第一篇：10年學校推進素質教育實施意見

2010年學校推進素質教育實施意見

2010年學校推進素質教育實施意見

為進一步規范中小學辦學行為，深入實施素質教育，促進中小學生健康成長，根據省政府辦公廳《關于規范辦學行為深入推進素質教育的意見》精神，結合我市實際，現提出如下實施意見。

一、充分認識規范中小學辦學行為的重要性和緊迫性

規范中小學辦學行為、深入實施素質教育，既是全面貫徹黨的教育方針、辦人民滿意教育的內在要求，也是深化教育改革，切實解決好人民群眾普遍關心、社會反映強烈的教育難點熱點問題的重要途徑，更是實現我市教育加快發展、科學發展、又好又快發展的根本要求。

近年來，我市基礎教育事業快速發展，教育質量大幅度提高，辦學條件極大改善，體制機制改革深入推進，進入了從外延型發展向內涵型發展轉變的關鍵時期。但總體來看，我市基礎教育工作還存在一些薄弱環節和問題，尤其是個別地方和學校辦學行為不夠規范，違背了教育教學規律，影響了素質教育的深入推進和青少年學生的健康成長。因此，規范中小學辦學行為、深入推進素質教育，已成為落實科學發展觀、辦人民滿意教育的當務之急。各級政府和教育行政主管部門必須高度重視，從全局和戰略高度，切實把規范中小學辦學行為、深入推進素質教育作為“科教興市、人才強市”的基礎工程，抓緊抓好，抓出成效。

二、著力解決規范中小學辦學行為中的突出問題

省教育廳在《關于貫徹的實施意見》中，提出了規范中小學辦學行為的七個重點，即規范教學行為、規范招生

行為、規范辦校辦班行為、規范考試評價行為、規范教材使用、規范教師行為、規范收費行為。各地要按照上述七個方面的規范要求，標本兼治，狠抓落實。當前尤其要針對社會反映強烈的熱點問題，圍繞“在職教師有償補課和參與社會收費培訓”、“占用學生節假日集體補課和上新課”、“下達升學指標并以考試成績排名排位”三個突出問題進行重點整治，確保今年底前對這“三個突出問題”整改規范到位。

三、明確規范中小學辦學行為的實施步驟

全市規范中小學辦學行為工作分四個階段進行，爭取用一年左右的時間取得初步成效。

第一階段：宣傳發動，制定方案。主要任務：①各地各校把規范中小學辦學行為的相關文件印發至每一個教育工作者，并組織學習討論，領會精神實質，樹立科學的教育觀、質量觀和業績觀；②開展多種形式的宣傳教育活動；③市、縣教育局結合實際，制定具體工作方案。

第二階段：自查自糾，集中整治。主要任務：①各地各校對照國家、省、市的規定和要求，找問題、查原因；②針對查找出的主要問題確定整改重點，對重點問題和重點單位進行重點整治，力爭在短期內取得階段性成果。

第三階段：檢查督促，處理問題。市里將組織專項工作督查組進行抽查，對抽查中發現的問題限期整改。

第四階段：總結經驗，鞏固成果。主要任務是對規范辦學行為工作進行階段性總結，深入研究分析困難和問題，進一步清理完善相關制度，宣傳推廣成功經驗，建立規范辦學行為長效機制。

四、強化規范中小學辦學行為的保障措施

加強組織領導。縣政府是規范中小學辦學行為的責任主體，要把此項工作作為當前加強基礎教育改革和發展的大事，落實分管領導具體負責，統籌協調，督促檢查本行政區域內規范辦學行為的

各項工作。市教育局要負責抓好全市規范辦學行為工作的指導、督查等工作，部署開展集中專項整治行動，重點督查縣教育局履行管理職責落實情況和市教育直屬學校的違規辦學行為。縣教育局要提出區域內整體推進的目標任務、政策措施和工作要求，認真排查和解決突出問題，嚴肅查處中小學違規辦學行為。市、縣監察、物價、民政、勞動保障等部門要主動配合教育行政主管部門，抓好亂辦班、亂補課、亂發資料、違規招生、違規辦學等行為的查處，確保我市規范中小學辦學行為工作扎實推進，收到實效。

嚴格督導檢查。市、縣政府目標督查室和教育督導部門要把規范中小學辦學行為、實施素質教育的情況作為教育督導的重要內容，建立綜合督導和專項督導相結合、督政與督學相結合的工作機制。各級政府及有關主管部門要嚴格問責，對違反規范辦學行為規定的地區、部門和學校，要根據情況分別給予警告、通報批評、責令整改、撤銷先進稱號、責令停止招生、吊銷辦學許可證等處罰，并追究相關負責人和責任人的責任。市教育局要將此項工作納入對縣教育工作的年度目標考核之中，并與上級項目資金掛鉤，實行兩個“一票否決”，即凡違反規范辦學行為規定的縣在年度教育工作目標考核時為不合格，并調減其上級給予該縣的教育項目資金。那一世范文網

強化輿論引導。各級政府及宣傳部門要積極引導、組織各新聞單位堅持正確的輿論導向，充分運用報紙、電視、廣播、網絡等新聞媒體，廣泛深入宣傳規范辦學行為、深入推進素質教育的重要意義、先進做法和成功經驗，使全市廣大教育工作者人人皆知，社會各界充分了解，從而引導全社會關心和支持規范辦學行為、深入推進素質教育工作。要切實發揮輿論的監督作用，對違規單位和個人以及重大違規事件要及時曝光。同時，要注重規范輿論導向行為，嚴禁不負責任的炒作和報道。

第二篇：學校全面推進素質教育實施措施

學校全面推行素質教育實施措施

興隆鄉直小學

學校全面推行素質教育實施措施

興隆鄉直小學

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，全面貫徹黨的教育方針，促進學生的全面發展和我校基礎教育持續、健康、穩定地發展。根據《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規，以及國家教育部、省、市、縣教育部門關于推進中小學素質教育的意見，結合我校實際，特制定本實施發案。

一、指導思想

以提高民族素質為基礎，全面貫徹黨的教育方針，以人為本，全面育人，使學生在德、智、體、美、勞等方面和諧發展，為培養他們成為有理想、有文化、有道德、有紀律的社會主義公民奠定基礎。

二、實施內容及辦法

（一）加強領導和教師隊伍建設，提高隊伍素質，確保素質教育的順利實施。推進素質教育，必須建立一支數量足夠，素質優良，結構合理，相對穩定的領導和教師隊伍。

1、學校領導應加強學習和研究，深刻領會和把握素質教育的本質和內涵，端正辦學思想，教育教學思想，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，起好“導航”和“牽引的作用。

2、實行科學的行政管理，“依法治校”、“依法治教”。學校依據《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規及各級對學校教育教學的方針政策、意見措施等，不斷健全和完善學校管理制度措施，使學校管理逐步走向法制化、制度化、科學化、規范化，確保素質教育的實施。

3、全體教師加強學習，轉變思想，更新觀念，樹立正確的教育觀、教學觀、質量觀、人才觀，站在國家民族興衰和學生可持續發展奠基的高度，深刻認識實施素質教育的深遠意義，積極主動推進實施素質教育。

4、全體教師注重自身的學習修養，不斷地提高自身的業務素

質和能力，增強緊迫感、危機感、責任感、事業感，積極主動加強自身的學習提高，與時俱進，開拓創新，適應教育改革發展和實施素質教育的要求。

（1）學校鼓勵教師在職學習進修，提高學歷層次。

（2）實施專業引領，走專業化發展道路，推進素質教育的順利實施。教師應根據自己的專業特長，加強專業學習研究，提高專業素質水平能力，并充分應用于教育教學實踐活動，發揮專業特長，提高教育教學質量效益，促進素質教育的發展。教師在實現專業發展的同時，應不斷拓展學習研究領域，不斷提高其他方面的素質能力，實現一專多能，適應教育教學改革和實施素質教育的要求。

5、建立長效培訓機制，提高教師隊伍素質。學校要不斷加強教師隊伍建設工作，健全和完善學習培訓機制，多渠道、多形式組織開展教師培訓活動，提高教師隊伍素質，為素質教育的順利奠定人才基礎。

（1）組織發動教師積極參加上級部門組織開展的各類學習培訓活動。

（2）立足校本，內涵發展。

（3）以科研為先導，堅持開展各種形式的教研活動，以研代訓，提高教師的業務素質能力。

（二）認真貫徹執行省、市、縣教學常規管理綱要精神及要求，加強教學管理，落實課程計劃方案，保障素質教育的全面開展。（實施素質教育的主陣地、主渠道在課堂）

1、學校嚴格按照國家教育部和省教育廳指導的課程計劃組織教育教學工作，各學科嚴格按照國家教育部頒發的教學大綱（課程標準）組織教學。

2、學校領導和教師要依法執教，開齊課程，開足課時，不搞突出教學，不得隨意把音、體、美、勞等課程挪作它用。

3、任課教師必須按各學科的教學大綱（課程標準）要求，認真設計、組織實施各學科的教學工作，完成教學目標任務，提高開課質量和效率。

4、學校要加強教學計劃管理和教學運行管理工作，保持教學工作穩定運行，保證教學質量。

5、加強教學用書管理，學校和個人不得組織學生購買未經教育行政部門批準的教學資料和學具。

6、嚴格規范作息時間，學生每日在校時間一般不超過6小時，上午3節課，下午3節課，每節課40分鐘，作息的具體時間安排由學校根據季節變化調整安排。

7、加強課外活動的組織實施管理，各學科教師要根據學科教學的特點，組織學生開展課外活動，每周每班不少于3課時，原則上安排在第6節課后組織進行。活動課必須有計劃有目的有組織地進行，學校對各班課外活動的開展情況進行檢查考評。

8、嚴格控制作業量，減輕學生過重的課業負擔。教師必須根據教學要求和學生實際精選布置作業，教師之間要相互協調，每日按下述規定安排：一年級一般不留書面家庭作業，二、三年級每天家庭作業量不超過30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、六班級不超過1小時。

9、嚴格學籍管理，學校和教師必須認真貫徹執行《義務教育法》，不允許學生留級，不得開除學生。任何教師不得以任何理由致使學生輟學。

（三）改革教育評價方法，構建多元評價體系，促進學生的全面發展，落實素質教育。（評價是導向，是影響素質教育實施的關鍵因素）

（四）優化教學過程、科學實施教學，提高課堂質量。

1、明確優化教學過程的指導思想，面向全體學生，因材施教，發揮學生的主體作用；重視基礎知識教學和基本技能訓練，激發學生的學習興趣，培養學生正確的學習方法，學習習慣和分析、解決問題的能力；不斷改進教法，建立素質教育的教學策略。

2、各學科教學應當認真貫徹落實學校教學常規管理規定要求，采用啟發式教學，廢止灌輸式、填鴨式，改進教育教學方法，積極采用現代化教學手段，優化教學過程，保證教學大綱（課程標準）目標要求的落實。

3、樹立“以研促教”的思想，加強教研組建設，充分發揮教研組對提高教學質量的組織保證作用。各教研組要創新教研活動的方式，增強教研活動的針對性和實效性，結合實際開展專題研究，有突破，有實效。

（五）加強德、藝、體、勞教育，形成全面發展格局。

1、改進和加強德育工作。學校德育工作堅持以“五愛”教育為主線，行為規范為基礎，有計劃開展各種德育活動，拓寬德育工作途徑，提高德育工作的針對性和實效性。

2、加強體育、藝術教育，提高學生身體、心里素質，培養學生健康的審美情趣。

四、建立全面實施素質教育的運行機制，保障素質教育的順利實施。

1、加強對素質教育的領導。學校成立實施素質教育工作領導小組，制定學校實施素質教育方案，并主持實施。組 長：孟兆蘭（校長）組 員：全體班主任

組長對實施素質教育工作進行指導、檢查、考核、督促。組員具體負責組織實施素質教育工作。

2、創造實施素質教育的有利環境，促進素質教育的開展實施。學校將盡量改善辦學條件，保障素質教育的順利實施。

第三篇：學校推進新課改和實施素質教育經驗報告

學校推進新課改和實施素質教育經驗報告

素質教育的目的在于提高民族素質，造就德、智、體、美、勞、心等全面發展的“四有”社會主義建設者和接班人。從本質上來說，它與基礎教育具有一致性，它是對基礎教育認識深化的結果。實施素質教育的主陣地是學校，主要渠道是學校的教學活動。因此，素質教育的核心問題是課程教材與教育過程的改革。

教師素質是實施素質教育的決定性因素。《綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師隊伍的素質和必要的數量，是辦好教育的基本條件；教師是教育教學活動的直接組織者和實施者，實施素質教育最終要通過教師的教育教學活動來實現；教師的素質的高低決定了素質教育水平的高低。因此，素質教育呼喚高素質的教師隊伍。

新課程的實施則是基礎教育的全方位的改革，從課程改革與評價改革，從教材的更新到教學手段的更新，一切改革成敗的關鍵均在于教師素質的提高。改革基礎教育的靈魂是教師。知識可能從電化教育中學到，但沒有與高素質的教師的交流，創造性思維是難學到的。在世界上許多發達國家如英國、日本、法國等，在教育改革中都把提高教師的素質放在頭等重要的地位。教師的素質主要包括以下幾個方面：１、堅定正確的政治素質；

２、豁達大度的思想素質；

3、博聞強識的理論素質；

4、多元化的知識素質；

5、綜合能力素質。

新課程的實施促進了學校的管理理念與管理模式發生著深刻的變革。這集中體現在以下幾個方面：

（一）樹立現代的學生觀

現代科學技術發展迅速，如果學生只能被動地接受現存的知識，缺乏積極主動性，缺乏開拓精神，就會落在時代的后面，因此必須轉變這種陳舊的學生觀。它主要有兩方面：

1、轉變落后的學生觀，樹立現代的學生觀，對于基礎教育就更為重要，在現階段中，學校則上下一起圍繞以智育為中心來抓分數、抓評比、抓競賽、抓升學率。這不能不說是普通教育學生觀不端正的最突出、最集中的表現。學校重視抓升學，必然只抓少數，放棄了大多數；只抓“考分”，必然削弱德育和體育，即使抓分數也不代表智育的全部。其結果必然造成學生的片面發展和畸型發展。

2、轉變落后的學生觀，樹立現代的學生觀，對于農村基礎教育就更為重要。辦學指導思想應該從辦學轉到為本地區經濟建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生方面來。要使培養出來的學生，升學有基礎，就業有技能，榜上無名，腳下有路。這也是新課改革的所提倡的一種新的模式。

（二）必須優化作業的管理

1、要明確布置作業的目的它是課堂教學的繼續與發展，是教學活動有機組成部分。作業是推動學生獨立學習、恒心毅力、自我約束和快速進步的重要途徑。作

業的布置與批改，是教學過程中一個有機組成部分。是給學生必要的反饋形式，是了解教學效果的有效手段。

2、要控制家庭作業的必要性

作業分為課內作業和課外作業兩種，課外作業即家庭作業。過量的家庭作業一方面剝奪了兒童平等發展的權利，另一方面也剝奪了學生最佳發展的可能，排斥了學生必要閑暇的需求。因此布置家庭作業要適量。這也是素質教育的基本要求。

3、控制家庭作業的時間，調控家庭作業，使之優化

由于兒童年齡較小，活動性比較大，對于這個時期的學生。我們要控制好學生在家的作業完成時間，調控家庭作業，使之優化，從而達到最大限度的促進學生智力的發展。可以從以下幾方面去考慮：

（1）適當控制學生的家庭作業時間，強化關于家庭作業的研究性工作。避免機械式重復性的練習，多一些趣味性的練習和研究性的作業。

（2）變革家庭作業的完成方式。以往是以書面作業為主，在新課程的實施過程中，要多注重動手操作性作業的完成，多種方式鞏固課堂所學習的知識。

（3）實施學生家庭作業的公開性策略。這樣一方面可以調動家長在家對學生學習的督促力度，也可以使家長及時了解學生在學校學習的情況。加強學校教育與家庭教育的溝通力度。使素質教育無死角。

（4）改善家庭作業的設計。改善家庭作業的形式，各科教師要布置形式多樣的家庭作業，使之成為“智力要求較高又切合實際的家庭

作業”。才能發揮家庭作業本應發揮的促進學生學習和發展的功能。

（5）教師備課要備作業。這樣就一方面遏制了加重學生負擔的行為，另一方面也可以促進教師在提高自身素質上下功夫，通過40分鐘的課堂教學來提高教學質量。

總之，我們的教育事業將會有一個美好的明天。

第四篇：關于加強大學生素質教育的實施意見

關于加強大學生素質教育的實施意見

平工黨[2004]41號

為全面貫徹落實中共中央、國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》、《中國普通高等學校德育大綱》和教育部《關于深化教學改革，培養適應21世紀需要的高質量人才的意見》、《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》等文件的精神，深化教育教學改革，全面推進素質教育，構建一個充滿生機的有特色的素質教育體系，為實施“科教興國”戰略奠定堅實的人才和知識基礎。現結合我校的實際情況，提出如下實施方案：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持面向世界、面向未來、面向現代化，堅持學習科學文化與加強思想修養的統一，堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一，堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一，堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。立足思想道德素質、文化素質、專業素質和身體心理素質的全面提高，把我校的大學生綜合素質培養與提高工作抓緊、抓細、抓實、抓好，使我校的大學生綜合素質達到一個新的水平。

二、目標要求

我校的大學生綜合素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育教學活動的各個環節中。要認真貫徹落實“育人為本，德育為先”的方針，抓好專業教育教學的同時，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生全面發展和健康成長。要以校園文化建設為基礎，以開設文學、歷史、哲學、藝術等課程，構建人文課程體系為依托，以思想文化系列講座為載體，以組織高品位的文化活動為手段，以社會實踐為渠道，以提高教師文化素質為保障，營造文化氛圍，優化知識結構，加強人文熏陶，使大學生成為有理想、有道德、有情趣、有品位的人。

三、原則、方法和途徑

（一）切實轉變教育思想和教育觀念，確立科學的人才培養觀。加強素質教育，是建立在新的人才觀基礎上的一種教育思想和觀念，它不是一種教育模式。因此，各部門和廣大教師，要從轉變教育思想和教育觀念入手，確立知識、能力、素質協調發展、共同提高的人才觀，明確素質教育是高校培養高質量人才的需要，必須貫穿高校教育教學的全過程，進而實現教育的整體優化，最終達到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的目的。全面推進素質教育全校人人有責，要充分發揮教師的“教書育人”、干部的“管理育人”、其他職工的“服務育人”作用，尤其要重視發揮具有專長、特長的教職工的文化資源優勢，真正實現全員育人、全過程育人。

（二）深化思想政治理論課的教學改革，提高學生思想政治素質。通過深化思想政治理論課的改革和建設，積極推進鄧小平理論和“三個代表”重要思想

“進課堂、進教材、進頭腦”工作，充分發揮思想政治理論課為思想道德教育的主渠道和主陣地作用。要以學生為中心，以課題研究為抓手，加大思想政治理論課教學改革力度，明確思想政治理論課教學方向，努力探索思想政治理論課教學新途徑；在教學中要努力做到把傳授知識與思想教育結合起來，把系統教學與專題教育結合起來，把理論武裝與實踐育人結合起來，切實提升思想政治理論課教學效果。

（三）改革教學方法和手段，加強對學生自學能力和創新能力的培養。重視學生在教學中的主體地位，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。要根據學生的特點和需要，因材施教。改革“灌輸式”以及在教學中過分偏重講授的教學方法，積極探索啟發式、討論式、研究式等生動活潑的教學方法。高度重視實踐性教學環節。教學方法的改革要有利于加強學生自學能力、獨立分析解決問題能力的培養，有利于加強學生創新思維和實踐創新能力的培養，有利于學生個性和才能的全面發展。

（四）不斷加強學生社會實踐和教學實踐的內容和方式。開展各種形式的社會實踐和教學實踐活動，是提高學生文化素質的重要方面，是滿足學生成才和發展愿望的有效途徑，在培養學生綜合素質的過程中，具有不可替代的作用。各系部、團學組織以及全體教師都要利用各種途徑，在各門課程中，在日常學生管理工作中，組織各種形式的社會實踐和教學實踐活動。

（五）加強教學基本建設，為開展素質教育提供有力的支持。為提高人才培養質量，要在更高的起點上，加大教學基本條件的建設力度。在抓好專業建設和師資隊伍建設的同時，還要加強課程建設，要從人才培養模式整體優化入手進行課程改革，主要基礎課程和專業基礎課程是課程建設的重點；加強實驗室建設，根據學科發展和教學改革的需要，改革實驗教學的組織、內容和方法，增加設計性、綜合性實驗比重，更新實驗教學設備，使實驗課真正發揮培養實驗、實踐和創新能力以及嚴謹求實科研作風的作用；加強教材和圖書建設，要求全體教師根據教學實際需要選用或編寫高水平高質量的教材；加強學風建設，要在繼續嚴格考風考紀的基礎上，進一步建設優良學風集體，建設優良校園文化氛圍；加強校內外實踐基地建設，鞏固現有的暑期社會實踐基地，密切同假期見習和畢業實習單位的聯系與合作。

（六）深化教學管理改革，建立富有特色的教學評價體系。教務處等教學管理部門要積極推動教學管理工作向著更加科學化、規范化的方向發展。堅持從學校的實際出發，既依法管理、依法治教，又要在學校自主權范圍內努力辦出特色，形成有利于調動和發揮廣大師生教學積極性，有利于推動教學改革的教學管理制度。要繼續探索加強教學質量檢查監督的措施和方法，并使之逐步科學化、規范化、制度化。評價工作要貫徹“以評促改、以評促建、評建結合、重在建設”的原則，建立起富有特色的教學工作評價體系。

（七）堅持開展豐富多彩、健康積極的校園文化活動。堅持開展大學生“一樹、二爭、三愛、四禁、五講、六不”工程和“七個一”、“五個十”活動，開

辦好“大學生科技文化藝術節”、“宿舍文化節”、“社團文化節”等活動，充分發揮這些活動在進行大學生綜合素質教育中的激勵和示范作用。

四、組織實施

大學生綜合素質教育要各司其職，各負其責，分工協作。

（一）宣傳部、社科部、學生處組織實施毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習、輔導、考核等工作。

（二）教務處、科研處、學生處、團委及各系（部）要改進專業課教學，加強文化、藝術、體育課教學，開設各種類型的選修課，舉辦各種素質教育講座，開展豐富多彩的校園文化活動。

（三）學生處、團委與圖書館制定大學生必讀書目，由學校向大學生推薦。并組織全校大學生論文、調查報告及讀后感評比頒獎活動。

（四）團委加強對社團的管理和引導，使之切實發揮作用。

（五）學生處和團委要認真組織好“大學生素質拓展計劃”的開展工作，充分發揮其在大學生綜合素質教育中的重要作用。

（六）教務處、科研處、學生處、團委、體育教學部及各系評定學生的文化藝術技能、體育技能及普通話水平。

（七）學校要加大綜合素質教育的投入，保證各項素質活動順利開展。

（八）學校各部門都要通過管理、服務育人或其他形式為綜合素質教育工作創造條件。

五、加強領導

學校成立由校領導任組長，宣傳部、社科部、教務處、科研處、學生處、團委等有關部（處）室及各系負責人任組員的學校綜合素質教育領導小組，負責領導全校綜合素質教育的計劃、實施、檢查、總結及綜合素質考評等各項工作。各系與要成立由黨總支書記牽頭的綜合素質教育領導小組，加強對本系綜合素質教育的組織和管理，以保證綜合素質教育的順利開展。

2004年9月8日

第五篇：推進學校素質教育

推進學校素質教育,促進教學改革,提高教學質量

真正的素質教育，必須以課堂為主要陣地，也就是說，素質教育的主渠道在課堂上，人的素質的全面提高，首先是文化科學素質，這是關鍵，也是學校教育的主要任務，拋下課堂和文化知識的學習，去談什么素質教育，毫無疑問是緣木求魚。不要認為只有課外活動、文藝節目、學點特長才是素質教育，素質教育要實實在在的提高科學文化素質，千萬不要讓素質教育走向光滑的冰面，要走在粗糙的土地上，冰面上可以做很多花樣，但不適合素質教育！贊同

竟應當如何評價一所學校的教育教學質量呢? 長期以來人們總是習慣于把學校的升學率和學生的考試成績作為評價學校教育教學質量的主要依據，甚至是唯一的依據。在這種背景下，學校片面追求升學率，學生高分低能的現象普遍存在。這樣的評價顯然是片面的、不科學的。

素質教育的質量觀，首先是提高素質、培養能力的質量觀。這是和現代社會對人才的需要以及人才成長的客觀規律相一致的。評價一所學校的教育教學質量，首先要看它的辦學宗旨和辦學思想是否符合社會需要和人才成長的客觀規律，是否有利于學生能力的培養和素質的提高。其次，素質教育的質量觀是全面發展的質量觀。它要求我們評價一所學校的教育教學質量既要看它的教學成績也要看它在德育以及體育、美育、勞動技術教育等各方面所做出的努力，要看它的教育教學工作是否面向全體學生，是否有利于促進學生的全面發展。總之，評價一所學校的教育教學質量，必須堅持科學的、全面發展的質量觀，即素質教育的質量觀。看一所學校教育教學質量的高低，必須看它是否真正把素質教育落到了實處。

應當說，實施素質教育與提高教育教學質量的要求是一致的，其根本目的是全面提高學校的教育教學質量。實踐表明，素質教育的實施，使學生學習的積極性和主動性有了明顯提高，學生表現出思想活躍、興趣廣泛、分析思路寬廣、創造精神與動手能力以及吃苦耐勞的品質顯著增強等特點，教育教學質量有了明顯提高。由此可見，全面推進素質教育有利于學生素質和能力的培養，有利于學生的全面發展，有利于促進學校教育教學質量的提高。