第一篇：堅持學校家庭社會相結合

堅持學校家庭社會相結合

隨著《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》的制定和頒布，如何更好地加強青少年的思想道德教育，已成為社會各界關注的話題，青少年是未來社會的中堅力量，社會的持續發展，持續和諧在很大程度上取決于今天的青少年能否成為未來社會的合格成員，而培養社會的合格成員，僅僅靠學校的教育是不夠的，還必須堅持家庭、學校和社會教育相結合的教育網絡。

一、當前青少年思想教育存在的問題

當代教育是學校教育、家庭教育和社會教育“三位一體”整體育人的系統工程，在這個系統工程中，學校、家庭、社會都擔負著重要的、不可推卸的責任。但在當前，教育的實踐中，我們還深感學校、家庭、社會三個方面配合不好的現狀還是比較突出的，因此出現了學校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的局面。

首先是家庭教育的誤區，我認為孩子出問題家長是很有責任的，怎樣讓家長具有正確的是非觀、價值觀，是教育孩子的前提。比如有的家長對孩子說：“別當班干部耽誤學習；你會做的題不要告訴別人，現在是競爭社會。”在家長是非觀、價值觀擺不正的家庭環境中，孩子的成長是令人堪憂的，特別是現代社會發展快了，貧富差距大了，家庭之間的差距也拉開了，弱勢群體家庭的子女尤其需要關注。那些下崗的、失業的、離異的、留守的、殘疾人家庭的孩子，由于成長的環境先天不良，或多或少對社會有不滿情緒，對學校的正確教育持有質疑態度，這是導致青少年違法犯罪的第一誘因。再者有的家庭不配合學校教育，家長的教育隨意性非常強，缺乏科學性，有的溺愛、嬌慣，有的簡單粗暴，棍棒教育，尤其是現在獨生子女占比例越來越大的情況下，家庭教育的特點是重智輕德，不能全面培養子女，甚至有的家庭教育背道而馳，使學生在這種相互矛盾中無所適從，削弱了教育的作用，第二社會教育呈現出無力的狀態，表現不重視社會教育，因為社會教育的作用有隱形性，長效性，不能立竿見影，其次是學校教育的困區。目前看，還有個別教師沒有從應試教育，向素質教育的根本轉變。片面追求升學率，不夠重視德育和法制教育，對后進生和差生缺乏關懷和幫助等等，都會導致部分學生自暴自棄、厭學、逃學、輟學，過早的流入社會。

再次是社會教育的盲區。現在社會風氣不盡人意，一些不良的東西，如急功近利，投機取巧、不講誠信沖擊學校，沖擊了孩子，孩子對許多事情沒有鑒別力，對一些壞的東西信以為真，對好的東西卻將信將疑。有些不負責任的媒體宣揚的價值觀、道德觀與我們的正面教育是相悖的，尤其是暴力、金錢、色情。孩子認為那就是真正的社會，自覺不自覺的在接受這些東西。這些不健康的思想危害之深，有時甚至超過家庭和學校對孩子的影響，這些都成為誘發青少年德育問題的溫床。

所以就青少年德育而言，還需要進一步堅持家庭教育、學校教育、社會教育的相互配合、互相支持、互相協調、就此形成合力才能保證新一代青少年思想道德的健康成長。

二、學校、家庭、社會在青少年的教育中各自應發揮的作用及合力

1、學校教育的作用。學校教育在青少年發展過程中起主導作用是勿庸置疑的，也是青少年健康成長的必不可少的，青少年在校接受教育期間，正是他們身心發展的最佳階段，人生觀，世界觀正處于形成時期，求知欲、接受能力強，他們只有在學校有目的的正確的教育和引導下，才能掌握大量的科學文化知識，全面發展自己。在思想道德教育方面，應充分發揮學校主體的作用。

2、社會教育的作用。隨著科學技術的迅猛發展和社會各種信息的不斷增加，單純依靠學校一個渠道傳授知識，學生只限于課堂獲取知識，已遠遠不能滿足學生的求知欲望，不能適應時代的需要，所以校外各種教育機關在吸引青少年參加有益的活動，占領校外陣地，促進青少年健康成長為各種專門人才中，無疑對學校教育起到了一種補充和促進的作用。在思想道德教育方面，發揮社區平臺作用，構建和諧育人環境。

3、家庭教育的作用。人們常說：“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，”在青少年成長的過程中,家庭教育也確實起到不同于學校和社會的獨特作用。家庭在對孩子進行啟蒙教育、勞動教育、智力開發等方面具有重要作用,在思想道德教育方面,要發揮家庭的基礎作用。

學校、家庭和社會在對青少年的教育中，三者要形成合力，不能忽視或放棄任何一個方面，否則將會出現殘缺不成系統的教育遺憾無窮。在“三位一體”教育工作中，要做好以下幾個方面工作：一是教育要求的一致性，無論學校、家庭還是社會對青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統一，共同教育和要求，使學生能方向更明確，有動力，避免了不知所措的和猶豫和徘徊。三方面的教育都要按照教育目的提出要求，作為教育的統一目標和要求，當然在內容上措施上，可根據各自的特點，采取不同的方式。家庭教育要配合學校，家長要和教師溝通配合好，不能各行其是；社會教育也要根據當地的實際情況與學校攜起手來，使學生無論在家庭、學校還是走上社會都感到共同的期望和要求，目標一致使他們更加堅定信心。二是教育作用的互補性。在青少年成長過程中，家庭、學校、社會都要各自發揮作用，不管其作用大小，勿庸置疑，對學生都會有影響。要使家庭、社會、學校的教育形成合力，還要充分的發揮各自的作用，各有側重形成互補。家庭教育應該側重于為學生提供良好的家庭環境、創造和諧的家庭成員的關系，培養良好的道德品質和生活習慣，使青少年心情舒暢，投入到學習生活中健康成長；社會應該通過各種活動和宣傳，使青少年樹立遠大理想和抱負，培養學生奮發向上的競爭意識，提供各種追求和選擇的目標及達到目標的條件，創造成功的機會，使青少年感受到人生的意義和奮斗的樂趣；學校則應該按照教育目標，從德智體等幾方面為他們全面發展打下良好基礎，根據個人特點還要因材施教，使他們各自的才能、特長都能得到培養和發揮，自我價值得到體現。

三、思想道德規范養成教育的必要性和重大意義

中小學生正處在成長時期，可塑性很強，是人生的起步階段，是進行思想教育的重點群體。歷史經驗證明，良好的道德風尚是衡量一個國家、一個民族、一代青少年文明進步的重要標志，是青少年健康成長、國家、民族興旺發達的重要保證。黨中央來歷都非常重視青少年的思想道德建設。鄧小平同志曾指出：“革命理想共產主義品德要從小開始培養”“要特別教育我們的下一代，下兩代，一定要樹立共產主義遠大理想，一定不能讓我們的青少年做腐朽思想的俘虜。”江澤民同志在中國小公民道德建設計劃上題詞：“加強小公民道德建設，促進兒童健康成長。”黨的十六大報告中強調指出：“要特別加強青少年的思想道德建設。”

從現在情況來看，當代青少年絕大多數熱愛黨熱愛祖國、擁護改革開放；奮發努力，積極向上，要求進步，努力學習科學文化知識；思維敏捷、視野開闊、思想活躍，競爭意識強，遵守法紀，熱心公益事業，積極參加精神文明建設活動，一個講公德、守法紀、尊師愛校刻苦學習、崇尚科學、勇于進取的良好道德風尚正在形成。總的來說，主流是好的，是有希望的，但是我們也清醒地看到，現在的青少年，特別是中小學生，多數是獨生子女，從小就嬌生慣養，缺乏獨立生活能力，缺乏艱苦磨練，加之由于受社會不正之風的影響等等，在部分青少年道德行為習慣養成上還存在急待解決的問題。對西方某些社會現象是非、美丑辨別不清，崇拜西方的生活方式；缺乏吃苦耐勞精神，挑吃挑穿，相互攀比，追求享樂，不愿參加義務勞動，崇拜大款明星，追求將來當大官，掙大錢；上課不愿聽講，不按時完成作業，不求上進，缺乏遠大理想和抱負；不尊重師長，說臟話，說假話，不遵讓老弱病殘，橫穿公路，不遵守交通規則；以我為中心，自私自利，缺乏關注社會和他人及同學的責任感，一事當前先替自己打算，缺少團結協作精神；在校園、街頭、公共場所亂扔紙屑、亂寫亂畫、損壞公共設施不愛護花草樹木，踏草坪，折樹支，亂倒垃圾亂潑臟水，空中拋物，不注意保護環境；信奉鬼神，崇拜神像，夜不歸宿，講哥們意氣，拉幫結伙，請吃請喝。打架斗毆，欺小凌弱，不知法、不學法、模仿不良行為，誠然，這些不良行為是個別現象，但不及早引導教育，認真加以糾正，日積月累，還會污染他人，產生消極腐蝕作用，不僅影響青少年健康成長，而且影響家庭和社會的安定，不利改革開放和構建和諧社會的大局。因此，開展“思想道德養成教育”活動，是廣大青少年健康成長，打好立身做人基礎的客觀要求，是貫徹黨的十六大精神和“三代表”重要思想的實際行動，是落實以法治國、以德治國的方略，培養“四有”新人的重要舉措，也是認真落實《公民道德實施綱要》的有效載體，是教師的愿望，是家長的強烈要求。正如一些教師和家長說：“開展道德養成教育是固本強基工程，抓到點子上了。”

四、思想道德規范養成教育的活動內容、基本措施

（一）、活動內容

“思想道德規范養成教育”的內容，主要是根據“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”二十字的公民基本道德規范的要求，針對青少年的特點，緊密圍繞家庭、學校、社會等不同環境，從自尊自愛、注重儀表；團結友善、禮貌待人；愛國守法、勤奮學習；勤勞簡樸、孝敬父母；遵守社會公德、保護生態環境；堅強安全防犯、維護社會治安等六個方面，共三十六條，（三十六條具體內容見另文）。

（二）、思想道德規范養成教育基本措施

對青少年進行道德規范養成教育，是個長期的任務，需要做大量、艱苦、細致的工作。要結合國內外形勢，聯系青少年的特點，區別小學、中學、待業青年等不同年齡、不同對象，采取不同的形式和方法，用道德規范養成教育的內容（即三十六條）規范青少年的行為。要增強工作的針對性，實效性和感染力，潛移默化，循序漸進，讓廣大青少年在不同的環境中去實踐去體驗，把認知和行為逐步統一起來，懂得怎樣去生活、學習、奮斗、引導他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，打好立身做人的基礎。

1、抓好以“三個代表”重要思想為核心的理想想念教育。一是充分利用重大節日，以及黨和國家的重大活動，組織老同志和青少年一起開展多種多樣的慶祝、紀念活動，開展必要的禮儀、禮節、禮貌教育活動，舉行入隊、入團宣誓，升國旗唱國歌，引導青少年對祖國、對家鄉、對自然、對生活的熱愛，陶冶道德情操。二要充分利用愛國主義教育基地，請老同志對青少年進行聲動、形象、具體的革命傳統和改革建設重大成就的教育。三要開展“中華魂”讀書活動，使青少年知道新中國是千百萬烈士用鮮血和生命換來的，今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜，在行動上要自覺實踐“三個代表”的要求，立志一輩子跟共產黨走，干社會主義，做先進生產力的推動者，先進文化的傳播者，廣大人民利益的維護者，肩負起時代賦予的使命。

2、積極引導青少年學習科學文化知識，開展科普教育。一要引導青少年向在社會主義現代化建設中，涌現出來的先進集體、先進個人和勞動模范學習，使這些英雄模范人物，在青少年心里樹立起可親、可敬、可信、可學習的道德楷模，激勵青少年勤奮學習。二要在社區組織青少年開展小發明小制作為主體的科普活動，增強開拓創新意識，勇于探索，敢為人先，崇尚科學，反對迷信。三要組織待業青年針對需要，樹立自身的價值觀，學習科學技術知識，參加技能培訓提高就業本領，既要幫助他們自某生路，解決就業發展問題，又要對他們進行道德規范養成教育。

3、提高家庭教育的水平，充分發揮家長的管理作用。家庭教育是終生教育的基礎，父母是孩子的第一任教師，一言一行對青少年有著潛移默化的影響。因此家風要正、家規要嚴、家庭要和、事事處處給孩子做出樣子，要指導孩子，學習遵守道德規范，講禮貌、守紀律、尊國法；教育孩子學會做人、學會求知、學會勞動、學會健身，鼓勵孩子積極參加社會公益勞動和社會實踐活動；凡是孩子能做的，盡量讓孩子動手去做，父母不包辦，增強孩子的自理、自律、自護、自強的能力；對孩子不良行為不能漠視、縱容和庇護，以“36條”為律條及時進行教育和矯正，幫助他們分辨是非、美丑、增強他們的免疫力。要從實際出發，采取各種有效的措施，積極辦好各類家長學校和家庭教育培訓班，不斷提高家長的素質。為進一步提高家長素質，充分發揮“三位一體”教育的統一性和互補性，我在這里向家長倡導十條“家長行為規范”：

①熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨，學習領會十六大精神，重視并加強社會公德、職業道德、家庭美德休養。

②學習馬列主要毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想，弘揚雷鋒精神，樹立自我榜樣，培育孩子做“四有”新人。

③積極配合學校深入貫徹《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和青少年道德規范養成教育“36條”，凡是要求學生做到的，家長應該能力做到，用自己的榜樣示范感化孩子，養成習慣。

④講公德、做文明公民樹立社會新風，尊老愛幼、家庭和睦、親友融洽、鄰里團結，守信譽、講誠實、不謀私、愛公物。

⑤自覺學習未成年人保護法，樹立為國教子的思想，提倡家庭民主，廢除家長制作風，不訓斥、打罵、虐待孩子；不溺愛嬌寵孩子；時時處處關懷孩子的健康成長。

⑥崇尚勤勞、節約；穿戴整潔、生活樸素，節約水、電、煤，愛惜糧食和家庭物資，教育孩子不挑吃穿，不亂花錢，指導孩子學做適當的家務，逐漸養成孩子的自理能力，培養孩子吃苦耐勞精神。

⑦遵紀守法，凈化社會風氣，不賭博，不酗酒，不搞迷信活動，不看黃色書刊、錄像，在孩子面前不議論他人是非。

⑧優化家庭環境，倡導全家積極鍛煉身體，增強體質。⑨聯系學校教師，互通情報，溝通思想，督促孩子按時上學接受學校正規教育教學；關注孩子按時返家，并按時輔導功課。

⑩鼓勵孩子學科學、文化、技術，支持并獎勵孩子的愛好，如：音樂、體育、美術、書法、科技等，獎勵孩子小發明、小創造。家長應重視孩子的發育狀態，進行青春期教育，發現孩子有不健康的行為苗子，要及時批評教育。

4、加強師德建設，教師要成為學生良好行為習慣的楷模。學校是加強青少年道德規范養成教育的主陣地，教師是鑄造兒童靈魂的工程師。要全面貫徹國家教育方針，貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，要重視學生道德規范養成教育，正師風、講師德，不斷加強教師人格修養，打造優良的育人環境。三尺講臺就是師德表演的舞臺，進一步增強教師教書育人，以身立教的責任感，要求學生做到的，教師率先做到，以身作則為人師表，樹立自身形象；衣著整潔大方，化裝自然得體，不袒胸露背，不帶耳環手鐲，不涂指甲油；熱愛學生，公正對待學生，尊重學生的人格，不諷刺辱罵，不變象體罰學生；認真上課，對學生要循循善誘，對學習上有困難的學生不歧視、不訓斥，熱忱耐心幫助；對學生嚴格要求，以奉獻精神塑造人，以淵博知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的素質影響人，不斷促進學生全面、和諧、主動、健康的發展。

5、組織青少年開展尊老敬老和社會公益事業活動。以建設家庭美德為切入點，在創建“五好”家庭中把尊老、敬老、孝老作為一個重要內容，利用母親節、父親節、老人節等相關節日，引導孩子為母親、父親、爺爺奶奶做些力所能及的具有孝敬內容的好事。在節假日組織青少年參加志愿者服務隊，到敬老院和軍烈屬、孤寡老人家中，打掃衛生，拆洗衣被和進行慰問演出活動，培養敬老愛老的美德；組織少先隊共青團和青少年“護綠監督崗”、青年志愿者、手拉手等活動，參加清掃街道、清楚白色污染，回收廢舊電池和種花植樹、美化環境、保護綠地、給花草小樹澆水，從小養成預防污染，愛護環境的良好習慣。

6、充分利用各種文化娛樂場所，組織青少年開展業余體育文化活動。一要根據青少年的興趣、愛好和特長，在居民小區，組織歌詠隊、體育隊、寫作、繪畫小組，開展各種學習演練活動。二要定期或不定期的舉辦演講會，大合唱或文藝演出，開展喜文樂見的體育比賽，豐富中小學生的課外的文化生活，占領課余文化陣地。三要從社區的實際出發，積極挖掘社會資源，建立愛國主義教育基地，社會實踐基地，校外活動基地，采取社區、學校、單位聯手，組織老同志老教師參與對青少年的各種教育活動。

7、開展青少年道德規范養成教育的“36條”進社區、家庭活動。省關工委下發的《關于在城市社區開展青少年道德規范養成教育的“36條”》符合農場實際情況，完全行得通。去年下半年以印發給中小學校，正在實施中。現將“36條”印發給社區和家長，使學校、家庭、社區聯起手來，形成網絡，全方位的開展好青少年道德規范養成教育活動，切實抓出成效來。

第二篇：建立學校家庭社會相結合的機制

建立學校、家庭、社會三位一體的德育工作機制

五龍聯小

一、指導思想

以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，按照有關要求，繼續推進少年兒童思想道德建設工程，做好組織，引導、服務少年兒童和維護少年兒童合法權益的工作，促進少年兒童“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。努力營造和諧的育人環境，打造全新的德育工作品牌，為學生終身發展奠定堅實的思想基礎。

二、工作目標

1、牢固樹立德育意識，做到管理育人、教書育人、服務育人，繼續完善學校、家庭、社會三位一體的育人體系。

2、成立以校長為組長、大隊輔導員為副組長的德育工作及少先隊工作領導小組，制定科學有效的德育評估體系，調動全體教師的育人積極性，在學科教學中、在日常生活中全面滲透德育德育，爭創德育工作先進學校。

3、加強學生行為習慣的養成教育，為學生的終身發展奠定基礎。

4、繼續突出德育和少先隊的特色工作。

①形成1項自己的少先隊工作特色。②繼續開展已有的特色活動，使特色更專。③形成自己獨特的工作經驗。④嚴格按照《崗位目標責任書》的規定，出色完成相關工作任務。

5、開展豐富多彩的德育實踐活動，強化主題教育，不斷提高學生的綜合素質，擴展學校德育工作品牌。

6、從學校實際出發，結合重大節日、紀念日，開展豐富多彩的德育活動。

三、主要工作及措施

1、加強德育隊伍建設，增強服務意識

成立學校德育工作領導小組，定期召開會議，研討、制定德育工作相關機制，完善學校、家庭、社會共建共育網絡。吸收優秀教師擔任輔導員，定期進行培訓，并通過觀摩、培訓、研討等形式提高輔導員的工作水平。加強班主任隊伍建設，完善班主任選拔、聘任、管理與考核機制，定期召開班主任工作例會，通過培訓、研討、經驗交流等形式，督促班主任積極改進工作方法，提高自身管理水平，促進班主任隊伍的專業化。對班主任日常工作進行量化評價，并適當提高班主任工作在考核中的權重，提高班主任工作積極性。加強校外輔導員隊伍建設，定期聘請他們到校做報告、開講座、進行法制、科技、安全教育，做好共建共育工作。完善少先隊小干部的選拔、任用、獎勵機制，定期進行小干部培訓，增強隊干部的服務意識，充分發揮學生自我教育、自我管理功能、定期組織學生干部會議和學生代表會議，鼓勵學生積極參與學校民主管理。

2、強化德育陣地建設，充分發揮校外德育資源的育人作用

利用黑板報、評比欄等宣傳陣地推出優秀學生榜樣，成立班級圖書角，有計劃地組織讀書競賽活動，營造濃厚的校園文化氛圍，成立音樂、美術、體育、科學等各種興趣小組，做到活動經常化、序列化、規范化，將德育實踐活動向縱深推進。

3、抓好常規建設

抓好德育常規工作，學期初召開學校德育工作大會、開學典禮、國旗下教育等大型集中教育活動。按要求組織主題班隊會、晨夕會、后進生幫扶等日常教育工作，并建立相應檔案記錄。將學生行為習慣養成教育作為素質教育的突破口，通過系列化的途徑加大教育引導力度，逐步使學生在學校做一個有個性、會學習、知榮恥的好學生；在家庭做一個有孝行、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的好公民。確保教育實效。同時，還要結合上級要求，積極組織開展重大節日慶祝、榮辱觀教育、安全法制教育、網絡文明教育、科技環保教育、勞動實踐教育、親情援助、心理健康教育、建設書香校園等主題活動，做好關心下一代和預防青少年違法犯罪工作，加強心理健康輔導、咨詢和教育工作，完善家長委員會職能，密切家校溝通，形成教育合力，探討德育序列化，加強德育科研工作。

4、突出德育特色活動

繼續開展綠色環保活動，結合上級要求和本校實際，對學生進行理想信念、習慣養成、文明守紀、法制環保、安全出行等教育，美化學生的德育生活。月份工作安排

2月份

總結假期工作

3月份

開展“學雷鋒”、“安全教育日”等主題教育

開展節約資源“四個一”活動

4月份

組織清明節祭掃和教育活動

5月份

組織節假日實踐活動

6月份

搞好六一國際兒童節慶祝活動

以端午節為契機，開展“愛我中華——了解民族傳統文化”活動

7月份

開展“紅領巾心向黨”活動

8月份

組織暑假社會實踐活動

9月份

組織公民道德宣傳日活動

開展“尊師愛生”活動

10月份

組織慶“十一”假期實踐活動

進行愛國主義教育活動

11月份

組織“建設書香校園”讀書展示活動 12月份

迎接學校德育團隊工作評估 開展一年級新生隊前教育2010、2

第三篇：學校家庭社會三位一體教育

構建學校家庭社會“三位一體”教育體系

促進少年兒童健康快樂成長

教育是一項系統復雜的工程需要全社會的共同參與。為了發揮教育的功能，我們必須樹立一種全新的觀念，打破學校和社會的界限，以家庭為基礎、學校為主體、社會為平臺，把學校、家庭、社會三個方面力量有機組合起來，努力構建“三位一體”的教育網絡，共同營造有利于學生健康成長和全面發展的良好環境。

家庭教育

家庭教育是整個教育體系中不可分割的重要組成部分，它關系到中華民族整體素質的提高和少年兒童的健康成長。家庭教育是指在家庭生活中家長自覺地有意識地按社會培養人才的要求，通過自身言傳身教和家庭生活實踐，對子女實施一定教育影響的社會活動。因此家庭中父母的作用是舉足輕重的，父母是孩子第一任乃至終身的老師。父母的素質如何直接影響到家長對子女教育和對學校工作的支持程度。良好的家庭教育是少年兒童成長的搖籃，又是學校教育和社會教育的基礎，是學校教育的補充，從根本上說家庭教育就是“教子做人”。做人是立身之本，良好的品質是成才的基礎。

父母要想把孩子培養成一個適合社會高速發展需要的高素質人才，父母首先要改變自己的教育觀念，學習現代的教育理念和科學的家庭教育方法，提高自己的教育素質和對孩子的教育能力。對孩子因材施教，重視父母的榜樣作用，養成好習慣和孩子一起成長，按照孩子的接受程度，給孩子提出合理的目標和要求，對孩子不要過高的期望.過分的溺愛.過多的干涉.過度的保護.過多的指責。

（1）加強對家庭教育指導師及家長的培養。（2）成立各級家長委員會并及時召開家長會。

（3）教師和家長交流學生信息，探討教育方法，提高教育藝術，增強教育效果。

（4）舉辦教學開放日。學校每年以各種活動為契機，舉辦學校教學開放日，讓家長走進學校、走進課堂、走進教師。

（5）舉辦家庭教育系列專題講座。

社會教育

廣義的社會教育，是指旨在有意識地培養人、有益于人的身心發展的各種社會活動；狹義的社會教育，是指學校和家庭以外的社會文化機構以及有關的社會團體或組織，對社會成員所進行的教育。社會教育日益發展，盡管在整個教育體系中還處于輔助和補償地位，但越來越顯示出了不可替代的作用。良好的社會教育有利于對學生進行思想品德教育，有利于學生增長知識、發展能力，有利于豐富學生的精神生活，有利于發展學生的興趣、愛好和特長。

青少年都有自己的興趣和愛好，這些興趣和愛好若能及早得到培養，就能形成特長，表現出某一方面的才能。這無疑會加速學生的和諧發展。學校的教育，很難適應同一班級中不同興趣愛好和發展水平學生的個別需要，社會教育可以彌補這些方面的不足。老師根據學生的愛好，有意識地引導他們參加校外教育機構的專門活動，如電腦維修、琴棋書畫，使學生在自己愛好的活動中施展才華、發展特長、增長聰明才智，進而獨立運用自己的知識和智慧去發現問題、分析問題、解決問題，合許多學生接受更多社會教育，成為運動員、演員、電腦高手，為學生全方位發展提供了一條新路。

社會教育是一種活的教育，它的深刻性、豐富性、獨立性、形象性遠非學校教育可比。協調社會教育力量可培養學生積極參加社會活動的能力，能將分散的、自發的社會影響納入正軌。社會教育的好壞依賴于國家法律法規的建設程度和整個社會教育大氣候的形成，這需要全社會較長時間的努力。

（1）學校積極動用社區力量，請各類專家和先進人物到校對學生進行法制教育、安全教育和心理生理健康教育。充分發揮少先隊、志愿者、校外輔導員等管理、輔導、服務作用。

組織學生去敬老院義務勞動

組織學生到校外進行二到三次學校周邊環境整治活動，進行垃圾清理、消除街道牛皮癬和消除衛生死角等工作。

回家幫家長做家務，讓學生在幫助家長的過程中逐步學會三種基本生活本領 組織學生春游

整治和優化校園內部和周邊環境，切實創造良好的育人環境。紅領巾文明交通崗

學校教育

學校教育是由專業人員承擔，在專門的機構，進行目的明確、組織嚴密、系統完善、計劃性強的以影響學生身心發展為直接目標的社會實踐活動。學校教育是個人一生中所受教育最重要組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統地學習文化知識、社會規范、道德準則和價值觀念。學校教育從某種

第四篇：學校家庭社會共同育人

《園嶺小學建立學校、家庭、社區合力育人協同機制的探索》研究方案

一、選題背景

現代社會是一個信息社會。社會信息化使得學校德育處于一個完全開放的社會環境中，學校的圍墻越來越只具有形式的意義。學生知識的來源，經驗的獲得，觀念的確立將更多地來自于社會。社會上各種群體截然不同的利益觀、價值觀，人際關系的是與非、大眾傳播內容的善惡、美丑，不可避免地會對學生產生這樣或那樣的影響，學校無法把這些影響拒于門外。互聯網也使得學生接受信息的主動性、積極性和選擇性大大增強。在互聯網上，不同的政治文化觀、道德觀、價值觀都有充分的表現。這些狀況對學校德育提出了嚴峻的挑戰。

專家認為，正在進行的基礎教育課程改革的一個難點和突破點也正在于德育課程實施的實效性。實效性一個最明顯的指向就體現在大眾傳媒所傳播的信息和價值觀中。從大眾傳媒的角度來透視德育課程改革必將有利于促進德育課程實施的實效性。教育工作者們于是大聲疾呼：“學校這個小氣候抵不過社會大氣候”、“必須首先優化社會環境”、“學生在校進一步，回到家里退兩步，到了社區就退三步”。應該說社區、學校、家庭對大眾傳媒的控制方面也做了很多工作，但對德育來說收效不大，相反卻引發了很多青少年的叛逆現象。這說明根本就無法消除大眾傳媒對德育、對青少年的影響。

園嶺小學多年來，在學校德育品牌建設的過程中，非常注重發揮學校、家庭、社區的教育合力作用，并為此課題的進一步開展積累了豐富的經驗。2004年以來，我校為響應福田區“開展主題教育創建德育品牌”的號召，在這方面做了大量的工作，為此課題的研究奠定了良好的基礎。

正是在以上所述的背景下，我們才選取了《建立學校、家庭、社區合力教育協同機制的探索》這一研究課題，試圖通過這一課題增強我校德育工作的開放性和社會實踐性，構建學校、家庭、社區三位一體的完整德育網絡，提高德育的實效性，同時為省教育廳《開展基礎教育課程改革加強思想道德教育實驗研究》這一課題提供支撐，貢獻成果。

二、課題的界定

所謂學校、家庭、社區合力育人協同機制是指以學校為基地，充分挖掘家庭、社會的德育資源，學校德育與家庭教育、社會輿論導向三者相互合作，協同構建整體的德育網絡，形成一股合力，共同促進學生良好道德品質的形成，促進學生的健康發展。

三、課題研究的主要理論支撐

1、道德心理學研究。

2、現代德育價值觀。

3、主體教育思想。

4、協同教育理論。

5、道德心理發展的相關理論。

四、課題研究的實踐意義與理論價值

實踐意義：本課題的研究與實踐有利于改變日前德育的單—刻板模式和封閉性，加強學校，家庭和社區之間的聯系，提高德育實效，促進學生道德成長和個性生活化。同時，研究與實施的過程有于提高教師對小學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，使我校的德育丁作走上一個更高的臺階，盡快打造出富有園嶺小學特色的德育品牌。

理論價值：在課題研究的過程中，將努力建構起學校、家庭、社區合力教育機制的理論框架和實踐操作模式，能充實和發展當前小學道德教育的理論和操作模式。本課題實施將為道德教育理論研究提供成功的案例。

五、理論假設與研究目標

理論假設：道德是在道德生活實踐中形成和發展的，道德形成過程是一個主動、整體建構的過程，也是個性化和社會化統一的過程，是在學校、家庭和社區的協同影響下形成的。本課題期望通過構建和實施學校、家庭、社區德育合力教育協同機制的實踐操作模式，提高德育實效，促進學生的道德成長，培養學生最基本的道德生活態度、參與和創造道德生活的能力以及良好的道德行為習慣。研究目標： ①

研究形成學校、家庭、社區合力育人協同機制的理論框架、目標、評價、內容和操作方式，構建園嶺小學面向現代化的開放的德育體系和操作模式。②

改變教師的德育觀念，提高教師的德育實踐能力，培養學生具有正確的道德認識、健康積極的道德情感、堅強的道德意志和良好的道德行為習慣。

六、研究內容

1、德育途徑的深化和整合研究；

2、與家庭、社區相互協同的德育課堂教學模式研究；

3、社區德育資源的利用與開發，其中包括：

(1)

構建社區德育網絡組織：學校、企業、商店、居委、文化娛樂部門、司法治安機關等單位和部門。互通信息、互相協作、發揮各自的優勢，共同育人。

(2)

確定德育社區化的目標體系。

(3)

開展社區化教育活動：如建立居委學生活動站、建立和落實學生社會實踐基地、建立校外輔導員隊伍。

(4)

收集、編寫本地區德育校本教材，如何把生動、具體的校本德育材料整理起來，對學生進行革命傳統教育、熱愛深圳、熱愛社會主義的教育。

4、家庭德育資源的利用與開發，其中包括：建立和完善各級家庭教育指導機構。召開家庭教育座談會；學校建立和完善了家長學校、家長委員會等家庭教育組織形式，通過專題講座、座談、咨詢、家訪、家長會、家長接待日、學校網站、創辦“德育通訊”等形式加強家校聯系，指導家庭教育。

5、依托“家校E”，學校網站、德育基地、家長學校等陣地研究學校、家庭、社區合力育人協同機制。

七、課題研究的主要方法

本課題研究，主要采用以下三種方法：

1、行動研究法

教育行動研究，是行動參與者(研究者、教師、學生……)，在教育或社會情境中，共同參與、從事的自我反省研究，以增進教育活動的合理性與公平性。其特點是研究者就是行動者。本課題所進行的研究，按照計劃、行動、考察、反思四個環節進行。先由課題組成員利用“頭腦風暴法”集中討論，參照別人某些成功的做法，提出研究計劃，在根據預測做出決策之前，進行調查研究和統計分析。根據分析結果調整計劃，然后組織實施，在實施的過程中分析各種現象之間的因果關系，不斷改進和調整計劃，通過反思改善工作，找出規律性的東西。

2、問卷法

問卷法是把研究課題分解為若干個項目(變量)，再擬成具體問題，編制成標準化問卷，發紿筆試，蠅試回答。這種方法，雖然不如觀察法了解行為反應那樣具體細致，也不如實驗法控制條件那樣嚴密，揭示自變量與因變量之間因果關系也不如實驗那么透徹，然而，它卻可以獲得多因素資料，取樣大，代表性強。封閉式問卷選擇答案，便于統計，具有省時、省力、高效的優點。

3、個案研究法

我們所進行的課題研究，將選取一些典型的案例進行分析和研究。比如說德育課堂教學的案例、學生成長案例、教師的敘事案例等。

八、課題研究的條件分析

6、學校為科研設有專項資金，投入了大量財力。我校是為數不多的全國現代教育技術實驗學校，為每間教室設備齊全的電教平臺，每位教師人手一臺電腦，全校有兩個機房，構建了校園網，為提升教師的科研水平，促進學校整體發展搭建了現代化的教育平臺。學校開通了“家校E”，建立了學校網站，為學校加強與家長、社區的協同教育提供強有力的硬件設施。

7、我校為省一級小學，德育先進單位，優秀少先大隊，多個班級被評為各級各類文明班，多個主題教育在各級評比中獲獎，一貫重視德育工作和校園文化的建設，與社區保持長期的合作關系，一直受到家長及社會各界的好評。

8、學校主要領導對研究課題高度重視，有一定的教育科研經驗，從“九五”到“十五”承擔了多項德育課題的研究，取得了多項成果，是國家級教育科研示范基地，擁有一支教科研骨干隊伍，積累了豐富的從事德育科研的經驗。

9、學校有濃郁的科研氛圍，教育科研己走上了經常化、群體化的軌道，為德育科研提供了師資保證。

10、課題組負責人陳智敏同志長期從事教育及德育工作，曾負責多個省市級課題研究，成果頗豐，有多篇論文在省市級刊物上發表，有著豐富的組織科研的經驗和較高的研究水平。課題組的其他教師也是學校里的骨干教師，有著豐富的從事德育教學和研究的經驗。

九、課題研究的主要步驟

（一）準備階段(2005年2月一2005年3月)

4、成立課題研究的組織機構。

5、學習本課題相關的理論，對研究人員進行培訓。

6、制定詳細的研究方案，并進行修訂和論證。

7、查閱文獻資料及材料收集。

8、設計編制問卷。

(二)實施階段(2005年4月一2005年12月)l、在學校原有的校園網基礎上，建立德育網頁，構建網絡德育管理平臺和活動平臺，為學校、家庭和社區之間更好的溝通交流提供物質支持。

2、行德育課堂教學改革研究，探索家庭、社會相互聯系的德育課堂教學新模式。

3、構建社區德育網絡組織，開展社區化教育活動，建立居委學生活動站、建立和落實學生社會實踐墓地、建立校外輔導員隊伍。

4、收集、編寫本地區德育校本課程，對學生進行革命傳統教育、熱愛深圳、熱愛社會主義的教育。

5、建立和完善各級家庭教育指導機構。召開家庭教育座談會；學校建立和完善于家長學校、家長委員會等家庭教育組織形式，通過專題講座、座談、咨詢、家訪、家長會、家長接待日、創辦“德育通訊”等形式加強家校聯系，指導家庭教育。

6、定期組織研究人員進行工作交流和階段成果匯報。在實施過程中組織研究人員動態培訓，外出參觀學習。

7、加強培訓，構建一支富有創新精神和懂得現代管理與網絡技術的高素質的德育隊伍。

8、采集研究有關數據，積累資料，完成研究內容中的有關任務。(三)總結階段(2006年1月------2006年2月)對收集的原始資料進行整理，對結果進行定性及定量分析并揭示德育的規律，總結、提煉學校、家庭、社區合力教育協同機制的模式，撰寫研究報告。

十、課題研究的組織管理

9、成立課題研究領導小組： 組

長：

梅仕華 學校、家庭、社會共同育人制度

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會三者結合起來，形成一體化教育網絡，共同完成教育任務。

1.開展學校對外的校長接待日，增強家校共育的實效性。2.每學期至少召開一次家長會，讓家長知道當前教學改革的形勢，提高家長的思想認識，積極配合學校工作。

3.積極采納家長正確的意見和合理化建議，進一步促進學校工作的開展。

4.課任教師定期走訪家長，對個別的學生進行協調教育。5.公開學校電話號碼，便于家校聯系。6.積極組織學生參加社會實踐和服務活動。

7.與社會聯手發揮地方資源的育人優勢，定期請法制校長為學生做報告。

第五篇：學校、家庭、社會三結合制度

學校、家庭、家庭三結合

我們知道學生在健康成長的進程中，受著學校、家庭、社會多方面的教育力量的影響。其中學校教育，家庭教育，社區教育是實施德育教育的三種基本形式，這三個任何一個方面失控，都有可能危害學生品質的健康發展。因此，我校在做好本質工作的同時，積極地同社區、家庭取得全方位的聯系，充分做好與社區、家庭的教育合作工作，具體做法總結如下：

一、學校教育，培養良好品質。

學校是學生學習生活的主要場所，因此，我們十分注意利用學校教育環境優勢，對學生進行養成教育，培養良好品質。

1、組織學生學習“小學生文明禮儀”。根據學生年齡特點，指導學生言行，促進學生良好行為習慣的養成，同時將教育范圍逐步由校內向家庭向社會延伸，引導學生對己講儀表、對人講禮貌、學習講勤奮、社會講公德、在家講孝順，從小做個好公民。

2、做好常規評比工作。加強日常行為習慣的檢查監督，形成由值日行政、值日教師、值日隊干、班級值日生組成的網絡式的值日檢查隊伍，嚴格執行檢查，及時總結、及時反饋教育。通過“流動紅旗評比”活動促進我校精神文明建設，有效培養學生良好的行為習慣，在學校營造“學禮儀、講文明、懂禮貌”的氛圍，凈化校園空氣，實現美好人際關系，打造和諧校園環境。

3、通過紅領巾廣播站、宣傳窗、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行法制、交通、消防、衛生、心理健康等方面的教育，幫助學生了解和掌握更多的安全常識、健康知識，學習自護本領，提高安全防范意識和自護自救能力。組織利用心理咨詢室，多渠道、有針對性地對學生開展心理健康教育，及時地了解掌握學生心理，做好學生心理疏導工作。

4、開展評選“小樹伴我成長”活動，并讓“陽光之星”在每周升旗儀式上介紹自己、展現自己，擔任升旗手，做同學的榜樣。同時，各班選拔優秀隊員，輪流擔任出旗手，讓更多的隊員在實際活動中進一步增強愛國情感、產生民族自豪感和使命感。

6、重視隊會、班會課的開展，讓學生在自主活動中實現自我教育，促進身心發展。

7、全面鋪開各種教育活動，讓學生在活動中學會團結合作、互相欣賞、互相包容。同時，結合各種節日，對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義榮辱觀的思想教育和中華民族傳統美德教育。例如清明節，我校組織學生步行到烈士陵園掃墓，在烈士碑前莊嚴宣誓，這不僅磨練了頑強的意志，還讓學生懂得珍惜幸福生活，樹立遠大的理想，報效祖國。

二、家校結合，促進品質發展。

家庭教育涉及到的內容極其廣泛。學校要管的，家長要管，學校不管的，家長也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛好、審美等都離不開家庭對他的教育。所以家庭教育的覆蓋面很寬，正是因為家庭教育具有這些特點，所以家校結合就顯得更為重要。

1、成立家長委員會。為了得到廣大家長的配合與支持，學校引導成立了家長委員會，充分發揮家長委員會監督、建議的作用。組織家長和學校共同研究學生中存在的問題和交流教育孩子的經驗；并向家長宣傳學校教育的要求、內容和具體措施；建議家長協助學校開展好校外德育活動；收集家長對學校教育工作的意見和建議。去年，家長委員會在全校家長中征集意見和建議，整理了十一條，我們用一個學期的時間把這十一條認真落實了，家長十分滿意。學校就是在這個真誠服務的過程中逐漸贏得了家長的信賴，家長對學校的滿意度越來越高。現在，這個家長委員會不但起著監督與建議、溝通與協調的作用，他們還利用一些社區資源組織學生開展豐富的校外活動。這都是我們樂見的。

2、組織開展“家長學校”。家長是孩子成長過程中的第一教師，家長是否掌握科學教育方法，對營造培養孩子良好心態、健全人格和道德修養起著至關重要的作用。“家長學校”正是學校為家長提升教育觀念，加強教育效果而特地開設的教育平臺。舉辦講座的都是優秀的教育工作者、心理學家。“家長學校”的開辦，使家長能更有效的教育孩子。事實證明，家長們都能積極參與，珍惜學校提供的這個平臺。

3、定期召開家長會。家長會對教師與家長之間密切的交流、對教師與學生之間能和諧地相處、對家長能更多地了解和關注學校工作等都起到了很大的作用。在家長會上，學校可以向家長提出德育方面的建議和要求，通報學校開展的德育活動，聽取家長的意見，請家長介紹教育子女的經驗，還可以全方位地展示學生在校的表現情況。如學生在校學習生活的小片段，學生的各科作業、作品等。讓家長對孩子在學校中的表現有了一個更深的了解。同時，通過家長之間的互相交流也讓家長們學到了一些優秀的教育孩子的方法。

4、利用“校訊通”和家長進行通訊聯絡。我校學生多數來自小區外,給老師的家訪帶來了不便。因此，“校訊通”使家校聯系落實得更加具體、有效。家長、學校可不受時間和地域的限制，隨時溝通。學校能及時向家長通報學生日常表現、學校重大活動、學校提出的要求和建議，家長也能及時反饋學生思想狀況，對學生出現的問題給予及時處理。

5、讓家長走進校園。通過家長開放日、親子趣味運動會等活動讓家長走進孩子的校園生活，這不僅促進了親子關系，也更激發了學生學習和參與的興趣，于無形中滲透了情感教育，也使學校的相關工作達到了事半功倍的效果。學校和家庭教育互相作用，互相影響。

三、三位一體，落實品質教育。

學生平時不只是在學校里生活，他還在家庭、社區里生活，因此，對學生的教育，僅僅依靠學校、家庭、社區的任何一方是不夠的。要形成教育合力，一定要三位一體，緊密配合。只有加強學校教育、家庭教育和社會教育的融合，才能真正形成綜合一致的整體性教育網絡，營造學生健康的成長環境。

1、鼓勵學生參與社區活動，鍛煉能力。每學期末，學校都要給學生發“告家長書”，除把本學期學生的品德、學習、體育等方面的情況向家長一一告知，還鼓勵學生將良好的行為規范帶到社區，積極參加各項社區活動、公益活動，學做并參與家務勞動。學校還要求各班在新學期開學時對學生的假期生活進行總結，表揚好人好事。

2、組織學生參加社區教育是實施德育教育的三種基本形式，這三個任何一個方面失控，都有可能危害學生品質的健康發展。我校經常組織學生參加社區各類活動，如文藝表演、小記者采風等。學生受教育的范圍更大了。同時，也為社區進一步了解學校工作，主動擔負起社會責任打下了良好基礎。

3、聯系社區、家長，合力推動教育。對于社區及時反饋的學生校外情況，學校及時教育并聯系家長，形成三位一體的教育網絡。同時，整合各種資源，精心搭建有利于未成年人健康成長的活動平臺，使學校教育、社會教育、家庭教育相互銜接。這學期我校與社區、家長配合，開展了“擁抱大自然，節約水資源”的環保教育主題活動，組織部分學生到楊柳青農場感受大自然，美化環境，參觀植物園。當學生躺在草坪上，擺出大大的“節水”二字造型時，周圍的游客也受到了震撼。學生發自內心的說：“這次活動，既鍛煉了自己，還獲得了不少知識，真是受益匪淺啊！”

我校通過一系列活動的開展，為努力構建學校、家庭、社會“三結合教育體系”提供了平臺，進一步加強了未成年人思想道德建設，為學生的健康成長提高了一個和諧、科學的環境，有利于學生全面健康的發展。

2014.9