第一篇：趙廟小學2014校本培訓總結

趙廟小學2013——2014學年度

校本培訓匯報材料

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎，全面推進素質教育，深化高效課堂改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍，而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素，是決定高效課堂改革的成敗所在。校本培訓和校本教研是老師成長的一只方舟，因此做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度健全

1、組織健全

學校成立了以范兆奎校長為組長的校本培訓領導小組，同時組建了一支高素質的校本培訓師資隊伍，主要堅持“立足本校，能者為師”的理念，由學校分批次選派參加外出學習培訓的骨干教師，課改名師和請進來的《中國教師報》品牌學校共同體的專家作主講。

2、過程做實

學校注重加強對校本培訓的過程和管理，堅持做到培訓有記錄、有照片、聽課有聽課記錄，有評議，學期前有計劃有方案，學期結束有總結，同時還做到時間、內容、人員、簽到“四落實”，并有專人負責建立完善的校本培訓檔案，并把教師考核和參加業務培訓情況作為教師職稱評定，職務提升，評優評先，績效工資掛鉤，以激勵老師自覺學習，提高自己的專業能力。

3、經費保證 凡外出交流學習培訓，請專家講課等，學校給予一定的經費支持，從而確保培訓活動順利進行。

二、培訓內容豐富

（一）常規業務培訓

學校把常規業務培訓制度化，規范化，使培訓具有科學性，見成效。

1、每周一下午定為政治學習日，主要針對老師修養進行培訓，以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻，是對教師的要求，教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴要求對待自己，使自身趨于完美，加強教師職業修養是教育事業的需要，是教書育人的需要，學校要求教師要正確對待自己，對待家長，對待學生，認識到在學生面前老師就應該是完人。教師要具有一切優點，也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善，并提出“三個杜絕”，三個正確對待的要求，即：杜絕體罰和變相體罰學生；杜絕亂收費亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待同事、對待學生。強調學生是老師工作的對象，學生是不成熟的個體，行為上有偏差是正常的，要求教師對學生有愛心、有耐心，做到誨人不倦，另外要求教師正確對家長和同事，提升每位教師的師德水準，努力提高教師的理論和業務水平。

2、每周二下午有設為“班主任論壇日”，為了提高班主任的管理能力和工作方法，形成良好的班風，培養學生養成良好的行為習慣，學校每周設一個主題談論，舉行班主任研討會，各個班主任在交流中，根據自己的工作實際，通過一個個真實具體的案例，認真分析了“行為”的特點，講解自己的對策和成效，使班主任通過互相交流學習，增強了工作信心和解決了工作中的困惑，為形成良好的校風起著重要的作用。

3、周三定為業務培訓，公開示范課日。要求每位教師一學期至少上一節公開課，通過講課、聽課、說課、評課，針對這一節課的實際，提出優缺點，通過這一活動達到相互學習，取長補短，共同提高的目的，并要求外出學習的教師既然走出，就要帶進來。通過他們的示范課彰顯新理念、新方法，能與大家共同分享。學校還把這項活動與業務學習起來，形成和一種理論指導實際的效果。

二、專題培訓

我校被太和縣定為首批課改校，所以針對高效課堂的要求，我校先后進行了小組建設專題培訓，導學案編寫培訓以及課后八說和說課標說教材專題培訓。

1、小組建設的專題培訓

小組建設的專題培訓，根據課改要求，我們原有的小組建設遠遠不能適應新課改的要求，小組是班級的學習單位，課改就應先改小組，我校請來了《中國教師報》品牌學校共同體的專家，首先作理論指導，然后又親自上示范課，通過培訓我們改變了常規的小組形式，首先是小組人數以6人為宜，這6位學生學習成績不同，性別分配要合理，組員分工要明確，度設計出組徽，制定出組口號，組歌、組訓、組目標??通過培訓，大家都懂得了小組建設的要求做法及管理，大大提高了學習效率，調動了學生的學習積極性。

2、導學案的編寫培訓

（1）由于我校是首批課改學校，在課改中首先要摒棄落后的不實用的教育教學方法和方式，開創具有創新意識的高效的教育教學方法，在課改中我們首改教案為導學案，由于以前沒有編寫和使用的經驗，學校先選派多批次教師到合肥、胡總、馬集等地學習，通過學習和校本培訓，我校全體教師很快掌握了使用編寫的真諦，大減輕了教師的負擔，提高了教育教學效率。

（2）開展課后八說，說課標說教材的活動

為了提高教師對教材有一個全面的掌握，對教材有一個系統的了解，我們開展了“說課標說教材的活動，”這項活動在我縣可以說是第一個吃螃蟹的單位，沒有方法沒有經驗，我們首先邀請了天津普育學校的謝曉晨，到我校進行培訓和示范，在《中國教師報》品牌學校共同體的指導下，通過全體老師的共同努力，我們的說課標說教材已走出校門，在全縣起到了課改引領作用，得到了縣領導的高度評價。在進行說課標說教材的同時，我們也進行了課后八說，即公開課或示范課的教師，在講課后進行課后八說，通過說課，說明自己的教學思路，讓別人懂得你是怎么教的，為什么這樣教。通過這兩項活動，教師的教學水平大幅度提高，大大推進了課改的進度，提高了教學水平，教師也在課改中成長了自己。

三、校本培訓取得豐碩的成果

我校的校本培訓工作在學校領導的大力支持下，通過專家的指導和廣大教師不懈努力，收到了豐碩的成果。

1、教師教育教學的理念得以更新，課堂教學能力大幅度提升。目前廣大老師都積極中等著新課改，我們的高效課堂改革也通過了專家組的每四期驗收，并被評為太和縣教改示范校。

2、老師通過校本培訓，在各種競賽活動中，獲得優異成績，我校教師韓君在縣舉行的共讀一本書的活動中獲縣二等獎，巴靜賢老師的共讀一本書的讀書筆記獲縣一等獎，夏娟老師在共讀一本書的知識競賽中獲二等獎，王寧老師在共讀一本書的知識競賽中獲三等獎。在六中協作區舉行的說課標說教材活動中，我佼有6人獲一等獎，8人獲二等獎，我校五（3）班學生張晨在沐浴書香校園演講比賽中獲縣一等獎，在縣舉行的體育運動會中，我校取得團體第二的好成績。我校教師的多篇教改論文在縣交流。根據中心校的要求，我校按計劃培訓——參加培訓100%，合格100%。

四、今后的打算

通過校本培訓，促進老師隊伍整體水平的提高，以教師水平的提高促進學生的發展，促進高效課堂改革的不斷深化和推進，從而促進學生綜合素質的提高，在學生全面發展的前提下，使學生學習成績基本保持穩步發展，并逐年攀升。從老師的精神狀態和發展趨勢，通過不斷培訓，使老師潛能得以充分發展。

我們清醒地認識到，校本培訓是一項長期而艱巨的工作，我校將切切實實為教師的終身發展和可持續發展謀劃藍圖，打造平臺，創新校本培訓特色，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的老師隊伍而不懈努力。

第二篇：廟頭小學校本培訓工作總結[定稿]

廟頭小學校本培訓工作總結

教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本期開展的校本培訓工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證。

學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。

用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充

分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。

在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。

學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。

三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。

以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于

建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。

四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，集中組織研討等形式進行校本培訓。

在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。

學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。

五、抓好校本教研，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。

在抓好課堂教學常規工作的同時，學校經常組織各類教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。學校還組織課堂教學能力大賽。通過這些活動來促進教師教學水平的提高。

學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。

今后，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。

窯店鎮廟頭小學

二零一四年一月

第三篇：董廟小學校本教研培訓方案

董廟小學校本教研培訓方案

為了進一步深化課程改革，不斷提高教師專業素質，提升教師的執教水平，發揮群體優勢，打造“專家型、學者型”教師隊伍，不斷深化我校校本教研工作，特制訂此計劃。

一、指導思想

以教育局教學工作要點為依據，以校本教研為依托，結合我校實際，在現有學校教研和教師現狀的基礎上，繼續以教師群體和個人能力發展為宗旨，從教師專業成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執教能力，提高學校的教學質量，促進學校和持續發展。

二、教研目標

以科研興校、教研強師為理念，以教學研討為渠道，以課堂教學為主陣地，以校本教研活動為抓手，積極探索校本教研活動形式，在校內努力形成“民主、開放、實效”的教研機制，用心營造“支持信賴，合作分享”教研氛圍。樹典型，抓普及，促提高，引導中青年教師專業素質的不斷提高，逐步探索校本校研新模式，力求我校校本教研工作逐步走向科學化、規范化、系列化。

1、通過校本培訓，更新教育理念，課堂上實現師生互動，力求課堂教學體現新理念，實現三維目標的有機結合，切實提高課堂教學實效性。

2、通過校本培訓，學習新理念，促進教師的自我反思，提高教師的教學總結能力、評價能力與教學理論水平。這是本學期的重點。

3、轉變觀念，抓好教研組工作，使之成為提高教育教學質量和

促進教師專業發展的平臺。

4、觀看或實踐優秀課，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提高。

5、通過校本教研，增強雙語教師的業務水平，提高我校雙語教學的質量。

三、具體步驟和方法：

1、組建機構。成立以校長為組長，教導主任為副組長，教研組長為成員的校本教研領導小組。

2、深化制度。繼續加強校本教研制度建設，在已有的制度基礎上，繼續完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促發展，以制度作保障。

3、發揮“專業引導”作用。

（1）、繼續推行“走出去”的培訓方式。教師的發展需要專業的引導，在名師引導中明確方向，在“課堂拼搏”中“學會教學”，這是教師們獲得發展的重要歷程，因此，要改變目前課堂教學的“瓶頸現象”，通過進行大量的教育思想和理念的引導及教師自身教學實踐研究，從中不斷地獲取新的理念、尋找新的方法、積累新得經驗。學校將繼續安排一些教師外出學習，并且學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全體教師進行培訓，傳達學習精神。培訓采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應，讓更多的教師收益。

（2）、做好“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功不可缺少的培訓資源。離開了專家、名師的參與、指點，校本教研就會失去理論的支撐，甚至會停滯不前，從而導致形式化、平庸化。從這個角度說，專家、名師的指點是校本教研的源頭活水，他們的現場指導是最有效、最受教師歡迎的形式，是我校校本教研向縱深和持續發展的一大特色性系列活動。本學期，我校將邀請教研室領導為我校教師進行校本教研培訓。進一步發揮名師的作用，針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請專家來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制定對策措施，幫助教師解答疑難。

（3）、內部挖潛，擇本校之能人，舉本校之“名師”，校本研究的主體是本校教師，所以，我們在外聘專家、名師、領導來校講學的同時，充分發揮本校教學骨干、優秀教師的專業引領作用。我們將安排我校的區級學科帶頭人、教學標兵上示范課、研討課，一方面為教師提供示范，解剖案例，另一方面也加大了對骨干教師、研究型教師的培養力度。

4、深化“課例研討”校本教研模式，深化“一個課例多次研討”教研模式的研究與研討。

（1）每個教師圍繞自己確定的校本教研主題上一節匯報課，課前進行說課，課后說反思。

（2）同組教師備同一節課、聽同一節課、評同一節課。

（3)同組教師共同研討交流，做到三個一：說出一點優點，找出

一點不足，提一點希望。

（4）執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。

5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效

（1）加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采用推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，切實提高課堂教學實效性。

（2）立足課改，不斷實施新課程。扎實開展每個學科組每周半天的“校本教研”活動。以教研組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

（3）立足崗位培訓，著力打造名師。結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等。

（4）注重日常教研活動的資料管理，學校要求教研組和個人嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃，有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會，編輯成冊。

6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的校驗環境。教師可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經，拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具時效。

7、加強校本教研的管理

校本教研要加強基層管理，就是各個管理層各負其責。校本教研管理主要有三個層次：

一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件；

二是中間執行層（主任、教研組長）主要責任是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平，具體做好五項工作：

（1）建立相應的規章制度；

（2）師資隊伍建設；

（3）組織培訓；

（4）負責培訓效果測評

（5）檔案建設。

三是教研組基礎層，教研組長的職責是：

（1）動員本組教師參加培訓；

（2）主持以組為單位的教研活動。

總之，我們要以新課程師資培訓為重點，以提高教師專業素質和提高教學質量為主線，進一步加大教師繼續教育和校本教研的力度，開拓創新，與時俱進，努力開創我校校本教研工作新局面。

董廟小學

第四篇：歐廟小學2012--2013學校本培訓工作總結

歐廟小學2012--2013學校本培訓工作

總結

面對教育的改革,面對新的課程理念，教師只有不斷學習，提高自身素質，才能適應當前教育發展的要求。2013年為切實加強師資隊伍建設，我校根據縣教育局精神，以深入認真組織開展了校本培訓工作。學校以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變、理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。我們確立了具有自身發展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發展為指向的培訓思想，致力于建設德藝雙馨的高素質教師隊伍，堅持校本培訓與教研并舉,素質與師德并重，“內強素質,外樹形象”。學校積極鼓勵教師培訓，餞行校本培訓“三步走”方略：走出去，開拓視野；勤培訓，強化內功；多反思，力求實效。強化措施力促每位教師練就“五項能力”：一門專長，一口普通話，一手漂亮字，一堂示范課，一個教研課題。

一、成立領導小組，形成校本培訓機制

學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以雙休日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。

二、培訓形式多種多樣

校本培訓是教師發展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質的有效途徑之一。為激發教師自覺學習意識，調動教師發展的主動性，樹立終身學習的意識，實現教師自主發展、自我培訓，學校采用各種形式開展校本培訓活動。

1、集中培訓近兩年，學校根據教師的發展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。例如，為了普及多媒體技術而開設多媒體技術講座。為提高青年教師的專業知識，促進青年教師的理論修養，學校規定每周五下午以教研組為單位組織開展新課程和新理念為主的理論培訓。把教師以往被動接受的局面轉變為主動吸收養分的過程，真正達到了理論和實踐的有機融合。

2、校際交流 在當前教育環境下，為實現學校又好又快發展，學校積極開展校際交流與互動，實現優質資源和優質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：今年，我校參與縣第一小學、云山學區、千戶學區的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內容上促進教師的相互學習。

3、個人進修 學校要求每個教師每學期制定一個自我學習計劃，每學期讀一本好書，每學期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調整，從而實現自我改進和自我提高。

三、培訓內容豐富，頗有收獲

1、教師職業道德培訓 我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，使高尚的師德內化為教學改革中的強大動力。今年暑期我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學期學校都會通過教師自查、、學生問卷調查、社會調查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業，熱愛學生，注重言傳身教，構建和諧的師生關系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。

2、信息技術培訓

為了實現學校的教育信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎知識和增強網絡應用能力為主要內容的現代信息技術培訓。重點包括兩個方面的內容，一是信息技術使用，二是信息技術與學科教學整合的知識等。每周雙休日組織教師進行系統的網絡技能學習，內容從計算機的基本操作到課件制作，力爭達到人人會上網，會制作課件。經過近二年的信息技術培訓，我校青年教師計算機水平基本達到中級，中老年教師達到初級水平；而且大多數教師現在都能熟練運用多媒體進行教學，使多媒體與學科得到了真正的整合。

3、以課堂為依托開展形式多樣的教研活動 學校由教務處、教研組牽頭，每學期定期舉辦骨干教師示范課、新教師視導課、課題研究教改課、外出學習匯報課、青年教師比武課、教研組公開課等，及時組織相關教師聽課，并落實觀摩后的評課和討論環節，為大家提供交流意見和看法的契機，既能達到資源共享，也是提高教育理論修養和自身教學水平。

學校開展了以非畢業年級為主的以“優化課堂教學，提高教學效益”為主題的教學開放日活動。為了提高學校的教學教研水平，我們參加縣教研室小學學科教學專家來校進行教學視導。整個活動分為兩個部分，一是課堂展示，聽評交流；二是專家報告，聆聽教感。此項工作一方面得到了中心學校領導的大力支持，同時另一方面由于學校的精心籌備及全體教師的積極配合，整個活動順利，收到了預期的效果。本著“聽課也是一種學習”的原則，學校積極組織教師外出聽課、學習。年5月學校統一組織安排全體教師以學科組為單位觀摩了三校教學能手的優質課。通過聽課間接地提升了教師的自身素質，促進了教師專業成長。

4、班主任工作的培訓 班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育、教學工作計劃的得力助手。為此我們大力加強班主任隊伍建設，開展以提高班主任的理論水平和整體素質為目的了培訓。2013年上半年學校集中組織班主任進行理論學習，以提高班主任水平；2013年下半年舉行了班主任工作經驗交流演講會，并以“班級管理”為主題，進行了班級管理案例征集活動，其優秀的案例在宣傳櫥窗內展出。

四、加強管理、措施激勵

為保證校本培訓達到預期的效果，要使校本培訓可持續發展，學校嚴格管理，措施激勵，以保證校本培訓工作落到實處。

1、加強管理

由校長牽頭，組織由中層干部和教研組長組成的教學領導小組，負責對各學科的教研活動進行指導和調節。在整個學期中跟蹤聽課，檢查常規，并進行會診討論，促使教師加強自我進修，從而確保了校本培訓工作的正常運行。

2、措施激勵

為促進和激勵校本培訓順利開展，并富有實效性，學校將教師的校本培訓的態度和業績與考核掛鉤，與績效工資的發放掛鉤，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質。

五、訓中存在的不足和改進措施

多年來，我校在探索校本培訓活動中，積累了一些成功經驗，但還有很多不足：

1、管理體制要完善的，領導意識要提高。

2、教師學習觀念還要進一步加強，打造教師終生學習的觀念是我們培訓的目的。

3、校本培訓的實效性和深度還不夠。

我校將在今后的校本培訓工作中繼續解放思想，實事求是，銳意改革，不斷創新。本著邊培訓、邊探索的原則，建立新機制，探索新路子，為開創我校教師校本培訓的新局面而努力。教師應該是先進教育思想的研究者與實踐者，面對知識迅速更新的時代，教師更有必要隨時為自己充電，學校為教師提供了這樣的條件，校本培訓必將在教師的發展中，學校的發展中發揮至關重要的作用。

第五篇：小學校本培訓總結

××小學校本培訓工作總結

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步同一思想、更新觀念，不斷進步教師的專業化水平，進步廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定“教師專業化發展與教育創新”校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期展開的校本培訓工作總結以下：

（一）領導重視，熟悉到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過展開校本培訓，大力進步教師專業化水平。

學校加強了對校本培訓進程的管理，做到了培訓時間、內容、職員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網絡等情勢經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生鼓勵作用。

（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。(1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學校采取了“拜師結對”的情勢，擴大了師徒帶教的內容，賦予這傳 統的情勢以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承當同一科研課題，在研究進程中，相互合作，共同受益與進步。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中取得啟發、尋求解決題目思路的方式。這類培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師應用課改的理念，對課例進行分析、模仿、鑒戒，從中領悟一些新奇的教學方式，啟發自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這類培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補本身不足，進步本身能力的方式。

（三）校本培訓內容豐富多彩。

（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的熟悉程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習《走進新課程》一書，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：把握新理念、實踐新理念、優化教育進程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。三是構成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課展開教研組活動，通過 課堂教學達標評選出校內各科優良課、公然課、示范課和觀摩課27節次，聽評課27節次。在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念四是加強合作交換：派教師外出學習、觀摩，要求外出學習的教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同進步。

××小學 2018年1月