第一篇：課題研究階段性工作總結報告

《初中思想品德課學生行為習慣養成教育的研究》

課題研究階段性工作總結報告

根據《初中思想品德課上學生行為習慣教育的研究》這一課題實施步驟和課題研究內容，特制訂本課題階段性工作總結報告。

一、課題概述。（1）課題來源

古人說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！边@是告訴我們，一個人要有是非觀念，要明辨善惡，要有良好的品德。自古以來，中國就重視道德教化，孔子曾提出“道之以政，齊之以刑，民免而無恥；道之以德，齊之以禮，有恥且格?！币馑际钦f，用政令來治理百姓，用刑法來整頓他們，老百姓只求能免于犯罪受懲罰，卻沒有廉恥之心；用道德引導百姓，用禮制去同化他們，百姓不僅會有羞恥之心，而且有歸服之心。

改革開放以來，我國教育事業取得了巨大成就，但小學生良好品德的培養工作卻仍需進一步加強。世紀之交，中央確定了“深化教育改革，全面推進素質教育”的戰略任務，對小學德育工作提出了新的要求。中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規范其基本言行，培養良好的道德習慣”。青少年是我們未來事業的接班人，他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平，而青少年德育工作的一個重要內容就是良好品德的養成教育。因此，堅持從小學生的良好品德的養成教育 入手，有利于克服德育工作中追求“高、大、全”的弊端，有利于增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環境和形勢都具有重要意義。

百行德為首，立德育為先?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中提出，“把育人為本作為教育工作的根本要求”；“堅持德育為先是綱要戰略主題的首要目標??把德育滲透于教育教學的各個環節??創新德育形式，豐富德育內容，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，增強德育工作的針對性和實效性?！?/p>

青少年是整個社會成員的重要組成部分，他們也是成長中的小公民。他們道德素質的發展狀況，是整個社會道德水平的重要標志。幫助廣大少年兒童養成良好品德，既是少年兒童德育教育的基本內容，也是少年兒童德育教育的重要目標，而且他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。

由此，提出這個課題是有現實意義的。（2）課題實施步驟

1、課題準備階段（2016年4月上旬）

填寫課題申報表，申請立項；立項批準后，寫出開題報告。寫研究實施計劃，并進行理論學習與相關資料搜集，撰寫學習筆記和心得體會。

2、實驗研究階段（2016年5月——2017年3月）

課題組成員根據分工，結合所執教班級學生狀況開展實踐操作，就學生品德缺失、良好品德養成方式方法、主題教育設計與實施、品德養成策略途徑、案例積累等方面進行扎實研究。

2017年4月；課題組成員召開研究成果交流會，總結研究經驗，解決研究中發現的問題，進行初步的實驗成果分析。撰寫階段性課題研究總結報告。（3）研究現狀分析

1、學生在養成方面暴露的問題較為嚴重。在學校中，常?？梢钥吹健案叻值湍?，高分低德”的現象。朱永新教授在《新教育之夢》中這樣指出“在我們的德育工作中，我們一直熱衷于搞道德教育課，把道德教育文學化、大綱化，其實，這樣的道德教育效果是很脆弱，很蒼白無力的?！?/p>

2、養成教育已引起人們的高度重視，有不少成功的做法可供借鑒.本次我校的研究課題，針對學生的實際，重點研究進行良好行為習慣養成教育的內容、途徑以及方法。開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結出可操作的并帶有規律性示范性的教育措施，從而使我校學生良好行為習慣的養成教育逐步科學化、系列化、規范化，使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養更高、行為更規范、成為有良好教養的學生，為學生的成才奠定良好基礎，達到促進學生思想道德素質有較大提高的目的。

（4）課題研究的價值與意義

所謂養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，是對學生行為指導與良好習慣培養的一種教育模式。我國近代著名教育家葉圣陶先 生十分注重習慣的培養，他認為，教育就是養成良好的習慣。著名教育家陳鶴琴認為，習慣貴在從小培養，他指出：“教育一個人要從小就注意，講話怎樣講，批評怎樣批評，做人的態度，對人的禮貌，以及一切的一切都要從小養成?！?/p>

素質教育的實質就是促進每個受教育者全面主動發展，促進每個受教育者人格與個性的養成。有一位教育專家曾有過這樣的論述：“你在孩子的心靈播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲?！笨梢姡己昧晳T的養成，對孩子的一生是多么的重要。

中共中央國務院《關于進一步加強未成年思想道德建設的若干意見》指出：“對小學生重點是規范其基本言行，培養良好習慣”。青少年是我們未來事業的接班人。他們的道德素質狀況將直接關系到新一代國民的道德水平。而青少年道德教育的一個重要內容就是良好行為習慣的養成，其中一個極為重要的方面就是讓青少年學生在成長過程中養成一系列做人、做事、學習等方面的良好習慣。因此，堅持從小學生的行為習慣養成教育入手，不僅有利于克服長期以來德育工作中追求“高、大、全”的弊端，增強德育工作的實效性，而且對推進素質教育，適應新的時代環境和形勢都具有重要意義。

抓好養成教育，這是從當前學生的實際出發而提出的。就學生的普遍狀況來說，其文明道德習慣、學習習慣、衛生健身習慣的現狀是不能令人滿意的。造成這種狀況的原因是多方面的，有家庭、社會等 外來的不良影響，但更重要的是我們教育自身存在的問題。對我國青少年德育工作進行深入的反思，我們不難發現，其中一個重要的弊端就是，不從日常生活中的細節開始，忽視基本的良好習慣培養，脫離廣大青少年生活實際，不遵循他們身心發展的特點。就我校的情況來看，我校地處農村，家庭教育的方式不同，導致了學生在思想行為習慣方面存在很大的差異。大部分家長只管孩子上學沒有，對孩子的行為漠不關心。行為習慣差，抓養成教育，抓學生行為習慣的培養顯得尤為重要。我們將對小學生良好行為習慣的養成教育作進一步探索，使之成為我校的一大特色。

抓好養成教育，有利于增強德育的實效性。就我國目前小學教育的實際看，在德育中，不僅忽視少年兒童行為習慣的養成，而且這方面的教育也是不規范的。培養少年兒童的良好行為習慣，既有利于克服我國長期以來在少年兒童德育中追求“高、大、全”的弊端，又有利于增強德育工作的針對性和實效性。（5）課題研究的內容

思想品德課是一門以培養學生良好思想品德為主的學科，是啟迪學生思想智慧的德育科學，為學生的終身發展奠定正確的思想基礎，也為構建“和諧社會”打下良好的個體公民基礎。學生良好品德的養成不能單靠課本知識，要讓學生在生活交往中獲取生存、生活、學習、工作的基本思想素質。因此課題研究的主要內容有以下幾個方面。

1、研究初中學生日常行為習慣養成教育的現狀及原因。

2、研究初中學生日常行為習慣養成教育內容、途徑以及形式。

3、德育教育模式及保障機制。

4、研究初中學生日常行為習慣養成教育的科學系統。

5、研究德育活動對良好品質的形成及能力遷移。

6、研究班主任對學生習慣性養成教育的影響。(6)課題研究目標：

1、培養學生的良好行為習慣，主要包括良好的生活習慣、禮儀習慣、學習習慣和公共場所文明習慣等。

2、促進學生健康人格發展，初步探討良好行為習慣對學生人格發展的影響及相應教育對策；

3、研究良好的基本習慣的時代性和差異性，研究適合我國國情和文化發展需要的學生基本良好行為習慣以及健康人格培育的新途徑；

4、通過研究，找到良好習慣培養的科學策略和基本方法。(7)課題研究方法

1、調查研究法：一是調查分析學生日常行為習慣的現狀，以及影響行為習慣的主要因素，為研究教育對策提供依據；

2、理論研究法：分析以往的成功經驗，借鑒已有的研究成果，對存在的問題進行分析研究，逐步構建起行為習慣養成的教育對策體系。

3、個案研究法：選取一些典型個案進行跟蹤研究。

4、實踐研究法：以“在家做個好孩子，在校做個好學生，在社會做個好公民”為具體目標進行行為習慣養成教育的研究和實踐，同時加以理論指導。（8）課題實施條件保障

1、組織保障：建立課題研究小組，明確分工，定期開展研討交流會，及時解決研究中出現的問題。

2、人員保障：本課題參研人員有課題研究的文化底蘊與實踐基礎，承擔過市縣級課題研究，有合作交流的良好研究氛圍和積極參與課題研究的奉獻精神，參研教師均能熟練使用計算機，能主動的進行網上學習與交流。

3、物質條件：我校配備圖書室、微機室、互聯網和校園網，有助于老師查閱相關資料。

4、經費保障：學校設立教師培訓專項經費，保證參研教師培訓、學習及研究資料的購買。保障課題組的研究工作正常運行。

二、本階段研究工作的內容，情況和存在問題

（1）研究初中學生日常行為習慣養成教育的現狀及原因。（已完成）

1、調查目的

為進一步了解學生習慣養成狀況，培養學生良好的行為習慣和學習習慣，提高學生的思想道德素質，使每位學生成為誠實守信的文明小公民，同時為全面實施素質教育打好堅實基礎,我校實施了《學生行為習慣的養成教育》課題研究，抓學生日常行為規范，專門對學生習慣養成情況進行了調查。

2、調查對象及方法

本調查采用了問卷調查法，調查對象為全班學生，發放68份問卷，回收68份，回收率100%。力求從整體上反映習慣養成的現狀?！傲晳T養成”調查問卷，分學生行為習慣調查問卷和學習習慣調查問 卷兩部分。由課題組成員完成問卷設計，其中行為習慣調查問卷中設置了文明禮貌、品德行為、衛生習慣等方面內容。這些內容是學校通過觀察課內外學生養成教育實際表現，召開師生座談會、班主任會，分析學生在習慣養成方面存在的問題幾個環節確定的。

3、調查結果與說明：

我們對調查所得資料，組織專人進行統計處理，其情況報告如下： 文明禮貌情況： 見到教師問好85% 主動問好10% 被動低頭走過5% 和別人交流使用禮貌用語： 經常使用80% 偶爾使用10% 從不使用10% 從上可知，85%學生能向教師主動問好，說明在文明禮貌方面多數同學做得好。同時在調研中發現部分同學使用禮貌用語堅持不夠好。

品德行為情況： 做錯事主動承認72．3% 教育下承認22．3% 不承認5．4% 和同學發生沖突時： 能主動謙讓68．6% 力爭高低23．9% 動手打架7．5% 幫助有困難的人： 主動幫助81．1% 有時幫助12．3% 從不幫助6．6% 撿到東西交給老師： 交給老師93.1% 交給家長6．1% 自己留著0．8% 從上可知，有93.1%學生撿到東西能交給老師，反映學生比較誠實。同時在調研中發現，22.3%的學生做錯事，不能主動承認，23.9%同學在和同學發生沖突時，不能主動謙讓，12.3%同學不能主動幫助有困難的人。部分學生在這方面所表現被動性尤為突出。衛生習慣情況： 每次吃飯前洗手 每次都洗手86．4% 有時洗手11．2% 太臟了就洗手2．4% 教室內發現臟物 ： 趕快撿起來80．2% 有時會撿起來16．9% 裝作沒看見2．9% 從上可知86.4%同學吃飯前每次洗手，80.2%同學看到教室內有贓物能趕快撿起來。同時調研中發現還有部分學生在個人衛生，保持教室衛生方面較被動，應引起重視。

學習習慣情況： 小組討論發表意見 大膽發表81．8% 聽別人發表15．3% 不參與討論2．9% 閱讀課外讀物 經常閱讀61．9% 偶爾閱讀30．6% 不閱讀7．5% 對于新知識 提前預習66．5% 偶爾預習26．4% 不預習7.1% 對于學過的知識 經常復習58．3% 偶爾復習36．4% 不復習5．3% 從上可知81.8%學生在小組討論中，能大膽發表自己的意見。同時在調研中發現，不能經常閱讀課外讀物的學生達30.6%，在學習方法方面對學習新知識提前預習僅達66.5%，對學過知識經常復習僅達58.3%。反映部分學生學習習慣差，是一個亟待解決的問題。

4、問題及原因分析

通過調查發現，存在問題主要表現在學生的品德行為和學習習慣兩個方面，部分學生品德行為、學習習慣較差，產生問題的主要原因，與下列因素相關：

（一）學習習慣的養成與家庭教育相關

1）、調查中發現有31.8%的學生和別人交流中還沒形成使用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外；有13.7%的學生還沒養成飯前洗手的習慣，與當前預防春季傳染病要求相差甚遠。造成這種結果，一方面由于本學學生家庭環境處于農村，部分家長對學生衛生要求、使用禮貌用語要求意識淺薄；另一方面家長自身不良行為對學生潛移默化的影響，導致學生的文明禮貌習慣較差。對此我們要加大宣傳、監督力度。2）、調查中發現有31.3%的學生和同學發生沖突時不能謙讓，甚至動手打架，28.9%的學生對有困難同學不能主動幫助。問題的原因在于受不良影視、不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結構，使得相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間缺少熱情。還由于家長自身修養水平參差不齊，常有同學之間發生一點小沖突家長卻不能正確對待的現象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月 累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發展，不斷提高家長素質尤為必要和迫切。

（二）學生習慣養成與教師教育觀念相關

調查中發現有課外閱讀習慣的學生僅占61.9%，有課后自學習慣的學生僅占62.5%，學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態度不端正，學習目的不明確有關，還與教師的教育觀念轉變有關系。教師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養，重視優生評價，忽視差生評價的現象，這些現象與當前實施素質教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉變學生觀是當前一項重要的任務。

（三）學生習慣養成與學校常規教育相關。

調查中發現有5.4%的學生做錯事不承認，2.9%的學生發現教室臟物裝作沒看見，雖然教師經常說教往往收效不大。究其原因是學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導踐行少。長此以往，導致學生說謊話，不誠實，自我約束能力差。良好行為習慣是做人的基礎，如果學校能有效抓好學生常規教育，落實學生主體地位，培養學生誠信習慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。

5、針對上述諸多學生不良現象，我校采取了積極地補救措施。

（一）、抓常規教育，從點滴做起，培養學生良好的行為習慣。

為了強化道德認識，為學生學會做人做事打好基礎，學校將持之以恒地開展“日查、周結”的常規教育活動。日查：每天由督導師生根據文明禮貌、愛校守紀、儀表衛生、普通話等養成教育內容，全天進行細致檢查，進行量化評比。設立文明禮儀監督崗，強化良好行為習慣的養成。

周結：總結一周工作，表揚進步大的班級、學生。通過公布每周量化評比成績，督促各班進行反思，找出習慣養成方面存在不足，不斷改進班級工作。

（二）、以學生發展為本，培養學生良好學習習慣。各班每日：堅持背誦古詩。教導處有計劃的開展促使學生學習習慣養成的活動。如：詩文誦讀競賽，作文比賽等，培養學生學習興趣。課堂上教師要嚴格教學常規，培養學習好習慣，指導學生學會學習。教師要正確對待學生，每學期每位教師撰寫一份學困生轉化案例，耐心細致、滿腔熱情的做好學困生轉化工作。

（三）、家校聯手，形成合力，培養學生良好習慣。

第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立教師良好形象。例如：教師帶頭講誠信，說到做到，對學生一視同仁。普通話課內課外都要講好，帶頭營造推廣普通話的良好氛圍，處處事事為學生做出表率，在潛移默化教育中養成好習慣。

第二，家庭教育要從落實家庭教育常規入手，從家長自身做起。如：對長輩有禮貌，養成按時學習的習慣以及生活、勞動習慣。通過家長學校，創建學習型家庭，撰寫“共筑誠信”征文等不斷提高家長綜合素質，創造和諧的家庭教育氛圍，讓學生做到在校在家一個樣，促進行為習慣的內化，形成良好的道德品質，提高教育實效性。

（四）、利用豐富多彩的團隊活動，引導學生養成良好的習慣。根據初中學生的身心發展特點和成長規律，班級充分發揮團隊組織作用，開展“以誠實守信，做文明學生”為主題的班隊活動，運用“誠信討論”、“誠信評價”、“評選誠信標兵”等方式方法，使學生受到教育，形成良好的誠信習慣。號召學生學習身邊榜樣，如：校級三好學生，班級之星，誠信標兵等，營造比學習、比進步、比提高的教育氛圍，促使學生達到自我教育、自我完善之目的，增強活動效果。（2）中學生日常行為習慣養成教育內容、途徑以及形式。（已完成）

1、分析初中學生日常行為習慣的養成教育，學校由課題組長及成員確定了學生日常行為習慣的養成教育內容如下： A、舉止文明的習慣

（1）升國旗奏國歌時自覺肅立。（2）見到老師、客人主動問好（3）能自覺使用“請”、“您好”“謝謝”、“對不起”、“再見”等禮貌用語。（4）在接受別人的幫助時，能微笑著向別人致謝。（5）向別人請教時，態度誠懇。（6）不打架，不罵人。（7）不給同學起綽號。（8）當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。（9）集合時做到“靜、齊、快”。（10）觀看比賽時能文明喝彩。（11）公共場所不大聲喧嘩。（12）不歧視身體有缺陷的同學。不看不起外地小朋友。（13）不帶危險物品上學。

B、誠實守信的習慣

（14）說了就能努力去做，信守自己的諾言。（15）答應的事設法完 成時，能向對方說明原由，并用誠摯的態度向對方表示歉意。（16）借了別人的東西能如期歸還。C、尊重他人的習慣

（17）耐心聽，不隨便打斷他人說話。（18）專心聽，不一邊聽一邊考慮自己的事。（19）當他人批評自己時，平靜地聽他把話說完。（20）不打擾他人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人能及時道歉。（21）未經允許，不動他人的東西。（22）學會保護自己的隱私，自己的家庭情況不隨便告訴他人。（23）不隨意打聽他人的隱私。D、守時惜時的習慣

（57）早睡，早起。（24）不遲到，不早退。（25）放學后按時回家，不在學校滯留，不在路上溜達玩耍。（26）回家后，馬上做老師布置的作業。（27）做事有計劃，不盲目、不拖沓。E、懂得感恩的習慣

（28）聽從父母、老師的教誨，不無理頂撞父母、老師。（29）體會父母、長輩的艱辛，能主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。（30）主動替父母干一些力所能及的家務活。（31）孝敬父母，以自己滿意的成績報答父母的養育之恩。（32）尊重環衛工人、交通警察的勞動。F、勤儉節約的習慣

（33）愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。（34）不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。（35）珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。（36）節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時擰緊開關。（37）對自己、他人、集體的財物愛護，輕開輕 關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。（38）不隨便借錢。G、遵守秩序的習慣

（39）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行走。（40）上下學有秩序，紅燈停，綠燈行，不亂穿公路，不在公路上追跑打鬧。過路口，一看、二讓、絕對安全時再通過。（41）購物、上車時能自覺排隊，不擁擠。集會時能到指定位置有序地就座。在公共場合能遵守紀律，不大聲喧嘩。（42）愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。H、勤于動手的習慣

（43）自己的事情自己做，能自己整理書包、抽屜、收拾房間，整理被褥。（44）用過的東西能放回原處。I、鍛煉身體的習慣

（45）積極參加集體活動和課內外文娛、體育、科技活動。（46）學習運動常識，做好自我安全保護。（47）在運動中能聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。（48）上好“兩操兩課”。J、講究衛生的習慣

（49）勤洗澡、洗頭；睡前刷牙、洗臉又洗腳。（50）勤換衣服，勤剪指甲。（51）指甲內無污垢，身體無異味。（52）飯前便后洗手。（53）離開座位前能整理好物件，清理掉垃圾。（54）愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。（55）見到廢紙、包裝袋等能主動地給予清理。保 證自己周遍環境的清潔。（56）不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。（57）不吃變質食物，不買三無食品。（58）不邊走邊吃,不拿零食當正餐。

2、基本的途徑和方法 1）、領導重視，常抓養成教育

學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養成教育是一項系統工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立周例會通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，常抓養成教育。

2）、遵循教育規律，展開養成教育。

（1）規范常規制度，強化學生遵紀守規意識，是養成教育的前提保障。

我校以學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內容發懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平時表現比較好的學生和平時表現較差的學生，在全校師生面前做表態發言，讓大家監督他在今后的學習生活中是否言行一致，說到做到。在此基礎上，我校少先隊大隊三月份組織三至六年級學生進行了“學習新守則，遵守新 守則” 爭做合格小學生為主題的演講比賽。通過演講比賽，激勵更多的學生養成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。每學期演講都會改變許多的學生。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

（2）榜樣的力量是無窮的，發揮樹立榜樣的力量?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業道德規范》和“十不準”，用《教師職業道德規范》和“十不準”約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。我們在每學期開展優秀作業（語文、數學、英語、美術、手工）等展覽，每個班級評出10個優秀作業。每次這樣的活動結束學生的書寫，會大有改觀，有了比、學、趕、幫、超的學習氛圍。

3）、注重實踐，規范養成教育。

教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、要從行為出著眼。學校領導和班主任老師如果發現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。比如近期由于學生參與大合唱、運動會、韻律操活動，影響了學生，特別我校六年級學生，思想波動比較大，自由散漫，借訓練為由在校園游游逛逛，不進教室學習。學校與班主任了解情況后，采用“一對一”的重點幫扶的方法, 從領導做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。六年級學生面臨升學考試，有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。4）、進行考評，鞏固養成教育。

養成教育貴在主動發展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創美麗園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。結合胡錦濤總書記提出的“爭做四好少年”為契機，我校也制定了學?！傲鲃蛹t旗”評比，即“文明教室”“ 文明宿舍”，狠抓學生行為習慣的養成。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養了每一位學生養成良好的行為習慣，規范學生的行為，促進學校良好的校風、學風的形成，激發學生爭當校園“文明之星”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。5）、家校配合，促進養成教育

“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師?！奔彝ナ菍W生接受教 育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。學校每學期在期中考試后，召開規模較大的家長會，下發邀請函邀請家長到校召開家長會。家長會不是單純的開開會，坐著聽。而是制定活動安排，使活動有序進行。利用課堂開放日活動，讓家長和孩子一起聽課，看看我校的師資配備，還有在教師的引導下家長參觀學校的各室，看看學校的硬件設施配套，還有就是學校領導、教師與家長座談，了解家長的意愿，認真聽取家長的意見和建議，從中讓家長感受到學校的科學化管理，學校也在活動中找到不足。通過參加家長會，督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成家校合力、形成合力的局面。

俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然?！绷己玫牧晳T一旦形成，孩子們將受益終身。習慣養成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我相信，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的小學生。

通過文明習慣教育，學生全部達到了要求目標。為此，學校課題組成員感無比欣慰。

（3）、德育教育模式及保障機制。（已完成）

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。近年來，我校 認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持“以德育創新為動力，以行為養成教育為核心，以加強班主任隊伍建設為重點，以強化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價機制，學校德育工作取得了突出成績。下面說一下德育教育工作的開展情況。1）、加強教師隊伍建設，提高整體水平。

一是完善各項規章制度。學校在原有制度的基礎上，結合本校實際，把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入《教師工作績效考評細則》之中，通過制度規范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。

二是加強教師的理論學習。學校十分重視教師的教育理論學習和業務培訓工作，每周三下午都要召開一次全體教師會議，認真組織教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《中華人民共和國義務教育法》等法律法規，并要求全體教師做好學習筆記，寫出心得體會。

三是建立友好平等的師生關系。教師要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，率先垂范。要主動去接近孩子，關心孩子，建立平等的師生關系，從而影響他們的思想和行為。小學是孩子的啟蒙教育階段，小學生很容易把教師的一切視為自己效仿的榜樣。當你要求孩子熱愛生活時，你自己首先必須要充滿活力與激情；當你要求孩子愛護清潔的時候，要首先搞好辦公室衛生；當你要求孩子們對人要有禮貌時，你就不能隨便說粗話。2）、狠抓班級管理，強化學校德育工作 班級是學校德育工作組織實施的基本單位，班主任是開展德育工作的核心，是實施德育工作的主力軍，是提高學校德育整體效果的重要保障。良好的班集體對小學生思想品德的形成具有遠大的影響力量。在一個富有吸引力和凝聚力的班集體中，每個學生不僅受到其他個別學生的影響，而且受到群體及其特性的影響。置身于其中的學生會感受到有形和無形的壓力。實踐證明有經驗的班主任都十分重視良好的班集體的培養，重視良好的校風和傳統的形成，重視學校學生的共同活動和交往，并把班集體和少先隊集體的建設作為對班主任、輔導員的一項重要要求和強化管理的內容。良好的學生集體不是自發形成的，校長、班主任要發揮主導作用。3）、抓常規管理，確保德育工作落到實處

學校常規管理好壞關系學校整體工作的開展，即要讓常規“常”起來，又要讓常規“規”到位，確保學校工作良性發展。

一是抓好養成教育。我校從《班級日常管理考評細則》、《中學生守則》、《中學生日常行為規范》入手，重點從養成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育，并制定了《磚井中學一日常規》。學生會每天對學生文明行為等方面加大檢查力度，發現問題及時處理，并把檢查結果納入班級日常管理考評之中。其次通過校園廣播、國旗下講話等多種形式向學生進行文明習慣教育。組織學生認真學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》對學生行為習慣教育。

二是抓法制教育。法制教育是學校德育工作的重要內容，也是素質教育的重要組成部分。為進一步提高學生的法律意識，我校把學生 的紀律教育、法制教育和心理健康教育納入了德育教育范圍之內。結合我校實際，堅持以教育為本，以預防為主的工作理念，建立健全學校法制教育機構，成立了以校長為組長，以書記、德育副校長、大隊輔導員和各班主任為組員的法制領導小組，定期對學生進行法制教育。此外，我校還利用校板報、班會和校園廣播及時的對學生進行法律法規教育，從嚴從細從實的把學校的法制教育落在了實處。三是抓差生轉化工作。首先學校要求任課教師在每學期開學初認真制定后進生轉化計劃，認真做好差生轉化記錄，學期末向學校反饋后進生轉化情況。其次召開后進生轉化專題經驗交流會，通過交流會的形式使班主任樹立全新的育人觀念，提高育人水平。最后對極少數嚴重違紀的學生，少先大隊積極配合班主任做好他們的思想教育工作。4）、抓好課堂教育，注重學科與德育的整合

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，教育不僅要教書，更要育人。每一學科都有對學生進行品德教育的資源，只要加以合理利用，對學生良好品德的形成會起著潛移默化的作用。我校根據學科特點，通過改進教學方法，強化學科滲透，把德育工作滲透在教育教學之中，通過課堂教學來加強學生的思想品德教育；此外，學校還充分發揮校大隊活動室、升國旗儀式等德育陣地的作用，對學生進行思想品德教育。5）、營造育人環境，增強工作實效性

創設良好的校園環境不僅可以為實施德育過程提供重要的條件，而且也是實施德育的重要內容和手段。我校近年來積極打造“書香校園、幸福校園”目標，給學生營造了一個健康和諧的校園文化氛圍。6）、家校一體，建立健全德育教育模式

家庭是品德的學校，父母是品德的老師。家庭對孩子品德的形成有著重要影響。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起著潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，家長首先要遵守國家的各項法律、法規，以自己高尚的人格魅力給孩子樹立良好的榜樣。學?？赏ㄟ^舉辦家長學校、召開家長會，向家長宣傳家庭德育的重要性以及具體要求，介紹不同年齡段學生的心理、生理特點，指導家長科學教育子女。通過召開家長座談會，傾聽家長對抓好德育的意見和建議，密切學校與家庭之間的聯系使學校和家庭對學生的教育影響協調一致，真正實現德育“家校一體化”。

“冰凍三尺，非一日之寒”。德育工作是一項經常性工作，不能一蹴而就；德育工作是一項系統性工程，需要全社會的共同努力。我們要多措并舉，不斷探索，與時俱進，開拓創新，才能順應素質教育的要求。

（4）學生日常行為習慣養成教育的科學系統。（已完成）

初中階段的孩子正是處于良好行為習慣的最佳時期。“做事先做人，人以德為帥”，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習慣的養成與教育。我們要為學生健康成長搭建理想的舞臺，老師、家長都要大膽突破教、學的局限，拓展孩子玩和學的空間，重視與社會、與家長、與學生及學生與學生之間合作交流,以心靈撞擊心靈,以心靈贏得心靈。從而培養學生的道德情感，促使學生知、意、行的發展，最終促使學生良好行為習慣的養成。

一、習慣教育越早越好

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直”，加強學生行為規范養成教育的重要性，他們年齡小，知識少，行為習慣正處在形成之中，可塑性大，可變性強。那么，如何更好地培養我們現在學生必須養成良好的行為習慣呢？

2、在日常生活中培養學生良好的行為習慣

學生養成了良好的行為習慣，對他們的學習和生活具有十分重要的意義，將會使他們終身受益。因此，行為規范養成教育應該滲透于他們的學習、勞動、生活、娛樂等各個方面。為使他們在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要使用一些禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時要說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。

良好的行為習慣使人終身受益，因此，對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

3、對學生的日常習慣培養

4、對學生而言的幾種學習習慣

a、讀書習慣。由于小學生剛開始識字，識字量不多，往往是指認較多，或是一字一頓地讀，或是唱讀。對此，如果要讓學生提高閱讀能力，加快閱讀速度，以盡早進入能快速瀏覽、閱讀的軌道，必須先讓學生養成雙手捧書讀的習慣。有的學生捧書讀時又可能眼離書本不是過遠，就是太近。對此，我就提醒學生：“我們應怎樣讀書？”學生齊答：“雙手捧書，眼離一尺。”這樣做，學生易于記憶，心領神會，利于養成好習慣。

b、寫字習慣。學生的寫字習慣是一個特別重要的問題。常見的不正確寫字姿勢是偏頭、側身、匍伏等。針對這種情況，教師應隨時提醒：“寫字必須‘三個一’”，經過提示學生會自覺地迅速糾正不正確的姿勢，經過多次糾正，就可養成正確的寫字習慣。

c、坐姿。學生正處在身體發育成長的年齡段。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且將影響到學生身體的正常發育。要讓學生保持良好坐姿并不費事，只須教師在恰當的時機按照約定呼叫：“一、二、三！”學生當會回答：“坐端正！”或是教師以某種動作手勢予以個別提示，既達到了目的，也不會影響教學的進行。

d、注意力。初中學生的心理特點決定了集中注意力的時間是有限的。這就要求教師有駕馭課堂穩定住學生注意力的能力。可針對學生好動的特點，從激發興趣入手，把課堂教“活”（活而不亂，放而能收）；或者走到學生中間，利用“暗示法”提請學生注意，“拍一拍”、“撥一撥”、“點一點”等；如不便走下講臺，可用“稍停法”（暫時停止講授），“注視法”、“指向法”等，引起某些學生的注意，收攏其注意力；在這種情況下，鄰座同學也可以協助提醒。

這件事說明當大多數學生的注意力成了問題時，或發生某種“插曲”、“意外“時能否收攏學生注意力，就要看你教師如何把握了。在這種情況下，教師的相機處置的經驗和教育睿智，教師自身的素質就受到考驗了。

除此而外，恰當的贊語、激勵，合適的獎勵等各種不同手法的靈活運用，對培養學生的集中注意力的習慣也是重要的。

此外，勤于讀書、會圈點勾劃的習慣，講衛生（做眼保健操等）的習慣，學習用具正確使用的習慣，遵守作息時間的習慣，課外活動計劃安排的習慣等，都與小學生的學習和進步有密切關系，都應納入培養教育的范圍。只要家長、老師心中有規范，定期檢查與隨時抽查相結合，“嚴”有尺度，“教”有方法，要求一致，就可使學生從小養成良好的學習行為習慣。

我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養行為習慣的重要性。小學它能比較系統地向學生進行日常行為規范教育。學生只有養成良好的行為習慣，才能成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義社會的公民。

（5）德育活動對良好品質的形成及能力遷移。（已完成）

我校確定了以“培養學生良好行為習慣的養成”為德育工作的重 點。制定了以全員育德為教育思想，以科研課題為依托，以體驗教育活動為基本途徑的工作思路，深化德育教育工作。

1、以全員育德為教育思想，構建德育工作體系。

“教育之本在教師，教師之本在于德”。身為教師必須樹立正確的世界觀、人生觀。確立忠誠黨和人民的教育事業的理想，堅定為人民服務的信念，提高自己的思想政治覺悟和道德修養。愛教育事業，就應愛學生，做他們的良師益友，升華內心的師愛。因此，為推動我校德育工作的改進和創新，學校制定了德育教育工作方案。

1）、確立德育工作的主體地位。工作中，我校注重發揮干部、教師的積極性、主動性，因地制宜，通過課內外的各種途徑，做好學生教育工作。我校始終把加強教師隊伍建設，提高教師的責任意識、服務意識，定為工作的基點。以新課程改革為契機，充分利用教材，挖掘思想教育內容。把愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育及學科精神有機統一起來，創造良好的育人環境，切實做到全員育人，把德育工作落到實處。

2）、明確德育工作的主要內容。在《學習貫徹(中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見)的實施意見》中明確學校德育工作的主要內容。幾年來學校在德育工作中逐步形成了幾大體系：即建設切合實際的目標體系、科學適宜的內容體系、形式多樣的方法體系、行之有效的工作體系以及激勵發展的評價體系。學?；谶@五個體系，結合實際，集中力量，開展工作。

3）、推進學校德育工作的實施。首先，認真組織干部教師學習相關理 論，通過深入的學習和討論，使全體教師樹立先進的教育理念，了解學生的愿望和要求，掌握當前學生思想動態，找出學校德育工作存在的主要問題，并研究提出有針對性地解決問題的辦法。其次，制定具體實施方案。結合學習討論，再聯系工作實際，邊學習，邊修改具有針對性和可操作性的實施方案，推動學校育人工作的開展。再次，積極行動，形成學校、年級、班級良性互動，使德育工作的開展有的放矢。最后，加強總結提高。在實施過程中，進行經常性的總結和交流，推動學校德育的不斷改進和創新。

2、以科研課題為依托，引領德育工作的發展。

為了認真貫徹落實德育工作精神，加強學生基礎素質的培養，學校幾年來以“學生良好行為習慣培養”課題方案為主渠道促進學生良好道德習慣的養成。從養成教育入手，強化日常生活中良好行為習慣的訓練，促進學生行為習慣的養成。

我們研究的思路：將診斷思想貫穿于課題實施的始終，在診斷過程中發現研究的問題，繼而深入調整工作。將升旗活動育德過程的研究分為：第一階段，喚醒學生道德發展的愿望，改變教師固有的認知；第二階段，激勵學生道德發展的情感，激發教師育德的熱情；第三階段，引領學生道德水平的提升，引發教師深入地思考。

通過課題的調整與實施，我校的升旗活動搞得有聲有色，不僅調整了學校德育的組織與管理，實效性明顯增強；也帶來了教師觀念的轉變，由過去的對德育工作的被動開展轉變為積極主動的踐行；學生由過去的例行公事變為渴望升旗、盼望升旗，升旗活動促進了學生的 道德發展和提升。

通過研究我們感到升旗活動是一種常規性工作，升旗活動的育德過程存在于前、中、后各個環節中，存在于各個環節的時時、事事中，當升旗活動基于學生的發展需求，有針對性的加以有個性的解決時；當升旗活動在喚醒、激勵、引領學生道德發展與提升時，升旗活動才會成為真正的德育資源，升旗活動的育德才能真正的成為可能。（6）班主任對學生習慣性養成教育的影響。（已完成）

養成教育是德育教育的根基，是德育教育最實質的部分。嚴格的養成教育，不僅能促使學生養成良好的行為習慣，還能促進學生形成良好的心理素質?？傊鼮閷W生成才奠定了基礎。班主任是學校德育工作的骨干力量，抓學生養成教育是班主任不可推卸的責任。下面結合自己的班主任工作實踐，談一下班主任如何對學生進行養成教育。

1、班主任以身作則，為學生表率。

班主任是學生最好的榜樣。我國古代教育家孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此要求學生做到的班主任首先要做到，以教師的示范帶學生的規范。例如，要求學生不遲到，班主任應比學生更早到校，看起來這是小事微不足道，但是它的益處是無形的：一方面老師早到可以輔導學生，利用好早晨這一黃金時間，讓學生一到校就感到有親切感、安全感；另一方面自己身體力行勝于千句說教，學生會在老師的影響下自覺地遵守時間。再如在集體勞動中，班主任不僅僅是勞動指揮者，還應是勞動參與者，和學生一樣共同參 與勞動，這樣學生會更自覺完成任務。即使一些平時不愛勞動的學生看到老師參加勞動，他們也會想：“老師都干，我憑啥不干呢？”，所以班主任老師在教育學生的同時一定要提高自己的覺悟，不僅要重“言教”的作用，更要重視“身教”的作用。往往說教多了，教育效果反而不好，陳詞老調天天講，學生習以為常就不當回事了。相反班主任平時注意自己的言行，做學生表率，學生會潛移默化地受到你的影響，教育效果會更好。

2、制定班規，約束學生行為習慣。

班規是班主任對學生進行養成教育的重要手段。班主任要結合班級學生的實際情況，采取以法治班的原則。首先，教育學生明確班規的意義，先向學生講述班規與《小學生守則》、《小學生日常行為規范》不同，它具有可操作性、互制性、靈活性。其次，全體學生參與班規的制定，讓每個人都成為“立規者”，因為學生生活在一起，學生相互之間的了解比老師對他們的了解更深入，他們每個人身上的優缺點，彼此都清楚。他們比誰都知道某學生應在哪方面需要改進，班級的什么地方做得不好。所以來自學生的想法，更符合學生的實際。然后從具體的問題出發制定班規，使學生覺得不是老師在管自己，而是自己對自己的約束，學生在自己制定的規矩面前，自覺性提高了不少。這樣的班規具有很強的針對性、實效性。最后，班主任強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實施起來效果會很好，學生大都能自覺遵守班規，學生的習慣也逐步養成，學習效率也自然得以提高。班主任都十

分注重學生文明素質的培養和良好行為習慣的養成。這是建設優良班風和學風的基礎。課堂上，要求學生坐端正，懂規矩，守紀律。學習上要求有了問題不忙于發問，而是先自己認真想一想，想了以后還不懂，就去查閱工具書，再不懂，才問老師。這樣反復訓練，學生不僅提問的質量高，而且也培養了多思考的好習慣。在工作上要求學生做事有條理，從書包怎么背，作業怎么交，預備鈴響后干什么等一一加以規范，要求學生努力做好一兩件事，不要“東一榔頭西一棒”。在生活上要求養成講究整潔衛生的習慣，我帶的班要求教室的桌子、椅子都排成一條線，每天中午和下午要掃地、擦桌子，每個同學要凈化自己腳下的一塊地方，任何時候都要保持自己座位下的清潔。總之，我把對學生良好習慣的培養，作為班主任工作的“拳頭產品”，很多學生都從這項“產品”中終身受益。班主任要注意培養小學生良好的學習習慣。比如，學生執筆的姿勢、看書的姿勢，老師要嚴格把關。不然上了高年級，乃至大學也難改正。還要培養學生聽到鈴聲走進教室、上課專心聽講、遵守課堂紀律、要發言先舉手、坐的姿勢要端正、帶全學習用品、愛護書本、認真完成作業等良好習慣。

3、養成教育滲透在班級活動和學校活動中。

班主任利用班級活動和學?；顒訚B透養成教育。班級是學生生活成長的大家庭，所以班級是對學生進行養成教育的最佳場所。我利用好主題班會活動對每一位學生進行德育教育。每周或每月根據學生現狀和學校德育主題確立一個有關養成教育的主題，在班隊會上對學生進行教育或布置相關內容以便學生在課余時間進行活動。通過班會的

主題教育班主任可以幫助學生養成良好的學習、紀律、勞動、衛生等習慣。學校開展各種大型活動，會對養成教育起到促進的作用。學?；顒拥呢S富多彩，能極大的鍛煉學生的能力，培養學生的特長發展，提高學生在集體活動中的合作能力。如文藝活動可以培養學生的文藝表演能力、欣賞能力、創造能力；體育活動能夠培養學生勇敢、堅強、吃苦耐勞的精神；科技活動，可以鍛煉學生動手動腦能力及團體協作精神。學生會在大型的活動中學會與人合作，在和同學們共同成長的過程中學會諒解他人，在互相交往中改掉獨生子女的嬌氣、傲氣，使學生個體在集體活動中逐漸適應社會化的需要，為學生的生存與發展積累寶貴的精神財富。作為班主任我們要做到“教書三年，想到六十年”，為學生的長遠發展奠基。在養成教育中，班主任要十分重視班級育人環境的建設。因為班級育人環境直接關系到學生的健康成長，影響學生文明行為的養成。班主任要充分利用現有的環境，因地制宜，美化班級，設計班徽，制定班訓，辦好班級黑板報和學習園地，搞好班級環境衛生，不斷提高精神文明程度，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學生在舒適、安靜、優美的班級環境中學習，情操得以陶冶，心靈得以凈化，使班級環境對學生行為習慣的養成教育起到潛移默化的熏陶和感染作用。

培養學生良好習慣不是一件容易的事，學生良好的思想品德、行為習慣、心里素質的形成，主要靠班主任老師的啟發誘導、熏陶影響。因此，班主任是小學生成長過程中最直接、最具體的引路人，是小學生良好行為習慣的塑造者。班主任對學生進行養成教育的任務是繁重

的、艱巨的、長期性的，不僅要有方法，還要有耐心和毅力，尤其是對待一些特殊群體（單親、問題學生等），需要教師付出加倍的愛心與信心。總之，只要在教育工作中，注意以理服人、平等待人的工作態度，靈活采用科學的方法，講究藝術性，一定能做好學生養成教育工作的！

三、階段性成果

1、研究初中學生日常行為習慣養成教育的現狀及原因。

2、研究初中學生日常行為習慣養成教育內容、途徑以及形式。

3、德育教育模式及保障機制。

4、研究初中學生日常行為習慣養成教育的科學系統。

5、研究德育活動對良好品質的形成及能力遷移。

6、研究班主任對學生習慣性養成教育的影響。

四、下階段研究工作的計劃

1、學生的學習方式是否轉變

2、學生的自學能力是否提高

3、教學質量管理跟蹤

第二篇：課題研究工作總結報告

課題研究工作總結報告

《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題研究工作總結如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）(2010年9月——2012年6月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。3.課題研究完善總結階段(2012年9月——2012年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1.教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。

3.學生的學習興趣普遍高漲。

4.教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

第三篇：課題研究工作總結報告

課題研究工作總結報告

《課前熱身運動與學習效率的研究》是我們課題小組成員在多年的教育教學工作中的總結發現，并結合當前教育的“痛”從教學實際需要出發，于2015年9月提出并申報課題。近1年來，在各級領導、特別是在縣教科所張立洪專家的多次精心指導下，為課題小組成員提供了課題研究的理論支持、研究步驟、方法。學校也堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，為課題研究提供了良好的平臺和經濟支持。通過課題組成員的積極參與，認真實踐，使教研工作取得了顯著成效，獲得了理論價值和實踐價值的成果，雖然不是十分的完善，但熱身運動的研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標?，F將一年來課題研究工作總結如下：

一、階段、目標

當研究課題申報后，我們制定了課題研究小組成員職責，各自認真履行研究課題人員的獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(2015年11月——2016年7月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，上好典型示范課。不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出課前熱身運動的基本方法，步驟以及課前熱身運動教學特點和規律。

3、課題研究完善總結階段(2016年7月——2016年11月)通過在第二階段的教學實踐上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、細化、成果

課題研究小組成員緊密圍繞“課前熱身運動的原理、方法、教與學的雙邊效率”這一主課題，廣泛探索適應于課前熱身運動的高效率教學學方法，認真做到了五個堅持： 一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化熱身運動的供氧原理以及動作原理知識，積累教學理論指導;二是堅持每學月組內上好一節公開課，在課堂教學中找規律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織理論學習，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1.教師養成了良好的教學反思的習慣。組員中的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，廣泛的在全校教師中宣傳推廣，不斷提高全校教育教學質量。使得我校全體教師將課前熱身運動引入了實際課堂，對全校教學效果得到了很大的提高，2016年我校學生的畢業成績綜合評比位居全縣第二。2.學生在熱身運動中學習，使學習效率提高了，學習興趣普遍高漲。

3、教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、推廣，深化

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖然在課題研究以前，許多教師在課堂教學中應用過課前熱身運動來緩解學習疲勞，但畢竟是不成熟的，不系統的，在實際研究中要形成系統化，理論化，成熟化，研究成員任然困惑，困難叢叢。但通過向專家請教，查閱文獻，在取得階段成果后增強了成員的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了快速成長。各自成員認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善課題基礎上，圍繞熱身運動的理論與實際，不斷改進熱身運動的動作要領，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，整體提高全校教師的教學效果，整體提高全校學生的學習效率。本組課題全體成員將在今后的教學工作中，不間斷的對《課前熱身運動與學習效率的研究》的課題進行探索研究，使課題效果全面實施推進，使教育教學方式方法得到更大的提高。

第四篇：課題研究工作總結報告和技術總結報告

XXXX XXXXXXXX 項目

“XXXXXXXX”（編號:XXXXX）

課題研究工作總結報告

和技術總結報告

佛山市第二人民醫院

2007-6-28

總目錄

課題研究工作總結報告（2000-300字）

（1）項目來源及研究目的；

（2）國內外研究現狀及存在的問題；

（3）主要研究過程；

（4）主要研究成果概述；

（5）成果的應用情況和經濟及社會效益分析；

（6）存在的問題及改進建議；

（7）完成單位排名及課題組研究人員名單。

課題研究技術總結報告

一、課題研究技術資料

中文題目

中文摘要

英文摘要

正文

前言

材料與方法

結果

討論

參考文獻

致謝

二、課題社會經濟效益分析報告

三、國內外研究現狀與研究水平分析報告

四、課題公開發表的學術論文

[1] 劉懷昌劉映峰 熊華峰等，急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素CypherTM植入后的不良反應分析.《內科急危重征雜志》2007,13(1),19-21.五、相關課題發表的學術論文

[1] 劉懷昌,嚴俊儒,徐寧等,主動脈球囊反搏對急性心肌梗塞合并泵功能衰竭的血液動力學及血腦多肽的影響.《中國醫師雜志》2006,增刊:71-74.六、參加學術交流情況

[1] 劉懷昌劉映峰 熊華峰等，急性冠脈綜合征患者藥物涂層支架雷帕霉素CypherTM植入后的不良反應分析《.嶺南心血管雜志》2007,3，13(1)；增刊：16.七、廣東省醫學情報研究所科技成果查新報告書

八、應用證明(3個單位以上)

九、課題申報書

十、課題立項批文

鑒定材料：

1、計劃任務書或計劃合同書復印件

2、工作總結報告（2000-3000字），按以下格式撰寫：（1）項目來源及研究目的；（2）國內外研究現狀及存在的問題；（3）主要研究過程；（4）主要研究成果概述；（5）成果的應用情況和經濟及社會效益分析；（6）存在的問題及改進建議。（7）完成單位排名及課題組研究人員名單

3、技術總結報告

格式：前言、技術路線、試驗材料與方法、研究數據、圖表、結論與分析，將各單項試驗總結或論文的數據和結果匯總

4、小試報告（或小區試驗報告）

5、中試報告（較大面積的試驗、示范報告）

6、產品（或技術）經濟和社會效益分析

7、產品質量標準草案（國家、行業標準或企業標準，或技術操作規程建議草案）

8、部、省級法定檢測部門出具的檢測報告

9、省、部級定點查新檢索部門出具該成果的國內外檢索報告（廣東省科技廳定點的檢索單位是省科技情報所）。

10、科技成果完成單位和人員排名確認表（完成人須個人簽字，鑒定前應無知識產權爭議）。

11、準備鑒定多媒體演示文稿。

第五篇：研究工作總結報告

一、課題前期準備工作

本課題前期準備工作比較扎實，為課題研究的正常進行奠定了基礎。

主持人方小教副教授，長期從事高中政治教師的培訓教學工作，特別是經濟學理論的教學和研究工作。擔任歷屆成人本科班教學實習指導教師，對高中政治課教學有比較深入的了解。是我省基礎教育新課程中學政治學科國家級培訓班成員，已經在省級新課程培訓班主講20余次，對高中政治新課程改革有比較系統的了解和掌握。主持和參與省廳級課題多項，對課題的操作過程和要求比較熟悉。有30多篇相關學術論文發表，其中國家重點級3篇，國家級9篇。

主持人管琳副教授，長期擔任高中政治教師培訓的教學和研究工作，對高中政治課教學過程和方法比較熟悉。參與省級中學教師新課程培訓班的教學工作，對高中政治新課程改革比較了解，有20多篇相關學術論文發表，其中國家級4篇。

課題組其他人員全部從事高中政治教師的培訓和教學工作，對高中思想政治課課程改革都比較了解。其中，兩位同志是高中思想政治課一線教師。

本課題先期已經有了一定的資料積累，包括高中政治課標解讀、相關專題研究論文、疑難問題解答匯編、《經濟生活》模塊教學方法介紹、《經濟生活》模塊教學內容新舊對比表等。與相關專家朱明光、韓震、郝京華、沙福敏、姚蓉兒等保持長期聯系。

在此基礎上，本課題組組織申報安徽省教育科學研究重點項目，認真填寫《立項申請書》，并于2006年下半年得到省教育廳批準立項，項目批準號：JG06299。

二、課題研究的組織與計劃

本課題被批準立項后，隨即組織課題組全體成員進行研討，最終確定了課題研究的主要內容，并根據課題組成員的專業特長進行了科學分工。具體研究內容和工作分工如下：

第一部分：《經濟生活》模塊教學內容的資源開發

1、教學內容變化的新舊對比：未良莉

2、教學內容更新所需要的新資源：方小教

本部分負責人：方小教

第二部分：《經濟生活》模塊教學方法的資源開發

1、新課程改革需要教學方法的改革：黃石衛

2、《經濟生活》模塊教學方法的特點：秦德勝

3、教學方法改革所需要的新資源：孫藝

本部分負責人：黃石衛

第三部分：《經濟生活》模塊教學手段的資源開發

1、《經濟生活》模塊教學手段的特點和要求：管琳

2、教學手段改革所需要的新資源：姚垚、吳克宏

本部分負責人：管琳

本課題總體負責與整合：方小教、管琳

三、課題主要研究階段

本課題研究從2006年8月到2008年3月，共分為五個研究階段：

第一階段、2006年8月前：完成課題框架結構認定、課題組成員分工、原始資料收集。

第二階段、2006年8月-12月：實地抽樣調查和走訪(合肥、六安、巢湖)、原始資料整理。

第三階段、2007年1月-6月：各子項目完成初稿，并由各部分統稿人整合成文。(以上為中期成果)

第四階段、2007年7月-12月：初稿內部討論、初稿專家論證、初稿修改、定稿、論文投稿。

第五階段、2008年1月-3月：論文發表、資料匯編、課題報告。

四、課題研究的目的、意義和方法

課題研究的目的：本課題主要研究高中政治新課程《經濟生活》模塊與舊教學資源的銜接，旨在幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來的《思想政治(經濟常識)》向新課程標準《思想政治1(經濟生活)》的過渡。通過研究，力求探索出一條從舊教學大綱向新課程標準、從舊教材向新教材、從傳統教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉換的可行路徑。

課題研究的意義：本課題具有較強的實踐性和針對性，對我省高中政治課新課程改革的順利推行具有積極的促進作用。

1、本課題具有較強的應用性。由于本課題是新課程改革的深入和細化研究，其成果可以直接應用到高中政治課教學當中，實際上起到了對廣大高中政治教師進行新課程業務培訓的作用。

2、本課題具有原創性。目前，對高中政治課程分模塊進行教學模式研究的，在我省還沒有廣泛開展;對《經濟生活》模塊進行教學資源開發研究的，還沒有發現。

3、本課題具有一定的針對性，正好迎合了新課程改革推廣的需要。

課題研究的方法：本課題運用問卷法和深入訪談法實地調查現有制度安排存在的問題;運用文獻調查法搜集與本課題有關的文獻資料;運用比較研究法研究課程改革前后《經濟生活》模塊的異同。在研究過程中，做到專項分工與集中整合相結合，實踐調查與理論論證相結合，共性總結與個性展示相結合，課堂教學需要與理論提升相結合。

五、課題最終研究成果與自我評價

本課題根據《立項申請書》中規定的研究內容認真組織相關研究工作，如期完成了各項研究任務。現將主要研究成果及其學術價值和社會效益介紹如下：

1、研究報告：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊教學資源開發研究》。本研究報告4萬字左右，由課題組全體成員合作完成。研究報告共分四大部分：

第一部分——《經濟生活》模塊教學內容的資源開發;

第二部分——《經濟生活》模塊教學資源開發模式;

第三部分——《經濟生活》模塊教學方法的資源開發;

第四部分——《經濟生活》模塊教學手段的資源開發。

本研究報告幫助廣大高中政治課教師順利完成從原來的《思想政治(經濟常識)》向新課程標準《思想政治1(經濟生活)》的過渡，探索出從傳統教學方法向探究式教學方法、從落后教學手段向先進教學手段轉換的可行路徑。

2、資料匯編：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊教學資源匯編》。本資料匯編15萬字左右，由課題組全體成員合作完成。資料匯編共分四大部分：

第一部分——高中政治新課程經濟生活模塊教學相關政策性文獻;

第二部分——《經濟生活》模塊教學內容的資源開發;

第三部分——《經濟生活》模塊教學方法的資源開發;

第四部分——《經濟生活》模塊教學手段的資源開發。

本資料匯編向廣大高中政治課教師全方位提供《經濟生活》模塊所需的教學資源，既方便了教師的教學，又能使廣大高中政治課教師完整準確地理解新課程改革的各項政策和要求。

3、學術論文：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊的資源開發路徑》。作者方小教，公開發表在《合肥師范學院學報》2008年第1期。全文共分三個部分：激活《經濟生活》課程資源的開發主體;拓展《經濟生活》課程資源的開發空間;完善《經濟生活》課程資源的開發機制。本文圍繞《經濟生活》課程標準，因地制宜地開發和利用各種課程資源，努力探尋《經濟生活》課程資源開發的可行路徑，為高中《思想政治》課程教學提供了可資借鑒的資源開發與利用模式的范例，對課程本身的發展具有重要的理論意義和現實意義。

4、學術論文：《高中政治新課程〈經濟生活〉模塊資源整合與開發》。作者管琳、吳克宏，公開發表在《合肥師范學院學報》2008年第1期。全文共分三個部分：整合《經濟生活》課程教學的人力資源;拓展《經濟生活》課程的教材資源;巧用《經濟生活》課程的信息資源。本文喚醒了人們的“課程資源意識”，賦予了思想政治課課程資源前所未有的豐富內涵，開發和整合了內容豐富、形式多樣的《經濟生活》課程資源作為教學過程實施的重要組成部分。

六、本課題研究的突破點

本課題研究從我省高中思想政治課改革的實際出發，以《經濟生活》模塊的教學資源開發為中心，從全新的視角對高中政治課程分模塊進行教學模式研究。具體創新點與突破點如下：

1、幫助廣大高中政治教師準確把握《經濟生活》模塊的課程標準;

2、為新增加和新拓展的知識點及時提供教學所需的新資源，方便了教師的教學;

3、展示了《經濟生活》模塊自身特殊的教學方法和教學特點，幫助廣大高中政治教師盡快適應新的教學方法;

4、為《經濟生活》模塊推薦適用的教學課件、社會實踐活動項目、課外輔助材料、經典案例等教學資源。

七、幾點建議

本課題研究也存在不少的問題，有些是客觀原因造成的，不少是主觀原因造成的。結合課題研究中存在的實際困難和問題，特提出如下建議：

1、經費保障。本課題經費來源有限，小部分來源于主持人所在學校配套科研經費，大部分來源于主持人自籌科研經費、其它成員單位配套科研經費等。希望今后省規劃辦能夠從批準立項的項目中，選擇一部分研究價值比較大的項目適當給予經費支持。

2、研究成果評獎。由于每年批準立項的項目較多，可從中選擇應用價值或理論價值較大的項目進行評獎，得獎的項目成果可以匯編成冊，特別優秀的可以資助出版。