第一篇：2010年第三期全國高校思政課研修班學習匯報提綱

學而常思之不亦悅乎 教而育人哉不亦貴乎

參加2010年全國高校思政課骨干教師研修班學習匯報提綱

隴東學院政治理論教學部

魯西龍

2010年6月8日上午，由中宣部、教育部主辦，國家教育行政學院承辦的本年度第三、四期高校思想政治理論課骨干教師研修班開班。我參加第三期的學習，這一期是高校思想政治理論課教學科研機構負責人研修班。開班式上，教育部社科司楊光司長圍繞高校思想政治理論課宏觀形勢、工作進展及今后發展方向等，向全體學員作了重要講話。國家教育行政學院常務副院長、黨委副書記張蘭春代表學院，向參訓學員介紹了思想政治理論課骨干教師研修班舉辦背景、研修目的和學習任務。開班式由社科司徐維凡副司長主持，國家教育行政學院李文長副院長、中宣部理論局王心富處長等出席開班式。

楊光司長在講話中，回顧了2004年以來黨和國家為加強和改進高校大學生思想政治教育工作提出的重大舉措，及貫徹落實取得的明顯成效。重點傳達了前不久召開的全國加強和改進大學生思想政治教育工作座談會精神。他指出，這次會議充分肯定了六年來大學生思想政治教育工作取得的成績，總結了經驗，分析了形勢，明確了任務。中央政治局常委李長春在會上發表了重要講話，充分肯定了工作進展，即，大學生思想政治教育工作在改進中加強，在創新中發展，開創了新局面。結合中央領導同志講話精神，楊光司長簡要回顧了幾年來大學生思想政治理論課教育教學取得的主要進展：（1）課程體系更加完善，形成專科、本科、碩博士研究生等幾個層次逐步推進的思想政治理論課程體系；（2）教材更加規范，突出了權威性、規范性和實效性；（3）教師培訓體系更加健全和有效，形成全員培訓、骨干研修、攻讀學位、國內外考察相結合的立體化培訓體系；（4）教學方法更加科學有效和貼近學生；（5）學科建設方向進一步明確；（6）宏觀指導更加有力。

楊光司長強調，當前和今后的主要任務是：繼續按照胡錦濤總書記2004年3月18日批示要求，進一步貫徹落實中央有關會議和文件精神，以隊伍建設為中心，以增強教育教學效果為重點，以創新教學方式方法為突破口，以真心喜歡、終身受益為目標，著力抓好教材修訂和研究、考試考核方法創新、學科體系建設、工作機制健全等項工作，進一步加強督導檢查，經過5年努力，全面實現胡錦濤總書記提出的思想政治理論課教學狀況明顯改善的工作目標，建設一支數量足夠、素質較高、教育教學能力和科學研究水平都比較強，讓黨放心、讓學生滿意的高校思想政治理論課教師隊伍，真正把更多的思想政治理論課程建設成為讓學生真心喜愛、終生受益、畢生難忘的優秀課程。最后，楊光司長對研修班學員提出三項培訓目標要求：一是提高責任感、使命感和光榮感，加強職業意識；二是進一步學懂學透教學體系內容；三是了解掌握新的教學方式方法。

開班式結束后，研修班召開了班務會。徐維凡副司長強調了此次研修班的重要意義，介紹了計劃安排，希望學員們增強學習中的責任意識、主體意識、紀律意識和合作意識，認真參與各項教學活動，加強同行之間的交流和學習，更好地領會中央精神和工作部署要求，努力提高對教學內容、教材體系科學性的理解，進一步增強教學方法的靈活性和有效性，努力澄清對一些模糊問題的認識。李文長副院長向學員介紹了此次研修班項目管理體制和運行機制，強調學習期間有關紀律要求。

通過一個月的學習，收獲頗豐，現予匯報。

一、學習情況概述

概括地來講這次研修班的報告、講座特點，有“四高”，即高端、高級、高頻、高管。

所謂“高端”指高等級、高級別的報告人，有政府高級官員，也有“馬工程”高級咨詢專家。教育部部長親自主持座談會并講話，中宣部副部長，中央文獻研究室副主任，教育部社科司司長、副司長，政策法規司司長以及外交部辦公廳副主任、外交參贊來做專題報告；中央馬克思主義理論研究和建設工程課題組首席專家有好幾位，北大、清華、人大、南開等重點高校重點學科重點人物，國務院發展研究中心、中國現代國際關系研究院、中國社會科學院相關領域的專家學者等等。

所謂“高級”，是指報告、講座的內容，高水平、高質量。“高端”報告人都講了什么呢？粗略說來，有堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位問題，有新形勢下加強和改進黨的建設問題，有“劃清四個重大界限”的理論和實踐問題，有當前世界政治經濟形勢及其走向分析，有國際形勢及我國外交戰略走向，還有國內經濟形勢認識與判斷，有民生建設與和諧社會研究，還有中國民主政治發展道路研究，有國家中長期教育改革和發展規劃綱要解析，還有高校哲學社會科學發展問題、馬

34567891011大學生論壇教學機制是以思想政治理論課課堂教學為基礎，以中國特色社會主義理論體系的研究性學習和實踐性教學為核心，以培養學生具有一定程度的理論寫作水平為條件，以理論聯系實際為方法，堅持“教師引導，學生為主，廣泛參與，分層實施，遞進養成，集中展示”的論壇教學原則，努力做到課堂與課外相結合，理論認同與學術交流相結合，演講比賽與專家點評相結合，教學活動化與活動教學化相結合，大力增強思想政治理論課教學吸引力和實效性。

大學生論壇教學機制的主線是有效組織論壇教學，主要是在大學第四學期開設的《概論》這一融理論性、思想性、實踐性、藝術性于一體的公共政治理論課中，圍繞大學生論壇組織教學的一種新的教學方法。在《概論》課程的教學中，教師要做的工作就是選用恰當的教學方法把馬克思主義中國化的理論轉化為學生可接受、想接受的東西，亦即讓學生化理論為方法，變理性為行動。

大學生論壇因其能尊重并調動學生學習的主體性和主動參與意識，發揮教師的主導作用，體現民主施教，平等對話，情感體驗，分析比較，個人展示，演講比賽等先進教學理念而贏得廣大學生歡迎，必將成為高校增強思想政治理論課實效性的重要方法。

2.大學生論壇教學機制的創建目標

大學生論壇教學機制的建構在于：在每門政治理論課的教學過程中均可就本課程的相關內容，確定主題舉行論壇，在每個班級中，任課教師也可組織學生舉行班級論壇。因此，大學生論壇由是課程的單一問題論壇向綜合理論論壇的發展，是班級年級論壇向校級論壇的提升，是小論壇向大論壇的演進，是周期性的遞進。

采用“大學生論壇”，發揮學生學習的主體性，使學生在廣泛深入的討論和深入系統的思考中，得到思辨能力的培養，提高學生對中國社會經濟發展的理論認知和認同，讓學生領會并掌握中國特色社會主義理論體系的精髓和精神實質，并學會運用這些理論和智慧去思考和解決中國社會主義建設和改革中出現的新情況和新問題，較好地學以致用、聯系實際和提高學生理論水平，這是大學生論壇追求的教學目的。

“大學生論壇”在于破除以教師為中心的教育觀念，建立教育民主化思想指導下的以學習者為中心。學生自主學習和教師有效指導相結合的教學過程。使傳統權威式的師生關系讓位于平等的、互相尊重、相互負責的交往方式，學生的人格和權利得到充分的保護。變更以知識為本位的教育觀念，樹立以人的發展為目標的教育思想。重視學生的親身經歷和生活經驗，在教學中廣泛采用探究式學習，改變以傳授和灌輸知識為主要內容的課堂教學模式，使課堂成為師生共同的、沸騰的、真實的生活。讓學生在自由自在、豐富多彩而又充滿挑戰性的活動中得到發展。讓教師能夠將教學作為創造性的事業，從教學過程中體會到教學生涯的快樂，在與學生的交往中不斷充實和完善自己，與學生共同實現發展。

3.大學生論壇教學機制的創建策略

以思想政治理論課的教學體系為依托，凝練主題，及早規劃，合理部署。大學生教學論壇舉辦的成果與否，一是取決于活動的主題能否為廣大學生所接受；二是取決于活動的設計與組織的科學性及學生的準備程度。為了給學生留有充分的準備時間，我們利用思想政治理論課的公共優勢，每年伊始，在廣泛動員教師積極組織的前提下，提早將有關信息及要求傳達布置給學生，用多種手段讓絕大多數在自主有準備的狀態下參與論壇活動。

從時代要求和學生的需要出發。大學生論壇的設計必須響應主流價值的要求，必須體現出鮮明的時代性。同時還要充分體現對學習者主體的尊重。這種尊重要求教學適應學生，成為解決學生學習中的困難和問題的過程，而不是學生適應教材或教師教案的過程。它要求教師在制訂教學目標的時候，不是從教材出發，而從學生發展的時代需要出發，切實把學生的發展需要作為確定教學目標，教學進度和教學方法的準則。

構建以學生自主活動為基礎的教學過程。以學生自主活動為基礎的教學過程的核心是學生的主體實踐活動。創造學生的主體實踐活動需要從三個方面人手，這就是：活動的外在方式，活動的內在價值以及教師對活動的指導。由于學生的素質發展是多層次、多側面的，因此活動方式也必然呈現為多種形態。在活動教學中建立一種機制，就是把大學思想政治理論課的四門課程看作有機統一的整體，分層次的、系統地設計教學，培養學生的理論認識能力。就是從第一學期開始到第四學期，在每一門課程的教學過程中都要設計教學活動主題，采取有效形式，使學生的理論興趣、理論基礎、理論素質逐步得到提升，為第四學期開展大學生論壇打好堅實基礎。

二、系統論視角下思想政治理論課教學新理念的樹立

系統一詞，來源于古希臘語，是由部分構成整體的意思。比如說“系統是有組織的和被組織化的全體”，“系統是許多要素保持有機的秩序，向同一目的行動的東西”，等等。系統論的核心思想是系統的整體觀念，貝塔朗菲強調，任何系統都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統的整體性功能是各要素在孤立狀態下所沒有的新質。亞里士多德的“整體大于部分之和”的名言是對系統整體性的最好說明。系統論的基本思想方法，就是把所研究和處理的對象，當作一個系統，分析系統的結構和功能，研究系統、要素、環境三者的相互關系和變動的規律性。系統是普遍存在的，思想政治理論課教學也是一種系統性教學，從學生進入大學，無論投入什么學科的專業學習，在前四個學期都在分別學習思想品德修養與法律基礎、中國近現代史、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，這是系統性的學習。在教學中應該把握各課程之間的聯系，努力實現思想政治理論課的整體性目標。

1． 正確認識思想政治理論課的內在邏輯結構

“05方案”實施以來，高校基本上在前4個學期，每學期開設1門思想政治理論課程。如何科學地規劃各課程開設的順序，決定于對各課程之間內在邏輯結構的正確梳理。以系統論的視角審視，思想政治理論教育教學整體性功能是由各課程要素構成的嚴謹結構所釋放的遞增性能量。依據這個觀點，思想政治理論課的課程開設順序就是一個重要的奠基性問題。也就是說，設計科學合理的課程教學流程，就可建立嚴謹的課程結構，進而獲得教學功能（效果）的最大化。經過長期教學實踐和嚴密論證，課程結構—功能圖式應為：

“《基礎》—→《綱要》—→《原理》—→《概論》”

我們把這個圖式命名為思想政治理論課程的四元合一結構—功能圖式。2． 準確把握思想政治理論課程的教學目標及整體性

思想政治理論課的教學目標，在“05方案”中已有準確表述。這里重新提及是因為在教學實踐中忽視了“課程的四元合一結構—功能圖式”的整體性追求。一方面，從教師承擔課程的實際情況來看，通常是長期圍繞其中一兩門課程，在不同的學期交替實施教學，在教學中教師容易把握單一課程的教學目的，而缺乏從宏觀上把握和追求思想政治理論教育各課程緊密聯系的整體性目標；另一方面，教師在不同學期所承擔的不同課程通常是針對不同班級或不同年級的學生進行的，與學生“一面之交”，客觀上容易造成連續培養學生綜合理論能力的中斷。因此，應當不斷開闊教師的教學視野，增強思想政治理論課教學目標的整體性意識，執行科學的教學管理制度和高效的教學運行方案，密切各課程、各班級、各學期教學的聯系，樹立開放式、結構式、復合式思想政治理論課連續性、整體性教學新理念。

3． 簡明提煉思想政治理論課的教學訴求

為了進一步突顯思想政治理論課教學的整體性目標，并使這一目標建立在各課程明確的、扎實的教學目的支撐之上，有必要認真分析4門思想政治理論課教學目標之間的關系，探求和構建各課程的目標圖式，使思想政治理論課的教學目標能夠“以一貫之”。當然，這種構建路徑本身是多方面、多層次的，具有廣闊的研究空間。這里僅從受教育者應該具有的基本思想精神素養，社會規律認知，抽象思維方法，理論認同程度和理論思維能力等社會政治生活層面進行生動而簡明的提煉，形成了思想政治理論課“四位一體要素—系統目標圖式”：

“境界—→視野—→思辨—→能力”

思想政治理論課“四位一體要素—系統目標圖式”的基本教學理念是：《基礎》課程提境界，《綱要》課程拓視野，《原理》課程明思辨，《概論》課程顯能力。“境界”反映思想道德程度，提高境界是完善人格精神基礎，是個體人富有理性的思想前提；“視野”反映觀察能力的廣度和深度，是現實人的歷史感，拓展視野是人能夠明智的事實依托；“思辨”反映判斷推理能力的強弱，是理性人的邏輯感，明思辨就是樹立正確的立場、觀點，以科學的方法論正確判斷是非曲直；“能力”是指認識問題、分析問題和解決問題的實踐能力和理論能力，顯能力就是社會人在具體工作上能夠表現出理論聯系實際的較高水平，對科學的理論認同度的增強，具有解決實際問題的能力。

在教學目標的“四位一體要素—系統目標圖式”中，境界是前提，視野是紐帶，思辨是核心，能力是目標。如果說前三者是遞進式的子目標，能力則是目標的目標——總目標。思想政治理論課教學過程中，必須牢記不斷通過課程的“四元合一結構—功能圖式”向教學目標的“四位一體要素—系統目標圖式”的轉化。

三、后現代建構主義話語下思想政治理論課教學機制的重構

建構主義是學習理論中行為主義發展到認知主義(cognitivism)以后的進一步發展。行為主義反映在教學上，學習就是通過強化建立刺激與反應之間的聯結，教育者的目標在于傳遞客觀世界知識，學習者的目標是在這種傳遞過程中達到教育者所確定的目標，得到與教育者完全相同的理解。認知主義認為世界是由客觀實體及其特征和客觀事物之間的關系所構成。他們與行為主義者不同之處在于強調內部的認知結構。教學的目標在于使學生感受這些事物及其特性，使外界客觀事物(知識及其結構)內化為其內部的認知結構。建構主義是認知主義的進一步發展，前蘇聯教育心理學家維果斯基在認知發展上重視社會文化歷史的作用，強調活動和社會交往在人的高級心理機能發展中（理性認知）的突出作用。

1． 建構思想政治理論課教學實踐紐帶

建構主義者重視學習活動中學生的主體性作用，重視學生面對具體情境進行意義的主動建構，強調學習是學習者開展一系列活動的過程。思想政治理論課的教學設計，應用建構主義教學觀點，設計各門課程所適合的教學活動，構建“課程有目標，門門相聯系，活動促實現，論壇見成果”的后現代建構主義話語下的思想政治理論課新的活動性教學機制。

2． 活動性思想政治理論課教學機制的內容和要求

活動性思想政治理論課教學機制的構建在于：在每門思想政治理論課的教學過程中，教師通過本課程主要內容、基本觀點、基本理論的講授，配套舉行形式多樣的教學主題活動，以增強課程的教學互動性，調動學生學習的積極性。

思想政治理論課系統性教學理念，如何更好地體現新時代對大學生理論素養的要求，“05方案”實施以來，各高校基本上是在大學的前4個學期里，每個學期開設一門的思想政治理論課，而且比較科學地安排了各課程開設的順序。大學生論壇教學機制是政治理論課教學改革的創新,現在國內在教學方法的研究上依然是個熱點。這個項目選擇教學方法改革和注重教學實踐環節為切入點，鼓勵教師在教法和教學實踐上摸索和創新，推廣和完善大學生論壇教學機制，把學生的聽、視、說、評、寫、行等方面有機地統一起來。實施大學生論壇教學機制比較新穎，體現了以人為本的科學發展觀，充分調動學生積極主動地參與到教學過程中。而且這種教學探索和研究的空間比較大，是我們在新形勢下改進高校政治理論教學方法的積極探索，從而為提高我院思想政治理論課的實效性做出貢獻，同時可填補省內空白，并使這一研究成果具有推廣價值。

3． 活動性思想政治理論課教學機制的意義

檢驗思想政治理論課效果的標準是看學生是否真心喜歡。因此，我們要從學生的特點和需要出發，改革教學方法，以活動性教學，大力調動學生主動參與教學的熱情。同時，對課程教學活動進行整體性設計。因為，學生進入大學，無論投入什么學科的專業學習，在前四個學期都在共同學習思想品德修養與法律基礎、中國近現代史、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，這是系統性的學習。如何使學生具有馬克思主義理論素養，以及培養的效果如何，通過建構大學生論壇教學機制，能夠激勵廣大學生積極主動的學習政治理論，也能夠檢驗大學思想政治理論教學水平，鞭策思想政治理論教學工作者加大教學投入，增強了課程的針對性實效性和吸引力感染力。

建構大學生論壇教學機制，為不同學期開設的四門思想政治理論課，在教學內容上體現了思想政治理論教學系統性，在教學形式上找到了課程之間聯系的紐帶，在教學環節上抓住了教學周期的遞進性，在教學組織上凝聚了全部課程資源和人員力量，充分調動了學生的學習積極性，在教學效果上促進了研究性學習與實踐性教學的落實，有效提高了思想政治理論課在學生中的喜歡程度和喜歡深度。

（四）總之，在這次學習中，收獲了知識，啟迪了思想，開闊了眼界，借鑒了經驗，吸收了精華，鼓舞了士氣，增強了信念，引起了思考，結下了友誼，展示了風采，宣傳了本校，留下了思念。思考了許多問題，許多問題在此得到消解，許多思考在此得到深化。我們秉承傳統，承擔使命。我秉承馮友蘭先生“闡舊邦以輔新命”的責任，借鑒大師作派，堅持與時俱進，堅持古為今用，大膽嘗試，以張載“為天地立心，為生民立命，為往世繼絕學，為萬世開太平”的知識分子的偉大抱負與精神追求為啟迪，精煉概括高校思想政治理論教育和思政課的地位與作用是“為高校立心，為學生立命，為社稷塑靈魂，為復興凝力量”。這也應當成為高校思想政治理論課教師的偉大抱負和崇高追求。

匯報不對之處，敬請批評指正，謝謝大家！

第二篇：全國高校思政工作會議觀后感

《全國高校思政工作會議》觀后感

湖南大學黨委學生工作部部長徐國正說，總書記的講話從黨和國家事業發展的戰略高度指明了我國高校思想政治工作的行動方向，再一次把立德樹人這個根本任務擺到了核心位置。堅持把立德樹人作為中心環節，就是要做到圍繞學生、關心學生、愛護學生，培養學生立足時代、勇于擔當的精神，堅定理想信念，自覺肩負起中華民族偉大復興的歷史使命。

高校立身之本在于立德樹人。中南大學馬克思主義學院黨委書記張若飛認為，只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。作為馬克思主義學院應擔當起培養社會主義合格建設者與可靠接班人的責任，應著力通過思想政治理論課教學研究與改革，提升教學實效性，通過思政課教學使大學生牢固樹立社會主義核心價值觀，準確掌握馬克思主義的立場、觀點與方法，不斷增進對國情國史的了解與把握，增強中國特色社會主義的理論自信、道路自信與制度自信。

習總書記在講話明確提出“各地黨委書記和有關部門黨組書記要多到高校走走，多同師生接觸，多次去高校作報告，回答師生關注的理論和現實問題。要加強同高校知識分子的聯系，多關心、多交流、多鼓勵，善交朋友、廣交朋友、深交朋友，多聽他們的意見，真聽他們的意見。這樣一段話可以概括為兩個“三多”和朋友關系的深入，蘊含了深刻的政治智慧和謀略。

此次高校思想政治工作會議級別之高、國家領導重視的程度史無前例，充分體現了黨和國家對高校思想政治工作的重視，令人歡欣鼓舞。總書記的講話具有很強的政治性、思想性和針對性，是指導做好新形勢下高校思想政治工作的綱領性文獻。總書記在講話中強調，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。

總書記在會議上的重要講話，深刻闡述了新形勢下高等教育的重要地位和發展方向，鮮明提出了高校思想政治工作的新要求，對當前和今后一個時期的高校思想政治工作作出了全面部署。深入學習講話精神，是做好高校思想政治工作的基本前提。思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育、落實立德樹人根本任務的主渠道，是促進大學生培育與踐行社會主義核心價值觀的骨干課程，是開展思想政治工作的重要平臺。

全國高校思想政治工作會議的召開，體現了以習近平同志為核心的黨中央對高校思想政治工作的高度重視，為我們高校如何做好思想政治工作指明了前進方向。高等學校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任，高校思想政治工作關系培養什么樣的人、如何培養人和為誰培養人的根本問題。做好高校思想政治工作，使命光榮，責任重大。作為肩負重任的學校思想政治工作者，當前和今后一個時期，我們要深入學習領會總書記重要講話精神和會議精神，要學深悟透精髓要義，并用以指導工作實踐。

教育強則國家強，人才興則民族興。“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”。高等教育發展水平是一個國家發展水平和發展潛力的重要標志。我們越是接近中華民族偉大復興的目標，就越需要發揮高等教育的作用，越渴求科學知識和卓越人才。

第三篇：全國高校思政會感想

全國高校思想政治工作會議12月7日至8日在京舉行，總書記在會上發表重要講話，在全國教育戰線引起熱烈反響。總書記的講話具有很強的政治性、思想性和針對性，是指導做好新形勢下高校思想政治工作的綱領性文獻。“高校立身之本在于立德樹人。只有培養出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學。正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量。”總書記的號召，引發廣大師生的強烈共鳴。“在實現中華民族偉大復興的進程中，作為一名‘青春正當時’的大學生，積極踐行社會主義核心價值觀，投身社會主義建設的偉大事業是實現我們人生價值的必然選擇。”我們要通過理論學習，不斷堅定理想信念，主動投身社會實踐，自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業中，勇做走在時代前列的奮進者和開拓者。我們要深入學習領會，自覺用講話精神指導工作，為辦好中國特色社會主義大學、推進黨和國家事業發展不懈奮斗！

齊廣驥 哲學與社會發展學院

2016級社會工作專業

第四篇：思政課

濠西園社區物業管理狀況調查與研究

住宅小區建設，是一個城市經濟發展的重要標志，是政府的形象工程，德政工程，物業管理則是這項形象工程和德政工程的深化和延續，是建設城市、管理城市和經營城市的重要內容之一。重建設、重形象、更應重管理，而城市管理中的物業管理尤為重要。為此，搞好社區建設，優化社區環境，完善社區功能，提高居民生活質量，保障小區居民的生活安定，無疑是市委、市政府抓好經濟建設工作的頭等大事，更是城市建設管理工作的基本任務之一。針對近年來居民對物業管理的糾紛越來越多，于是我們對附近的一個小區進行了一個詳細的調查，對存在的問題和矛盾作了認真的分析和研究，并就如何規范物業管理市場、改善小區生活居住條件提出了粗淺的整改意見。

我們所調查的小區是位于濠西路的濠西園小區，這個不算太大的小區是由市土地總物業管理公司負責的，該公司的管理人員向我們介紹了濠西園小區的基本情況：濠西園小區占地面積約15萬平方米，有630戶居民，綠化面積是建筑面積的35%以上。他們的宗旨是服務于小區，服務于居民，對住戶提供全方位服務，他還告訴我們隨著城市的不斷發展，城市文明度的不斷提高，物業管理將成為有待發展的第三產業，物業管理公司的前景非常廣闊。聽了他們的介紹，我們對物業管理有了一定的了解，同時，他們的管理工作是否也存在著不足之處也引起了我們的興趣。

接著，我們來到該小區進行了實地的考查，進入這里以后，總體感覺還是不錯的，整齊的樓房，大面積的綠化帶,但是我們相信第一感覺并不能說明什么問題，接下來，我們精心準備了許多的調查題目，并復印了很多張到小區進行問卷調查，小區的住戶們給了我們很大的幫助，大家都很熱情。

我們總共抽查了15位小區住戶，在分析了居民的問卷調查結果和我們的實際調查結果以后,我們發現濠西園小區的物業管理主要存在以下幾個問題:

1.大部分樓下的大門都是虛掩著或者是大門的鎖已壞，經常有推1

銷人員或者是不明來歷的人進出大樓，給居民的治安等日常生活造成了很大的影響

2.建筑垃圾的處理存在著問題，用不完的建筑垃圾就堆積在空地甚至是街道上，阻礙了交通，浪費了空間，更加影響了小區的整體環境

3.機動車與非機動車的存放缺乏管理，車輛失竊嚴重，平均一個月就有2至3臺摩托或自行車失竊，小區的自行車棚是有的，自行車亂放的現象根本原因應該在住戶的身上，但是我們并沒有發現供外來機動車輛停放的場地，這可能物管部門的疏忽

4.小區的生活垃圾處理存在不足之處，最明顯的就是垃圾桶的數量設置的不夠，致使居民只好把垃圾堆積在某處等待清潔工的回收。所以，增加垃圾回收點刻不容緩

5.小區的路燈數量過少，這種情況給夜間行走的住戶造成了很大綠化面積令人滿意，但是缺少園藝人員的修整，顯得有點雜亂，小區的娛樂、健身、活動場所缺少，小區老人的娛樂項目過于 小區的寵物管理需要整頓，寵物太多，晚上叫起來擾民，白消防器具不完備，在小區倒是有看到消防栓，但是卻很少看到的不便 6.特別是在經歷了一個夏季的時間，雜草似乎過于茂盛 7.單調、乏味 8.天放養的話對小區的衛生環境會造成很大的影響 9.滅火器這樣小型的消防器材

10.小區附近有一條臭水溝，它呆在那里已經有很長時間了，既不美觀，而且一到夏天就滋生蚊蠅，散發惡臭，小區的居民對它意見很大

上面十個問題是我們總結出來的濠西園小區存在的主要問題，針對這些問題，我們小組的成員專門組織了討論活動，經過大家交換意見，我們從物管部門的角度著手，制訂出以下幾個方案來解決上述問題：

1.加強治安管理

物管公司應該定時對小區大樓門口的門鎖進行檢查、維修，對壞了的鎖要及時更換。對居民多宣傳治安防盜知識，加強一下晚上的治安巡邏

2.打掃小區

物管公司對小區每隔一段時間要進行一次徹底的清潔工作，包括路面的垃圾、樓道的垃圾、公共設施的殺菌消毒等等，并增設垃圾回收設施，真正做到每個單元樓的樓道口都有垃圾存放處，這樣的話居民也會很配合的將生活垃圾存放在此，方便清潔工人的回收

3．完善設施

首先要給小區的道路上多設置一些路燈，為夜晚行走的住戶提供方便；其次要增加消防器材特別是小型的滅火器，未雨綢繆，以防萬一；再次，清空小區空地上的建筑垃圾和存放物，將空地利用起來，增設健身器材或公共娛樂器材，滿足住戶的這方面要求，這樣既利用了空地又豐富了居民的業余生活；最后，定期為小區的綠化植被進行修剪和整理，讓綠化帶不僅僅是面積大，更要美觀大方，而不是雜草叢生

4.管好自己的寵物

物管部門組織一次培訓活動，針對寵物的飼養問題對住戶進行必要的講解，并借此機會希望大家都能真正管好自己的寵物，而不光是寵著它們：寵物不能放養，如果需要帶出來散步，請準備好供寵物排泄的工具，不要讓他們隨地處理；晚上為了他人能夠安靜的休息，請管好您的寵物，不要讓它們叫個不停；定期為您的寵物進行檢查，及時注射必要的疫苗，保證您的寵物干凈無恙

5.文明停車

物管公司可以適當降低停車費用，說服大家將車輛都停放在車棚，不要為了方便或是省錢而將車輛停放在外面，既妨礙了交通也破壞了環境，如果丟失的話索賠上也會有爭議；對于外來的車輛，物管部門可以建一個專門供這些車輛停放的場地，可以利用閑置的空地或另外建一個車棚

6.覆蓋臭水溝

小區邊上的這條臭水溝很長，光靠一個物業公司可能很難處理。所以，可以考慮和政府部門合作出資覆蓋這個臭水溝，再在其上面種上草坪植上樹，這樣做既能為居民擺脫臭水溝的滋擾，又能為居民增加一個休息好去處做好這件事，的居民都將受益匪淺

7.按實收費，服務到位

真正建立起物業企業為業主負責、服務和業主提供服務方便的有效機制。物業企業管理小區，按實際價格收取服務費，并在辦證合法的手續后，為業主的生活設施、安全負責。業主應按照如期交納服務費，盡量讓企業保本

以上就是我們針對濠西園小區物管的現狀對市土地總物業管理公司所提出的幾點建議，我們帶著這樣的建議又走訪了一次該物業公司，工作人員和上次一樣熱情，在聽取了我們的建議和方案后，他們欣然接受了我們所擬方案的文字稿，并表示會參考我們的建議對小區的物業管理進行改善，且向我們表示了感謝。我們也很高興物管公司的叔叔阿姨們能夠聽取我們的建議。

幾天后，我們又來到了濠西園小區，再次參觀了這個我們讓我們牽腸掛肚的小區，我們驚喜的發現，小區的環境似乎有了改觀，雖然不是很大，但是人人都可以看得出來的變化：自行車亂停的現象也幾乎看不見了，到車棚一看，原來它們都老老實實的在那呆著呢；路面上的建筑垃圾也不見了，路面干凈多了，也沒什么生活垃圾了；再也沒有看到一只寵物在外面閑逛了，可能都被主人看得緊緊的了吧……我們感到很欣慰，因為我們的努力是有效果的，雖然有些方面依然存在問題，但我們相信有開始就是好的，既然濠西園的物管部門在努力，濠西園的業主在努力，我們在努力，那么濠西園的新形象相信很快就會展現在我們大家的面前。

淮陰工學院

“思政課”社會實踐報告 題目：＿濠西園社區物業管理狀況調查與研究＿

學院：＿交通工程學院＿

班級：＿物流1102＿

姓名：＿＿蔣洋＿＿＿＿

學號：＿1101508216＿＿ 指導教師：＿＿衡朝陽＿＿＿

承諾書 我是淮陰工學院交通工程學院物流1102班學生蔣洋。我承諾：2012年暑假，我認真仔細地開展了“思政課”社會調查實踐活動，所寫實踐報告《濠西園社區物業管理狀況調查與研究》，內容真實，絕無抄襲現象。

承諾人：

日期：

第五篇：思政課1（范文模版）

淮安大學城大學生誠信度現狀及其影響調查

誠信即誠實守信，是中華民族幾千年來的優良傳統美德。隨著社會的發展，資本主義腐朽思想的侵蝕，社會誠信度在逐漸下降。這里我做了一下調查，主要針對我們大學生的誠信度狀況。

一、調查目的近幾年來,大學生誠信缺失的現象越來越嚴重,從考試作弊、拖欠學費和助學貸款到偽造就業簡歷等不誠信的行為層出不窮，引起了人們的廣泛關注。一樣作為大學生的我，在這方面有深刻體會，和了解。這個問題值得我們大家去發現，調查，改善....二、調查內容

（一）男女誠信水平存在差異

根據我的調查數據顯示，女生的學業誠信顯著大于男生，男生的社會誠信顯著大于女生，經濟和總體誠信無顯著性差異。根據進一步的定性調查，我們發現：普遍來說女生更加重視考試或論文相關的學業內容，對于一些可能產生不良后果的舉動比較地謹慎，或者說大多數女生不敢于挑戰這方面的誠信缺失現象，所以女生這方面的誠信水平較高。而男生相對來說沒有女生重視考試或論文相關的學業內容，他們對待學業的態度也不如女生那么認真，對于一些可能產生不良后果的舉動也沒有女生謹慎，或者說大多數男生敢于挑戰這方面的誠信缺失現象，甚至樂于挑戰，所以男生這方面的誠信水平較低。

（二）收入與誠信之間的關系

低收入家庭的同學們的經濟誠信低于其他同學，在眾多關于經濟 1

誠信的題目中，造成這一結果的原因是題1（您如何看待為申請困難生而虛報家庭信息的行為）與題2（您如何看待拖欠繳納學費的行為）兩道題目。而這兩個題目均涉及到貧困生的上學問題，對于題1我們可以理解為我們的貧困生申請制度不完善。題2和題1之間有很大關系，家庭貧困，繳納學費有困難的同學在沒能成功申請貧困生和助學貸款的情況下就成為了拖欠繳納學費的人。而除了題1和題2，如借錢不還、逃票等關于經濟誠信的問題，就跟家庭收入并沒有多大關系，所以經濟誠信水平低與家庭收入低并沒有直接的關系。

（三）年級與誠信狀況的關系

教育時間越長，誠信水平越低，造成這一結果的原因是什么呢？通過對本次調查我們可以發現，環境對學生誠信水平的影響是巨大的。

在學業誠信方面，低年級的學生誠信水平高，而高年級學生的誠信水平低，主要是由于：隨著在校時間的不斷增加，中學期間的壓力逐漸被大學比較輕松的學習環境所取代。再加上各個大學學風普遍存在一定的問題，就造成了學習在實際實行過程中演化成了以考試成績為主要學習目的的被動式學習。因而造成了學業誠信逐年級遞減的情況。

在社會誠信方面，低年級的學生誠信水平高，高年級學生的誠信水平低，主要是由于：隨著接觸社會的增多，我們身處的環境從初入大學時的象牙塔逐漸被競爭激烈的環境所取代。就造成了“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的單純的學生演化成為需要為將來的工作

2生活著想的社會人。因此造成了社會誠信逐年級遞減的情況。

三、調查心得

以上我針對男女誠信水平存在差異，收入和誠信之間的關系，年級和誠信狀況的關系三方面進行了調查和分析，下面總的談談我的大學生誠信的感想及心得。

誠信對于每個人來說都是十分重要的，在我們今后的工作中，大量的誘惑足以讓一個自制力不好的人“上鉤”。所以，誠信是我們賴以安身立命的根本。從小老師就告訴我們，只有誠實的孩子，才能得到老師和家長的喜愛。小時候爺爺跟我說，你可以讀書讀不好，但絕對要誠實做人。如果一個人他學習不好，而且又不誠實，那么他存在的價值，會有多高呢？

現在的大學生，在誠信方面嚴重缺失，如考試作弊，學術抄襲，貸款違約等等。目前部分大學生，弄虛作假，抄襲作業，論文，拼湊實驗報告和數據，遲到、早退、曠課，考試作弊等現象已到了令人發指的地步。影響大學生誠信度的原因有很多，例如社會虛假事物過多，學校內部管理不善，西方不健康思想入侵，家庭誠信度高低。如何提高在校大學生的誠信度我歸納了以下幾點：

第一、加強道德教育，加強精神文明建設。多聽點關于誠信的報告、講座。開展關于“誠信做人，誠信做事”的 活動。宣傳誠信校園活動，關于誠信的標語，警言，如對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成；一言既出，駟馬難追......第二、加強對大學生的心理健康教育。我們要引導學生形成正確的

3人生觀和世界觀，引導大學生樹立“信用至上”的價值觀、公正平等的法律意識和信守規則的契約意識，從而使更多的大學生把誠實守信作為自己的自覺意識。第三、嚴防不健康的廣告入侵校園。隨著科技、信息的快速發展，傳播，廣告成為人們生活中必不可少的一部分。一些廣告內容“華而不實”，甚至是“傳播封建迷信廣告”，四處泛濫，污染校園這塊凈土，嚴重分散學生的學習精力，甚至還會扭曲中學生純潔的心靈。全社會都應有高度的社會責任感，學校也要對學生進行正面引導，謹防一些不健康的廣告侵入校園。

總而言之，大學生的誠信狀況在一定程度上會影響到祖國未來的發展方向。關注大學生的誠信狀況，并解決大學生在誠信上存在的問題，會對祖國未來的發展起到積極地影響作用。