第一篇：師德標兵朱小芳主要事跡

師德標兵朱小芳主要事跡

一、師德，“緣”于過硬的專業

對于一名一線教師來說，過硬的專業素養，就是她的最高師德。

1991年，從常州師范美術專業畢業的她，如愿成為一名專職美術教師，此后的日子輕松愜意，云淡風輕。

1997年11月，她所在學校唯一的一名英語教師，因個人原因突然休假，缺乏英語教師成了學校的難題，已經成長為金壇市優秀美術輔導教師的她輕輕地說：“我來吧！”于是，她給自己定下了一些規矩：拜一個師傅，定兩份雜志，每天收聽英語新聞30分鐘，每天背誦20個生詞，每周到兄弟學校聽課不少于3節，報名參加自學考試??浩瀚的知識如同星星一樣，點燃了她甜美的夢境，使她在英語專業修養上厚實起來。

1999年秋，適逢金壇市英語教師基本功大賽，理論考試、說課、命題論文、課堂考核，剛改教英語不足兩年的她，在一輪輪磨礪中脫穎而出，獲得全市第三名。

由此，金壇市學科帶頭人、常州市骨干教師、常州市學科帶頭人、金壇市首屆“金沙名教師”，一個個榮譽紛至沓來。巾幗先鋒、優秀黨員、優秀輔導教師、優秀工作者，一張張證書翩然而至。《中小學外語教學》，《小學教學設計》，《小學各科教與學》，省教海探航??一篇篇論文嶄露頭角。

面對諸多榮譽，朱老師知道：光華的過去，只為開啟美好的未來！于是，她繼續與學生徜徉在曼妙的語言天堂，讓他們的心靈輕舞飛揚；她持續借閱原版書籍，汲取更為廣博的知識；她依舊參加各類研修，最終成為孩子們“最喜愛的教師”——與小學英語教學相契，這就是她一生最大的“緣”。

她，一朵小小蘭花，在教育的春天里忙碌著、綻放著、快樂著。

二、師德，“源”于痛快的抉擇

只有火才能點燃火，只有心才能感染心。一次資助，一筆捐款，一場支教，得到的不僅僅是心靈的慰藉。

十幾年前，朱老師任教的班級內，有一名學生晶，父在外地工作，母因抑郁癥自殺身亡。這個學生大受打擊，生活無人料理，整天精神恍惚，學習一落千丈。朱老師得知這一情況后，將她帶回家中當成自家的孩子。吃飯、穿衣、查家作、講道理，無微不至。春風化雨式的溫情融化了晶心頭的堅冰。稚嫩的小臉上又露出了久違的笑容。晶后來讀初中、高中、大學，每年的寒暑假，朱老師的家還是她幸福的港灣，做點好吃的、買上新衣服、詢問學習的情況，聊聊青春期的話題，給個壓歲紅包??三年前，晶在結婚典禮上熱淚盈眶地說:“我們不是母女卻勝似母女，不是姐妹已親如一家！今天我只想說，謝謝您！”

2013年，她所在的英語組必須選派一名教師去農村支持薄弱學校。作為學校中層的她，出于工作需要本來是不可能也不需要前往支教的。鴉雀無聲的會場里，看著姐妹們滿臉委屈、眼含怨氣，她什么也沒多想，低沉但堅定地說：“我去！”

在這片新天地里，她對每一個學生懷抱信心，毫不吝嗇地把希望的陽光播撒在每個學生的心靈。班級里，“明”衣著單薄，她買來毛衣，“平”的父親和后母在城里重組家庭，一個人和奶奶相依為命，她送圍巾買學具噓寒問暖周到貼心。門衛說她是除了校長到校最早的教師，（很多農村孩子因父母在外打工，早晨很早到校。）當其他教師到校時，她已經被一圈學生團團圍住了。擦干凈學生沒有洗凈的小臉、捂暖他們凍紅的小手、督促完成忘做的家作、補習一下沒有弄懂的功課??

水災、地震，她數次帶頭捐款。義務獻血，她去過5次；看著那鮮血流進軟管，她幻想著，一個孱弱的生命可能會因此得到無限的生命動力??同事有難，她鞍前馬后，獻計獻策獻能量。同事們笑稱她為“愛心姐姐”。2011年她看到報紙上一對姐妹患尿毒癥沒錢醫治，她的眼前浮起因病無錢醫治而過早去世的母親，淚水打濕了她的雙眼，雖然工資有限，但她毫不猶豫地取出5000元捐給了兩姐妹，她期待著，她們病癥緩解的消息??

作為一朵小小蘭花，每綻放一片花瓣，她都在作著明智的抉擇，向著太陽的方向展妍吐芳。

三、師德，“原”于穩實與創新

當我們的思維還停留在這樣的時光：一名教師沿著教書匠的軌道苦行僧一樣蝸行摸索，在春蠶蠟燭的比喻中無奈地耗盡生命??那，不是她！此刻的她，正學著在奉獻自己的同時，也在壯大自己，完善自己。

她是一位穩實的教師。她教學特色鮮明，她屢次開設示范課、作專題講座。她積極指導年輕教師，她被堯塘、河頭小學聘為輔導教師，其結對活動獲高度評價，并在全市推廣。她先后在城東、河濱、華羅庚實驗學校、涑瀆、薛埠等小學帶過徒弟，耿鈺鈺、朱媛等徒弟先后多人已成長為教學骨干。

她創新了班級“信用銀行”儲蓄制，積極調動著每個孩子的激情。從課堂發言、文章背誦、小組互助、對手競爭，到每周、每月累計。除了“老師的擁抱”“免做一次作業”等 “特色利息”，她右邊的一排抽屜里，不斷填充著名著、文具、茶杯等“利息”。

她是一位“多面手”。運動場上，有她活躍的身影；書畫賽上，她揮毫潑墨；演講賽中，她娓娓而談；文藝匯演時，她引吭高歌??

她說：我們是小學教師，我們的一舉一動，都給學生以榜樣和示范，我們是什么樣的人要比我們說什么話更有力量！我們踏實，他們就會率真；我們機敏，他們就會靈動；我們對體育顯示出興趣，他們就會在綠茵場叱咤風云；我們用真善美圍繞著他們，他們將會發現生活的真諦。

空谷幽蘭，她用最優雅的舉止，給予世人最清新的芳香。

四、師德，“圓”在家庭的溫暖

多少年來，教師們奉獻自己的情感、知識甚至生命，怠慢著自己的孩子、家人。似乎只有燃燒，無求，才更值得人們尊敬。朱老師一邊追求著自己的教育夢想，一邊不忘營造溫馨幸福的小家。她孝敬公婆，夫妻和睦。兒子在常州讀高三期間，提出要在校門口租房住，于是她開始了常州金壇兩邊跑的日子：每天5:40起床，做好早飯，6點叫兒子起床，共同吃完早飯各自出發。7:15趕到學校陪同早到的學生晨讀，開始一天的工作，11：30在學校用完餐，去超市購買食材等所需物品后午休一個小時，5點下班6點到租住地，晚上孩子看書學習的時候，她也正好學習、寫教后記、教學論文??

雖然，一年里，她皺紋爬上了眼角，頭發花白了幾許，但當兒子的大學錄取通知書和班上全體學生100%的滿意率放在她面前時，她滿足地笑了。

她說：我們為什么不能做到家庭事業兩不誤呢？一個真正師德高尚的教師，尤其是女性教師，只有當她扮演好母親這個角色，她才足以配得上“好教師”這個稱號！

有人想當牡丹，華美絢爛；有人甘做芍藥，絢麗奪目；而朱小芳老師，更愿是一朵小小蘭花，清新、淡雅，卻芳香盈路。年年歲歲，為教育的春天，送來縷縷馨香！

第二篇：師德標兵主要事跡

作為一名教師，我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作。在十多年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可。工作中，我從沒因為取得一點成績而感到滿足，總是各方面嚴格要求自己。

一、努力學習，提高自己的個人素養。

“師者，傳道授業解惑”，為了能更優秀地擔當這一重任，工作之余，我積極進修學習，參加各種教育培訓。參加了普通話水平培訓，并順利通過了當時嚴格的普通話測試。參加了中繼教三個階段的學習培訓，取得優異的成績。為了提高自己的專業水平，我先后到貴州省教育學院進行兩年的脫產學習和三年的函授學習，從剛參加工作時的中師文憑提高到了大學本科文憑。

二、認真教學，潛心教研。

工作中，我苦鉆研業務，認真學習《新課程標準》，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我經常翻閱《初中英語教材教法》、《新課程標準》、等書籍；備課時，精心設計教學環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，循循善誘的引導學生，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。課后認真批改作業，做好課后反思，不斷完善教學工作。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，我關心學生，尊重學生，相信每一位學生都有自己的長處，每個學生都有自己的閃光點，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵學生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。我鼓勵學生積極參加學校舉行的各種課外活動，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收獲，通過各方面的努力，無論是教學工作方面，還是班級管理工作方面，我都取得了可喜的成績，贏得了學生和家長的贊譽。近幾年來，我一直默默無聞地在自己的工作崗位上無私奉獻，不爭名奪利，切切實實做好自己的本職工作。

第三篇：師德標兵主要事跡

師德標兵主要事跡

2003年10月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經9年了。九年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長.一、愛崗敬業，教書育人

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。我從2003年參加工作，一直教英語，成績突出。

二、有愛才有教育

我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。

三、提高素質，完善自我從參加工作至今我始終沒有停止學習。盡管工作繁忙，我還是參加了自學考試，函授教育等，使自己的文化素質又上了一個新臺階。

人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收獲。歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，2008被評為師德優秀，2011年被評為優秀共產黨員，2011年被評為教學新星，2010年論文《小學英語教學的環境與情景》、《如何培養小學生學習英語的興趣》獲國家級獎，課題《提高小學英語課堂詞匯教學有效性的研究》、《新課改下小學語文閱讀教學探究》、《農村學前興趣學習法研究》于2011年都已結題。1

在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。

第四篇：師德標兵事跡

師德標兵事跡材料

建湖縣蔣營明德小學李春香

1994年9月，帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經17年了。十幾年如一日，在三尺講臺上無私奉獻著自己的青春，用真情和愛心澆灌著一棵棵幼苗茁壯地成長.為了教育事業，我全身心地投入到工作中去，奉獻自己的一生。

一、愛崗敬業，教書育人

作為一名普通的人民教師，我一直把“愛崗敬業，成為一名合格的人民教師。”作為自己畢生的追求。我從1994年參加工作以來，一直擔任班主任，一直任教畢業班語文，成績突出。我遵循教育規律，努力實施素質教育。采取循循善誘方法，因材施教，誨人不倦，既教書又育人，在重視基礎教學的前提下，結合教材教育學生熱愛祖國、熱愛人民。講好人好事的故事，給學生樹立英雄人物的典范，激發學生學習興趣、樹立為祖國的建設努力學習，同時使學生學會做人、學會學習、學會做事，做新一代文明的學生，收效良好。我善用教材內容，落實好教育學生，把德育工作做到位。

二、有愛才有教育

俗話說“澆花要澆根，幫人要幫心.”在師生交往中，我的善解人意，幽默隨和使學生愿意親近，樂于接受教誨，心悅誠服地接受

1教師指出的缺點、錯誤。同時，我的贊許與激勵也鼓舞起學生的上進心。在課堂上我嚴格要求自己成為他們的學習伙伴；在課余，我與他們平等相處成為他們的朋友。我的學生張建娜，是個比較特殊的一位學生，由于家庭的原因，她的性格孤僻、任性，與誰同桌便和誰吵架，大家對她是敬而遠之。為了徹底改變張建娜，我先是找她談心，她根本不說什么。幾次下來，收效甚微，我沒有泄氣。我知道她喜歡畫畫，便利用學校書畫比賽的機會，鼓勵她參加書畫比賽。我發現她的眼神略微閃動一下。我知道我預定的計劃要奏效。于是，便巧妙地在一節班會課上對她身上的優點表揚一番。事后，又找她談了心。經過我的努力，發現功夫沒有白費，我再接再厲，最終使她重新改變了自己，又重新回到班級的大集體中來了。學生朱才剛，父母常年在外，得不到親情照顧的他，成績一再下降，學習態度也明顯散漫。我看在眼里，急在心頭。及時與其父母取得聯系，勸說其父母定期回家，并多打電話與其溝通。我還主動問寒問暖。陰雨天，我甚至將他帶到自己家中。經過我的不懈努力，本學期，他的成績有了明顯的提高。

我從當老師的第一天起我就下定決心：尊重學生，熱愛學生，一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。十幾年的教育教學工作，使我更加明白，熱愛學生才能教好學生，我愛學生，對那些平時所說的學困生，我更是加倍愛護。作為一名班主任，既教書又育人，時刻把學生放在心上。下雨天，有的學生離家遠，我經常把

他們帶到自己家吃飯，或者我會給他們點零錢讓他自己買點吃的；有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，我會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學生的知心朋友。

三、提高素質，完善自我從參加工作至今我始終沒有停止學習。盡管工作繁忙，我還是參加了自學考試，相繼拿到了專科、本科畢業證書，使自己的文化素質又上了一個新臺階。在教學實踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結合著教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。

人生的意義在于奮斗，回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水，我一路走來，一路收獲。歷年來所教語文學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評，多篇教學論文在不同級別的評選中獲獎。今年在全縣小學語文“兩個有效”課堂教學觀摩研討活動中獲得一等獎。多年來被校、鎮評為先進個人、優秀班主任等。

在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求。

第五篇：師德標兵主要事跡

在幸福的田野上

師德標兵先進個人事跡材料

潛江市漁洋鎮五洲中心小學 楊丹

三年前，因為資教事業，我帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，踏入了農村義務教育這片熱土，成為一名光榮的人民教師，從踏上講臺的那一刻起，我就暗暗告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，一種青春和熱血的奉獻。我愿在這片廣袤的大地上，用自己的勤奮工作詮釋著對教育事業的那份摯愛。

一、潛心學習以心育人

從市區驅車近兩個小時，終于來到這所坐落在潛江市最東南角的村小，學校是附近幾個村小合并而成的，艱苦的條件擺在眼前，但學區和學校領導對我們這些資教生視若珍寶，在有限的條件下給我們提供最好的工作生活環境。

作為學校首批資教生，學區和校領導對我們非常重視也很信任，我剛來學校，就被安排任教四年級數學、科學和體育。我并非師范畢業，也從無教學經驗，通過潛心向老教師們學習，教學上，始終把學生的主體地位放在第一位，認真研讀教材，聯系每個學生的生活實際，把抽象的數學知識與學生的生活環境，特別是農村留守兒童的生活環境聯系在一起。制作多媒體課件時，總是把學生能直觀看到的事物融入教學中。在學區舉行的教學比武中，我制作的《百分數的認識》課件，就把學生們愛吃的潛江特產嘗相思以及小龍蝦作為教學資源，孩子們看見課件時，十分活躍，師生的互動非常積極，貼切的感官認知，能讓教學重難點輕松的突破。后來逐漸形成了自己的特色，教學上“換瓶不換水”，講容積時把課本上的集裝箱換成了給校園超市送貨的印有奧利奧廣告的貨車……這些課在表現形式上不是課本上的原型，但更能拉近與學生的距離。慢慢的學生能夠在課外自主的尋找與課堂上教學內容相近的事物。這樣即輕松的完成了教學目標又提升了學生的數學積極性，開拓了學生的思維。以至于后來，孩子們到六年紀時為了尋找和開闊自己的眼界，一部分同學養成了看新聞的習慣。每每上課前辦公室的同事都會打趣的問，今天又準備在課堂上植入什么廣告。我們都知道電視電影里植入廣告讓人深惡痛絕，但孩子們喜愛的“善意的廣告”，我想我會堅持下去。

二、情系萬家 以情育人

為了更好的了解學生，我堅持家訪。古者云：一日為師終生為父。這略顯酸腐的話已不太符合現在的時代精神。我帶的班級97%的孩子都是留守兒童，班級就是我和孩子們的大家庭，我必須負起做“家長”的責任。每學期每個孩子至少三次以上的家訪。一次開學前的家訪，了解學生假期的生活學校習慣；一次學期末的家訪，通過安全條列和安全事故的宣傳，讓孩子們安安全安全的過一個假期。再一次或多次學期中的家訪，隨時與爺爺奶奶進行溝通，和在外務工的父母進行電話交流，讓家長時刻掌握孩子們的學習生活狀態，做好孩子們的成長記錄，加深和孩子們的情感交流。漸漸的孩子們喜歡上了我，有孩子晚上一個人吃飯讓我陪著，有孩子周末約我一起去釣魚，有孩子甚至在我沒敲門的時候聽見腳步聲就知道老師又來家訪了。知識改變命

運，我想課外的家訪也能改變一個孩子的命運。熊春木是一個害羞的男生，很難溝通，成績也較差。他是校車接送最遠的學生。之前聽老教師們談過他家庭困難，第一次去他家家訪還是讓我震驚。在門口看見我后，他迅速的跑進家里，進門后我叫了半天，才有人從房里出來，這時我才看見他的爸爸右腿殘疾，艱難的搬了個凳子讓我坐下。他也不多說話，手不停的在右腿上拍打，熊春木躲在他身后也不抬頭。他的媽媽拿一個籃子剛從田里回來，倒是挺熱情，老遠就手舞足蹈面帶笑容的打招呼，可說話吱吱呀呀的，“不好意思，楊老師，春木的媽媽是啞巴，她很高興您來家訪，所以張嘴哇啦半天，表示她很歡迎您來”。我這才意識到，春木不是內向害羞，而是深深的自卑。這極大的影響了孩子的成長。我決定每星期至少要到他家家訪一次。周末騎摩托車回潛江時，我總要繞遠路到他家看一看，聊一聊。慢慢的這孩子話多了，也主動和我聊天了，自信的笑容也逐漸在他臉上綻放，他的學習成績明顯提高，剛結束的六年級期末考試，他考了全鎮第19名，我親自將中學錄取通知書送到他家，春木笑了，特別開心地抱住我說，以后到中學了，會更加努力，長大了，要好好報答爸爸媽媽。

三、言傳身教 以愛育人

學校的老師都說我是個不折不扣的孩子王，課余時間我喜歡和孩子們玩在一起。孩子們喜歡玩彈珠，我和他們一起玩，但規定只能打角度反彈。后來學三角形和角度時，班上學生全部過關。受學校場地限制，集體體育項目少，我便在泥土地上和孩子們一起打籃球。從單手拍球到運球再到投籃，我和每個孩子一對一的練習。慢慢的孩子們

喜愛上了籃球，喜歡課余和我聊一些NBA球星。每天下午的大課間活動，我組織各班的籃球賽，久之，孩子們的球技提高了，剛開始分組對抗都想和我分一組，后來都愛去另一組，說打贏老師才刺激。我教了孩子們不少東西，也從孩子們身上學到了不少。今年我校的集體舞跳“江南style”，為了體現全員參與，更為了給班上的幾個害羞學生做表率，我每天都跟孩子們一起學跳，晚上又對著視頻自學。說實話，我一個大男生，從小到大都沒跳過什么舞，及其缺乏舞蹈細胞，身段扭動不自然，學一個動作要練很久才熟練。但這樣我堅持了一個月，終于學會整套動作，幾個害羞的學生看到他們的老師都在跳，終于肯和我一起練習了。校園集體舞比賽時，我和孩子們一起上陣，高興的拿到了全校第一名。六一兒童節，孩子們想表演歌舞《老師老師》，需要我上陣和他們一起排練節目，我二話不說，和孩子們一起又唱又跳，雖然歌聲并不完美，動作也依然滑稽可笑，但是博得了全場演出最熱烈的掌聲，在場觀看的家長們都說，這個男老師真可愛，孩子們驕傲的說：“他是我們的楊老師！”

回想當初選擇在農村教書，很多人認為在農村這個小地方難有大作為，而來到這里以后，我才發現農村這片廣袤的田野，才是我們施展拳腳的最佳之處，既來之則安之則好好干之則是我們資教應有的工作原則，正是秉持這一原則，我才能在這里把一件又一件小事做到，而且力爭做好，這為我和學生甚至學校都帶來了改變的機會，近年來我先后榮獲“潛江市訪萬家先進工作者”、“漁洋學區教學比武二等獎”等榮譽，并且于去年成功考取湖北省農村新機制教師，我選擇繼續留

任五洲小學，我的班在今年小升初考試中取得了全鎮第一的好成績，我所在的五洲小學也逐漸成為學區里教學質量的領先軍，學校生源不斷增加，還在2011年新辦了幼兒園。隨著義務教育均衡發展的不斷深入，學校在這三年間先后添置了許多現代化的教學器材和設備，辦學條件有了明顯的改善。

所以，我把農村教育事業看做是一片幸福的田野，在這里耕耘，雖然有苦有累，但卻是“痛并快樂著”，面對農村的生活，我也有了另一種心境。我越來越喜歡這里的環境，喜歡這里田間一年四季不同的風景，喜歡這里淳樸的民風，喜歡這里清新的空氣。我感覺自己在農村收獲了“再教育”的歷練，現在我的生活工作和農村緊密相連，簡單而踏實，讓我感覺在最基層工作也能收獲深層次的快樂，這就是我幸福的源泉！