第一篇：課題研究工作

2007/2008學年度上學期學校課題研究工作計劃

一、指導思想

認真貫徹落實學校2007年工作計劃，貫徹執行教育科研要為教育教學決策服務、為教育改革實踐服務、為促進師生發展服務的方針，以課堂教學為主陣地，大力推廣校本行動研究，促進我校教學質量不斷提高。

二、工作目標

1、名師培養工程

科研骨干教師：承擔課題研究任務，擔任負責人或主要實驗人員，承擔對外公開課，撰寫科研論文獲高級別獎；

教研組長、備課組長：能申報立項城區級課題，能帶領本組教師開展有效的校本教研，并有較詳實的過程記錄；

新三年教師：基本功加強，積極參與各級各類教學競賽，能在校內教育教學競賽中獲獎。

2、科研課題研究：

未申報課題的學科組爭取申報柳南區級或市級課題；

完成自治區級課題《初中生發展性評價研究》、《篆刻校本課程開發與教師專業發展研究》、市級課題《初中語文自主評價課題研究》、《歷史教學中人文精神的培育研究》、《生物學科教學資源整合的研究》、《初中思想政治教學實施發展性評價的研究》的結題準備工作。

3、科研成果推廣：

各立項課題研究成果交流；

青年教師人人有論文參評獲獎，爭取在各級刊物發表；

完善已開發的篆刻、形體、體育、德育、信息學、機器人、生物科技等校本課程。

三、實施策略

1、堅持學習，不斷更新觀念

（1）以自學為主，向專家學、向書本學、向網絡學、向同事學。要求45歲以下教師精讀一本教育教學專著，召開讀書心得交流會；認真填寫《中小學教師專業發展報告冊》、《四十六中教師專業成長記錄冊》，列入教師繼續教育考核。

（2）教科室積極組織廣大教師參加各級各類學習培訓，為教師們搜集各類有關新課程改革和自主學習的資料。

2、加強對立項課題的過程管理，完善研究資料，切實做好結題的各項準備工作

（1）嚴格按照07年下半年課題計劃，做好自治區級課題《初中生發展性評價研究》、《篆刻校本課程開發與教師專業發展研究》的結題準備工作，力爭明年初通過結題驗收。需要準備的材料有：《結題申請書》、《課題申請·評審書》復印件、最終成果（成果主件及必要的附件）、工作報告、研究總報告。

（2）04年申報的市級課題《初中語文自主評價課題研究》、《歷史教學中人文精神的培育研究》、《生物學科教學資源整合的研究》、《初中思想政治教學實施發展性評價的研究》負責人應主動與柳南區教研室和市教科所有關教研員聯系，請他們來校指導課題研究，做好課題結題驗收工作。需要準備的材料有：課題結題申請表、課題研究報告、研究過程相關資料、體現本課題研究成果的一堂課題研討課等。

（3）抓好校本課程的開發與實施。省級課題“篆刻課程”和市級課題“形體教學課程”要定期對課程開發與實施進行總結和反思，不斷完善資料，豐富研究成果。

（4）06年立項的課題：國家級課題《全國中小學信息技術道德教育研究與實驗》、《英語課堂教學評價研究》、區級課題《網際協作共享優質資源，提高學科教學效果的研究》、市級課題《教師自主評價研究》要扎實做好課題的研究工作，注意過程資料的收集和整理。

3、抓好校本教研，強化備課組建設，力圖突出學科特色

各學科備課組在教研組長的帶領下，要結合專題研究，重點放在“教與學方式轉變”上，學習楊思中學的經驗，嘗試“先學后教——當堂檢測”的課堂教學模式，盡力做到“堂堂清、日日清”。采取“一課三議”、“同課異構”等形式，實施基于問題解決的教研活動，注重做好過程資料的整理和匯編。各備課組進行“教育沙龍”、“金點子交流”、“案例分析”等形式的學習交流活動，促進全組教師共同提高。

4、加大獎勵評價力度，多出成果。

（1）勤于筆耕。每一位教師要根據自己的研究課題、研究目標，抓住新課程實施，提煉成功的經驗，多學習、多實踐、多思考、多動筆、多參賽、多投稿。

（2）做好教科研成果的總結和推廣工作。每周舉辦一次教師論壇。繼續辦好校刊《課改簡報》，通過組織現場會或研討課等形式，對較好的研究成果和改革成果加以宣傳，打造學校的特強學科和特色學科。

（3）舉辦課題研究成果交流會。交流展示材料：最終成果（成果主件及必要的附件）、工作報告、研究總報告、體現本課題研究成果的一堂課題研討課等。

柳州市第四十六中學教科室

二00七年七月

第二篇：課題研究工作總結報告

課題研究工作總結報告

《有效提問提高課堂教學有效性提問》是我校結合教學實際于2010年5月提出并申報的課題。近3年來，在領導的精心指導下，學校堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，全體課題組成員積極參與，認真實踐，使教研工作負有一定成效，取得了一定的理論價值和實踐價值的成果，盡管它是一只羽毛未豐，舉步蹣跚的丑小鴨，但畢竟使研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題研究工作總結如下：

一、精心組織，扎實安排

當研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段(2010年5月——2010年6月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段（方案中2-3階段）(2010年9月——2012年6月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出閱讀教學的個性教學特點和規律。3.課題研究完善總結階段(2012年9月——2012年12月)通過在第二階段的教學時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學反思與教育智慧生成的關系”這一主課題，廣泛探索適應于新課程要求下的教學方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學理論指導;二是堅持每學期上好一節公開課，在課堂教學中找規律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織看優質課例光碟，進行優質課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1.教師養成了良好的教學反思的習慣。學校的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學質量。同時，我校的教師逐漸走上了專業發展的道路。2.教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學智慧，提高了每位教師新課堂策略的構建能力。

3.學生的學習興趣普遍高漲。

4.教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖是“摸著石頭過河”，但通過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結題的課題基礎上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，提高課堂教學效益之目的。使廣大教師由普通型向專業型、學者型教師轉變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

第三篇：課題研究工作總結報告

課題研究工作總結報告

《課前熱身運動與學習效率的研究》是我們課題小組成員在多年的教育教學工作中的總結發現，并結合當前教育的“痛”從教學實際需要出發，于2015年9月提出并申報課題。近1年來，在各級領導、特別是在縣教科所張立洪專家的多次精心指導下，為課題小組成員提供了課題研究的理論支持、研究步驟、方法。學校也堅持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點，為課題研究提供了良好的平臺和經濟支持。通過課題組成員的積極參與，認真實踐，使教研工作取得了顯著成效，獲得了理論價值和實踐價值的成果，雖然不是十分的完善，但熱身運動的研究工作取得了突破性進展，達到了預定目標。現將一年來課題研究工作總結如下：

一、階段、目標

當研究課題申報后，我們制定了課題研究小組成員職責，各自認真履行研究課題人員的獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1、課題研究準備籌劃階段(2015年9月——2015年11月)認真組織課題組成員，討論搜集有關文獻，確定研究內容，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2、課題研究實施試驗階段(2015年11月——2016年7月)組織教師根據研究方案指定的課題，積極開展形式多樣的研討活動，通過組織對有關文獻的學習，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學設計，上好典型示范課。不斷完善和創新在抓好典型引路的基礎上，探索出課前熱身運動的基本方法，步驟以及課前熱身運動教學特點和規律。

3、課題研究完善總結階段(2016年7月——2016年11月)通過在第二階段的教學實踐上，要求課題組成員認真反思，將理論與實踐研究的成果整理檔案，形成課題研究結題報告，接受上級驗收評估。

二、細化、成果

課題研究小組成員緊密圍繞“課前熱身運動的原理、方法、教與學的雙邊效率”這一主課題，廣泛探索適應于課前熱身運動的高效率教學學方法，認真做到了五個堅持： 一是堅持理論學習不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化熱身運動的供氧原理以及動作原理知識，積累教學理論指導;二是堅持每學月組內上好一節公開課，在課堂教學中找規律;三是堅持每學期寫好一篇相關小論文或教學反思從理論與實踐的結合部創特色;四是在學生學習效果上求論證;五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。我們通過文獻學習、課堂實踐、調查反思，總結提高的課研思路，組織理論學習，使課題研究內容得到了全面落實，課題研究的目標基本實現，其成果主要體現在以下幾個方面：

1.教師養成了良好的教學反思的習慣。組員中的每一位任課教師每周都寫教學反思，在反思中發現教育智慧，并運用教育智慧，廣泛的在全校教師中宣傳推廣，不斷提高全校教育教學質量。使得我校全體教師將課前熱身運動引入了實際課堂，對全校教學效果得到了很大的提高，2016年我校學生的畢業成績綜合評比位居全縣第二。2.學生在熱身運動中學習，使學習效率提高了，學習興趣普遍高漲。

3、教師業務素質得到了提高。良好的教學環境，寬松和-諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。

三、推廣，深化

本次課題研究極大地提高了教師研究教學的積極性，雖然在課題研究以前，許多教師在課堂教學中應用過課前熱身運動來緩解學習疲勞，但畢竟是不成熟的，不系統的，在實際研究中要形成系統化，理論化，成熟化，研究成員任然困惑，困難叢叢。但通過向專家請教，查閱文獻，在取得階段成果后增強了成員的自信心。課題研究組成員在課題的研究中得到了快速成長。各自成員認真總結經驗，將研究成果在教學中推廣應用，組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。我們在完善課題基礎上，圍繞熱身運動的理論與實際，不斷改進熱身運動的動作要領，緊密聯系實際汲取成功經驗，克服研究中的不足，使研究工作再上新臺階，以達到優化課堂結構，優化教學手段，整體提高全校教師的教學效果，整體提高全校學生的學習效率。本組課題全體成員將在今后的教學工作中，不間斷的對《課前熱身運動與學習效率的研究》的課題進行探索研究，使課題效果全面實施推進，使教育教學方式方法得到更大的提高。

第四篇：課題研究工作小結

高安七小《合理應用交互式電子白板，凸顯小學數學情境化課堂教學的研究》課題研究工作小結

《合理應用交互式電子白板，凸顯小學數學情境化課堂教學的研究》課題研究工作，在市教育局、市局電教站、學校領導的關心和支持下，在課題組全體成員的共同努力下，正按計劃扎扎實實地穩步開展著，目前已經取得了預期的部分成果，為總結經驗，找出存在的困難和問題，更好地開展下一步的研究工作，現將前期工作總結如下：

一、課題綜述

（一）課題申報立項情況

《合理應用交互式電子白板，凸顯小學數學情境化課堂教學的研究》課題，于2011年12月被省教育廳批準立項。在此之前，我們對課題的立項進行調研和論證，最終成立了以學校李文彬校長為組長、以涂素琴副書記、謝麗華主席和陳敏、梁來賓、左雯、徐霞四位骨干教師為課題組成員的課題研究小組。2012年2月，在課題組負責人李文彬校長的主持下舉辦了開題報告會，同時邀請教研室、電教站領導親臨現場指導。此后，課題組定期開展有關活動，目前課題研究工作正在按計劃有序開展著，根據規劃，本課題研究將于2014年4月以論文集和課題研究報告的形式結題。

（二）本課題研究的內容和目標。

交互式電子白板是當前課堂教學環境中信息技術的最佳集成者。運用交互式電子白板輔助教學，是傳統的計算機+投影+網絡教室軟件“三位一體”的教學模式的革命性突破，更加完善小學數學課堂應用現代教育技術。交互式電子白板以其獨有的功能，賦予學生一個曼妙的情境，巧妙地把學生的認知活動和情感活動結合起來，解決了重認知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協調發展的問題，有效地提高了學生的思維能力。交互式電子白板能讓“生活—操作—數學”聯系在一起，使學生在輕松、愉悅的狀態下漸入學習的佳境，從而達到預定的學習目標。本課題研究重點是在實際教學中如何充分發揮電子白板的功能，創設教學情境，把電子白板應用到小學數學課堂教學中，為老師和學生創設一個輕松展示、自由交流的平臺，改變傳統教與學的方式，豐富課堂教學，優化課堂結構，使教師的“以教為主”變成學生的“以學為主”，從而優化教學過程，提高教學效果，提高教學質量。具體內容：

1、關于交互式電子白板凸顯小學數學生活化情境教學的研究。

2、關于交互式電子白板凸顯小學數學故事化情境教學的研究．

3、關于交互式電子白板凸顯小學數學多變化情境教學的研究． 為此，我們確立了如下具體的研究目標：

1、通過學習和培訓，使全體教師掌握交互式電子白板的基本應用，進一步提高教師應用現代教育技術進行課堂教學的能力，實現從備課到授課等教學環節的無縫銜接。

2、探索并正確認識交互式電子白板這項新的信息技術在教學實踐中應用的原則和方法，利用交互式電子白板進行教學，發揮白板強大的輔助功能，創設教學情境，激發學習興趣；從而突破重點和難點，提高學習效率；同時可以視聽結合，集中學生注意力；可以化抽象為形象，讓學生學得更輕松；可以使數學問題生活化。

二、課題研究實施策略

前階段，課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究內容、研究目標、研究方法開展了一系列的理論學習和實踐探索，在課題論證、課題分解、研討交流、課題實施、經驗總結等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績，達到了初步階段的目的。在實驗研究的過程中，我們主要做了以下幾方面的工作。（1）加強理論學習，轉變觀念提升素養

課題研究成功與否，與課題研究成員素質有很大關系。為提高課題研究人員的素質，盡快掌握教育研究方法、更有效的開展科研工作，課題組成立伊始我們就組織成員認真學習課題研究方案，自學相關理論知識，如《課堂教學論》、《情境教學的理論框架》、《新課程中課堂行為的變化》等，這些學習使我們明確了“課堂教學”、“高效課堂”及“情境創設”等概念的界定，明確了課堂有效情境創設的一些基礎理論。我們還組織各位成員學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》及其解讀、《數學課程標準》及其解讀等有關課改的材料，學習了與課題內容相關的理論專著和一些學術期刊。在學習中我們追求形式的多樣性與結果的實效性，以個人自學與集體學習、討論交流相結合，規定內容與自主、自由學習相結合，開展專題研究、學術沙龍等活動形式，每次活動實行點名制度，學習的過程中組員必須進行學習筆錄。通過這一系列的活動，達到用先進的教育理論支撐我們的課題研究工作，讓各位組員統一思想，并致力于在課堂中改變學生的學習方式，把數學學習過程之中的探究、發現、猜想、質疑等認識活動顯現出來。通過學習和研究，每個成員都撰寫了專題總結或教育教學論文。

（2）吸納先進經驗，不斷提高研究水平

自從課題研究工作開展以來，校領導為課題組提供了許多形式多樣的培訓和研討活動，使得研究人員開闊了視野，吸取了經驗，為課題研究工作的順利開展提供了非常有利的條件，以確保課題計劃不斷地變為課題的實踐，并取得初步成效。1．學校積極組織教師進行電子白板技能培訓。

為了使教師們能夠盡快地掌握并熟練地使用電子白板進行課堂教學，我校于先后邀請到上海smart總公司講師丁琪及南昌子公司講師徐德斌為全校教師進行白板技能培訓。通過這次培訓，促進了教師對電子白板的真實了解，特別是增大了他們對電子白板功能的見識，為教師以后的進一步學習研究及培訓指明了方向。本學期，學校增加了新鮮血液，有十幾名教師入校，學校又特意安排了計算機老師諶造林為新教師進行交互式電子白板講座。2．創設各種條件讓課題組成員走出去學習。

2012年3月16日-18日 李文彬校長、涂素琴書記、謝麗華主席、陳敏、冷雙娟赴南昌參加數學高效課堂教學觀摩研討會。

2012年10月19日－21日 朱小平、喻靜、鄭杰敏、徐霞赴南昌鐵路文化宮參加相約名師（小學數學課堂教學觀摩研討會）。

2012年11月27日李文彬校帶領學校全體數學老師赴南昌紅谷灘育新分校參觀學習。

2012年11月30日全體數學老師到市五小觀摩徐春名師成長工作室公開課，并聆聽了原省小學數學協會孫恭偉老師對《數學課程標準》的解讀。3．讓課題研究與數學教研活動相結合。

自課題申報以來，我們學校的數學教研活動就確立了以“合理應用交互式電子白板創設有效情境”為中心。將課堂作為研究的主陣地，結合具體的課堂教學案例進行有針對性的研究。教師設計新穎、生動、富有特色、有創意的smart課件,展示了課題組教師的基本功，促進了教師不斷提高自身業務素質的意識。也讓我們在教育教學過程中，不斷改進教法，研究學生的學法，不斷反思研究中的問題，尋找解決問題的辦法。

三、前一階段研究成果（1）學生方面

①應用電子白板創設情境，保障了學生學習的主體性，激發了學生學習數學的興趣。

②逐漸轉變學習方式，發展了學習能力。

③能夠將數學和生活很好地融合到一起，能夠用數學的眼光發現、解決生活中的實際問題。（2）教師方面

近一年來，課題實驗者的科研能力得到了提高，主要體現在課堂教學能力的提高和理論素養的提升這兩方面。

①2012年5月，高安市舉行了全市校級領導課堂教學競賽，課題組成員涂素琴、謝麗華均獲本次比賽的一等獎。

②在2012年5月份學校舉行的首屆“新竹杯”青年教師課堂教學比賽中，課題組成員梁來賓獲得一等獎，陳敏、左雯、徐霞分獲二等獎。2012年10月份學校舉行第二屆“創新杯”教學大比武中，徐霞、陳敏獲得一等獎，梁來賓、左雯獲得二等獎。

③各人其他等獲獎情況。謝麗華：

2012年6月 論文《對小學數學課堂情境的研究》獲宜春市一等獎。2012年7月 被評為學校優秀教師、教學優勝獎、優秀管理員。2012年6月輔導學生分獲市一、二等獎。陳敏老師：

2012年3月 自制教具《四邊形》獲高安市二等獎。2012年6月 制作課件《重疊問題》獲宜春市一等獎。

2012年6月 撰寫的論文《合理運用交互式電子白，凸顯小學數學情境化課堂》獲宜春市一等獎。

2012年6月 被江西省家庭教育研究會評為優秀指導老師。2012年7月 被評為學校優秀教師、優秀管理員。左雯老師：

1、撰寫的論文《淺談小學數學教學方法》在二0一二全市中小學優秀教育論文評比中，榮獲二等獎；

2、在2012年全市小學生“核心杯”語文能力展示活動中，指導學生榮獲三等獎；

3、在2012年全省“我愛家鄉 我愛媽媽”主題征文繪畫活動中，指導學生成績優秀，特授予“優秀指導教師”榮譽稱號；

4、在2012被評為全市關心下一代工作先進個人；

5、在二0一二年全市中小學、幼兒園教師優秀教學資源評比活動中，榮獲多媒體課件類一等獎。徐霞老師：

2012年1月，被學校評為“優秀教師”。

2012年六月，撰寫的教學案例《0的認識和有關0的加減法》小學數學教案榮獲宜春市二等獎。

2012年六月，撰寫的論文《小學數學電教媒體導入新課例談》榮獲宜春市三等獎。2012年六月，制作的《認識鐘表》榮獲宜春市多媒體課件類二等獎。2012年七月，被學校評為“優秀教師”。

四、存在的問題和今后的打算

課題實施以來,我們雖然做了大量的工作,取得了一點點成績，但距課題項目的要求還有一定的差距,也存在著急需改進的問題。反思近一年的研究過程，我們的體會頗多。第一，本課題的研究在所有數學課題組成員的共同努力下，在“應用電子白板創設情境”方面已取得了明顯的成效，但我們的研究還只是停留在較為淺顯的層次，今后研究還需不斷加深，向更深的層次延伸，以期全面提高我校數學課堂教學效益。第二，對本課題的研究不能僅停留在 “教師”的角度，更主要的是要加大力度進行“學生”方面的研究，即對“學生參與”的研究還需更全面、更深入。第三，課堂是本課題研究的一個主要方面，它比較好地解決了研究過程中的方法問題，但我們感覺在這方面做得還很不到位，特別是對課堂教學效益的提高方面還需加大監控力度，以進一步做好質的研究。在以后的工作中,我們還要做好以下幾個方面:

1、如何改變課堂組織形式，讓每個學生都積極參與到“情境創設的策略”活動中來，是今后應該改進的地方。

2、通過研究探討、摸索出應用電子白板創設情境的教學方法，并加以推廣，用它指導我們今后的數學教學工作。

總之，該課題實施近一年來，課題組全體成員的理論素養提高了，所有組員在平時的教學實踐中，能夠立足于學生的現實生活，恰當地應用交互式電子白板，為學生提供符合小學生年齡特征的生活素材，真正讓文本的“靜態”數學變成生活的“動態”數學，培養了學生學會從生活中提出數學問題，然后再把這些問題移進課堂，使數學教學內容源于學生現實生活，從而促進學生數學情感、態度、價值觀的形成以及學生的數學學習能力和生活能力與心理素質的協同發展，達到了提高和完善學生的數學素養的目的。

第五篇：課題研究工作小結 童話

課題研究工作小結

（一）一年級課題組

(2011-02-08 15:56:17)轉載▼ 標簽： 分類： 課題小結

雜談

《引領孩子走進童話世界的實踐與研究》

課題研究工作小結

（一）一年段課題組 月亮執筆

童話是一類具有特殊審美價值的虛幻故事，它以擬人、夸張、象征為其主要表現手法，以幻想為其藝術形態，把許許多多平凡的、可見的人、物、現象，錯綜地編織成一幅幅不平常的畫面，展開了一個個五彩斑瀾的幻想世界。兒童的天性是富于幻想，喜好新奇，正是符合了兒童的天性，符合了兒童的思維特點，所以童話深受兒童喜愛, 激發他們的主觀能動性，使其能主動去探索這神奇的世界。本課題就借助這珍貴的載體，引領孩子走進童話，培養學生聽讀說寫能力，提升學生的語文綜合素養。經過一學期的實踐，已取得了階段性成果，出色地完成了實驗計劃，達到了預期目標。課題開展至今，我們主要開展了以下幾方面的工作：

一、調查實驗班學生現狀。

我們采用問卷調查、面對面交談了解的方式，以班級為單位對學生的情況進行調查。調查中不但對學生的童話興趣、閱讀數量進行分析，還對學生的識字量進行調查分析，為研究工作做準備。

二、制定課題階段預期目標。

根據學生實際情況，以及課題總目標，我們制定了本學期的階段目標。

1、聽完故事后，能用自己的話復述故事的主要內容。

2、喜歡讀童話故事，學會自己閱讀童話故事。

3、能看單幅或多幅圖，通過觀察發揮想象說童話故事。

三、積極開展課題實施工作。

在研究過程中，課題組成員對研究過程進行跟蹤觀察紀錄，并針對教育活動與實踐中的問題，不斷提出改進的方案。

1、創設寬松的閱讀環境。

（1）利用多方資源為孩子提供閱讀的各種書籍。閱讀的書籍有的是孩子們自己從家里帶來的；有的是教師收集和購買的??這樣一來，孩子們看的書籍種類多了。教師根據學生的年齡特點和認知水平，巧妙地提供難易程度不同，類型不同的閱讀材料，使學生學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言體驗，從而體驗閱讀的樂趣。

（2）創設寬松、自由的閱讀時間。在日常活動中為學生安排一些定時和不定時的閱讀時間。可以在學校閱讀，也在家中閱讀。這樣無限自由的時間里閱讀，漸漸的，孩子們形成了自主的閱讀行為，對閱讀活動越來越感興趣。

2、開拓多樣的閱讀途徑。

我們根據課題目標以及實際情況，有計劃、有目的地對學生的閱讀能力進行系統地培養，開展了一系列的閱讀活動，使每個學生的閱讀能力在自身的水平上獲得進一步提高。我們把集中式、休閑、小組式、親子閱讀有機地結合起來，并采取多樣化的形式讓學生參加活動。在活動中我們遵循了學生的實際發展水平，以及激勵性、期待性、啟發性、開放性、滯后性原則，運用朗讀感受、觀察理解、、創編情節、自主閱讀、講做結合、討論交流等方法，引導學生開展閱讀活動，培養他們不同的、多種的閱讀技能。

3、以聽童話為先導。

聽是讀、說、寫的基礎，它們是互相促進、相輔相成卻又不能互相替代的。每周，我會讀兩篇以上童話故事給學生聽。為了提高聽的水平，我在訓練中抓住聽的速度，聽的記憶，聽的理解這三個要素。于是，在聽的過程中，我適當的提出一些問題，讓學生思考回答，使其能抓住聽的主要內容，提高理解水平。前半學期，請家長讀，孩子聽、記。后來，隨著孩子識字量的增加，讓孩子讀給家長或伙伴聽。

4、開展說童話訓練

在培養兒童觀察力的同時，我充分發揮童話想象的優勢，借助童話來培養和發展兒童的想象力。面對一幅圖，一種實物和一種觀察，在指導學生細致觀察的同時，我常常提出一連串的問題，引導學生把不會思維的想象成會思維的，把不會說話的想象成會說話的，由一幅聯想到前前后后的一連串的動作。有時，我只提供一種情境，讓學生的想象自由馳騁。教材中往往留有很大的空白，讓學生在這些地方進行想象，填補空白，充實文本。利用教材中一切可利用的插圖，指導觀察、想象，練習說話。如學習漢語拼音時，每個拼音都配有一幅圖片。有的圖就可以讓學生試著編一個小故事，然后再學習發音。這樣不僅降低了漢語拼音學習的難度，增強了拼音學習的效果，還練習了學生的說話能力和想象能力。類似的圖片在一年級的閱讀教材中都可找到，經常加以利用訓練。

5、開展你說我寫活動。每星期布置學生回家給家長說一個故事，讓家長代替學生寫，次日學生把文章交給老師，再由老師讀給全班學生聽。

6、開展講故事活動。

經常舉行講童話故事會，回家講給家長、伙伴聽。

四、實驗收獲：

經過一學期的實驗，已取得了階段性成果，出色地完成了實驗計劃，達到了預期目標。

1、愛聽故事。學生聽故事的欲望特別高。

2、愛講故事。無論是開展的“課前講故事活動”、“故事會活動”還是課堂上的續編、改編、看圖編故事，學生的講故事情緒都很高漲。

3、在讀、聽童話故事中明事理，辯是非，愛憎分明。

4、鞏固了學過的生字，拓展識字途徑。

5、積累了詞匯，豐富了語言。

五、存在的問題：

1、在實驗中，許多學生沒有學會傾聽，當他人講故事時，一部分學生呈現出很不耐煩的樣子，常游離課堂之外。在今后的教學中，重點培養學生的傾聽能力。

2、在實驗中，由于語文教學內容繁重，因而實驗所用的時間很有限，學生閱讀書籍的時間也很有限。

3、加強家長工作的開展，提高家長的指導技巧。低年級學生閱讀能力的培養離不開家長的配合和支持，我們將以各種途徑來提高家長閱讀指導技巧。

在課題實踐研究中，我們十分重視以科研為引路，以課題研究為中心，以孩子發展為本，邊實踐，邊研究，邊總結。通過本輪的課題研究，教師在科研能力方面有了一定的提高。在研究上仍有許多困惑，我們將針對實施研究存在的問題，進一步設計、調整方案，扎扎實實地開展，讓下一輪研究得更有效。