第一篇：格爾木第七中學創先爭優總結

格爾木七中開展“為民服務 創先爭優”

活動情況匯報材料

為進一步推進我校創先爭優活動深入開展，提升我校辦學水平和服務質量，辦好人民滿意教育，根據格教黨字【2011】113號文件精神，我校從11月13日起深入開展“創辦人民滿意學校，爭當人民滿意教師”為主題的實踐活動，為推動學校黨建示范單位創建工作的開展，我校黨支部高度重視這項工作，精心謀劃，統籌安排，明確了各階段工作要求。從召開動員大會，抓好宣傳發動，統一全校師生員工的思想認識，到組織實施各階段規定性工作，已基本完成各項任務，取得了預期效果。現將有關創先爭優活動的工作情況匯報如下：

一、加大宣傳力度，提高創先爭優的自覺意識

開展創先爭優活動以來，七中黨支部始終把貫徹落實市局黨委的創先爭優活動文件精神作為黨組織和黨員工作的重要任務。創先爭優活動受到了學校領導的高度重視，各部門在認真學習領會文件精神的基礎上，學校黨支部及時組織黨員、積極分子召開了“創先爭優”動員大會，號召各部門和全體黨員把“創先爭優”活動作為支部建設和黨員隊伍建設的有利時機，開展“五個好”和“五帶頭”的主題實踐活動，把學校各個部門都打造成“領導好、黨員隊伍好、工作機制好、工作業績好、師生反映好”的“五好”部門。在黨員中開展帶頭學習提高、帶頭爭創佳績、帶頭服務群眾、帶頭遵紀守法、帶頭弘揚正氣的“五帶頭”活動，黨員比學習、比正氣、比遵紀守法、比團結協作、比工作業績、比幫教學困生，黨員帶頭上示范課、樣板課，帶頭深入課堂做教學專題研究，帶頭培養青年教師，帶頭幫教學困生，收到了良好的效果。

二、科研促教學，課堂教學創先爭優。

為促進教師的專業化發展，我們把重點聚焦于課堂，以實際教學中遇到的困惑問題作為課題研究的抓手，開展以“主體性課堂教學”為主的“三六一”課堂教學專題探討，深入分析課堂教學方面的優勢及不足。研究教材，研究學生、研究師生互動。為進一步提高師生的信息素養，促進信息技術與學科課程的有機整合，進一步拓展了網站的服務功能。開展了“教育博客大賽”，構建網絡教研的平臺。通過“師徒結對”、“名師示范課”等方式為青年教師盡快提高教學能力提供鮮活的養分，實現資源共享，優勢互補，推動學校教育向更高層次發展。學校還通過一年一度的“三六一優質課評比”、“優秀教育科研論文評比”、“教學基本功大賽”“青年教師講課比賽”等活動，為年輕教師的快速成長創造條件，使他們盡早成名成家，努力形成一支結構合理、數量可觀的骨干教師隊伍。良好的科研氛圍和激勵措施成為教師們奮發向上的動力源泉，僅一年來，在上級舉辦的各類、各學科競賽中，學校有多名教師獲省級競賽的獎項。

三、構建育人新體系，創先爭優抓德育。

學校以發展性評價為杠桿，制定了學生成長記錄袋評價方式，形成學生成績、特長成績、操行評定成績相統一的評價體系，結合我校實際，在各年級全面開展系列德育活動，在學生中開展爭做一名好學生，推動德育教育。讓學生在一定的活動情境中承擔不同角色，自覺履行角色義務，使學生在情境中實踐，在角色中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長進步。另外，堅持家校聯系，形成德育教育網絡。讓家長們通過傾聽、交流、溝通與答卷，學習教育孩子的方法，了解到了學校辦學理念、教育理念，為孩子的成長改變自己。家長們積極配合學校，共同培養和教育好孩子，促進學校在今后的工作中不斷調整工作步伐，改進工作方式方法，以此推進學校素質教育向縱深全面發展。

四、扎實開展綜治工作，為“創先爭優”保駕護航

在中小學，安全工作形成了以“校長負總責，政教分管，后勤主抓校舍安全，班主任主管主抓安全教育和活動安全、課間安全，教師管理課堂安全”的管理體系。政教處建立了多項安全制度。制定了詳細的“應急疏散”活動方案，組織全校學生進行防火防震應急逃生演練。每學期初簽訂了安全責任狀，構建安全網絡，落實工作責任，經常性對師生進行安全知識教育，定期對學校安全隱患進行排查，發現隱患，及時整改。一年來沒有出現安全責任事故。

請求交警配合，維護好校門口秩序

我們已經向公安局遞交了呈請，希望他們在學生放學時能調派交警到校門口協助學校維持秩序，解決校門附近因通行車輛多、停放車輛多、大型車輛多而帶來的安全問題。

加強學生安全管理

學校德育、安全等部門多次召開班主任會議，要求加強學生常規管理，進一步規范學生上下樓、上放學、課間、活動時的行為，以保證學生在校期間的學習生活安全、有序。

五、認真組織開展青年教師講課競賽活動

從11月13日開始，學校組織了歷時三天的青年教師講課比賽活動，由于設計緊密，準備充分，這次競賽活動取得了圓滿成功。

本次活動最大的亮點是，盡可能做到了工具性與人文性的有機結合。在講讀課上，選手們都能夠根據作者的寫作意圖引導同學們確立一條明晰的主線，并圍繞主線進行充分地自主、合作、探究學習，使整堂課都具有整體感，不再支離破碎；部分老師進行了重點詞句的品析、對比，加強了書本知識與生活的聯系，不再封閉僵化；還有部分老師進行了品析玩味后有感情的指導朗讀，以利于熏陶感染；也有老師進行了寫作方法的歸納總結，及時進行了隨文練筆，不再學而不用。故而，此次活動取得了非常顯著的效果。

本次活動是對年輕教師各方面素質的一大考驗，參與這樣的活動，也是對所有參賽選手、所有青年教師提高全面素質、加快今后成長的有益鍛煉，同時，也增強了廣大青年教師的責任感和干好把本職工作、在自己的工作崗位上創先爭優的決心。

六、認真開展師傅帶徒弟活動

在開展創先爭優活動中，我們鼓勵老教師和有豐富教學經驗的教師幫帶年輕教師，和年輕教師一起創先爭優。本學期，學校對師徒管理進行了進一步規范，充分發揮師傅帶徒弟這一組織形式的潛在作用，使新任教師盡可能的更早更快的適應高中教學節奏，教學效率，教學狀態。為此，一、學校確定具有師傅資格名單作為備選，同時，名單中的人不得拒絕徒弟選擇自己。

二、所有08、09、10、11年進入七中的教師，必須在師傅名單中選擇一人作為師傅。可多人選一名師傅，不得一人選多人。一個學期后，可根據適應狀態另選他人。但每個人只能有兩次選擇機會。

三、在教師評價時，實行師徒捆綁式評價。也就是說，凡是徒弟取得進步時，師傅同時受獎。獎勵標準由學校酌情而定，同時作為評獎晉級的依據之一。一人帶多名徒弟且多次受獎可以累加分。

四、帶徒時間為兩年，兩年后自動解除師徒關系。

七、召開班主任工作交流會

11月17日，學校政教處組織去全體班主任召開了班級管理經驗交流會，幾位優秀班主任在會上介紹了自己在班級管理方面的經驗、做法和體會，年輕的班主任講述了自己在班級管理上遇到的困惑，并當場向優秀班主任們請教班級管理終于到的棘手問題，全面提高了班主任老師的班級管理水平，收到了良好的效果。

八、組織召開班主任會議

學校根據學生的日常表現，經常組織召開班主任會議，向老師們通報問題，并提出管理意見。開學以來，政教處已經組織召開了6次班主任會，主要學習一日常規、教學樓學生管理及衛生問題，保證了教育教學工作的順利開展。

總之，因為有局黨委的領導，在“創先爭優”活動中，我們格爾木七中黨支部，全體黨員做了許多卓越的工作，爭科學發展之先，創文明和諧之優。但是，距離黨的要求和社會發展要求還有一定的距離，我們格爾木七中黨支部有決心按照黨的要求進一步努力工作，爭取取得更大的更喜人的成績。

格爾木市第七中學 2011.11.19

第二篇：格爾木第七中學紀念一二九運動漢子聽寫大賽主持詞

格爾木第七中學紀念一二九運動漢子聽寫大賽主持詞

AB：尊敬的各位老師，親愛的同學們大家下午好:

A：1935年12月9日，一個令人痛心，但永遠值得我們紀念的日子。B：在這一天，一場轟轟烈烈的愛國運動在北平爆發了，當北平的愛國學生在聽到蔣介石下令“絕對不抵抗”后，他們像雄獅一樣怒吼起來.A：他們把“九·一八”以來郁積在心頭的仇恨和對國民黨蔣介石的憤懣都迸發出來，開展了抗日救亡斗爭，掀起了“一二·九”運動。B：“一二·九”運動是“五四”以來又一次愛國學生首先行動起來，并得到全國人民響應的運動，至今已整整七十八周年了。

A：今天，我們在此聚會紀念，面對他們“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的愛國情操；

Ｂ：面對他們“愛祖國高于一切”的愛國熱情；面對他們“國家興亡，匹夫有責”的愛國精神；舉行這次聽寫大賽。

A:希望以書寫漢字的形式，來紀念愛國運動，傳承愛國精神，弘揚中華文化。

B：首先我們用熱烈掌聲歡迎我校付慧麗校長致開幕詞。

（付校長上臺致辭）

A：謝謝，付校長。

B：從甲骨的波濤而來，穿過小篆的迷宮，從竹簡到石刻，從錦書到紙箔

B：一撇是黃河，一捺是長江，硯墨洗亮的日月 照著五千年的厚重，也照著四季的吉祥

A：漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。

B：長城是偉大建設力量的象征，兵馬俑是偉大組織能力的象征，漢字是偉大傳統文化的象征。

A：今天我們相聚一堂，迎來了格爾木市第七中學的漢字聽寫大賽.B:下面請允許我們介紹比賽的評委老師：?.A：在這個特別的日子里，讓我們以熱烈的掌聲，向到場的領導、評委們表示熱烈的歡迎！

B：現在宣讀比賽規則：?

A：比賽現在正式開始，請主考官張秀春老師主持開始第一環節。

（比賽過程中）

結束語：

男：漢字，一門地道的中國功夫，其招術便是無以計數但變幻無窮的點、橫、豎、撇、捺、挑、鉤、折，中國的書法家、文學家將這門功夫修煉得爐火純青，演繹得出神入畫。

女：漢字有感情，有色彩，有氣味。每一個漢字都蘊藏著一個故事;每一個漢字都有一雙明亮的眼睛，它觀察、再現、描摹著這個世界;每一個漢字，都有著一對大大的耳朵，它能傾聽、接納、記錄這個美麗的世界??

因此我們希望，作為年輕一代，我們一定要傳承好，發揚好我們的名族文化。謝謝大家。

第三篇：十團中學創先爭優總結

十團中學2010創先爭優活動總結

十團中學認真學習中央有關開展“創先爭優”活動的精神，扎實地開展工作，現將我校黨支部黨建創先爭優工作總結如下：

一、建立健全各種工作機制。

1、始終把加強支部組織建設擺上重要的議事日程，牢固地樹立常抓不懈的思想，嚴格按照師市、團黨委關于健全黨建工作先進單位活動的文件精神和加強基層組織建設的部署，結合本校實際精心制定實施新一輪黨建規劃和組織建設規劃，認真制定全年黨建工作計劃和季度計劃，月份工作安排，并認真貫徹落實。

2、完善支部組織建設工作制度。支部每季度召開一次專門研究黨建工作的支委會或支委擴大會，研究落實學校黨支部組織建設工作，并及時以書面形式向團黨委匯報。

3、健全和完善支部班子、支委、黨員抓支部組織建設責任機制，堅持開展“雙創、雙帶”活動。

4、建立“創先爭優”活動方案。通過定期開展黨性分析、評比考核等辦法，使黨員人人爭優秀、當優秀，采取“一幫一”、“手拉手”、“黨員示范崗”、定點聯系等形式。

5、建立“創先爭優”幫扶機制；要運用民主測評、滿意度調查等考核評價方式，建立科學合理的評價機制；要通過表彰創先爭優活動中涌現出來的先進集體和個人等多種形式，建立有效的激勵機制，確保爭先創優活動順利實現。

二、認真做好發展黨員工作。

1、認真制定發展黨員工作計劃，始終保持1～3名入黨極積分子常數，建立入黨積極分子名冊，健全“推優”制度，強化入黨積極分子的培養教育與跟蹤管理，確保新黨員質量，本我校支部新發展黨員二名。

2、堅持發展黨員工作“十六字”方針，嚴格按照《黨章》、《發展黨員工作細則（試行）》和組織部門印發的發展黨員工作流程圖等有關要求做好發展黨員工作，切實把好“入口關”，做到程序規范、手續完備、記錄詳細、建檔完整。

三、大力加強組織建設。

1、完善學校班子各項工作制度，切實加強學校民主管理，以抓好學校校務公開民主管理為關鍵，建立健全學校組織各項會議規章制度，推進各項工作走上制度化、規范化軌道。認真制定學校中層干部工作目標，堅持實行學校中層干部目標考核制度，做到責任、考評、獎懲三落實，切實加強了學校教師的管理，充分調動了廣大教師的工作積極性。學校支部與黨員簽訂《黨風廉政建設目標管理責任書》和《黨員目標管理責任書》，確保我校支部黨員黨風廉政建設責任制落到實處，更好地發揮支部戰斗保壘和黨員的模范先鋒作用。

2、深入開展了“創先爭優、熱愛偉大祖國、建設美好家園”學習教育活動和保持共產黨員先進性教育活動，組織全體教師學習了有關的法律法規，并以開展師德承諾活動為載體強化了師德教育，切實提高班子成員的整體素質和管理水平，做到了務實、高效、奉獻的工作作風。

3、切實加強學校精神文明建設，深入開展創建“十無校園”活動，加強對學生“五愛”教育，努力提高學生的思想道德和科學文明水平，努力營造了一個文明、優美的校園環境。

四、扎實發揮黨員的先鋒模范作用。

1、建立健全黨員的管理制度。堅持黨員目標管理，黨員聯系貧困生，民主評議黨員制度，切實用黨章規范黨員行為，強化黨內監督。

2、認真做好黨刊黨報的征訂，黨費收繳及黨建信息的采寫、上報工作。

3、組織開展“黨員責任區、黨員聯系戶”活動，把關心熱愛學生，做好差生的轉化工作與黨員責任區活動相結合，把提高教師的政治思想素質、提高師德修養、端正教育思想與黨員聯系戶活動相結合。

4、以紀念12.9學生運動為契機，組織開展了“紅歌會”比賽，黑板報比賽，增強了學生熱愛祖國的熱情。

5、組織開展“教師掛胸牌 黨員亮身份 創先爭優”活動，讓教師們明確職責，進一步打造十團中學管理新格局，樹立十團中學教師新形象的。

6、在開展“創先爭優”活動中，十團中學涌現出了任菊香、宋慧杰、張小林一批甘為人梯，樂于奉獻，愛崗敬業的模范老師。

十團中學

2011年1月

第四篇：第七中學課改總結

積極開展課程改革

東港市第七中學

重實干 求實效 新一輪基礎教育課程改革，無疑為全面推進素質教育，全面提高教育質量，培養適應社會發展的創新型人才，提供了難得的發展條件和機遇。自實施新課程改革以來，我校在市教育局的領導下，我們以新課程理念為指導，認真組織、有效管理、扎扎實實地開展改革實驗，從新課程改革基本理念的學習，教師教學觀念和教學方式的轉變，新的評價方式的建立等方面進行了積極而有益的探索與實踐。在幾年的探索實踐中，我們特別注重教師隊伍建設，積極開展教師校本教研的探索與實踐。從學校實際出發，以課堂教學為重點，以合作教研為載體，以課題研究為平臺，在行動中研究，在研究中實踐，充分發揮學校已有師資優勢，組建一個校本教研網絡，確立一條 “學習——研討——反思——科研”的校本教研思路，力求校本教研更具針對性、實效性。現將我們的有關工作做一總結：

一、“上下聯動”，組建校本教研網絡。

校本教研的基本理念是“為了學校”、“基于學校”、“在學校中”。我校以新課程為導向，以促進學生的發展為宗旨，以教師專業成長為著眼點，開展教學研究工作，促進教學活動的改進和教學質量的提高。

學校確立教師專業發展所應具備的能力為研究內容，成立以校長為組長的校本教研領導小組，成員包括校行政人員、教研組長、備課組長。學校制定了《東港市第七中學教師校本教研規劃（試行）》，作為學校開展校本教研的遠期行動計劃，并制定《第七中學教師校本教研計劃》的實施計劃。把教師教研工作與學校發展相聯系，校長對教師校本教研工作負總責，由學校職能部門分工負責，有計劃地開展工作。

二、“內合外拓”，整合校本教研資源

（1）內合：立足本校，充分發揮學校已有優勢，組建教師教研資源，使校本教研有針對性，增強實效性。在新課程背景下，學校在提高全體教師素質的“素質工程”基礎上，重點實施以培養名優教師和骨干教師的“名師工程”、以培養青年教師的“青藍工程”。

①加強教師校本教研領導小組的自身建設。本著服務教師、為學校發展的理念，圍繞教師專業發展的相關內容積極有效地開展工作。在明確分工職責的同時加強合作，為工作創造有利的人文氛圍。

②完善教研組、備課組合作教研機制，弘揚我校合作教研優勢。制定實施《第七中學教研組工作制度》，加強各教研組、備課組建設，充分發揮教師群組的團結協作優勢，采用定期教研與不定期教研相結合方式，形成了集體備課制度和學習制度，開展同學科或同教材的教學研討，通過創設新課程的課堂展示與研討活動、教學觀摩活動，在平等的合作探討中相互學習借鑒，提升教學技能，在合作教研中資源共享，共同提高。

學校充分發揮名優教師和骨干教師的示范帶頭作用，為教師的進步提供學習的平臺，引導教師樹立學習意識、深入教學研究、把握教育新理念、獲得新發展，為校本教研積累資源。讓骨干教師在校本教研中起到“以點帶面、全面提升”的帶頭作用。

學校實施《第七中學師徒幫教制度》，利用學校“名師”資源，開展師徒結對活動，發揮“名師”的榜樣示范作用和“傳、幫、帶”作用，使青年教師較快地適應教學崗位要求，盡快出成績，快速成長。

（2）外拓：實行“引進來、走出去”戰略，通過專家引領與校際間交流拓展教師的視野，使校本教研有開放性、前瞻性。

①專家引領——教師的實踐經驗若能有理論指導，就可以使校本教研向縱深可持續地發展下去。其中，專家引領是關鍵。

②向省內外的名校教師學習借鑒——積極創造條件組織教師外出參觀考察，學習省內外兄弟學校開展教師校本培訓和實施新課改教學的先進經驗。

三、豐富載體，優化校本教研活動。

我校在校本培訓活動中，堅持“學用結合、講求實效、立足校本”的原則，以師德教育為根本，現代教育理論、教育科研、教師職業基本技能和現代教育技術的運用及高學歷培訓為重點，切實抓好校本培訓工作，努力提高教師素質。

（一）自學和集中相結合

建立“以校為本”的培訓制度，首先就要建立教師學習制度。一個教師能主動接受，樂于遵守的學習制度的建立必須是通過民主的方式產生的。我們通過教代會討論確定了我校的學習制度：都是必須樹立終身學習的理念，把學校視為自己的學習場所，形成自覺學習的職業生活習慣，使自己成為學習型教師，樹立“知識改變命運，學習就是生存，學習創造未來”的終身學習理念；保證教師學習深度和廣度；教育法規、法制讀本、普通教育學、心理學、課程理論、教育科學研究方法等為教師必學內容；每位教師還要有幾門自己選學的內容；學習的組織形式采用學校、教研組、備課組以及個人自學等形式，讓學校成為真正的學習化組織；學校保證安排教師每周2個小時學習時間（可集中安排）；學校為教師學習提供必要的學習資料，教師要寫學習筆記；學校系統考評教師學習情況，考評結果納入量化考核。這樣的學習制度是教師們自己討論制定的，教師們也就會主動接受。學校多次組織的教師大規模集體學習，都是出席率100%，學期檢查學習筆記，教師們100%完成。都是參加計算機、函授等學習的人數越來越多。教師自學水平明顯提高。我們在學校工作計劃中提出了要建構學習型學校，必須努力實現。通過建立教師學習制度，學校向成為真正的學習型組織邁出了可喜的一步。其次就要建立教學反思制度，都是反思教學實踐是校本教研最基本和最普遍的方式，也是提高教師素質的最有效途徑。反思是教師專業最核心的能力。要確保新課改順利實施，必須建立教學反思制度，教學反思制度主要內容包括：教師要在教學實踐中把自己做為研究對象，研究反省、思考、探索和解決自己的教學理念、教學行為以及教學效果等問題，不斷更新觀念，努力成為“反思”型教師；堅持教學前、中、后反思。教學前反思，重在教學預測；教學中反思，重在隨機應變，教學后反思，重在教學批判；教學反思內容在備課組要研討，既要考慮共性問題的解決，也要考慮個性問題的把握；都是通過反思發現的問題，個人不能解決的備課組、學科組要努力為之解決；要求教師每周向同年級同學科教研組或備課組提供一個本人在教學實踐中遇到的值得探討的問題。教學反思做為教案檢查的主要內容，也做為教師業務考評的重要內容，考評結果納入量化考核。教學反思制度的全面實施，讓教師實實在在感到上好一節課，僅僅傳授知識是遠遠不夠的，要進行三個層面反思；教學前反思，教師要做科學合理的教學設計；教學中反思，教學要考慮課堂教學過程中的每個細節，隨時調整教學設計；教學后反思，教師課后要對本節的教學設計、教學效果進行評價，既要調整教學設計中出現的各種不合理成分，又要分析學生的不同情況，為今后自己教學以及同學科其他成員提供幫助。

近幾年，我們聘請過教師進修學校的主任、學科教研員和本校的學科帶頭人及學校班主任工作十分出色的教師多次作各方面的講座。學校的主要領導還結合要開展的一些活動及教師在教育教學中遇到的一些實際問題適時舉行專題講座。這些做法都提高了教師的教育教學能力。

學校還十分重視教師自身素質的提高，鼓勵教師苦練教學基本功，提高教學水平。一些教師已經成為市課改標兵和學科帶頭人。

（二）深化教研組的合作教研活動。

我校具有優良的團隊合作精神，教師在教學過程中的互助協作已成為學校優良的人文環境之一。在校本教研中，學校把教研組合作教研作為重要的資源加以保護和發揚。成為我校開展校本教研的基本且有特色的重要形式，成為教師個體教學能力提高的有效途徑。

（1）教研組的理論學習制度建設。為構建“學習型”教研組，以教研組為學習單位，自主選擇與本學科相關的理論文章、交流外出學習的經驗，通過學習提升教師的新課程理念，轉變教師的教學行為。

（2）集體備課制度建設。集體備課做到定時間、定地點、定內容、定要求，有落實、有檢查、有記錄。提倡三級備課，首先是個人思考形成預案；然后是集體研討，即共同分析研究教材，一起探討教學策略，共商優質高效的教學共案；在此基礎上，再由備課組長引導，教師結合自身的優勢、學生的實際和具體的教學條件，內化集體的智慧，形成具有自己教學風格和教學特色的個性化教案。具體實施中要打破教研組長“一言堂”的模式，切實提高備課組活動的實效性，各年級備課組針對教學問題的研究須有所側重，初三須開展中考應對策略研究，重點研究復習課和加強中考命題考試的研究；初二重點進行學生學科分化研究；初一重點進行全面的學法指導研究。

（3）教學研討課建設。開設教學研討課，實行同學科同教材不同教師的同步會教，學科教師全員參與聽課和評課的活動。開放式課堂教學研討實踐是理解和體驗新課程教學理念的有效方式。在研討中教師暢所欲言，在相互比較中找差距，學習他人長處，改進自己教學方法，提高課堂教學技能。（4）完善教研組的公開課評議制度。

學校要求教師每學年至少開設一節校級公開課。并對于新分配和新調入的教師在第一學期還要上好匯報課。要求教師在開設的公開課中要體現新課程教學的要求。為促進相互學習，提出聽課要求。學校為增強教師公開課的實效性，實施公開課書面評議制度。凡是本校教師開設的教學公開課，參與聽課的教師都要認真填寫聽課評價意見，由聽課組長對聽課反饋表進行匯總并綜合意見與建議。并將教師的聽課意見通過一定方式反饋給上課教師，使每一位上公開課的教師能充分認識到自己在課堂教學中優點與不足。這一新形式使聽課教師與上課教師真正互動，達到相互學習共同提高的目的。

（5）抓好教研活動關。開學初教務處根據各備課組上報學期教研計劃，統一布置上課人選，每周末明確下一周公開課和教研課人選，做到每天都有公開課，兩周一次大組教學研討課，聽課后全組及時進行研討，首先由上課教師談本節課上課思路及上課后的反思。課前確定主評人對觀摩課進行點評，指出優點，找出不足（找出影響本節課教學效率的因素），其他教師談針對這節課你將如何教學，最后由教研組長或備課組長總結，集中解決一兩個理論上或實踐上的問題。讓教師在研討中提高業務素質，在研討中追求發展，在研討中強化群體意識，在研討中出精品、出效益,形成公開課評課模式，每位教研組長、備課組長帶頭示范課，給教師提供討論的樣板。

（6）參與式、體驗式學習。

我校在重視個人學習和實踐的同時，強調教師之間的專業切磋、協調，交流和合作。反對“孤芳自賞”。我校制定的集體合作教研制度主要內容包括：備課組、學科組要制定好學期教研計劃，開學后一周上交教務處；教研內容在豐富多彩，形式多種多樣。如隨機教研、環節教研、案例教研、專題教研、觀摩教研、課題教研等；要保證教研時間，備課組每周一次，同時要有隨機教研，要保證出席人數，任何教師都必須參加教研，教研時間不能請假；領導要深入教研組教研，中層以上領導都要深入自己所任學科和自己所管學科參加教研；教研考評結果納入備課組、教研組評優，個人教研情況納入量化考核。我們采用的主要形式有：教師間的隨機自由交換信息與研討；教師集體專題研討；案例分析與問題會診；教學觀摩與交流；集體備課；骨干教師、學科帶頭人進行示范、幫助、指導等等。除此之外，學校每學期還進行“五課”活動（學校領導的榜樣課、課改標兵及骨干教師的示范課、一線教師的觀摩交流課、學習回來的匯報課、事先不打招呼的隨堂課）。教務處通過抓典型教研組，帶動全校的集體合作教研，收到較好的效果，各個學科教研組、備課組全部能按學校要求進行集體合作教研，切實解決了課程改革中出現的知識積累不足，觀念滯后，教法、學法陳舊等問題，特別是教師教學過程中對“情感態度和價值觀”的理解不夠，通過集體教研得到了很好的解決。教師間相互封閉的現象不見了，取而代之的是交流與協作；教師間自傲的狀況不見了，換來的是不恥下問。

（三）、促進教學、科研一體化。

教科研是學校發展的動力和源泉，也是教師實現可持續發展的不竭內驅力，是扎實有效的校本培訓力。在校本培訓中，我們堅持以科研為主線，以培促研，以研帶培。

我校“十五”“十一五”期間立項的有國家級科研3個(已結題），省級課題4個（已結題），市級科研課題6個。已立項的課題都取得了階段性成果，有的課題正準備驗收。通過這些課題的實驗，大大提高了教師的教育教學、教育科研能力。教師撰寫國家、省市級論文幾十篇。執教優質課幾十節。在開展校本教研與教師專業發展同步性探索研究中，教師結合自己學科實際參與課題研究，并編寫校本課程6門。

（四）、學校支持教師參加教研部門組織的相關會議或培訓。積極創造條件組織教師外出培訓學習；組織教研組、班主任、教研組長參觀考察，學習省內外兄弟學校開展教師校培訓和實施新課改教學的先進經驗。

（五）多元評價、反饋提高

要提高校本培訓的實效性，只關注培訓內容、培訓方式、培訓管理等要素，而忽略對校本培訓的全面評價，會使校本培訓失去可持續發展的動力。運用多元評價方式，采取定性和定量相結合、自評和互評相結合、學校整體和教師個人發展相結合等靈活多樣的評價方法，對校本培訓進行積極、客觀合理、有效的評價，會收到良好的效果。

我校根據自身實際和發展需要，在學期初制訂校本培訓計劃時，同時制訂考核內容和考核標準。在學期中和學期末，學校依據考核內容和考核標準對教師參加校本培訓情況進行綜合評價。考核內容主要包括：

A、學校評教師

1、教育理論學習情況。學校規定的理論學習內容和自選內容，主要側重于教育理論、現代教育思想、新課程的理念等方面的學習，并要求每學年不少于1萬字的讀書筆記。

2、教育教學、自我反思及教育創新。主要包括師德、反思性教學論文和反思性教學總結、學科教學創新案例。

3、培訓成果。包括教師獲獎情況、公開課評定情況等。

B、教師評學校

雖然學校在制訂校本培訓計劃時，對教師的需求和亟待解決的問題進行了診斷性調查，但在實施過程中是否能達到預期的目的，是否真正符合教師的要求，還必須通過教師的反饋來實現。學校通過召開座談和采取問卷調查的方式，對學校校本培訓的課程設置和開展情況進行客觀評價。

C、教師自評

校本培訓之所以受到廣大中小學教師的歡迎，其原因在于它立足于教師自身的需要和專業發展，因此，教師應該是校本培訓評價的主體。學校要求每位教師都有自己的成長記錄袋。

D、教師互評

教師的互評同樣是對校本培訓效果的一種檢驗。為避免教師互評中產生的消極因素，學校發放《教師教研活動情況問卷調查表》。主要包括以下幾個方面的問題：

1、本學期你們在互相聽課中，誰的課堂教學效果更好一些？哪些方面值得你學習？

2、在評課活動中，誰的評課運用所學理論較多？理念較新？哪位教師的評課比較準確，對你今后的課堂教學指導作用更大一些？

3、在日常交流中，哪位教師經常給你啟迪？你能舉幾個例子嗎？

4、你認為哪種教研活動對你的啟發最大？

E、學生評教師

校本培訓的目的之一是提高教師的教育教學水平和能力，其目標和落腳點是學生的發展。

從這一意義出發，教師參與校本培訓的效果如何，學生的反映也是一參照。

在具體操作過程中，學校通過召開學生座談會和下發問卷調查兩個途徑進行。

四、切實提高教師教學“五認真”水平，細化教學過程管理

教學“五認真”工作，是提高教學質量的基本保證，學校認真制定落實“五認真”教學規范的有關制度。

首先抓好備課環節的管理，教師的備課要目標明確、重點突出、詳略得當，具有針對性，注重實用性。備課是提高課堂教學效率的重要環節，備課要準確定位，課堂教學目標的設置要處理好三維目標關系，注重實效，避免形式主義，杜絕無備課上課現象，杜絕抄教參、抄他人備課、抄老備課、網上下載教案的現象。避免隨意性、盲目性，同時還要求教師要不斷反思自己的教育教學行為，及時評價自己的日常教學，做到課課有小結、有體會、有收獲。要嚴格執行學校二十字備課方針（一人主備 集體研討 個人加減 強化反思 資源共享）。對備課采取年級組抽查檢查和教務處每月普查相結合的形式，強化備課檢查反饋制度，發現問題及時整改。

其次是抓好課堂教學的有效實施。課堂教學要堅持面向全體學生，按照低起點、嚴要求、穩步走的原則實施教學，實施“六步三環”課堂教學模式，做到精講、精練、精評。教學設計要充分發揮學生主體作用，把先進的教學理念貫徹到課堂教學實踐中去，給學生留有探究、歸納、感悟、反思的時間，要放手給學生，有意識地把教學過程實施作為訓練學生思維和培養學生能力的過程，課堂效率抓上去，學生負擔才能降下來，課堂是師生共有的生命活動，這是提高教學質量的關鍵著力點。

第三抓好學生作業和練習環節。教師要依據課標和考綱要求精心選編習題，避免隨意性，增強基礎性、思考性、綜合性、靈活性和實踐性，數量適當，難易適度，批改規范，反饋及時，指導到位。讓學生脫離題海，不允許布置懲罰性作業。各學科對檢測要有科學的計劃，每次作業都要做到“四精”（精選、精練、精批、精講）“五必”（有發必做，有做必收，有收必改，有改必評，有錯必糾）。嚴格要求學生做到作業規范，書寫工整。

第四是要加強對學生輔導環節的指導與管理。輔導是課堂教學的后續環節，在學生輔導上主要是抓好學法指導、培優和補弱三項工作。要求教師在輔導時“不放過一個沒學會的學生，不遺漏一點沒掌握的知識點”。

第五是考試與質量分析環節的管理。考試的目的既是對教學效果的評價，更是促進學生有效學習的手段。每次考試中要嚴格考試紀律，加強考風考紀建設，嚴格規范學生應試、教師監考行為。在教學質量分析上改進教學評價工作，建立科學的教學質量評價體系，健全教學質量分析和評價制度，要做到分析全面細致、找準問題及原因，通過分析找出學校在教學管理上是否有疏漏之處，學科均分低，備課組存在什么問題、學科教師存在哪些問題，學生在學習方法上是否有欠妥之處，有檢查反饋機制，能夠解決實際問題，全面提高教育教學質量。

五、全面深化“打造高效課堂，促進高效學習” 主題系列活動

全校教師進一步增強提高課堂教學效率，促進高效學習的緊迫感和責任感，充分認識課堂教學在提高教學質量中的關鍵性作用，要進一步加強課堂教學常規管理，重申課堂規范的有關要求，規范教學行為，全面深化打造高效課堂，促進高效學習主題系列活動。

要切實落實好課堂教學雙向反饋監督機制，重視和發揮好教師對班級課堂學習情況的反饋以及學生對教師的課堂教學情況的反饋，落實“人人懂常規，個個守規范，班班有秩序”的要求。課堂上教師要結合自己學科特點和章節教學內容，實施為了夯實基礎的“有效教學”，即確保每一節課都讓學生在基礎知識和基本技能方面感到有所得；努力實施“高效教學”，即引導學生善于內化所學知識的理論特點和方法論要求，確保學生相應實現“知其所以然”的基本思維方法的不斷優化，并有效指導學生自覺培養關注社會、關注生活的意識素質和必要的學習習慣。

在課前預習、課堂聽講、課上練習、課下作業和階段性復習鞏固等方面，提出具體明確的要求，要反復強化訓練，狠抓落實，直至學生養成習慣。課堂上的知識訓練要扎扎實實進行，有教學疏漏的，及時補救。課堂上尤其在引導學生自主學習，在發現并敢于提出問題方面下功夫，強化基礎知識的落實。要切實樹立優質高效的課堂教學效率觀，把激發學生學習興趣，提高課堂教學效率，強化教學管理，立足提高課堂45分鐘的效益，功夫花在精心備課上，力氣用在組織有效訓練上。努力把教師教的過程轉化為學生學的過程。問題讓學生自己去揭示，知識讓學生自己去探索，規律讓學生自己去發現，學法讓學生自己去歸納，效果讓學生自己去評價。

從取得的成績中，我們體味到了“校本研訓”給我們帶來的驚喜，感受到了“校本研訓”帶給教師的變化，帶給學校的變化。在“校本研訓”的探索過程中，我們認識最深的就是“校本研訓”是教師成長的必由之路。

第五篇：鄭州市第七中學

河南省鄭州市第七中學招聘信息

鄭州市第七中學始建于1950年，是一所具有60多年厚重歷史的中原名校，2005年被評為河南省首批示范性高中。辦學六十多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，近年來，學校以科學發展觀為指導，以提高教育教學質量為中心，以提高管理水平為手段，以加強思想政治工作為保證，深化教學改革，規范教學管理，為加快學校內涵建設實現新的跨越奠定了堅實基礎。今天的七中一校兩址，坐落在三全路上的七中高中部，是一所全寄宿制高中，學校設施先進，典雅大氣，學校管理人文科學，學習環境舒適優美，校園生活豐富多彩，教學質量不斷提升。

因發展需要，需招聘：

語文、英語、物理、歷史、圖書管理、體育教育學科教師若干，研究生優先考慮。我校將于2013年14日、15日在北京師范大學學生就業指導中心召開招聘說明會，望有誠意者前往咨詢。

招聘流程如下：報名→填表→面試→試講→面談→簽約。

學校地址： 鄭州市三全路中段高中部

學校網址：zz7z.zzedu.net.cn（歡迎上網瀏覽）

神奇的沃土傳播著智慧和文明，美麗的校園培育出桃李與棟梁。一所桃李滿天下的中原名校，在新時期正在實現自身的跨越式發展，鄭州七中歡迎有志之士加盟，為教育支撐一片藍天

鄭州市第七中學

2013年12月10日