第一篇：德育綱要進(jìn)課堂調(diào)研報告

德育綱要進(jìn)課堂調(diào)研報告

--------八井子小學(xué)

我校在全市《綱要》實施啟動后，按照區(qū)教育局下發(fā)的文件要求，迅速響應(yīng)。

首先，我們根據(jù)我校實際和綱要實施要求，制定了八井子小學(xué)德育教育進(jìn)課堂實施方案，成立了以校長唐明忠為組長，教導(dǎo)主任王亞鳳為副組長，各教研組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，推進(jìn)此項工作落實。

為了更好在課堂中實施綱要，我校在區(qū)教育局綱要下發(fā)后，馬上組織全校老師按照所教課程學(xué)習(xí)《剛要》相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)采取自學(xué)和集中兩種方式，教師自學(xué)相關(guān)內(nèi)容做為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，教導(dǎo)處檢查，集中由教研組長組織本學(xué)科教師統(tǒng)一學(xué)習(xí)。

《綱要》由教師來實施，提高任課教師對德育教育重要性的認(rèn)識。也就是說，課堂中能否按照《剛要》要求做好德育滲透，關(guān)鍵在于教師思想認(rèn)識到位不到位，認(rèn)識的程度如何。如果我們的任課教師對其重要性就沒有充分的認(rèn)識，甚至認(rèn)為是多余的、沒必要的，課堂上的德育工作就會落實不到位，學(xué)校整體德育就會事倍功半，所以成立領(lǐng)導(dǎo)小組后，校長召開全體教師大會，專門講德育在課堂的重要性。

在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求每位教師按照《綱要》要求在每堂課實施，首先是教案要體現(xiàn)對學(xué)生的德育教育，教導(dǎo)處定

期檢查，其次，教導(dǎo)處深入課堂聽課，了解《綱要》實施情況，遇到問題及時解決。為了提高每位教師對把握德育滲透和正常授課關(guān)系，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行集體備課，并組織優(yōu)秀教案評選活動，人人上號一節(jié)課和活動。優(yōu)秀教案評選活動和人人上號一節(jié)課活動以是否進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透為主要的評分標(biāo)準(zhǔn)。

在實施的過程中存在不足，1、有些教師對德育目標(biāo)研究不透，方法過于簡單，說教痕跡太明顯，不符合學(xué)生年齡特點，做不到整個教學(xué)活動中潛移默化地進(jìn)行的德育教育。

2、有些教學(xué)內(nèi)容中可能含有多個德育點。有些老師面面俱到的發(fā)掘，德育重點就得不到突出。

3、有些學(xué)科，為了加大德育教育，在教學(xué)中牽強(qiáng)附會地加上點德育內(nèi)容，不遵循合時適度原則。對德育教育的“度”掌握不好，有太過嫌疑。

第二篇：德育進(jìn)課堂（范文）

赤水市第八中學(xué)“德育工作進(jìn)課堂”學(xué)科德育滲透方案

一、指導(dǎo)思想

教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)身心健全的理想新人，其中，社會責(zé)任感、興趣與好奇心、合作意識與交流溝通能力、個體主動發(fā)展的愿望與持之以恒的奮斗精神，以及迎接挑戰(zhàn)的機(jī)智勇敢、頑強(qiáng)意志等，是學(xué)生駕馭未來和掌握自己命運(yùn)的關(guān)鍵素質(zhì)。我校的德育工作遵循著“為學(xué)生的終身幸福服務(wù)”的原則，緊緊抓住這些能促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵要素，充分發(fā)揮教師的育人優(yōu)勢，把學(xué)校的德育教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槭兰o(jì)陽光學(xué)生的優(yōu)良品德。因此，在堅決貫徹上級要求，我校制定此方案，目的在于使學(xué)校的德育工作真正通過各學(xué)科教育教學(xué)得到貫徹落實，提升我校德育工作的層次和質(zhì)量，使我校的德育工作達(dá)到新的水平。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組 組長：龔建偉

組員：袁金、萬體興、羅永春、程沖、穆同文、付倫華和各班班主任。

三、實施辦法 第一階段：

時間：2011年10月中旬至12月中旬 措施：

由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，以中小學(xué)教務(wù)處、政教處為組織者，帶領(lǐng)各教研組長利用教研時間共同學(xué)習(xí)各科德育滲透案例，結(jié)合各自學(xué)科特點開展德育滲透工作。

1、在教案的三維目標(biāo)基礎(chǔ)上加入德育目標(biāo)。

教務(wù)處負(fù)責(zé)人為袁華偉，政教處負(fù)責(zé)人為付倫華，明確提出德育目標(biāo)要求，要求全體備課教師根據(jù)自身學(xué)科特點，在備課中加入德育目標(biāo)，在授課時突出德育重點。教務(wù)處將在教案常規(guī)檢查時檢查德育目標(biāo)備課情況，在聽課時檢查課堂德育目標(biāo)滲透執(zhí)行情況。

2、各教研組集體備課教研時突出學(xué)科德育目標(biāo)，認(rèn)真進(jìn)行學(xué)科德育研究。在每周一次的教研組集體備課中根據(jù)自身學(xué)科特點，發(fā)揮集體效能，進(jìn)行有效的德育教研，從理論高度指導(dǎo)學(xué)科德育工作，深入研究上級部門發(fā)放的德育教學(xué)案例，創(chuàng)造性的應(yīng)用，結(jié)合學(xué)校自身特點開展備課工作。3、12月中旬，各學(xué)科結(jié)合各科德育滲透案例，每學(xué)科根據(jù)實際課程出一節(jié)德育精品課。德育精品課要做到充分發(fā)揮教研組的集體備課優(yōu)勢，每節(jié)課都要深入研究，反復(fù)磨課，要求德育精品課要有自身學(xué)科特點，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，德育目標(biāo)突出，德育效果明顯。4、12月中旬以后教務(wù)處負(fù)責(zé)進(jìn)行2011年德育滲透工作的資料整理工作。第二階段： 時間：2012年3月中旬至5月中旬 措施：

在此期間各學(xué)年各學(xué)科對本學(xué)期教學(xué)任務(wù)每節(jié)課的德育部分進(jìn)行試行，試行中各學(xué)年各學(xué)科要對德育滲透試行中出現(xiàn)的問題寫出“評定與結(jié)論”，還要對《指導(dǎo)綱要》的對應(yīng)部分寫出“修訂意見”和“具體案例”。5月下旬以后進(jìn)行本階段的集中整理。第三階段：

時間：2012年6月上旬至7月中旬

此階段為統(tǒng)稿階段，組織有關(guān)人員，將各學(xué)科教師的修訂意見匯總。

四、注意事項：

1、各參與試行與修訂工作的教師務(wù)必認(rèn)真對待此項工作，不能浮于表面，應(yīng)付了事。要踏踏實實的根據(jù)自身學(xué)科特點抓好每個階段的試用工作，要堅持一貫，切不可前緊后松。一定要拿出符合教育教學(xué)實際、帶有學(xué)校特點的、具有知道作用的意見。

2、要根據(jù)德育滲透方案，多與其他教師溝通，共同探討、論證，使試行與修訂工作順利進(jìn)行。

3、在試行期間，由于時間較短，不可能對所有模塊都進(jìn)行試驗，只能根據(jù)當(dāng)時的教學(xué)進(jìn)度，對相應(yīng)的模塊進(jìn)行實驗。對其它模塊要根據(jù)以往的教育教學(xué)實際情況和經(jīng)驗，進(jìn)行認(rèn)真地研討、推敲，提供修訂意見。

第三篇：名師進(jìn)課堂調(diào)研報告

名師進(jìn)課堂調(diào)研報告

一、調(diào)研目的

如何讓職業(yè)教育理論和實踐有機(jī)結(jié)合，提高辦學(xué)質(zhì)量和效率？如何讓職業(yè)學(xué)校教師既有較高理論水平，又有較強(qiáng)的實踐技能水平和現(xiàn)場指導(dǎo)、示范的能力？名師進(jìn)課堂就是一個有效的辦法，名師是學(xué)校教育、教學(xué)的寶貴資源，是推動學(xué)校發(fā)展的重要動力。名師如何引領(lǐng)課堂教學(xué)改進(jìn)，還還應(yīng)該依托名師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對訚圍的輻射作用，以促進(jìn)廣大教師教育、教學(xué)能力的提高，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、調(diào)研對象

企業(yè)的工程技術(shù)人員、線從事本專業(yè)的高級工、管理人員，職業(yè)院校、技工院校焊接技術(shù)專業(yè)畢業(yè)兩年以內(nèi)的學(xué)生

三、調(diào)研方式

本次調(diào)研采用全面調(diào)研的方式，調(diào)研形式采用實地參觀考察、訪談交流、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查相結(jié)合的方法。

四、調(diào)研時間

五、調(diào)研人員

賈新衛(wèi) 范曉輝 王少軍 李鵬飛 韓慧麗 祝改榮 屈旭斌 候佩龍 孟春麗 李磊 張少華

六、調(diào)研結(jié)果

師資隊伍建設(shè)，是提升學(xué)校綜合實力的發(fā)動機(jī)，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的必要保證，也是學(xué)校國示項目建設(shè)的重要任務(wù)而“雙師型”教師的培養(yǎng)，如如果僅局限于校內(nèi)培訓(xùn)，教師的專業(yè)技能水平提高勢必緩慢。

企業(yè)名師在任職期間，承擔(dān)具體的教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)校學(xué)生和專業(yè)教師實踐訓(xùn)練，并參與到學(xué)校的教研任務(wù)中，參與開發(fā)課程和教材，網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等，參與聽課、座談、研討、集體備課等以提高教學(xué)能力。9本校本教材及其他實訓(xùn)指導(dǎo)書的編寫，18丁網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)、4門市級精品課程建設(shè)等，企業(yè)名師參與率達(dá)100％。同時，企業(yè)名師將企業(yè)文化、企業(yè)管理、企業(yè)精神及相關(guān)經(jīng)驗引進(jìn)學(xué)校生產(chǎn)實訓(xùn)車間，這樣既提高學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)，豐富了“產(chǎn)教結(jié)合”、“工學(xué)結(jié)合”課程的教學(xué)內(nèi)容，一定程度上也保證了名師的穩(wěn)定性和對教學(xué)工作的責(zé)任感，增強(qiáng)了名師的歸屬感。

一、聘用名師擔(dān)任骨干教師的師傅

為了讓骨千教師盡快能夠獨(dú)當(dāng)一面，可以采取名師和骨干教師結(jié)對的方法

來提高他們的教學(xué)能力。每學(xué)年開始，教教研部門可以為骨干教師選擇相應(yīng)的名師

做師傅。要求徒弟在各課、上課、批改作業(yè)和個別輔導(dǎo)等諸方面要虛心向師傅請

教。要求師傅要樂于指導(dǎo)徒弟，要不定期聽徒弟的課，指出他們存在的不足，幫 助他們改進(jìn)教學(xué)方法。采取這種法，可以縮短骨干教師的成長周期，較快地提 高了各校教師的整體實力

二、讓名師上公開課或示范課

名師的課堂教學(xué)往往是他們教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)經(jīng)驗的凝結(jié)和教學(xué)智慧 的震示：能夠給廣大教師以思考和啟迪，有利于提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力每學(xué)期上級教育部門可以在每個學(xué)科安排一到二名名教師上公開課或示范課，形

成面向全校、全區(qū)和全市三個開課層次。在開學(xué)初就確定好開課的人員和具體時

間，至于教學(xué)內(nèi)內(nèi)容則由名師自己確定。上完課，主講教師要與聽課人員參加座談

會，由主講教師陳述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和教后感受等；，其他教師從不

同方面評議，提出自己的看法。從上課到評課全程都有錄像：形形成材料，以備其 他教師學(xué)習(xí)、討論和借鑒。

三、舉辦名師專題服告會

名師成長的歷程也是一種有價值的可利用的資源：將其成長的過程展示出

來，對其他教師教學(xué)水平的提高有借鑒意義。將他們在某一方面的研究成果以專

題報告的鄉(xiāng)式展示出來，對開鬧廣大教師白的眼畀，增強(qiáng)他們的研究意識也很有韋

助?比，我們每學(xué)期都可以在每一學(xué)科中選一位名教師作個人經(jīng)驗介紹或?qū)ｎ}

報告：報告時間選在學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行廟時將邀請有關(guān)部部門及專家參與點評。報

告結(jié)束后，將他們們的材料連同專家的點評結(jié)集印刷，發(fā)給大家學(xué)習(xí)。這樣的活動

不僅可提高名教師的研究意識和水平，也可以形各學(xué)科較濃厚的研究氛圍，促進(jìn)了廣大教師向教育、教學(xué)的高層次發(fā)展。為更好地發(fā)揮教學(xué)名師在教育教學(xué)中的示范、引和輻射作用：利用課堂教學(xué)平臺，增進(jìn)教師之間交流與學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年師成長，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高堂教學(xué)質(zhì)里。

四、把握產(chǎn)學(xué)合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學(xué)合作教育是指以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為重點通過學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境，充分利用學(xué)校和企業(yè)的教育資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實踐的有機(jī)結(jié)合、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合、專業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合。其核心思想是一種把學(xué)生的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)與有計劃、有指導(dǎo)的實際工作經(jīng)歷結(jié)合起來的教育模式。學(xué)生在企業(yè)工作場所的實際工作經(jīng)歷是與學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)相聯(lián)系的，是學(xué)校人才培養(yǎng)計劉的重要組成部分，也是學(xué)生職業(yè)生涯的有機(jī)組成部分。長期從事產(chǎn)學(xué)合作教育實踐和研究的專家將產(chǎn)學(xué)合作總結(jié)為五個“即］”：工廠學(xué)校，車間既課堂，師傅既老師，學(xué)生學(xué)徒，作業(yè)即作品，十分全面而形象的概括出了產(chǎn)學(xué)合作的內(nèi)涵。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展不斷加快，帶來生產(chǎn)技術(shù)設(shè)備更新速度的不斷加快，也帶來了行業(yè)、企業(yè)對人才的需求規(guī)格的不斷變化。把學(xué)生培養(yǎng)成受歡迎的現(xiàn)代企業(yè)員工，使他們具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，需要真實的生產(chǎn)環(huán)境、先進(jìn)的設(shè)備和熟練的技術(shù)指導(dǎo)。企業(yè)參與人才培養(yǎng)的全過程，能有效的提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性，宿短學(xué)生到員工的適應(yīng)期；能放大學(xué)校有限的辦學(xué)資源，實現(xiàn)與企業(yè)資源共享的最大化。企業(yè)與學(xué)校共同實施人才培養(yǎng)的全過程，讓職業(yè)教育真正走上產(chǎn)學(xué)一體化道路，才能能使學(xué)生真正樹立起“職業(yè)人”意識，才能真正實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人オ與企業(yè)培養(yǎng)員工的相互交蝕。

五、探索訂單式人才培養(yǎng)之路

學(xué)以企業(yè)“訂單”為導(dǎo)向確定教學(xué)目標(biāo)，實施教學(xué)計劃，它能真正體現(xiàn)高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的特點，為企業(yè)培養(yǎng)“適銷對路”的專業(yè)技術(shù)人オ。對學(xué)校而言，訂單教育有助于與學(xué)校找準(zhǔn)定位，根據(jù)實際需要把握力學(xué)方向，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改變專業(yè)口徑的錯位，使專業(yè)設(shè)置更加符合企業(yè)的需求，使學(xué)生學(xué)到真本事，練出真才干。就企業(yè)而言，有助于締造穩(wěn)定的骨干隊伍，學(xué)生的實際技能強(qiáng)，到企業(yè)后可以立即上崗，節(jié)省企業(yè)培訓(xùn)時間，減少企業(yè)人力資源成本。就學(xué)生而言，能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)生壓力，形成動力，迅速適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，在企業(yè)中找到自己的位置。

六、不斷強(qiáng)化實踐性教學(xué)

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的優(yōu)勢體現(xiàn)在具有較強(qiáng)的工程意識和動手能力上，能實現(xiàn)零距離上崗。這一優(yōu)勢的取得，既依賴于體系完備，運(yùn)行良好的實訓(xùn)、實習(xí)基地，依賴于學(xué)校莒造的工程實踐環(huán)境，也依賴于學(xué)校一如既往的重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，構(gòu)建了理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合、相互促進(jìn)的教學(xué)體系。校外實訓(xùn)、實習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力力的重要場所，通過深入企業(yè)的實踐，將教學(xué)過程延伸到企業(yè)，讓學(xué)生貼近生產(chǎn)一線。企業(yè)為學(xué)生提供的實訓(xùn)、實踐條件，一方面可以保證學(xué)生真正學(xué)到新技術(shù)、新工藝、新知識，另一方面，培養(yǎng)了生的工程意識、團(tuán)隊意識、誠信意識、協(xié)作精神和敬業(yè)精神。同時，在一定程度上將頂崗實習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來，無疑對畢業(yè)生就業(yè)乃至其終身的職業(yè)生涯會產(chǎn)生重要的影響。校內(nèi)實驗實訓(xùn)基地與校外實踐基地的有機(jī)結(jié)合構(gòu)建一個能夠充分利用學(xué)校內(nèi)部資源和企業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源的立體化人才培養(yǎng)模式。通過校內(nèi)仿真環(huán)境的實習(xí)和校外實訓(xùn)基地的實踐，學(xué)生獲得直接的、最有效的職業(yè)崗位經(jīng)驗和如識，實現(xiàn)從學(xué)校到社會、從理論到實踐、從模擬崗位到實際工作崗位的無縫對接。在加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)中，我們深深體會到教育觀念的變革是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)重要條件，學(xué)生的積極性是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的基本動力，雙師型教師隊伍的建設(shè)是加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)的重要因素，只有不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)才能使培養(yǎng)的人才更加適應(yīng)市場需求，才能把職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向”真正落到實處。

第四篇：三小德育進(jìn)課堂實施方案

赤水市第三小學(xué)德育進(jìn)課堂實施方案

一、指導(dǎo)思想：

以“育人為本、德育為先”為指導(dǎo)思想，結(jié)合本校德育工作的體系，加強(qiáng)課程之間的整合，加強(qiáng)少先隊，德育活動與德育課程的整合，使本校的德育課程工作開放化，流通化，切實提高我校德育課程的針對性和實效性。

二、學(xué)校德育活動課程安排：

學(xué)校整體構(gòu)建兩綱教育框架，分設(shè)三大類德育課程板塊。

顯性課程：品德與社會、班會課、早讀課、語文課、藝術(shù)課；

隱性課程：少先隊大隊委、師生文明執(zhí)勤崗、師生志愿者服務(wù)隊等； 活動課程：主題教育、國旗下講話、傳統(tǒng)節(jié)日文化活動、各類社團(tuán)活動、心理健康專題教育、儀式教育、校園特色節(jié)活動、社會實踐活動等。

三、學(xué)校德育課程的落實與保障：

1、大力開展校園環(huán)境文化建設(shè)：

踐行以文立身、以文益智、以文蘊(yùn)美的“文化立校”辦學(xué)理念，注重校園文化環(huán)境的建設(shè)，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)隨時得到培養(yǎng)和提升，以特色中隊的建設(shè)為抓手，深入開展 “溫馨教室”評比系列，提升班級文化，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)需。

2、以重大節(jié)日活動為契機(jī) ：

重視開展節(jié)慶教育，利用每周一升旗儀式的契機(jī)抓好重大節(jié)日的主題教育，傳統(tǒng)中華美德，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和愛國情操。把節(jié)日的傳統(tǒng)風(fēng)俗美德與學(xué)生的生活實踐活動充分結(jié)合起來，在活動中培養(yǎng)與提升學(xué)生的政治思想、道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

3、充實實踐活動，提高實踐能力：

學(xué)校在精心設(shè)計組織好春秋游、影視觀摩和各類參觀考察活動的同時，結(jié)合學(xué)生特點和實際情況，不斷豐富學(xué)生社會實踐活動，與學(xué)校周邊社區(qū)實現(xiàn)共建，同時建立學(xué)生社會實踐基地，如：敬老院、氣象站等，開展教

育導(dǎo)航活動，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的社會責(zé)任感，鍛煉同學(xué)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)的創(chuàng)新意識。

4、豐富特色校園文化節(jié)活動，張揚(yáng)學(xué)生個性：

學(xué)校積極開展“校園文化巡禮”，舉辦體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書節(jié)、感恩節(jié)、迎新節(jié)等文化節(jié)日慶典活動，讓學(xué)生在眾多的實踐經(jīng)歷中體驗人生，提升創(chuàng)新能力。

5、挖掘社區(qū)資源，提升專題教育活動：

學(xué)校以“安全自護(hù)”和“小公民”為專題，積極引進(jìn)社區(qū)優(yōu)勢，提升專題教育的針對性與實效性。與交巡警、法院、警署攜手開展生命與法制教育；與關(guān)工委、街道攜手開展傳統(tǒng)美德教育；與少科站、海博館攜手開展科技創(chuàng)新教育；與社區(qū)居委攜手開展志愿者行動??在系列活動中重真正做到將兩綱教育滲透于課堂，寄寓于活動，熏陶于環(huán)境。

6、家校、社區(qū)一體化共建教育課程：

社會是開展弘揚(yáng)和培育兩綱教育的廣闊天地，因此，以社會為依托，充分整合和利用學(xué)校、家庭、社會的各種教育資源，協(xié)調(diào)各方面力量，形成合力，發(fā)揮家庭教育和社區(qū)教育對學(xué)生成長的積極影響，努力營造良好的社會育人環(huán)境，增強(qiáng)兩綱教育的持久性和有效性。讓學(xué)生參加家校共建論壇，發(fā)表自己的意見，發(fā)揮家委會的作用，提升家庭教育的力度，嘗試從家長層面教育引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展德育課程內(nèi)容。

第五篇：調(diào)研報告格式(綱要)

自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)調(diào)研報告

作者署名

摘要：摘要應(yīng)客觀地概括調(diào)研報告的主要內(nèi)容和觀點，或調(diào)研的目的等。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞為反映報告主題概念的詞或詞組，具有檢索價值。

一般為3~6個。

正文：正文為調(diào)研報告的主體部分，不少于4000字。正文

注意適當(dāng)融入表格、圖片、數(shù)據(jù)說明。從以下幾個

方面調(diào)研。

一、自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)生產(chǎn)工藝流程

二、自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)的特點和應(yīng)用領(lǐng)域

三、自動化生產(chǎn)線系統(tǒng)涉及技術(shù)

總結(jié)：結(jié)論和建議

調(diào)研報告的包括前言、主體和結(jié)論三部分。