第一篇：三年級上學期英語工作總結Microsoft Word 文檔

白市鎮小學2012—2013學年度第一學期三年級英語教學工作總結

教師：陳穎

本學期我擔任三年級的英語教學任務，工作幾年來一直擔任高年級英語，今年第一次教學小學三年級的英語，沒有什么經驗，但經過一段時間的摸索、探討與實踐，我對三年級上學期的英語教學有了一定的經驗，尤其是英語入門階段的教學有了如下體會：

一、學情分析：

1.第一節英語課的重要性，主要介紹英語的學習目的、意義、方法等，我用漢語進行教學，努力創造友好和諧的氣氛，消除學生對英語學科的畏懼心理，使學生滿懷信心、充滿自信地迎接新的學習。

2.入門階段的教學內容：第一冊課本頭幾個單元都是從聽說入手，聽說訓練的比重較大。圍繞“問候”、“介紹”，說明人和物等題材教學日常用語，只要求聽說，不要求讀寫。同時教學26個字母和少量單詞，要求聽、說、讀、寫“四會”掌握。

二、工作回顧：

1、字母教學。字母教學可以通過例詞、例句來幫助學生掌握音和形，并以快速聽寫和快速認讀卡片的練習方式來加強字母的音形在學生頭腦中的印象，開展各種形式的字母音形聯系比賽。

2、書寫教學。在教學之前可先讓學生觀看書上和老師在黑板上的示范，在大腦里形成明晰的英語字母形象和老師在書寫時的連續性，整體性示范動作形象。因此，就要嚴格要求學生認真觀察，要使學生養成看——想——寫三們一體，或動眼、動腦、動手一休化的良好習慣。

3、單詞的拼讀。語音與詞江有著直接的聯系，可以用音、形、義結合的方法記憶單詞。因此，首先要從教字母起逐步讓學生掌握拼讀規則。其次是通過每課教學幾個符合基本拼讀規則的單音單詞，使學生對拼讀規則有個初步的概念。再就是以元音字母為中心，組合成更多的單詞，設計不同的聽、說、寫的口頭、筆頭練習，讓學生反復操練，可以達到看到符合拼讀規則的單詞就能念出來，聽到符合拼讀規則的單詞就能寫出來的程度。

4、激發學生學習英語的積極性，培養學生學習英語的興趣。好的開端是成功的一半，這樣入門階段的課堂教學顯得尤為重要老師應晝用直觀、形象的教學方法并結合簡筆畫、掛圖、表演等進行教學，使學生感到新穎，有趣味，調節課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽地說英語。

三、取得的成績：

在課堂上要善于表演，利用或創造與實際生活類似的情景，模擬實際生活中的交際，像演戲一樣，教師借助于情景、動作和表情來輔助開展聽、說、讀、寫活動。教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯系密切。通過這一系列的教學方法和手段，激發了大部分學生學習英語的興趣，培養了學生掌握和運用英語知識的態度和能力，使大部分學生都能得到充分發展。

四、存在的問題：

本學期工作過程中，取得了一定的成績，積累了不少工作經驗，然而，在其中，仍然存在著一些不足。在復習階段，大部分學生在課堂上的學習狀態是積極的，但是，我們往往會忽略班上那小部分后進生。在我們進行緊張而繁重的復習工作時，最容易忽略他們。不足的是，沒有更多地關注到后進生的課堂學習情況，也沒有盡最大的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。于是，為了讓他們取得進步，我們的做法卻是進行“課后輔導”，增加師生的負擔。因此，在往后的教學中，我要更積極地思考轉化后進生的方法。如，在復習階段，針對復習內容，運用競爭機制，在后進生的小圈子內進行內部競爭，激發他們上進的積極性。

五、今后努力的方向：

1、首先要樹立起學生的自信心。初學英語時，要有一個切合自己實際的目標，通過循序漸進的學習，在心中建立成就感。.2、正確拼讀單詞。培養學生從單詞的拼法判斷其讀音，從單詞的讀音雇其拼法的能力，做到“見形知其音，見音知其形”。

3、大聲朗讀語句和課文。要求學生運用語調、單詞重音朗讀句子，運用正確的語音、語調、停頓、句子重音朗讀短文。這就要求學生大膽地說，大膽地讀，注意克服畏難、害羞、不敢開口的心理。

4、課堂內外多聽多說英語。盡量用英語講課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和課堂用語進行不同的形式進行對話，并結合實物、圖片等用英語進行簡單的描術，多聽錄音磁帶，使聽和說有機地結合起來，增強學生聽的意識和說的能力。.學習英語一定要勤學苦練，要靠日積月累地堅持學習，要不怕困難，只有這樣才能逐漸達到熟練運用的程度，達到能聽懂、看懂英語，能用這個工具進行交際的目的。

第二篇：2015—2016學年上學期三年級英語期末工作總結

2015—2016學年上學期三年級英語期末工作總結

2015—2016學年上學期三年級英語期末工作總結

一學期已經結束, 既緊張又充實，既忙碌又喜悅。很高興本學期加入了龍沙小學這個大家庭，這是一個有著無比凝聚力和向心力的團隊，同事的熱情，領導的關心，讓我感到無比的溫馨和感動。這是一個全新的工作環境—校風嚴謹，團結向上，每個老師都有著很強的責任心和使命感，于是我下定決心要更快的融入到這種良好的氛圍當中去。

剛來時，在教學上我感到十分困惑和迷茫，不知道大班額的班級該怎么上課，因為民意小學都是小班化，一個班級只有20幾個孩子。記得王校長聽完我的課，對我說：“你一定要改變以前的教學方法，調整教學策略，盡快適應大班額的課堂教學。”

以前的小班額教學，一節課每個孩子都能挨個提問到，但現在的情況不同了，必須要改變教學方法，能讓孩子們全員參與，于是我在講授完新知的基礎上，加入許多活動來鞏固，在網上找了很多不錯的英語游戲，例如開火車、誰最快、單詞釣魚等等，孩子們最喜歡的活動就是看口型猜單詞和看卡片搶答單詞，孩子們可以親自參與，互問互答，小組競賽，因此大家非常活躍，積極性特別高。

在課堂上，我還運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教唱英語歌、卡片教學等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生勇敢發問，大膽質疑，大聲說英語，注重以學生為主體、教師為主導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。我還經常做一些小動物的頭飾，來讓孩子表演對話，孩子們爭先恐后的搶著到前面表演。

規范聽課行為，學會傾聽，養成良好的聽課習慣。英語課上我要求坐姿要端正，書平放桌子上，讀課文的時候盡量用手指著句子讀，表現好的同學給予加分或表揚。我認為英語學習的好壞與課堂聽課和積極參與有很大的關系，3年7班有36個男孩，難免會存在好動，小聲說話的現象。于是我就以小組為單位加分、減分，每月一評，獲勝小組給予一定的物質獎勵。因為孩子的集體榮譽感很強，所以每個小組都不希望減分，組員互相監督，時間長了，說話的就少了。記得有一堂英語課上，我們班坐在最后一排的王煜博同學突然嚎啕大哭，我走到他跟前問他：“孩子，你怎么了？哪里不舒服？”他哭著對我說：“英語老師，我同桌張洪睿使勁掐我，掐我好幾下了，疼死我了。”張洪睿紅著臉站起來說：“老師，他上課總想和我說話，我警告他好幾遍了，上課要認真聽課，不然會影響學習，還會給咱們組扣分。他不聽，我才掐的他。”下課后，我把他倆叫到我面前，對他倆說：“張洪睿掐你，方法固然不對，但他是想讓你上課認真聽講。張洪睿，你應該采取好的勸導方法，你下課后可以跟他心平氣和的對他說上課說話會影響咱倆和其他人的學習，一定要認真聽課。”第二天的英語課，我當著全班的面，糾正了張洪睿同學的做法，表揚了他的的正確想法。從此張洪睿同學成了大家學習的榜樣。

培養孩子學會傾聽，我們班的有幾個男孩非常好動，但很聰明，輪到自己發言時，聲音特別宏亮。而在別的孩子讀單詞，讀課文，或表演對話時，不關注，在做別的事情。我就課后找他們談話，告訴他們傾聽別人發言是一種美德，一定要尊重別人的勞動成果。如果在你回答問題時，別的孩子在說話，你會是什么心情？我還經常讓他們幾個到前面領讀課文，體會一下下面孩子的表現情況。經過一段時間后，不聽別人發言的孩子越來越少了，而且都很積極踴躍的在別人讀完課文后給與指正。

在批改作業和練習冊方面，我做到了全批全改，并且按時及時地批改，重點出錯的地方，著重在全班講解、分析。針對個別學生的作業和練習冊還要個別輔導，幫助學生解決疑難問題。書寫工整，字跡干凈的孩子會在作業本上貼上漂亮的粘貼，以此來激勵學生把作業寫得更好。孩子們每次翻開作業本都會先看看自己有沒有粘貼，有粘貼的孩子下次會寫的更認真，沒有的孩子會努力把作業寫好。記得有一段時間，我故意沒有在本上粘粘貼，想看一下，沒有了粘貼孩子們是否還會書寫的那么認真。結果出乎我的意料，孩子們居然已經養成了好的書寫習慣。我還會把粘貼多的作業本，全班表揚和展覽，讓大家向他們學習。

課前認真備課，做到“有備而來”。我認真閱讀教學參考書和教材全解，既備教材、教法，又備學生。結合學生的實際和教材的內容，來備好自己的每一堂課。每節課后，及時總結和反思本節課不足之處，例如有一堂課講到老鼠mouse這個單詞時，我課上沒有講它復數的特殊變化，因為它不是大綱的范圍。課后我突然質疑，孩子們會不會認為這個單詞直接加S啊。第二天英語課我把它復數的特殊變化講了一下，然后要求孩子們整理到書上，并且背下來。結果后來在做練習冊時，果然出現了老鼠變復數的題型。

與班主任和家長密切配合。在這里要感謝我所教的三個班的班主任，幫我督促孩子們學習英語，課前讓孩子們輪流領讀課文，幫我考單詞，考小卷。當我把英語課堂上出現的一些情況反映給三位班主任時，他們都會第一時間幫我解決和處理，謝謝三位班主任在英語學科上的辛勤付出。

與家長及時溝通，孩子在英語課上聽課情況和課堂表現會及時通過微信反映給家長，每一次考試的成績也會通過微信及時反饋。家長們也非常重視英語學科，在家里認真督促孩子按時完成英語作業，聽寫孩子單詞，檢查孩子課文朗讀情況。我們班的單詞聽寫每次都是兩遍，家長在家聽寫一遍，第二天課上再聽寫一遍。很多家長每過一段時間就會在微信里問我孩子最近英語課的表現，了解英語學習的近況。作業書寫工整、試卷滿點最多的孩子，我會以照片的形式傳到微信群中。

對學生的課后輔導，我們班有幾個孩子英語的書寫不是很好，很亂，很不工整，我就讓課代表下課后領著他們拿著練習本來我辦公室練習寫字母、寫單詞，現在他們在書寫方面有了很大的進步。我們班的王子辰同學沒在外面學習英語，基礎很差，期中考試只得了86分，我就讓他自己買本教材全練課下來我辦公室做題，或者回家做完，第二天給他檢查、糾錯、講解，期末考試王子辰同學英語得了一百分。

以上就是我本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導、老師的指導下，努力填補自己在教學中的不足，力爭在英語教學工作中取得更好的成績

第三篇：三年級上學期英語教學計劃

三年級上學期英語教學計劃范文（精選4篇）

日子如同白駒過隙，不經意間，又將迎來新的工作，新的挑戰，需要好好的對接下來的教學進行計劃了。以期更好地開展接下來的教學工作，以下是小編為大家整理的三年級上學期英語教學計劃范文（精選4篇），歡迎閱讀與收藏。

新學期轉眼就開學了，為了更好地投入到新的教學工作去，面對新的學生和從沒教過起始年級的經驗，特制定以下計劃來指導自己教學的前進方向。

一、對學生情況的分析

三班，通過幾天的接觸和了解，該班氣氛活躍，學生發言積極，能夠較好的掌握知識要點，全班總體水平比較好。但有個別較為調皮，課堂上不能自律，平時要注重對他們的監督和輔導。進行日常教學時，要抓好常規的管理。調動全班同學的積極性，激發他們對英語的興趣。

二、教學總目標和教學要求

小學生理性思維較差，感性知識豐富，喜歡游戲、新奇。教師抓住這一點，激發學生學習英語的興趣，不讓學生把英語科當作一種負擔，而是重點培養聽和說的能力，以使學生能夠盡快地用英語進行口頭交流。

教學要求：

1.能聽懂、會說12組會話和教師所講的課堂用語，日常生活中的小對話，并能進行簡單的交流。

2．能聽、讀、認讀50個單詞和聽、說、讀、寫26個字母（包括同學、家庭成員、數字、水果、方位、動物等6個話題），并能簡單地運用。

3．能聽、做6個“tpr”活動。

4．能學會2個小制作。

5．能唱8首歌曲。

6．能聽、說、唱7首歌謠。

7．能完成8個自我評價活動。

8.能聽懂6個幽默小故事。

9.能了解6項簡單的中西文化知識。

三、改進教學，提高教學質量的主要措施

1.認真備課，抓住要點

一節課時間很短，而教學目的很多，要發展智力，培養能力，太多的要求會使學生眼花繚亂，昏頭轉向。因此，在備課時，要反復鉆研教材，分析教材選擇教學要求，精心組織和安排教學內容，通過聽、說、寫、演、唱等多種教學手段，使學生多種感官協同作用，在輕松、自然的氣氛中學習，保持旺盛的學習精力。

2.突出重點，講練結合根據小學生的年齡特點，學習語言必須講練結合，通過大量實踐和反復操練進行訓練。這種訓練活動在三年級起始階段尤為重要，突出。在實踐教學中，為了提高學習的效果，節約教學時間，必須堅持抓住重點，精講多練。精，不是為了節省時間而減少量，是要高度地提煉。針對不同程度的學生，難易不同的教學內容，有的放矢。恰如其分地用形象、生動、精練、準確的語言突出重點，指出難點，說明實質。教師的主導作用應體現在：在教師指導下啟發學生思考，使其有目的、主動自覺地操練。并且要用實物進行教導，一則貼近生活，二則小學生的注意力易被形象、具體、生動的事物所吸引，推動了英語教學工作，學生興趣大增，消除了有些學生的厭學情緒，提高了學習英語的參與意識。

3.利用各種手段，激發學生興趣

在創設的英語環境中，通過聽、說（唱）、讀（看）、寫（畫）的操作，表演、游戲、比賽等活動激發和保持學生學習英語的興趣。小學生喜歡有新鮮感，做游戲假如樣式每節課都一樣，學生就會沒意思。因此，教師做游戲時式樣要不斷改變，并且在做游戲時，要兼顧課堂紀律。小學生活潑好動，課堂上做游戲固然很喜歡，但他們容易激動，激動起來就把課堂紀律望得一干二凈。一旦紀律不好，就會影響下一步教學的進行。做游戲必須與紀律兼顧。

4.營造英語的語言氛圍

小學生英語首先要讓學生感知英語。課堂上，老師盡量多講英語，盡管初學者懂的英語不多，但學生可以根據老師的表情、音調、語速及動作的變化來推測揣摸老師的意思。黑板上的板書也盡量用英語。這樣讓學生完全置身于一個英語語言環境中，無論從視覺上或是從聽覺上接觸的都是英語，給學生耳目一新的感覺。

一．指導思想：

社會生活的信息化和經濟活動的全球化，使英語日益成為我國對外開放和國際交往中不可或缺的工具。學習和掌握英語，是對21世紀公民的迫切要求。加強英語教學以提高國民素質和增強國際競爭力，已成為我國基礎教育目前面臨的緊迫任務。

二、學生情況分析：

三年級大部分學生對英語比較感興趣，有一定的模仿能力，但由于剛學過字母，對單詞讀音的記憶有一定難度，很容易遺忘；并且他們注意時間不長，對一些游戲、直觀圖片等形式比較感興趣。因此，在激發他們興趣的同時，還需進一步培養他們良好的學習習慣。

三、教材分析：

本教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《小學英語教學基本要求》編寫而成的。本冊供以小學三年級第二學期使用。其設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外小學英語教材的基礎上，取其精華，博采眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的小學外語教學實際相結合，以形成我國小學英語的外語教學模式和教學方法。本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基矗

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

5、注重融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。

7、注重教學資料的配套，為學生提供良好的英語學習環境，幫助學生拓展自我發展的空間。

8、注重中小學各階段的銜接，以保證各學段的順利過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

四、教學目標：

1．培養學習興趣，實現愉快教學小學英語是小學生接觸英語的起始啟蒙階段，激發起學生學習英語的興趣，讓他們從小就喜愛英語，無疑是非常重要的，這就要我們教師必須在課堂上開展愉快教學，讓學生保持良好的學習情緒.2．保持課堂教學的高密度與有節奏高密度包含兩個方面，一是指學生英語時間的'量要大，面要寬，二是指課堂上學生個別訓練量要大，盡可能多地提高學生口語操練和口語交際的人次。

3．積極進行英語思維用英語組織課堂教學,不講或少講漢語。為了使課堂教學順利進行,并使之生動活潑有趣,教師可以借助圖片、實物或模型等直觀教具和表情、身勢以及其他副語言行為輔助教學。

一、學生知識能力習慣態度分析

學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待于端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析

本冊是小學開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式最大限度的激發學生的學習動機。

三、教學目標和重點難點

教學目標：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz,并能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.2、根據實物、圖片說出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

教材重點難點：

教材重點：

1、能聽、說、讀、寫英語字母Aa--Zz。

2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規范、整潔。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

教材難點：

能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

四、主要措施

1、考慮到小學生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講臺操練等等。融會話教學與情景表演之中。

5、多與學生交流，進行口語交際訓練。注重學生英語思維能力的培養，盡可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。

6、充分利用直觀教具，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

7、培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

以上就是3年級小學英語教學計劃，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習就會變成一件樂事。

為了順利完成本學期的教育教學任務，真正地提高學生的英語認讀水平，讓學生在英語教學中學有所獲，并能夠掌握英語課所要求的基本知識，學會基本的會話表達，特制訂本計劃。

一、教學目標：

1、情感態度價值觀：

注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，對中西文化有一定的了解，培養學生的愛國主義精神，增強其世界意識，為學生進一步學習奠定良好基礎。

2、知識與技能

激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心；為學生形成良好的語感和語音、語調打下基礎，幫助學生養成良好的學習習慣，使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。

3、過程與方法

在教學中注重觀察、閱讀、記憶、思維、想象和創造能力的方法培養，從學生自身的能力提高。

二、學情分析：

三年級的學生已經學習了一學期的英語，在上期中，他們已經學習了26個字母，0—10的基數詞，認識了一些人物的名字，了解了基本的顏色、知道了一些水果的名詞等等，并學習了基本的會話。然而，對于一些詞語的發音、連貫閱讀句子、以及記憶單詞等等還有很大的問題，在這一學期必須要繼續加強基礎的英語教學。

三、教材分析：

本學期教材共有4個單元，26課，其中22課新課，4課評價復習課，單詞有近130個，會話有22課。

四、教學重難點：

（一）重點

1、英語單詞的記憶和閱讀中。

2、對于會話段落的閱讀和掌握。

3、語音情景的模仿。

（二）難點：

1、自如地會話。

2、對單詞的記憶。

3、仿寫句子。

（三）教學進度

周次教學內容

1、LessonA、LessonB2、LessonB、LessonC3、LessonD、LessonE4、LessonE、LessonF5、LessonG、LessonH6、LessonH、LessonI7、LessonJ、LessonK8、LessonK、LessonL9、LessonM、LessonN10、LessonN、LessonO11、LessonP、LessonQ12、LessonQ、LessonR13、LessonS、LessonT14、LessonT、LessonU15、LessonV、LessonW16、LessonW、LessonX17、LessonY、LessonZ18、LessonZ、復習

第四篇：三年級上學期英語總結

三年級上學期英語工作總結

一、把握教材,掌握重點，突破難點。

小學三年級英語共有六個模塊,主要內容是：學習用品，身體部位，顏色，動物，食物飲料，數字，玩具，這些內容都對孩子們來說是零散。在課前加入Free Talk，每個星期一個談論話題，鍛煉學生的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合；加入，比比讀讀的游戲，把歸類單詞按照學生的記憶遺忘規律重復出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給學生。引導學生在玩中學習，在唱中學習，在體驗成功中學習，人人都是小老師，人人都是好學生。

二、了解學生，講求方法，豐富課堂。

在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同學生的學習興趣也不同，有的學生是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的學生是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對于相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的學生。

英語作為一門外語言，需要多應運。為此，早讀時，我堅持到班了解早讀情況。不放松屬于自己英語課堂的每一分鐘。

三、多種評價，激趣樂學，自主學習。運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，學習態度的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給學生一客觀全方位的評價，讓優等學生在看到自己成績的同時感到自己的不足；讓學困生在感到自己不足的同時看到自己的亮點，讓每一個學生都有成功的機會。

四、大英語觀，終身學習，天天受益。

英語的學習不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應該是學生的終生發展。教學效果是我們所追求的，但不是我們唯一的追求。學生最終學會學習英語，能夠持續的保持學習英語的興趣，并且在以后離開學校時依然可以獨立的進行學習，才是英語教育的最終的成功。

一個教師如果只注意自己教授的學科只能成為教書，而育人是最重要的。學生的學習品質，學生的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授學生知識的同時引導學生做人，是英語課堂外的收獲，更是學生天天收到的最大的益處。

總之，一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

第五篇：三年級上學期英語教學計劃

三年級下學期英語教學計劃

一、學生情況分析：

三年級的學生正處于少年時期，孩子們具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好，形象思維好、模仿力、可塑性強，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們中有些學生已經初步的接觸過英語了，有的是剛開始學，但對英語都有著濃厚的興趣。

二、教學目的：

根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，為進一步學習打下基礎。

三、教材思路：

以話題為綱，交際功能為主線，兼顧結構，運用英語去完成任務為目的。即：話題----功能-----結構-----任務

四、總體目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；

2、能聽說、認讀73 個單詞，并能簡單的運用；

3、能聽、做、演書中的小游戲；

五、提高教學質量的措施：

一、建立和諧、民主的教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過復習與新授對話內容有聯系的已學過的對話，為新對話教學作好輔墊，并可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地為新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

二、以學生為中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前為學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生發言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然后操練幾遍，便可讓學生在設置的場景里進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀眾”并打分，并請打分的同學說說為什么打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎么說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看表演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

三、通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、游戲。讓學生在比中學、猜中學、玩中學、唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

四、注重在教學中，運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結合，讓學生全身活動，手腦并用，即加深了記憶，又能抓住學生的注意力