第一篇：昌邑市柳疃鎮開展學期末幼兒園工作測評活動

昌邑市柳疃鎮開展學期末幼兒園工作測評活動

近日，昌邑市柳疃鎮教育辦按照預定工作規劃，組織骨干教師組成專項活動小組對全鎮8所幼兒園31個班級進行了教育教學工作測評。

該鎮這次測評活動依據《3—6歲兒童學習與發展指南》及《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，圍繞《山東省幼兒園教師指導用書》內容，從衛生、幼兒常規、師幼互動、教師案頭資料、幼兒作品、環境創設、知識掌握、衛生保健等方面展開，通過問、看、查、現場活動等方式全面、客觀地對各幼兒園各班級教育教學工作進行了量化賦分，經評議，共評出優秀幼兒園2個、優秀班級10個。

該鎮通過這次測評活動，激發了教師間互相學習、你追我趕的工作熱情，對下步更好地開展教育教學工作、全面提高教學質量、推動全鎮學前教育健康發展都起到了積極的推動作用。

第二篇：昌邑市柳疃鎮青鄉小學：組織開展“植樹節”系列教育活動

昌邑市柳疃鎮青鄉小學：組織開展“植樹節”系列教育活動 為進一步培養廣大小學生愛護樹木，保護環境的意識，營造和諧溫馨氛圍，近日，昌邑市柳疃鎮青鄉小學根據自身特色，開展了一系列“愛綠、護綠”實踐活動。

一是積極營造濃厚氛圍。該校通過國旗下講話、黑板報、班隊會、校園廣播等形式廣泛宣傳植樹節及環保知識，教育引導學生從小就樹立起愛護樹木、保護環境的意識。

二是倡導推行“領養制”。該校對校園內栽植的花草樹木實行了“領養制”，按照班級由學生自愿對樹木、花壇、草地進行掛牌認養，并按時進行澆水、除草、滅蟲；同時，通過組織開展手抄報比賽、演講比賽、交流領養體會等活動，不斷增強廣大小學生的環保意識。

三是注重活動引導。該校組織開展了“我為班級添綠意”活動，各班級發動學生自行或在家長幫助下種植花木，并將一盆盆綠意盎然的花木擺在教室里，即裝飾美化了學習環境，又增強了學生的環保意識和動手實踐能力。

第三篇：昌邑市柳疃鎮中心校：“六個一”開展消防安全教育周活動

昌邑市柳疃鎮中心校：“六個一”開展消防安全教育周活動

“全國消防安全宣傳教育日”臨近之際，11月5日，昌邑市柳疃中心校啟動了以“找安全隱患，保家校平安”為主題的“六個一”消防安全宣傳教育周活動。旨在全面提高廣大師生消防安全意識，減少和杜絕各類安全事故的發生，確保學校及師生家庭生命財產安全。

開展一次校內消防安全大檢查，對教室辦公室、學生食堂、各功能用房等校舍的消防栓、滅火器以及通電線路進行了一次全面的安全排查，并作好詳細的記錄，對發現的安全隱患及時整改。

舉辦一次以“找安全隱患，保家校平安”為主題的手抄報比賽，借此普及消防安全知識，提高防范意識。學校對優秀作品在“宣傳欄”進行展覽。

舉行一次全校性消防安全演練。模擬面對突發險情，師生應如何避險、逃生。

開展一次消防安全知識的宣講、學習、討論活動。發放“給家長的一封信”，向家長宣傳消防安全知識。

發放一張家庭消防安全隱患自查表，要求學生和家長協同開展一次家庭消防安全排查。

第四篇：昌邑市柳疃鎮辛安小學：給教師留“寒假作業”

昌邑市柳疃鎮辛安小學：給教師留“寒假作業”

近日，昌邑市柳疃鎮辛安小學組織召開全體教師會議，給廣大教師布置了一份特殊的“寒假作業”。

一是堅持做好“寒假充電”。該校要求教師除了完成與教育教學有關的學期初備課、撰寫各類計劃等常規作業外，還要認真閱讀上級推薦的《老子的智慧》、《孔子的智慧》、《沉思錄》等優秀書目，積極撰寫讀書筆記，及時參加上級組織的各類業務培訓，開學后進行專門的寒假作業交流匯報。

二是主動進行家校溝通。該校要求教師們在假期中，充分利用現代媒體教育引導孩子們積極參加濰坊市委宣傳部組織的“崇德向善 奮發向上”第二十二屆讀書征文活動；同時，通過家訪、手機、QQ、微信等有效方式，積極做好與家長的互動交流，共同做好學生的假期教育工作。

三是注重修身養性。該校向全體教師發出倡議：要求廣大教師充分利用寒假時間進行休息調整，積極鍛煉身體，適當參加一些攝影、散步、練習書法、觀看優秀影視劇等活動，放松心情、調整狀態，以更加充沛的精力投入到新學期的教育教學當中。

第五篇：昌邑市飲馬中心小學開展“推門聽課”活動

昌邑市飲馬中心小學:開展“推門聽課”活動

為切實加強學校課堂教學過程管理，促進各位教師注重“常態課”教學，打造靈動、樸實、扎實的“生本課堂”，努力提高教育教學質量，促進教師專業成長，近日，昌邑市飲馬中心小學在全校范圍內開展了“推門聽課”活動。

該校從各科教師中精選部分業務骨干組成學科指導組，不定期對全校教師的課堂教學進行隨堂聽課，全面了解和掌握課堂教學情況；同時，明確要求：每節課后，值班領導組織聽課教師及時與授課教師進行交流溝通，重點查擺優點和不足之處，并幫助制定改進計劃和措施。

該校推門聽課活動的開展，有利于了解教師平時真實的教學情況，極大地發揮了學校教干指導教學、服務教學的作用，增強了全體教師精心備課、潛心教研的自覺性。