第一篇：昆山科技大學鼓勵開設網路教學課程實施辦法

崑山科技大學鼓勵開設網路教學課程實施辦法

91年10月23日91學年度第1學期第1次教務會議通過 97年7月10日96學年度第2學期第2次教務會議修正通過 98年4月17日97學年度第2學期第1次教務會議修正通過

第 1 條 為鼓勵教師製作網路教材，開設網課程，並分享教學元件，以推動網路教學，提供多元化學習方式，特依教育部「大學遠距教學實施辦法」，訂定「崑山科技大學鼓勵開設網路教學課程實施辦法」，以下簡稱本辦法。

第 2 條 本辦法所稱網路教學包括下列三種類別：網路輔助教學、混合式網路教學及完全網路教學。其規格由網路教學推動委員會另以「網路教學課程及學習元件規範」界定之。

第 3 條 網路課程之開設及學分數之認定，悉依本校一般課程開課規定辦理。網路教學課程以運用本校提供之網路教學平臺為原則。

第 4 條 網路教學課程秉持互動學習之精神，完全網路教學及混合式網路教學於學習活動中須安排師生於網路即時互動之活動。

第 5 條 製作可供校內分享的學習元件，經審核通過，每件得申請補助教材製作費貳仟元。編製線上教材教師使用學校購買或他人製作之學習元件時，並領有版權回饋金，則每個元件每用一班需支付壹百伍拾元，其中80%做為購置新元件之用，20%列入專案控管，做為相關審核及業務推廣之用。教師修改他人分享之學習元件，需註明出Kun Shan University

2010/11/02

http://www.tmdps.cnplete Web-based Teaching

一、基本規範：

使用本校教學平臺系統，若需使用其他教學平臺，需經校課程委員會審核，核準後方可使用。

二、教學設計規範：

1.課程應清楚說明科目宗旨、學分數、學習目標、學習對象、學習對象的學前能力、評量方式、教學活動的性質、科目學習的方法及未來的學習方向：於平臺中的「課程介紹」清楚明示。

2.提供適當的單元架構及學習進度表：於平臺中的「課程安排」放置教學進度表的鏈結，並在網路教學單元上，標示上課週次。

3.具有豐富的科目補充教材。

4.完全網路教學課程，總週數 18週，於教學平臺上的教材必須達總時數二分之一以上，扣除教學平臺上課及實體進行期中期末考外，其餘週數教師需上足實體課程。若課程教師希望少安排一些面授，則必須進行同步視訊教學或多錄製一些非同步課程講解，以補足 18週課程。並於教學大綱註明線上課程的週次。

三、教材製作規範

Kun Shan University

2010/11/02 http://www.tmdps.cnmittee 制定之 IEEE p1484.12 規格。評量需包含題目、解答及解題說明。

Kun Shan University

2010/11/02

http://www.ksu.edu.tw

第二篇：動漫課程的教學及二課活動的開設

動漫課程之我見及二課活動的理性思考

山西省晉中市和順縣串村寄宿制學校 李朝磊

在動漫課程的教學過程中，要不斷的豐富教學內容，培養學生的創意思維，繪畫技巧，動手合作能力。比如動畫劇本的創作，我們國家有悠久的歷史，我們可以提示學生從中華文明不斷推進的過程中，選擇一個典型的、富有教育意義的、健康向上的典故，來進行一個創新，在創作的過程中要結合動漫的特點，融入一些動作表情的夸張表現，充分反映出劇本所要表現的主題，引人深思。在設置分鏡頭時應合理設置每個動作表情的時間，使動畫效果真實貼近生活。在教學動漫課程時，應對教材深入剖析，加上自己的見解與個性化的改進，使整個動漫教材為我所用，而不是教材支配我們，這樣就能使自己的動漫教學充實、新穎，能充分調動起學生的積極性，使學習效果事半功倍。在研究教材時，應及時與我們的美術教師互相探討，研究美術和動漫技術的整合，使我們的學科既具有足夠的知識廣度又能使學生的綜合設計能力得以提高。在教學人物及動物的運動規律時，我們可以用攝像機拍攝生活中的人物和動物，多次重復的播放，使學生認真觀察思考，合作探討，再加上學生自己的一些慢鏡頭動作模仿，自己分析人物及動物的運動規律，既培養了學生的觀察能力，又激發了學生的興趣，何樂而不為呢？在教學動畫的制作時，應詳細地講解動畫制作過程中時常要用到的組合和元件，講解他們的區別和聯系，使學生有一個清晰地概念，合理地運用他們，而不是遇

到它們時，茫然而又無措。在講解層的概念時，我們可以自己找一些稍微硬一些的透明塑料紙，在每一張塑料紙上畫一些簡單的小繪畫，然后在學生面前把他們重合，讓學生觀察，形象具體地理解層的含義。在分組制作動畫時，應合理分組，優差相結合，動畫中的元件和背景要分配到人，讓每一個學生既富有使命感，又有成就感，最后在合成后，把每個小組的作品當面展示，及時點評，要多表揚，及時有不好的地方也應該真誠的給于合理可行的建議，這樣既激發了學生的興趣，又培養了他們的合作動手能力。

我們要充分利用二課活動時間，結合學生的理解和動手能力，合理分組，能力稍微差點的，我們可以讓學生發揮想象，自己設計一個人物或者動物的卡通形象，先在紙上繪制一個草稿，然后把自己的草稿予以豐富，加上細微的變化和色彩的搭配，這樣一個富有創意的角色就好了，下一步就是在我們的軟件上照著自己的作品進行創作了，中間還可以加上自己的靈感予以個性化的改進。能力稍微強的學生，可以讓他們簡單的創作一個小劇本，然后再創作分鏡頭劇本，讓他們合作討論，予以定案后，就合理分工，給他們設置一些不同的榮譽，比如“導演”、“副導演”“動畫角色設計”“后期合成師”“音響師”??讓每個學生都有事可干，榜上有名，在作品完成后，把他們的名字都設置到片頭片尾上，使他們都有成就感。

這樣，對于不同的人，我們因材施教，對癥下藥，使我們每個學

生都有任務，每個學生都有自己的作品，在最后的二課展演時，不同的作品，每個人內心都有自己的一個評價，優秀的作品會促使優秀學生持之以恒，繼續努力，稍差點的就會使學生在自己的內心不斷的鞭策自己，要超越前者，最后就會形成一個良性循環，使我們的動漫教學更富有潛力、動力！

第三篇：《財務報表分析》課程教學日歷 - 華中科技大學管理學院

《財務報表分析》課程教學日歷

教師姓名:張兆國 2011年9月25日

辦公室: 管理學院大樓521室 電話: *** 電子郵箱: xuehai0225@126.com

學時與學分：34/2

先修課程：

會計學原理、財務會計、財務管理

教材和參考書：

王化成 著，財務報表分析，北京大學出版社，2007。1.Charies H.Gibson 著，胡玉明主譯，財務報告分析，東北財經大學出版社，2005。

2.Leopold and Wilol著，許秉巖等譯，財務報表分析，北京大學出版社，2004。

3.張先治、陳友邦編著，財務分析，東北財經大學出版社，2005。4.張新民主編，上市公司財務報表分析，對外經濟貿易大學出版社，2002年。

考核方式：

課堂參與：10％；習題與案例：20％；課堂結束考試：70％。

課程教學目標：

1、認識財務報表分析在企業管理中的重要性；

2、掌握財務報表分析的理論與方法；

3、運用財務報表分析的理論與方法分析和解決實際問題。

基本教學內容與學時安排 ● 財務報表分析的信息基礎（4學時）

了解資產負債表、損益表和現金流量表的結構及作用以及財務報表分析的其他相關資料。

10月3日星期一 5-6節 東十二樓J2104 10月6日星期四 5-6節 東九樓D217 ● 財務報表分析目的的契約分析（4學時）

了解現代企業的性質和利益相關者以及各利益相關者分析財務報表的目的。

10月10日星期一 5-6節 東十二樓J2104 10月12日星期三 5-6節 東九樓D403 ● 財務報表分析的程序和方法（4學時）

10月13日星期四 5-6節 東九樓D217 10月26日星期三 5-6節 東九樓D403 ● 企業的盈利能力分析（4學時）

企業盈利能力分析的意義、反映企業盈利能力的財務指標、盈利能力分析的重點項目

10月27日星期四 5-6節 東九樓D217 10月31日星期一 5-6節 東十二樓J2104 ● 企業的償債能力分析（4學時）

11月2日星期三 5-6節 東九樓D403 11月3日星期四 5-6節 東九樓D217 ● 企業的營運能力分析（4學時）企業營運能力分析的意義、反映企業營運能力的財務指標、企業營運能力的影響因素

11月7日星期一 5-6節 東十二樓J2104 11月9日星期三 5-6節 東九樓D403 ● 企業的發展能力分析（4學時）

反映企業發展能力的財務指標、一個相關的問題 11月10日星期四 5-6節 東九樓D217 11月14日星期一 5-6節 東十二樓J2104 ● 解讀財務報表的技巧和規律性（4學時）了解如何看財務報表的各種技巧和一些規律性。11月16日星期三 5-6節 東九樓D403 11月17日星期四 5-6節 東九樓D217 ● 財務報表分析的局限性（2學時）

11月21日星期一 5-6節 東十二樓J2104

第四篇：《宏觀經濟學》課程教學日歷-華中科技大學管理學院

華中科技大學管理學院

課程教學日歷

(本科)

課程名稱：宏觀經濟學 主講教師：羅光 電 話： 62559810 電子郵件： lg@hust.edu.cn

課時：48

一、課程概述

宏觀經濟學是以社會總體的經濟行為即宏觀經濟運行作為研究對象的一門理論經濟學。它試圖通過對社會總體經濟行為的研究，來說明市場經濟條件下宏觀經濟的運行以及如何改善這種運行的途徑。本課程主要研究國民收入、儲蓄、投資和就業等經濟總量之間的相互關系，商品、勞動和資本等市場的供求關系，以及失業、通貨膨脹、經濟增長等經濟現象，同時還研究政府基于以上因素所采取相應的財政和貨幣政策。

二、教學目的

1.熟悉和掌握宏觀經濟學的基本概念、基本理論和基本技能； 2.熟悉和掌握宏觀經濟學的主要分析方法；

3.學會應用所學宏觀經濟知識認識問題、分析問題和解決問題。

三、教學方法

課堂講解、案例分析與討論、課堂作業等。

四、課程參考資料

[1] 教材：[美]N.格里高利.曼昆，宏觀經濟學（第5版），北京：中國人民大學出版社（經濟科學譯叢）

[2] 高鴻業，西方經濟學（下冊宏觀部分），中國經濟出版社，1996 [3] R.多恩布什，S.費希爾，宏觀經濟學，中國人民大學出版社，1997 [4] 斯蒂格利茨，宏觀經濟學，中國人民大學出版社，1998 [5] 宋承先，現代西方經濟學（宏觀經濟學），復旦大學出版社，1997

五、考核方法

課堂作業： 30％ 考試： 70％ 合計： 100％

六、教學日程安排（40學時）1.緒論（2學時）

要點：宏觀經濟學研究的主要問題；為什么學習宏觀經濟學；宏觀經濟學的研究工具：經濟模型；價格的伸縮性和粘性；宏微觀經濟學的關系；本章小結。閱讀：教材第1章

2.宏觀經濟學的數據（2學時）

要點：國內生產總值(GDP)的概念；支出法計算 GDP；收入法計算 GDP；GNP 和其他數據（GNP、實際和名義GDP）；消費物價指數(CPI)；衡量失業：失業率（失業率及勞動參與率）；存量與流量；本章小結。閱讀：教材第2章

3.NI來去何方（2學時）

要點：總產出的決定因素（生產要素及規模效應）；國民收入分配（要素價格及決定、勞動需求曲線、資本需求曲線）；產品市場均衡；可貸資金市場均衡（可貸資金的需求、供給曲線及均衡）；一般均衡和S，I變動； 本章小結。閱讀：教材第3章

4.經濟增長 1（4學時）

要點：資本積累（單位工人的生產函數、資本增長和穩定狀態、趨近穩定狀態、儲蓄率的效應）；資本的黃金規則水平（資本的黃金規則水平、轉變到黃金規則穩態）；人口增長（Solow 模型、人口增長的影響、人口增長下的黃金規則）；本章小結。閱讀：教材第4章

5.經濟增長 2（2學時）

要點：Solow 模型中的技術進步；內生增長理論（概念及簡單模型）；促進增長的政 策（評價儲蓄率、提高儲蓄率的政策、在不同資本間配置投資、鼓勵技術進步）；國家間經濟增長的差異；本章小結。閱讀：教材第5章 6.失業（2學時）

要點：摩擦性失業及其原因；結構性失業及其原因；周期性失業及其原因；自然失業率（概念及模型）；失業的經濟與社會影響；公共政策的效應；本章小結。閱讀：教材第6章

7.貨幣供給與需求（2學時）

要點：貨幣及其分類；貨幣供給與中央銀行；商業銀行（資產、負債及經濟功能）；貨幣需求函數（交易、投機、貨幣需求）；貨幣市場均衡條件；本章小結。閱讀：教材第第7章1－2節；高鴻業第15章第三節 8.通貨膨脹論（2學時）

要點：貨幣數量論的概念；費雪效應的概念；考慮費雪效應的貨幣市場均衡；通貨膨脹的社會成本；超速通貨膨脹（原因、現象）；古典二分法的概念；本章小結。閱讀：教材第7章3－8節 9.國際貿易原理（2學時）

要點：國際貿易的一般原因；國際貿易的好處；比較優勢原理；國際貿易的均衡；國際貿易壁壘；貿易保護主義理論；本章小結。閱讀：國際貿易相關教材 10.小型開放經濟（2學時）

要點：貿易余額與凈資本流出（相關概念）；小型開放經濟的可貸資金模型；政策如何影響貿易余額；名義匯率與實際匯率（概念）；實際匯率的決定因素；政策如何影響實際匯率；名義匯率的決定因素；購買力平價（定義及應用）；本章小結。閱讀：教材第8章

11.AS-AD模型導論（2學時）

要點：短期與長期的區別；總需求（概念及總需求曲線）；長期總供給（概念及供給曲線）；短期總供給（概念及供給曲線）；兩種AS-AD模型的分歧（古典和凱恩斯）；兩種AS-AD模型的綜合；本章小結。閱讀：教材第9章

12.凱恩斯交叉模型（2學時）

要點：凱恩斯交叉圖（實際總支出與計劃總支出、產品市場的均衡條件、凱恩斯交叉圖）；消費函數與儲蓄函數（表達式及圖示）；投資函數（資本邊際效率、投資曲線）；凈出口函數（定義及圖示）；政府購買支出和稅收（概念）；計劃總支出曲線的構成； 總支出曲線的變動；本章小結。

閱讀：教材第10章1節；高鴻業第十四章1節、15章1節 13.財政政策理論與工具（2學時午）

要點：乘數概念(投資乘數與政府購買乘數、稅收乘數與轉移支付乘數、平衡預算乘數)；自主支出乘數的制約因素；節約悖論（概念，公式及成立條件）；財政政策及其擠出效應；政府預算（功能性預算、周期性與結構性赤字和贏余）；本章小結。閱讀：教材第10章1節；高第十七章2節、14章6、7節 14.貨幣供給和貨幣政策（2學時）

要點： 銀行系統的貨幣創造；一個貨幣供給模型（模型定義）；三種貨幣政策工具（公開市場業務、法定準備金率、貼現率）；貨幣政策的傳導機制與中介目標；案例分析；中國的貨幣政策（目標、中介指標）；本章小結。閱讀：教材第18章；高鴻業第十七章3節 15.總供給和Phillips曲線（2學時）要點：短期總供給模型（粘性工資模型、不完全信息模型、粘性價格模型）； Phillips 曲線（概念）；通貨膨脹變動的三個原因（適應性預期和通脹慣性、需求拉動通貨膨脹、成本推進通貨膨脹）；抑制通貨膨脹及其代價；滯后假說；本章小結。閱讀：教材第13章

16.IS-LM模型（4學時）

要點：Keynesian 一般均衡；產品市場均衡條件與IS曲線（IS曲線定義及性質）；貨幣市場均衡條件與LM曲線（LM曲線定義及性質）；IS－LM模型與均衡點的變動；本章小結。

閱讀：教材第10章

17.IS-LM模型的應用（4學時）

要點：IS-LM 模型用于政策分析（分析財政和貨幣政策）；財政政策與貨幣政策的相互作用；IS-LM 模型中的沖擊（產品和服務的需求和貨幣需求出現外生變化）； IS-LM 模型和總需求（IS-LM推導需求曲線及對它的影響）；短期與長期中的IS-LM 模型；大蕭條（支出假說、貨幣假說）；IS-LM模型的政策推論；本章小結。閱讀：教材第11章

18.開放經濟中的總需求（4學時）

要點：Mundell-Fleming 模型（模型定義及均衡）；浮動匯率下的政策分析；固定匯率下的政策分析；浮動 vs.固定匯率比較）；利率差別（原因及影響）；Mundell-Fleming 模型和AD曲線（推導AD曲線、大型開放經濟）；本章小結。閱讀：教材第12章

19.宏觀經濟學案例分析（2學時）要點：進行案例討論 20.課程總結（2學時）要點：總結并答疑

第五篇：淺析藏語言文學教學中民間文藝學課程的開設

淺析藏語言文學教學中民間文藝學課程的開設

摘 要：西藏語言文學的繁榮，是對藏文化更好地傳承下去的一個激勵和工具。文化的載體中，文字的傳播是最主要的和最有效的。本文我們將針對藏語言文學與藏族文化之間的關聯做出分析，并就藏語言文學教學中民間文藝學課程的開設問題進行深入的探究。

關鍵詞：藏語言文學；藏族文化；關聯；民間文藝學；教學

一、藏語言文化相關概念及發展歷程的簡述

二十一世紀的今天是學術空前繁榮的時代。有很多之前只是研究較于局限的文化現象，如今都已具有較完整的科學體系。學術的昌盛、學術品種的增多，標志著社會的進步，標志著人類對知識探究心的增強。

藏族文化如今在國際上已專門設立為一門學科，稱之為“藏學”，這一文化體系的廣博和鮮明的特色是人人皆知的，并為舉世所矚目。它的大五明和小五明的文化分類，在過去的年代里取得過豐碩的成果，歷代的學者們對大小五明的劃分方法和內涵提出過許多不同的意見和有益的見解。先賢們紛紛著書立說，給后人留下了一大筆文化遺產。但是，縱觀歷史，我們不難看到，藏族的許多名著都是文、史、哲不分的作品。一本藏文著作，既是歷史名著，又是不可多得的文學佳品。比如：《巴協》、《西藏王統記》、《西藏王臣記》、《賢者喜宴》等等。某一作品往往就是某一時期的“綜合小百科”。

19世紀以后，國際社會科學領域里產生了許多新的學科與分支，在藏學領域，也有一定的吸收和借鑒，但發展得不太完善，或者說還很不夠，有些學科甚至根本沒有發展起來，尤其是各門現代學科的理論體系尚未形成一定規模。這與傳統治學者“重材料，輕理論”、“重師承，輕開拓”的指導思想有很大關系。

當前越來越多的人開始注重對傳統文化的研究，對他民族文化的了解，以促進各種文化的比較、交流、吸收與融合。在這一新時期，更全面、更精細、多角度地研究本民族的傳統文化是我們義不容辭的責任，因此在藏語言文學教學中設立民間文藝學課程是十分重要的。

二、藏文化與藏文學的內在關聯

1、藏族文化與藏語言文學的同構關系

人類文化由部落文化向城邦文化、民族文化、國別文化、東西文化和全球文化方向發展，而由于人的自我意識的逐步覺醒和提高，學科與行業的進一步細分，逐步形成了各行各業的文化，各具個性特色的文化。但我們同時又看到，文學主角涉及的范圍和空間卻逐步擴大到世界范圍，部落之神擴展為國家的國王、世界范圍的普通人。文學所關心的主題、空間也從部落擴大到民族、國家、區域、全球甚至全宇宙的范圍。因此文化與文學的發展大趨勢，也是走向松散的聯盟。明確了文化與文學的接受狀況之后，就能更切實際地從創造的角度來考察文化與文學之間的關系。

2、藏文化與藏文學的內在關聯

考察藏文化，離不開對西藏文學作品的研究，雖然在研究方法上，文學作品不能作為對歷史的直接考證依據，但其折射出來文化特性，是可以作為佐證來參考的。例如，《格薩爾王》是藏文化在演變過程中的起點，幾乎涵蓋了整個文明化的過程。其文學史價值長期以來是被弱化了的，這與藏族在世界民族之林中的實力有關。長期以來，藏族作為中華民族的一部分，地理位置偏僻，文明度不高，難以形成一種被人關注的引力，因此也就決定了《格薩爾王》的張力不足，盡管《格薩爾王》是比《荷馬史詩》更早也更恢弘的史詩文學作品。

因此我們可以對藏文化和藏文學之間的關聯做出以下幾點結論：

藏文化是藏文學一切思想性的來源與支撐。西藏文學之所以有敘事性和思想性上的獨到之處，與藏文化的博大精深分不開。

西藏的作家都離不開自己特殊的生活體驗和文化認知，從而獨特派別和藝術風格，這是創作發展的必然規律。

不可忽視的佛教密宗文化，對西藏文學的發展起到了思想上的修正作用，使得西藏文學作品的風格在大方向上是趨同的，也有著可以折射出來的哲學系統。

如何吸收世界文學的有益營養，是當代藏族作家提高作品的主流的重要課題。因為西藏文學主要的審美對象是在本民族的生活和文化，不免有些局限性在其中。

三、藏語言文學教學中設立民間文藝學課程的意義

民間文藝學是研究人民群眾創作和傳承的口頭文學的科學。它的主要任務是對各類民間文學作品進行理論的探索和闡明，或對這種理論的歷史進行清理和論述。它所表現的事物，是廣大勞動人民所熟悉和關心的。它所使用的傳播媒介不是書寫的文字，而是活生生的口頭語言，它跟群眾的生活和生產活動直接聯結著，同我們通常所說的文學有所不同，在題材、構思、表達方式和語言風格上，都有它自己的一套特殊方式。

眾所周知，藏族文化是具有悠久歷史和獨特魅力的，它的民間文學。但是，在眾多的文學理論著作中，專門論述民間文學或論述民間文學的某一文學體裁的著作，還很難見到。歷代的學者十分注重對作家詩的理論著作?D?D《詩鏡》的研究，這在藏族的傳統文化學習與繼承中蔚然成風，而對民間文學的研究還沒有引起足夠的重視。盡管如此，有名的學者們在自己的著作中，往往少不了使用那些人民大眾創作的、來自于生活實踐中的精辟語言，越是扎根于民族文化土壤中的優秀作品，越是具有生命力，才能成為一個民族的真正精華。

今天，我們處在內外條件都十分有利的時期，這外部條件就是當今國際上非常重視對民族文化的全面研究，以此推動各民族間的了解和交流，并以此促進旅游事業的發展，有許多這方面的研究成果和著作問世，成績較突出的國家有日本、美國、加拿大等等。他們尤其對藏族民間文化和民俗有濃厚的興趣，投入不少的人力與物力，在這現代文明高度發達的浪潮中，尋找著遠古人類文明“靈魂”的凈土。

內部條件就是這幾年我們的搜集、整理和研究工作有了一定進展，越來越多的人開始注意民間文學和民俗學，還先后創辦了專門的刊物，為我們提供了交流與研究的陣地。為此我們應在教學過程中開設這一方面的基礎理論課程，迅速培養出我們藏族自己的專門研究人才，直到培養出這方面的高級人才。這一任務歷史地落在了我們這一代人的肩上，我們無法推辭，也不應推辭，必須盡快在民間文藝?W在藏語言文學教學中的開設與實施。

結束語

總的來說，藏語言文學在教學的過程中，應該重視找出傳統學科與新興學科的切入點，注重交叉型、應用性研究，從而提升學科綜合實力，在此基礎上努力建設新興學科，從而培養出適應社會發展的藏語言文學人才。

參考文獻

[1]向晶.當代涉藏文學的英雄形象論[D].湖南師范大學，2008.[2]央珍，喜饒尼瑪.清代漢藏文學藝術交流[J].中央民族大學學報（哲學社會科學版），2010，05：105-10

（作者單位：西藏那曲色尼區完全小學）