第一篇：五年級上冊科學總結 2

聯席完小五年級科學教學總結

任課教師：李崇斌

小學科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，促進學生的發展。

本學期我擔任了五年級科學的教學工作，現就這一階段工作總結如下：

一、因首次上科學課，所以我認真鉆研教材，為教學奠定理論基礎，只有吃透了教材，才能談得上較好地實施。所以，我熟悉了教材的內容，認識了課程結構，了解了新課程的標準以及新課程中的核心理念。為實施積累一點理論指導，使自己在實施中有了方向、原則。

二、轉變自己的教育觀念，注重培養學生進行科學探究

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統率的作用，有了新的觀念才有新的教學改革，因此，我通過自學，參加培訓，反思或向有豐富教學經驗的同事請教，來提高自己的認識，強化自己的責任，從教師角色、教師行動、師生關系、學習方式等方面改變自己以往的觀念，使自己的觀念與新課程的方向協調一致，只有這樣才有可能煥發出教學的生命力和創造力。在教學中，我注重師生、生生之間的交流，在交流中大家可以想到取長補短，可以有新的發現，同時通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生認真傾聽別人發言的良好習慣，還有利于拓寬學生思路，培養學生的發散思維。

三、促進學生進行科學探究，促進學生全面發展

在教學中，我從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，為學生提供了很多的親身經歷的機會，使他們去自主的參與，主要的探索，在參與和探索中有所收獲。教學時我首先引導學生在情景中發現問題，力求他們會提問題，同時與同學合作，通過觀察、做游戲、模擬等形式尋找解決問題的辦法，也就是說，在學習上，我提倡一種自合作的探究學習方式，培養他們樂于動手，勤于實踐的意識和習慣，因為我相信，只有自己挖空心思想出來的，記憶才會更憂新，只有親身經歷過、體驗過，人總會有所收獲。同時有機的把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機的結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。

四、注重培養學生進行長期觀察活動的能力

注重對學生進行長期觀察活動能力的培養，培養他們持之以恒的精神，我想這對學生以后的成長會有很大的幫助。現在的孩子生活在衣食無憂的年代，什么都不缺，缺乏韌性和意志力的鍛煉，因此，確實需要在這些方面進行培養。

溫泉鄉聯席村完小科學教學

工 作 總

年

級：五年級 科

目：科學（下）任課教師：李崇斌

結

第二篇：科學五年級上冊教學總結

科學五年級上冊教學總結

在擔任五年級科學學科的教學工作中，我課前認真鉆研教材，全面實施素質教育，更新教學理念，促進學生素質全面發展，順利地完成各項教學工作任務，取得了一定成績。科學學科有其本身的特殊性，轉變育人觀念，進一步適應新課程的要求，加強學科質量意識，認真執行教學常規，提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此，為總結經驗，爭取更好的成績，現將本期的教學工作總結匯報如下：

一、做好課前準備，備好課，認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何 安排每節課的活動。

二、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良 好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，形式多樣，不拘泥于書面作業，多種方式交替進行，減輕學生的負擔，增加學生學習科學的興趣。

三、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學階段的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生不能完成作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

四、不斷提高自己的業務水平。積極參與聽課、評課等教研組活動，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，補己之短，提高教學水平。學習新課程標準和相

五、存在的問題及今后的努力方向。

1、繼續培養學生的自主探索，合作交流能力。

2、認真學習和總結教法，不斷提高自己的業務水平和知識水平，以適應新形勢的需要。

第三篇：五年級上冊科學教學總結

五年級上冊科學教學總結

學期即將結束，今天我將自己一期來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的基礎上向前提高，但由于知識難度的增加和基礎較高，想再向前提高，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大便宜，可又要因為這個便宜付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比較喜歡的，也許我們去問學生最喜歡哪門課。大部分同學都會說是科學，本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現將本學期的教學工作總結如下：

一、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。

在每次單元作業中，學生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中科學的基礎知識和技能有很大的關系，因而在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。

抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，盡量降低教學目標。學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。

抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。

要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

平時科學試題中常出現科學探究內容，這對初中科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。在做電學實驗中學生往往會碰到一些問題，此時我一般不會直接走過去幫他解決，而是讓他看到現象然后猜想可能出現的問題，然后一些學習程度好的同學就會動腦思考，也會找到問題的根源。

三、密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用。

平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今后將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。

四、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準。

基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養午餐”。如在講到有關水的浮力的知識時滲透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析。

五、強化教學過程的相互學習、研討。

作為小學教師，在學校的教研活動中，聽完課后主動與上課老師及時進行交流，探討成功經驗及提出不足之處，以求達到自己和他人更好的課堂效果。其實在給別人找不足之處時也是自己在提高的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新教師學來自己用，如自己有更好的方法我也會不遺余力地與新教師分享，只有水漲船高才是真正的成功。

六、理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科實驗競賽活動。

教學過程中應給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。如在課后有一些新教材上提到了知識點但沒有例題時，用一塊小黑板寫幾題讓成績相當好的同學完成一下。這樣既能讓他們吃飽又能讓他們吃好。

通過努力，本學期已經取得了一定的成績，今后我將繼續保持，并爭取更大的進步。

第四篇：五年級科學上冊實驗總結

五年級科學上冊實驗總結

通過本學期的實驗，學生親身經歷了探究學習的過程，收到了很好的效果。現就本學期五年級科學的探究實驗教學工作做以如下總結：

一、激發學生主動參與科學學習，發展探究能力。學生親自經歷探究過程，增強了他們的成就感，激發了學生的學習興趣。教學中注重創設問題和探究的情境，給學生提供親自參與活動的機會，有意識地放手讓學生自己去從事包括活動的設計、執行、交流和評價的全過程。尤其在實驗教育學中，鼓勵學生多問“為什么”并大膽猜想，多表揚那些在研究過程中認真、細致、有創新方法的學生，讓學生親自經歷探究的過程，增強成就感，激發學生主動參與科學學習的興趣，發展學生的探究能力

二、科學實驗讓學生學到了知識，掌握了技能、培養了能力，根據學生的知識水平和年齡特征，由于科學課是以觀察和實驗為基礎的，所以設計實驗便于學生發展智力，掌握實驗的方法和技能，我采取了一系列的措施保障實驗計劃順利實驗：開學初制訂好實驗計劃。課文中有許多實驗內容，但并不一定都要在實驗室完成，我有重點的選擇一部分分組實驗組織實施。在開學初即將要進行實驗教學的內容告之學生，激發學生的興趣。而學生在實驗中會遇到這樣那樣的問題，則鼓勵學生“自己去試試看”，給他們時間和空間，培養獨立分析和解決問題的能力。

三、培養了學生尊重事實、勇于質疑的科學態度，建構基本的科學概念和原理，學會了用所學知識來改善和解釋生活。

四、使學生將探究式學習、體驗式學習、接受式學習等有機的結合起來，促進學生學習方式多樣化，靈活化。課文中有不少探究活動是要求學生課后完成的。首先課堂上讓學生說說探究活動如何做到，既激發了興趣，又使學生掌握了探究的過程和方法，然后注意選擇兒童比較熟悉的、能夠操作的，易于引起他們直接興趣的活動，并因地制宜，根據本地區的資源合理開發和利用。最后共同探討，積極反饋。將學生的活動、過程、結果等進行考核。在評價時會讓學生先說說具體過程，然后進行評價。到課外的活動注意提醒學生注意安全，有些活動要求家長陪同，防范一切可能發生的意外

五、密切聯系生活實際，找準知識的起點和終點，注重知識的落實和應用，起到了很好的效果。密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用，課外延伸，課內反饋，抓好探究活動落實，使學生將探究學習、體驗式學習、接受學習等有機的結合起來，促進學生學習方式多樣化。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

最后可以鼓勵學生有時間的時候，多多閱讀一些課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題，用科學視角去觀察問題和分析問題，真正做到學以致用！總之，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經驗，也多了幾分教訓.

第五篇：五年級上冊科學教學總結

五年級科學教學總結

一、學生科學素養發展情況

五年級共有6個平行班，每班學生均為40名，各班男生比例較大。本學期，學生學習比較認真，對科學課程非常感興趣，能在教師的指導下設計實驗方案，分組探究實驗現象，并做好實驗記錄。

通過一學期的科學學習，五年級學生的生活經驗和科學素養有了進一步發展。本學期，我以科學教科書為依托，遵循兒童的生理、心理特點引導學生學習有關內容，注重內容的趣味性和探究性。認真貫徹理論聯系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣度，做到難易適度。注意在課堂教學中發展兒童的智力，逐步培養學生動腦和動手的能力，同時盡可能多地為學生提供動手活動的機會，放手讓孩子自己去學科學、做科學，這樣，或許會激活孩子潛意識中學習科學的本能和欲望，讓孩子在不知不覺中進入學習科學的最佳狀態，從而讓他們體會到學習科學的無窮樂趣，發展了學生的科學素養。

二、教學內容完成情況

本學期我們以主題研究的形式學習了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為主要線索，以地球的外部表象及內部結構、聲音的傳播、自然世界等為主要內容展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機地整合。促使學生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內部特征”之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。借助學生不斷豐富的間接“生活經驗”，切入到科學探究活動之中。

我們遵循《課程標準》的要求，教學內容貼近學生的生活實際，順應現代科學技術的發展，以基礎、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注重對科學探究、情感態度價值觀和科學知識的有機整合。重點落實創新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標完成情況

1．地球和地表的變化：以學生對地球表面的認識以及對火山、地震現象的了解為主要內容，以“解暗箱”為主要探究方法，引導學生經歷由表象推測事物內部變化規律的科學探究方法。

2．聲音的秘密：以學生熟悉的聲音為探究主題，在內容設置上突出“做”科學的特點，強調體驗式、發現式的科學探究方法。

3.秋冬星空：依據《課程標準》中“讓學生參與中長期科學探究活動”的要求，將星空作為學生長期觀察探究的目標，讓學生重點研究秋冬星空的顯著特征，側重于培養學生用聯系實際的觀點分析觀察結果，對星空的變化進行預測。“中長期科學探究活動”的設計旨在進一步豐富學生的知識和經驗，促進學生探究能力的發展。

4.生活中的材料：以常見材料為研究目標，培養學生自行提出問題、自行選擇問題、自行解決問題的研究能力，使學生進一步明確科學研究是從問題開始的，讓學生在對問題的解決過程中，體實驗的合理性、實驗過程的嚴謹性、實驗材料的多樣性對實驗結果的影響，培養學生嚴謹、細致的科學態度。5．水循環：從學生熟悉的蒸發、沸騰等現象入手，引導學生探究水災自然界中的循環過程，認識水災自然界循環變化的內在聯系。

6．研究與實踐：以《研究學校里的噪聲問題》、《材料與我們的生活》兩個研究專題，引導學生嘗試自主運用已經掌握的科學探究方法和已有知識解決生活中具有簡單聯系的具體問題，通過專題活動引導學生關注身邊的科學問題，關注科技發展帶來的負面影響，認識到科學技術的兩面性，使學生意識到科學、技術與社會的密切聯系。

四、教學重點和難點突破情況

重點：本學期的學習，我們重點強化了認識事物內部的變化特征和變化的相互聯系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內部結構和變化的規律性分析，突出了認識事物的結構和功能。

難點：使學生形成科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。

五、教法學法的選擇

1.從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進行再現，精心設計問題情境讓學生以實驗方式加以驗證，并對實驗過程中觀察到的現象進行思考，寫出觀察報告。同時注重學生的探究性學習的精神培養，及過程的培養。

2.改變評價學生的方法，運用自我反思性評價與教師評價、小組成員評價相結合的方式，以自我反思性評價為主。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。

3．運用電教手段激發學生學習積極性，輔助教學。

4．認真學習和把握課程標準，吃透大綱教材，將科學課程的總目標，分解落實到每一節課。

5．把握小學生科學學習特點，悉心地引導學生的科學學習活動；在學習方式上，我們應給孩子創設一個“體現自主、合作和探究”的氛圍，讓每一個孩子喜歡科學學科，積極主動地學習。

6．樹立開放的教學觀念，綜合發揮教材的整體育人功能；重視學生的主體性，引導學生重視教材的實踐性和應用性，理論聯系實際；重視因材施教，使教材具有明顯的層次性。

7．組織指導科學興趣小組，引導學生參加各類有關競賽，以賽促學。

六、存在的問題以及努力方向

1.學生的科學素養發展不夠均衡。

2.受條件限制，有些實驗因學生的實驗材料準備不夠充分，影響了實驗效果。

3.在小組合作學習過程中，有的同學自制力不強，不能積極參與小組探究活動，收獲不夠理想。

4.學生的課外探究情況不夠理想，有的學生觀察事物不夠細致，記錄不夠詳實，需要家長和教師及時提醒，提供必要的幫助。

5.個別學生動手能力不強，需要提醒他們努力發展動手能力，養成良好的動腦、動手習慣。