第一篇：幼兒園中班科學(xué)活動：烏鴉喝水

目標：

1、通過量一量，比多少的操作活動，初步感知物體的體積。

2、培養(yǎng)幼兒的估計能力，空間感知推理能力。準備：

1、透明小量杯（果凍殼），水彩筆、記錄紙。人手一份。

2、操作材料：①黑棗、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。②實物圖片三張。

3、一瓶綠茶，兩杯一樣多的橙汁、綠茶，烏鴉一只，數(shù)字翻牌卡2個。過程：

一、量一量。

（一）介紹。

1、冬天到了，烏鴉準備了許多過冬的糧食，讓我們一起去瞧一瞧吧！

2、請幼兒說說它們的名字，并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

3、（出示量杯）看，這是什么？（小量杯）你們猜一猜，裝滿這只小量杯，需要放幾顆黑棗？（幼兒估計、猜測）如果裝的是蠶豆，需要放幾顆？會不會一樣多？

4、請你們動手量一量，看看哪種糧食裝的多，哪種糧食裝的少。想一想為什么，并把結(jié)果記錄下來。

（二）、幼兒自由選擇兩種材料進行測量，并學(xué)著記錄。教師指導(dǎo)：

1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

2、用自己的方式進行記錄。

3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

（三）、小結(jié)：幼兒展示記錄，講評測量結(jié)果。提問：

1、你在量杯里裝了什么糧食？能裝幾顆？（教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上）

2、誰量了花生？你是怎么量的？小結(jié)：量的時候要把糧食壓壓緊，結(jié)果才會準確。

3、為什么同樣大的量杯里，黑棗只能放一兩顆，花生能放十來顆？（引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系）小結(jié)：在一樣大的量杯里，越大的糧食裝的越少，越小的糧食裝的越多。

4、請幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。黑棗蠶豆花生

二、競賽游戲：烏鴉喝水一）烏鴉怎樣才能喝到飲料

1、出示烏鴉：現(xiàn)在，烏鴉口渴了，找來找去找水喝。哇，這里有一瓶綠茶，烏鴉真高興呀！（出示一瓶綠茶）可是瓶太高，飲料太少，烏鴉怎么也喝不著。小朋友們，快幫幫烏鴉吧！（引導(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中，讓水面升高的方法）

2、想一想，用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶？為什么是黑棗？對，最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。（演示：把棗子投入瓶中）二）比較圣女果和桂圓的大小。

1、小烏鴉喝了綠茶，又感覺有點餓了，它又找來了兩份點心，一份是圣女果，一份是桂圓，可它說不出它們誰大誰小，誰知道？

2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大小？”（請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯）

3、用量杯測量不出它們的大小，那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個大呢？我們分成兩對來接力賽，一邊是圣女果隊，另一邊是桂圓隊。你認為圣女果大，能讓烏鴉先喝到水，就把椅子搬到圣女果隊。你認為是桂圓大的，就加入桂圓隊。

4、幼兒競賽。教師講解規(guī)則：每次向瓶里放一個果子，然后翻自己隊的數(shù)字卡一張，下一個小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。誰來說說，哪組的小朋友猜對了，是什么大？你是怎么看出來的？小結(jié)：原來有的東西看上去大，但實際上并不一定是大的，這就要我們多動腦筋，用聰明的方法來比較。

第二篇：科學(xué)活動《烏鴉喝水》

延吉路幼兒園公開課選撥教案

活動名稱：科學(xué)活動《烏鴉喝水》（大班）

執(zhí)教人：夏怡 活動目標：

1、通過操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。

2、發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水（水位高低變化）與水量的多少以及材料的不同（大小、數(shù)量）有關(guān)系。

3、樂于通過實驗操作，驗證預(yù)言故事的結(jié)果，體驗合作實驗的樂趣。活動準備：

故事視頻，每組一個大托盤、一塊抹布、勺子、水瓶 實驗材料1：三個瓶口大小不同的瓶子。

實驗材料2：兩個相同的瓶子并分別裝有不同水位的水，石子

實驗材料3：每組大小不同的石子各一杯，相同水位的瓶子兩個，記錄表1 實驗材料4：每組標有水位的瓶子兩個，沙子、布條若干，記錄表2 活動過程：

1、組織幼兒觀看《烏鴉喝水》的故事視頻，引出實驗的問題。

（1）提問：故事中的烏鴉是通過什么方法喝到了瓶子里的水？你覺得他真的能喝到瓶子里的水嗎？請幼兒猜測。

（2）小結(jié)：只有自己親自實驗一下，我們才能相信烏鴉是不是真的喝到了水。

2、請幼兒自己試驗驗證故事內(nèi)容。

實驗一：烏鴉看到的瓶子，瓶口大概會是多大的？（看）

（1）教師出示三個瓶口大小不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并推斷烏鴉看到的會是哪一個瓶子。（2）小結(jié)：瓶口的大小要使烏鴉的嘴巴伸不進去而石子卻能放進去的。實驗二：烏鴉看到的瓶子里可能裝了多少水？（教師操作）（1）提問：烏鴉看到的那個瓶子里大概會裝有多少水？

（2）出示放有中高水位和低水位的瓶子請幼兒觀察、猜想，大膽說出自己的觀點。

（3）教師將石子放入瓶子里進行驗證。

（4）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。實驗三：烏鴉用的石子的大小與投放數(shù)量之間有什么關(guān)系？

（1）提問：烏鴉向瓶子里投放石子，如果石子有大有小，猜猜大石子和小石子用的數(shù)量一樣多嗎？

（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個一樣高水位的瓶子中，并記錄使用的石子的數(shù)量。

（3）鼓勵幼兒講述自己的實驗結(jié)果。

（4）小結(jié)：石子大，使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多。實驗四：烏鴉還能用其他的辦法喝到水嗎？

（1）出示準備好的材料：沙子、布條，幼兒選擇材料進行對比試驗，看看哪一種材料能讓水位升高。

（2）交流小組實驗結(jié)果，激發(fā)幼兒進一步探究的愿望。

3、延伸問題：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水。如何解決實驗2的這一問題？

（1）換材料，改用沙子，教師操作，幼兒觀察。

（2）小結(jié)：石子之間的縫隙大，所以水量少的瓶子中加了石子后水都流到縫隙里了，烏鴉就喝不到水了；而沙子比較細，縫隙很小，雖然水也流到了縫隙里，但是還能夠上升到水位線，烏鴉還是可以喝到水的。

第三篇：烏鴉喝水活動設(shè)計(中班)

活動名稱：烏鴉喝水（中班）

活動目標：1.能借助一定材料探索多種從瓶中取水的方法。

2.培養(yǎng)幼兒多維思考的習(xí)慣。

環(huán)境和材料創(chuàng)設(shè)：

1.教具：瓶子、水、烏鴉、瓶子下的托盤每組一份。

2.輔助材料：塑料瓶、筷子、棉花、海綿、布條、針筒、吸管、橡皮管、瓶子、瓶蓋、剪刀、透明膠、筆蓋、毛線、豆類、彈珠、毛巾等。

重難點：能借助一定材料探索多種從瓶中取水的方法

活動過程：

一、設(shè)疑，激發(fā)探索興趣

1．今天，有只小烏鴉碰到一個難題，想請我們幫幫它，你們愿意嗎？

2．情景講述：小烏鴉口渴了，好不容易找到一瓶水，可是瓶口太小，小烏鴉的嘴怎么也伸不進去。小烏鴉喝不到水，心里真著急呀！

3。小朋友，你們有什么好辦法讓小烏鴉喝到瓶子里的水？

二、幼兒操作，解決問題

1．提出要求：老師給你們準備許多材料幫助烏鴉。不過我有兩個要求，請聽仔細了。

第一個要求：瓶子不能動。

第二個要求：每一種材料都要去試一試。請小朋友都動動小腦筋，看你們能用多少辦法讓烏鴉喝到水。

2．幼兒操作，教師觀察并引導(dǎo)幼兒大膽探索（鼓勵幼兒大膽借助各輔助材料，自由探索讓烏鴉喝水的辦法。）

三、幼兒討論，經(jīng)驗分享

1。幼兒介紹并演示剛才是用哪幾種辦法幫烏鴉喝水的，使其體驗成功的樂趣。（剛才你們用了些什么辦法來幫助烏鴉喝到水的？）

2。教師總結(jié)提升：

1）吸的辦法：海綿、棉花、針筒、吸管等。

2）填充的辦法：玻璃球、石子、豆類等

3）吊的辦法：瓶蓋、瓶子。

4）舀的辦法：記號筆的蓋子。

四、延伸活動，激起幼兒繼續(xù)探索的興趣

老師也想了一個好辦法，用皮管放在瓶子里，只要吸一次就能使瓶子里的水都能流到小烏鴉的嘴里，你們信不信？（幼兒答）這可是真的。教師示范，你們也可以試一試

第四篇：中班烏鴉喝水教案

中班烏鴉喝水教案

烏鴉喝水，是《伊索寓言》中一個有趣的寓言故事。故事梗概為:“一只口渴的烏鴉看到窄口瓶內(nèi)有半瓶水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。”告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。中班烏鴉喝水教案，歡迎閱讀。

中班烏鴉喝水教案一：

活動設(shè)計背景

《烏鴉喝水》的故事代代相傳，家喻戶曉。大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的。一次無意的科學(xué)小實驗。孩子們有了新的發(fā)現(xiàn)。我們給幼兒講過烏鴉喝水的故事后，請孩子回家做了實驗。第二天，有個孩子告訴我，他做了實驗，結(jié)果水沒有到瓶口，烏鴉還是喝不到水。為了驗證他的發(fā)現(xiàn)是否正確，我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，我針對大班幼兒的認知水平和孩子自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的學(xué)習(xí)活動——烏鴉喝水。

活動目標

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

教學(xué)重點、難點

1、在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果。

2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。

活動準備

1、烏鴉喝水的課件

2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶(不同水量的瓶子各兩瓶)，一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗

3、紙剪的石子、沙子堆積圖4、4、實驗記錄表一張

活動過程

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動

師：烏鴉是怎樣喝 水的呢?

師：是不是有水的瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做?

師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。

(二)用石子進行實驗，并記錄

1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)

2、交流實驗結(jié)果。

師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎?

師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。

(三)用沙子進行實驗并記錄

1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)?還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。

2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。

3、幼兒實驗后交流。師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水?

(四)比較兩次實驗結(jié)果的不同

1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。

師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣?

師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。

(五)教師小結(jié)

通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。看來《烏鴉喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎? 中班烏鴉喝水教案二：

中班教研組的研討課例是《烏鴉喝水》，初次看到這教案，給我的第一個感覺就是，這個活動很難，如何將“體積”這個抽象的概念通過俗易懂的方法讓孩子們?nèi)ジ兄斫狻τ谥邪嗟暮⒆觼碚f，這個問題確實有點難，而且對于教師也是如此，怎么把抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化成生活用語，讓孩子們來理解呢?

本次活動，執(zhí)教的王老師付出了很多，在和師傅一起磨課過程中，王老師也一直感受到了這個“難”。試教、修改、再試教，無數(shù)次的課堂、課后的磨、思、改，這樣的一個過程，也帶給我們聽課老師很多的感慨。確實，數(shù)學(xué)活動中很多這樣的問題是存在的，特別是在新課程下，我們的數(shù)學(xué)活動的難易度該如何來把握呢?本次活動中，王老師很好的通過一些探索活動，用生活化的語言提煉了物體大、小占空間多少的問題，在活動中孩子們通過探索活動，感知了這個抽象的概念。

我們?nèi)w觀摩了中班教研組的研課現(xiàn)場展示后，提出兩點小建議：

1、操作材料的選擇需簡。在活動中的第一個探索環(huán)節(jié)，王老師選擇了3樣不同大小的物體：冬棗、蠶豆、黃豆，讓3名幼兒園將此3鐘同數(shù)量的物體投入到水瓶中，從而得出結(jié)論：小結(jié)：因為冬棗比較大，它占的地方大，水一下子就被擠到了瓶口，烏鴉就喝到了，但是黃豆和蠶豆比較小，他們占的地方就小，水只擠上來一點點，所以烏鴉喝不到。中班烏鴉喝水教案三：

活動目標:

1、理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、運用恰當?shù)脑~，表達對故事情節(jié)和故事角色的認識。

3、知道遇到困難可以通過動腦筋，想辦法來解決問題。

活動重點：

理解故事內(nèi)容，大膽想象，通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

活動難點：

表達故事情節(jié)，用語言描述出來。

活動準備：《烏鴉喝水》掛圖，錄音磁帶。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

孩子們，今天都為大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩銈兿胝J識它嗎?出示烏鴉，請小朋友看看是誰呀?它給我們帶來了一幅漂亮的畫，你們想看看嗎?

第五篇：大班科學(xué)活動《烏鴉喝水》說課稿

《烏鴉喝水》的故事代代相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了驗證發(fā)現(xiàn)是否正確。我親自進行了實驗，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)系。為此，針對大班幼兒的認知水平，我設(shè)計了本次具有很強操作性、探索性和嘗試性的科學(xué)活動——烏鴉喝水。

活動目標：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

活動流程：

看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論

活動過程：

(一)觀察《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢?這個問題為實驗提出了明確的操作要求，這里，我還明確了兩個人一組合作做。這對幼兒的實驗活動起到了指導(dǎo)作用，讓幼兒懂得必須兩兩合作進行。要求不能掉在桌上，可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

(二)用石子和沙子進行實驗，并記錄。

在這二個環(huán)節(jié)里，我用了3種不同顏色的瓶子，使幼兒更方便的找到相應(yīng)顏色的格子作記錄。

在比較兩次實驗結(jié)果的不同點時，我盡量讓幼兒表達自己的想法，發(fā)現(xiàn)其中的秘密，因為讓幼兒充分地表述活動經(jīng)驗?zāi)軒椭變航?gòu)一定的科學(xué)概念，使他們對事物的理解更加深刻。這個問題只有一位小朋友龍龍表達的比較完整，大多數(shù)的孩子都是講石子大、沙子小，所以水少了加石子后烏鴉是喝不到水的，加入沙子就可以了。他們已經(jīng)觀察到事物的表面現(xiàn)象，對于蘊藏的科學(xué)原理還需要老師的提升。

所以我出示了紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因為石子和沙子縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。有了兩張圖的比較，幼兒比較容易看出它們之間的區(qū)別，理解其中的原理就比較簡單了。

我認為本次活動內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論等五個環(huán)節(jié)，整個活動體現(xiàn)了分層第進、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以兩兩合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極的參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗，交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中教師很好的把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系。始終鼓勵幼兒做一做、想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)“嘗試”“探索”精神的要求。