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小學安全教師包聯(lián)措施

時間:2019-05-12 12:56:56下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《小學安全教師包聯(lián)措施》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學安全教師包聯(lián)措施》。

第一篇:小學安全教師包聯(lián)措施

小學安全教師包聯(lián)措施

1、學校安排包聯(lián)教師,通過召開家長會、家訪、電話等形式,把學校安全如防溺水知識 告知每一位學生和家長,做到全覆蓋、無遺漏。同時利用安全事故慘痛教訓進行宣傳教育,警醒家長和學生杜絕僥幸心理。

2、要進一步完善學生分組、教師包聯(lián)制度,至少每三天發(fā)一次提醒信息,報一次平安。

3、分包教師要不定期進行電話回訪、家訪; 對留守兒童、智障、殘疾孩子及外來務工、單親、父母患病等特殊家庭要特別關注,進行一對一家訪,有針對性地提醒家長履行好第一監(jiān)護人責任,并做好資料留存。

4、組織專門人員組成聯(lián)合督查組,對各項防溺水措施的落實情況進行督導檢查。重點檢查隱患排查情況、警示標志防護設施設置情況、水域分包責任制的落實情況、學生教育情況,并對排查出的問題提出整改要求和整改期限。

5、建立安全工作責任追究制度,對因安全教育不到位,對上級要求工作落實不到位的包聯(lián)教師予以問責。

第二篇:教師包聯(lián)學生計劃

教師包聯(lián)學生計劃

我校實行“教師包聯(lián)學生”的包聯(lián)活動,為使每個同學都能享受平等教育,獲得最大的成功,根據學生實際情況,特制定以下幫扶措施:

一、學生分析

從學生成績來看,他們大體上可以分為以下幾類情況:

一學習態(tài)度存在問題:有個別同學,學習成績一直上不去,總是在班級的 后邊,而且在老師的課堂上,擾亂課堂紀律,影響周圍的同學,自己也是不求上進。

二智力水平較低:有部分同學課堂上看似認真聽課,且認真完成作業(yè),但是 基礎較差,課上所學基本知識都掌握的不牢固,遇到稍微需要動腦筋的問題,更是卡殼。

三嚴重的偏科現(xiàn)象:有的同學語文、數學成績較好,英語卻很差,上課走神,學習英語的興趣提不上去。

四學習成績不穩(wěn)定:有的同學學習態(tài)度較好,上課也認真聽課,作業(yè)完成的 較認真。但是,成績不穩(wěn)定,知識掌握的不夠牢固。

二、輔導措施

(一)學困生輔導計劃

所謂學困生,照目前的情況來分析,主要原因是一些學生學習習慣不好,不一定是學習不好的學生。相信加強常規(guī)教育工作,會收到比較明顯的效果。

1、堅持以課堂輔導為主,在課堂上多提問多幫助。每個教學環(huán)節(jié)都要兼顧 學習有困難的學生,給予及時的指導與幫助。

2、課堂練習時針對學生的不同情況,抓住重點、難點,采取小組指導或個 別指導結合的方式進行輔導。

3、對他們要給予厚愛、尊重、熱愛、信任他們,建立融洽的師生關系,激 勵他們上進。

4、對他們要實施“一幫一”措施,讓好學生在課余空閑時間給予輔導幫助。

5、在課余時間我也要對學困生進行輔導,以免一拖再拖,耽誤最佳輔導時 機。

(二)待優(yōu)生輔導計劃

在班級中,待優(yōu)生占多數學生,他們的智力較好,但是沒有好的學習習慣。針對他們的智力特點,適當的進行輔導,使他們全面地掌握知識,輔導計劃如下:

1、樹立目標,嚴格要求,指出他們的不足之處,采取有效措施,促使其很 快的進步。

2、充分調動他們的積極性,上課積極發(fā)言,開發(fā)智力。

3、設鼓勵獎,使其能真正感到成功的喜悅。

4、利用課余時間幫助他們,盡量使他們的成績有所提高。

5、讓他們積極參加各項活動。

6、充分利用課外時間,讓他們進行聯(lián)系,達到熟練。

了解訓練情況,盡量少批評多表揚,使每個學生感到集體的溫暖,激發(fā)他們求知欲,使每位學生在德智體美等方面得到全發(fā)展。

(三)優(yōu)等生輔導計劃

具有雙基扎實,學習有法,智力相對較高,成績較穩(wěn)定的學生可以成為優(yōu)等 生,在優(yōu)等生的培養(yǎng)方面,從以下方面入手:

1、非智力因素的培養(yǎng)

(1)學習動機。在這方面我們不能要求學生樹立遠大的理想,要結合學生的實際以“學習改變命運”為載體,從學生的切身利益出發(fā),積極引導建立良好的學習心態(tài)。

(2)磨煉意志:學生在學習過程中不可能一帆風順,學生可能有一次成績優(yōu)異而沾沾自喜,也可能有一次成績的降低而情緒低落。教師在教學中經常安排適度的練習題,讓他們獨立解決,要從思想上加以指導、提高他們抵抗壓力的意志。俗話說“不經歷風雨怎能見彩虹”。

(3)良好的習慣:可以指導學生制定學習計劃,如何聽課,如何分析問題,如何記憶蹬,在教學過程中指導學生書寫解題步驟,規(guī)范解題過程。

2、能力培養(yǎng)包括觀察力,記憶力,思維力,想象力,注意力及表達能力。方法是分層教學:

(1)課堂教學分層。教學過程中教師要精心設計提問,在共同的基礎上將有一定難度的問題留給尖子生,讓他們當老師面說一說,講一講。習題的總量也要分層。每次課后布置一道思考題由尖子生完成。(2)作業(yè)分層。在共同提高的基礎上每次的作業(yè)都要給尖子生留有一定難度的題目,習題當中帶有星號的題目可以讓他們去做。

三、包聯(lián)學生名單

學困生:齊清晨徐冠宇姚鵬李澤 待優(yōu)生:包美晶包雅楠于航李秋爽

優(yōu)等生:從昊鵬于美鑫安旭東黃啟東

2015.08.20

第三篇:包聯(lián)工作總結

包聯(lián)班組工作總結

我包聯(lián)的班組是燒結電儀原料電工班和新調整的燒結400電工班,這半年來公司及分廠抓緊了精細化管理的推進,同時開展了3011等各項安全規(guī)范的建立。各項工作齊頭并進,工作任務很重,作為特種作業(yè)的安全工作顯得尤為重要。

在包聯(lián)原料電工班期間,我經常下班組進行座談和參加安全學習活動,及時傳達公司及分廠的會議精神和相關安排。并就當前工作存在的各項問題和大家進行真誠的溝通和探討,對班組遇到的困難和實際問題及時進行解決。因為維修班組一直以來存在的工作理念偏差,認為只有維修設備是主要工作任務,保證了生產的順行就是做好了工作。對目前推進的各種標準化操作,精細化管理,3011安全管理、6S現(xiàn)場管理等剛開始沒有引起足夠的重視,班組成員自班長以下均存在一種‘現(xiàn)在閑事比正事多’的錯誤心態(tài)。通過專門召開的班組碰頭會和幾次班組安全學習的機會,我向大家仔細宣講了開展以上幾項工作的必要性和緊迫性,通過坦誠的溝通使大家的觀念得到了扭轉,幾項工作得到了順利的開展。同時加強了班組派工單的規(guī)范和檢查,對員工的標準化作業(yè)及危險辨識內容進行隨機提問。強化個人的安全意識和安全素質,同時針對新工多和老區(qū)解散后下來的人員不熟悉設備工況的特點,安排班組進行有針對性的強化培訓,點檢和維修操作均出臺了標準化細則,使得半年來的班組各項管理均較從前有了明顯提高。

最近因為干部的崗位調整等原因,我本人又新包聯(lián)了400電工班。因為兩個電工班的工作性質相同,安全管理模式相同。我將兩班組的安全學習合為一處統(tǒng)一召開,彼此可以起到相互借鑒、相互學習的良好效果。同時摒棄模式簡單枯燥的學習方式,積極組織開展較為靈活的圖片展示、案例宣講討論、觸電急救演練等一系列使人印象深刻的教育方式,讓學習不再走過程,真正發(fā)揮作用,提高大家的安全技能和警惕性,避免因麻痹大意而可能造成的意外事故。

班組是一個企業(yè)的最基本組成單元,企業(yè)就是由無數個班組組合而成的金字塔。我們要保證所有的班組健康而有活力,我們的企業(yè)就自然健康向上。通過半年來的班組包聯(lián)工作,對我本人的管理思路和管理水平也有提高。要做的工作還有很對,失誤和錯誤依然存在,下半年我要再接再厲,多想辦法,努力提高包聯(lián)班組的各項工作水平,力爭獲得分廠優(yōu)秀班組稱號。

XXXXXX

2012-6-29

第四篇:精準包聯(lián)工作計劃

精準包聯(lián)學生工作計劃

一年一班:李冬雪

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,即使是自己不感興趣的科目和內容,他也可以對它有比較積極的態(tài)度,克服困難,堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時,要注意學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學困生的學習態(tài)度,我們轉化工作才能找到起點。

本次幫扶對象共三人,尖子生1名:張秀西,學困生2人:王澤、王淼,學困生成績屬中等偏下,記過了解,主要從以下幾方面改進:

一、改進措施。

1.動之以情,消除戒備心理。

消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。

2.尊重信任,喚起自尊心。

自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一,表現(xiàn)為對個人的自我尊重,也要別人尊重自己的權利和人格。教師應當尊重、信任學困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。所以教師應特別注意以下幾點:

(1)對學困生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克服困難的能力。

(2)讓學困生獲得成功。只有當他們真正體驗到經過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當的鼓勵。

(3)讓學困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用。

3.曉之以理,增強后進生分辨是非的能力。

教師應曉之以理,提高學困生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)學困生是非觀念,必須堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。

4.創(chuàng)設情境,鍛煉后進生的意志。針對學生不良行為,光靠說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。

5.持之以恒,反復教育,鞏固學困生良好的行為習慣。

學困生的轉化不可能一蹴而就,一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。

6.建立獎勵機制,大張旗鼓地表揚進步學生,理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。

二、主要工作安排

1、針對行為習慣差,進行行為習慣講座。

2、針對法制觀念淡薄,進行法制系列教育。

3、針對心理障礙嚴重,進行心理咨詢活動。

4、針對學習目標不明確,進行學習目的教育。

5、針對一部分學生家庭教育薄弱,進行專題家訪活動,與家長建 立聯(lián)系,經常交流學生的學習和生活情況。

李冬雪 2017.3

第五篇:包聯(lián)工作實施方案

關于推行

“1+N”干部包聯(lián)群眾工作法實施方案

為切實督促全校黨員干部進一步深入群眾、聯(lián)系群眾、服務群眾,促進社會矛盾進一步化解、黨群干群關系進一步融洽,根據區(qū)教育委員會關于推行“1+N”干部包聯(lián)群眾工作法的通知結合我校實際,從2018年9月1日起,在全校推行一名干部包聯(lián)若干名群眾的“1+N”干部包聯(lián)群眾工作法,現(xiàn)制定實施方案如下。

一、工作目標

通過推行“1+N”干部包聯(lián)群眾工作法,切實轉變黨員干部作風,牢固為人民服務根本宗旨,拓展黨群干群聯(lián)系途徑,暢通群眾訴求渠道,努力解決群眾困難、化解矛盾,全面提升群眾對黨委政府工作滿意度,為建設“成渝第二城·宜居新嘉陵”營造風清氣正的良好政治生態(tài)環(huán)境。

二、責任分工

1.學校全體中層以上干部,分別聯(lián)系若干名群眾。民辦學校負責人包聯(lián)本單位所有工作人員。

2.包聯(lián)對象每年一輪換,輪換時間為每年1月上旬。

3.建立干部包聯(lián)群眾工作信息臺帳。包聯(lián)干部將包聯(lián)群眾姓名、性別、出生年月、家庭住址、電話號碼等基本信息以戶為單位,建立完善信息臺帳,學校在9月5日前匯總臺賬。

4、實行干部包聯(lián)群眾工作痕跡管理。包聯(lián)干部每個月至少到包聯(lián)群眾家中走訪1次,認真聽取收集群眾意見建議,了解情況,宣講政策,化解矛盾,溝通感情,切實提升群眾對黨委政府工作的認可度和滿意度。學校每月至少研究部署安排一次干部包聯(lián)群眾工作,對重點疑難問題集中會商解決。對收集到的問題,包聯(lián)干部能夠解決的問題100%解決到位,不能解決的問題100%解釋到位,辦理結果100%反饋到位;同時,建立問題臺帳,對問題收集、處置辦理、回復反饋等情況如實記載記錄。

5.實行干部包聯(lián)群眾工作公開公示。學校將干部包聯(lián)群眾具體情況及名單在醒目位置進行公示,接受群眾和干部監(jiān)督。

6.開展干部包聯(lián)群眾工作專項督查。由校長進行專項督查組,對干部包聯(lián)群眾工作進行定期督查和隨機暗訪。

7.包聯(lián)干部是包聯(lián)群眾訴求反映的首問責任人、問題解決的第一責任人、政策宣傳的主要責任人,重點圍繞黨風廉政建設滿意度社會評價、平安建設滿意度社會評價、重點信訪群體穩(wěn)控以及“一卡通”專項治理等開展相應工作。

三、追責問責

1.包聯(lián)干部未按照要求開展聯(lián)系工作,每月走訪、交心談心、電話訪談未達到要求次數的,將嚴肅追責問責。

2.問題臺帳流于形式、弄虛作假,不及時報告或反饋問題造成問題久拖不決的,給予包聯(lián)干部提醒談話、誡勉談話或書面誡勉;造成嚴重后果的,申請上級主管部門給予黨紀政務處分。

3.因包聯(lián)干部工作不作為、慢作為、亂作為,導致包聯(lián)群眾對黨委政府不認可、不滿意的,申請上級主管部門給予包聯(lián)干部黨紀政務處分。

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