第一篇：小學生上托管班弊大于利

小學生上托管班弊大于利

榆林高新小學 李海艷

當下，隨著人們生活節奏的加快，物質水平的提高，很多家庭要么忙得顧不上管理孩子，要么過剩的物質把孩子寵壞了，孩子成了家里的小皇帝，呼風喚雨、說一不二，家長把孩子沒辦法，所以一個行業悄然興起，應運而生。那就是——托管。每到放學的時間，我們就能見到，在學校門口等待的人群中，有一些人舉著牌子或小旗幟來接孩子。這些人就是托管工作人員，他們負責把學生接到托管班。這些托管班大多位于學校周邊的小區里，除提供午餐、午睡外，還給孩子們輔導檢查作業。

對于很多工作忙的父母來說，托管班顯然是孩子的一個“好去處”。但小學生上托管班究竟是利是弊呢？

我用半年的時間對我們班上托管班的學生就行跟蹤研究，得出以下結論：

一、小學生上托管班的有利之處。

（一）孩子的作業有人輔導督促。

我們學校地處榆林市經濟開發區，是一所新辦的學校，大部分家長都是做生意的，文化程度不高。不少家長只是小學畢業，甚至有些家長只念到小學三四年級，所以對于孩子的作業，家長沒能力輔導。孩子寫作業時遇到困難，家長無能為力，所以只好選擇把孩子送到托管班，遇到不會的題讓托管班老師給輔導。這樣一來就能保證孩子按時完成作業練習，家長也省心。

還有一種情況是家長雖然有時間也有能力輔導孩子，但是因為從小到大把孩子寵壞了，孩子根本不服家長的管教，學習習慣不好，作業練習拖拖拉拉不完成，家長一說就負氣不做了，或是又哭又鬧家長沒辦法，只好把孩子送到托管班，讓托管班老師代替他們督促孩子學習。

（二）可以減少家長照顧孩子的時間，家長可以做自己的事。

由于不少的孩子的家長是做生意的或者開公司的，每天工作特別忙，早出晚歸，沒辦法照顧孩子，把孩子送到托管班，家長就可以騰出更多的時間來做自己的事。只要花一點錢，孩子工作兩不誤，家長何樂而不為呢？

二、小學生上托管班的弊端。

（一）孩子與家長相處的時間少了，孩子和家長會越來越疏遠。

家長每天早上七點把孩子送到學校，晚上九點多才把孩子接回家，除了上學時間，孩子一整天都在托管班，孩子與父母基本沒有交流的時間，這樣久而久之，孩子與父母的關系會越來越疏遠，心里有事也不愿意與父母溝通，這樣對孩子的成長非常不利。

（二）托管班監管真空，存在安全隱患。

雖然私人承辦托管解決了不少家庭的難題，但不少托管中心都匿身于居民小區中，屬于家庭作坊式，有限的面積與過多的學生之間形成矛盾。

除了提供的食品是否衛生之外，這些地方的消防安全問題也值得擔憂。好多托管中心都沒有相關證件和執照，萬一發生了消防問題，后果不堪設想。通過調查我了解到，私人在居民小區內開辦的學生托管屬“兩不管”行業，即工商部門不受理，教育部門也不管理，無政府部門監管，導致托管班良莠不齊。目前，市面上的托管機構幾乎都沒有辦理營業執照、稅務登記證與衛生許可證等等。所以把孩子放在這樣的托管班實在值得擔憂。

（三）托管班教師隊伍良莠不齊，不少托管班給孩子輔導課程的老師水平也是參差不齊，鮮有取得教師執業資格證的。更值得擔憂的是托管班的體罰現象。據我了解，很多托管班存在體罰學生的現象，更有甚者，部分老師會用鐵棍來體罰學生。“他們對不聽話的學生，會打，打得很疼，有時會用鐵棍打，調皮的孩子挨打的次數比較多。”這是我在調研一個上托管班的孩子時，這個孩子告訴我的。

綜上所述，托管這個行業，在方便了家長的同時，也暴露出了許多問題。送孩子上托管班，弊大于利。在此我建議家長朋友們慎重考慮把孩子送入托管班的事。即使實在有困難，沒法親自監護孩子，也要經過考察比對，盡力把孩子送入比較正規的托管班，包括安全，衛生以及教師的素質都必須經過認真細致考察才能把孩子送入托管班。

小學生上托管班弊大于利

姓名：李海艷

時間：2013.6.23

第二篇：小學生上托管班弊大于利 3

小學生上托管班弊大于利

托管班作為一個新型的教育機構，正逐漸出現在我們的周圍，它們大多選址在居民小區內，以輔導學生完成家庭作業為主要內容，附帶提供食宿。各家托管班以華麗的宣傳語言，精美的裝修風格，深深地吸引著無數家長和學生的眼球。它們的出現深受家長和學生的喜愛，因為托管班向他們展示了不同與學校的一面。

經過一段時間的調查和了解，我們發現托管班在家長群里廣受歡迎，其中的原因有很多，但總結起來可以概括為兩點：

一、托管班的出現減輕了家長接送孩子的負擔。

現在很多家庭都是雙職工，家長要忙于上班，很難做到按時接送孩子上學放學，更別說準時為孩子提供吃飯，托管班的出現正好幫他們解決了這個問題。托管班因為專門是面向學生服務的，所以他們的時間是隨著學生的時間走的。家長把孩子送到托管班，孩子按時上學放學的問題就迎刃而解了，因此家長就可以更加放心的工作。

二、托管班的出現減輕了家長輔導孩子學習的負擔。

雖說現在的家長普遍受教育程度有所提高，但還是有一部分家長因為種種原因文化程度不高，他們不能及時有效地解答孩子們在學習上遇到的難題，而且有很大一部分家長因為時間太久，對于小學知識有遺忘，所以他們覺得輔導孩子學習有困難，有壓力。而把孩子送去托管班，他們就比較放心，孩子遇到不會的，不懂的自然會有輔導老師來講解。因此，把孩子送去托管班，大大減輕了家長輔導孩子學習的負擔。

從家長的角度來看，托管班確實在一定程度上對孩子是有幫助的，但縱觀學生整個學習情況和個人成長情況，托管班的環境絕不是適合小學生學習和生活的。也就是說，小學生上托管班實際上是弊大于利的。其中的原因可以概括為以下幾點：

一、學生年齡小，對于生活和學習中出現的問題不能及時處理。

經過我們的調查和了解，上托管班的孩子以低年級的學生為主，主要是集中在二、三年級。而這個年齡段的孩子平均年齡10歲，他們對自己的生活和學習沒有很強的自理能力，經常有丟三落四的現象出現。而托管班里學生多，輔導老師少，對于孩子們出現的問題根本不能及時發現和解決。沒有人告訴他們，錯在哪，以及應該如何改正，久而久之，孩子們出現的問題依然存在。而且，他們在托管班待的時間越長，所產生的問題就越來越多。這些問題既包括學習上的，也包括生活上的，托管班里的孩子來自不同的家庭環境，有些孩子身上會有一些不好的生活習慣，他們罵人、打人，更有些孩子有拿別人東西的習慣。但因為托管班里孩子多，老師照顧的不及時，這些問題得不到及時有效的處理，所以孩子們通常會以他們之間的解決辦法來解決這些事，你罵我，我也罵；你打我，我也打你；我的東西不見了，我就拿別人的來用……

二、托管班里不能培養學生良好的學習習慣。

進行學校教育時，我們一直強調要教給學生正確學習的方法，同時培養良好的學習習慣，真正做到“授之以漁”。為此，我們的老師在上課時會時刻培養學生的各種能力，包括聽、說、讀、思以及寫，而這些能力的培養和養成不是一朝一夕就能完成的，為此，我們在教學時會設定專門的、有針對性的內容進行講解和練習。而托管班作為一種營利性的機構，他們在學生的學習方面從來都不注重這種能力的培養，學生進行托管時，遇到不會的、不懂的地方，輔導老師就會直接告訴他們結果或者答案，而不向他們解釋為什么會是這樣的原因。一次、兩次，慢慢的學生就發現這樣的學習很輕松，時間久了，學生在學習上的惰性就出現了，他們再次遇到不會的問題，首先想到的不是思考，而是直接問輔導老師。同時，我們還發現，這樣的輔導從當時來看，很有效果，學生完成了應該完成的任務，對家長有很強的說服力，但是從學生的角度來看，知識的掌握一點都不牢固，可以說書本一合，學生學了什么，做了什么，大概沒人知道。

三、托管班的教育不能代替家長教育。

我們常說父母是孩子的第一任老師，父母的言傳聲教直接決定了孩子的成長。“知子莫若父，知女莫若母”，家長與孩子朝夕相處，對他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個眼神、一個微笑都能使父母心領神會，因此做為父母通過孩子的一舉一動、一言一行就能及時掌握此時此刻他們的心理狀態，發現孩子身上存在的問題，及時教育，及時糾偏，不讓問題過夜，使不良行為習慣消滅在萌芽狀態之中，家長可以及時引導孩子端正認識，從而使他們形成良好的行為習慣。而在托管班里，輔導老師面對著幾十個孩子，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子的特點，容易出現顧此失彼的現象，甚至因此使孩子對輔導老師的照顧不周而產生不信任感，他有什么問題都不會和老師說，遇到了煩心的事，也沒有人交流和解決。久而久之，孩子會內向，會偏激，甚至會產生心理上的不健康發育。所以，托管班的教育只能是片面的作業輔導，對于孩子的成長教育他們是缺失的。而且，有些家長認為，把孩子送去托管班，他們就可以放一百個心了，孰不知，孩子的教育是日積月累的，而在教育的路上，家長教育又是必不可少的。今天少掙的錢，明天我們可以補回來，而今天少給的家庭教育，是我們花費多少金錢都無法彌補的。

德國哲學家黑格爾說：“存在即是合理”。托管班的出現在一定程度上確實減輕了家長和學生的生活、學習負擔，但我們在享受它帶來便利的同時，還應該深刻地認識到它帶給孩子的弊端。沒有絕對的好，也沒有絕對的不好，但當一種事物呈現出弊大于利的結果時，我們就應該清醒的認識它，從而合理正確的對待它。

孩子是家庭的希望，是祖國的未來，但當我們把希望寄托在那些設施條件不齊全，人員素質良莠不齊的托管班時，我們的希望何時實現，我們未來如何讓人放心？

第三篇：小學生托管班管理(班規)

班規

1、進校區時需要用英文和見到的老師打招呼。

2、去洗手間、喝水、扔垃圾都要用英文。

3、有序地排隊洗手，不要在走廊內跑、跳、追逐打鬧。

4、15分鐘之內，接水、吃完加餐，接水喝多少接多少，不要浪費。

5、開始寫作業后，保持教室安靜，有問題請舉手。禁止打鬧、坐姿扭曲、交頭接耳、隨意下位、大聲喧嘩，違反者酌情扣除貝貝卡2--4張。

6、言談舉止要文明，禁止說臟話、口頭語以及做任何不文明的動作。違反者扣除3--5張貝貝卡，并向被傷害的同學道歉，扣除的一部分貝貝卡老師將發給被傷害的同學。

7、做題時，不要做一個問一個，積極探索、思考的同學將酌情得到貝貝卡獎勵。

8、家長接學生時，學生需要用簡單的英文和家長打招呼。

9、離校前請將自己的物品整理好，以免遺漏。

10、離校前將各自的桌椅整理好，并將課桌內部及周圍的垃圾清理干凈，保持教室干凈、整潔。

第四篇：小學生上網弊大于利

小學生上網弊大于利

反方辯論詞

各位老師、同學、對方辯友：

大家好！

人類將步入信息時代，網絡越來越強烈地介入我們的生活，越來越貼近我們小學生。小學生上網到底是利大還是弊大呢？我方堅信：小學生上弊大于利。

我將從以下幾個方面來闡述我方觀點： 1．過多的使用互網對人們的健康和社交不利。

卡耐基?梅隆大學的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。

2．將大量時間用于網上聊天，游戲等方面，沒有時間用于學習，與朋友交往，甚至連睡覺的時間都沒有，就會逃課，熬通宵，成績直線下降。

3．有關專家說，長時間上網，容易把精力，腦力耗到極點，進而誘發一系列諸如經常性頭痛，偏頭疼，視力損壞，“鼠標手”，“電腦臉”等毛病。

4．青少年上網首先的一大危害就是會影響視力。據統計，經常上網的學生中近視的比例大約占60%。第二大危害就是電腦所釋放出來的輻射，具有相當強烈的危害。

反方第一辯手： 我方之所以認為上網的弊大于利,是認為有很多不適宜我們的地方.我們經過討論總結出了以下幾個上網的弊端:首先,電費和電話費的急速上升是現在家庭普遍的問題。經過調查,長期上網的家庭電話費都在200元以上,不僅如此,上網還有可能引起家長和孩子之間的矛盾,而且如果上一些不健康的網站,會嚴重影響到青少年的身心健康,容易使學生誤入歧途,不務正業,荒廢學習,還會引起視力下降,睡眠不足等一些相關的疾病,在此再次明確我方的觀點那就是上網弊大于利。反方第二辯手：

網絡游戲影響我們的正常學習，它會使我們著迷，最后玩物喪志，放棄自己的學業，這就是因為我們青少年還沒有很強的自控能力，還需要家長的幫助和輔導，所以青少年上網是弊大于利的！反方第三辯手：

青少年上網會浪費很多時間，導致學習成績下降，不要說上網可以幫助學習，如果上網真的能幫助你們提高成績的話，為什么國家還要投入那么大的人力和物力去完善我國的教育機構呢？即使網上可以學到知識，那么你們為什么還要每天背著書包來學校上課呢？干脆回家上網自學不是更好嗎？省得每年還要家長花上千元來供你們上學！反方第四辯手：

過多的使用互聯網對人們的健康和社交不利。卡耐基?梅隆大學的羅伯特?克勞特和他的同事對一些實驗對象在開始使用互聯網及之后的一兩年進行了人格評估，發現：人們花在網上的時間越多，與親人的溝通越少，實際生活中的朋友就越少，同時感到孤獨和沮喪。所以，上網的弊大于利。

總結： 上網，這一新興網絡，是給人們帶來了一定的利益，但它的弊始終是大于利的。首先，是主觀的身體和心靈的雙重打擊，大量的輻射帶來視力下降，網絡上的許多不良的網站，無時無刻的不再催殘著我們的心靈。其次，客觀的電話費的猛增，時間的不斷浪費，甚至是通宵玩樂，睡眠不足已經成為很普通的問題了！當然，還有著許多別的問題，金錢的大量“揮霍”，這一切的一切都歸功于“上網”的功勞。所以，上網對于我們來說是弊大于利。

我方可問問題:

1.現在因為上網過度而引發的疾病并不少，像 “上網綜合征”等等，對方辯友對此又如何解釋呢？

2.請問對方辯友，你們上網究竟是為了查資料，那么你們在網上查資料的時間究竟占總時間的百分之幾呢？

3.請問對方辯友，你們上網究竟是為了什么？難道僅僅是查資料？從來沒有去BBS上灌水、去泡泡堂玩過嗎？

第五篇：小學生上網弊大于利（本站推薦）

上網的弊大于利

計算機網絡和國際互聯網的出現，使信息網絡化的浪潮席卷全球。根據中國互聯網信息研究中心最新發布的中國互聯網調查報告顯示，目前的中國互聯網上網人數已經達到了9900萬人，其中18歲以下的未成年人有1650萬人，占19％。如此驚人的數字，實在讓人震驚，具調查其中網絡成癮的患者達到250萬人。據2001年統計，我國上網人數已達2650萬，并以每年翻一番的速度增長，其中青少年占80％。網絡已成為青少年學習、交流、娛樂的重要平臺。但網絡是一把雙刃劍，也存在著讓人癡迷的危險。青少年用戶上網目的分為實用目的、娛樂目的、網絡技術使用和信息尋求。超過50%的使用率的功能有網絡游戲(62%)和聊天室(54.5%)，其次是使用電子郵件(48.6%)。約50%的青少年用戶有保持電子郵件聯系的朋友；25.2%的青少年用戶在聊天室或BBS上經常發言；37.6%的青少年用戶使用ICQ與認識或不認識的朋友聯系。

所以說：“對沒有成年人監護的青少年來說，國際互連網是一個非常危險的地方。

1.使自控能力差的同學沉溺網中，不能自拔，花費大量時間上網，從而影響學習成績。

2.網絡良莠并存，容易接觸不良網頁，如色情、暴力等。又因為學生常常容易受人影響、自控能力差、分辨能力弱，他們常常會因為網上不良內容而走上犯罪道路。

3.長時間上網容易造成大腦缺氧，從而造成精神萎靡、眼睛長期處于緊張狀態容易造成近視。

4.一些長期長時間上網的學生容易產生孤獨癥，整天沉溺于幻想中脫離現實，而當他真正面對社會和人群的時候，就會因為想像和距離的問題產生退縮感，不敢正常與人溝通。

5.許多中學生因為打一些暴力游戲使自己模糊了真人與游戲對象的區別，常常無意識地模仿游戲來對待身邊的人。

6.長期上網需要大量金錢，沒有錢的時候，自控能力弱的人會采取違法的方式，不擇手段地獲取金錢從而走上犯罪道路。

7.網吧這些上網的地方往往是無業游民、癮君子、罪犯的藏匿地點，在這些地方逗留時間太久往往會出意外，或受人引誘。

8.互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅.9.互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。

10.青少年在充分享受著網絡時代的快捷與方便的同時，其身心也正承受著網絡負面效應的煎熬。信息網絡對于玩酷追星、宣展自我、極富好奇心和冒險精神的年輕一代而言，是一個“擋不住誘惑”的新奇世界。由于網絡技術尚存在著一些不成熟、不完善之處，加之網絡管理、規范的相對滯后，信息網絡對青少年網民心理的負面作用也日漸凸現并引起社會各界的廣泛關注。這是需要我們審慎對待的。

11.一些青少年網民過分迷戀與網上的“ 人——機”式交往，爆炸般的網絡信息，會加大青少年的心理負擔和壓力，引發“信息污染綜合癥”等心理障礙。

12.長時間的上網會使一些青少年沉溺其中不能自拔，產生對網絡的過分依賴心理，成為“電子海洛因”的“吸食者”，染上“網成癮癥”等心理疾病。患者的行為與吸毒成癮類似，一接觸因特網就興奮異常，沒機會接觸就寂寞難耐。可見，網癮問題的心理危害不容小視。

13.青少年的自制力、理性發展都還未達到成人狀態，所以很難控制自己，容易導致網癮問題的出現。

14.互聯網對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構成潛在威脅。互聯網是一張無邊無際的“網”，內容雖豐富卻龐雜，良莠不齊。

15.互聯網使許多青少年沉溺于網絡虛擬世界，脫離現實，也使一些青少年荒廢學業。與現實的社會生活不同，青少年在網上面對的是一個虛擬的世界，它不僅滿足了青少年盡早盡快占有各種信息的需要，也給人際交往留下了廣闊的想象空間，而且不必承擔現實生活中的壓力和責任。虛擬世界的這些特點，使得不少青少年寧可整日沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活。而無限制地泡在網上將對日常學習、生活產生很大的影響，嚴重的甚至會荒廢學業。

16.互聯網中的不良信息和網絡犯罪對青少年的身心健康和安全構成危害和威脅。當前，網絡對青少年的危害主要集中到兩點，一是某些人實施諸如詐騙或性侵害之類的犯罪；另一方面就是黃色垃圾對青少年的危害。據有關專家調查，因特網上非學術性信息中，有47%與色情有關，網絡使色情內容更容易傳播。據不完全統計，60%的青少年雖然是在無意中接觸到網上黃色信息的，但自制力較弱的青少年往往出于好奇或沖動而進一步尋找類似信息，從而深陷其中。

17.據一項調查顯示，不少的中學生成了小“網蟲”，沉湎于網上，將90%的時間用到網絡游戲上，做了網絡的俘虜，為網絡所累，癡迷于“網吧”、“聊天室”不能自拔。據2000年4月《廣州日報》報道，一名15歲的中學生為了上網玩“隨心所欲”網絡游戲，竟然殺害自己的表姐，以達到占有她電腦的目的。青少年沉浸到網絡的虛擬化生活空間中，容易患上“網絡上癮癥”，“網絡疏離癥”等新型的精神性疾病。一旦回到現實社會就產生一種孤獨感，成天高唱：網絡是我家，我的眼里只有它。這樣對心理造成嚴重損害。同時在生理上小學生正處于快速發育時間，但是他們一上網就是四、五個小時，不僅眼睛超負荷運轉，危害視力。對青少年的身體也有不良影響。

18.長時間進行網上交友聊天、網絡游戲，瀏覽不健康的色情、暴力等內容，使得未成年人沉溺于虛幻的環境中而不愿面對現實生活，造成心理焦慮、脾氣暴躁、性格扭曲，對其它一切事物失去興趣；而家長嚴管時就極易使孩子走向另一個極端，造成親子關系破裂和犯罪現象的發生。

19.絕大多數上網者，都是全神貫注，長期盯住屏幕，眼睛得不到休息，眼球離屏幕越來越近，導致視力急劇下降；身體長時間坐在屏幕前而得不到活動，尤其是長時間沉浸于極端緊張和刺激的超級游戲中，導致廢寢忘食，夜不歸宿，進而四肢無力，精神恍惚，直至身體被徹底拖垮。

根據我們上述的觀點，所以說：“對沒有成年人監護的青少年來說，國際互連網是一個非常危險的地方！上網的弊大于利！”