第一篇：送課總結(jié)

2012年沙溝小學(xué)送課下鄉(xiāng)

工作總結(jié)

本學(xué)期開學(xué)初，縣教研室就傳達(dá)了送課下鄉(xiāng)的信息。要求我從低年級的識字教學(xué)、閱讀教學(xué)與說話教學(xué)中選取兩種課型準(zhǔn)備好兩節(jié)課。根據(jù)送課下鄉(xiāng)精神，把這項任務(wù)既艱巨又光榮進(jìn)行準(zhǔn)備。選定一年級的《識字》和四年級的《習(xí)作》作為教學(xué)內(nèi)容，精心準(zhǔn)備。

安排的老師根據(jù)課標(biāo)理念，考慮到低年級學(xué)生的年齡特點和山區(qū)學(xué)校的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，反復(fù)斟酌，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。為了吸引孩子的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，制作了精美的教學(xué)情景圖、識字卡片和動人故事事跡課件。

在臨近活動的前一天，教導(dǎo)處組織大家先聽課，然后評課，在上課，讓上課老師找到不足，讓送下去的課得到大家的肯定。

春季送下鄉(xiāng)的是“識字課”。上課老師是安洪老師，他講的是一首描寫小動物在夏天里活動情形的兒歌，以及十一個帶蟲字旁的會認(rèn)字和兩個帶蟲字旁的會寫字。一進(jìn)課堂，孩子們就被這幅美麗清新的夏日風(fēng)景圖和可愛的小動物圖片深深吸引住了，自然一下子就把孩子們帶入到了學(xué)習(xí)的情境中。課堂上，孩子們對認(rèn)識小動物的名字、幫小動物找家等識字形式非常感興趣，對“發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)特點”“給字加偏旁”“找朋友”等鞏固識字的活動積極性也很高。整堂課氣氛較為活躍，識字效果也還不錯。

秋季送下鄉(xiāng)的是“習(xí)作”。上課老師是蔡文沖老師，他講授的是習(xí)作《感動》。但各校的情況不同，學(xué)生的表現(xiàn)不同，蔡老師采用的教學(xué)手段也不盡相同。尤其是在調(diào)動學(xué)生積極性、激勵學(xué)生方面，我每到一個班級，都先與孩子們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好以及編組情況，以便我在教學(xué)中盡量能夠適應(yīng)孩子們，做到因材施教。在這一點上，讓我得到鍛煉，得到了提高。

通過與大家交流尋找規(guī)律，教給方法；深化朗讀，培養(yǎng)語感；學(xué)練結(jié)合，拓展升華這幾個環(huán)節(jié)有條不紊地進(jìn)行教學(xué)，同時把游戲引進(jìn)課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在反饋中，同行老師也對他們的組織教學(xué)、鉆研教材、直觀形象的教學(xué)手段、新穎有趣的教學(xué)方法以及課堂教的有效性作了充分的肯定。但是每一堂課都難得做到盡善盡美。在今后的教學(xué)教研中，還需多加學(xué)習(xí)，努力鉆研，不斷提高自身的教學(xué)水平，使大家的教學(xué)藝術(shù)更加精湛。

沙溝小學(xué)教研組

2012-12-28

2011年沙溝小學(xué)送課下鄉(xiāng)活動

通知

為了豐富青年教師的文化生活，更好地促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)成長，經(jīng)學(xué)校研究決定，青年將與外校進(jìn)行教學(xué)交流活動。為了豐富本年度活動的內(nèi)容，學(xué)校決定在語文、數(shù)學(xué)科目中各選一堂優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行“送課下鄉(xiāng)”。

決定選送語文組李文麗老師，數(shù)學(xué)組孫治娥老師。代表學(xué)校送課下鄉(xiāng)，請倆位老師精心準(zhǔn)備，并請各位老師積極配合支持。確保本次活動取得圓滿成功。

沙溝小學(xué)教研組

2011-9-5

2012年沙溝小學(xué)送課下鄉(xiāng)活動

通知

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)水平。也為青年教師搭建一個互相學(xué)習(xí)，共同提高的平臺，經(jīng)研究決定在10月份開展語文數(shù)學(xué)科送課下鄉(xiāng)活動。

一送課教師 語文蔡文沖老師 數(shù)學(xué)汪東山老師 二活動時間地點 時間：2012-10-19 地點：茶溪小學(xué)或石頭溪小學(xué) 三活動內(nèi)容 1上示范課 2評課

請送課老師接到通知后，作好充分準(zhǔn)備。

沙溝小學(xué)教研組

2012-9-12

相互探討 共同進(jìn)步

2011年送課下鄉(xiāng)簡報

為充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，加強(qiáng)校際間教學(xué)經(jīng)驗交流，促進(jìn)教育 的共同進(jìn)步。2011年10月14日，我校骨干教師“送課下鄉(xiāng)”活動在石頭溪舉行。

孫治娥老師擔(dān)任此次任務(wù)。孫老師接受任務(wù)后，為此做了充分準(zhǔn)備。精心設(shè)計教法，認(rèn)真制作課件。課堂上采用靈活多樣的形式，豐富的內(nèi)容，把《平行四邊形的面積》一課融入到游戲之中，即生動形象又貼近學(xué)生生活。使整節(jié)課堂充滿趣味性。課后，為了更深入地探討教學(xué)，進(jìn)一步提高教師能力。在石頭溪小學(xué)會議室舉行教學(xué)研討活動，對孫老師的課進(jìn)行了點評，肯定了許多優(yōu)點，也指出了不足。

本次活動不僅為教師提供了一個相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，也為教師搭建了一個教學(xué)研討的平臺，有效地提升教師的教學(xué)能力。

沙溝小學(xué)教導(dǎo)處2011年11月14日

第二篇：下鄉(xiāng)送課總結(jié)

送課下鄉(xiāng)心得體會

連乙中學(xué)馬紅梅

這次送課下鄉(xiāng)活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學(xué)習(xí)的機(jī)會，也認(rèn)識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，帶來的是可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識吧。下面我談?wù)勛约旱母惺芎腕w會：

我們往往總習(xí)慣于用自己設(shè)計的教學(xué)模式去束縛學(xué)生的思維，用正確的方法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。教學(xué)實踐也證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，養(yǎng)成認(rèn)真思考問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。

通過這次送課下鄉(xiāng)活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)行為是必不可少的。只有不斷反思才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足才會在實踐中不斷改進(jìn)。只有不斷改進(jìn)才會實現(xiàn)自己的專這里的學(xué)生很質(zhì)樸。一是送來了教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向我們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，對于提高相對薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送

來了教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。在這次活動中，我學(xué)到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學(xué)理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設(shè)計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)確深刻的語言，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào),生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。

第三篇：下鄉(xiāng)送課總結(jié)

送教下鄉(xiāng)個人總結(jié)

沿河四中

李濤

這次送課下鄉(xiāng)活動，我收獲很多，有愉快的師生交流，有向其它老師學(xué)習(xí)的機(jī)會，也認(rèn)識到了未來需要更加努力的方向。我想：送課下鄉(xiāng)，并不是把一節(jié)所謂的“示范課”送下去，而是城區(qū)教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師的一種相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，帶去的是可能是我們對教育教學(xué)一種理解和認(rèn)識吧。下面我談?wù)勛约旱母惺芎腕w會：

城鄉(xiāng)學(xué)校雖然存在著差異，但學(xué)生的潛能還是可以挖掘的。我們往往總習(xí)慣于用自己設(shè)計的教學(xué)模式去束縛學(xué)生的思維，用正確的方法來充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個自我發(fā)展的空間。教學(xué)實踐也證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，養(yǎng)成認(rèn)真思考問題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力，而且還可以提高交流的針對性。如在上《實驗室制取氣體的專題復(fù)習(xí)》一課時，考慮到他們基礎(chǔ)較差，我由淺入深，給他們一個小范圍，讓學(xué)生質(zhì)疑。對于他們的回答，我都給予表揚(yáng)，這無形中給他們極大的鼓勵，他們嘗到了成功的滋味，接下來的整堂課的質(zhì)疑他們都信心百倍，踴躍參加，使得課堂氣氛特別活躍。在課文分析部分，我采用“合作探究”法，通過男生女生大比拼，讓學(xué)生充分嘗到合作的樂趣。

通過這次送課活動，我感受到每天都要堅持反思自己的學(xué)習(xí)活動和教學(xué)行為是必不可少的。只有不斷反思才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，只有發(fā)現(xiàn)了自己的不足才會在實踐中不斷改進(jìn)。只有不斷改進(jìn)才會實現(xiàn)自己的專這里的學(xué)生很質(zhì)樸。走進(jìn)課堂首先映入我眼簾的一張張質(zhì)樸的臉，從他們的眼神可以感覺得到他們是很歡迎我的，但又不知如何去表達(dá)。對于我這個外校來的老師來說，他們雖然感到很新鮮、很好奇、也很緊張，以至于連最基本的掌聲也沒有，只是讓我看到一雙雙異常單純的眼睛。盡管沒有掌聲但我的心理卻很舒服，恰是因為他們的單純、可愛、質(zhì)樸，給我一種迫不急待要上課的沖動，一種要把自己在這一節(jié)課所能講授的所有東西都傳授給他們的愿望，一種渴望看到他們因獲取知識而快樂的心理。一是送去了教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問題的深層次本質(zhì)和規(guī)律的觀念，是教育的靈魂和根本性的指導(dǎo)思想，所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。二是送去了教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實踐中得來的一種知識或技能，它往往需要有較長時間的積淀，是教師的寶貴財富。所以在送教下鄉(xiāng)的活動中，向他們傳遞一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，對于提高相對薄弱學(xué)校教師在教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。三是送去了教學(xué)方法。如果把在送教下鄉(xiāng)活動中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應(yīng)該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動的根本，也是教師教書育人的重要場所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當(dāng)，將直接關(guān)系到教書育人的質(zhì)量。

在這次活動中，我也觀摩了其他老師精彩的課，學(xué)到了很多東西，看到了自己和他們的差距，他們新的教學(xué)理念，精彩的課堂語言，巧妙的問題設(shè)計，都讓我受益匪淺。

從此次活動中我真切感悟到教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)確深刻的語言，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào),生動形象的講解，清晰美觀的板書，都是一個有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能形成的，這是一個教師的功底表現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。

2014年6月

第四篇：送課方案總結(jié)

任河干小學(xué)送課實施方案

根據(jù)安陽縣教體局和呂村鎮(zhèn)中心校的安排，在2014年4月9號，李河干小學(xué)和呂村二中將安排教師到我校送課，為做好此次送課活動我校特制定活動方案如下：

1、召開全體教師會研究安排送課老師執(zhí)教的班級和課

時。

2、安排好送課老師講課時使用的教具等。

3、我校要求所有教師輪流聽送課講課爭取達(dá)到收益最

大化。

4、要求聽課教師記好聽課記錄，過后學(xué)校統(tǒng)一檢查。

5、要求教師聽后寫出心得體會，統(tǒng)一存檔。

我校做好以上工作，為送課活動的順利開展打下堅

實的基礎(chǔ)，為我校教師素質(zhì)的提高奠定了基石，同時，也為我校整體水平的提高做了有力的保障。

任河干小學(xué)送課活動總結(jié)

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)學(xué)校，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。

2014年，在縣教體局和鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地開展了送課活動，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏

送課活動為農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、先進(jìn)的教學(xué)模式、前沿的課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，使廣大教師在相互交流、相互學(xué)習(xí)的過程中，教學(xué)能力、教學(xué)水平均得到顯著提升。

呂村二中的體育教師張張海勇上了一節(jié)體育課，課后我校的老師普遍反映張老師的體育執(zhí)教水平就是高，動作準(zhǔn)確，感染力特別強(qiáng)，給他們很對的啟發(fā)，他們決心像張海勇老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學(xué)生們的認(rèn)可。而張海勇老師卻說，這次送課我覺得也很有收獲，任河干小學(xué)條件這么艱苦，可任河干小學(xué)的老師卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這里辛勤的工作，他們的工作態(tài)度值得我學(xué)習(xí)??

二、提高了教學(xué)觀摩課的可信度

由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

語文學(xué)科李河干小學(xué)的教師牛慧麗，是李河干小學(xué)的一位年輕老師，雖然年紀(jì)輕，但是她的課一點也不遜色，當(dāng)她的課在任河干小學(xué)五年級教室的課堂上展示出來以后，大家驚異的發(fā)現(xiàn)，這是多么優(yōu)秀的一堂課呀，語言、簡練、準(zhǔn)確、專業(yè)程度令人傾佩不已??

三、送教教師認(rèn)識到自己不僅是教學(xué)的踐行者，更是教學(xué)的研究者

送課活動，搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，教師的課程視野開闊了，教師學(xué)會思考了，教學(xué)研究意識也蔚然成風(fēng)。

李河干小學(xué)的牛慧麗老師在評課時：“這節(jié)課我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，設(shè)計課堂提問。教學(xué)中過難的問題，要求過高，學(xué)生難于回答，失去作答的信心；過易的問題學(xué)生學(xué)起來沒勁。只有哪些學(xué)生解答起來有一定難度，但通過努力可以解決的問題才最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極性。我通過課前幾分鐘的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調(diào)整了教案，讓學(xué)生從生活實際來談，再結(jié)合課堂教學(xué)中學(xué)生的表情，敏銳地發(fā)現(xiàn)、靈活的設(shè)計一些學(xué)生解答有難度，但又是可以解答的問題，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂提問的效率。在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學(xué)生能力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，摸索出更適合學(xué)生理解掌握的獨立閱讀課文的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、主動學(xué)。”

四、送課教師的獻(xiàn)身說法，使新課程的教學(xué)理念不再抽象

送課充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻(xiàn)身說法，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

本次送課為我校教師提供了轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教育理念的發(fā)展空間，實踐證明送課活動是提高教師專業(yè)化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓(xùn)方式。使我校參與活動的每一位教師都有了沉甸甸的收獲。特別是在課后的評課活動中，大家各抒己見，暢所欲言，氣氛十分活躍。大家在交流、研討中互相學(xué)習(xí)，共同提高，對我校的教育發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用。

第五篇：下鄉(xiāng)送課總結(jié)

南城一校、明德送教下鄉(xiāng)活動總結(jié)

4月9號——11號在縣教育局領(lǐng)導(dǎo)安排部署下，南城教辦組織一完小和明德的八位老師參加了下鄉(xiāng)送課活動。語文：張霞老師執(zhí)教的《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》，謝存玲執(zhí)教的《槐鄉(xiāng)五月》，數(shù)學(xué)：朱春娥執(zhí)教的《 抽屜原理 》，劉紅霞執(zhí)教的《 三角形三邊關(guān)系 》，音樂：王瑩執(zhí)教的《 冬瓜和南瓜 》，英語：蔡顥執(zhí)教了五年級第四單元A部分，美術(shù)崔海燕執(zhí)教的《 荷花美 》，分別到高韋莊中心小學(xué)、李新莊中心小學(xué)、終興王小莊中心小學(xué)進(jìn)行了巡回執(zhí)教。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)和各中心校負(fù)責(zé)人對此次活動高度重視。都組織了全鄉(xiāng)的老師參加了聽課和評課活動，讓老師們及時記錄下了聽課反饋。

幾位老師各具特色的教學(xué)和深入細(xì)致的說課，給聽課教師留下了很深的印象：王瑩制作的圖文并茂的課件，設(shè)置的教學(xué)活動使抽象枯燥的知識形象生動，易于理解;張霞老師導(dǎo)課自然，通過播放抗洪片段，順勢將師生帶入了那抗洪的場景中，同時注重引領(lǐng)學(xué)生自主分析課文，注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，借助課文內(nèi)容適時對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，并有意識培養(yǎng)學(xué)生的審美、評價能力;謝存玲老師教態(tài)和藹可親，拉近了與學(xué)生的距離，善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，謝老師還重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；蔡灝老師善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，利用自制卡片和肢體語言幫助學(xué)生理解單詞，注重學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)使聽課教師大開眼界。匯報課的教師在中心教研組教師的指導(dǎo)、幫助下，結(jié)合聽課心得，順利上了匯報課，這些都引發(fā)了大家對新課程背景下課堂教學(xué)的深入思考和積極探討。

在隨后的研討交流中，參會教師一致認(rèn)為：課前深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)中教師的課改意識強(qiáng)，注重營造生動有趣的學(xué)習(xí)情境，注重突出學(xué)生的主體地位，采用自主探究、合作學(xué)習(xí)和動手實踐等新的學(xué)習(xí)方式，以及在現(xiàn)有條件下，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教資源(電腦課件、光盤播放)和常規(guī)教學(xué)手段(小黑板、自制教具、學(xué)具、教學(xué)掛圖等)在教學(xué)中的作用，是這幾堂課的共同特點，很值得大家學(xué)習(xí)借鑒。同時，也認(rèn)真分析了某些教學(xué)中的不足，并對如何改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行了廣泛地交流。

在教學(xué)中出現(xiàn)的如下問題：鉆研合作學(xué)習(xí)的實效不夠突出，以及對學(xué)生的操作活動指導(dǎo)不力等問題。隨后中心教研組成員經(jīng)分析就如何全面貫徹新課程理念，如何鉆研教材整合資源，如何根據(jù)本校、本班的具體學(xué)情有針對性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何確立和全面體現(xiàn)三維目標(biāo)，以及如何創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段以提高教學(xué)的有效性等熱點問題，和全體教師進(jìn)行了一次從理論到方法的指導(dǎo)、探討。

聽課教師一致認(rèn)為，本次活動集聽課說課、評課交流和培訓(xùn)輔導(dǎo)為一體，使大家提高了對新課程的認(rèn)識水平，弄清了一些以前在理論上和教學(xué)實踐中感到困惑的問題，從優(yōu)秀教師身上學(xué)到了好的教學(xué)方法，明確了今后教學(xué)的努力方向，是一種務(wù)實高效的教研形式。幾位獻(xiàn)課的老師也深深感到，通過參加這樣的活動，自己也得到了很好的鍛煉和提高。

總結(jié)這次活動呈現(xiàn)出以下幾個鮮明特點：

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，安排扎實。為加強(qiáng)對此次活動的領(lǐng)導(dǎo)，教辦制定了活動實施方案，對活動內(nèi)容、活動形式、活動日程、組織管理及相關(guān)要求都作了詳細(xì)、周密的安排。

2、準(zhǔn)備充分，效果突出。一校和明德通過認(rèn)真選拔教師，結(jié)合農(nóng)村小教學(xué)進(jìn)度，提前安排教學(xué)內(nèi)容，組織骨干教師集體備課：充分體現(xiàn)課改理念，切實落實三維目標(biāo)，全力滲透新型學(xué)習(xí)方式，適時使用現(xiàn)代遠(yuǎn)教設(shè)備。通過授課和聽課師生的反應(yīng)證明此次活動獲取得了良好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，獲得圓滿成功。

3、風(fēng)格各異，反響強(qiáng)烈。此次活動各位授課教師從不同角度、不同層面?zhèn)鬟f了課改理念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)技巧，展示了各自教學(xué)風(fēng)格，使聽課教師耳目一新，收獲頗多。許多聽課教師表示：一定以此次活動為契機(jī)，重新學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，嘗試新型教法，倡導(dǎo)新型學(xué)法，錘煉教學(xué)技巧，提高教育質(zhì)量。并希望有關(guān)這樣的活動經(jīng)常開展。總之，此次活動的圓滿成功是全體教師努力工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)努力配合的結(jié)果。盡管活動過程中也有細(xì)節(jié)不周密的現(xiàn)象，我們將引以為戒，及時總結(jié)改正，使此項活動更加完善。