第一篇：普者黑村中心小學校2011-2012學年度學校德育工作總結

普者黑村2011-2012學年度學校德育

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2012年6月

普者黑村中心小學校2012-2012學年度

學校德育工作總結

德育必須要處于學校教育工作的首要地位,是學校實施素質教育的重要一環。德育工作貫穿于學校教育教學的全過程和小學日常生活的各個方面,滲透在智育,體育,美育和勞動教育中.小學德育是基礎教育,對促進學生全面發展起著主導和決定作用.因此,我村各校把德育工作擺在重要位置,自覺強化學校德育工作,認真學習德育工作政策文件,不斷提高認識,樹立教書育人,管理育人,服務育人的辦學思想。為了確保學校德育工作的順利,我村繼續加強學校德育管理工作的研究,主要做法如下：

一、健全組織機構,完善學校德育管理系統。

進行學校德育管理,需要有健全的組織機構.我們建立了學校,社會,班級三級管理網絡,明確德育管理的職責。由校長,大隊輔導員和班主任組成德育領導小組,從校長到班,形成一種垂直的聯系,使學校的德育工作指揮靈活,步調一致,信息暢通,充分發揮德育管理的效能,從組織上保證學校德育工作的實施。

二、明確工作職責,調動每位德育工作者的積極性

發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責,調動廣大德育工作者的積極性,主動性和創造性,才能使德育工作落實.要調動全校教職工的積極性,首先應調動管理者育人的積極性.學好黨和國家的方針政策,《公民道德建設實施綱要》,《小學德育綱要》等,統一認識,一致行動,建立和落實德育工作目標及工作步驟,使他們既明確自己的責任,又有一定的職權范圍和利益.其次應調動教書育人者的積極性.一是調動班主任教師加強班級管理的積極性.因為班級是學校教育教學的基本單位,班主任是班級工作的組織者和指導者,是學校貫徹教育方針,促進學生全面健康成長的骨干力量,是學校德育工作的骨干.為調動他們育人的積極性,學校制定了班主任工作職責,考核細則,并與工資掛勾,對工作出色的班主任評優優先,大大調動了班主任的積極性,使我校班主任隊伍穩定.二是調動各科教師教書育人的積極性.學科教師是不容忽視的德育工作者,學校提出要在學科教學中以知識為載體滲透德育,實現知識與道德,教學與教育,教書與育人的統一效果.學校制定了科任教師教書育人的職責,以及配合班主任抓好班級工作的具體要求,同時也把他們此項工作的好壞納入期末的工作質量評價中.三是密切與法制副校長聯系,利用他們對社會治安的熟悉,對學生進行法制教育,安全教育.學校在德育管理中,重視了對各類人員的管理,運用激勵性原則,調動了各方人士的積極性,達成了育人共識,形成了合力,充分發揮了學校各類人員的聰明才智,使學校德育工作取得顯著成效。

三、加強校園環境建設,充分發揮環境的育人作用。

校園環境建設是學校精神文明建設的窗口,同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍,高雅的校園文化,給人以奮進向上的力量,學校應發揮環境育人的作用,創設一個“時時受教育,處處受感染”的德育環境.我校有健全的教育陣地,如：宣傳欄,黑板報,圖書室,少先隊活動室等,《小學生日常行為規范》,《小學生守則》等標志,讓每一堵墻壁,每一塊標牌都成為無聲的語言,在潛移默化中,向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。

四、德育活動序列化,多樣化。

我們根據教育的主題和常規教育的內容,有計劃地安排各種德育活動內容,使教育內容形成系列化,多樣化.我們利用重大節日開展形式生動活潑的愛國主義教育活動.如:教師節前后,讓學生自己制作小禮物送給老師,與家長一起開展尊師活動,給老師說悄悄話,給老師寫慰問信,開展“我最尊敬的老師”征文活動.以詩歌,小品或合唱的形式歌頌祖國、組織學生了解家鄉的歷史讓學生了解家鄉,發憤學習,掌握更多知識,長大后建設家鄉。

我們更是利用“希望工程”活動,培養學生學會關心他人,一人有難,八方支持,開展“小伙伴手拉手”活動。每年的春節過后,新學期開學的第一天讓每個學生都自愿把自己的壓歲錢捐出一些,家長們都很贊成,他們認為自愿捐款,可以了解孩子如何關心他人。自己寧愿小花一點錢,卻做了一件好事,使學生從中得到教育,學會幫扶。

五、抓教師的師德和職業道德規范。

認真抓好教師的師德和職業道德規范的建設,我們利用政治學習時間,組織廣大教師學習有關的文章和文件,并進行討論,反思到位。請學生,家長,社會各界參與對教師,學校師德情況及時進行評議,并把意見及時進行整理,反饋;從而樹立良好的師德形象,推進學校的教育教學的發展,受到村為會領導的好評。

六、抓學生的行為習慣養成教育

為了配合中心校創建德育強校的目標,我村各校在學校德育工作中狠抓學生的行為習慣養成教育。“在校做個好學生；在家做個好孩子；在社會上做個好公民；從我做起,從小事做起”,這是我們對學生提出的倡議.一年來,我們充分發揮了學校對學生德育的主導作用,在具體的工作中,我們重點做了以下幾方面的工作。

一是注重了制度建設。我們重新修訂了學生規章制度,對學生的日常行為及常規重新提出了要求,規范了學生的行為,使行為規范養成教育有章可循。

二是繼續開展“爭創每天文明班活動”,使學生學有榜樣，爭強了班級競爭意識。

三是發揮學科教學的主渠道。在學科教學中全面滲透德育,對學生的思想品德養成教育滲透在每節課,每位老師之中。

四是抓過程管理。校紅領巾監督崗,衛生,紀律二項競賽,值日的監督使學生的行為習慣養成教育落到實處。

五是抓安全教育周禁毒教育周等活動,使校園文明風氣逐步形成。

六是抓豐富多彩的活動,寓教育于活動之中。一年來,我們根據學生的實際,開展了有意義的活動。如:“小伙伴手拉手獻愛心”活動；慶“三八”活動；“家鄉知識知多少"的競賽活動。通過這一系列活動培養了學生的能力豐富了學生的校園生活。

第二篇：普者黑村中心小學校2011-2012學學校教學工作總結

普者黑村2012-212學學校教學

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2012年6月

普者黑村中心小學校2012-2012學

學校教學工作總結

2010-2011學，我村各學校在教育教學工作方面高舉鄧小平理論旗幟、認真學習“三個代表”的重要思想；深鉆黨的十七大精神，認真貫徹落實黨和國家的教育方針政策。堅持以教育教學改革為核心，深化教育教學改革，大力開展教育科研、教改實驗，全面推進素質教育，大力培養學生的創新精神和實踐能力，扎扎實實地做好教學各項工作。現就本學期我村的教育教學工作總結如下：

一、強化教學內部管理，以制度強化教學管理

學校著力構建符合學校實際和現代教育思想的教育管理體制，努力實踐“以情感管理為基礎，以制度管理促規范，以目標管理為導向，以過程管理為關鍵”的管理思路，堅持了“以教學為中心、以學生的主體、以質量求生存、以科研求進步、以機制求活力”的方向，進一步明確了“以人為本、自主發展”的教育理念，強化內部管理，健全和完善了學校管理制度。

1、學校實行教教導主任和年級組長教育教學目標責任制，對教師進行動態管理；修訂和完善了教研組長、備課組長的職責，實行了教學教研工作教導主任負責制，在教學常規活動中充分發揮教研組長和備課組長工作的主動性。

2、強化教學常規管理，修訂和完善了《普者黑村中心小學教學常規管理基本要求》。

3、為了不斷提高教育教學質量，學校繼續實施每月教學常規檢查。每個月學校領導親自參加每月的教學常規檢查工作，嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評等日常工作進行檢查。實行“多勞多得、獎勤罰懶、質優多得、提高質量”的原則，并將結果納入學校教師績效考核。

4、加大培優補差的力度。根據學生月考實情分析，我校制定了培優補差計劃，并制定培優補差的目標，要求教師認真落實，制定具體可行的措施，有針對的進行輔導，確實不斷提高、讓學生的成績有進步。

5、堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動，特別是在本學期，我校認真開展教師課堂教學比武、互聽互評活動。要求老師主動講公開課，展現了教學新理念，凸現教學新舉措，取得了良好的效果。

7、狠抓畢業班的教學管理。加強畢業班教師資源，加大畢業生的培優補差的輔導工作，組織了一大批備考復習資料，進行大量的模擬性練習，夯實基礎，提高能力，提高畢業班的教學質量。

二、積極優化課堂教學，以實效提高教學質量

1、構建教學模式，優化課堂教學

本學期我村各學校積極圍繞提高課堂教學質量的工作中心，面對學校教學改革的實際需要，將“以人為本、自主發展”教育理念與教學實際有機結合，針對課堂效率不很高的現狀，開展了轟轟烈烈的課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課，尋找存在的問題的癥結，積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動，逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面，大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式，強調形成積極主動的學習態度，使學生主動參與、樂于探索、勤于動手，使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。同時，通過組織集體備課、組織好教師之間的教學經驗交流，抓好資源共享，智慧共享、強調了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性，提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優勢來選擇合適的教學行為、設計自己個性化的教學、創造獨特的教學風格，為大面積提高教育教學質量尋找到了新的支撐點。

2、推進特色教育，凸顯教學品牌

為了推進特色教育，凸顯教學品牌，并培養學生的實踐能力，提高學生人文素質和科學素養，學校在以課堂教學為主陣地的同時，認真開展學科競賽和藝術特長教育，緊緊依托音樂、美術、英語、體育、信息、科學等特色科目，認真進行學生藝術、特長的培養，積極開展這些學科的興趣小組活動。一學期來，這些特色教育成效顯著，多名學生上級組織的在作文競賽、書畫比賽中獲得好成績。

三、打造科研型教師隊伍，以師資促進持續發展

高素質的教師隊伍是學校持續發展、不斷提高教育教學質量的關鍵。目前學校35歲以下的教師占教師總數的近70%，針對青年教師增多、素質教育對教師要求日益提高的現狀，學校強化內部造血挖潛，提高師資素質。

首先積極選派學科教師外出參加學習培訓，獲取先進的課改信息，學習先進的教育教學理念，學習優秀的教學實踐經驗。通過一系列的措施，我村的教師業務素養有了很大提升。

第二，狠抓骨干教師隊伍建設，充分發揮骨干教師的示范和帶頭作用，為同科教師上好指導課、示范課和組織好集體備課；積極推舉優秀教師參加各種教學比武活動，打造名師；充分發揮有經驗的老教師和優秀青年教師的傳幫帶作用。

當然，我們深知本學期工作的不足，我們深知各班教學成績有待進一步提高。在下一學期，我村各校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心，迅速將硬件設施優勢轉變成教育質量強勢，埋頭苦干，克難制勝，開拓創新，走質量立校、科研興校之路，以務實創新謀求發展，加大教育科研力度，強化教學工作各個環節的管理，提升教育教學水平，努力向“積淀文化底蘊、注重精細管理、打造名校品牌、培育一流人才”的目標邁進，切實將我村各校教育教學邁上一個新的臺階！

第三篇：普者黑村中心小學校2011-2012學學校教研工作總結doc

2011-2012學學校教研

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2012年6月 普者黑村 普者黑村中心小學校2011-2012學

學校教研工作總結

本學年，在上級黨委、政府、及教育主管部門的正確領導下，在中心校領導的正確指導下，在我村全體師生的協作努力下。我村各校的教研工作在實踐探索中有了明顯的進步。我們圍繞“科研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發展”的辦學宗旨，以課題“精講多練，提高教學效率”為教研重點，積極進行課程研究，以培養學生的創新精神、實踐能力和良好品德為課堂教學出發點，促進學生綜合素質和身心健康發展，培養每位學生終身學習的愿望和能力。著重做好以下幾方面的工作：

一、加強學習，提高認識，轉變教育觀念。

有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；廣大教師運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學更得心應手。教師由單純的以傳授知識為主轉變為以培養學生的能力為主，充分體現學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率,同時，優化了教師隊伍。

二、加強教學常規管理。

加強常規管理，是落實教育計劃的根本保證。因此，我們始終認真落實《教學常規管理》中的各項規定，按照各項規定組織教學。學期初認真制定教研工作計劃，堅持聽課評課制度，堅持業務學習制度，堅持協作互進原則，加強過程管理，以保證學校的教育教學扎實高效。

三、實抓課堂教學，促教育教學改革。

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：①落實好創新教育精神，用好新教材。②積極參加各級各類各學科的培訓。③積極參加教育局舉行的各學科參與式培訓活動。④積極觀看教學光盤、教材分析及教學案例，研討存在的疑難問題。⑤開展課堂教學研討活動。⑥開展集體備課活動。⑦繼續做好“精講多練，提高教學效率”的課題研究。使得課堂教學質量有了很大的提高。在提高教學質量的同時，教師還擅于積累教學經驗，撰寫教學論文、優秀案例或教學心得體會等參加比賽或發表于各種刊物上。老師們通過學習和發表論文傳遞教研動態，促進我校教研水平的提高。

素質教育的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。我們通過以下幾種措施來促進課堂教學的改革：學期初，我們對各年級教師進行了教研課題探討，與老師們通過研教材，使教師對本學期的教學做到心中有數，有利于教師制定教學計劃。開展集體備課活動。每周三下午第三節課后學校組織集體備課集，體備課采用說課的方式，內容為下一周的教學內容，老師每人主講一部分內容，之后，大家共同討論定出教學思路，探討教學方法。開展課堂教學研討活動。分三步走：第一步，采用推門聽課的方式，與教師個別談教學方法研究教學規律；第二步，采用觀摩研討的方式，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，對其課堂教學進行評價，與廣大教師定出教學思路及教學模式。開展教師課堂教學大比武活動。

這一系列的活動下來，我們的教育教學方式得到了明顯的轉變：

1、很好地體現了學生是學習的主人： “主體參與”、“以學定教” 的教學模式在教學中廣泛應用；現代化教學手段的應用較為熟練。

2、落實好實踐活動。

3、教師充分開發和利用各種教育資源，創造性的組織好語文及數學實踐活動。

各年級各班按新《課標》規定背誦古詩文的要求（利用晨會或課外活動時間），有計劃的安排了學生背誦80首古詩。學校有計劃的組織學生開展背誦古詩文競賽活動。活動效果很好，激發了學生背誦古詩的積極性，了解了源遠流長的中華文化，并對學生提高語文水平有很大的幫助。本學期，我村全體任課教師傾注了大量的心血，在總結上學期教學實踐的基礎上，進一步深化、完善素質教育評價，取得了階段性成果，收到了很好的實驗效果。

一年來的教研工作取得了一定的成績，但也存在著不足。由于學校工作較多，有時忙于應付，有的教研計劃不能很好地落實，還需要在今后的工作中協調安排，以保證教育教學工作扎實有效地進行。

緊張忙碌的一學期已過去，回頭看看我們走過的路，有我們值得回味的，因為我們一起努力過、奮斗過；也有我們感到遺憾的，因為受條件的制約，我們還有很多做得不夠好。我們堅信，隨著學校教學條件的改善和我們不斷的進取，我們一定會突破一個個瓶頸，從勝利走向勝利！

第四篇：普者黑村中心小學校2011-2012學農村學校成人教育工作總結

普者黑村成人教育2011-2012學

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普者黑村中心小學校

2012年6月 普者黑村成人教育2011-2012學

工 作 總 結

掃除文盲是憲法規定的基本政策，對于提高全民文化素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，具有重要的意義。為進一步做好這項工作，鞏固提高掃盲成果，根據教育部等12部門《關于進一步加強掃盲工作的指導意見》和鎮中心校的要求，扎實推進我村成人教育工作，現將本學年成人教育工作總結如下。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的十七大精神和科學發展觀，堅持“一堵、二掃、三提高”及“以培代掃”的原則，采取靈活多樣的培訓方式，突出重點、分類指導、整體推進。制定切實有效的措施，充分調動了文盲人員的學習積極性，“脫盲”與“脫貧”相結合，學文化與學科技相促進，不斷提高掃盲工作的質量和效益，鞏固和擴大掃盲工作成果。

二、主要任務與措施

1、認清形勢，明確任務要求

我村現有總人口數10671人，15周歲以上文盲人口數478人，占總人口數的4.5%，其中15-50歲文盲人口數有27人，50周歲以上的文盲人口數有451人。根據鎮中心校和上級教育主管部門的要求，進一步加強掃盲工作，制定新形勢下的掃盲辦法，繼續把掃盲工作抓緊抓好。在鎮中心校和上級教育主管部門的統一領導下，學校及其有 關單位密切配合，按照“實事求是、分類指導、全面推進”的原則，嚴格對照相關要求，全面掃除青壯年文盲，使青壯年脫盲人員普遍接受繼續教育，在鞏固掃除文盲成果的基礎上將青壯年非文盲率不斷提高，完成掃盲工作的各項任務。

2、廣泛宣傳，制定具體可行的措施

全村各小學加強領導，做到領導親自抓，分管教師具體抓，明確責任、廣泛宣傳，激活載體，營造掃盲工作積極、主動、合作氛圍。做到“八個有”，（即：有機構、有隊伍、有計劃、有宣傳、有培訓、有教學、有作業、有檔案），從而按質按量完成掃盲工作的各項任務。

3、深入核查，建立真實可靠檔案

組織教師深入各個家庭，對所在轄區內15-50周歲的青壯年，核對戶口、核對文盲身份，特別是對遷移性人口加強核查，建立真實可靠的文盲人員檔案。各校認真收集、整理文盲檔案資料，并建立掃盲電子檔案，形成了完整的文盲基本情況資料，為今后有針對性、有重點地開展掃盲工作打好基礎。

4、強化責任，落實包教保學責任

各小學深入貫徹落實國務院《掃除文盲工作條例》，把普及九年義務教育和掃除青壯年文盲作為教育工作的“重中之重”，確保掃盲評估指標符合要求，保障各項工作規范化、科學化。各小學把掃盲工作任務落實到人，建立定期培訓制度，充分發揮省編掃盲教材作用，進行掃盲課程和教學改革研究，提高掃盲教育的實效性，完成了1300余人次的各項農村實用技術的培訓，并采取送教入戶、送字上門、集 中辦班、個別輔導等方法，做到“包教保學”，積極穩妥地開展掃盲工作。

5、創新方法，全力杜絕新生文盲

按照“一堵、二掃、三提高”的原則，積極探索符合本地實際情況的有效掃盲措施，創新方法，增強掃盲工作的針對性和實效性，全力以赴堵住新文盲的產生。在青壯年脫盲學員中開展各種形式的實用技術培訓及各類專項教育活動，定期進行檢查督促；組織掃盲學習和鞏固提高學習，切實鞏固、擴大掃盲工作成果，全力杜絕新生文盲

三、階段目標任務

為確保掃盲工作和農村成人教育工作有序推進，各小學嚴格按照農村成人教育工作時間安排，按時、按質、按量完成每個階段的任務，做到不拖帳、不積累。

第五篇：普者黑村中心小學校2012-2013學學校教研工作計劃

普者黑村2012-2013學學校教研

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2012年6月

普者黑村中心小學校2012-2013學

學校教研工作計劃

為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造專家型，學者型教師隊伍，不斷深化我村各校教研工作，特制定此計劃。

一、確立指導思想

以深化課程改革為中心，以提高課堂教學實效性為主題，以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，以推進?六模塊?建構式課堂教學要求為載體，以?凝聚智慧，抓實過程?為方法，結合我校實際，堅持?質量立校，科研興校，特色強校?的辦學理念，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校和持續發展。

二、提出教研目標

以科研興校，教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校努力形成?民主、開放、實效?的教研機制，用心營造?支持信賴、合作分享?教研氛圍。逐步探索校本教研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1．深化課堂教學改革，繼續推進?六模塊?建構式課堂教學要求，有效轉變教師教學方式和學生學習方式，逐步形成各科教學要求。

2．校本教研主題化，確立主題化校本教研制度，并作為學校工作的核心內容。

3．加強校本培訓力度，強化崗位練兵，提升教師實施新課程能力，著重培養青年教師、骨干教師，確保教師隊伍有層次，穩步提升教學水平。

4．開展常規教研活動，注重應用，促進教學質量的提高。

5．通過開展多元的教學研究活動，努力提高教師的專業素質，讓科研型教師隊伍能夠迅速成長、脫穎而出。

6．改革評價制度，注重過程管理，實現評價重心前移。課堂教學以培養能力和形成良好的學習習慣為重點，注重學生綜合素質評價，對教學工作的評價，既注重結果，更注重過程。

三、校本教研形式

1．以?理論學習、集體備課、主題教研、反思交流?等活動為基本形式，圍繞教學主題，需要理論指導。通過理論來指導教育教學實踐，不斷提高教育教學水平。

2．通過實際教學中遇到的問題或困惑進行反思交流，促進教師與同伴的對話，注重?以老帶新、以強帶弱?，鼓勵教師大膽評點各抒己見，促進教師共同提高。

3．以教學中的問題或困惑為研究內容，認真實施好一學期每人上好3節公開課。通過說課、聽課、評課、教學論壇等多種形式展開討論，集思廣益達到同伴互助、共同提高。

四、主要工作要求及策略

（一）強化主題化校本教研，推動課堂教學改革

1．校本教研分科制：圍繞課堂教學改革這一主題目標，全面推進?六模塊?建構式課堂教學要求，各學科必須通力合作，齊頭并進，讓所有教師真正實現教學方式與學生學習方式的根本轉變，讓課堂成為學生生命成長的活動場，各學科必須強化校本教研，改變過去校本教研學科單一的現狀，為此學校成立了各學科中心教研組：建立語文、數學、英語和科學、音體美四個中心教研組，職責明確，制定學科教研計劃、總結、梳理課堂教學存在的問題。

2、校本教研主題化。學校確立主題化校本教研制度，并作為學校教學工作的核心內容，即以推進 ?六模塊?建構式課堂教學要求過程中所遇到的問題為學校校本研究的主題，圍繞課前、課中、課后三個環節建立。課前：如何指導學生預習的方法；如何評價學生的預習；如何搞好課前的集體備課；如何評價集體備課；個性化教案的檢查指導。課中：如何導入新課？如何創設問題情境？如何搞好學生合作、探究學習？如何發揮教師的主導作用？如何處理好主體與主導的關系？課中如何評價學生的學習？課中注重學案的利用；如何做到?六模塊?建構式課堂教學要求；如何使用導學案不囿于導學案？如

何處理好多媒體課件與用好學案的關系？課后：教案的收發、批改；作業的留批；如何搞好拓展性學習等。具體措施：

（1）加強領導。要建立嚴格的教學管理責任制，一級抓一級，層層抓落實。并結合學校實際細化、量化，制定切實可行的實施?六模塊?教學要求，明確學校、教師的具體責任、要求，為 ?六模塊?教學要求順利有序開展營造堅實的保障體系。

（2）加強理論學習。學校將在全體教師會議上對教學會議的重要精神進行傳達，利用星期二的業務學習期間由教務主任帶領全體教師認真學習《?‘三案六模塊’建構式課堂?指要》精神，落實從?三案六環節?教學模式到?六模塊?建構式課堂的理論提升，促進全校教師的認識和提高。教研活動期間組織所有教師分學科再集體學習?六模塊?建構式課堂教學理念，根據自己學科特點進行討論，確保所有教師都能按照?六模塊?建構式課堂教學的要求進行備課與教學。

（3）務實推進?三案六模塊?教學要求，先形式，后實質。先形式：即每班的課堂教學必須采用小組合作學習的方式，先學后教，以學定教，采用小組合作學習，教師必須將班內學生按好、中、差三種類型分好學習小組，每個小組成員在組內都要有明確的分工，如小組內的發言、記錄、展示、補充等都要責任到人。

后實質即要嚴格按照?三案六模塊?教學要求開展課堂教學，課前要布置學生進行預習，中年級教師要帶著學生進行預習，這樣學生知道回家該如何預習，然后慢慢放手，由扶到放，學生易接受，收效也很明顯。數學學科每一課時教師都編寫詳細的學案；語文、英語學科按照教研室的要求利用導學案進行預習。課中引導學習自學質疑、交流展示、合作探究、反饋練習；課后引導學生及時復習、反思提升。

（4）大力開展教研活動和集體備課，使之成為制度化。

各教研組每月活動兩次，每次活動時間不少于 1小時。活動的主題圍繞?六模塊?建構式課堂開展。有學習?六模塊?建構式課堂指要的精神；有論壇形式，談談自己在實踐?六模塊?建構式課堂教學的點滴感悟，并寫成書面稿進行交流；有圍繞?六模塊?建構式課堂展示課進行評課活動等不同形式進行豐富的教研活動，大家從中對?六模塊?建構式課堂的理念到實踐都有了不同的提升。

為了使教研組集體備課避免走形式、走過場，著力提高備課質量。集體備課的主要內容一是單元說課備課，二是交流制定導學案。從今年下半年，我校語文、英語學科使用導學案，數學學科要求教師在導學案的基礎上整合學案，導學案的使用，極大地促進了?六模塊?課堂教學的實施。

（5）倡導寫教學反思，不斷積累課堂教學改革經驗。我們倡導教師積極撰寫教學反思，記載和積累實驗工作中的體會、經驗和資料，尤其要認真寫好每篇教案使用后的小結反思。

3．建立一個平臺：即以課堂為實踐和研究平臺，學校建立以校長為組長的?會診課堂教學?領導小組，每兩周組織一次課外活動，每周召開一次課堂教學觀摩研討會。通過對推門聽課，跟蹤聽課，組織試講等方式，把脈課堂教學，不斷梳理課堂教學中存在的問題，了解課堂教學現狀，及時向教師反饋，每月向學校上報一次課堂教學會診情況，并制定相應策略，進一步確定下一步主攻對象，步步為營，穩步推進。

（二）抓實課題研究，實現新突破，推動課程改革

要切實抓好立項課題的研究，一定要抓好市縣教研課題的運作，按方案要求，積極宣傳，認真操作，定期召開觀摩研討會，及時總結研究成果，積累材料。

（三）立足常規，注重應用，以教研促教學質量提高

1．落實《集體備課實施方案》。集體備課已成為校本教研活動中的?亮點?，它作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，有重要作用。要重新把握集體備課的內容，確立集體備課制度，形成集體備課的習慣，評價備課過程，提高集體備課的實效。

2．課例研究。課例研究是最經常、最普遍、最有效、可操作性強的實踐研究，是教學研究的基礎和載體，是教師專業發展的重要途徑。要繼續有計劃分層次逐級開展課例研究活動，把學校教研的重點放在課例研究上。

五、教研要求

（1）制定校本教研工作計劃，按照?四定三有?（定時間、定地點、定專題、定主講人；有檢查、有考核、有記錄）的要求，確保學校和教研組研討的時間。教研組每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時，學校教研活動，每兩周一次（包括集體備課、課例研究、課題研究、專題研究）。

（2）規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫一篇教研總結，每次聽教研課后寫一份評課稿。同時要填好教研活動手冊。

（3）認真開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化、活動主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。

（4）教研與科研相結合。承擔課題研究的教師，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。

六、加強校本教研管理工作

（1）成立以校長為主，教導主任牽頭，教研組長、骨干教師為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要到教研組或備課組參加教研、指導教研。定期檢查學校教研活動開展情況，及時進行評比。

（2）要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。承擔各級課題的學校，要加強課題研究的管理，通過課題研究來解決實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。

總之，新學期我村的教研工作將不斷加強常規工作的檢查、督促，減少并逐步杜絕與教育教學新思想相悖的現象的發生。加強各方面資料的整理、積累，提高質量，并加強交流和評比。