第一篇：小學幫扶工作總結

小學“雙困生”幫扶總結

2010.1.20

在忙忙碌碌中，本學期的工作落下帷幕，本學期我響應上級的文件精神，按照學校的安排，同我校的“雙困生”巴艷明同學結成“一幫一”的幫扶對子。本學期我的轉化工作取得了較好的效果，我通過對雙困生的個別談心、輔導，整個班集體在各個方面有了較大的轉變。

在學校工作的統一安排下，我對該生的行為習慣進行了力度較大的整治，從課堂上課的坐姿，書本的擺放，衣著穿戴、發式等進行了統一要求，課間活動該做什么，不該做什么，制定了明細的規章，無規矩不成方圓，學生因有了這些規則上課紀律得以保證，聽課，效率有了大幅度的提高，學習成績也逐步在進步。

在課余時間多找她個別談心輔導，這些學生大多自卑，不敢主動親近老師，我就主動親近他們，和他們談在家里做作業的情況，了解她究竟在學習上失誤在哪里，及時給予指導，利用聊天的形式拉近師生距離，讓她感受到老師在關注他們也喜歡她。

對待雙困生的一些錯誤，應采取較寬容的態度，該生最主要的毛病是自我約束力差，有時犯一些錯誤完全沒有意識，并非出于惡意，這時我就比較寬容，多在私下里指出，不當著全班諷刺、挖苦、批評，給他留一點自尊，留一次機會，這樣她覺得老師尊重她，她也就能夠尊重老師，犯錯的次數也就逐漸減少。課后讓她記錄下犯錯的次數一次，兩次、多次的談心，終于使她改掉了多嘴的毛病，課堂效率明顯提高，學習成績有了飛躍性的進步。

在本學年度的雙困生的轉化中，聯系實際對雙困生進行思想教育，培養她的良好的學習習慣，了解了她的學習情況，激發了她的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，作到了對她熱心的幫助，對她進行個別的輔導，給她配了小老師，進行結對子幫扶，在課堂上對她進行多提問，讓她樹立了成功的喜悅，讓她端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

雙困生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，只有讓他們克服了自身的缺點，就能成為一名成績較好的學生，才能真正的把雙困生的轉化落實到實處，才能將后進轉換成中游生。

在教學工作中，關心學生的身心健康，對雙困生進行學習目的的教育，教會學習方法，學習好各門功課并掌握他們的學習成績情況，培養了他們的良好的學習習慣。

結合后進的心理特點，對其轉化，我擬訂措施如下：

一、注意觀察，“發現”雙困生

因此，在學生尚處在新生階段時，就要特別注意觀察，及時發現學生的“第一次”違紀，及時給予批評教育和適當的處理，使其能下決心立刻改正，以求事半功倍。同時讓其對學校的管理首先有“嚴厲”的深刻印象，從而不敢違抗。這一階段，絕不可對學生“寬宏大量”。一而再，再而三的原諒，形成習慣之后的批評教育就顯得疲軟無力，事倍功半，不利于我們的工作。當然，首次違紀的處理亦不宜過重，超過學生的承受能力，會產生逆反心理或使學生背上過于沉重的包袱，不利于學生的成才。

二、科學搭配，“幫助”雙困生

學生對學校領導、老師向來有種崇拜、權威的心理，他們的直接參與，經常過問，會給學生“倍受關注”的感覺，從而樂于在教師的“關注”下進步。學生干部作為學生中較為優秀的一個群體，平時與同學們在一起，接觸雙困生的機會較多，對他們有較多的了解，同時，作為“同學”，他們有較多的“共同語言”，其觀點、看法往往更容易被雙困生所理解和接受。群策群力，利用集體的智慧，集體的力量，避免了老師一人力不從心，孤掌難鳴。加強領導、老師、學生干部的有機結合，形成合力，從而提高轉化效率。

通過一個學期的內化教育，該生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，現已能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；學習習慣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心、意志力就能得到很大的提高。在以后的工作中，我還將繼續保持飽滿的熱情，把她的各方面都往前抓一抓，讓她盡快趕上大家的步伐！

第二篇：小學數學《幫扶工作總結》

幫扶結對工作總結

教學是一門科學，需要有嚴謹的治學態度，腳踏實地工作作風，有條不紊的教學思路，行之有效的教學方法。可以說，人的成長需要一個環境，學校開展的這項“幫扶結對”工作為老師的成長搭起了互相學習、共同進步的平臺。本學期我和孫老師有幸一起承擔幫扶鄭老師的工作，本著“認真、踏實、團結”的工作態度，為了扎實有效做好這項工作，現我將一學期幫扶工作總結如下：

鄭老師能夠愛崗敬業，很好地遵守學校的規章制度，工作責任心較強；虛心好學，積極上進，服從學校的安排，有較強的團結、協作精神，并有一定的開拓進取精神。

幫扶結對子的工作主要活動是聽課、備課、評課。這些活動是雙向的，不是單向的。鄭老師有充沛的精力，有好學的熱情，有豐富的知識，有創新的能力。我也樂意把自己的一切毫無保留地與鄭老師分享交流，在交流的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期和鄭老師共同備課4節，聽課后，我們進行了認真的評課，對教案、教學方法、教學課件、教材信息材料、上課時出現的一些不足都進行了改善。經過研課后，盡是把優秀的活潑的教學活動展現給學生,讓他們在各方面都有所提高。做好課后反思。

鄭老師上完每一節課后，趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，積累教學經驗和吸取教訓，從而不斷改進課堂教學，提高教學水平。同時我們也非常重視課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了后進生的輔導力度。

在工作中，我們將本著“共同學習，一起進步”的理念，在互幫互助的學習中共同成長。相信在我們的共同努力下，不斷提高我們的教育教學科研水平，教育教學工作更上一層樓。

在工作的同時，我也不會忘記提高自己的自身素質。不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平。

（1）多學習。我們要抓緊點滴時間學習，學習先進的教育教學理論，學習身邊老師的寶貴經驗，學習專業知識。要讓讀書、學習成為自己生活的一部分。

（2）多反思。自我反思是提高業務素質的基本途徑。在今后的工作中，教學后要對自己的教學行為，學生的活動方式，教學目標的確定以及教學內容選擇進行反思。

（3）多琢磨。繼續貫徹賞識教育，以構建良好的師生關系。通過賞識學生使學生感受到自己的價值，從而增進師生、生生之間的感情。只有學生與學生之間相處得很融洽，老師與學生之間相處得愉快，才能更好地進行班級管理。同時還要多琢磨班級管理的辦法，努力形成積極向上的班風。同時還要在班上開展自我教育，使學生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步。總之，與其說幫扶，更應該說我們在互相學習，我希望，以后的教學中，我們繼續互相學習，力爭在今后的數學教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！

第三篇：xx小學2017幫扶工作總結

XX小學2017年扶貧攻堅

工 作 總 結

根據我縣扶貧開發領導小組辦公室的要求，確保年內完成“精準扶貧、精準脫貧”的扶貧攻堅任務，梳理2017年脫貧攻堅幫扶任務，并認真制定幫扶計劃，繼續配合被幫扶單位（XX鎮楊廟村和XX鎮林屯村）積極開展工作，現就一年來脫貧攻堅工作總結如下。

一、基本情況

我校有幫扶教師137人，其中108人楊廟村幫扶，被幫扶戶共265戶（其中12戶返貧，22戶新識別），2014年2015年脫貧154戶，2016脫貧16戶，2017年脫貧113戶；19位交流教師在林屯村幫扶，大部分幫扶對象是新識別和返貧戶。

二、脫貧攻堅工作開展情況

（一）加強組織領導，夯實工作機制。

根據縣扶貧開發領導小組的文件精神，從今年1月份開始，我校對楊廟村的脫貧攻堅工作進一步加強組織領導，夯實工作機制。要求每位幫扶教師，深入走訪貧困戶調查了解脫貧后的家庭情況，認真做好政策宣傳和思想脫貧工作，結合實際情況，制定相適應的脫貧提高計劃，以確保不再返貧。

（二）多次深入村、戶，完善相關扶貧資料。我校幫扶教師多次深入，直接面對貧困戶，了解脫貧戶在生產、生活中存在的困難，完善相關扶貧資料。從2017年7月份幫扶教師重新調整以后，楊廟村增加48位幫扶教師，其中把我校所有在職教師安排外，又把XX小學、XX小學、XX小學在職在編教師安排在扶貧攻堅一線。由于新的幫扶老師對業務不熟，學校先后多次組織相關人員進行業務培訓，多次對貧困戶基本信息進行核實，保證貧困戶的基本信息準確無誤。

（三）落實幫扶措施及成效。

根據貧困戶的需求落實老果園改造扶持、小額信貸、低保政策等幫扶工作，幫助完善手續，讓幫扶政策盡快落實到位，幫助群眾開展生產，早日實現脫貧致富。楊廟村共有151戶申請了小額信貸，共成功辦理；新入低保戶20戶；C/D級危房重建和修繕共30戶，B級危房修繕和加固共27戶；有20人聘為鄉村保潔員；政府代繳新農合265戶。我校在10月份組織一次幫扶責任人的扶貧手冊專項整治工作，先后邀請楊廟村扶貧專干進行多次校級培訓。要求落實到戶的具體項目措施要與致貧原因和脫貧需求相適應，幫扶成效要通過措施的實施而產生，要與致貧原因和措施對應。

（四）充分發揮單位和個人力量參與扶貧幫扶工作。

我校是義務教育學校，學校經費緊張。于是多次動員老師盡其所能自己出錢,捐物，幫扶貧困戶。我校李XX老師在多次幫扶入戶時，戶主92歲高齡，生活困難，多次給錢給物，緩解貧困戶生活困難問題。我校XXX校長在幫扶戶主因病住院期間，親自到醫院看望。我校劉XX老師，歲數大眼花看不清仍然堅持幫扶工作，經常晚上加班整理資料，工作認真，一絲不茍。扶貧工作中涌現出好多先進典型層出不窮。

三、存在問題

（一）學校幫扶老師在正常工作以外，幫扶貧困戶精力不足。部分老師因病請假或其他原因請假造成幫扶責任人更換頻繁，不利于工作的連續性。

（二）幫扶責任人存在參差不齊，所以工作效果會出現不盡人意之處。

（三）單位用于扶貧資金不足，扶貧措施和成效不顯著。

四、下一步工作計劃

（一）繼續摸清貧困戶的實際情況，制定切實有效的扶貧措施，開動腦筋，真抓實干，確保脫貧的成效長期有效保持。

（二）脫貧工作雖取得一定實效，我們將認真學習、深刻領會黨的十九大精神，把思想和行動統一到黨的十九大精神上來，以黨的十九大精神統領脫貧攻堅工作，為實現2020年同步小康的目標，擼起袖子加油干，堅決打贏這場硬仗。

XX小學 2018.1.3

第四篇：明德小學幫扶工作總結

幫扶工作總結

阿榮旗明德小學 2012年11月

幫扶工作總結

2012年，明德小學堅持以黨中央的十七大精神和科學發展觀為指導，按照“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的要求和“整合資源、集中幫扶”的原則，全面落實旗委、旗政府定點扶貧工作的要求，深入基層摸實情，結合實際定措施，真情幫扶促發展，圓滿完成了扶貧幫困工作任務。

我校幫扶對象是六合鎮育和村。4月12日明德小學以校長王桂芬帶隊為育和村村民重點宣講了黨的富民政策和剛剛召開的黨的十七屆五中全會精神，還深入講解了建設新農村的必要性。并深入村民家中進行走訪調查，詳細了解他們的生產、生活情況，為村民致富找出路。在走訪過程中，給育和村的三個貧困家庭分別送去了米和豆油及500元錢。在走訪過程中，結合當前正在開展新農村建設，針對育和村的實際情況，對育和村的環境衛生提了建議。新農村建設，環境衛生是其重要工作之一。為了改善農村生活環境，提高人民生活質量，保障人民身體健康，應加大對村民的宣傳力度，并要有專人清理主要街道的生活垃圾。

2012年，我校在定點幫扶工作中取得了可喜的成效，但距旗委、旗政府的要求還有一定的差距，與兄弟單位相比還有一些不足，在今后的工作中，我們將不斷總結經驗，為建設社會主義新農村，構建和諧社會做出積極的貢獻。

阿榮旗明德小學

2012年 11月

第五篇：小學五年級學困生幫扶工作總結

小學五年級學困生幫扶工作總結

在學校領導、老師們的關心和支持下,本學期我能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實培優補差方案,使學生得到較好的發展。一：是通過內化教育激發學生的學習動機,調動他們的學習積極性。不管是優等生還是后進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己,學習風氣較以前有明顯變化,學生的觀念由以前的“要我學”轉變為“我要學”。學生的自信心,意志力得到很大的提高。二：是轉變教學觀念,提倡信心教育。在工作過程中,教師的觀念能積極轉化,由以前看分數,注重優生的輔導,對后進生耐心不足,恨鐵不成鋼,急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生,以培養學生素質的提高為自己工作的重點。用發展的眼光看待自己,分析學生。積極對待學生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓勵性評價,使得每一位學生能安心于課堂的學習,把后進生的厭學情緒抑制在一個最低點上。三：是實行教法改革,充分發揮學生相互教育、自我教育的作用。摸清學生基礎、能力和心理準備的實際,根據學生實際,確定能達到的實際進度,把教學的步子放小,把教學內容按由易到難,由簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推進。在實際教學中,根據本班學生實際精心設計每一節課,力爭做到精講精練。快速反饋,及時發現學生存在的問題,及時矯正及調節教學進度,從而有效地提高課堂教學的效益。此外,在培優補差的過程中,我還從以下幾個方面狠下功夫:

1、課堂上有意識給他們制造機會,讓優生吃得飽,讓后進生吃得好。

2、課外輔導,利用課間,放學后的時間,組織學生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢,指名讓他帶一名后進生,介紹方法讓后進生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

4、對于后進生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、優生鼓勵他們多做創新的事情,多鉆研難題。

本學期我雖然在培優補差方面取得了一定的成績,但也還存在著一些問題,如教育教學方法、手段還有待改進。我相信通過今后的堅持和努力,我的培優補差工作一定會再上一個臺階。

紅旗小學：申小潔2015、2