第一篇：課改材料 潛心探索 追求卓越1

潛心探索 追求卓越

水冶鎮(zhèn)一中課改經(jīng)驗交流材料

雖然從2005年新課程改革的春風就吹進我們的校園，但接受式的課堂教學仍然使超過三分之一的學生學無所得。從表面上看，他們在課堂上正襟危坐，認真聽課.實際上有的學生漫不經(jīng)心，不時地做著小動作，心早已飛到了教室外;有的學生根本沒有聽懂，甚至沒有聽。對這種有形無實的課堂教學進行徹底改革勢在必行！

局黨委的英明決策似一股強勁的東風，讓懵懂中的教師猛然清醒。為了積極響應局黨委、鎮(zhèn)中心校號召，使全體教師積極投身教學改革，我們學校決定嘗試“六步教學法”。為保證“六步教學法”的實施，我校制定了以下改革措施：

一、把教學評價作為突破口，量化指標。

課堂教學是學校的生命線，我們把課堂教學評價作為改革的突破口，將好課的評價基點定位于學生的動。為此學校制定了3條量化指標：一是課堂氣氛要熱烈、和諧、民主，學生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下桌討論，形成一種積極主動、爭先恐后、緊張活潑以及讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學習環(huán)境。

二、課堂形式要多樣。采取各種各樣的學習方法，調(diào)動學生的積極性，舉辦小組競賽、討論辨析、兩人pk、小品表演等活動都可以堂而皇之地走進課堂。三是學生參與人數(shù)多、密度大，關注后進生，力爭做到人人有份，這是課堂改革成功與否的關鍵。學校通過比例量化考評成績，以參與人數(shù)除以班級人數(shù)的比例高低來衡量教師教學成績的優(yōu)劣。

量化指標的評價觸動了教師的靈魂。他們開始思考一種前所未有的教學策略，由原來注重教師單獨的“教”轉移到關注學生自己的“學”。

二、上好“三課”

上級要求教師授課時間不能超過20分鐘，剛開始許多教師心中充滿疑惑：我苦口婆心地講，學生都學不會，學生動起來，讓我少講，恐怕更是“玩火”。許多教師玩起了捉迷藏，領導不讓明講，就暗地里講，臺上不讓講，就臺下講。面對學校實際我們意識到，沒有引領與實踐，很多教師心中很難有清晰的思路。為此，校領導決定通過上好“三課”----示范課、過關課和跟蹤課，讓全體教師一步一步向課堂改革之路邁進。

（一）上好示范課

榜樣的力量是無窮的，示范的作用是巨大的。以榜樣引領，以示范帶路，成了我們課堂教學改革的開端之舉。

首先，是學校領導班子上好示范課。領導成員理念新，影響大，如果示范，在教師中可以起到“不令而行”的作用。我們從校長到主任走上講臺，并真正讓學生動起來。例如我在講授《元素》的課堂上，讓全體學生動手制作元素小卡片，每兩小組為一大組，制作27個卡片，每個學生能分到3、4種元素。第一步從自我介紹，到兩兩認識，再到兩兩互換，直到全部認識。第二步組內(nèi)成員競賽，決出優(yōu)勝者，參加教師出題優(yōu)勝者之間的個人PK。全部學生的學習興趣被點燃，快樂興奮洋溢在每個學生的臉上。同學們躍躍欲試，爭強好勝的激情激蕩在學生臉上。整堂課笑聲不斷，掌聲不斷。學生在輕松快樂中學會了知識，培養(yǎng)了勇于挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝對手、戰(zhàn)勝自我的能力。老師們從這樣的課堂上感受到了一種全新的理念，學習到了開放的教學方法。一些教學骨干躍躍欲試，產(chǎn)生了嘗試課改的興趣，擁有了獲取新的成功的期待。

其次，各科骨干教師上好示范課。領導們有意在各科教師中培養(yǎng)課改骨干，希望通過他們的示范課，引導更多的教師走上課改之路。例如語文教師普遍反映對學習文言文時如何應用“六步教學法”感到困惑。而我校語文教師常麗平，善于學習，教學嚴謹，業(yè)務精湛。她的示范課讓教師們耳目一新，豁然開朗。常老師講解了《晏子使楚》一課。她用形象生動的語言講明了晏子使楚的意義，巧妙創(chuàng)設了學習情景。在預習時，每個小組分到了

一、兩句文言文，成員之間互幫互助，準確翻譯每個字的意義，再把字意連接成通順的句子，對重點字句要像課文注解那樣標注。學生探究之后，交流、展示、點評三個環(huán)節(jié)融為一體。完成任務的組員代表把自己組的成果展示到黑板上，組與組之間互相交流學習，點評對錯，教師引導更正，對于重點用紅筆標注強調(diào)。學生臺上、臺下，互幫互助，討論熱烈。一會兒爭得面紅耳赤，一會又會心微笑。交流時暢所欲言，氣氛融洽，課堂熱烈沸騰。反饋練習讓學生體驗了學習的快樂，成功的快樂。反思環(huán)節(jié)讓學生理清了本文思路，整理了自己本節(jié)課得失。45分鐘在既緊張又活潑快樂中充實地渡過。

示范課在全校教師中引起了廣泛影響。看到自己的同事大膽嘗試，并獲得了成功，老師們也有了一試為快的積極愿望。

（二）上好過關課

有了學校領導與骨干教師的示范，老師們已經(jīng)學有榜樣，教有所依。這時我們要求全體教師都用“六步教學法”上改革課，就有了水到渠成之勢。我們要求全體教師都用“六部教學法”授課，且通過備課組驗收，才算“過關”。這樣做一是為了引起教師們高度重視；二是表明此關必過，不過則不能成為合格教師。鎮(zhèn)中心校領導們對我校課改也特別關心，多次到校指導。其中高保軍主任指導我校歷史教師程改平，上了一節(jié)非常成功的過關課。程老師本人工作非常敬業(yè)。她潛心研究課改，一心撲在教學上，她的改革課本來已過關。但高主任聽了她講授的《伐無道，誅暴秦》后，在如何導課、如何拓展知識面上，建議她把上節(jié)《秦王掃六合》和本節(jié)聯(lián)系起來，并設置了一個非常好的討論交流題目“你如何評價

秦始皇？”以利于培養(yǎng)學生歸納綜合的能力，讓學生學會靈活運用知識。經(jīng)過領導點評，程老師對課改認識更清晰了。

絕大多數(shù)教師經(jīng)過努力都有了“過關斬將”的成功感，對于課堂教學改革充滿了信心和希望。

（三）上好跟蹤課

老師們對課堂教學改革的認識水平不一，個體素質(zhì)也有差異。有些教師被阻在“關”外。甚至有的年紀大點教師，一聽說要課改，跑來找我又哭又鬧：我這么大年紀，能教課就不錯了，讓我課改，我干不了，你就換人吧。看到情緒激動的她，我暫時答應她不課改，允許她隨心所欲上課。之后我和骨干教師推門走進了她的課堂，認真聽完了她的平淡無奇的傳統(tǒng)課。課后虛心好學她跑來解釋：“我不知道你們要聽課，我在評講試卷”。實際上這位教師是我校的教學骨干。她特別要強，對工作盡心盡責，多年來無論交給她什么樣的班級，她都能管理的井井有條，教學成績一直遙遙領先。我們針對她這一節(jié)課，給她提出了切實可行的改革措施：

一、教師已經(jīng)批改過的試卷，按題型分階段，學生分組討論，采用兵教兵戰(zhàn)術，學生互相幫助，把不會做的題學會。

二、小組代表分別上臺總結考點，學生、教師一起評價小組總結的好壞，對于重點知識用紅筆標注強調(diào)。

三、對于重要句型及時反饋，讓學生及時造句，既能讓學生自我展示，又能檢測學生掌握知識情況。

四、反思，師生共同總結全部試卷上出

現(xiàn)的重要短語、句型，形成知識框架，這樣學生在中考中就具備了“以不變應萬變”的能力。學生明白了：不是單純?yōu)榱俗鲱}而做題，做題是為了培養(yǎng)解決問題的能力。我們說：“如果能這樣設計本節(jié)課，就是靈活運用了“六步教學法”； 如果能這樣做，就可以讓教師從死氣沉沉的聲嘶力竭的“一言堂”中解放出來；如果能這樣做就讓學生變成了課堂的主人。課改并沒有多么高不可攀神秘莫測，課改只是需要教師每節(jié)課多動腦，多想方法，讓學生手腦口并用，讓學生生動活潑主動快樂地學會知識。課改不是不要成績，課改是讓教師想方設法向45分鐘要更高效的成績。”一席話讓這位教師打消了對課改的抵觸情緒。從此她自己潛心鉆研課改，歡迎我們隨時走進她的課堂指導教學。我們相信她的成績在新課改的引領下會芝麻開花節(jié)節(jié)高。我們就這樣一路跟蹤聽課指導，直到全部教師真正過關為止。我認為改革必須是群體的行動，只有全校教師全部走向改革之路，我們水冶一中的教育教學質(zhì)量才能得到持續(xù)快速地提升。

一個多月以來，“六部教學法”在我校轟轟烈烈開展，學校老師和學生已在潛移默化中發(fā)生了變化。老師們不再認為課改是高不可攀的空中樓閣，而覺得教研是觸手可擊的工作實踐。設計課前學案、選擇教學方法、討論集體備課、探討資源共享、總結課堂得失逐漸成為老師們交流的話題。老師們在探索中漸漸嘗到了教改給教學帶來的成功感。學生們

不再認為教學是老師的責任，接受是上課的狀態(tài)。他們逐漸在兵教兵中感受到了主動學習的責任。積極主動參與學習，熱情快樂參加討論，學生的學習激情日益高漲。學生在課堂上體驗到了作學習主人的快樂。課改使教學煥發(fā)了前所未有的生機！

課改的勁風吹來了，但是走進課堂我們才發(fā)現(xiàn)我們有很多羈絆制約著我們的課改不能飛速前進：第一、要打造自主高效課堂，一本書、一張嘴、一支粉筆不能讓我們的課堂容量增大，不能讓學生視野更寬闊，不能讓學生直觀形象生動地認識事物，掌握規(guī)律，直接影響課堂效率。第二、如果每門課程每節(jié)課都有配套的學案，學生能人手一頁，會大大提高學生自學能力。第三、我們每年耗巨資購買的電教資源那么生動形象豐富多彩，但是由于沒有任何配套設施，這些寶貴的資源只能束之高閣。教師的一支粉筆變不成馬良的神筆，教師不能開啟知識寶庫五彩繽紛的大門，不能讓學生欣賞到名師名家風采，實在是一種巨大的損失。電教資源只能年年買來年年放，這樣的浪費讓我們心疼。領導們能否考慮用全鎮(zhèn)，甚至全縣一年的電教費用武裝一所學校。這樣讓學校能擁有資源庫，讓教師們一人一臺電腦，一個教室一套多媒體，無論在辦公室還是教室，鼠標一點，就能走進知識寶庫。我認為配套設施的安裝對于我們水冶的學校太重要了，特別是今年曲溝二中上了20多套白板，給我們帶來了前所

未有的壓力。現(xiàn)在規(guī)范辦學了，我們沒有早晚自習，雙休日又不能補課。兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)有早晚自習，還能悄悄地補課。時間上我們沒法比，我們只能向45分鐘要質(zhì)量，潛心研究課改，增大課堂容量，改善教學設施，我們水冶的教學質(zhì)量才能永立不敗之地。

總之，“向課改要質(zhì)量，用質(zhì)量促生存”是我們心中永恒的奮斗目標。課改路漫長修遠，吾將上下而求索。讓我們用矢志不渝的探索和頑強拼搏的務實精神，去實現(xiàn)教育效果的卓越輝煌吧！

第二篇：勤勉探索 追求卓越

勤勉探索 追求卓越

潁東區(qū)棗莊鎮(zhèn)中心小學

魏祥珍 2014、8

勤勉探索 追求卓越

潁東區(qū)棗莊鎮(zhèn)中心小學

魏祥珍

本人現(xiàn)本科學歷，小學高級教師。具有誠實、正直、淳樸、善良的性格；具有只求付出，不求回報的奉獻精神；忠于職守，傾情一線的執(zhí)著精神；踏實勤奮，真抓實干的務實精神；勤學善思，樂于向上的進取精神。

一、靜心學習，夯實理論底蘊

作為一名教師，我越來越感覺到學習的重要性，而真正的學習，必須要遠離世事紛擾，摒棄浮躁心理，要靜下心來，沉入書中，慢慢地讀，細細地品，才能真正起到學有所用。平時能認真學習黨的教育方針，學習鄧小平教育理論，積極擁護黨的基本路線，忠誠黨的教育事業(yè)，主動參加區(qū)教育局開展的“四風”學習實踐活動，能自覺查找自身不足并提出整改措施，力爭在本職工作爭先創(chuàng)優(yōu)，改革創(chuàng)新，使自己具備更高的思想水平和精神境界,不斷提高自己的工作水平和業(yè)務能力。

同時利用業(yè)余時間，我盡量地去閱讀一些教育教學理論雜志和專著，我自己訂閱了《小學數(shù)學教師》、《小學教育教學研究》，同時學校里訂閱的《人民教育》、《教育科研》及《班主任論壇》等等，我是每期必讀。為了提高自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)知識水平，我還精心研讀了《成功家教》，以及《科學與藝術》、《給教師的一百條建議》、《班主任》、《教師實踐智慧及其養(yǎng)成》等教育教學專著，用全新的教育教學理念武裝自己，努力提高自身的教育理論素養(yǎng)，擴大自己的知識面，提高自己的理論水平。利用業(yè)余時間，我潛心研究書法，努力提高自己的書法藝術。

另外，凡是區(qū)市級及中心學校開展的教研活動，每次我都盡量積極參加，認真地投入學習，很好地吸納借鑒，珍惜每一次學習的機會，可以說，一次學習一次收獲更是一次提高。學習，已經(jīng)和自己的工作、生活及至生命融為一體，也已經(jīng)成為自己的一種工作習慣，一種生活方式，伴隨其中的是我對新課程理念的深入理解和深層感悟，它必將促使我的教學研究更有深度，認識更為豐富，生命更加多彩。

二、潛心研究，提高科研水平

對待教育教學工作，可以說我是盡心盡力、勤奮踏實地做好，不怕苦，不怕累，勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè)并努力探究、勇于創(chuàng)新。平時我能深入鉆研教材，精心備課，認真準備并努力上好每一節(jié)課。在備課時，不僅備教材，還備學生，盡量讓學生在有限的時間里學會更多的知識。隨著新課程改革的不斷深入，潁東區(qū)推行高效課堂的模式改革，我也大膽的在課堂中引進新思路新方法，主動嘗試實行“先學后教、當堂訓練”的課堂教學模式及相應的研究，精心設計學生的學案，指導學生課前主動預習，從而實現(xiàn)主動學習，自主學習。在教育教學中大膽的探索和實踐，激發(fā)學生的學習熱情，讓興趣成為學生最好的老師，調(diào)動學生學習的積極主動性，享受快樂學習的愉悅境界。為不斷提高教學研究能力，我重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升，深入進行課題研究。

一份耕耘，一份收獲2013年12月，我主持課題《農(nóng)村小學生數(shù)學學習兩極分化的成因與對策》已結題。所寫論文2014年7月《平均分》在國家級刊物《素質(zhì)教育論壇》發(fā)表，《怎樣“把生活的數(shù)學”帶進課堂》等4篇論文獲國家級一、二等獎，《我與新課程一起成長》等4篇論文獲省級獎，2009年3月《新課程理念下如何培養(yǎng)學生的學習興趣》在《阜陽教育》上發(fā)表，《體育中的數(shù)學》等3篇論文獲市級獎，《一噸有多重》等2篇論文獲區(qū)級一、二等獎，2014年6月 課題論文《如何縮小小學生學習成績兩極分化》在《阜陽教師成長》發(fā)表。

三、熱心教研，發(fā)揮示范作用。

作為學科骨干教師，作為中心校教育組長，我知道自己肩負著為其他教師引領的重任，能夠使其他教師獲得專業(yè)成長，取得成功，我責無旁貸，并樂此不疲。力爭通過自己辛勤的付出，充分做好示范帶頭作用，帶動學校更多的老師充滿熱情地投入到自己的工作，投入到教育教學研究中去，營造一種“比、學、趕、幫、超”的積極上進的工作氛圍，愛自己的學生，愛自己的工作，從而促進學校、學科各項工作的開展。

因此，我積極參加學校的每一次教研活動，盡量不分學科，不分年級。每次聽完課（尤其是數(shù)學課），我都能及時地和教師溝通交流，說出自己的看法和想法，幫助他們總結課堂教學中的得失，促進他們課堂教學水平的提升，一年來，我深入課堂聽課達40節(jié)。同時我每個學期都至少上一節(jié)校級公開課，并結合課堂教學做專題講座，和教師共同探討一些教育教學話題。今年上學期我對學校數(shù)學教師開設了《以案導學》的研究課，下學期開設了《先學后教，當堂訓練》的研究課，均受到領導和教師們的好評。指導青年教師李繼虎撰寫論文《小學班主任在教育教學中的作用》在《阜陽教育》發(fā)表。《多媒體輔助教學與數(shù)學情感教育》獲市電教論文二等獎。指導青年教師蔣倩文多媒體教學大賽獲區(qū)一等獎，撰寫論文《班班通使用心得體會》獲市電教論文一等獎。對于自己幫帶的年輕教師，我也能經(jīng)常地和他們共同備課，相互聽課，并結合具體課例深入探討，以求共同提高，共同進步。另外，對于有公開課任務或賽課任務的教師，我都能幫助出謀劃策，共同修訂教案，共同研究，反復試教，反復磨課，以期取得理想成績，同時促進他們更快更好地發(fā)展。

在今后的教學中，我將努力做到：樂于關愛，面向全體學生，促健康成長；勤于學習，保障源頭活水，做智慧之師；勇于探究，創(chuàng)新課堂教學，施智慧之教；精于管理，勤勉探索 追求卓越。今后將在領導和老師們的傾情關注與大力支持下，以今天的工作成績?yōu)槠瘘c，一如既往，奮力爭先，在各方面做好引領，不斷地提高自我，完善自我，使自己無愧于“先進教師”的光榮稱號！

第三篇：課改工作總結：潛心課改謀發(fā)展

潛心課改謀發(fā)展 提升質(zhì)量創(chuàng)品牌

為了認真落實區(qū)教委“兩個提升”的會議精神，全面提高課堂教學質(zhì)量，全體教師積極投身于課堂教學改革之中。現(xiàn)把我校在課改方面的具體做法總結如下： 課改措施

一、領導重視，建立課改考評機制

近兩年來，市、區(qū)教育局及教師學校的領導非常重視學校的發(fā)展，多次到學校視察并指導教學工作，在并校之初就成立了以校長為組長、教務主任、各年組或?qū)W科骨干教師為成員的課改領導小組，制定了教學管理制度、教研工作制度等，建立了師--師評、師--生評、生--生評的考核評價機制。全體教師獻計獻策，用心打造優(yōu)質(zhì)精品教育，積極構建人本和諧校園。

二、專家引領，更新教育教學理念。

教師的快速成長，離不開專家的引領。專家的智慧和成熟的經(jīng)驗，可以讓老師在實踐中少走彎路。在專家引領方面，我校甄選優(yōu)秀的教育專家，如：北京十一學校的李景龍、山東杜郎口中學校長崔其升、江蘇徐州的于永正、我省的課改專家魏書生等，派主管領導或骨干教師聽取他們的報告，回校后暢談培訓心得。此外還為教師提供一切外出學習的機會，如：2010年4月派吳鵬老師到太原參與科學教材編寫培訓；派金艷紅、楊鑫等十幾名語文骨干老師參加第一屆、第二屆全國高效課堂研討會；2011年4月和10月王校長組織班子成員和骨干教師到鳳城六中學習，5月派高冰老師觀摩全國數(shù)學優(yōu)秀課研討活動等。學習的老師回校上模擬課，和全體老師交流學習體會，達到一人學習全體受益的目的。這些學習為實施課堂教學改革奠定了堅實的基礎。

三、探究實踐，初步形成課改模式

隨著教學改革的不斷深入，我校在市、區(qū)教研室的指導下，通過學習杜郎口、風城六中等一些名校的先進經(jīng)驗，并結合我校的實際，于09年探索出適合我校發(fā)展的課堂教學新模式----“三五”教學模式。這“三五”課堂教學模式中的“三五”是指“三步五環(huán)節(jié)”，所謂“三步”是指每一堂課應該包括課前預習、課內(nèi)探究、課后延伸三個步 1 驟。五環(huán)節(jié)是指課內(nèi)探究過程要體現(xiàn)“目標誘導、自主學習、交流展示、精講釋疑、課堂檢測”五個環(huán)節(jié)。課改的重點主要體現(xiàn)在課前預習和課上展示上，每個學科結合自身的具體特點，設計基本課型進行教學。在課改實施過程中，學校領導班子率先垂范，為全體教師分別上了新模式下的引路課：教務處金鳳汁主任上了一節(jié)六年級數(shù)學《百分數(shù)的應用》，德育處陳麗新主任上了一節(jié)六年級語文《別擠了》，課后全體教師進行了認真的評議與總結，收到了良好效果。在中層領導的帶動下，各年組骨干教師和黨員也積極投身于課改之中，全校開展了落實“三五”課堂教學模式的組內(nèi)教學研討活動，每位教師根據(jù)自己對新的教學模式的領會，上課改展示課，領導班子成員根據(jù)各組的活動安排積極參與聽評課活動。

隨著課改的不斷深入，針對我校的實際情況，并結合渾南新區(qū)課改的要求及王校長提出的“優(yōu)化合作教學、創(chuàng)設高效課堂”的教改思路，2010年9月初，我校在原來開展“三五”教學模式的基礎上，重點實施了“有效備課、有效上課、有效研討”的教學策略，完善并落實了“合作學習”的教學模式，即：情境創(chuàng)設，明確目標——獨立思考，自主嘗試——小組研討，集體交流——歸納總結，反饋評價——遷移拓展，應用提高。力求通過合作的形式促使師與師、師與生、生與生的全方位的互動，實現(xiàn)合作促和諧、合作促創(chuàng)新、合作促發(fā)展的教育目標。教師在備課、上課、課后研討等多層面展開合作與交流。從組內(nèi)研討到校內(nèi)展示、觀摩，年組的一些年輕骨干教師率先成長為課改先鋒，并初步形成了自己的教學特色。

為了提高作文教學的質(zhì)量，激發(fā)學生寫作興趣，本學期我校對3—5年級作文教學進行改革，實施隨筆化作文，已經(jīng)組織老師到嘉華學校學習，現(xiàn)正在初步探索實踐中。

四、狠抓常規(guī)，提升課堂教學質(zhì)量。

教務處加強對教學常規(guī)執(zhí)行情況的督查，制定了詳細的《教學工作考核細則》，并重點做好以下工作：

1、精心備課：備課時做到 “六備三有”。“六備”即備課標、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源；“三有”即心中有目標、眼 2 中有學生、手中有方法。學校組建了以各學科教研組長、各學年組為主的檢查小組，對教師的教案、作業(yè)實行周檢查、月抽查制度。采用個人與集體備課相結合的方式，實行組內(nèi)分工合作制，組長安排好主備教師，在每個單元中選出一課或一節(jié)內(nèi)容寫出詳實的教案，利用集體備課、教研活動時間進行研討，組員形成共識，形成精品教案，共同完成單元備課任務。領導參與集體備課，給予適當指導。

2、自主學習：學習“杜郎口”和“鳳城六中”等先進教學經(jīng)驗，改革課堂教學模式。主要是加強學生課前預習指導，學生自主完成課前預習，做好預習筆記，培養(yǎng)學生掌握正確的學習方法，提高自學能力。課上多給學生展示的機會，讓學生了解知識的內(nèi)在聯(lián)系，真正把課堂還給學生，努力構建“自主、高效、優(yōu)質(zhì)”的課堂。

3、輔優(yōu)補差：地處農(nóng)村的我校，家長普遍對學生的學習關注不夠，借讀學生多，為此學習潛能生比較多。針對這種情況，要求教師重視對學有余力學生的指導，設法幫他們進一步提高；特別提示老師給潛能生更多的關愛。提倡全體教師隨時隨地進行個別指導，并對輔優(yōu)補差工作有成效的教師予以獎勵。

4、嚴抓監(jiān)測：一年來我校重視基礎知識的過關測試，以單項競賽、綜合競賽等形式加強對教學質(zhì)量的監(jiān)控。各教研組認真組織學科或是年級的單元驗收，及時進行質(zhì)量分析工作，并根據(jù)考試情況適時召開質(zhì)量提升大會。做好薄弱班級和潛能生幫教工作，找差距，挖潛力，全面提升教學質(zhì)量。

五、校本培訓，促進教師專業(yè)成長

在教師培訓方面我們主要采用集中培訓、自主學習、年組教研、外出觀摩等形式，為不同層面的教師創(chuàng)造學習和提高的機會，最大限度地調(diào)動了教師內(nèi)在的積極性。開展“三個一”讀書活動，即：每天看一篇教育類文章，每周讀一本教育雜志，每學期至少讀一本教育專著。寫不少于五千字的讀書心得或是學習體會，闡述自己的閱讀收獲。近兩年組織全體教師開展了“每周薦讀優(yōu)秀文章”的讀書交流活動；充分發(fā)揮了骨干教師引領作用。教學中要求教師及時、自覺地對師生的行為進行反思，不斷調(diào)整教學重心和教學方法，使課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效。教學后對 3 自己的教學行為進行總結性反思，教師每周至少完成一篇（骨干兩篇）精品教學反思、案例分析或隨筆，使教學經(jīng)驗理論化。

在教研方面主要采用隨堂聽課、同伴互助聽課、教學評優(yōu)等有利于青年教師成長的多種形式研討活動, 為教師搭建學習、交流的平臺。樹立姚蘭、金艷紅等青年教師為榜樣，充分發(fā)揮典型的示范作用，激勵和帶動全體教師的進步和成長。校內(nèi)開展“同伴互助，協(xié)作并進”等強化教師基本功活動，鼓勵教師結合自己的特點及教學優(yōu)勢，在教學中形成獨特的風格，真正實現(xiàn)教學有風格，教育有特色。

第四篇：與時俱進創(chuàng)名校 潛心課改提質(zhì)量

與時俱進創(chuàng)名校 潛心課改提質(zhì)量

凱德世家小學質(zhì)量評估匯報材料

渾源縣凱德世家小學是由大同市陽光嘉業(yè)房地產(chǎn)公司投巨資捐建，總投資1700萬元。是按省一級重點小學標準建設的。新校區(qū)總占地面積8900平方米，總建筑面積是6318.11平方米，其中包括地上建筑和地下建筑。

樓體本身采用鋼筋混凝土框架結構，安全性符合國家要求，外貼聚0板加以保溫，另外，還利用了斷橋鋁合金中空玻璃窗。廣場外圍，還設有6組太陽能路燈。這些都體現(xiàn)了我校建校初期“安全、環(huán)保、節(jié)能、人性化”這一宗旨。目前凱德世家小學已實現(xiàn)了信息化管理，并配有無盲區(qū)監(jiān)控系統(tǒng)，消火栓系統(tǒng)和弱點報警系統(tǒng)。

教學樓北面是學校的操場，擁有200米標準塑膠跑道0籃球場。這里是孩子們的樂園，給他們帶來了無窮的樂趣。

縣委政府領導十分重視凱德世家小學的建設，多次蒞臨我校視察，縣長康小劍，帶領縣委領導親臨我校指導工作。視察了上崗臺，對我校“高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”的辦學目標給與了肯定。康縣長一行來到微機室，詢問了微機室的運行情況，來到了教室與任課老師進行了親切的交流，這給我校的師生帶來了極大的鼓舞。我校教師準備以飽滿的熱情投入到自己的工作中去。

在開學初，副縣長謝志海與校長于全才進行了促膝長談，規(guī)劃了學校的辦學目標和未來的發(fā)展方向，科技局局長

李淵，多次到學校詢問學校的開學情況，查看了微機室、教室、飲水間、衛(wèi)生間，并指導學校開放寫字課，讓學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

凱德世家的副總經(jīng)理楊實平時刻牽掛著學校的辦學情況，從發(fā)展的角度出發(fā)，讓學校開拓視野“走出去、引進來”，多派教師外出學習，打造出自己的品牌教師，明星教師，把凱德世家小學創(chuàng)辦成全市一流的學校。

在2012年9月7日，凱德世家在我校舉行了隆重的交付儀式，那天鼓樂喧天，彩旗飄揚，鮮花、彩幅、彩虹門和歡笑聲烘托出熱烈，喜慶的氣氛。市委副書記柴樹彬，市政協(xié)副主席程延龍，縣領導康曉劍，凱德世家董事長郭永鋼，科技局局長李淵和相關部門負責人，以及凱德世家小學全體師生參加了交付儀式，由政府副縣長謝志海主持會議。

政府縣長康小劍做了熱情洋溢的講話，對凱德世家的義舉表示衷心的感謝。凱德世家董事長郭永鋼指出了學校的交付使用，凝結著社會各界的關注與期望，在儀式上董事長郭永鋼向渾源縣人民政府交付了，渾源縣凱德世家小學紀念沙盤，康小劍代表政府贈送了錦旗，科技局局長李淵向凱德世家贈送了牌匾，凱德世家小學校長于全才宣讀了感謝信，還聘請郭永鋼先生為名譽校長。交付儀式結束不久，在喜迎國慶、中秋節(jié)期間，凱德世家又給全校教職員工送來了400元的慰問品，令全校教職工倍受感動。

民企傾情公益，指教締結碩果。我凱德世家小學在各級領導的關注和支持下，各項工作緊張有序的開展著。教育教學工作是學校的龍頭，開學不久，我校的教研活動金羅密布的進行著，普聽課和教師素質(zhì)展示開放課交叉進行，人人都上課件課，班班都有家長聽，讓多媒體教室發(fā)揮出應有的作用。形成了“以老帶新、以新促老、比學趕幫、家長參與”的良好氛圍。得到了社會家長的一級好評，為創(chuàng)辦社會認可的學校，家長滿意的學校邁出了第一步。

陽光體育運動在我校也開展得有聲有色，我們遵循“班班有內(nèi)容、人人有活動”的原則，人人參與共同健康。低年級的數(shù)字找朋友，編花籃，鉆龍門游戲令孩子們體會到了童年的樂趣。高年級的呼啦圈，跳長繩，傳球比賽令人捧腹大笑。大課間活動的校園充滿了歡聲笑語。

興趣活動小組更引人注目，寬敞的舞蹈室讓孩子們盡顯風姿。布置有序的美術室讓孩子們大顯身手，素描、水粉、刮畫各有特色，手工制作千姿百態(tài)。音樂教室時時傳來小合唱隊那優(yōu)美動聽的歌聲。興趣多動小組的開展，讓孩子們張揚了個性，發(fā)揮了特長，盡顯個人風采。

凱德世家小學，就像一顆耀眼璀璨的明珠，閃耀在北岳大地上，令人注目，令人神往。我們會不負眾望，積極進取，趕超跨越，把學校辦成高標準、有特色的一流學校。

第五篇：追求卓越,超越自我

安逸是精神上的鴉片

時間如流水，彈指間，我已經(jīng)走出大學校門三年有余。想想當初在畢業(yè)時節(jié)的豪情壯志和滿腔熱血已然被這個工作三年的小鎮(zhèn)環(huán)境洗刷、消磨的所剩無幾。這一切發(fā)生的那么緩慢、自然，以至于我渾然不知。每次看到所教的學生上課操心說話、睡覺，對于學習已經(jīng)麻木、呆滯，課后在巴掌大的操場上瘋狂打鬧的場景，我嘆氣、無奈、傷感，覺得他們是不思進取、不求上進，甚至是不知天高地厚的孩子，我可憐他們，替他們感到惋惜。是呀!在本該好好汲取知識，豐滿羽翼的年齡里，他們一個個受安逸環(huán)境的影響，紛紛選擇釋放自己的天性，與玩耍為伴，對學習嗤之以鼻。而當我想好好教育他們時，才發(fā)現(xiàn)，自己也是笨嘴拙舌，不再是那個三年前剛剛走出校門的對任何事都可以或多或少發(fā)表自己看法的“新老師”了，三年間，我很少看書，肚子里的那點“墨水”也在強撐了三年后，漸漸地見了底，我才意識到，三年的教師生涯里我一直在“啃老本”，安逸的工作環(huán)境猶如一劑精神鴉片，慢慢地消磨我積極向上的意志，而今我也是那個被安逸環(huán)境帶壞的傻學生之一。

翻看曾經(jīng)的日記，高中寒窗苦讀的情景漸漸浮上心頭。為了更好地記憶語文學習中出現(xiàn)的重要成語，就連高中的日記都是妙語連珠，還曾有一段時間，迷戀上用英語寫日記，雖然用詞還很稚拙，但流露出的那股不服輸?shù)母蓜藕蛨猿值降椎挠職夂蜎Q心至今仍能記起，只是在今天，我為自己的現(xiàn)狀感到內(nèi)疚和自責。這一切，歸因于自己。

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡越來越普及，人們學習的方式和途徑也越來越多元化，不再只局限于書本了。于我而言，將大把大把的課余時間用在了瀏覽網(wǎng)頁、閱讀網(wǎng)絡文章了，網(wǎng)絡文章數(shù)目繁多、涵蓋范圍廣，生產(chǎn)速度快，像泡沫一樣來得快去得也快，看的內(nèi)容不少，真正能沉淀下來并內(nèi)化吸收為自己的卻屈指可數(shù)。所以，當心血來潮想寫點什么的時候，拿起筆后思緒卻一直很凌亂，找不到落筆的突破口，尋不見能恰到好處地表達此情此景的詞句。驀然發(fā)現(xiàn)，愛讀書的人，短期內(nèi)你可能看不到明顯的效果，就像吃飯一樣，一頓有營養(yǎng)飯菜不會讓你頃刻間變得強壯，但是經(jīng)年累月，你一定會擁有強壯的骨骼和體魄；而不讀書的人，短期內(nèi)也看不出變化，但是時間久了，你一定能發(fā)現(xiàn)他貧乏的語言背后一定有一顆貧瘠的心，這顆心安于現(xiàn)狀，樂于平庸，喜于享受……漸漸地，我有了一種對未來的恐懼感，這恐懼源于無知，始于心底。于是，我逐漸認識到閱讀的重要性，也漸漸認識到提高自己的必要性，我也深深地明白，想要擺脫這種恐懼，必須遠離安逸這一劑毒藥。從今天開始，利用下班的時間，給自己制定計劃并持之以恒的堅持下去，讓自己做一些改變。

想的好是好；說得好更好；做得好才是最好。聰明的人不會做語言上的巨人，行動上的矮子，因此，謹以此文提醒處在安逸環(huán)境中的自己，引起自己的警覺，提醒自己養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣，以期在未來的幾年里能遇見更好的自己。