi)生習(xí)慣教育、心理衛(wèi)生教育。幼兒的自我保護(hù)意識(shí)屬于安全教育的領(lǐng)域。

四、簡(jiǎn)答題

1、【育萃專家解析】

（1）促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。

（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手探究能力。

（3）萌發(fā)幼兒愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問(wèn)、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。

（4）培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

2、【育萃專家解析】

（1）作品中的形象鮮明生動(dòng)；

（2）作品結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，情節(jié)單純而有趣；

（3）作品的語(yǔ)言淺顯易懂、具體生動(dòng)；

（4）作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主，注重題材和體裁的多樣性，并適當(dāng)選擇名人名著。

3、【育萃專家解析】

（1）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好奇、好問(wèn)的特點(diǎn)；

（2）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好探索的特點(diǎn)；

（3）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有好活動(dòng)的特點(diǎn)；

（4）學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)具有自我中心的特點(diǎn)。

4、【育萃專家解析】

幼兒園數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容：

（1）分類、排序和對(duì)應(yīng)；

（2）數(shù)、計(jì)數(shù)和數(shù)的運(yùn)算；

（3）幾何圖形；

（4）量和計(jì)量；

（5）時(shí)間和空間。

五、論述題

1、【育萃專家解析】 入園焦慮是幼兒最初從家庭進(jìn)入幼兒園后，由于環(huán)境的改變導(dǎo)致心理體驗(yàn)和外在行為表現(xiàn)出的不

適應(yīng)。幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)環(huán)境非常陌生，經(jīng)常用哭鬧來(lái)表達(dá)他們心中的不安，這是一種正常的心理現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生通常有以下幾個(gè)原因:（1）安全需要的暫時(shí)性缺失

幼兒入園適應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，究其本質(zhì)是基本需要尤其是安全需要的暫時(shí)性缺失。幼兒園是幼兒從單一的家庭生活邁向集體社會(huì)生活的第一步。生活環(huán)境、條件發(fā)生了重大變化，生活中心從家庭轉(zhuǎn)移到幼兒園的集體生活，幼兒要離開熟悉的環(huán)境、親人而單獨(dú)生活，一切都是陌生的。他們也如成人一樣，當(dāng)感覺到周圍的各種環(huán)境或事件具有潛在的威脅而自身又不能很好地適應(yīng)或改變時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的安全需要。

幼兒在家里一直跟爸爸、媽媽生活在一起，剛?cè)雸@時(shí)突然和親人分離，從早到晚面對(duì)的是陌生的教師、小朋友和周圍環(huán)境，加上活動(dòng)的相對(duì)不自由和一系列集體生活規(guī)則的約束，使幼兒無(wú)論在生理上還是心理上都會(huì)產(chǎn)生極大的不安全感，會(huì)覺得安全受到威脅，有的幼兒表現(xiàn)得很構(gòu)謹(jǐn)，有的幼兒則會(huì)大哭大鬧。

（2）幼兒生活自理能力差和對(duì)幼兒園作息制度不習(xí)慣導(dǎo)致的不適應(yīng)

由于幼兒身心各方面機(jī)能發(fā)展不完善，加上獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，所以會(huì)導(dǎo)致一部分幼兒缺少一定的自理能力（如吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所）。當(dāng)幼兒獨(dú)自面對(duì)幼兒園的一日生活時(shí)，如果不具備一定的自理能力就會(huì)在幼兒園集體生活中受挫，不愿意上幼兒園。

（3）親子依戀關(guān)系質(zhì)量對(duì)幼兒分離焦慮的影響

形成安全型依戀的幼兒內(nèi)心安全感強(qiáng)，對(duì)周圍的世界充滿信任，愿意主動(dòng)去探索學(xué)習(xí)。這類幼兒在入園時(shí)，能比較快地適應(yīng)幼兒園的生活。但矛盾型或回避型的依戀關(guān)系內(nèi)心安全感較弱，對(duì)周圍世界不

信任，容易產(chǎn)生較強(qiáng)的分離焦慮。

策略:（1）家長(zhǎng)角度

①生活準(zhǔn)備

發(fā)展生活自理能力，了解幼兒園的一日常規(guī)，有目的地培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣和自理能力，幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活節(jié)奏和要求，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的能力，給幼兒更多自我鍛煉與自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，減少幼兒對(duì)父母的依賴，讓幼兒學(xué)會(huì)自己吃飯、盥洗、穿脫衣服、上廁所、疊被子等。

②心理準(zhǔn)備

幼兒對(duì)父母的依戀一方面與教養(yǎng)方式有關(guān)，另一方面與幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中與社會(huì)接觸的程度有關(guān)。父母要使幼兒的交往范圍擴(kuò)大，降低其對(duì)家人的依戀，幫助幼兒建立人際關(guān)系和社會(huì)關(guān)系，初步建立交往的信任感和安全感。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人員和外界事物，在陌生的環(huán)境中很容易產(chǎn)生焦慮。因此，入園前家長(zhǎng)要有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大幼兒的交往范圍和活動(dòng)空間，幫幼兒找玩伴，多和其他幼兒接觸，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)與他人交往。

（2）教師角度

①做好幼兒入園前的準(zhǔn)備工作，全面了解幼兒的生活狀態(tài)

教師可在入園報(bào)名時(shí)，讓家長(zhǎng)填寫有關(guān)幼兒生活規(guī)律的表格，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境有所把握。同時(shí)，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)育兒觀，幫助家長(zhǎng)了解幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，與家長(zhǎng)溝通如何做好預(yù)防和有效降低幼兒入園焦慮，共同幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，為進(jìn)一步家園合作打好基拙。

②充分理解初入園幼兒的心理和行為，尊重和滿足幼兒的情感需要

教師要用親切的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言，補(bǔ)償幼兒的情感缺失，引起幼兒愉快的情緒，從而有效解除幼兒的焦慮。對(duì)于入園焦慮程度較高的幼兒，教師要給子更多的關(guān)愛，適當(dāng)增加與幼兒的交往頻率，并經(jīng)常和幼兒進(jìn)行身體接觸，如擁抱、撫摸等。這樣，教師的關(guān)心、體貼會(huì)使幼兒們心理上感到安全，情感上得到滿足，從而減輕他們的“入園焦慮”。

③豐富幼兒一日生活，開展有趣的主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)，分散轉(zhuǎn)移幼兒的注意力

教師每天要在保證安全的前提下，盡量安排一定的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如玩沙、玩水、滑滑梯、集體游戲等幼兒喜歡的活動(dòng)。此外，室內(nèi)主題和游戲活動(dòng)多安排一些幼兒喜歡且容易接受的兒歌、故事、舞蹈，既可以激發(fā)幼兒的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移幼兒焦慮的情緒，讓幼兒完全放松下來(lái)投入到自由自在的玩耍中去，在愉快、輕松的氛圍中，他們會(huì)感受到快樂(lè)和滿足，在新環(huán)境中逐漸感受新的群體的吸引力與樂(lè)趣。

（3）家園合作角度

教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立緊密的聯(lián)系，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流幼兒在園情況，隨時(shí)了解幼兒的動(dòng)態(tài)，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，以便共同幫助幼兒克服不良的情緒。家長(zhǎng)要多與教師溝通，了解幼兒在園情況。