第一篇：耘濤課題研究報(bào)告-成都美發(fā)學(xué)校

全國(guó)技工教育和職業(yè)培訓(xùn)教學(xué)研究成果評(píng)選

參賽課題研究報(bào)告

單 位 成都耘濤美容美發(fā)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校

姓 名 趙耘

課題標(biāo)題 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校如何開(kāi)展學(xué)員思想政治教育工作

聯(lián)系電話

郵 箱

“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。

摘自?中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法?第四條

“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！?/p>

——著名教育家葉圣陶

教育者的能動(dòng)作用，表現(xiàn)在運(yùn)用精神的和物質(zhì)的教育手段，對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的長(zhǎng)期的影響，來(lái)達(dá)到自己預(yù)定的教育目的。受教育者的能動(dòng)性，則是自己努力學(xué)習(xí)與善于接受教育者對(duì)自己施加的有利的影響。教育過(guò)程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發(fā)揮教育者與受教育者兩個(gè)能動(dòng)作用和這兩個(gè)能動(dòng)作用是否結(jié)合得好。

——于光遠(yuǎn)：《教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象中的“三體問(wèn)題”》

《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》1980年

一.內(nèi)容摘要

“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)”。

摘自?中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法?第四條

1.課題研究報(bào)告的主要內(nèi)容

開(kāi)展“五寓教育”實(shí)施對(duì)學(xué)員的思想政治教育工作。

在我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育工作客觀上存在以下情況，一方面由于職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校存在學(xué)員在校培訓(xùn)時(shí)間短，學(xué)校及教師對(duì)學(xué)員整體情況知之甚少的客觀情況；另一方面又由于受學(xué)員視自己為學(xué)校過(guò)客等客觀因素的影響，因此，對(duì)學(xué)員進(jìn)行政治思想教育會(huì)產(chǎn)生一定的難度，很難達(dá)到應(yīng)有的教育效果。但，就國(guó)家職業(yè)教育法對(duì)“受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育”要求而言，對(duì)學(xué)員進(jìn)行政治思想教育工作又是是十分重要而必要的。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)員進(jìn)行政治思想教育工作應(yīng)是職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校義不容辭的責(zé)任和職業(yè)培訓(xùn)教育工作的一個(gè)重要組成部分。

在教育工作的實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，在職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校，要想對(duì)學(xué)員進(jìn)行確有實(shí)效的政治思想教育工作就必須結(jié)合學(xué)員接受教育的實(shí)際情況，就必須符合學(xué)員的年齡和心理特征。否則，有些學(xué)員就會(huì)難以接受所謂正統(tǒng)的，說(shuō)樣式的思想政治教育。這樣，就需要我們結(jié)合學(xué)員實(shí)際，采取行之有效的教育方式，即，“寓教育與養(yǎng)成之中”、“寓教育與活動(dòng)之中”、“寓教育于制度執(zhí)行之中”、“寓教育于實(shí)

踐性教學(xué)之中”以及“寓教育與班級(jí)建設(shè)之中”“的五寓教育”。這就是本課題主要研究的方向和進(jìn)行實(shí)踐性探索的路徑。

1.2 獲得的主要成果

1.2.1 通過(guò)課題的探索、研究與實(shí)踐，建立了學(xué)校思想政治教育工作機(jī)制并形成了行之有效的執(zhí)行措施。

1.2.2 探尋到了一條對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育工作的有效途徑 從而保證了思想政治教育工作在我校的貫徹執(zhí)行。

1.2.3 利用開(kāi)展為民服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)起學(xué)員良好的職業(yè)素質(zhì)和為他人服務(wù)的思想行為。

1.2.4 建立了學(xué)校的“門(mén)迎制度”，學(xué)員在執(zhí)行制度，即，參與門(mén)迎活動(dòng)中，養(yǎng)成了彬彬有禮、禮貌待人、的職業(yè)習(xí)慣和責(zé)任感并改變了原有的不尊重人，做事不負(fù)責(zé)任的習(xí)慣及態(tài)度。

1.2.5 建立了學(xué)校的“清潔衛(wèi)生掃除制度”，通過(guò)制度的貫徹執(zhí)行，有效地培養(yǎng)了學(xué)員愛(ài)清潔，講衛(wèi)生習(xí)慣、形成了學(xué)員愛(ài)勞動(dòng)的思想意識(shí)抱歉培養(yǎng)了學(xué)員學(xué)員良好的職業(yè)習(xí)慣。

1.2.6 建立了學(xué)校的“早訓(xùn)制度”，學(xué)員在參與早訓(xùn)中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)、豐富了職業(yè)素質(zhì)并養(yǎng)成了服從命令的意識(shí)及習(xí)慣。

1.2.7 利用校園文化建設(shè)，形成了校園文化教育形式及氛圍，陶冶了學(xué)員的情操，培養(yǎng)了學(xué)員的審美素質(zhì)，更重要的是，1.2.8 通過(guò)職業(yè)化的班級(jí)建設(shè)教育，在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)員良好的職業(yè)道德，主要表現(xiàn)在：愛(ài)崗敬業(yè)；誠(chéng)實(shí)守信；辦事公道；服務(wù)群眾；奉獻(xiàn)社會(huì)，同時(shí)也改變了他們（她們）身上原有的不良習(xí)

氣和道德觀念。2.關(guān)鍵詞

如何 開(kāi)展 職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校 學(xué)員的 思想教育 工作 3.引論

3.1研究問(wèn)題概述 問(wèn)題的提出：

問(wèn)題1.短期職業(yè)培訓(xùn)教育需不需要對(duì)學(xué)員進(jìn)行政治思想教育工作。

問(wèn)題2.職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)員能否接受所謂正統(tǒng)的思想政治教育。問(wèn)題3.職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的政治思想教育工作具有什么特點(diǎn)。問(wèn)題4.如何才能使思想政治教育工作在職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校得到正確而有效的體現(xiàn)

問(wèn)題的回答：

回答1.需要，因?yàn)閷?duì)學(xué)員進(jìn)行政治思想教育工作應(yīng)是職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校義不容辭的責(zé)任。職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及技能，又具有良好職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)責(zé)任和良好人格的勞動(dòng)者。

回答2.一部分學(xué)員由于長(zhǎng)期養(yǎng)成的接受教育的不良習(xí)慣、抵觸態(tài)度和消極意識(shí)，很難接受正統(tǒng)的政治思想教育。

回答3.因此，職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的思想政治教育工作應(yīng)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一.應(yīng)結(jié)合學(xué)生接受教育的心態(tài)，尤其是接受程度；二.應(yīng)改變?cè)袉渭冋f(shuō)教及講大道理的教育方式；三.應(yīng)具有親切感和關(guān)聯(lián)性；

四、應(yīng)易于學(xué)員在參與中自覺(jué)接受。

回答4.實(shí)施“五寓教育”，即，“寓教育與養(yǎng)成之中”、“寓教育與活動(dòng)之中”、“寓教育于制度執(zhí)行之中”、“寓教育于實(shí)踐性教學(xué)之中以及“寓教育與班級(jí)建設(shè)之中”是行之有效的途徑及措施。3.2 研究假設(shè)與研究目標(biāo)

3.2.1 將正統(tǒng)的政治思想教育轉(zhuǎn)化為容易被學(xué)員接受的，行之有效的教育形式。

3.2.2 從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)員容易接受教育的情況進(jìn)行探索性研究：接受教育的形式；

二、接受教育的語(yǔ)境；

三、接受教育的方式；四，接受教育時(shí)學(xué)校及教師的角色。

3.2.3 在培訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)養(yǎng)成教育進(jìn)行實(shí)踐性探索，目標(biāo)直指，對(duì)學(xué)員行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，其中主要包括：生活習(xí)慣；勞動(dòng)習(xí)慣；語(yǔ)言習(xí)慣；認(rèn)識(shí)事物習(xí)慣等。

3.2.4 制度教育對(duì)學(xué)員所產(chǎn)生的教育作用。3.2.5 活動(dòng)教育對(duì)學(xué)員所產(chǎn)生的教育作用。3.2 6 校園文化教育對(duì)學(xué)員所形成的影響作用。3.3 研究的目的及意義

3.3.1 貫徹執(zhí)行中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法第四條，即，實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)。

3.3.2 進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校思想政治教育工作的新思考，新研究、新嘗試，從而探索出一條行之有效的教育路徑。

3.3.3 從學(xué)校教育的角度分析，能使學(xué)校在貫徹執(zhí)行職業(yè)教育法時(shí)，進(jìn)行有效思想政治教育工作機(jī)制的建立和推行，而不至于無(wú)從下手。

3.3.4 從教師教育的角度，能使教師利用新的教育模式對(duì)學(xué)員實(shí)施思想政治教育工作并能起到相應(yīng)的效果。

3.3.5 對(duì)于學(xué)員而言：能在五寓教育”，即，“寓教育與養(yǎng)成之中”、“寓教育與活動(dòng)之中”、“寓教育于制度執(zhí)行之中”、“寓教育于實(shí)踐性教學(xué)之中以及“寓教育與班級(jí)建設(shè)之中自覺(jué)接受形式多樣、內(nèi)容豐富，且生動(dòng)活潑的思想政治教育并受到潛移默化的影響。

3.3.6 從職業(yè)工作需要的角度，能滿(mǎn)足學(xué)員未來(lái)在職場(chǎng)上工作的要求。

3.4 文獻(xiàn)綜述

中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法是一門(mén)國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的大法。4.主論 4.1 研究方法 4.1.1 調(diào)查法

調(diào)查法是科學(xué)研究中最常用的方法之一。在進(jìn)行該課題研究時(shí)，我們有目的、有計(jì)劃地收集了有關(guān)研究對(duì)象現(xiàn)實(shí)狀況或歷史狀況的材料。利用談話、問(wèn)卷、個(gè)案研究、測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行有計(jì)劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對(duì)調(diào)查搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而為研究提供了現(xiàn)實(shí)性和規(guī)律性的知識(shí)。

結(jié)合課題研究，我們?cè)趯W(xué)校開(kāi)展了調(diào)查活動(dòng)，如，過(guò)去在學(xué)校你們老師是如何進(jìn)行思想政治教育的，你容易接受嗎，你容易接受什么樣的教育形式。4.1.2 觀察法

觀察法是在課題研究過(guò)程中，針對(duì)課題需要獲得的信息進(jìn)行有目的性和計(jì)劃性的觀察。該方法的應(yīng)用擴(kuò)大了我們對(duì)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校思想政治教育工作在執(zhí)行中的感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)了如何有效開(kāi)展思想政治教育工作的思維，從而導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)和課題展開(kāi)。如，觀察學(xué)員接受教育時(shí)態(tài)度、表情，觀察學(xué)員容易接受教育的形式與內(nèi)容等。

4.1.3 實(shí)證研究法

實(shí)證研究法是科學(xué)實(shí)踐研究的一種特殊形式。在該課題研究過(guò)程中，我們將課題所提出的觀點(diǎn)、方法在學(xué)校實(shí)際的思想政治教育工作中進(jìn)行對(duì)比性的論證。其目的是，看，我們的觀點(diǎn)是否正確，方法是否有效以及還需要做什么改進(jìn)等。如，將寓教育與養(yǎng)成之中，通過(guò)“門(mén)迎”制度的推行，我們養(yǎng)成了學(xué)員良好的職業(yè)習(xí)慣，通過(guò)清潔衛(wèi)生掃除制度的執(zhí)行，培養(yǎng)了學(xué)員良好的勞動(dòng)態(tài)度并證實(shí)了著名教育家葉圣陶先生所說(shuō):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”

4.1.4 個(gè)案研究法

個(gè)案研究法是認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程的一種研究方法。在該課題研究過(guò)程中，我們采用了該方法對(duì)學(xué)員個(gè)體接受教育的效果進(jìn)行了論證性的研究，主要，看，學(xué)員是否樂(lè)于接受“五寓教育”，學(xué)員接受“五寓教育”后 的改進(jìn)情況等。

4.1.5 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中的具體情況，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗(yàn)的一種方法。在課題研究中，我們應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，分別對(duì)“五寓教育”教育效果進(jìn)行了分階段的總結(jié)。4.2 研究成果分析

4.2.1 在貫徹執(zhí)行?中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法?相關(guān)思想政治教育精神的過(guò)程中我們配合采用了“五寓教育”法，或者說(shuō)，我們用“五寓教育”法進(jìn)行了學(xué)員思想政治教育的嘗試。應(yīng)該說(shuō)，是取得了一定的教育成效的。

4.2.2 通過(guò)“寓教育與養(yǎng)成之中”的實(shí)踐，我們養(yǎng)成了學(xué)員良好 的衛(wèi)生意識(shí)和勞動(dòng)習(xí)慣，養(yǎng)成了學(xué)員禮儀待人，尊師重教、關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)并養(yǎng)成了學(xué)員良好的美容美發(fā)職業(yè)習(xí)慣。

4.2.3 通過(guò)“寓教育與活動(dòng)之中”的嘗試，培養(yǎng)了學(xué)員的自信心，和責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)的激情。

4.2.4 通過(guò)“寓教育于制度執(zhí)行之中”的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)員遵守制度的意識(shí)，改變了學(xué)員過(guò)去不遵守制度的不良習(xí)慣。4.2.5 通過(guò)“寓教育于實(shí)踐性教學(xué)之中”的踐行，我們培養(yǎng) 了員良好的職業(yè)道德、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)責(zé)任。

4.2.6 通過(guò)“寓教育與班級(jí)建設(shè)之中”的貫徹，我們培養(yǎng)了學(xué)員 集體主義精神并強(qiáng)化了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。4.3 問(wèn)題討論

4.3.1 “五寓教育”是否屬于思想政治教育工作范疇。4.3.2 “五寓教育”是否能對(duì)學(xué)員產(chǎn)生教育作用。

4.3.3 如何貫徹執(zhí)行?中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法?進(jìn)一步搞好職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的思想政治教育工作。5.結(jié)論

現(xiàn)代思想政治教育工作，絕不是單純的說(shuō)教，大道理成套，更不是，一味地批評(píng)，指責(zé)，職業(yè)培訓(xùn)教育尤為如此。經(jīng)過(guò)“五寓教育”的研究，尤其是通過(guò)實(shí)踐的證明，職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校在對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想政治教育工作中，一定要改變?cè)械慕逃^念意識(shí)，改變固有的教育方式與方法。“五寓教育”正是創(chuàng)新思想工作行之有效的措施與方法。

6.引文注釋與參考文獻(xiàn)

?中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法?

《思想政治教育方法論》教育部社會(huì)科學(xué)研究與思想政治工作司

組編 高等教育出版社

第二篇：成都可行性研究報(bào)告

成都明十陵風(fēng)景區(qū)可行性研究報(bào)告

隨著成都市區(qū)向東向南發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的快速推進(jìn)．市區(qū)東部和南部已不僅是城市形態(tài)，而且也正成為城市經(jīng)濟(jì)的生長(zhǎng)點(diǎn)。同時(shí)，題中應(yīng)有之義，東部和南部也應(yīng)成為城市基礎(chǔ)設(shè)施之一——綠地的生長(zhǎng)點(diǎn)?；谶@一認(rèn)識(shí)我們成立了專(zhuān)題研究小組，對(duì)市區(qū)東部、南部進(jìn)行多次現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)《成都城市向東向南發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要》，選定位于龍泉驛區(qū)十陵鎮(zhèn)的明十陵風(fēng)景區(qū)作為優(yōu)先實(shí)施項(xiàng)目，并提出成都明十陵風(fēng)景區(qū)可行性研究報(bào)告．

一、歷史和現(xiàn)狀概況

成都明十陵是明朝宗室蜀王家族規(guī)模最大的一處陵墓群，位于成都市區(qū)東部現(xiàn)龍泉驛區(qū)十陵鎮(zhèn)境內(nèi)。共有明朝蜀王和王妃陵墓十座．該墓群始建于明宜德年間(1434)，距今已五百六十余年，數(shù)百年歷經(jīng)滄桑．陵園地面建筑已不復(fù)存在，但山水形勝猶在，遺址尚存，特別是僖王陵墓精美的地下宮室保存完好。目前，其中的蜀僖陵已被國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)列為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位．

明十陵分布緊湊、布局謹(jǐn)嚴(yán)，陵區(qū)面積約5平方公里．為大糶村和青龍村地界，區(qū)內(nèi)地形起伏，山丘連綿、良田映秀、林盤(pán)疏布。風(fēng)景幽雅，東風(fēng)渠由西北至東縱貫陵區(qū)．據(jù)考山間曾有千畝湖泊名青龍湖，而諸陵大多背山臨湖列布。諸陵所依之山古稱(chēng)正覺(jué)山，現(xiàn)謂大梁山，海拔534米，山形呈北高而東西兩冀漸低環(huán)抱之勢(shì)，西南面一帶山丘，海拔527米，比正覺(jué)山略低，為青龍埂，兩山和合，在南偏東方向形成陵口。整個(gè)陵區(qū)，正所謂“藏風(fēng)界水”、“聚氣凝神”的風(fēng)水寶地。

陵區(qū)原有植枝當(dāng)以松柏為主，據(jù)考本世紀(jì)五十年代陵區(qū)仍為大片松柏林，后固大煉鋼鐵而幾乎砍光，現(xiàn)已無(wú)古樹(shù)蹤影。目前沿東風(fēng)渠有桉樹(shù)和法國(guó)梧桐，均為七十年代修渠時(shí)所裁。

二、風(fēng)景資源及其評(píng)價(jià)

(一)陵墓

區(qū)內(nèi)共有蜀王、蜀王府郡王、蜀王妃陵寢十座。其中，蜀王陵五座，蜀王妃陵三座，蜀王府郡王陵二座。原陵墓地上建筑現(xiàn)均已不存在，但尚可見(jiàn)薹址形狀及殘磚斷石。近年重建了蜀僖王墓部分地上建筑。

l、蜀王陵：五座蜀王陵分別是僖王陵、成王陵、懷王陵、惠王陵、昭王陵。在我國(guó)幾處① 該報(bào)告為市風(fēng)景園林學(xué)會(huì)1998年底報(bào)建設(shè)部之稿，由楊玉培、劉禹全、張崇榮等完成?，F(xiàn)發(fā)表，僅作我市向東發(fā)展之討論．

古代帝王陵墓中，比之北京明十三陵、河北清東陵等皇陵，成都明十陵由于僅屬地方王陵而地位較低，因而規(guī)模小得多，陵墓建筑也受到一定制約，但仍各有特色．

成王陵是十陵中規(guī)模最為宏大的蜀王陵墓．成王陵座落于東風(fēng)渠西岸青龍埂，陵園座西向東、東西長(zhǎng)達(dá)490米，南北寬達(dá)140米．沿中軸線建有琉璃瓦頂大門(mén)、神道、亨殿、方城明樓和寶頂、其排場(chǎng)規(guī)模已接近皇陵型制．

僖王唆規(guī)模比成王陵小．于正覺(jué)山西南坡，座東北向西南．其地下宮殿精美華麗，極盡豪奢，其平面呈三進(jìn)三重殿四合院布局，門(mén)、窗、柱等皆用石仿木做

樓空雕刻，整座墓室儼然墓主生時(shí)所處的王宮，因之被譽(yù)為“中國(guó)古代帝王陵最精美的地下宮殿”之一。

懷王陵、惠王陵和昭王陵地面建筑與僖王陵相近，其中昭王陵已發(fā)掘地宮，其地下墓室也極為富麗堂皇．

2、懷王陵：蜀王妃陵三座，分別為羅江王妃陵、僖王繕妃陵、成王繼妃陵．羅扛王妃陵為蜀僖王原配趙氏的陵墓，座落于正覺(jué)山南，座東南向西北，陵園規(guī)模較僖王睦小三分之二，但地下墓室構(gòu)造類(lèi)似蜀僖王地宮，具有較高價(jià)值。僖王繼妃座緊靠僖王墓西北側(cè)，座東北向西南，規(guī)模與羅扛工妃墓相當(dāng)．成王繼妃陵位于肯龍埂成王陵北側(cè)，同樣座西向東，規(guī)模與僖王妃陵相仿。

3、郡王陵，兩郡王睦為黔扛悼懷王陵和無(wú)名郡王陵。兩陵規(guī)模等尚需進(jìn)一步考察，但據(jù)現(xiàn)有資料推測(cè)，其規(guī)模和地宮建筑可能只比僖王墓略小，仍具較高科研價(jià)值．

(二)陵墓群及其布局

明蜀王在成都?xì)v十世十三王，死后分葬鳳凰山、天回山等地，而以正覺(jué)山一帶暈為集中。皇室墓葬集中一地，自唐始至明．已形成定制．陵墓選址和墓群布局更是注重風(fēng)水、所謂“筑陵象山、因山為陵、依山為陵”，“陵寢以風(fēng)水為重”等等。成都明十陵的布局也承續(xù)廠傳統(tǒng)，選點(diǎn)布局依風(fēng)水而定，整個(gè)陵區(qū)北、東、西三面由正覺(jué)山、青龍埂環(huán)抱。十座陵墓均有山巒所依，墓群以僖王墓和成王墓為主體，其他各陵依勢(shì)在周?chē)植迹纬芍赶蚝牡恼茽畈季郑@種布局形式與北京明十三陵和河北清東陵的樹(shù)形布局有所不同，從而獨(dú)具特色．

(三)自然的山形水系

陵區(qū)處在由成都平原向龍泉山丘陵過(guò)渡地帶，因而兼有山地和平原地貌，形成山環(huán)水抱、山青水秀的自然景觀，即是墓葬居家的風(fēng)水寶地，更是開(kāi)發(fā)風(fēng)景旅游的良好條件．

三、項(xiàng)目的依據(jù)、必要性及可行性

(一)項(xiàng)目的依據(jù)

《成都市城市總體規(guī)劃》(修編)和《成都市城市園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃》已將明十陵所在地規(guī)劃為歷史文化風(fēng)景區(qū)，成都市城市向東向南發(fā)展戰(zhàn)略綱要．更是把明十陵風(fēng)景區(qū)列為開(kāi)發(fā)重點(diǎn)之一，井明確劃定明十陵占地為六平方公里．

(二)項(xiàng)目的必要性和重要性

l、我市城市建設(shè)發(fā)展迅速，作為城市基礎(chǔ)設(shè)施之一的園林綠地也得到了較快發(fā)展，人均公共綠地已達(dá)3平方米，但和深圳、北京、杭州等先進(jìn)城市相比(北京人均6．4mI，深圳人均37．9m2)，同國(guó)家要求園林城市的最低指標(biāo)人均7平方米相比，差距很大，這就要求我市必須以更快的速度，大手筆地發(fā)晨園林綠地，而明十陵風(fēng)景區(qū)的建設(shè)，將便我市公共綠地有較大增加．人均可增加2—3mz。

2、城市東部現(xiàn)狀公共綠地較少，城市向東發(fā)展如不同步井超前發(fā)展公共綠地，東部綠地比例將嚴(yán)重失衡。因此，建設(shè)明十陵是綠地合理布局之必須．

3、城市東部是城市的次上風(fēng)方向，建立大片綠地將有利于城市吸收新鮮空氣，有利于—緩解市區(qū)熱島效應(yīng)．

(三)項(xiàng)目的可行性

l、成都明十唆規(guī)劃用地6平方公里，已由城市總體規(guī)劃確定為城市公共綠地。

2、規(guī)劃區(qū)人文、自然景觀兼具，山丘，河流地貌具佳，土地、氣侯適宜多種植物生長(zhǎng)，具備建設(shè)城市綠地的良好條件．

3、明十陵風(fēng)景區(qū)建設(shè)可分期進(jìn)行，以利實(shí)施。近期開(kāi)發(fā)100公頃，其范圍為規(guī)劃區(qū)北部，古湖泊及濱湖陵區(qū)，其余規(guī)劃范圍2000年-2010年內(nèi)建設(shè)．

4、明十陵用地均為農(nóng)村集體耕作農(nóng)地，綠地建設(shè)可不采用以前通常采用的征地的方式，而采用明十陵開(kāi)發(fā)建設(shè)單位與區(qū)鄉(xiāng)共同組建開(kāi)發(fā)公司的方式運(yùn)作．從而減少?lài)?guó)家的投入，促使明十陵風(fēng)景區(qū)加快開(kāi)發(fā)速度．

5、明十陵位于三環(huán)路和外環(huán)路之間，其周邊均為城市干道，方便市民游覽，將會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益、環(huán)境效益和經(jīng)濟(jì)效益。

四、開(kāi)發(fā)規(guī)劃要點(diǎn)

(一)明十陵的開(kāi)發(fā)建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格按國(guó)家有關(guān)風(fēng)景區(qū)和城市公園的法規(guī)、規(guī)范進(jìn)行，嚴(yán)禁無(wú)關(guān)項(xiàng)目進(jìn)入，嚴(yán)格按規(guī)劃建設(shè)程序運(yùn)作，避免烷花風(fēng)景區(qū)類(lèi)似的失誤．

(二)陵墓群核心區(qū)，應(yīng)以保護(hù)、重修、整理、修舊如舊為規(guī)劃原則．保護(hù)文物、保護(hù)山形水系總體布局；重修僖王陵、成王陵等3--5座陵墓地上建筑，主神道及相關(guān)塑雕等。其余陵墓只作妥善整理、清除碴土、殘件就位，按遺址處理。

(三)恢復(fù)古湖泊，重現(xiàn)明代陵區(qū)舊貌，也為開(kāi)展水上娛樂(lè)活動(dòng)提供條件。

(四)規(guī)劃總體布局為；一湖、二軸、三區(qū)，一湖即重建古湖泊，二軸即以主神道為中樞形成陵區(qū)軸，以東風(fēng)渠為紐帶形成自然和田園風(fēng)景軸；三區(qū)即陵墓區(qū)、綜合服務(wù)區(qū)、觀光園藝區(qū)。

(五)陵墓區(qū)應(yīng)全面退耕還林、形成“樹(shù)山”、“林?！眽丫埃渲小傲陮媰x樹(shù)、關(guān)系重大”，必須嚴(yán)格選用柏木。觀光園藝區(qū)則宜結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和特色旅游突出林盤(pán)及各種觀花、觀果植物。

(六)道路系統(tǒng)：陵墓區(qū)嚴(yán)格按原神道及輔道系統(tǒng)重修，路面及材料盡可能按原樣式，禁止游園車(chē)輛進(jìn)入．

(七)在服務(wù)區(qū)和觀光園藝區(qū)設(shè)專(zhuān)用停車(chē)場(chǎng)，游覽車(chē)輛不能進(jìn)入陵區(qū)．

五、建設(shè)計(jì)劃及資金渠道

明十陵風(fēng)景區(qū)規(guī)劃用地6平方公里，是成都市最大的城市園林，開(kāi)發(fā)建設(shè)明十唆風(fēng)景區(qū)投資大、任務(wù)重、起點(diǎn)和質(zhì)量要求高，速度要求快，是一項(xiàng)跨世紀(jì)的城市園林和環(huán)境生態(tài)工程。開(kāi)發(fā)應(yīng)統(tǒng)一規(guī)劃、分期實(shí)施，投資渠道實(shí)行國(guó)家和區(qū)鄉(xiāng)共同投資基礎(chǔ)設(shè)施和陵墓核心區(qū)，與分項(xiàng)招商引資相結(jié)合，盡力加快建設(shè)，邊建設(shè)邊開(kāi)放。

開(kāi)發(fā)建設(shè)分三期進(jìn)行：

近期：1999年—2000年

建設(shè)項(xiàng)目：陵墓核心區(qū)100公頃，土地征用及拆遷住戶(hù)，綠化工程、水電基礎(chǔ)設(shè)施、圍墻及大門(mén)，僖王陵地面建筑，古湖泊重建，初步開(kāi)放游覽，估算投資2000萬(wàn)元．

中期；2001年--2005年

建設(shè)項(xiàng)目：成王陵地面建筑，公共神道，全面綠化，其他陵墓整理，服務(wù)設(shè)施建設(shè)，6平方公里范圍全面開(kāi)發(fā)，構(gòu)成風(fēng)景區(qū)框架，估算投資5000萬(wàn)元．遠(yuǎn)期：2006年--2010年

建設(shè)項(xiàng)目：全面完成風(fēng)景區(qū)景點(diǎn)建設(shè)，基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)設(shè)施及娛樂(lè)、游樂(lè)項(xiàng)目。使明十陵風(fēng)景區(qū)成為市區(qū)最大的城市公園，全國(guó)一流的文物園林，估算投資1300萬(wàn)元．

第三篇：成都可行性研究報(bào)告

中哲咨詢(xún).西南項(xiàng)目咨詢(xún)網(wǎng)

成都可行性研究報(bào)告范文

1.1 項(xiàng)目概述

1、項(xiàng)目名稱(chēng)：成都市龍泉驛區(qū)陽(yáng)獅廣場(chǎng)項(xiàng)目。

注:本項(xiàng)目名稱(chēng)“陽(yáng)獅廣場(chǎng)”為暫定名。

2、項(xiàng)目性質(zhì)：新建。

3、建設(shè)單位：成都民旺置業(yè)有限公司。

4、建設(shè)地點(diǎn)：四川省成都市龍泉驛區(qū)龍泉街道北干道以南、建材路以東。

5、建設(shè)規(guī)模與內(nèi)容：項(xiàng)目規(guī)劃用地面積約41709.81㎡，總建筑面積401094㎡，地上面積271094㎡【其中住宅面積135547㎡，商業(yè)面積135547㎡（其中商業(yè)街面積45547㎡，LOFT商務(wù)辦公42000㎡，公寓26000㎡，城市精品酒店18000㎡，電影院4000㎡）】；地下面積130000㎡（地下商城20000萬(wàn)㎡，地下停車(chē)場(chǎng)面積110000㎡，停車(chē)位3000個(gè)）。

容積率為[5.0,6.5]，總建筑密度不高于50%，高層主體建筑密度不高于25%，大型賣(mài)場(chǎng)不低于4.5萬(wàn)㎡；影院不小于1000人座位，配一棟高度不低于150米超高層建筑，以及不小于1.8萬(wàn)㎡五星級(jí)酒店并與住宅同步建設(shè)，將打造一個(gè)集商業(yè)、酒店、辦公、公寓及住宅等多功能于一體的高品質(zhì)城市廣場(chǎng)。

6、投資估算：項(xiàng)目總投資173572.1萬(wàn)元，其中產(chǎn)品開(kāi)發(fā)成本為106552.53萬(wàn)元，固定資產(chǎn)為66019.57萬(wàn)元，經(jīng)營(yíng)資金為1000萬(wàn)元。

7、資金籌措：項(xiàng)目所需資金來(lái)自企業(yè)自籌和銀行貸款，自籌資金123572.10萬(wàn)元，占總投資比例為71.2%，其中資本金86809.86萬(wàn)元，銷(xiāo)售轉(zhuǎn)投資36762.44萬(wàn)元；項(xiàng)目融資50000萬(wàn)元，占總投資比例為28.8%，融資期限最長(zhǎng)4年。

8、建設(shè)周期：計(jì)劃建設(shè)48個(gè)月，即2014年1月至2017年12月。

根據(jù)成都市總體規(guī)劃，龍泉是成都市未來(lái)都市區(qū)的組成部分，其區(qū)域定位為：山地型休閑旅游區(qū)，屬城市重要功能區(qū)。以新型工業(yè)、公共服務(wù)、居住為主。重點(diǎn)發(fā)展職能為：大型制造業(yè)基地、區(qū)域交通樞紐與物流中心、城市化新增人口聚集地、山地型休閑旅游區(qū)、特色農(nóng)業(yè)示范區(qū)。該組團(tuán)的空間發(fā)展策略是承擔(dān)區(qū)域重大基礎(chǔ)設(shè)施和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要配套職能，限制工業(yè)污染，防止低水平建設(shè)。

項(xiàng)目位于龍泉老城新興居住片區(qū)的核心區(qū)。其中，南臨香水城樓盤(pán)，東臨待開(kāi)發(fā)住宅用地，北臨成環(huán)路及春秋名邸，商業(yè)昭示性較強(qiáng)，西面為休閑旅游農(nóng)家樂(lè)，未來(lái)規(guī)劃為居住項(xiàng)目。

項(xiàng)目充分利用選址地具有的經(jīng)濟(jì)條件、區(qū)位條件與交通條件，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，目標(biāo)建成環(huán)境優(yōu)美、具有極大吸引力與品牌效應(yīng)的現(xiàn)代化城市廣場(chǎng)。項(xiàng)目的建設(shè)將極大增強(qiáng)區(qū)域的商業(yè)、娛樂(lè)、居住等綜合功能，完善

中哲咨詢(xún).西南項(xiàng)目咨詢(xún)網(wǎng)

中哲咨詢(xún).西南項(xiàng)目咨詢(xún)網(wǎng)

城市功能，優(yōu)化道路布局結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建良好生態(tài)環(huán)境。

2.1 項(xiàng)目建設(shè)背景

成都市正處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)時(shí)期，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，需要各行各業(yè)全方位的支持和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。房地產(chǎn)作為一項(xiàng)高速發(fā)展的行業(yè)，必然作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭之一，對(duì)拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。

成都城市向東發(fā)展，作為成都市城市總體規(guī)劃中的重要構(gòu)成，龍泉驛區(qū)搶抓千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。市、區(qū)關(guān)于城鄉(xiāng)一體化的戰(zhàn)略部署，通過(guò)統(tǒng)一建設(shè)，集中利用土地，實(shí)現(xiàn)集中快速發(fā)展。一是依托國(guó)家級(jí)成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)現(xiàn)工業(yè)發(fā)展集中化，強(qiáng)力推進(jìn)新型工業(yè)化，建設(shè)西部現(xiàn)代制造業(yè)基地。二是集中居住解放生產(chǎn)力，加快發(fā)展旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)服務(wù)業(yè)。三是加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，大力發(fā)展現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)。

龍泉驛區(qū)不斷優(yōu)化投資環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，深入推進(jìn)工業(yè)化帶動(dòng)城鎮(zhèn)化，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府提出的加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動(dòng)跨越式發(fā)展主基調(diào)，以城市建設(shè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快、更好更快發(fā)展的強(qiáng)有力載體。在城鎮(zhèn)建設(shè)中，龍泉驛區(qū)注重高起點(diǎn)規(guī)劃，突出地方特色，加大資金的投入，完善城市規(guī)劃管理體系，嚴(yán)格城鄉(xiāng)規(guī)劃審查，確保規(guī)劃科學(xué)性和實(shí)用性；突出品位，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，完善城鎮(zhèn)配套功能，加快重點(diǎn)工程建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)化步伐，有序推進(jìn)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，不斷改善人居環(huán)境；突出亮點(diǎn)，高水平管理，實(shí)踐經(jīng)營(yíng)城市管理，多方籌集建設(shè)資金，建立健全管理機(jī)制，努力營(yíng)造良好的氛圍。

當(dāng)前，龍泉驛區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，居民購(gòu)買(mǎi)力進(jìn)一步增強(qiáng)，投資環(huán)境良好。隨著區(qū)內(nèi)交通、工業(yè)等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，商業(yè)地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)將更加火熱，升值空間也將進(jìn)一步拓展。因此，在這種背景下，成都民旺置業(yè)有限公司擬在龍泉驛區(qū)老城新興居住片區(qū)陽(yáng)獅廣場(chǎng)建設(shè)城市廣場(chǎng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目選址合理，地理位置優(yōu)越，基礎(chǔ)設(shè)施完善、交通方便快捷，符合成都市及龍泉驛區(qū)城市規(guī)劃的總體要求，具有較好的投資市場(chǎng)和經(jīng)營(yíng)條件，將成為龍泉驛區(qū)商業(yè)地產(chǎn)開(kāi)發(fā)舉足輕重的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

中哲咨詢(xún).西南項(xiàng)目咨詢(xún)網(wǎng)

第四篇：成都可行性研究報(bào)告

成都可行性研究報(bào)告范文

一、項(xiàng)目概述

1、項(xiàng)目名稱(chēng)：成都市龍泉驛區(qū)陽(yáng)獅廣場(chǎng)項(xiàng)目。

2、項(xiàng)目性質(zhì)：新建。

3、建設(shè)單位：成都某置業(yè)公司。

4、建設(shè)地點(diǎn)：四川省成都市龍泉驛區(qū)。

5、建設(shè)規(guī)模：項(xiàng)目規(guī)劃用地面積約4萬(wàn)平米。打造一個(gè)集商業(yè)、酒店、辦公、公寓及住宅等多功能于一體的高品質(zhì)城市廣場(chǎng)。

6、投資估算：項(xiàng)目總投資17，000萬(wàn)元。

7、資金籌措：項(xiàng)目所需資金來(lái)自企業(yè)自籌和銀行貸款。

8、建設(shè)周期：兩年。

根據(jù)成都市總體規(guī)劃，龍泉是成都市未來(lái)都市區(qū)的組成部分，其區(qū)域定位為：山地型休閑旅游區(qū)，屬城市重要功能區(qū)。以新型工業(yè)、公共服務(wù)、居住為主。重點(diǎn)發(fā)展職能為：大型制造業(yè)基地、區(qū)域交通樞紐與物流中心、城市化新增人口聚集地、山地型休閑旅游區(qū)、特色農(nóng)業(yè)示范區(qū)。該組團(tuán)的空間發(fā)展策略是承擔(dān)區(qū)域重大基礎(chǔ)設(shè)施和城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要配套職能，限制工業(yè)污染，防止低水平建設(shè)。

項(xiàng)目位于龍泉老城新興居住片區(qū)的核心區(qū)。其中，南臨香水城樓盤(pán)，東臨待開(kāi)發(fā)住宅用地，北臨成環(huán)路及春秋名邸，商業(yè)昭示性較強(qiáng)，西面為休閑旅游農(nóng)家樂(lè)，未來(lái)規(guī)劃為居住項(xiàng)目。

項(xiàng)目充分利用選址地具有的經(jīng)濟(jì)條件、區(qū)位條件與交通條件，堅(jiān)持高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平的要求，目標(biāo)建成環(huán)境優(yōu)美、具有極大吸引力與品牌效應(yīng)的現(xiàn)代化城市廣場(chǎng)。項(xiàng)目的建設(shè)將極大增強(qiáng)區(qū)域的商業(yè)、娛樂(lè)、居住等綜合功能，完善城市功能，優(yōu)化道路布局結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建良好生態(tài)環(huán)境。

二、項(xiàng)目建設(shè)背景

成都市正處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)時(shí)期，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展，需要各行各業(yè)全方位的支持和全面協(xié)調(diào)發(fā)展。房地產(chǎn)作為一項(xiàng)高速發(fā)展的行業(yè)，必然作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的龍頭之一，對(duì)拉動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用。

成都城市向東發(fā)展，作為成都市城市總體規(guī)劃中的重要構(gòu)成，龍泉驛區(qū)搶抓千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。市、區(qū)關(guān)于城鄉(xiāng)一體化的戰(zhàn)略部署，通過(guò)統(tǒng)一建設(shè)，集中利用土地，實(shí)現(xiàn)集中快速發(fā)展。一是依托國(guó)家級(jí)成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)現(xiàn)工業(yè)發(fā)展集中化，強(qiáng)力推進(jìn)新型工業(yè)化，建設(shè)西部現(xiàn)代制造業(yè)基地。二是集中居住解放生產(chǎn)力，加快發(fā)展旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢(shì)服務(wù)業(yè)。三是加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，大力發(fā)展現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)。

龍泉驛區(qū)不斷優(yōu)化投資環(huán)境和發(fā)展環(huán)境，深入推進(jìn)工業(yè)化帶動(dòng)城鎮(zhèn)化，緊緊圍繞區(qū)委、區(qū)政府提出的加速發(fā)展、加快轉(zhuǎn)型、推動(dòng)跨越式發(fā)展主基調(diào)，以城市建設(shè)作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快、更好更快發(fā)展的強(qiáng)有力載體。在城鎮(zhèn)建設(shè)中，龍泉驛區(qū)注重高起點(diǎn)規(guī)劃，突出地方特色，加大資金的投入，完善城市規(guī)劃管理體系，嚴(yán)格城鄉(xiāng)規(guī)劃審查，確保規(guī)劃科學(xué)性和實(shí)用性；突出品位，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，完善城鎮(zhèn)配套功能，加快重點(diǎn)工程建設(shè)，推進(jìn)城鎮(zhèn)化步伐，有序推進(jìn)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)，不斷改善人居環(huán)境；突出亮點(diǎn)，高水平管理，實(shí)踐經(jīng)營(yíng)城市管理，多方籌集建設(shè)資金，建立健全管理機(jī)制，努力營(yíng)造良好的氛圍。

當(dāng)前，龍泉驛區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)步增長(zhǎng)，居民購(gòu)買(mǎi)力進(jìn)一步增強(qiáng)，投資環(huán)境良好。隨著區(qū)內(nèi)交通、工業(yè)等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，商業(yè)地產(chǎn)的開(kāi)發(fā)將更加火熱，升值空間也將進(jìn)一步拓展。因此，在這種背景下，成都民旺置業(yè)有限公司擬在龍泉驛區(qū)老城新興居住片區(qū)陽(yáng)獅廣場(chǎng)建設(shè)城市廣場(chǎng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目選址合理，地理位置優(yōu)越，基礎(chǔ)設(shè)施完善、交通方便快捷，符合成都市及龍泉驛區(qū)城市規(guī)劃的總體要求，具有較好的投資市場(chǎng)和經(jīng)營(yíng)條件，將成為龍泉驛區(qū)商業(yè)地產(chǎn)開(kāi)發(fā)舉足輕重的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。

三、龍泉陽(yáng)獅廣場(chǎng)項(xiàng)目可行性研究報(bào)告大綱

2.2.1成都市城市總體規(guī)劃的需要 2.2.2龍泉驛區(qū)城市化進(jìn)程的需要 2.2.3龍泉驛區(qū)城市功能完善的需要 2.2.4滿(mǎn)足多元化消費(fèi)需求的需要

4.2.2酒店定位 4.2.3辦公定位 4.2.4公寓定位 4.2.5住宅定位 4.3 項(xiàng)目營(yíng)銷(xiāo)策略分析 4.4 經(jīng)營(yíng)模式 4.4.1銷(xiāo)售業(yè)務(wù) 4.4.2自持面積租賃業(yè)務(wù) 4.4.3物業(yè)管理業(yè)務(wù)

6.3 建筑單體設(shè)計(jì) 6.4 停車(chē)場(chǎng)地設(shè)計(jì) 6.5 景觀與綠化設(shè)計(jì)

13.2 招標(biāo)原則 13.3 招標(biāo)范圍 13.4 招標(biāo)組織方式 13.5 招投標(biāo)程序 13.6 招投標(biāo)費(fèi)用

16.2 項(xiàng)目互適性分析 16.3 社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)分析

(以上報(bào)告目錄僅供參考，尤其數(shù)據(jù)圖表方面以中哲咨詢(xún)發(fā)布的最新標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)。此內(nèi)容版權(quán)歸中哲咨詢(xún)所有，未經(jīng)允許禁止轉(zhuǎn)載摘錄，中哲咨詢(xún)保留一切法律權(quán)利。)

第五篇：課題研究報(bào)告

《實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的研究》課題研究報(bào)告

一、課題的提出

1.順應(yīng)教育改革的需要。隨著素質(zhì)教育全面推進(jìn)和基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化，有關(guān)課改新矛盾和新問(wèn)題的爭(zhēng)論越來(lái)越激烈。課堂作為課程改革的主要陣地，暴露的問(wèn)題最多，因此也備受人們的關(guān)注，許多教師對(duì) “如何正確處理教學(xué)中三維目標(biāo)的關(guān)系”、“個(gè)體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的關(guān)系”、“教學(xué)模式運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)的關(guān)系”等問(wèn)題產(chǎn)生了諸多疑問(wèn)與困惑。對(duì)此，也曾有過(guò)“先破后立”或“先立后破”的爭(zhēng)論，“破”與“立” 激烈碰撞和摩擦，似乎一直處在一種不可調(diào)和的矛盾狀態(tài)，然而，人們往往忽視了最關(guān)鍵的、最根本的一點(diǎn)—— 課堂教學(xué)的有效性。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生在課堂中究竟學(xué)到了什么，課后得到了什么，這永遠(yuǎn)都是任何教學(xué)所必須追問(wèn)和思考的，也永遠(yuǎn)是我們解決上述諸多問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

2.課堂教學(xué)現(xiàn)狀的呼喚。我國(guó)目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師很辛苦，學(xué)生很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，而且還需要提供多種問(wèn)題解決的方案。其中一種方案就是如何使得我們的教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)。否則，我們即使有理想的課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)，其結(jié)果也只能是紙上談兵。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革到來(lái)之際，討論有效教學(xué)的理念與策略，就顯得十分迫切與必要了。

二、課題理論依據(jù)

1、國(guó)內(nèi)有效教學(xué)的研究始于20世紀(jì)90年代下半葉，比較有代表性的有崔允漷教授寫(xiě)的《有效教學(xué)理念與策略》。崔教授對(duì)“有效教學(xué)”的內(nèi)涵、核心思想作了清晰的界定，提出有效教學(xué)的理念：一是“有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想；二是“有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念”；三是“有效教學(xué)更多地關(guān)注可測(cè)性或量化”，如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體；四是“有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)”；五是“有效教學(xué)也是一套策略”。在有效教學(xué)的行動(dòng)研究中，我們認(rèn)為葉瀾教授的“新基礎(chǔ)教育”實(shí)驗(yàn)獨(dú)樹(shù)一幟，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)達(dá)10年研究形成的報(bào)告及葉瀾教授完成的《重建教學(xué)價(jià)值觀》《重建教學(xué)過(guò)程觀》《重建教學(xué)評(píng)價(jià)觀》，對(duì)有效教學(xué)的研究提供了極為有價(jià)值的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

2、素質(zhì)教育理論。

素質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)以人為本，在尊重人的主體能動(dòng)性的基礎(chǔ)上倡導(dǎo)教學(xué)的策略性和科學(xué)性，保留傳統(tǒng)教學(xué)方式中適合素質(zhì)教育發(fā)展的部分，摒棄那些死板的、機(jī)械的、低效的、陳舊的教學(xué)方法，力求把每天的每一次教育教學(xué)行為都調(diào)整到最佳效率狀態(tài)，從而有效地減輕當(dāng)前學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是素質(zhì)教育的基本任務(wù)。

3、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，它不僅要求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；而且要求教師要由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，逐步形成了與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

三、課題界定

有效教學(xué)，是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。教學(xué)的有效性包括如下三重意蘊(yùn)。

1．有效果：指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)； 2．有效率：教學(xué)活動(dòng)是一種精神性生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出(效果)/教學(xué)投入，或教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間/實(shí)際教學(xué)時(shí)間；

3．有效益：指教學(xué)活動(dòng)收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會(huì)和個(gè)人的教育需求是否吻合程度的評(píng)價(jià)。本課題著重小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中“有效教學(xué)”的實(shí)踐研究。

四、課題研究目的，意義

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道，因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。但怎樣使課堂教學(xué)有效則是教學(xué)理論和實(shí)踐長(zhǎng)期研究的一個(gè)永恒主題。巴班斯基說(shuō):“教學(xué)最優(yōu)化可以說(shuō)是從解決教學(xué)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和實(shí)施該條件下最好的教學(xué)方案?！睘榱四軌驇椭鷮W(xué)生輕松，快速，有效地學(xué)好英語(yǔ)，我提出了進(jìn)行課堂教學(xué)的有效性研究，并努力探索總結(jié)一套經(jīng)實(shí)踐證明行之有效的教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，從教學(xué)方式的變革入手，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的對(duì)話行為，關(guān)注交往與溝通，構(gòu)建高效的課堂；以教師實(shí)實(shí)在在的教學(xué)行動(dòng)研究為途徑，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。

五、課題研究的設(shè)計(jì)

（一）、課題研究的主要內(nèi)容

1、加強(qiáng)集體備課對(duì)提高教師課堂教學(xué)的影響的研究。有效教學(xué)理論作為“新課改”的理論基礎(chǔ)之一，其核心問(wèn)題就是教學(xué)的效益問(wèn)題?！皞湔n”是教師重要的教學(xué)行為，更應(yīng)注重效益。

（1）備課的目標(biāo)要重實(shí)效

新課程有新“課標(biāo)”，教師備課的真正目標(biāo)就是如何達(dá)到新“課標(biāo)”的要求。新“課標(biāo)”要求教師備課的有效目標(biāo)必須既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊，多邊活動(dòng)的過(guò)程。

（2）備課的形式要合實(shí)際

新的備課形式應(yīng)該是豐富多樣，靈活多樣的，要因課程內(nèi)容，教師能力水平的不同而異。如活動(dòng)類(lèi)課程，應(yīng)以場(chǎng)所，器材，學(xué)具及活動(dòng)的組織安排等準(zhǔn)備為備課形式，自然實(shí)驗(yàn)課應(yīng)著重花功夫做好實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)準(zhǔn)備，分組安排等，這些類(lèi)型的課不必拘泥于將一切都寫(xiě)在備課本上。有平行班級(jí)的，應(yīng)大力提倡“集體備課”方式。而教齡長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，素質(zhì)高的教師，提倡在書(shū)上“點(diǎn)畫(huà)批注”，讓他們騰出精力和時(shí)間搞研究。

（3）備課的評(píng)價(jià)要促發(fā)展

按照“課改”的新要求，教師的備課評(píng)價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，教師特色，要有利于教師的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展，無(wú)論是哪一門(mén)課，無(wú)論是老教師，還是年輕教師，只要能按這個(gè)總要求去備課，就都是好的備課。所以，建立一套符合“課改”要求的新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師有效備課的關(guān)鍵。我認(rèn)為新的備課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)把握一下原則:照搬照抄要嚴(yán)禁，千篇一律要否定，過(guò)程思路有特色，促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)明。

（4）備課的研究要花氣力

眾所周知，備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，如果備課無(wú)效，教學(xué)就必然無(wú)效。我們花氣力研究備課實(shí)際上是“磨刀不誤砍柴工”。所以我認(rèn)為備課的研究應(yīng)比教學(xué)其他環(huán)節(jié)的研究更為重要，要大力提倡和實(shí)施有效備課。只要我們更新觀念，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)探索出一條符合“課改”要求的“有效備課”新路。

2、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法的策略研究。

（1）有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展。要求教師樹(shù)立“對(duì)象意識(shí)”與“全人概念”，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，同時(shí)，學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，并不局限于某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。

（2）有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師不能跟著感覺(jué)走，也不能把“效益”簡(jiǎn)單理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。

（3）有效教學(xué)需要教師具備“反思意識(shí)”，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)自己“什么樣的教學(xué)才是有效的 ”“我的教學(xué)有效嗎 ”“有沒(méi)有比我更有效的教學(xué) ”“有效教學(xué)所追求的價(jià)值是什么 ”。

（4）確立有效教學(xué)是一套策略。所謂“策略”，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性的知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策，并不需要教師掌握每一項(xiàng)技能。

（二）利用現(xiàn)代教育手段提高課堂教學(xué)效果的方法研究 隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多的被應(yīng)用于現(xiàn)代的教學(xué)中了。對(duì)于一名這個(gè)時(shí)代的教師而言，掌握并充分利用多媒體輔助教學(xué)是必要的。但是對(duì)像我這樣的在傳統(tǒng)的教育模式下出來(lái)的教師而言，如何很好的利用多媒體技術(shù)并把它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式整合起來(lái)，仍需要不斷學(xué)習(xí)和探索。

（三）主要研究方法和手段

1、文獻(xiàn)研究法:課題實(shí)施啟動(dòng)以前:學(xué)習(xí)相關(guān)理論，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)。

2、調(diào)查研究法:課題實(shí)施啟動(dòng)初期，比照新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程內(nèi)容，明確新課程目標(biāo)，通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。

3、行動(dòng)研究法:在課堂教學(xué)的實(shí)踐中采用觀察，發(fā)現(xiàn)，調(diào)整，分析獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，不斷修改和完善課題實(shí)施方案，尋求最有效的方法與策略。

4、案例研究法:課題研究中期，在各學(xué)科實(shí)施課題研究的實(shí)踐中，提煉出實(shí)效明顯的個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在課題的評(píng)估與結(jié)題階段，通過(guò)一輪實(shí)踐分析存在的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，從更高的理論層面為課堂研究服務(wù)，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。

（四）課題研究步驟

課題實(shí)施時(shí)間為2007年8月——2008年9月，分3個(gè)階段。A、第一階段：準(zhǔn)備階段（2007年8月——2007年9月）學(xué)習(xí)理論，設(shè)計(jì)研究方案。

B、第二階段：課題實(shí)施階段（2007年9月下旬——2008年7月）實(shí)施階段:具體實(shí)施，積累材料，階段小結(jié)，中期評(píng)估。C、第三階段：課題結(jié)題階段（2008年8月－2008年10月）撰寫(xiě)報(bào)告，總結(jié)得失，結(jié)題。

六、主要成績(jī)

小學(xué)課堂教學(xué)有效性行動(dòng)研究在實(shí)踐過(guò)程中，已凸顯較大優(yōu)勢(shì)，從觀念到行為，下述六種意識(shí)得到強(qiáng)化或突破。

（一）教師角色轉(zhuǎn)換意識(shí)得到充分體現(xiàn)。觀察分析270節(jié)課堂教學(xué)，90%以上的教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了新課程所要求的角色意識(shí)，由單純的知識(shí)傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者，積極探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)方法。諷刺、挖苦的少了，激勵(lì)評(píng)價(jià)的多了：照搬教材順序進(jìn)行教學(xué)的少了，根據(jù)學(xué)情對(duì)教材進(jìn)行適度整合的多了；“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的少了，引發(fā)學(xué)生自主探究合作交流的多了。教師能夠走下講臺(tái)、走近學(xué)生，能夠根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，重視書(shū)本知識(shí)向生活的回歸。以學(xué)生為主體已成為廣大教師對(duì)待學(xué)生的基本態(tài)度;以教材為平臺(tái)和依據(jù)，充分挖掘各種課程資源，已成為教師的一種自覺(jué)的行為。

（二）三維目標(biāo)意識(shí)得到足夠重視。講課教師基本能夠把握課程文本體現(xiàn)的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等三維目標(biāo)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，每位老師都在努力體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。就語(yǔ)文課而言，大多數(shù)課做到憑借語(yǔ)言文字理解內(nèi)容，體會(huì)感情，有些還注重體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的作用和表達(dá)效果，在此過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，同時(shí)進(jìn)行人文熏陶。更可喜的是，教學(xué)開(kāi)始顯露語(yǔ)文學(xué)科的本色。字詞教學(xué)得到加強(qiáng)，一些課做到根據(jù)語(yǔ)文特點(diǎn)，糾正讀音、分析字形和理解字義。關(guān)鍵句、段的理解受到重視，不僅重視理解意思，而且重視體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)的特點(diǎn)或作用。讀書(shū)得到很大程度的加強(qiáng)。很多課堂以讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練引起重視。大部分閱讀課都設(shè)計(jì)了隨文練筆，且有的用得恰當(dāng)而有新意。

（三）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)。多數(shù)教師在課堂教學(xué)中積極探索和轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上的發(fā)言積極了，并且不時(shí)地迸出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛(ài)的動(dòng)作，流露出欣喜的眼神。課堂上大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下大膽交流自己的想法，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解和真實(shí)感受。

（四）教學(xué)問(wèn)題意識(shí)得到一定體現(xiàn)。65%以上的教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了問(wèn)題意識(shí)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題對(duì)話中生成新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。問(wèn)題意識(shí)體現(xiàn)為三類(lèi)：一是課堂內(nèi)學(xué)生生成問(wèn)題；二是教師課前生成問(wèn)題；三是課前學(xué)生生成問(wèn)題，課堂解決問(wèn)題，課內(nèi)再生成問(wèn)題，再解決問(wèn)題。有少數(shù)教師在問(wèn)題教學(xué)方面敢于嘗試，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新，取得比較理想的教學(xué)效果。

（五）創(chuàng)設(shè)情境意識(shí)得到廣泛關(guān)注。許多老師采取了多元化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺(tái)。一是語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，講故事、猜謎語(yǔ)。二是活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，做游戲、課本劇、情景劇，通過(guò)形象、逼真、生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文本的理解和感知；三是媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師教學(xué)過(guò)程中巧妙地使用投影儀，媒體播放DV音樂(lè)、電視片段、展示圖片等，創(chuàng)設(shè)了與課程文本相符合的教學(xué)情境，基本符合適度、適合、適用、適時(shí)的“四適”原則。

（六）科學(xué)評(píng)價(jià)意識(shí)得到有效改善。80%以上的教師已經(jīng)走出了“為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”的誤區(qū)，由過(guò)亂、過(guò)濫、過(guò)露的教學(xué)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。引進(jìn)多元化的評(píng)價(jià)方式，如有激勵(lì)性評(píng)價(jià)、暗示性評(píng)價(jià)、及時(shí)性評(píng)價(jià)等，在評(píng)價(jià)手段上，有星級(jí)評(píng)價(jià)、小紅花評(píng)價(jià)等。學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中，得到真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功的快樂(lè)。評(píng)價(jià)話語(yǔ)表現(xiàn)出以下三個(gè)特點(diǎn)：具有個(gè)性意識(shí)的差異性評(píng)價(jià)話語(yǔ)開(kāi)始增強(qiáng)；具有多元意識(shí)的開(kāi)放性評(píng)價(jià)話語(yǔ)經(jīng)常使用；具有科學(xué)意識(shí)的規(guī)范性評(píng)價(jià)話語(yǔ)較多應(yīng)用。

七、困惑

本課題雖然按計(jì)劃進(jìn)行預(yù)定的研究任務(wù)，但還有一些問(wèn)題需要深入地研究、探索。最突出的問(wèn)題是如何評(píng)價(jià)有效教學(xué)的高低。評(píng)價(jià)改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，在一張?jiān)嚲矶ㄉ龑W(xué)的今天，如何改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的觀念與做法，如何把過(guò)程性評(píng)價(jià)與終極性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、階段性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能，形成與課程改革相適應(yīng)能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效益提高的評(píng)價(jià)體系，這是一個(gè)要進(jìn)一步深入研究的問(wèn)題。