第一篇：小學數學校本教研工作總結

小學數學校本教研工作總結

本學期，本人擔任小學五（3）、（4）班的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生占四分之一，后進生卻俯視皆是。不是有人曾說：如果孩子天生就是優生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？因而對占相對多數的后進生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中后進生時應該具有自我調控的能力。

厚愛后進生，我做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中后進生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中后進生不同程度的進步和發展。

其次，認真制定教學計劃，注重研究洋思教學理論，率先采取洋思教

學，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別后進生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，面對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

課前做到認真備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人注重研究教材，把握好基礎、重點難點。通過培養學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最后，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助后進生。但由于本學期班里部分學生基礎較后進，個別學生接受能力較后進，導致個別學生不及格。

在以后的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別后進生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

第二篇：數學校本教研工作總結

數學校本教研工作總結

2013.1.1

2數學校本教研工作總結

校本教研是學校工作的重要部分，本學期，校本教研圍繞課程改革，積極推進“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力改變教師的傳統教學方法和教學策略，提高教師個人教學素質，從而達到提升課堂教學效率。

一、活動形式和內容：

校本教研采用集體備課方式，講課評課相結合，每周三下午進行集體研討，積極推進“先學后教，當堂訓練”教學模式，本學期有計劃，有組織的進行了16次活動，取得了顯著的成效。

我校于九月份下旬開始推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，分三個階段推進：第一步：理論學習，觀看教學視頻，觀摩教學。共四次活動。第二步：自我實踐，同伴互評：每人上一節公開課，數學組內聽課、評課、議課，指正評議，發現問題。共六次活動。第三步：精雕細琢，推敲課堂：公開課后，每位教師針對問題，再次推敲自己的課堂教學策略，反思提高。

二、計劃完成情況及原因分析：

學期初，我們確定的本學期教研計劃基本達成，成績主要依靠學校領導的大力支持和各位教師的積極配合，共同努力。

1、常規工作中，各位教師把工作落在平時，從備課，授課，作業批改，課后輔導，單元檢測等教學五環節扎實展開工作。教研活動中圍繞教材、課標進行集體備課，帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。

2、課堂教學改革中，各位教師加班加點，利用中午時間學習新模式的理論，做了大量的讀書筆記，觀看視頻，從理論到實踐活動中，各位教師兢兢業業，任勞任怨，不斷自我反思，改變自己的教學策略和教學方法，取得了明顯的效果。學期末每位教師都能按照要求正確的進行“先學后教，當堂訓練”教學的授課，從學生學習的策略到教師教學方式的變化，無不透視出教師努力的結果。

三、存在問題：

校本教研活動中還存在著諸多問題，突出表現為：

1、教師抵觸情緒較大，思想上安于現狀，不愿意深化課改，活動流于形式，教師們認為活動就是有痕跡就可以，沒有從真實的教學策略中去改變、反思、提高。同時折射出學科教研評價制度的不完善，沒有強效的激勵機制。

2、由于每位教師都是兩個教學班教學，活動時間和教學時間重疊，使得活動名不副實，只要交了材料就可以，或者照本宣科，沒有從內在的實際問題去研討。

3、研討避重就輕，好好先生，不愿意得罪別人，致使活動在一片叫好聲中把真正的問題掩飾了。課改每次都是雷聲大雨點小，不了了之。

四、改進措施：

1、學校要積極完善評價體系改變校本教研的評價制度，把校本教研和教師考評聯系起來，讓教師把教研活動落在實處，從思想上積極完善教學方式，不能拼經驗進行教學，口上說的新課改，用的還是老方法。

2、讓教師由繁到簡，有時間去改進教學策略，由理論到實踐不斷反思

完善教學行為，用教學效果來檢驗課改力度。真正讓教研為教學服務。

總之、繁忙的一個學期結束了，在校領導的正確領導下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收獲。數學團隊全體教師將

繼續以滿腔的熱情工作在教育教學第一線，扎扎實實地在這塊土地上耕耘。

第三篇：數學校本教研工作總結

校本教研工作總結

2013.1.12

校本教研工作總結

校本教研是學校工作的重要部分，本學期，校本教研圍繞課程改革，積極推進“先學后教，當堂訓練”的教學模式，努力改變教師的傳統教學方法和教學策略，提高教師個人教學素質，從而達到提升課堂教學效率。

一、活動形式和內容：

校本教研采用集體備課方式，講課評課相結合，每周三下午進行集體研討，積極推進“先學后教，當堂訓練”教學模式，本學期有計劃，有組織的進行了16次活動，取得了顯著的成效。

我校于九月份下旬開始推行“先學后教，當堂訓練”的教學模式，分三個階段推進：第一步：理論學習，觀看教學視頻，觀摩教學。共四次活動。第二步：自我實踐，同伴互評：每人上一節公開課，數學組內聽課、評課、議課，指正評議，發現問題。共六次活動。第三步：精雕細琢，推敲課堂：公開課后，每位教師針對問題，再次推敲自己的課堂教學策略，反思提高。

二、計劃完成情況及原因分析：

學期初，我們確定的本學期教研計劃基本達成，成績主要依靠學校領導的大力支持和各位教師的積極配合，共同努力。

1、常規工作中，各位教師把工作落在平時，從備課，授課，作業批改，課后輔導，單元檢測等教學五環節扎實展開工作。教研活動中圍繞教材、課標進行集體備課，帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。在教導處的指導下，我們積極開展了教研活動，實行單元集體備課。在集體備課中實行了統一進度，統一要求，統一內容。

2、課堂教學改革中，各位教師加班加點，利用中午時間學習新模式的理論，做了大量的讀書筆記，觀看視頻，從理論到實踐活動中，各位教師兢兢業業，任勞任怨，不斷自我反思，改變自己的教學策略和教學方法，取得了明顯的效果。學期末每位教師都能按照要求正確的進行“先學后教，當堂訓練”教學的授課，從學生學習的策略到教師教學方式的變化，無不透視出教師努力的結果。

三、存在問題：

校本教研活動中還存在著諸多問題，突出表現為：

1、教師抵觸情緒較大，思想上安于現狀，不愿意深化課改，活動流于形式，教師們認為活動就是有痕跡就可以，沒有從真實的教學策略中去改變、反思、提高。同時折射出學科教研評價制度的不完善，沒有強效的激勵機制。

2、由于每位教師都是兩個教學班教學，活動時間和教學時間重疊，使得活動名不副實，只要交了材料就可以，或者照本宣科，沒有從內在的實際問題去研討。

3、研討避重就輕，好好先生，不愿意得罪別人，致使活動在一片叫好聲中把真正的問題掩飾了。課改每次都是雷聲大雨點小，不了了之。

四、改進措施：

1、學校要積極完善評價體系改變校本教研的評價制度，把校本教研和教師考評聯系起來，讓教師把教研活動落在實處，從思想上積極完善教學方式，不能拼經驗進行教學，口上說的新課改，用的還是老方法。

2、讓教師由繁到簡，有時間去改進教學策略，由理論到實踐不斷反思完善教學行為，用教學效果來檢驗課改力度。真正讓教研為教學服務。

總之、繁忙的一個學期結束了，在校領導的正確領導下，在各位老師的幫助與支持下，使教研工作在各方面都有所收獲。數學團隊全體教師將繼續以滿腔的熱情工作在教育教學第一線，扎扎實實地在這塊土地上耕耘。

第四篇：小學數學校本教研交流材料

小學數學校本教研交流材料

共華中小郭期

“校本教研”是一種融學習、工作和教研于一體的學校性活動和教師行為。我校本著“以科研促教研、以教研促教學”的指導思想，從實際校情出發，積極開展校本教研活動，取得了明顯的成效。

一、培養學生計算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。

二、培養堅強的意志。

培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，通過長期堅持的訓練，既培養學生堅強的意志，又可提高學生的計算能力。針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。

三、注意培養學生口算能力,打好計算的基礎。

培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。首先，掌握方法。如：運用數的組成計算10以內的加減法；用湊十法，計算20以內的進位加法；做減法，想加法；轉化為整十數加減一位數；轉化成20 以內的加減法；把兩位數加減整十數轉化成一位數減一位數；先把兩位數加減兩位數轉化成兩位數加減整十數，然后再轉化成兩位數加減一位數；用乘法口訣直接求積、求商；根據乘法分配律進行口算；在四則混合運算中，教給學生一些運算技能，不斷提高口算能力。

四、在教學中，要注意估算能力的培養

加強估算，能促進學生數感的發展，估算在計算教學中起著重要的作用,在計算教學中應逐步滲透估算的意識和方法，指導學生養成“估算——計算——審查”的習慣，有助于學生適時找出自己在解題中的偏差，重新思考和演算，從而預防和減少差錯的產生，提高計算能力。要想迅速有效的提高學生的計算能力，發展學生的思維，教師必須加強計算教學和計算練習，使學生的計算既準確又迅速，從而達到提高學生計算能力的目的。教師還應該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規律。總之，學生的計算能力不是靠一朝一夕能養成的。作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應手，提高效果。同時訓練應持之以恒，三天打漁兩天曬網，是難見成效的。在計算教學中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純為了計算而計算，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態度等結合起來，避免計算的單一性、枯燥性。只有這樣，才能使全班學生的計算能力得到更大的提高。

自從有主題的教研活動的開展，教師們的主題研究意識強了，對某個具體的問題有了初步的探究意識，這是難能可貴的，我們成功地邁出了第一步。校本教研工作能促進教師素質的提高，促進教學質量的提高，我們會一如既往的把校本教研工作開展下去，在今后的工作中不斷完善。我們將會加倍努力、勤奮工作，使我們的教學工作日趨完美。

第五篇：小學數學校本教研總結

小學數學校本教研總結

本學期，我們數學教研組全體教師在校領導的引領與指導下，堅持教育、教學理論的學習，積極參加各項教研活動和探索課堂教學新模式，認真學習先進的教育教學理論和新的課程標準，完善和改進教學方法和手段，為提高我校的數學教學質量辛勤的耕耘著?，F對我校數學校本教研經驗總結如下：

一、堅持理論學習，提高教師素質

善學才能善研，善研才能善教，沒有豐富的理論知識教學實踐也是盲目的、空洞的。本學期我們狠抓教師業務學習，引領教師向專業化教育發展。組織教師深入學習《國家課程標準》與教材教法，理論知識學習，更新教育觀念，探討新策略，利用新方法組織好課堂教學，每個教師都學習了一本以上的業務知識書籍，并認真寫出了讀書筆記與心得體會。我們還注意用教學理論指導教學實踐。

二、加強教學常規管理，扎實有效地開展教學工作

本學期，我組堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位教師都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的思想，教師能認真備好每一堂課，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教學的重點、難點，精心設計課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，查漏補缺，培優輔差，促進數學教學質量的進一步提高。

三、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。

本學期為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效益，我們堅持開展聽、評、說課活動。我們充分發揮團體教研的優勢，加強隨堂課、互觀課的聽課、評課活動。本學期，每位數學老師都上了1節公開課，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。通過聽課、交流、學習，使我們數學組教師開闊了視野，對如何在課堂教學中關注學生、關注課堂，處理生成與預設等問題有了直觀的認識，激發了教師更深層次的思索。通過活動的開展，老師們受益匪淺，啟迪深刻。雖然有成功的一面，但也存在不少問題，有待我們進一步研討、提高，使我們的課堂教學更加求真務實。

四、存在的問題。

1、對聽評課的基本功有待于進一步提高。

2、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。

3、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？

4、如何提高教學效率，這也是實際存在的問題。也是我們來期主要研究的問題。

五、改進措施。

1、進一步加強教師基本功的訓練與指導。并定期進行經驗交流。

2、建立學習制度。并進行學習交流與評比。用激勵機制激發教師學習。以此提高教師的理論知識。

3、加強教育教學研究，不斷改進課堂教學。提高課堂教學的質量。

4、加強學法研究，提高學生的學習積極性，從而提高課堂教學質量。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，“教無止境、研無止境”我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，以飽滿的精神，開拓進取。

2014年春