第一篇：學校家庭社會德育整合機制實踐研究.實施方案

《學校家庭社會德育機制整合實踐研究》

實 施 方 案

旌陽區新中學校課題組

德育是學校實施素質教育的核心，是培養新世紀祖國優秀建設者的有效載體。面對農村德育教育形式的變化，教育改革的發展和青少年思想教育工作的情況，我校中小學的德育工作還不能與之相適應。突出表現為：德育工作不適應青少年身心發展的特點，不適應社會生活的新變化，不適應全面推進素質教育的要求。由于我校沒有高度重視德育工作，沒有把德育工作放在學校教育工作的首位。學校德育工作比較落后。學校德育的實施,由于受到社會各種非規范行為的沖擊,與家庭教育、社會教育嚴重脫節，隨之帶來的學校、家庭和社會德育未做到銜接的問題、德育管理沒有形成合力，使德育育人的功效受到影響。

德陽市旌陽區新中學校課題組針對我校不高度重視德育教育工作，德育教育效果差。具體表現為：學生學習目的不明確，學習積極性不高，學生拖欠作業現象嚴重。有些學生照抄作業。學生不熱愛家務勞動，不孝敬父母。不團結同學，學生心理不健康，出現學生自殺現象。學生不遵守交通規則，發生交通安全事故。有些學生不愛護莊稼和花草樹木等。為了解決我校在德育工作中存在的這些問題，為了使素質教育在我校真正落實，提升學校辦學水平，辦好新中人民滿意的教育。我校課題組選此課題進行研究。

本課題對丘陵地區學校德育方法、途徑和評價的研究。可為丘陵地區學校如何對學生進行德育教育提供有益的借鑒。

一、課題研究意義

(一)、新中鎮是一個邊遠山區貧困的鄉鎮，新中學校是一所經濟、文化滯后的山區農村學校，要實施卓有成效的德育工作，非常的困難。當前制約我們山區農村學校德育實效的因素，面臨著以下幾個問題：

1、新中學校德育的實施,由于受到社會各種非規范行為的沖擊,與家庭教育、社會教育嚴重脫節;家長教育孩子的水平低，教育方法不當。我校沒有嚴格堅持“五育并舉，德育為首”的原則。沒有高度重視德育工作，沒有把德育工作放在學校教育工作的首位。學校德育工作比較落后。領導和教師對于學生心理健康教育方面還不夠重視,在接觸過的很多學生自殺案例中,大部分之前都有苗頭,班主任沒有及時積極干預,并且放松警惕,沒有經常了解學生的表現，在我校學生中發生了學生自殺現象。家住新中鎮普安村六組的劉雪東，在2008年10月12日下午放學后，回到家里，父親見到女兒很生氣，就問：“前兩天下午放學后沒有回家，你到哪里去了，她就站在父親的身邊，木木地立著。第二天她的父親聽說劉雪東前兩天沒有

回家是在網吧打游戲，她的父親惱怒極了，可是她不管做錯了什么就是“死不認錯”，這時家長氣頭上打罵得更兇。第二天，就是星期六，這位初一學生劉雪東趁家長不在家，喝毒藥自殺，幸虧有人發現早，及時送醫院搶救，她那年輕的生命得救了。這位家長打孩子不僅沒有解決問題，還造成了新的心理問題。打孩子絕對不是什么好的教育方法，只會是對孩子的一種個性壓抑。

2、新中學校學生有五個村的學生放學回家要經過德中公路，德中公路的車多，車速快。我校學生交通安全意識淡薄，有一些學生不懂交通安全知識，還有一些學生不遵守交通安全規則。放假期間，有個別學生騎自行車上街辦事，還有個別高年級學生騎摩托車上街辦事。由于上述原因發生了交通安全事故。在2010年2月28日晚上，原新中學校學生羅云騎著摩托車到德陽慶祝元宵節，在回家的德中公路上，與車相撞，當時，受傷嚴重，送醫院搶救無效。2007年11月，新中學校四年級學生韓繼平，放學回家，經過德中公路，在德中公路旁不遵守交通規則，被運輸車撞傷，送醫院搶救無效。目前，我校還存在交通安全隱患，學生上學和回家搭私家車，司機交通安全意識淡薄，出現超載學生回家的現象嚴重。

3、新中學校初二學生曾學建，父母對他要求嚴格，寄予厚望。教育手段粗暴、簡單，一旦孩子表現不滿意或犯錯，一頓打罵難免，而且下手很重。可是爺爺奶奶十分疼愛他，庇護他。該生成績較好，但是自我約束能力較差，紀律較差，在學校里和同學相處融洽，與學生交往能力較強，受外校轉入一位學生劉鵬的不良習慣影響。節假日，兩人一起到網吧上網打游戲。教師批評教育時，他認識到了到網吧上網打游戲的危害性。也下定決心改正這種不良現象。可是回到家里，自己不能約束自己，加之父母的教育方法不當，又受到爺爺和奶奶的庇護。2008年4月的星期天又到網吧打游戲。回到家里，父母打罵后，他和劉鵬離家出走。幾天后，父母才把他找回家。

4、我校有一些學生不懂得“人人離不開莊稼，種莊稼很辛苦，糧食是來之不易的”的道理。沒有認識到花草樹木和莊稼是我們的好朋友，不知道應該怎樣愛護它們。有時出現不愛護莊稼的現象，例如：2010年春期的一個星期天，新中鎮雷井村有幾個學生在油菜田里捉迷藏，把油菜葉和花撞落在田里。被人發現后，進行了制止，這些學生暫時離開了。過一些時間，又在油菜田里繼續捉迷藏。就在我們校園里，也有個別學生不愛護花草樹木，沒有養成愛護花草樹木的好習慣。

5、我校九年級學生李宏，父母都在外地打工，一年才回一家。可是爺爺奶奶十分疼愛他，庇護他。該生成績較差，自我約束能力差，紀律較差，在學校里和同學相處不融洽。由于上課時他管不住自己的嘴巴，經常隨便

說話，影響同學聽課，且“屢教不改”，該班學生有一些家長很有意見。無奈，老師只好將他安排到教室最前面右側靠窗戶的一個位臵上，使其盡可能“遠離”他的同學。可他沒有了“交流”的對象，就一個人唱起了“獨角戲”——拆文具盒、疊紙飛機、……每天都有新花樣，老師們對他無可奈何。有一次，學生起立后，他將椅子拉到一邊，學生坐下就坐空了，摔了一跤。而這些學生的惡作劇往往具有突發性、對抗性和危害性，可教師一怒之下，極易做出蠢事。但這樣只能顯示出教師的無能，使自己威信掃地，使師生關急劇惡化，而始作俑者卻愈發暗自得意。教師對待學生的惡作劇，采用了簡單粗暴，感情用事的教育方法，沒有留給自己一個調整情緒、思索對策的時間，再則也可以給學生提供一個自我反省的機會。這位學生在2010年春期的一天又做了一件惡作劇。一位教師把一輛摩托車放在教學樓底的樓梯下，李宏同學在課間休息時，將摩托車的某一零件扭松。教師騎摩托車上路時，差一點發生交通事故。

以上幾個問題說明了我們新中學校沒有把德育工作放在首位，德育沒有引起全校教師的高度重視。有一些教師教育方法簡單粗暴，感情用事。學校德育教育效果差。學生家長具有“重養輕教”、“樹大自直”等傳統觀念，沒有樹立科學化、現代化、人文化的家庭教育新理念。農村家庭教育水平偏低，還需要在教師的指導下，提高家長的教育水平。家校關系有一些緊張。學校還需要為家庭教育研究、為青少年成人成材搭建平臺，還要促進家校溝通，形成教育合力，提高教育效果。目前，我們丘陵邊緣山區的德育教育舉步為艱，并沒有引起社會多大的關注。“德育立校”在學校貫徹得很認真，課堂教學中，大多數教師都能滲透德育教育。在學校，大多數學生表現似乎很有道德水準。但是，學生一出校門就是另外一個人了。原因是社會和網絡在給人們提供便利的同時，也給分辨是非意識薄弱的中小學生提供了一種無意識的負面的教育，社會所展現的形形色色，虛虛實實，洶涌澎湃的無意識的負面的教育嚴重沖擊著學校教育，它絕不顧忌學生的身心健康。這些問題有待我們去研究和解決。

（二）、當前世界各國都高度重視學校教育與家庭教育和社會教育的協同作用。德育應是學校,家庭、社會統一影響的系統工程。青少年的健康成長,是三者協調同步,形成校內外合力,發揮整體效益的結果。但在目前,學校德育的實施,由于受到社會各種非規范行為的沖擊,與家庭教育、社會教育嚴重脫節;教育功利主義的普遍存在,又導致全社會教育的乏力,青少年一代的成長受到影響。因此，我校選擇本課題的研究對促進教改具有重要意義。

家長是孩子的第一任老師。父母教養的方式對于學生的發展至關重要，家庭教育只有與學校教育相結合，才能有效并快速地促進學生的身心發展

和茁壯成長。但是，由于受習慣影響或知識層次的差異，據調查，目前我鎮家庭教育存在以下四種不良類型：拔苗助長型、放任自流型、只養不育型、虎頭蛇尾型。這四種類型的家庭教育不同程度地制約了學生成長進步，影響著學校的教育教學工作。大多數家長還有“重養輕教”、“樹大自直”等傳統觀念，家長在教育子女方法有失偏頗，現實生活中的孩子，由于受家庭和社會不良風氣的影響,他們在學習和生活中表現出了種種令人擔憂的“怪圈”。有少部分學生學習習慣差，學習積極性差，學習目的不明確。大部分學生生活習慣差。還有部分學生放學后不回家，串門，去網吧打游戲。有的學生在家里，不做家務活，甚至晚上十一點以后用手機上網或發短信等不良現象。針對這些問題，作為學校，有義務、有能力對家庭教育進行適時、適當的指導。學生良好行為習慣的形成，必須是良好的學校教育與良好的家庭教育密切配合的結果。為此，重視學校教育與家庭教育和社會教育的協同作用是現代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。

1、是全方位全面實施素質教育的客觀要求

“實施素質教育應當貫穿于學校、家庭、社會等各個方面”。“加強與改革教育工作不只是學校和教育部門的事，家庭和社會各方面都要一起來關心和支持。只有加強綜合管理、多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康的社會環境。年輕一代才能茁壯成長起來。”只有在理論上和實踐中探索出解決這些問題的科學方法，才能使全面推進素質教育的工作落到實處。

2、是推動并建立“學習型社會”的現實需要

學校是典型的學習型組織，學校教育是推動構建學習型社會的重要力量。從社會發展的高度，審視教育行為的自身，積極謀求學校、家庭、社會教育資源的整合與應用。這對于進一步端正學校教育為社會主義現代化建設服務的方向，推動構建學習型社會具有十分積極的現實意義。

3、是我校教育科研成果的延伸與拓展

我們深切體會到：推進素質教育作為一項綜合工程具有系統性和整體性的特點，只靠學校單方面的努力是很難推進的，必須有家庭、社會的參與和支持。需要加強對家長的培訓引導，提升家長的教育素養與教育能力。需要對全社會教育諸元素進行有機整合，調動家庭及社會各方面的積極因素，在新的教育理念下建立全方位參與的大教育體系，并不斷創新教育機制，形成教育合力，素質教育才能得以切實的推進。

4、是全面提升我校教育質量的必然選擇

目前，我校正處于新課程實施階段，如何抓住課程改革的歷史機遇，全面提升我校教育質量，是我校行政領導和教師都在思考并渴望獲得有效解決

辦法的問題。希望通過本課題的研究，為全區教育決策提供參考，并指導一線教師的教育教學實踐。本課題從健全教育的責任分擔機制和發揮教育評價的正向激勵功能入手，探索并構建科學的符合本地實際的教育體系，以期實現諸多教育元素的有機整合，最大限度地挖掘和利用各種教育資源，為全面提升我校教育質量奠定堅實的基礎。

二、研究假設

構建德育一體化網絡，形成以“政府領導、學校主導、家校配合、社會參與的德育管理體系。在學校人人都成為做德育工作，能推進素質教育的發展。以校長為首，在我校建立教育科學發展觀，為人的終身發展打下基礎。能更新教師的教育教學觀念，改變教師的教育方式。領導更加重視，教師努力，家長配合。學生學習目的明確，提高學生學習積極性，學生拖欠作業現象減少。學生熱愛家務勞動，孝敬父母。團結同學，學生心理健康，不出現學生自殺現象。學生自覺遵守交通規則，不發生交通安全事故。學生愛護莊稼和花草樹木。落實“五育并舉，德育為首”的辦學理念，在我校真正地實施全面發展教育。提升學校辦學效益，辦好滿意的人民教育。

三、本課題的研究目標

針對我校在德育的實施時,受到社會各種非規范行為的沖擊,與家庭教育、社會教育嚴重脫節問題。家長教育孩子的水平低，教育方法不當。學校還沒有嚴格堅持“五育并舉，德育為首”的原則。沒有高度重視德育工作，沒有把德育工作放在學校教育工作的首位。學校德育工作比較落后。學校德育工作是全方位全面實施素質教育的客觀要求；

是推動并建立“學習型社會”的現實需要；是全面提升我校教育質量的必然選擇。因此，要以校長為首，在我校建立教育科學發展觀，為人的終身發展打下基礎。能更新教師的教育教學觀念，要改變教師的教育方式。使學生學習目的明確，要提高學生學習積極性，學生拖欠作業現象減少。學生要熱愛家務勞動，孝敬父母。團結同學，學生心理健康，不出現學生自殺現象。學生自覺遵守交通規則，不發生交通安全事故。學生愛護莊稼和花草樹木。要在我校落實“五育并舉，德育為首”的辦學理念，真正地實施全面發展教育。提升學校辦學效益，辦好滿意的人民教育。

四、研究內容

(1)、丘陵地區學校德育方法的研究。(2)、丘陵地區學校德育途徑的研究。(3)、丘陵地區學校德育評價的研究。

五、研究方法

本課題采用“研究”與“行動”相結合的探索方法。隨著課題的深入研究，有計劃、有步驟地推廣成功經驗。根據課題研究的不同階段的特點和所要解決的問題，有效地運用以下方法開展研究。（1）、教育調查法（談話與問卷）

通過談話與問卷了解我校學生和家長中存在的問題及原因，以收集大量的原始材料，使學生更客觀地了解自己，讓研究組成員更有針對性地制訂具體的教育目標、方法和措施。調查法 ：

（2）、行動研究法：

針對本課題研究中的問題，在行動研究中不斷地探索、解決教育實際問題。

①預診：發現問題。對學校教育、家庭教育和社會德育中存在的問題，進行反思發現問題，并根據實際情況進行診斷，得出行動改變的最初設想。

②收集資料初步研究：由課題組研究人員對問題進行初步討論和研究，查找解決問題的有關理論、文獻，充分占有資料，參與研究的人員共同討論，聽取各方意見，以便為方案的擬定做好診斷性評價.③行動：要對研究中獲得的數據、資料進行科學處理，得到研究所需要的結論外，還應對產生這一課題的實際問題作出解釋和評價。（3）、經驗總結法：

定期召開研討會，對學校教育、家庭教育和社會教育中的感性經驗和認識進行概括和提煉，形成相應的理性認識。(4)、文獻法：

分類閱讀有關文獻（包括文字、聲頻、視頻等具有一定歷史價值、理論價值和資料價值的材料），得出一般性結論或者發現問題，尋找新的思路。組織教師學習與課題有關的教育教學理論，把閱讀作為教師生活。查閱國內外有關文獻資料，加強理論探討，為實踐指明方向。

(5)、個案研究法：

在每個班確定3-5個優生或差生作為個案研究的對象，他們進行個案分析和個案研究。

六、課題實施的步驟

根據課題安排，結合本課題具體情況，擬定課題的實施步驟。本課題研究時間三年，即2009年9月—2012年7月，具體安排如下：

第一階段：醞釀階段（2009年9月—2010年1月）1、2009年9月成立課題研究機構。2、2009年10月確定研究課題。3、2009年11月召開課題立題會 4、2010年1月：召開課題開題會。

第二階段：實施階段：（2010年3月-2011年11月）1、2010年2月：①在每個班中確立個體研究對象，并安排班主任和科任教師進行調查、分析、進行轉化教育，通過學校、家庭、社會教育，取得對學生教育的重大進步。

②對基礎資料進行分析，了解學生在思想、學習、生活等方面的有關情況。指出了今后的研究方向。

③2010年2月-2010年7月：子課題研究：體育教學中怎樣實施德育教育、培養學生養成良好的學習習慣、從德育的角度培養學生愛清潔講衛生的習慣和怎樣對學生進行德育教育 2、2010年11月：①開展班團隊主題活動（讀書活動、交流讀書心得、抗震救災演講活動、講故事）

②、開展社會實踐活動（如：到敬老院打掃清潔衛生、到鄉村幫助孤、殘老人。）

③、家訪。

④召開家長會，開展專題講座，指導怎樣教育子女 ⑤開展家長交流活動。

⑥、評選優秀家長，在全校交流。⑦給家長發放有關家庭教育的書籍 3、2010年12月：教師寫一篇關于德育教育的文章。4、2011年3月：課題研究工作會議 5、2011年4月：①開展班團隊主題活動（讀書活動、交流讀書心得、抗震救災演講活動、講故事）

②、開展社會實踐活動（如：到敬老院打掃清潔衛生、到鄉村幫助孤、殘老人。）

③、家訪。

④召開家長會，開展專題講座，指導怎樣教育子女 ⑤開展家長交流活動。

⑥、評選優秀家長，在全校交流。⑦給家長發放有關家庭教育的書籍 6、2011年3月-7月：子課題研究：怎樣培養學生學習語文的興趣、農村小學生課外閱讀情況的調查和分析和學校體育怎樣實施學生耐力訓練。7、2011年7月：教師寫一篇關于德育教育的文章 8、2011年9－2011年11月：A、課題研究工作會議

Ｂ、①開展班團隊主題活動（讀書活動、交流讀書心得、抗震救災演講活動、講故事）

②、開展社會實踐活動（如：到敬老院打掃清潔衛生、到鄉村幫助孤、殘老人。

③、家訪。

④召開家長會，開展專題講座，指導怎樣教育子女 ⑤開展家長交流活動。

⑥、評選優秀家長，在全校交流。⑦給家長發放有關家庭教育的書籍 Ｃ、教師寫一篇關于德育教育的文章

第三階段（結題階段）2011年11月-2012年3月

1、運用已取得的研究成效進一步擴大試驗區域，進一步鞏固和完善三教結合模式和運作機制，推介三教結合經驗。

2、全面總結研究成果，寫出研究報告，編輯研究文集，整理研究資料檔案，請有關專家對課題進行全面論證、鑒定、驗收。

七、課題研究機構

（一）專家顧問組

周樂志（德陽市旌陽區教育局黨委書記、局長）

劉 艷（德陽市旌陽區教育局副局長、旌陽區人民政府教育督導室主任）

謝華林（德陽市旌陽區教科所所長、中學高級教師）

楊貴才（德陽市旌陽區教科所理論室主任、中學高級教師）張增萍（德陽市旌陽區教科所理論室教研員、中學高級教師）

（二）課題領導小組

組 長：胡勇(旌陽區新中鎮黨委書記)副組長：許建熙（旌陽區新中學校校長）

成 員：劉武田 馮祖懷、郭俊、李道菊、龍文偉、曾仔述、郭升平

曾國太（鎮團支部書記）李冬（村支部書記）馮隆興（村主任）

（三）、課題研究組：

組 長：許建熙（新中學校校長）

副組長：李道菊（新中學校教導副主任）

成 員：馮祖懷、郭俊、劉武田、龍文偉、曾仔述、郭升平、黃國成、趙宗毅 李建、楊華明、肖開明、劉紅英、蔡小艷、陳加彩、馮華富、黃萬華、李從國、尹華巧、張天順、邱欽杰、張凌杰、王德君、邱欽元

八、課題研究的保障措施

（一）主要參加者的學術背景和研究經驗、組成結構

劉川、男、37歲、德陽市教科所理論室主任、德陽市教育學會信息技術專業委員會秘書長、中學高級教師，長期從事教育理論與信息技術教育教學研究，有近二十篇論文在全國、省、市等刊物上發表，主研的四川省普教科研課題《中小學教師全員崗位素質培訓研究》獲四川省教學成果二等獎；撰寫的《中小學CAI課堂評價探討》與《網絡環境下教師教育觀念與行為轉變對策研究》分別獲得四川省中小學信息技術教育教學論文一等獎。擔任2001年四川省高中、小學信息技術教材編委（四川省教育出版社、四川少兒出版社）。

謝華寧、男、46歲、旌陽區教科所所長、特級教師、中學高級教師，長期從事教育管理與教育科學研究工作，有三十五篇論文在國家、省、市各級刊物發表或獲獎。主研的《素質教育評價操作體系研究》與《城鄉一體化實踐研究》分獲四川省教學成果二、三等獎。

楊貴才、男、54歲、旌陽區教科所理論室主任、中學高級教師，長期從事教育管理與教育科學研究工作，有三十余篇論文在國家、省、市各級刊物發表或獲獎。主研的《素質教育評價操作體系研究》與《城鄉一體化實踐研究》分獲四川省教學成果二、三等獎。

張增萍，女，德陽市旌陽區教科所理論室教研員、中學高級教師，從事教育管理與教育科學研究工作，有三十余篇論文在國家、省、市各級刊物發表或獲獎。

許建熙長期從事學校管理工作，有豐富的教育管理經驗和較高的教育理論水平。重視學校課題研究工作，所負責的學校2007年和2009年被區教科所評為校本科研先進單位。

馮祖懷從事學校管理與教育科學研究工作，參與《山區貧困學生教育的研究》區級課題的研究。

劉武田曾從事教學管理和學校教育科研課題研究，在理論上頗有建樹。曾仔述從事區、校級課題研究和學校的教研工作，參與《山區貧困學生教育的研究》區級課題，完善了《山區貧困學生教育的研究》的研究計劃。制定了《山區貧困學生教育的研究》實施方案，組織參研人員進行《山區貧困學生教育的研究》工作，撰寫了《山區貧困學生教育的研究》研究報告。培養學生自主學習能力的“四步曲”，2004年在德陽教育學院學報發表。主研過《貧困生道德情感教育途徑的研究》、《貧困生道德情感教育方法的研究》《學校安全知識教育的研究》、等，曾獲區教科所科研課題研究成果獎。為這些課題順利通過專家鑒定驗收并獲獎能起到積極的推動作用。

（二）完成課題的保障條件

一、思想保證

在許建熙校長的領導下，我校樹立了科研興校的新風氣。學校把課題研究工作納入教師績效考核。校長帶頭參加課題研究工作，教師參加教育科研工作積極性高。

二、制度保證

學校制定了教研科研管理制度，教育科研獎勵制度，并把課題研究工作納入教師績效考核。把考核結果作為教師評優、評先、晉級和年度考核的重要依據。

三、組織機構保證

學校成立了專家顧問組、課題領導小組和課題研究小組。

四、經費保證

學校把課題研究經費納入了學校預算之中。拿23000元作為課題研究經費，用于購買資料，獎勵課題研究教師，專家指導課題研究和課題結題工作。

九、預期成果

（一）、理論認識

1、提高領導和教師對學校教育與家庭教育和社會教育的協同作用的思想認識。樹立人人都是德育工作者的新觀念。

2、在學校教育中，以德育為首，全面育人，全員參與教書育人。形成“學校所有事中講德育，學科教學中滲透德育”的良好氣氛

（二）、技術成果

1、落實“五育并舉，德育為首”的辦學理念，在我校真正地實施全面發展教育。

（1）成立德育領導小組，強化學校對德育工作的領導。

(2)采取各種有效措施提高德育工作隊伍的政治思想素質和業務水平。

2、構建德育一體化網絡，形成以“政府領導、學校主導、家校配合、社會參與的德育管理體系。在學校倡導人人做德育工作，推進素質教育的發展。

在新中政府的領導下，為加強學校德育工作，學校成立由校長全面負責的德育管理體制，設有分管德育的副校長；學校黨組織發揮了政治核心作用和保證監督作用。同時加強了對工會、政教處、團隊等工作的指導，充分發揮它們在學校德育工作中的作用。

3、以校長為首，在我校建立教育科學發展觀，為人的終身發展打下基礎。

4、更新教師的教育教學觀念，改變教師的教育方式。

5、通過課題研究，培養社會所需要的勞動者。辦好滿意的人民教育。

6、在我國教育中最失敗的就是德育教育，領導不重視，教師不努力，家長不配合。在我校建立德育創新的良好機制。

7、改變對學生的評價體系。評選新三好學生。只要在思想(熱愛勞動、尊敬父母、團結同學……)學習（書寫好、認真完成作業、學習有進步……）身體好（喜歡參加各種活動）方面做到三好就評選為三好學生。

（三）、實踐成果；探索出對學生進行德育教育的方法和途徑，發揮課堂主渠道的作用。

由于農村學生家庭結構的變化，社會諸因素的負面影響，及學校教師對德育工作的淡化，農村學校德育工作日趨邊緣化。針對這一嚴重的教育問題，通過三年的研究，總結出“學生自主，成人幫助，多元評價”的德育新模式，拓寬德育途徑，并根據農村學校德育工作實際提出“榜樣示范法、活動體驗、自我評價激勵法”等切實有效的德育方法，促使學校德育、家庭德育和社會德育的有機融合，增強了德育工作實效。

1、利用班團隊課開展演講活動。演講內容：愛護莊稼和花草樹木，遵守交通安全規則，遠離網吧，愛家務勞動，尊敬師長，抗震救災等。

2、開展社會實踐活動。到敬老院幫助老人打掃衛生。

3、開展學生讀書活動，講故事活動。交流讀書心得體會。

4、在教室里和樓道的墻上張貼有關德育教育的標語。如名言警句，對學生進行環境熏導。

5、利用傳統節日教育學生。如：五一節教育學生愛勞動，國慶節教育學生熱愛祖國。利用新中鎮的優秀人物消防警察劉文龍的優秀事跡教育學生。

6、根據學生的評價體系。評選新三好學生。評選出“家務小能手”、“交通小衛士”、“小作家”、“小記者”在展板上進行表揚。

教師讀一本德育書，寫出德育體會和德育教育論文。做出一個德育教育個案。

7、促進家校、家園溝通，搭建家庭、社會、教育的“立交橋”。豐富家庭教育理論體系，探索新形勢下家庭教育的良好途徑和方法。

8、構建學校、家庭、社會教育互動模式

通過研究，我們構建“教學改革、師生互動，家長學校、家校互動，社校互動，群團組織、多元互動”教育模式，通過學校、家庭、社會的共同努力，形成教育合力，推動素質教育的全面發展。

十、預期效果

1、通過開展主題活動、抗震救災演講活動、班隊活動、社會實踐活動，培養學生良好的道德品質。

2、通過班團隊開展講故事活動，培養學生團結協作、積極向上的精神。促使學生更加懂禮貌，尊敬老師和長輩。

3、通過開展讀書活動、交流讀書心得和校園內張貼名言警句等各種教育活動，促使學生明確學習明的，更加熱愛學習，從而，養成良好的學習習慣。

4、通過開展班隊活動，開展交通安全知識講座，開展游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。加強學生交通安全意識，在我校學生中不發生交通安全事故。

5、通過教改、教研活動和本課題的研究，在教師指導下，優化學生的學習方法。

6、教師更新教育教學觀念，優化教育教學方法，提高課堂效率。

7、教師能夠引導和幫助學生家長樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育孩子。

8、開展心理健康教育的專題講座，心理咨詢和心理輔導。對個別存在心理問題或出現心理障礙的學生及時進行認真、耐心、科學的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。在我校學生中不發生自殺現象。

9、家長樹立家庭教育新理念。更新“重養輕教”、“樹大自直”等傳統觀念，樹立科學化、現代化、人文化的家庭教育新理念。

10、建立學校和家庭教育溝通的渠道，優化家庭教育環境。加強家校聯系、改善師生關系。

11、促進家庭和諧、社會進步、教育發展。以學校為辦學主體，形成有家庭、社會廣泛參與的教育合力，為構建和諧社會作出貢獻。

12、將“實施素質教育貫穿于學校、家庭、社會等各個方面”。在加強綜合管理、多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康的社會環境。在理論上和實踐中探索出解決這些問題的科學方法，促使全面推進素質教育的工作落到實處。

13、通過本課題的研究，為全區教育決策提供參考，并指導一線教師的教育教學實踐。本課題從健全教育的責任分擔機制和發揮教育評價的正向激勵功能入手，探索并構建科學的符合本地實際的教育體系，以期實現諸多教育元素的有機整合，最大限度地挖掘和利用各種教育資源，為全面提升我校教育質量奠定堅實的基礎。

第二篇：建立學校家庭社會相結合的機制

建立學校、家庭、社會三位一體的德育工作機制

五龍聯小

一、指導思想

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，按照有關要求，繼續推進少年兒童思想道德建設工程，做好組織，引導、服務少年兒童和維護少年兒童合法權益的工作，促進少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。努力營造和諧的育人環境，打造全新的德育工作品牌，為學生終身發展奠定堅實的思想基礎。

二、工作目標

1、牢固樹立德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人，繼續完善學校、家庭、社會三位一體的育人體系。

2、成立以校長為組長、大隊輔導員為副組長的德育工作及少先隊工作領導小組，制定科學有效的德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，在學科教學中、在日常生活中全面滲透德育德育，爭創德育工作先進學校。

3、加強學生行為習慣的養成教育，為學生的終身發展奠定基礎。

4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。

①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。

5、開展豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。

6、從學校實際出發，結合重大節日、紀念日，開展豐富多彩的德育活動。

三、主要工作及措施

1、加強德育隊伍建設，增強服務意識

成立學校德育工作領導小組，定期召開會議，研討、制定德育工作相關機制，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。吸收優秀教師擔任輔導員，定期進行培訓，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流等形式，督促班主任積極改進工作方法，提高自身管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強校外輔導員隊伍建設，定期聘請他們到校做報告、開講座、進行法制、科技、安全教育，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，定期進行小干部培訓，增強隊干部的服務意識，充分發揮學生自我教育、自我管理功能、定期組織學生干部會議和學生代表會議，鼓勵學生積極參與學校民主管理。

2、強化德育陣地建設，充分發揮校外德育資源的育人作用

利用黑板報、評比欄等宣傳陣地推出優秀學生榜樣，成立班級圖書角，有計劃地組織讀書競賽活動，營造濃厚的校園文化氛圍，成立音樂、美術、體育、科學等各種興趣小組，做到活動經常化、序列化、規范化，將德育實踐活動向縱深推進。

3、抓好常規建設

抓好德育常規工作，學期初召開學校德育工作大會、開學典禮、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進生幫扶等日常教育工作，并建立相應檔案記錄。將學生行為習慣養成教育作為素質教育的突破口，通過系列化的途徑加大教育引導力度，逐步使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結合上級要求，積極組織開展重大節日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網絡文明教育、科技環保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、建設書香校園等主題活動，做好關心下一代和預防青少年違法犯罪工作，加強心理健康輔導、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強德育科研工作。

4、突出德育特色活動

繼續開展綠色環保活動，結合上級要求和本校實際，對學生進行理想信念、習慣養成、文明守紀、法制環保、安全出行等教育，美化學生的德育生活。月份工作安排

2月份

總結假期工作

3月份

開展“學雷鋒”、“安全教育日”等主題教育

開展節約資源“四個一”活動

4月份

組織清明節祭掃和教育活動

5月份

組織節假日實踐活動

6月份

搞好六一國際兒童節慶祝活動

以端午節為契機，開展“愛我中華——了解民族傳統文化”活動

7月份

開展“紅領巾心向黨”活動

8月份

組織暑假社會實踐活動

9月份

組織公民道德宣傳日活動

開展“尊師愛生”活動

10月份

組織慶“十一”假期實踐活動

進行愛國主義教育活動

11月份

組織“建設書香校園”讀書展示活動 12月份

迎接學校德育團隊工作評估 開展一年級新生隊前教育2010、2

第三篇：學校家庭社會三結合德育網絡建設

學校家庭社會三結合德育網絡建設

大有九年制學校董躍峰

隨著現代化社會向信息化社會發展，現代教育的構成愈來愈趨向學校、家庭、社會的共同協作。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》也明確指出：加強德育工作是學校教育、社會教育和家庭教育相互作用、相互影響和相互制約的一項全民性、社會性的系統工程。針對教育新形勢，我校從本校實際出發，對學校、家庭、社會的教育影響及其相互關系進行了一系列的研究，促進學生的全面發展。經過一系列的研究和實踐的檢驗，我校認為學校、家庭、社會三結合的教育網絡能夠最大限度發揮教育的合力，是符合現代教育發展的良好教育途徑。

（一）樹立學校、家庭、社會三結合的大環境教育觀是順應現代化社會發展趨勢的必然要求 當前社會，知識經濟的出現，使人類社會比任何時候都依賴知識的生產、擴散和應用，這使得教育的功能也應有相應的變化。因此，從現代社會的發展趨勢出發，我們教育工作者必須樹立一個現代的教育觀，明確我們要培養的是怎樣的人才。那么，應該樹立怎樣的一個現代教育功能觀呢？從現代青少年的實際狀況看，他們生活在一個多元化的社會，隨著社會信息傳播的發展，他們越來越早的接觸到成人化的世界，生活的范圍不再是學校 家庭簡單的交叉，而受外界多方面的影響：從宏觀系統看，有社會經濟、政治、文化和社會心理的影響：從中觀系統看有社區的影響：從微觀系統看有家庭的影響。因此，順應時代與時代對人才的要求，現代的教

育觀應包括這樣三個方面：“其一，強調教育的育人功能與社會功能的和諧統一。其二，突出教育的經濟功能。即是否促進生產力的發展。其三，關注教育對人的可持續發展的作用，倡導科學人道主義教育功能觀。”從以上現代教育功能觀的闡述中我們可以現解到：教育的目的不是培養應試的天才，而是適應社會發展，促進經濟建設的具有科學人道主義的可持續發展的人。目前教育工作要在一個全社會化的大環境中進行，就意味著學校從上到下各階層都要轉變舊有的單一學校教育觀念，形在學校、家庭、社會三結合大環境網絡教育觀念，在此基礎上制定教育的目標、要求，促成教育合力的形成。

（二）認識學校、家庭、社會教育在促進學生身心健康發展方面的作用，明確立足實際構建三結合教育網絡的重要性 從上述的論述可見，隨著社會的發展，現代教育 步向社會擴展。因此，必然要充分認識學校、家庭、社會——學生生活的基本環境，在學生成長中所起的作用，這樣才能最大限度促成學生的健康發展。學校是少年兒童成長和發展的主要的決定因素。學校可以有意識的對各種影響個人身心發展的因素進行選擇和重組，系統的發揮主體作用。在現代社會，由于知識傳授的專門化程度越來越高，學校越來越普及，因此學校在社會生活中的作用了越來越大。學校承擔了過去由家庭完成的大部分教育功能，成為少年兒童社會化的主要場所。對于一個現代化的少年兒童而言，學校不僅是一種社會組織形式，同時也是社會生活形式，因此具有重要的意義。一個孩子從出生到整個青少年時期基本上都是在學校度過，從中掌握了知識技能，養成道德習慣，形成了一定的價

值觀念，鍛煉了健康的體魄。因此，學校對于個人的發展是極為重要的，對成長中的少年兒童尤為重要。家庭是少年兒童成長和發展的重要場所。一個人生下來受到的最初影響就是家庭影響。家庭結構、家庭職能、家庭關系、家庭倫理道德等方面形成人的基本特點。我國著名兒科專家劉湘云教授經過兩年對128名“健優兒童”及128名一般化兒童的家庭環境進行研究調查后指出，少年兒童發展的差異在很大程度上取決于家庭環境。家庭的結構特點、家庭的穩定性、父母的思想意識、文化修養、言行舉止、家庭成員之間的關系、參與子女教育的自覺性及其教育方式、生活資料的數量和質量都對子女的身心發展產生程度不同的影響。社會為少年兒童提供成長的基地。人是社會的動物，一個人出生以后，在生活、學習、工作的各個方面和發展階段，都要加入許多群體組織。就個人的發展而言，加入群體能夠滿足人的社會交往需要，滿足人的多方面的心理需求，從而促進個人的身心發展。兒童隨著年齡的增長，他的交往會從學校、家庭擴展到社會，加入社會不同的群體之中，這種以人的性格等情感、心理的基礎的交往，具有很大的內聚力和吸引力，對兒童的成長影響極大：如果是健康的，能促進兒童的發展，比如幾個喜歡制作小發明的孩子形成的興趣小組。反之，會有消極影響，例如一些沉迷于電子游戲廳的孩子形成的小集團。同時由于兒童身心都 成熟，一般不易擺脫這種影響，對其成長影響較大。學校、家庭、社會對學生的成長起到不同程度的作用，并且它們的作用不是單向的，而是相互影響的，即可相互促進也可以相互制約抵消，學校與家庭、社會的聯系程度如何，直

接的影響學生的發展。學校只有加強同社會、家庭的聯系，加深對社會情況和學生校外生活的了解，加強與社會、家庭的配合，依靠各方面的力量對學生共同施加良好的影響，才能對學生的身心發展起促進作用。從我校的實際來看，地處農村的學生與外界接觸相對較少，家長的文化層次也較低。由于我們認識到學校、家庭、社會在現代教育中的作用，我們有意識的加強與社區的合作，為學生創造良好的社區生活環境，盡力延伸學生的學習和認識社會的空間，開展活動，讓他們盡可能的觸摸到時代的脈搏，縮小與市、鎮面學生的距離；同時努力做好家長的工作，及時與家長溝通和聯系，第一手掌握學生的發展變化情況，抓好學生的身體心理素質教育，齊心合力促進學生的健康成長。

（三）切實構建學校、社會、家庭相會結合的教育網絡，是促進學生身心健康發展的有效途徑 認識到學校、家庭、社會在學生身心健康發展中起到的不同作用，使我們在教育的過程中，較深入的了解到把學校、家庭、社會緊密結合起來，建立學校、家庭、社會三結合的教育體系，注重全面了解學生年齡特征，心理發展規律和現階段的思想實際，多渠道的對學生進行教育，保證教育的同步性和一致性，形成網絡式育人環境，促進學生的發展。作為教育主體的學校，起到的是一個引導和指向的作用，要充分發揮教育網絡體系的作用，自覺把教育教學活動放置于一個立體的網絡系統之中來考慮，不斷完善學校的自身管理，提高教育管理與教學水平。

2012.09

第四篇：學校 家庭 社會三結合教育活動實施方案

學校

家庭

社會三結合教育活動實施方案

**初中

2019年9月

實施學校——家庭——社會“三結合”德育策略，其根本任務是增強家庭教育的科學性，提高家庭教育的效果；增進教師和家長相互了解學生在家、在校接受教育的情況，協調家庭教育和學校教育的統一；充分利用社會各資源，發動社會各界的教育力量，結合社會實際、學生實際，拓展教育影響的廣闊空間，使家、校、社會形成教育合力，提高教育質量。

一、工作機構

組

長：

副組長：

成員：

輔導教師：全體班主任及科任教師

二、工作目標

(1)營造家庭、社會、學校一體化育人氛圍；

(2)建設校外育人基地，即辦好學校觀察社會的窗口；

(3)組建一支校外德育隊伍，建立自己的校外輔導員網絡；

(4)培養一批優秀家長，并以此建立優秀育人家長典范。

三、方法步驟

⑴以學校政教處為主陣地，協調學校教育網絡，家庭育人網絡，社會育人網絡三網合理運行。

⑵建設階段性和開放性網絡，在實施中不斷拓展網絡，隨時吸納鮮活的校內外德育源泉。

⑶建立各班優秀家長輔導站，培養優秀家長，建設優秀育人家庭網，宣傳

優秀家長的教育方法及典型事跡，請優秀家長到班開主題班會。

（4）建立校外育人基地，讓學生到更廣闊的天地里學習、鍛煉，感受來自社會的積極教育因素，使他們從小樹立遠大理想，培養他們博大的胸懷和社會責任感使命感。

（5）創造性地開展三結合教育工作，不斷總結得失，把三結合教育這個開放性網絡不斷引向深入。

四、工作重點

1.“學校—家庭”一體化教育

（一）做好上門家訪工作

家訪前要作好充分準備，提高家訪的質量。根據每次家訪不同的目的，可采用不同的家訪形式，如：報喜式、慰問式、教育探究式?

通過家訪，教師進一步了解學生在家庭中的表現，學習生活的環境，進一步了解學生個性特征及愛好，有針對性地對學生施加教育；通過家訪也使家長進一步了解孩子在校情況，溝通教師與家長的心靈的橋梁，增進感情，形成教育合力，提高教學效率。

（二）進行多種形式的家校聯系

（1）、電話、書面聯系等要做到經常性，學生有進步向家長報喜，學生有問題要采用適當的方式向家長反映，多溝通，少告狀。

（2）、建立家校聯系本，這是家長與教師每天聯系了解學生在校、在家情況的最方便、最及時的一種方法。每天班主任有針對性地選擇幾位學生，在他的家校聯系本上用簡短的話，寫上該生最近在校的情況，讓家長閱讀了解后簽名留言，及時地采取一致的教育方法。

（3）、每學期末填寫成績報告單，班主任對全班每位學生一學期的情況作全面的評價，寫好談心式評語。

（三）建立“家長會”制度

家庭教育要獲得良好成效，家長的教育方法至關重要，而實際上，家長的素質千差萬別，這就需要學校舉辦家長學校，召開家長會等形成對家長進行指導，使家長具有科學的教育方法，使家庭教育的質量不斷提高。家長會由各班定期召開，一般每學期1次。

2.以愛國主義、集體主義及我國優良傳統為專題。學校通過教學途徑進行；家庭依靠家長及親友的言傳身教；社會借助德育基地和廣播宣傳等媒體來影響。

3.以學生日常行為規范為突破口,以“三個一起抓”為工作方針，即“學生日常行為規范”、“教師職業道德規范”、“家長教育行為規范”。

4.以素質教育為出發點，宣傳全面發展的教育方針,要求教師正確認識和處理“減輕學生過重作業負擔”與“提高學生全面素質”之間的關系。家長配合，幫助學習困難的學生，找出其閃光點，改進學習方法，培養良好的學習習慣，突出發展某一方面的技能。

5.把班級作為三結合教育的基本點和生長點，深化班級的管理改革，開展形式多樣的“三結合”教育活動。

6.注重德育基地和社區活動。讓學生學用結合，提高學生的各方面素質。

⒎注意學生心理健康的研究。

五、工作內容：

1、積極開展愛黨愛國愛軍愛家鄉教育活動。通過開展多種形式的活動，大力開展弘揚以愛國主義為核心的民族精神教育和革命傳統教育。

2、加大法制、安全教育力度。加強中小學生法制教育，培養青少年的法制觀念。通過知識競賽和學生喜聞樂見的形式，幫助中小學生在實踐中掌握法律知識，增強法制觀念。教育學生如何提高自我保護能力，樹立良好的行為習慣，遠離違法和犯罪；增強同學們“知法、懂法、守法”的意識,提高了他們分辨是非的能力。

3、關注特殊群體子女的生活。工作中尤為關注留守少年兒童的教育狀況,在各項活動中鼓勵和推薦他們參加,讓他們融入城市生活,融入集體生活。認真做好了留守兒童摸底登記工作，建立了“留守兒童”檔案，為這些特殊少年送上的特別關愛,使他們感受到社會的關愛,感受到社區大家庭的溫暖。

4、積極參加社會實踐活動。積極動員學生參加文明城市共建活動，引導學生在社會做一個好公民，在家庭做一個好孩子，在學校做一個好學生。

總之，德育工作千頭萬緒，學校在這一工作中是中心環節，而家庭教育和社會教育的作用也是舉足輕重的。三者之間如果能相互協調、密切配合，形成學校、家庭和社會三者同向同力的德育網絡，那么我們的德育工作就—定能夠取得良好的效果

第五篇：學校家庭社會三結合教育活動實施方案

學校家庭社會三結合教育活動實施方案

為全面貫徹落實中小學德育大綱的基本內容，結合社會實際、學生實際，拓展教育影響的廣闊空間，走開放辦學之路，德育工作的創新，要求學校必須進行多種途徑、多種方法的創新。家庭、社會、學校三結合的教育模式是德育工作的重要途徑。

一、工作機構 組 長：校長 成 員： 全體教師

二、工作目標

(1)營造家庭、社會、學校一體化育人氛圍；

(2)建設校外育人基地，即辦好學校觀察社會的窗口；

三、方法步驟

⑴以學校德育處為主陣地，協調學校教育網絡，家庭育人網絡，社會育人網絡三網合理運行。

⑵建設階段性和開放性網絡，在實施中不斷拓展網絡，隨時吸納鮮活的校內外德育源泉。⑶建立學校網絡。

⑷建立各班優秀家長輔導站，培養優秀家長，建設優秀育人家庭網，宣傳優秀家長的教育方法及典型事跡，請優秀家長到班開主題班會。

⑸建立校外育人基地，讓學生到更廣闊的天地里學習、鍛煉，感受來自社會的積極教育因素，使他們從小樹立遠大理想，培養他們博大的胸懷和社會責任感使命感。

⑹創造性地開展三結合教育工作，不斷總結得失，把三結合教育這個開放性網絡不斷引向深入。

四、工作重點

⒈以愛國主義、集體主義及我國優良傳統為專題。學校通過教學途徑進行；家庭依靠家長及親友的言傳身教；社會借助德育基地和廣播宣傳等媒體來影響。

⒉以學生日常行為規范為突破口, 以“三個一起抓”為工作方針，即“學生日常行為規范”、“教師職業道德規范”、“家長教育行為規范”。

⒊以素質教育為出發點，宣傳全面發展的教育方針,要求教師正確認識和處理“減輕學生過重作業負擔”與“提高學生全面素質”之間的關系。

⒋把班級作為三結合教育的基本點和生長點，深化班級的管理改革，開展形式多樣的“三結合”教育活動。

⒌注重德育基地和社區活動。讓學生學用結合，提高學生的各方面素質。

⒍開發家教資源，密切家校聯系。⒎注意學生心理健康的研究。

五、工作內容：

1、積極開展愛黨愛國愛軍愛家鄉教育活動。

2、加大法制、安全教育力度。加強中小學生法制教育，培養青少年的法制觀念，是暑期工作中的一項重要內容。

3、關注特殊群體子女的暑期生活。近年來,進城務工農民子女和城市留守少年兒童成為特殊教育群體,工作中尤為關注他們的教育狀況,在各項活動中鼓勵和推薦他們參加,讓他們融入城市生活,融入集體生活,做城市的新主人。

4、發揮“素質教育樂園”和“社區假日小隊”作用。建立素質教育樂園和假日小隊,設立了德育園、科技園、讀書園、文學園、體育園、網絡園、手工園等,使之真正成為中小學生學習知識、培養技能、增長才干、展示自我的天空。體現益德、助智、健體、促美等特點,豐富了廣大中小學生的假期生活,取得了良好的社會效益。

5、積極參加創建文明城市活動。一是動員中小學生尋找糾正社會不規范用字，為創建規范語言文字城鎮做貢獻；二是積極動員中小學生參加市十大文明（不文明）行為評比活動；三是通過“小手拉大手”開展“文明在我腳下”文明勸導活動；四是繼續深化中小學生行為規范養成教育，引導中小學生在社會做一個好公民，在家庭做一個好孩子，在學校做一個好學生。