第一篇：順州中學教師隊伍建設規劃和措施（大全）

順州中學教師隊伍建設規劃和措施

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，形成學習型組織，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹區關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、會研究型教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標

（1）85％以上的教師達到大學本科以上學歷；（學校中層以上干部100％能獨立主持科研課題；(2)教師培訓率達到100％；(3)100％的教師能開展專題研究；

(4)50％的干部和教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理；(5)培養各類典型：5——10人；

三、實施內容及措施

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組，組長：柳榜林，成員：王益、趙炬、徐清前； 教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進行評價等。對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立“十一五”學校教師隊伍建設發展的目標體系。

這個體系包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：滿意工程計劃、特色教師及骨干青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德建設。建立定期學習、教育制度。

完善師德建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德和法制教育。要建立師德考核制度。規范教師執教行為。開展滿意工程，教師師德認可度達：90％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立教師隊伍建設的專項檔案和基礎工作管理。建立學校教師隊伍建設的電子、網絡為主體的基礎檔案工作，同時為每位教師建立個人的電子檔案。使教師隊伍建設工作實行計算機輔助管理。建立網上交流平臺。

6、建立切實可行的評價機制。

學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的基本發展性評價系統和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德狀況評價、年度考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

7、全面規劃學校“十一五”提高教師隊伍素質的培訓內容、培訓途徑、培訓方式以及崗位技能培訓方式等，分層、分項進行培訓。保證教師隊伍建設工作走入科學化、規范化的軌道。

8、教育科研推動隊伍水平提高。

教師擁有研究專題的比例達到50％以上。建立課題指導小組，建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。重點省級課題實施全面實施、全程跟蹤、理論指導、9、合理配置教師資源，建立優勝劣汰的選人用人機制。

全面實行教師聘任制和競爭上崗制度，探索“人員能進能出、崗位能上能下”的教師任用新機制健全教師交流制度，鼓勵教師脫穎而出。建立一支適應學校教育發展需要的結構合理、師德優良、業務精湛的教師隊伍。

（二）教師培訓工作 教師培訓工作思路：

堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。形成學習型組織。

（1）教師培訓工作目標：學歷到2010年學歷達到市級規定標準；骨干教師達到：40 ％；其中校級骨干：35 %；市級骨干5％；

（2）教師培訓參與率達到：100％；

（3）80％的干部和特聘高級教師能獨立主持或全程參與科研課題研究。

（4）50％的教師能熟練運用現代教育技術輔助教育教學和管理；

（5）培養學校各類典型：10人；

教師崗位技能水平合格率：100％；專項技能學科基本功：98 ％； 一）培訓內容與形式

1、干部培訓：

① 干部崗位資格培訓。學校依照中小學干部持證上崗的有關規定、組織校級后備干部參加區以上部門組織的基本理論和實踐能力為主要內容任職資格培訓；組織中層后備干部參加區規定的學校常規管理基本理論和實踐能力為主要內容的任職資格培訓。② 干部崗位提高性培訓。組織中層干部參加區各種類型的分崗培訓，提高崗位技能和管理能力的提高性專項培訓。學校要結合干部的需求和崗位需要進行校級間學習培訓、外派出省市交流觀摩等方式的培訓。

③ 校級干部的專項研修培訓。學校除組織參加區、市的兩級以學校管理和技能提高為主要內容的培訓外，學校還要依據需要通過專項培訓、觀摩交流培訓、校級間學習考察，到外省市及國外交流培訓等進行。

2、教師培訓

① 教師學歷提高性培訓。以提高教師學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習。同時鼓勵教師獲得雙學位進修，學校給予學習提供方便。

② 教師以崗位為重點的培訓。學校依照區“十一五”教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為：教師職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培訓等。

③ 新上崗教師培訓。新上崗教師要接受兩級培訓。參加區進修學校組織的新上崗教師培訓，學校組織新上崗教師的包括教師職業道德等內容的專項微格培訓。④ 英語教師的培訓。學校要對英語教師進行提高性培訓，包括多媒體工具使用、課件制作培訓等。

⑤ 班主任教師專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。推廣學校班主任工作案例。

⑥ 骨干教師專項培訓。骨干教師參加區和學校組織的分層培訓，培訓重點是提高學科專業水平和學科專業引領能力，新課程下的教學方式探索，特色教學等。學校要實行特聘高級教師帶骨干、高師帶骨干、外出學習培訓等進修方式，加快骨干教師隊伍水平的不斷提高，深化特色。

（8）教師計算機專項培訓。學校要組織教師參加省、市“英特爾未來教育”專項技術培訓、多媒體技術、課件自制、網絡技術等培訓，學校要啟動包括電子備課在內的計算機應用技術。

⑨ 青年教師培訓。學校要組織青年教師的職業道德、教育法規、崗位技能、班主任工作管理、教育科研等內容的學習培訓。

順州中學

2007年9月

第二篇：教師隊伍建設規劃和措施

平梁鎮紅星小學

教師隊伍建設規劃和措施

為了加強教師隊伍建設，推進學校素質教育，加快學校發展，特制定本規劃。

一、指導思想

認真貫徹市、縣關于教師隊伍建設有關文件精神，以建立師德師風優良教師隊伍為先導，以全面提高教師專業化水平為核心，以完善教師隊伍管理機制為手段，以建立業務水平高、綜合能力強教師隊伍為基礎，以培養骨干特色教師、提升教師隊伍整體素質為重點，保證學校辦學水平達到較高層次。

二、教師隊伍建設工作總目標 1、80％以上的教師達到專科以上學歷；

2、教師培訓率達到100％；

3、學校半數以上的教師能主持或參與小課題研究； 4、30％的教師能熟練運用現代教育技術輔助教學與管理；

5、培養各類典型：1—2人；

三、實施內容及措施

（一）教師隊伍建設（管理）工作

1、教師隊伍建設的組織領導

學校成立教師隊伍建設工作領導小組。組長：劉輝

成員：廖邦明 潘德成

教師隊伍建設工作領導小組負責進行學校每個學期教師建設工作的計劃編制、時間安排、目標內容的制訂、各項活動的落實、檔案資料的建檔完善、具體措施的執行和考核，推出典型和對教師隊伍進 1 行評價等。對學期教師隊伍教師各項工作進行具體組織落實，跟蹤指導和考核評價。

2、建立相關的制度

學校結合現有的規章制度進行教師隊伍建設的有關制度措施的制定，建立健全隊伍建設機制，完善制度。要制定教師隊伍建設的管理、培訓、考核、評價、激勵等系列制度，加強制度管理。

3、建立教師隊伍建設發展的目標體系。

主要包括完成的目標、隊伍建設工作計劃：青年教師培養計劃、班主任隊伍建設、教師培訓及管理措施、考核聘用、交流等。

4、加強師德師風師風建設，建立定期學習、教育、研討制度。完善師德師風師風建設的各項規章制度和有效的考核機制。要把師德師風教育和法制教育作為教師培訓的重要內容。新聘教師，上崗前必須專門進行師德師風和法制教育。要建立師德師風考核制度。規范教師執教行為。教師師德師風認可度達80％以上。大力宣傳在教師職業道德建設方面取得突出成績的教師的先進事跡，樹立典型并積極開展學習先進典型活動。

5、建立切實可行的評價機制。

學校要結合隊伍建設的實際，在堅持以人為本的評價原則前提下，建立起促進教師隊伍發展的評價系統和方式。擬建立教師培訓效果評價、教師提高評價、教師研究能力評價、教師目標完成評價、教師教育教學質量評價、班主任工作評價、師德師風狀況評價、考核評價、自我提高評價、特色骨干教師評價、課堂教學評價、學生學習評價等為內容的評價系統。

6、教育科研推動隊伍水平提高。

力爭教師參與課題研究的比例達到30％以上。建立課題研究檔案，實行階段反饋、總結、實踐指導。對立項課題實施全程跟蹤、理論指導、（二）教師培訓工作

堅持教師培訓工作促進學校發展、促進教師自我提高的培訓宗旨，堅持培訓工作學校、個人兩部分實施的方向，構建提高、促進、發展，重實際、實效的培訓方式，為促進教師自我發展提供提高的平臺，堅持“研、訓”一體重在訓上的培訓模式。努力建立適應學校發展需要的高層次教師隊伍。培養學習型教師。培訓的內容與形式為：

1、學歷提高性培訓。以提高學歷層次為目的，鼓勵中青年教師積極參加高學歷層次的學習，學校給予學習提供方便。

2、崗位培訓。學校依照縣教育局教師培訓規劃所確定的培訓內容進行全員培訓。內容為：教師職業道德、教師基本功、教育政策法規、心理健康教育、現代科技教育等公共必修課程、學科教學基本技能、課程改革理論、課堂教學案例分析、班主任理論與實踐、教育科研方法、學科教學理論等選修課程以及現代教育信息技術專項培訓等。

3、班主任教師專項培訓。學校將分層次對班主任進行工作常規、兒童心理及新時期兒童教育特點及班主任工作管理。案例研究培訓等。同時組織班主任分期分批走出去學習提高。

平梁鎮紅星小學

2016年3月

第三篇：中學教師隊伍建設計劃、目標、措施、制度

石獅五中2010-2011年教師隊伍建設工作計劃

進一步組織干部教職工認真學習黨的十七大精神、三個代表的重要思想和現代教育理論；加強政治思想建設；以課程改革為契機，不斷轉變教育觀念；加強校本培訓；創設良好的育人環境；進一步增強教職工的競爭意識；增強全體教職工的勞動紀律觀念；進一步增強教職工的創新意識和開拓進取精神；進一步提高干部教職工的整體素質；深入推進素質教育。

（1）學校管理隊伍建設

1、堅持周一例會制度，認真學習黨的十七大精神、三個代表的重要思想和現代教育理論。

2、管理干部要做到“五個一”要求；即深入一個年級組，深入一個教研組，抓好一個科研課題，指導好至少一個青年教師，高質量的完成聽課指標。

3、加強現代信息技術手段在學校管理中的應用，學校管理向數字化、網絡化靠近。學校領導干部要參加平均每周2小時的信息技術方面的培訓，以提高信息技術手段在學校管理中的應用。

4、干部在教育科研方面為群眾的表率，除抓好一個科研課題之外，每學期要撰寫出一篇質量較高的論文。

5、認真落實好黨風廉正建設責任制，加強干部隊伍的作風建設、廉正建設；使干部真正做到廉潔自律、克己奉公、踏實肯干、團結協作和無私奉獻的模范。

（2）教師隊伍建設

1、堅持周一例會制度，認真學習黨的十七大精神、三個代表的重要思想和現代教育理論；除集中學習之外，還要進行自學，保證每周2小時學習時間；并寫出學習心得及在工作實踐中運用的總結。

2、樹立正確的教育觀念，大力倡導教書育人、為人師表；教職工帶頭使用文明用語，杜絕使用不文明語言；教師要依法執教，落實好上級有關精神，不搞以盈利為目的的家教活動。

3、嚴格組織觀念，嚴肅勞動紀律，反對無政府主義、自由主義，樹立全局觀念，作到政令暢通；下大力氣抓好教職工的各項管理，使得教職工進一步積極按時參加學校的各項教育教學等活動。

4、認真貫徹上級教育體制改革精神，增強教職工競爭意識。

5、繼續抓好青年教師成才工程。（3）師德師風建設

1、做好04年學科帶頭人、骨干教師的推薦評選工作。制定學校骨干教師隊伍發展規劃以及培訓方案，進一步完善校級骨干教師的考核評選制度，學校要對縣校兩級骨干教師予以鼓勵。

2、進一步完善指導教師制度，開展好校內“導師帶教”活動.3、在教師中繼續開展“做學生喜歡的教師”活動，讓學生、家長參與對教師的評價，學期末評選出我校的“學生最喜歡的教師”并報中教科參選。

4、請師德講師團到我校演講，學習我縣優秀教師的愛崗敬業，精益求精，勇于探索和創新的精神以及先進的教育教學經驗。

（4）以校本培訓為基礎，多種培訓模式相結合，建設一支復合型的教師隊伍。

1、培養一專多能的教師，如培養一批能夠擔任綜合實踐類課程的教師，班主任要成為心理輔導員等。

2、落實好上級及我校的十五時期教師繼續教育方面的工作意見。鼓勵教師進修，不斷提高學歷層次和業務水平。

3、努力加強信息技術方面的校本培訓。

4、積極組織教師參加課程改革的相應培訓工作，廣泛學習試驗區的先進教學經驗與成果，為國家課程改革的全面實施和落實奠定基礎。

石獅五中2010-2011年教師隊伍建設目標

新課程帶來了新教育。為了適應課程改革的需要，教師應及時更新教育觀念，全面掌握適應當前教育形勢的教學方法，積極開發多樣化的課程資源，充分聯系社會生產、生活實際，拓寬學生視野，提高學生學習、生活、實踐等方面的能力。為此我認為教師應在以下幾方面作出不懈的努力。

１．改善知識結構、樹立終身學習的意識

新課程的開放性特征對教師提出了新的要求，教師不僅應有廣博的本學科知識，還應廣泛涉獵其他學科知識，完善自己的知識結構。同時掌握一些新的技能，學習新的技術。例如，激勵學生的技能、組織學生活動的技能、使用計算機等現代化教學設備的技能、社會活動的技能、開拓教學資源的技能、評價技能等等。

２．改變師生關系、轉變工作方式

新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師與教師、教師與學生、教師與社會、教師與家長應更加緊密地合作。改變過去那種我講你聽的“授”與“受”的關系。允許學生采用自己的學習方式，在一定范圍內選擇學習內容、方法和途徑。要尊重學生人格，創設引導學生主動參與的教育情境，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習。

３．重建教學模式、重構課堂教學

以前，教育目標的單一化、教育評價的低俗化和教育行為的功利化，一度讓課堂教學這項本來極具創造性、人文性、藝術性、趣味性的社會活動變成一種機械的、庸俗的、遠離心靈的低級勞動。為了讓教育回歸其本來的豐富內涵，讓一切教育行為從“人”出發，從“心”開始，教師要重新認識教學、認識課堂、認識教科書，不斷探索新的課堂教學模式，在新型師生互動關系中重建自己的角色。例如，教師應引導學生不斷提出問題，使課堂教學變成學生主動探索自然、社會、人性奧秘的過程；指導學生針對不同的學習內容選擇不同的學習方法，幫助學生設計恰當的學習活動，指導學生收集和利用更加廣泛的學習資源等。

４．能夠運用多樣化、最優化的教學方法

教學有法而無定法。教學中有多種方法，如講授法、實驗法、討論法、探究法、自學法、歸納法、演繹法??例如，講授法是教師應用最廣泛的方法，也是在較短時間內完成較多教學任務的有效方法；探究法則最容易引起學生的興趣，能充分發揮學生的主動性。在使用新教科書的過程中，教師應從實際出發，根據教學內容合理選擇教學策略和恰當的教學方法。而且，在多數情況下，一堂課中多種教學方法可以結合交替使用。根據需要，靈活多樣，實事求是地選擇教學方法，這是最優化的思想。

５．尋求有利于促進學生全面發展的評價方式。評價既要有利于促進全體學生的共同發展，又要有利于學生的個性發展，倡導評價目標多樣化和評價方式的多樣化，堅持終結性評價與過程評價相結合，定性評價與定量評價相結合，學生自評、互評和教師評價相結合，努力將評價貫穿于學習的全過程。可以采取活動表現評價、學習檔案評價、實驗評價、紙筆測驗等多種評價方式進行綜合評價，保證三維教學目標的實現。

綜上所述，在新課程改革背景下，我們必須培養一支具有研究、創新、開放、合作、反思、職業激情等特質的優秀教師隊伍。

石獅五中教師建設制度

一、指導思想：

注重教師隊伍的建設，把打造一支過硬的教師隊伍作為學校辦學的根本。“踏實做事，真實做人”是我們的校訓，教書是做人的工作，教師面對的是剛剛張開稚嫩的眼睛或剛剛在人生道路上試圖邁步的青少年。我們將不斷加強教師隊伍建設制度與措施的完善，使學校邁上新的臺階。

二、制度

（一）全體教師要切實做到：

“依法執教，愛崗敬業，熱愛學生，嚴謹治學，團結協作，尊重家長，廉潔從教、為人師表”。教職工聘期內有下列行為的，可以解聘：受聘人員不履行任期合同所規定的工作任務或工作量、工作目標，學校教育教學工作造成損失的；有體罰學生或變相體罰，經教育不改的；品行不端，作風敗壞，侮辱學生，影響惡劣；連續兩年考核不合格者。

（二）繼續教育制度

全體教師都要積極參加現代教育技術培訓，并取得合格證書；積極參加新課程、新理念的培訓，特別要加強計算機的學習、培訓。按規定對教師進行普通話水平測試定級。

全體教師要積極參加高一層次學歷的進修，按照規定完成每學年的繼續教育學時。積極參加上級教育部門和學校組織的各類學習、培訓活動，努力提高自身素質。

（三）上課制度.1、認真備課

（1）熟悉大綱要求，深入鉆研教材。（2）全面了解學生，增強教學的針對性。（3）認真選擇教法，精心設計教學程序。（4）集思廣益，堅持集體備課。（5）超前備課，寫好教案。

2、認真上課

（1）目的明確（2）講授正確（3）重點突出（4）教法得當（5）語言生動（6）板書工整（7）組織嚴密

3、認真布置和批改作業

（1）學生作業應根據教學需要進行布置和檢查。（2）作業內容應服從教學大綱和教材要求。

（3）弄清教材中作業的安排意圖，并熟悉這些作業，以便指導學生。（4）按教學計劃的規定量布置課外作業，要注意各科作業份 量的平衡，學生負擔適當。

（5）要求學生獨立完成作業，作業格式要規范，鼓勵獨立思 考和創造精神。

（6）作業要及時認真批改，作業批改一律記等級，并簽署批改 日期，發現學生作業中的獨特見解，要表揚鼓勵。

4、認真輔導

（1）承認差別，要因材施教，鼓勵冒尖，幫助后進，培養合 格人才。

（2）分類指導，對學生學習情況分類排隊，針對不同程度采 取不同形式進行輔導。

（3）及時認真，隨時了解每單元、每課教學效果，掌握學 生動態，對后進學生的輔導要特別熱情、耐心。（4）形式多樣。

5、認真考核

（1）、積極參加考試制度改革，嚴格執行考試次數的規定。（2）、嚴格執行考場紀律。（3）、準確做好閱卷評分。（4）、及時完成試卷分析和講評。

（5）、填好學生的綜合素質報告冊和學期成績等級評定。

6、認真組織課外活動。

（1）制訂計劃。（2）成立組織。如建立興趣小組。（3）內容恰當。（4）指導具體。

石獅五中教師隊伍建設措施

教師是立教之基、興教之本、強教之源。建設一支高素質的教師隊伍，是推動教育改革發展、提高教育質量的關鍵舉措，是實現教育現代化的根本保證。因此，我校非常重視教師隊伍的建設，制定教師隊伍教師措施：

一、思想道德建設

師德是教師的靈魂，敬業是教師的天職，愛崗敬業、教書育人、為人師表是教師職業道德的核心。鄧小平同志說過：培養合格的人才關鍵在教師。只有高素質的教師才能擔負起實施素質教育、培養“四有”新人的重任。教師的政治思想素質貫穿于教育的全過程，對學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的導向作用。

二、業務素質建設

在學校工作中，影響教育教學質量的關鍵因素是教師的素質。俗話說：“要給學生一碗水，教師就必須有一桶水。”實際上這還遠遠不夠。在當今知識經濟時代，教師必須有一條永不枯竭的知識和信息的長河，才能適應發展的需要，才能培養出真正有創造力的人才。為全面提高教師的業務素質，我們堅持做到以下幾個方面：

1、采取靈活方式提高教師教學科研水平和實踐能力，通過理論學習、教科研活動綜合提高教師隊伍的教學和科研水平；實行“以老帶新，結對子”的方式，幫助青年教師迅速適應教師工作崗位。鼓勵教師進行教學科研，撰寫教學論文；通過教學實踐提高教師駕馭教材、把握課堂、領引學生的能力。

2、搭建發展平臺，促進教師專業成長。優化教師專業成長環境，教師專業化發展需要良好的成長空間和時間。為了優化教師專業成長環境，主要做法：為青年教師提供教研工作平臺，形成切實可行的校本教研模式；圍繞新課程、新理念、新技術，通過講座、反思、論壇、成果展示會等專題研究活動形式，提升教師校本教研能力，促進教師專業化發展。

3、搭建教師魅力展現舞臺。讓教師接受富有挑戰的教育實踐活動，例如：組織教師開發校本課程，參與課題研究等，促進教師的知識重構，促進教師的能力提升。

措施制定后，他們將認真執行，予以落實，建設一支高素質的師資隊伍。

三、壓擔子，使優秀教師冒尖

優秀教師的培養是學校教師隊伍建設的核心工程。我們選準一些教學基本功扎實、業務能力強的教師，給其適當加壓，讓他們挑起教學改革的擔子。我們經常組織他們外出聽課，回來后讓他們作匯報課；鼓勵、支持、選拔青年教師參加省、市、縣舉辦的各種教育教學評優活動，為他們施展才能提供更多機會，讓他們在學習與教學的實踐中得到鍛煉；對有一定教科研能力的青年骨干教師，安排他們參加較高層次的學術活動，讓他們參加或承擔縣級以上教科研課題的研究，使其挑起教科研的重任；組織青年教師每人每學期寫一篇科研論文或教學經驗體會文章，擇優推薦參加省、市級教科研論文評選，同時鼓勵優秀教師積極向省、市級教育報刊投寄教科研文章。另外，推選青年教師上公開課；出版教育教學專刊，為青年教師開設“素質教育論壇”等。

四、樹典型，帶動全體發展

典型在學校教育科研活動中具有極大的推動力。要培養名師，爭創名校，就必須創造有利于教師成長的優良環境。我們建立激勵機制，一方面鼓勵教師在本職工作中有所作為，爭做“名師”；另一方面，對教師政治上關懷、生活上關心、待遇上落實。幾年來，我們將優秀教師向上級教育行政部門推薦，先后有3名教師被評為市級“骨干教師”，我們還大膽任用青年教師，讓其擔任教研組長、級長及團、隊、工會干部等，激勵他們在自己的教學崗位上“百尺竿頭，更進一步”。

第四篇：烏蘭浩特市第五中學教師隊伍建設規劃

烏蘭浩特市第五中學 教師隊伍建設規劃

一、指導思想

以市教育局《烏蘭浩特市教師素質提升工作實施意見》文件精神為指導，加強我校教師隊伍建設，提高教師教育教學水平，促進教師專業化成長，以適應教育發展需要，特制定我校教師隊伍建設規劃。

二、教師現狀

學校共有48個教學班，現有教職工172人，專任教師154人，教輔人員10人。教師年齡結構：35歲以下教師59人，占教師總數的34.3%；36-50歲教師90人，占教師總數的52.33%；51-60歲教師5人，占教師總數的2.91%。學歷合格率100%。教師職稱狀況：共獲得專業技術職稱154人，高級職稱教師54人，中級職稱教師48人。截止到目前，國家級十佳教師1人；區級教學能手5人；盟級教學能手8人；市級教學能手22人；盟級學科帶頭人4人；市級學科帶頭人4人。教師參訓情況：曾參加國家級培訓的教師有11人，自治區級培訓的有121人；盟級培訓的有8人；縣市培訓的有31人。

三、教師隊伍建設目標

總體目標：堅持科學發展觀，全面貫徹教育方針，構建學習型校園，建立完善、有系列的教師培養機制，建設一支結構合理、有與時俱進的教育理念、有良好的師德修養、具有較高的教育教學水平、富有科研創新能力和突出教學實績的教師隊伍，促進我校教師隊伍整體素質的全面提高，努力打造“全區一流、全國知名”的特色學校，實現學校可持續發展。

具體目標：

1、打造一支具有高尚的師德、精湛的師藝、良好的師風；有創新精神、善于協作的高素質教師隊伍。

2、專任教師學歷合格率達100%，鼓勵教師讀研究生。中高級職稱教師人數占總數的80%。

3、培養國家級教學能手、骨干教師2-3名；自治區教學能手、學科帶頭人5-8人；區級優質課5-10人；盟級教學能手5-8人；市級教學能手、優質課15-20人。

4、每名教師在學校整體科研課題“361”高效生本課堂的基礎上，有效落實本學科的科研課題，形成學科特色和個人教學風格。

5、營造濃厚的教研氛圍，教研活動三化。即：主題化、問題化、實效化。使骨干教師發揮輻射作用，使青年教師快速成長，從而達到學校教育教學質量的整體提高，打造“全區一流、全國知名”的特色學校。

四、工作內容和具體措施

㈠加強師德建設，規范教師教育教學行為，提高教師的思想政治素質。

教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定教師的素質，教師的素質決定教育的質量。

1．深化師德師風教育。堅持一學期一次的師德學習會，將師德教育作為教師培訓的重要內容。堅持學習和落實《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》、《盟教育局行風建設“六不準”》等重要的方針政策，按照我校制定的《師德 師魂 師藝 師風》行動方案和《行風建設方案》、《行風建設工作計劃》、《行風建設獎罰條例》等各項規章規章制度，全面規范行風建設管理，規范辦學行為，提高教師的民主法制意識和依法執教意識，堅決杜絕教師亂收費、亂辦班、亂訂資料、體罰或變相體罰學生等有違師德規范的行為。實行師德問題零容忍、一票否決制，對于師德不合格的教師，取消當年評優晉級資格。

2．以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，開展批評和自我批評，查找師德方面的不足，認真加以改正。黨員干部要起到模范帶頭作用，以高標準嚴格要求自己，為全體教師樹立良好的師德榜樣。同時以榜樣激勵，典型帶動，提高師德品質。以“道德講堂”為抓手，開展師德師風培訓和師德師風演講比賽，宣傳優秀教師事跡，評優樹模，表彰先進，在廣大教師中形成崇尚先進，學習先進的風氣。發揮教師人格力量的引導作用，從教育、教學、科研各個方面，各個環節入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺悟和良好道德品質、具有無私奉獻、忠誠黨的教育事業、愛崗敬業和開拓創新精神的優秀群體。開展教師座右銘評選活動，在教師的“工作崗位牌”上將座右銘作為一項主要內容，時刻激勵、鞭策教師成長，使師德教育在靈魂深處升華。

3．建立教師思想狀況定期分析制度，完善教師師德評價制度。

認真實施學校根據上級文件制定的各種考核制度，結合學校實際建立師德評價機制，完善學校、學生、家長和社會參與的監督機制。采取領導評價、教師互評、學生評價、家長評價相結合的辦法，從教育事業心、教育思想、品德修養三方面進行師德評價，評選學校的師德先進標兵，并將師德評價作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。

4、制定教師個人專業成長計劃，不斷提高教學水平，學校做好監督指導，確保教師個人成長計劃得以落實。

㈡推進教師定期交流制度

在教師職稱評定工作中，將教師在農村學校工作2年經歷作為評聘教師專業技術職務的必要條件，鼓勵教師積極申請到農村學校支教。學校根據教育局工作安排，實施教育集團化辦學模式，與第九中學、呼和馬場中學形成五中教育聯盟校，充分利用集團化辦學優勢，發揮教育聯盟校作用，抓好、抓細、抓實聯盟校的學校管理和教育教學工作。濃厚學習和教研氛圍，以每周每學科的聯合教研活動為契機，三所學校的校長、教師教研聯動，這樣橫向拓寬教師培訓廣度，縱向加深教師培訓力度。同時定期選派骨干教師到第九中學、呼和馬場中學支教，還要做好這兩所學校派到我校掛職鍛煉教師的培訓指導，考核評價捆綁式進行，從而形成互動交流、共同提升的格局。

㈢開展校本培訓，加強教師業務能力培養，提高教師綜合素質。合理安排教師參加三年一個周期的不少于360學時的教師全員培訓制度正式啟動，開始試行教師培訓學分制度。制定青年教師培養計劃，黨支部、團委的組織35周歲以下教師成立“朝陽先鋒”支部，對青年教師進行崗位培訓，使青年教師樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，在工作中成為生力軍。

1．以構建“學習型學校，學習型教研組，學習型教師”活動為龍頭，學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等有關的政策理論和現代教育理論和相關學科的專業知識，實現知識結構多元化，以適應現代教育發展的需要。

2．繼續抓好學歷提高培訓。學校鼓勵教師積極通過函授自學、遠程教育等方式參加高一級學歷進修學習，使我校教師學歷達標率達100%。

3．繼續實行教師日進修制和日練基本功活動，要求每位教師每天讀書，每周自編一套學科習題，每周參加一次計算機培訓，學期末，學校要進行專業知識和綜合理論過關考試，將測試結果納入考核之中。以《東師理想》教學資源庫及教育信息化平臺一期建設為契機，有計劃地安排教師參加東師理想教學平臺應用培訓。積極組織教師參加“國培計劃”，做好英語教師網絡培訓。

4．加強教師個人成長。充分挖掘校內骨干教師的潛力，繼續實行青藍工程，師徒結隊子活動。這樣每位青年教師都在組內有一位“導師”指導備課，講課，包括基本功訓練。學校30歲以下的教師能夠做到人均聽課48節以上。在青藍工程中，開展新老班任的傳幫帶、結對子活動，各班級安排一名教師做副班主任，一方面進行協助管理，另一方面進行班主任工作校本培訓，使班主任隊伍形成人才梯隊，從而保證學校整體工作的協調性及一致性。力爭讓青年教師一年入門，二年業務合格，三年成為教學骨干。實行雙向獎勵機制，即：青年教師獲獎，指導教師在學校獲得同等待遇。

5.做好教師培訓工作。采取“走出去，請進來”的方式，選派骨干教師到教育先進地區考察學習，每學年參加培訓教師達到20%，尤其從本學期開始，與北京師大附中結成聯誼校，定期選派領導和骨干教師駐校深入學習。同時聘請教育專家到校舉辦講座。學校堅持每學年對全體教師開展主題培訓，豐富和更新教師的教育理論知識。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專家講座”進行教師培訓。

6．組織教師“讀書漂流”，形成讀書文化，強化自我培訓。在“讀書漂流”中，學校領導要帶頭讀書，引導教師閱讀教育教學、人生勵志等方面的書籍，提高教師的思想境界，提高業務水平。每學期通過舉辦教師“讀書交流會”、教師現場寫讀書心得等形式進行讀書交流、讀書檢測。每年都開展“讀書明星教師”評選，在教師節、世界讀書日進行表彰。

7.加強校本教研，強化日常培訓。

用每周各教研組教研活動以聽課、學習、講座、研討等多種形式，規范教研活動，堅持教研活動的主題化、問題化、實效化。在深入研究“361”高效生本課堂的同時，使之更加優化。在集體備課的基礎上，個人創造性進行“二次備課”，促進教師教學水平的提升。利用每年4月份、11月份的“教學活動月”，開展引路課、過關課、觀摩課、匯報課、展示課“四課”競賽活動，開展校長、業務副校長、各

學科主任等專題系列講座、“十大名師”示范課、講座等形式對教師進行培訓。將“名師工作室”作為校內學術組織，進行導向培訓，營造研修氛圍。教研活動要立足課堂，研究課堂，在實踐中不斷深入理解新的教學理念，優化教師的教學行為和學生的學習行為。提升教師的業務水平。制定領導聽課、評課和兼課制度，每學期，業務領導聽課均不少于48節，促進教師業務水平的提高。

8.利用遠程教育網絡，進行拓展培訓。

積極選派教師參加“國培計劃”和自治區農村牧區骨干教師培訓，以《東師理想》教學資源庫及教育信息化平臺一期建設為契機，有計劃地安排教師參加東師理想教學平臺應用培訓。每學期組織英語教師參加自治區英語教師培訓。

9.堅持考與評并重，進行導向培訓。

建立健全以增強教師愛崗敬業的工作積極性為導向，符合教育規律、有利教師成長、考核體系完善的考核評價制度，如《教師綜合素質考核評估細則》和《烏蘭浩特市第五中學教職工績效工資考核方案》，根據優勞優得、多勞多得、少勞少得、不勞不得的原則，把考核結果初步與評優選先、入黨提干、晉職獎懲掛鉤，執行過程中做到獎勵公正、公平、公開，要起到激勵作用。在教師職稱評聘工作中，組建由校級領導、環節干部和普通教職工組成的評聘工作小組，根據《教師綜合素質考核評估細則》，給待評代聘教師打分，再由全體教職工劃票，最后公示，做到公開、公正、透明。

在評優工作中，做好優秀教師、優秀教育工作者、十佳班主任、優秀班主任、模范班主任的評選、推優工作。同時，設立“十大名師”、“十佳青年教師”、“特殊貢獻教師”等具有我校特色的多元化表彰形式，激發在各方面工作突出的領導和教師。學校實施“名師工程”計劃，每學科推出2至5名“名師”，帶動教師素質提升。建立區盟市教學能手，骨干教師和學科帶頭人檔案，建立獎勵機制，形成梯隊培養教學能手和名師的格局，形成“滾雪球”式的發展態勢，鼓勵教師迅速成長。

五、加強領導和管理 1．健全組織

成立以校長為核心的領導小組，具體落實到各處室。組 長：于鐵柱

副組長：李莫 杜懷武 侯明慧 高艷

組 員：孟繁惠 叢吉楠 李享偉 賈純梅 施延英 趙俊英

包立新 呂志剛 各學科主任

2．加強管理

（1）在學校教師發展中心的牽頭下，各科室配合相互，認真落實教師隊伍建設規劃，抓好教師隊伍師德師風的建設工作、學歷提升工作、業務培訓工作，并將工作開展情況及時通過信息報道上傳學校網站。

（2）對教師隊伍建設工作開展情況一年一總結，經驗及時推廣、存在問題及時糾正。

3.后勤保障

總務處要根據教師隊伍建設情況做好預算，為教師培訓、教師獎勵、硬件建設等做好充分準備，以滿足教師隊伍建設需要。總務處能及時為教師做好各項服務，從根本上解決教師發展中遇到的保障問題。

烏蘭浩特市第五中學

第五篇：黃龍中學教師隊伍建設)范文

黃龍中學教師隊伍建設

（一）教師結構

黃龍中學始建于1956年，原校名“襄陽縣第七中學”，當時教師隊伍很貧乏，尤其是專任教師更是匱乏，大多是民辦教師和臨時代課教師構成。隨著時間的推移，這種現狀一直持續到1980年。

1981年起，國家和省下達專項計劃，吸收優秀民辦教師轉為公辦教師。同時實行教育下放、分級管理。學校由黃龍鎮政府管理。在這種體制下，學校的人員均由政府調配。但大多數還是由高中畢業生中聘請。教師狀況幾乎沒有改觀。

1981年5月，教育局出臺《關于整頓民辦教師隊伍的意見》。根據《意見》。民辦教師通過考試和考核，對思想表現好且能勝任教學工作的民辦教師，縣教育局頒發 “民辦教師任用證書”。

1983年12月，縣教育局落實《關于加強我縣中小學教師隊伍建設的意見》：在職中小學公民辦教師由縣教育局統一管理和調配；師范院校畢業生以及分配給教育部門的其他各類院校畢業生分配到中小學任教；嚴格控制其他部門對中小學教師的借調；對從外戰線調入人員進行考核、試用。這樣公辦教師得到了加強，教師在專業技能方面得到了提高。

1986年，市人事局，市教委下發《關于吸收部分優秀民辦為公辦教師的實施意見》，對1980年12月31日以前任教，獲得進修教材合格證書的部分民辦教師轉為公辦教師。

1987年3月，全縣對中小學教師隊伍進行調整：對公辦教師，未達到國家規定的現崗學歷要求，又不勝任本學段教學工作的，降學段使用，無法勝任小學教學工作者，改做后勤或服務性工作；對民辦教師，教材教法考試未及格者予以辭退。教師的專業技能水平得道了提升。

1998年以前，我校教師仍然由民辦教師和公辦教師組成。1998年通過轉（轉公辦）、招（被師范院校招生）、辭（辭退不合格者）、退（退休、退養）等，分批吸收優秀民辦教師轉為公辦教師。民辦教師成為歷史。公辦教師才真正成為主體。

1998年起，隨著公辦教師來源的不斷擴大，“民轉公”等形式的采取和辦法的逐步實施，民辦教師和代課教師在2000年退出了教育的歷史舞臺。

（二）教師管理

1教師的調配，由鎮中心校制定調配方案，按照教師調配保證重點、充實基層、合理流動、加強教學一線的原則，進行調配，基本上一年調配一次。

2、資格認定。1996年，對符合條件且具有相應專業技術職務，學歷達標的教師，頒發教師資格證。于1994年1月1日至1997年12月31日分配到教育系統的師范類大中專畢業生進行審查認定。使從業教師全部具有教師資格證。

3、職稱評定。1987年9月中學教師職稱改革工作全面展開。此后，按上級職稱評審表所規定的內容，每年都申報、評審一次教師職稱。2004年10月31，參加職稱評定的教師要參加中小學教師職務水平能力測試統一考試。此后，中學教師專業技術職務水平能力測試工作每年組織一次，形成制度。

4、考核。1988年，市教委印發《關于對中小學教師實行考核工作的通知》，中學教師實行學考核制度，主要考核內容

是：教師一年來的德、能、勤、績，采取定性和定量相結合的辦法進行全面考核。考核結果作為教師職評、晉升的重要依據。

（三）繼續教育。組織教師參加與教學相關的學習和培訓，鼓勵教師積極開展校本教研，教師進修，提高學歷，積極參與教育科研活動。

1985年組織教師學習并參加全縣教材教法考試。1985-1986年開展“一堂好課”活動。

1990年以改革課堂教學為中心，開展“三課”（常規課、研究課、優質課）研究活動。

1993年參加新教材培訓。

1993年開展以目標教學為重點的課堂改革研究。

1994年學校語文教研組探討研究的五步三課型單元教學法在全縣推廣。

1997年，一名教師被評為湖北省特級教師。

2001年，參加中小學教師教學基本功大比武、大練兵、大評比活動。

2004年，按照“先培訓、后上崗、不培訓，不上崗”的原則，參加新課程通識性、課程標準、新教材培訓。

從2005年始組織教師參加“湖北省農村教師素質提高工程”，截至到2013年共有148名教師參加了省級培訓。

2011年，第五屆市級骨干教師評選中，市教育局確認7名教師為市級骨干教師，一人被確認為市級學科的帶頭人。

（四）教師待遇

1978—2013年，隨著教師節的設立，尊師重教氛圍逐步形成，教師的地位不斷提高。一大批優秀教育工作者得到各級表彰與獎勵。