第一篇：結題總結

《新課程理念下高中化學有效教學策略的研究》課題研究總結

大化二中：何鳳梅

我校確立了《教師教學技能創新研究》的課題以后，我們化學教研組以《新課程理念下高中化學有效教學策略的研究》作為學校課題研究的一個分課題。在課題研究過程中，我嚴格按照學校課研處制定的課題研究計劃和科組計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，大膽探索?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效。“在研究中發現問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。

一、理論學習

為了了解到最新最切合實際的教學方法，我利用教研活動及業余時間研讀相關的理論書籍，如《化學課程標準》、《教師課堂教學的十大技能》、《新理念化學教學技能訓練》、《新課程下課堂教學技能的創新與發展》、《新課程學習方式的變革》、《什么是最有效的教學--教師最需要掌握的問課品課藝術》等書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養。通過閱讀，我認識到：學生是學習的主體，如果學生沒有學習的積極性，不能主動并積極地參與到學習過程中去，那么整個教學都只是教師在演“獨腳戲”，教學效果也就可想而知了。課堂是教師和學生教與學互動的大舞臺，在學習的這臺大戲中，教師必須把主角的位置還給學生，只有讓學生掌握學習的主動權，讓他們自己“說了算”，才能激起學生更大的學習興趣。在集體備課，聽課、評課、反思等活動中，不斷的吸取新的理念以及教學的技巧經驗，為更進一步的做好課題工作準備。在平時的教學實踐中尋找并解決問題，并通過上教研課，聽取課題成員的建議，更好的改進教學方法，提高教學效果。

二、教學策略和方法

今年是我校實行新課改的第二年，但是我加入新課改行列的第一年，為了更好地了解新課標的精神，我于2013年7月25—27日到柳州一中參加高二化學新課改培訓，而且平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受。在研究中，我發現班級學生對化學的學習不感興趣，化學課堂上，經常是老師在上面認真上課，而下面的學生有的睡覺、有的玩手機、有的走神或開小差、有的學生雖然回答問題，但回答的問題一般都是判斷類和選擇類問題：“對”或“不對”，“是”或“不是”，“A”、“B”、“C”或“D”，幾乎不經思考就脫口而出，導致課堂學習效率低下。由此我著重從激發學生學習興趣的角度入手，開展研究，搜集并閱讀了大量相關理論文章和教師經驗論文，在充分借鑒他人經驗的基礎上，對自己班級學生現狀作了分析，設計并采用了一些措施嘗試著進行了試驗：

（一）創設有效的教學情境。在課堂教學中，情境設計主要表現在以一條明線或暗線貫穿于課堂始終，情境一般作為素材或背景引出課堂的主題，運用已掌握的知識解釋、解決情境中出現的問題，情境設計的全程化為提高課堂教學的有效性提供了有力保障。在當前教學中，許多教師也常采用這種教學方式，但可以發現一些教師為了情境而設計情境，使情境淪落為花哨的擺設，作用不大。如讓教學情境生活化，知識建構理論倡導讓學生在自己已有生活經驗的基礎上，在自主的活動中建構自己的知識,即學生學習新知識前不是一無白紙，他們在平常的生活、學習與交往活動中，已經積累了相關經驗和對各種社會現象的理解與看法；學習不是單一的由外向內進行知識的轉移和傳遞，而是學生建構自己知識經驗的過程，即把學到的新經驗與原有經驗相互結合，完善、豐富并改造自己已有的知識經驗。因此，教師要做有心人，平時注意收集與生活相關的教學資料，在教學時認真分析教材，創設一定的生活情境，將問題巧妙地安排在生活情境中，讓學生學有情趣、學有所得。例如在《鐵、銅的獲取及應用》這一節時，我設計了教學引入的問題情境：我們在博物館中見到的器皿大多是銅器而不是鐵器，這是為什么？生活中常見的鐵及鐵的化合物有哪些？某地的井水，略顯淺綠色，還有酸味，但是靜置一夜出現了紅棕色沉淀，相關的化學原理是什么？通過這些具有趣味的生活情境問題，一下子激發了學生的探索欲望，帶著對這些生活問題的疑惑進入新課學習，相信教學效果會得到較大的提高。

（二）利用自問加強學生的自主學習。讓學生自主學習是讓學生根據課題自己發現感興趣的學習問題，然后與老師和同學進行合作探究，其目的是發現學習問題的所在，明白自己的學習目標。高中學生的自主意識已比較強烈，有獲取學習需要滿足的內在驅動力，教師其實不必過多干預?，F在的高中化學教材，教學內容難度不是很大，有利于學生根據自己的已有經驗發現問題。在進行新學習之前，我一般留給學生新課的導入環節，讓學生根據課題進行自問：只從標題看想到了什么？已經知道什么？本節課的重點是什么？我最想掌握的知識點有哪些？在學習自己發問的基礎上，再進一步指導他們根據自己的提問展開自主學習的過程，這種學習方法還有利于教師較快地抓住學生的疑難所在，為進一步開展教學明確了方向，使課堂教學少走彎路。例如學習《金屬鎂的性質與應用》時，在黑板上板書課題后，就請學生進行自問，金屬鎂的特性是什么？有什么作用？它會與哪些物質發生化學反應？通過什么樣的實驗能得出鈉的性質？金屬鎂與其他常見金屬的區別是什么？??這一連串的問題都是學生自己提出來的，隨著問題的逐步積累，學生學習的線索也越來越清楚了，為深入學習打好了心理基礎。

（三）遵循學生的認知規律進行有效教學?！耙詫W生為主體，一切為了學生”是實施新課程目標以來所有教師耳熟能詳的教學核心理念，也是提高教學有效性的重要指向。有效地進行合作交流，首先要激發學生的學習興趣，使其認真聽講、積極思考與回答問題，認真進行課堂訓練。這些首先要求教師的課堂要有充足的吸引力，掌握好教學的基調，設置難度適中的問題，運用的策略要有效。其次要關注學生的學習態度，態度與信心的建立有可能來自教師的一句表揚、一個和藹的笑容或者一個肯定的眼神，當然還有對實驗課題探究進行有效地創新，創設新穎的教學情境，以及符合學生認知需要的教學機智。再次，關注學生的認知過程。在化學教學中，學生的認知過程分為感知、理解、鞏固與應用四個階段，感知是新知識學習的起點，理解是認知過程的中心環節及重點環節，鞏固是知識聯系的加強與理解的體現，應用則是學習的歸宿與延續?；瘜W教師要遵循學生的認知規律，并能在教學中有效運用，那么會極大地提高學生學習化學的積極性與教學的有效性。

（四）設計好化學實驗?；瘜W實驗在高中化學教學中占有非常重要的地位，是學生獲取與檢驗化學知識的重要手段，也是提高學生自主學習能力、促進學生個性發展與終身發展的一種有效方式。在實驗中通過讓學生自己動手，自主觀察與發現，激發了他們的學習熱情，培養了他們的創新能力，這是其它教學手段所無法代替的。1.要把傳統的“看實驗”轉變為“做實驗”。演示實驗是學生自己進行化學實驗的前提。教師的實驗演示為學生觀察提供了直觀、豐富的感性材料，便于學生認識、理解。然而在傳統的演示實驗中，教師往往自己把實驗過程就完成了，沒有給學生留下想象與動手的空間，使學生根本體會不到自己動手發現問題并總結實驗結論的樂趣。2.恰當的進行趣味實驗。如果要使一節課長時間聚焦學生的注意力，就需要教師花費心思創設情境，使課堂內容有充分的吸引力，而趣味實驗的引入實現了這一難關，通過一項趣味實驗，活躍了課堂氣氛，吸引了學生的注意力，又可以讓學生在愉悅的狀態強化對知識的記憶與運用，提高了學生學習化學、自主探究的熱情。3.改進實驗裝置，實現綠色實驗。在教材中設置的化學實驗中，有些存在藥品用量太大、藥品或產生物有毒、爆炸等不安全的因素。因此需要教師對實驗裝置進行改進，減少不安全的因素，使實驗操作更為簡單、安全、可靠，減少實驗過程中資源的浪費與環境污染，這樣也會使化學教學得到進一步的拓展和深化，提高學生的實驗操作技能，培養學生的創新能力，堅持化學的可持續發展策略。

三、學生和老師的變化

經過一階段的試驗，讓我明顯感到學生的進步。很多學生沒有了昏昏欲睡的現象，課堂上也沒有學生玩手機了，而且大部分學生能認真聽課，回答問題的準確率也提高了，因此，課堂學習效率有了明顯的提高。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。本學期，我參加了本組舉行的公開課比賽，并得到組長及各位老師的好評。但我絲毫沒有放松對自己的要求，總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。

四、課題研究的成果

1、編寫優秀案例一篇：《苯的結構和性質》

2、撰寫論文兩篇：《新課改下高中化學有效教學探索》、《新課程理念下高中化

學有效教學策略的研究》

3、階段總結一份

4、通過課題的研究，我轉變了教學觀念，改變了教學方法，教學能力得到了不斷加強。

5、我所教班級在段、期考中的成績逐漸提高。

第二篇：結題總結

SRT結題總結

2009年5月份，我們幾個同學一起準備申請學院的SRT項目。從那一刻起，在陳建組長的帶領下，我們便開始了對SRT項目時間和精力的投入。我們積極地為SRT項目的申請查詢各種信息、準備各種資料。在魯植雄老師的指導下，通過我們積極的努力，6月份我們的SRT項目申請通過了學院的審批。

項目通過審批后，我們就開始著手于對SRT項目作各種前期準備。通過快捷的網絡和相關書籍查閱了大量的資料，大致的了解了當前新能源汽車市場的現狀及國家的相關政策，初步的明確了新能源汽車的發展動向。

通過進一步查閱資料和分析，我們明確了目前新能源汽車的發展狀況和汽車廠商的新能源汽車車型及主要的發展方向。在前期準備的基礎上，我們再一次查閱資料、向魯老師請教，又使得我們對課題有了更深一步的認識。

在對課題有了深一步的認識后，為了了解新能源汽車在民眾中的認識及普及情況，我們幾個同學開始制作關于新能源汽車市場的問卷。經過大家一起討論與研究，我們制作了一份有15道題的調查問卷，問題主要涉及到被調查者的家庭狀況和被調查者對新能源汽車發展的看法、意見與建議等等。

各種準備工作結束后，我們就開始著手實踐工作了。我們一組四人在11月份的時候在大橋南路附近對路人進行了問卷調查。經過一天的問卷調查，我們獲得了大約200份的反饋問卷。之后的任務是對反饋問卷進行信息的篩選與整理，我們四人對問卷中的問題整理進行了一定的分工，經過大家的一致努力，信息的數據處理工作得到了及時的完成。之后我們又對反饋問卷和的到的各項數據進行了進一步的分析，以便更深入的了解新能源汽車在民眾中的普及和了解情況。

在項目研究的最后階段，我們完成了一篇研究論文。其中詳細的介紹了我們對新能源汽車的研究成果。

通過參加學院的SRT課題研究，我們受益匪淺。首先讓我們明白了任何一項研究成果都是在付出很多努力和辛勤的汗水后才取得成功的，在科學研究上沒有不勞而獲。其次，我們還學習到科學研究上那種科學嚴謹的態度和作風，科學研究來不得半點馬虎。而且通過這次SRT研究，我們學習到了許多課本上沒有的知識，增加了我們的學識、豐富了我們的大學生活。另外，通過這次活動鍛煉了我們的團隊合作精神，我們明白了小組成員分工協作的重要性，并深刻體會到了團隊合作的偉大力量。

借此機會，我們要感謝我們的指導老師魯老師，他以淵博的專業知識、嚴謹的治學態度和平易近人的生活作風深深地感染了我們。在本次SRT課題研究中，魯老師始終以嚴格的要求和孜孜不倦的教誨對我們悉心地進行指導，培養了我們分析問題、解決問題的能力和做事認真踏實的態度。在生活上也給予了我們無微不至的關懷和幫助。在此向魯老師表示真誠的謝意！

第三篇：科研結題總結

工作總結

經歷將近一學期的鉆研和探索，終于完成了這篇論文，并獲得了發表。作為一名普通的大學生，我深感不易。學習論文纂寫體現了學校對學生培養的全方位重視水平，科研性的論文完成更是學校對學生科研培養項目的一個中心工作。要提高自身的認知學習水平，就必須開展經常性的研究，以理論衡量、評價實踐，指導實踐。自這個課題開始以來，得到了學院相關專業老師的支持和幫助，訂立了課題研究計劃，展開切實的實踐。現將該項工作總結如下。

一、課題開展情況

首先我認真對這個課題計劃進行制定。在開學初，制定出了我的學生科研課題計劃，再根據學生的研究的實際性與可行性基礎出發，修正出自己的計劃。有了計劃安排，學生科研課題活動的開展就有了依據。當然，上學期由于學習任務比較多，在實施過程中對計劃都做了比較大的調整，但是計劃畢竟起到了規定任務、指引方向的作用。其次我認真在平時進行課題的研究。按照自己的實際情況，編排好了科研項目課題的時間那排表，每一個周二的下午四點，固定到圖書館或者網上搜集資料，做好記錄。再次，積極向指導老師請教和請求幫助。本課題的研討的內容有下列幾項：歷年的本校的創業策劃大賽、四川省以及國家的比賽、我校學生的參與獲獎情況、學校的人才培養模式、學校第二課堂開展的研討。這些內容的討論，直接幫助了我在以后論文的完成。二、一些好的做法

在完成的過程中，根據自己的專業特點和指導教師的實際幫助，踏踏實實地開展學生科研課題活動，形成了一些好的做法。

1.認真查閱、學習有關資料，提高理論水平。通過這次的科研課題，我學習了新的知識、新的理論，時代變化了，學校對人才培養模式的標準、規格有新要求。學?？萍继帉W生科研課題的引導，加大當代大學生素質能力培養的重大舉措。如學科競賽、挑戰杯大賽等等，這對于轉變教育觀念，提高思想認識很有幫助。

2.不僅僅是查詢學校圖書館的相關資料，而且在指導老師的介紹下，還外出實地找人訪談了解調查相結合。這樣理論與實踐相結合，使課題的研究更加便宜。

三、遇到的問題

1.學生科研課題工作缺少相關經驗。幸好根據我的指導老師秦老師的指導，不然我可能到現在還沒有理出一個頭緒來，而且計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少靈活性。

2.學生特別是科研論文的發表有一定的難度性。這篇科研課題的完成，特別是論文的發表，經歷了種種的因素的干擾，但是在指導老師的幫助下，最終還是發表了，我深感其中的不易。

經濟與管理學院 周興濤

2011年9月19日

第四篇：國學經典結題 總結

長平中學國學經典誦讀2017課題總結

自課題申報以來,本課題研究就順應時代之發展，針對中學留守學生進行研究。今年以來，課題組結合分工安排繼續認識開展了科研課題研究，開展專題性的研討活動對學科核心素養培養、校園義務教育第二課堂創新、初中綜合實踐活動與國學經典特色教育實踐的研究。利用學科教學，網絡社交工具教育平臺，家校合作與社會力量相結合與國學經典相結合的教育模式，提升學生對研究內容的興趣，培養學生的基本素養。撰寫實驗階段性小結、相關實驗研究論文、課例。研究過程進行反思和總結，撰寫階段性實驗小結及相關研究論文。

課題組在抓好課題研討的同時，以文化經營、用發展提升品牌，積極將“創新國學經典詩文誦讀”活動傳承并發揚光大，課題組創新并積累了一些做法，取得了一些成績。現將我課題組結合學校經典誦讀開展情況總結匯報如下：

一、領導重視、積極調動

1、學校成立國學經典小組以林小菊副校長為組長，國學經典課題組成員為副組長的領導機構。

2、制定了指導教師在職稱評聘、目標考核等方面的加分政策，制定了行之有效的經典誦讀活動方案。

3、學校領導在教師會、學生會上作出動員講話，課題組安排了以“多讀經典書、讀經典好書”為主題的升旗儀式并安排教師演講。

4、學校為課題組開展經典活動提經濟保障，添置了所需要的各種器材、書本，花費了經費近兩萬元。

二、營造氣氛、潤物無聲

1、全校的校園文化重新規劃。

教學樓的走道上，文化長廊上處處可見名家名言，很多出自《諸子散文》和《弟子規》等古文學中，校園懸掛誦讀經典的永久性標語，經典誦讀活動室內懸掛了教師的書畫作品，每個教室的黑板上角也都書寫了經典詩詞或名句。學生可以隨時記憶、耳濡目染，潤物無聲。

2、廣播站成為傳播經典文化的窗口。

校園廣播站每天定時播放經典篇目的誦讀，《經典詠流傳》《弟子規》《三字經》《論語》《念奴嬌

赤壁懷古》《陳情表》《出師表》《黃河頌》《沁

園春 雪》等名篇的誦讀都曾回蕩在校園之中，學生在休息之時也能感受到經典文化的魅力。

三、拓寬渠道、提高水平

1、將經典誦讀納入學校課程

為了堅持開展誦讀活動，學校每班每周安排一節誦讀課，誦讀課形勢多樣，由課題組老師安排，可以是誦讀指導，也可以學生閱讀經典詩文，還可以書寫經典詩句，只要是能讓學生感悟經典的形式即可。

2、課題組教師外出學習經驗

去年市級舉行大規模誦讀比賽，學校派出課題組教師前去觀賞學習。并派出課題組老師到龔全珍學校、市培訓中心培訓，學習經驗，聽取專家講座，并在課題小組中積極分享交流結合課題進行研討

3、堅持每天晨讀和課前誦讀經典詩文

要求每班每一個語文晨讀課抽30分鐘誦讀經典，每節語文課之前也要選讀經典文章，朗朗的讀書聲成了學校獨特的天籟之音。

4、認真開展經典誦讀興趣小組活動。

開學初，課題組成員便成了布置好特定的經典活動室，成立了經典誦讀活動小組，安排課題組指導教師們指導學生誦讀，堅持每周開展一次興趣小組活動。

5、國學經典與各學教學科結合

在日常教學中，將國學經典教育結合語文、歷史、音樂、書法、武術主題班會、團會等課程的教學，創新課堂教學的不同形式，為培育留守學生人文素養架起有效橋梁。

6、定期組織開展并參加校內外國學經典實踐教育活動，課題組老師結合社會網絡平臺及社會力量經常組織和帶領留守學生外出參加各種國學知識專題講座、國學經典閱讀會、傳統知識大競賽、周末經典誦讀會、漢字聽寫大賽、成語故事會、詩詞朗誦會、立德樹人道德講座、萍鄉文化大講堂、參觀歷史文化館、博物館、紅色紀念館、雷鋒館、論語一百讀書會、書香萍鄉全民閱讀公益讀書活動、快樂成長國學夏（冬）令營等等，7、繼續搭建與社會愛心力量的助力平臺助力留守學生

課題組老師帶領學校留守學生經常參加社會綜合實踐國學活動：如蒲公英協會的國學經典誦讀課程、團市委和社會愛心的微心愿捐贈、國學節目表演、公

園花園景點游學、書香夏令營、快樂成長國學夏（冬）令營、敬老愛老送溫暖、學習啟初精神關愛留守志愿活動等讓愛心牽手國學，促進留守學生人文素養的提升。

四、活動多彩、效果顯著

1、為展示誦讀成果，學校課題組分別舉行了“我是朗誦者”留守學生個人朗誦比賽和以班級為單位的全校性經典誦讀大賽，融音樂、美術、舞蹈的誦讀形式給師生留下了深刻的印象，也展示出了我校留守學生誦讀活動取得的成果。

2、我校的大型誦讀節目《走進國學 品味經典》在全縣誦讀比賽中獲得一等獎。學校師生的書法作品也多次在縣市級比賽中獲獎。

3、因文學修養的加深，學校課題組舉辦各種社會綜合實踐主題經典誦讀活動及冬、夏令營活動，活動成效很好，縣、市、省各級報道，萍鄉日報 萍鄉發布等新媒體刊登了我校留守學生關于經典誦讀的通訊報道。

書香飄逸校園，經典浸潤人生。經典誦讀實踐活動猶如一道亮麗的風景，為我校特別是留守學生生活學習帶來一片生機。創新國學經典誦讀活動是一項任重而道遠的活動。只要我們不斷潛心探究，不斷探索更好的活動載體，將經典讀書活動推向縱深，我們校園的書香一定會更濃，我們的留守孩子在國學經典教育實踐活動的聲音一定會更洪亮！

長平中學國學經典誦讀課題2018總結

近年來，在建設和諧社會和中國先進文化的進程中，人們逐漸認識到，一個國家不能沒有自己的文化底蘊。道德是有繼承性的，而傳統道德中能夠為今天所用的精華，是社會最容易接受的，因而也最容易成為社會道德風尚的鋪墊和國家凝聚力的來源。然而，一段很長的時間里，我們發現，中學生的語文水平逐年下降，學生們表達時語言貧乏，思維缺乏深度，使人們意識到了重拾國學，重振國威的重要性，人們想從國學經典中找回中國人曾經珍惜過而現代卻缺失了的國魂。

故此，本課題研究就順應時代之發展，針對中學留守學生進行研究。今年以來，課題組結合分工安排繼續認識開展了科研課題研究，積極探索開發國學經典誦讀校本教材、學生背誦、生活中運用的有效策略，促進學生對傳統文化的了解、積淀和教師的專業成長，并逐步形成學校辦學特色。課題不斷深入推進，達到了預期目標，將于今年八月申請結題?，F將今年以來開展工作情況匯報如下：

一、編寫了國學經典校本教材。

經過誦讀實踐和研究，經過學校課題實驗小組的努力，我們編寫了一套符合我校實際，能夠激發學生讀書興趣的國學啟蒙校本教材，教材中的古詩文短小精煉，通俗易懂，內容涉及《三字經》《弟子規》《聲律啟蒙》《最美詩詞》《大學》等名篇，跨度為三年時間，賞析生動凝煉，深受師生的喜愛。它不僅擴展了學生的讀書視野，規范了學生的行為，培養了愛國主義情懷，還將德育、智育和美育有機的融于一體。整套教材的編排繼承了中華博大精深的傳統文化，對學生思想品德的形成、美好情感的生成、行為習慣的養成，乃至健康人格的塑造都起著潛移默化、無可替代的作用。

二、對學生國學經典誦讀課外詩詞進行補充

漢語的發展具有很強的因襲性。早在春秋戰國時期，漢語體系就相當成熟，讀過諸子百家典籍的人，無不被那精辟冼練、生動優美的語言文字所震撼?？梢哉f，漢語言的源頭活力就在我們的經史子集中。而另一方面，一個人的母語素養就靠15歲前的熏陶，以后想補就很難了。經典誦讀是個慢活兒，無法一蹴而就，因此必須按照由淺入深、由易而難的原則長久規劃?；谶@樣的思考，課題組對

各年級國學經典誦讀課外詩詞進行補充：

七年級新生選擇一些短小，精煉，童謠、兒歌主要有《對子歌》、《三字經》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規》等。

八年級的誦讀內容以韻文為主，主要有《幼學瓊林》、《唐詩三百首》和《論語》選讀以及一些兒歌、童謠等。

九年級主要誦讀《增廣賢文》、《大學》、《中庸》、《論語》選讀和宋詞、經典格言等；

能力突出的孩子推薦閱讀《老子》、《莊子》、《論語》選讀。同時閱讀凝聚中華文化精髓的典范書籍，比如《史記》精選、明清時期的白話文小說等。

學生畢竟生活在當代，我們倡導學生誦讀國學經典，但并不死守傳統，我們還引導孩子大量通讀中外名著、當代校園小說，如《草房子》《青銅葵花》《愛的教育》、《假如給我三天光明》、《海底兩萬里》、《昆蟲記》、《安徒生童話》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》、《上下五千年》、《淘氣包馬小跳》、《男生女生》等。

三、實踐了國學經典誦讀與語文日常教學的有機結合

國學經典誦讀很重要，但不是孤獨的，也不是唯一的。經典課堂處處在，貴在持久巧安排。在日常的教學中，我們初步實踐了經典誦讀與語文課堂有機結合?？梢愿爬榘藗€字：多維并舉，內外結合。

我們多次舉辦留守學生國學誦讀活動，多維并舉，即強調“誦讀經典”不只在閱讀中，而是與閱讀、表達相伴而行的，低中高年級一脈相承。在閱讀中，讀古詩名著；在表達中，引用名句。

四、理文結合實踐，讓國學經典走向社會，服務文明

課題組全體成員長期在教學第一線從事德育教學，一年來撰寫的論文多次獲國家級、省級獎勵并在多家刊物上發表；課題成員利用業余時間從事學生研學活動推廣研究、帶領學生定期開展鄉土文化研習，為全市中小學、社區、群眾講授文化類相關講座30余場、組織國學經典教育社會志愿服務活動30余次，參與全國五防教育錄制國學相關視頻課一堂。舉辦過市級中小學鄉土文化“周末閱讀公益班”10期、“牽手留守兒童經典誦讀比賽”8次、心理學講座及活動30余次，“留守兒童快樂國學冬令營、夏令營”3期，“弘揚傳統文化，做有道德的人”系列主題活動12次、組織策劃主持參與由北大發起的“新詩百年”首屆、第二

屆“詩歌春晚”地方分會場活動等，以上多項內容都被省市媒體報道過。

課題組成員精心打造所在學校國學館、心理咨詢室，如成員之一所在單位的國學館設國學講堂和學術交流室，成員組中有國家二級心理咨詢師3名，成員所在單位有心理咨詢室5間，現有10名國家二級心理咨詢師輪班值日，有先進的沙盤、放松療法器械。組建了國學興趣班、書法興趣班、校園禮儀隊，開展了校訓校風征集校歌征集，拍攝制作了學校德育建設系列宣傳片，現正在打造校史展覽館、為學生組織研學活動、培養工匠精神培養營造了濃厚的氛圍和奠定了其實的基礎。

五、存在問題及下一步安排

在課題實驗的過程中，并不是一帆風順的。常常碰到一些問題，影響了課題研究的順利進行，如所有成員均為專職教師，平時工作任務重，開展教科研都是利用老師們的業余時間進行；有的家長對經典誦讀的活動不夠理解，支持的力度不夠。盡管如此，我們仍舊會不忘初心，牢記使命，繼續認真研究經典誦讀。下一步，就將收集整體所有研究資料，寫出結題總報告，申請結題。

我們相信，通過開展這項國學經典誦讀的實踐與研究，那些博大精深、睿智宏偉的國學經典，必將隨著歲月的流逝和留守學生閱歷的增加而慢慢釋放出濃醇的芬芳，長平中學這所古老而又年輕學校的文化底蘊亦將更加豐厚。

第五篇：論文結題總結

各學科在教學中的德育滲透

第三階段總結

本課題經過一年多的研究，現在已經進入結題階段，此次課題研究過程中各學科的研究人員都很認真，也很負責，都能親力親為的對自己的研究課題進行有效的整理和歸納。取得的階段成果如下：綜合成果：《各學科在教學中的德育滲透》;分科成果：《數學在教學中的德育滲透》；《語文在教學中的德育滲透》；《品德在教學中的德育滲透》；《科學在教學中的德育滲透》；《體育在教學中的德育滲透》。

為了本課題的研究，各科的研究人員互相交流、討論，形成了具有獨特思維的研究成果，但也存在著一定的不足：

1.受條件的限制，研究的對象不夠全面，實施方案的形式不夠多樣，有的受學生的年齡特點和時代的需求，不能為全體學生所接受，因此今后還要加以補充。

2.對于學生的思想滲透不能單純地靠一個階段進行，思想不是一蹴而就，需要我們進行長期的努力，一個學科或者一節課只能是教育一時，不能一世，思想的滲透需要長期的監督與鼓勵。因此，本課題還需要進行長期的實施教育。

2017.11