第一篇：2009年下期數學校本教研工作總結

2009年下期數學校本教研工作總結

向家壩鎮 云富中心學校

時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。一學期來，我們數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點,深入開展教學研究以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。已順利完成了一系列工作，現就以下幾方面總結如下：

一、改進備課方式，提高備課質量。

我們在原有的備課的基礎上，以年級組為基地，采用集體備課——分單元備課——再集體備課的備課方式，再通過老師相互間的反思交流,讓備課再上新臺階。

二、加強學習，提高素質

教師如果不學習，教研活動就會成為“無本之木，無源之水”。為加強修養，提高素質，我們首先是參加了學校組織的政治業務學習，認真學習了有關教育教學方面的理論知識，其次是通過教研活動時間學習學科刊物及有關課研方面的文章數篇，了解了教研教改信息。善學才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識，不僅如此，我們還注意用教學理論指導教學實踐，認真撰寫教后反思。

三、積極參加和開展教研活動。

我們學期初教研活動有計劃，學期末教研組活動有總結。為了在實施新課程教學中進一步培養學生的數感，增進學生對運算意義的理解，真正體現重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化的新課標精神，加強學生提出并解決數學問題能力的培養，增強學生用數學的意識，更好地解決當前小學數學計算教學中的問題，改進課堂結構和教學方法，提高課堂教學效益。我們堅持開展聽、評、說課活動，本學期一年級的計春言老師、楊瑞福老師、程頤老師，二年級的余冬梅老師，三年級的鄭瑞華老師，四年級的劉仁玲老師各上了一節計算教學專題研討課。我組老師十分重視聽、評課活動。上課的教師課前認真備課。設計教案時，同級組教師互相切磋、聽課后認真評課。如：教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教學方法是否得當，教學手段的使用、教學思想、方法的滲透是否符合素質教育的要求，全面的評論、討論，促進了教師們教學水平的提高。

四、改進教學手段，提高課堂效率

針對我校學生數學基礎差，特別是計算能力差，對學習數學缺乏自信，大多數家長又無力幫助的特點，我們嘗試用“課前利用五分鐘聽算、口算、導言設計、自制教具、多媒體教學‘等手段創設情景，調動學生學習興趣，激勵學生思維。不僅如此，在課堂教學活動過程中，還時刻注意用激勵性的語言，增強學生的自信，提高學習興趣，使學生真正成為學習的主體。

五、狠抓常規教學管理

要求每位教師要認真制定教學計劃，務必做到：認真備課、上課、布置和批改作業、輔導差生。教導主任加強了全冊教學計劃、課時教案撰寫的指導、檢查和修改督促工作。數學組的常規教學資料從規范和質量上都有了很大的提升，下期擬針對其中的不足，進一步給老師們提出完善要求。

六、繼續組織好每周一次的業務學習。

本學期數學組業務學習的重點是探索如何提高課堂教學實效，不管是教材分析、理論學習、觀摩教學、業務競賽均圍繞目標展開，教師參與活動的積極性、主動性、參與面仍一如既往，延續了我組教研之風的優秀傳統。

七、繼續完善素質教育質量監控機制，強化質量意識。

重視教學質量分析，鼓勵教師把教學質量分析納入到日常教學工作中去。爭取每次測試后，都進行客觀、全面的分析，縱橫比較。如試題的難易度、學生做題中存在的問題，以及由此反映出教學中的問題進行認真分析，明確改進的方向。

八、加強“六環”管理

抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的六個環節（備課、上課、作業、輔導、考查、反思）的管理，提高課堂教學效率。積極開展教學科研，用教育科學指導教學。組織公開教學，開展聽課和評課活動。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們全體數學教師將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往、再接再厲，力爭把工作做得更好！

2009年 12月

第二篇：2011下期校本教研總結

“研訓”導航，引領教師專業成長

——隆化六小2011年下期校本研訓總結

本期我校校本教研立足“校本” 以教師“研訓”導航，讓“禮讓三分”課堂教學模式得以強力推進，有效地推動了我校教研課改邁上新臺階，進一步推動了課改進程，轉變了教師觀念，提高了教師研訓能力。現將我校本學期校本研訓工作總結如下：

一、完善了各項校本研訓制度

（一）備課組研訓制度

1、組織教師學習課程標準，學科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

2、組織制定學科教學進度計劃,確定研訓專題并組織實施。

3、積極開展研訓活動，以“禮讓三分”課堂教學模式為重點研訓內容，加強教學研究，增強教師的研究能力。進行公開課教學時，要求課前認真鉆研，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。

（二）教師個人研訓制度

1、學年初制定好個人的研究重點。

2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言。

3、認真參加聽課、評課活動，每人每期聽評課不少于15節。（校長不少于20節；分管副校長、教導主任不少于30節；骨干教師每期不少于15節）

4、熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃。

5、切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。

（三）教師實踐反思制度

教師及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思，每位教師每周至少要有一次教學反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于1篇，提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經驗總結，本期全校教師共撰寫反思三千余節次，優秀反思文章二十余篇。

二、立足課堂，注重實效，努力提高課堂教學有效性

我校通過廣泛調查、深入研究、找到了開展校本研訓與提高教師專業素養的切入點，就是把全體教師納入校本研訓的大環境中，引導教師通過參與廣泛的各種層次的校本研訓，提升自己的教學能力和研究水平，促進教師的專業成長。

（一）以推進“禮讓三分”課堂教學模式為契機，以學科組為單位，開展每師一課研訓活動，引導教師進行自我發展。

本期推出的“禮讓三分”課堂教學模式是我校校本教研的一大亮點。本學期針對語文、數學、音樂、體育等學科開展了“禮讓三分”課堂教學模式研討課。“每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動，以學科組為單位，每位教師上一次“禮讓三分”課堂教學模式研究課，每節課都要經歷互相觀課、評課交流的過程。每聽一節課，教師都認真根據自己的理解和判斷作反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使作課教師得到了實踐、鍛煉和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。“每師一課”使廣大教師逐步把教育科研轉化為日常的教學行為，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。這種普及型教研活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，真正成為參與者，最直接、最有力地推進新課程的實施。

（二）以骨干示范提升校本研訓水平

我校針對學校的實際，努力發揮區、校級骨干在校本研訓中的示范引領作用，帶動更廣大的教師參與校本研訓，提高了校本研訓的實效性、針對性。本學期，我們充分挖掘現有的研訓骨干資源，發揮了舒鈐敏、蒲小容、李燕、梁群等教師的骨干示范作用，為他們創建展示平臺，組織他們開展了關于“禮讓三分”課堂教學模式的專題講座和公開示范教學活動，從該模式的理論與實踐兩個方面，對學校和教師個體的課堂教學模式改革提供了范例，為教師改進課堂教學方法提供了示范，增加了老師們對該模式的適應度。

三、錘煉打造，為教師的成才插上奮飛的翅膀，向科研型教師邁進。

（一）搭建學習的平臺，更新教育觀念。

教導處、教科室加強了對教師的理論學習、業務培訓、校本研訓的督促與指導工作，以“校本研訓”為平臺，在教師培養中創造條件，提供助力，促進教師的專業化成長。

1、學校組織教師進行集體學習，充分利用學校訂閱的期刊，以辦公室為單位學習，然后教師間進行交流等，提高教師的理論水平和教學水平，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務；教導處每周安排專門時間組織教師集中分學科學習理論書籍或進行專題研究；教師根據課題研究需要，自身發展的要求自我充電，做好讀書筆記。

2、有計劃地安排教師參加市、區、校各級研訓活動，利用走出去和片區集體研訓的機會，相互學習，共同提高；

3、加強基本功培訓，提升教師基本素養。

開展教師基本功大賽，搭建讓青年教師充分展示才華的平臺，通過比賽展現隆化六小教師的風采，檢驗教師教學基本功的水平，促進教師積極主動地提高自身的教學基本功，常練常新，從而提高廣大教師的教學技能水平和教學能力，促使一批師德修養好、教學能力強的骨干教師脫穎而出。

這些舉措，有效增長了教師見識，拓展了教師視野。先進的教學理念、教學改革新動態、新成果進入了學校，為教學改革注入了生機和活力。

（二）開展“對話”活動，促進教師互動學習

以教育科學研究為載體，在11個校級小課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示校本研訓的全員性和主體性原則。鼓勵教師個性化的教學行動研究，即對自身教學反思診斷——篩選問題——確定課題——各自認領——制定方案——進入實驗，讓課題研究成為教師的自覺行為。學校對參加課題實驗的教師建立專業成長檔案。檔案中有教師的教案、聽課筆記、經驗總結與自我反思、學習培訓筆記、公開課教案及評議、個人參加集體活動的資料、獲獎情況及指導的學生作品。通過對這些資料的收集體現教師的發展過程、研訓效果。積極推進信息技術與課程、教學的整合。強調“自主、合作、探究”教學方式的運用，教師更加注重學生主體作用的發揮，小組討論和探究學習已經成為課堂教學的重要手段和組成部分，要求教師每節課后都要對課堂教學進行反思：這堂課的閃光點在什么地方，失誤的原因是什么，做好分析記錄；每一個月總結一次教學中的得失，寫反思記錄，在反思中教學相長。真正做到“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。

四、加強對研訓工作的監控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保研訓工作落到實處，收到實效。

1、學校領導深入一線，參與和指導研訓工作，為此項工作把關定向，做到心中有數，參與到教研活動組，共同進行研究。

2、充分發揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強集體備課和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。

3、建立評價體系，與考核掛勾。學期末學校對上述工作進行了檢查、反饋、總結，并記入了教師業務考核檔案。

五、取得的成績

通過校本研訓活動，教師專業技能和教學藝術得到提高，一批教師脫穎而出：王嬪獲南川區2011年小學音樂教師優質課競賽一等獎；史壽紅南川區2011年小學體育教師優質課競賽一等獎；何國琴南川區首屆中小學公共安全健康成長教育賽課一等獎；舒鈐敏、蒲曉蓉、梁群三位老師上了“禮讓三分”課堂教學研討課；楊娟等12位教師獲學校“禮讓三分”課堂教學賽課一二等獎；李小鳳代表學校送課到丁家嘴小學； 呂建會、任祥莉等老師的文章獲獎和發表市級3篇，區級30篇；謝紅建、楊宇紅等20位老師輔導的學生征文分別獲市、區級一、二、三等獎；《小學生個性化閱讀的內容與方法研究》順利結題,獲重慶市優秀課題學校，黃小娟同志被評為“優秀科研名師”；全校教師積極參與學校教師基本功大賽，33位教師獲“即興演講”一二等獎；29位教師獲“三字一畫”一二等獎；校刊《小榕樹》成功出刊兩期，共刊載一百余篇學生作品。另有多名老師在市、區和校級的各項活動中獲獎。

六、下期計劃

一是繼續堅持走出去與請進來相結合；集體學習與個人自學相結合；理論提升與實踐反思相結合的教師研訓機制；二是強化小課題實驗指導，做好小課題的結題與開題工作；三是加強教師集體備課，有效推進“禮讓三分”課堂教學模式；四是搭建師生展示平臺，做好校刊《教苑之春》與《小榕樹》的編輯工作；五是進一步加強教師普通話、三筆字等基本功訓練；六是發揮骨干教師示范引領作用，舉辦骨干教師風采展示活動；七是繼續做好“領雁工程”加強與結對學校的教師交流。

圍繞“明禮善行 德潤人生”辦學理念，加強校本研訓，促進學校發展，努力使研訓工作貼近時代，及時傳遞最新的教改信息，力求使研訓內容抵達教學研究的最前沿，積極開展富有本校特色的校本培訓和校本研訓活動，使我校教師的整體素質顯著提高。今后，我校將進一步加大校本研訓的力度，使教育教學工作邁上一個新臺階。

2011年12月30日

第三篇：數學校本教研工作總結

數學校本教研工作總結

2013.1.1

2數學校本教研工作總結

校本教研是學校工作的重要部分，本學期，校本教研圍繞課程改革，積極推進“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力改變教師的傳統教學方法和教學策略，提高教師個人教學素質，從而達到提升課堂教學效率。

一、活動形式和內容：

校本教研采用集體備課方式，講課評課相結合，每周三下午進行集體研討，積極推進“先學后教，當堂訓練”教學模式，本學期有計劃，有組織的進行了16次活動，取得了顯著的成效。

我校于九月份下旬開始推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，分三個階段推進：第一步：理論學習，觀看教學視頻，觀摩教學。共四次活動。第二步：自我實踐，同伴互評：每人上一節公開課，數學組內聽課、評課、議課，指正評議，發現問題。共六次活動。第三步：精雕細琢，推敲課堂：公開課后，每位教師針對問題，再次推敲自己的課堂教學策略，反思提高。

二、計劃完成情況及原因分析：

學期初，我們確定的本學期教研計劃基本達成，成績主要依靠學校領導的大力支持和各位教師的積極配合，共同努力。

1、常規工作中，各位教師把工作落在平時，從備課，授課，作業批改，課后輔導，單元檢測等教學五環節扎實展開工作。教研活動中圍繞教材、課標進行集體備課，帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。

2、課堂教學改革中，各位教師加班加點，利用中午時間學習新模式的理論，做了大量的讀書筆記，觀看視頻，從理論到實踐活動中，各位教師兢兢業業，任勞任怨，不斷自我反思，改變自己的教學策略和教學方法，取得了明顯的效果。學期末每位教師都能按照要求正確的進行“先學后教，當堂訓練”教學的授課，從學生學習的策略到教師教學方式的變化，無不透視出教師努力的結果。

三、存在問題：

校本教研活動中還存在著諸多問題，突出表現為：

1、教師抵觸情緒較大，思想上安于現狀，不愿意深化課改，活動流于形式，教師們認為活動就是有痕跡就可以，沒有從真實的教學策略中去改變、反思、提高。同時折射出學科教研評價制度的不完善，沒有強效的激勵機制。

2、由于每位教師都是兩個教學班教學，活動時間和教學時間重疊，使得活動名不副實，只要交了材料就可以，或者照本宣科，沒有從內在的實際問題去研討。

3、研討避重就輕，好好先生，不愿意得罪別人，致使活動在一片叫好聲中把真正的問題掩飾了。課改每次都是雷聲大雨點小，不了了之。

四、改進措施：

1、學校要積極完善評價體系改變校本教研的評價制度，把校本教研和教師考評聯系起來，讓教師把教研活動落在實處，從思想上積極完善教學方式，不能拼經驗進行教學，口上說的新課改，用的還是老方法。

2、讓教師由繁到簡，有時間去改進教學策略，由理論到實踐不斷反思

完善教學行為，用教學效果來檢驗課改力度。真正讓教研為教學服務。

總之、繁忙的一個學期結束了，在校領導的正確領導下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收獲。數學團隊全體教師將

繼續以滿腔的熱情工作在教育教學第一線，扎扎實實地在這塊土地上耕耘。

第四篇：數學校本教研工作總結

校本教研工作總結

2013.1.12

校本教研工作總結

校本教研是學校工作的重要部分，本學期，校本教研圍繞課程改革，積極推進“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力改變教師的傳統教學方法和教學策略，提高教師個人教學素質，從而達到提升課堂教學效率。

一、活動形式和內容：

校本教研采用集體備課方式，講課評課相結合，每周三下午進行集體研討，積極推進“先學后教，當堂訓練”教學模式，本學期有計劃，有組織的進行了16次活動，取得了顯著的成效。

我校于九月份下旬開始推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，分三個階段推進：第一步：理論學習，觀看教學視頻，觀摩教學。共四次活動。第二步：自我實踐，同伴互評：每人上一節公開課，數學組內聽課、評課、議課，指正評議，發現問題。共六次活動。第三步：精雕細琢，推敲課堂：公開課后，每位教師針對問題，再次推敲自己的課堂教學策略，反思提高。

二、計劃完成情況及原因分析：

學期初，我們確定的本學期教研計劃基本達成，成績主要依靠學校領導的大力支持和各位教師的積極配合，共同努力。

1、常規工作中，各位教師把工作落在平時，從備課，授課，作業批改，課后輔導，單元檢測等教學五環節扎實展開工作。教研活動中圍繞教材、課標進行集體備課，帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。

2、課堂教學改革中，各位教師加班加點，利用中午時間學習新模式的理論，做了大量的讀書筆記，觀看視頻，從理論到實踐活動中，各位教師兢兢業業，任勞任怨，不斷自我反思，改變自己的教學策略和教學方法，取得了明顯的效果。學期末每位教師都能按照要求正確的進行“先學后教，當堂訓練”教學的授課，從學生學習的策略到教師教學方式的變化，無不透視出教師努力的結果。

三、存在問題：

校本教研活動中還存在著諸多問題，突出表現為：

1、教師抵觸情緒較大，思想上安于現狀，不愿意深化課改，活動流于形式，教師們認為活動就是有痕跡就可以，沒有從真實的教學策略中去改變、反思、提高。同時折射出學科教研評價制度的不完善，沒有強效的激勵機制。

2、由于每位教師都是兩個教學班教學，活動時間和教學時間重疊，使得活動名不副實，只要交了材料就可以，或者照本宣科，沒有從內在的實際問題去研討。

3、研討避重就輕，好好先生，不愿意得罪別人，致使活動在一片叫好聲中把真正的問題掩飾了。課改每次都是雷聲大雨點小，不了了之。

四、改進措施：

1、學校要積極完善評價體系改變校本教研的評價制度，把校本教研和教師考評聯系起來，讓教師把教研活動落在實處，從思想上積極完善教學方式，不能拼經驗進行教學，口上說的新課改，用的還是老方法。

2、讓教師由繁到簡，有時間去改進教學策略，由理論到實踐不斷反思完善教學行為，用教學效果來檢驗課改力度。真正讓教研為教學服務。

總之、繁忙的一個學期結束了，在校領導的正確領導下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收獲。數學團隊全體教師將繼續以滿腔的熱情工作在教育教學第一線，扎扎實實地在這塊土地上耕耘。

第五篇：數學教研組校本教研工作總結

數學教研組校本教研工作總結

一、工作目標：

開學初，根據學校的工作計劃，結合本組的特點，經過全組教師的熱烈討論，確定了工作目標和具體措施，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，把教研活動和教學實踐結合起來，工作要點有：

（1）組織教師認真學習教育理論，提高教師的理論素質。（2）抓好本學科各項教學基礎工作，從整體優化出發，加強教學工作的五個環節（備課、上課、作業、輔導、考查）的管理，提高課堂教學效率。

（3）積極開展教學科研，用教育科學指導教學。（4）組織公開教學，開展聽課和評課活動。

（5）各備課組長在優化過程、減輕負擔、提高質量的前提下，提出本學期的工作重點。初一抓好起始階段數學學習習慣的養成；初二抓好“平幾”基礎教學，培養數學素質；初三多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。圍繞目標，教研組有計劃，有內容積極展開工作。

二.、組風建設：

我們初中數學組每位教師有富有強烈的事業心和責任感，嚴謹治學，講師德，圖進取，有民主、競爭、團結、高效的組風。各教師為了抓好起始年級學生的思想品質，提高數學成績，培養良好習慣，他們集體備課，無私奉獻，虛心好學，集思廣益，通力合作。組內教師上匯報課，全體教師都能當好參謀，提出建議；他們輔導學生非常耐心，遇到問題總是共同探討，經常互相交流，取長補短，激發學生學習興趣，挖掘非智力因素，努力縮小落后面，教學效果較好；初三畢業班的教師惜時如金，分秒必爭，他們經常一起研究提高數學復習課教學質量的方法和措施，交流從前帶班的經驗。初中數學組形成了一個團結勤奮，銳意進取的戰斗集體，充分體現了教研組的整體功能。

三、參加教研活動情況：

我們組的教研活動的開展是經常的，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識開了一堂校級公開課，一堂校級匯報課，組內教研課10次。教師經常相互聽課、評課、交流，教研氣氛濃厚，每位教師聽課都在二十節，積極參加學校組織的各類教育教學活動。

四、存在的不足及今后努力的方向

我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。

方向：采用每次開課由一位教師做為主評，其他老師做為輔評以提高評課的能力。還可以多觀看名教師的教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。

我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！

2011-2012學第二學

期教研組總結

學校：XX中學 組別：數學組 時間：2012-6-11