第一篇：朝陽市中小學市級骨干教師培訓方案

朝陽市中小學市級骨干教師培訓方案

為了進一步加強我市“十二五”中小學市級骨干教師隊伍建設，高質(zhì)量完成市級骨干教師培訓任務，促進我市“十二五”骨干教師素質(zhì)提升工程縱深推進，參照《遼寧省中小學省級骨干教師培訓方案》（遼教發(fā)〔2012〕78號）文件有關要求，制定本方案。

一、指導思想和原則

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀，從我市基礎教育實際出發(fā)，遵循骨干教師成長規(guī)律，圍繞實施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革要求，以學科為中心，以案例為載體，提高培訓的針對性和實效性。按照集中培訓與崗位自學相結合，課題研究與教學實踐相結合，終極評價與動態(tài)管理相結合的原則，組織實施培訓活動。

二、培訓目標

通過培訓，全面提高骨干教師素質(zhì)，促進其專業(yè)化發(fā)展，幫助骨干教師總結教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質(zhì)教育改革和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。

三、培訓內(nèi)容和步驟

本周期市級骨干教師人選培訓主要內(nèi)容包括兩個部分：教育教學理論研修和崗位實踐研修。

（一）教育教學理論研修

主要內(nèi)容：圍繞六大主題模塊即師德修養(yǎng)、教育教學理論、校本研修、教育科研、教育教學能力、教育技術能力（中級）培訓等，總計90學時。培訓采取分學科分班形式進行，由市教師進修學院負責，協(xié)調(diào)省、市專家組成學科培訓團隊，以專家講座、案例分析和互動研討等形式組織實施

集中培訓活動。

集中理論研修安排在2012年-2013年按學科、分學段、分批次組織完成，按時參加培訓并完成規(guī)定學時經(jīng)考核合格者，記入學員電子檔案并將其納入“十二五”骨干教師培訓學分登記管理。

（二）崗位實踐研修

依托校本，通過教師在崗位的自學和教育教學實踐來完成。主要包括：（1）每名市級骨干教師要自覺閱讀相關參考書目中的圖書資料并做好讀書筆記。要求考核期內(nèi)每人至少認真閱讀兩本（規(guī)定圖書和自選圖書各一本），提交學習體會一份。（2）每名市級骨干教師每學年至少在校內(nèi)上公開課2節(jié)，撰寫教學案例評析2例，可在教研組或校內(nèi)進行教學經(jīng)驗交流。（3）每名市級骨干教師在校內(nèi)至少帶一名徒弟，制定幫扶計劃，通過多種形式引領青年教師專業(yè)成長。（4）每名市級骨干教師確定一項研究課題，圍繞課題內(nèi)容在教學實踐中進行研究，研究成果可以是學術論文、調(diào)研報告、教育教學敘事、教學反思等，要求至少要形成一個研究成果。根據(jù)課題研究進程，市級教研部門可指導申報市級以上科研立項。

崗位實踐研修由參訓教師在工作崗位獨立完成，在結業(yè)考核時，教師要撰寫結業(yè)論文，分散研修的各項任務需提供相關資料并按要求填寫骨干教師培訓手冊。

四、管理與考核

（一）組織管理及職責

市級骨干教師人選培訓在市教育局領導下，由市教師進修學院負責組織協(xié)調(diào)、業(yè)務管理并具體實

施培訓，具體職責如下：

1.市教師進修學院職責：受市教育局委托組織市級骨干教師人選的選拔、審核和業(yè)務管理工作；制定總體實施方案，建立健全學員培訓檔案，逐步實現(xiàn)骨干教師培訓的信息化管理；配合行政部門做好培訓檢查、考核工作，及時報送培訓工作總結。

2.各縣（市）區(qū)教育行政部門及學校職責：負責市級骨干教師人選的推薦、選拔工作，為骨干教師參加市級培訓創(chuàng)造有利條件，并推動他們在本地區(qū)中小學教師培訓中發(fā)揮示范和榜樣作用。

（二）考核辦法

1.學院要對參訓教師進行嚴格考核，未參加集中理論研修或缺席2天以上者不能發(fā)給培訓合格證書；崗位實踐研修部分由參訓教師在工作崗位獨立完成，在結業(yè)考核時，教師要撰寫結業(yè)論文，分散研修的各項任務需提供相關資料并按要求填寫骨干教師培訓手冊。對參訓教師的結業(yè)論文進

行評審，未達標的視為培訓不合格。

2.對參訓教師崗位實踐研修情況進行考核驗收，未完成任務的視為培訓不合格。

3.參訓教師“十二五”期間培訓內(nèi)容經(jīng)考核全部合格者，由培訓單位頒發(fā)培訓結業(yè)證書；取得培訓結業(yè)證書者經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級骨干教師證書，市級骨干教師稱號自頒發(fā)日起五年

內(nèi)有效。

五、保障措施

（一）提高認識，加強領導。要不斷提高骨干教師培訓工作在我市基礎教育改革與發(fā)展及教師隊伍建設中的重要地位和作用的認識，增加培訓工作的時代感和緊迫感，增強培訓工作的前瞻性和科學性。做到認識到位、政策到位、方案到位、管理到位。相關職能部門要明確責任，密切配合，形成合力，確保工作落到實處。

（二）以“骨干教師素質(zhì)提升工程”為推手，創(chuàng)新培訓形式，增強培訓實效性。按照“以賽促訓”的指導思想，充分發(fā)揮市教師進修學院業(yè)務引領作用，積極組織高質(zhì)量研修和教學風采展示活動，對活動中的先進單位和優(yōu)秀骨干教師給予表彰。

（三）立足校本培訓。充分骨干教師在其任職學校校本教研、校本培訓中的專業(yè)引領作用，校長是本校教師培訓工作的第一責任人，以課堂教學為原點，精心構建以校為本的教研新機制，注重合作互動，探求開放、多元的教研活動，促進教師自主發(fā)展。

（四）加強考核監(jiān)督。培訓考核與管理方法上突出一個“嚴”字。建立骨干教師業(yè)務檔案，進行信息化管理。參訓教師在本周期內(nèi)經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級骨干教師證書，確保培訓培養(yǎng)

質(zhì)量。

（五）經(jīng)費保障。貫徹落實國家教育部、財政部關教師培訓經(jīng)費的文件精神，建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經(jīng)費投入機制，主管行政部門給予相應的收費

政策，補充培訓經(jīng)費不足。

第二篇：朝陽市中小學市級骨干教師培訓方案

朝陽市中小學市級骨干教師培訓方案

為了進一步加強我市“十二五”中小學市級骨干教師隊伍建設，高質(zhì)量完成市級骨干教師培訓任務，促進我市“十二五”骨干教師素質(zhì)提升工程縱深推進，參照《遼寧省中小學省級骨干教師培

訓方案》（遼教發(fā)〔2012〕78號）文件有關要求，制定本方案。

一、指導思想和原則

以鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀，從我市基礎教育實際出發(fā)，遵循骨干教師成長規(guī)律，圍繞實施素質(zhì)教育和基礎教育課程改革要求，以學科為中心，以案例為載體，提高培訓的針對性和實效性。按照集中培訓與崗位自學相結合，課題研究與教學實踐相結合，終極評價與動態(tài)管理相結合的原則，組織實施培訓活動。

二、培訓目標

通過培訓，全面提高骨干教師素質(zhì)，促進其專業(yè)化發(fā)展，幫助骨干教師總結教育教學經(jīng)驗，探索教育教學規(guī)律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質(zhì)

教育改革和教師全員培訓中發(fā)揮引領示范作用。

三、培訓內(nèi)容和步驟

本周期市級骨干教師人選培訓主要內(nèi)容包括兩個部分：教育教學理論研修和崗位實踐研修。

（一）教育教學理論研修

主要內(nèi)容：圍繞六大主題模塊即師德修養(yǎng)、教育教學理論、校本研修、教育科研、教育教學能力、教育技術能力（中級）培訓等，總計90學時。培訓采取分學科分班形式進行，由市教師進修學院負責，協(xié)調(diào)省、市專家組成學科培訓團隊，以專家講座、案例分析和互動研討等形式組織實施

集中培訓活動。

集中理論研修安排在2012年-2013年按學科、分學段、分批次組織完成，按時參加培訓并完成規(guī)定學時經(jīng)考核合格者，記入學員電子檔案并將其納入“十二五”骨干教師培訓學分登記管理。

（二）崗位實踐研修

依托校本，通過教師在崗位的自學和教育教學實踐來完成。主要包括：（1）每名市級骨干教師要自覺閱讀相關參考書目中的圖書資料并做好讀書筆記。要求考核期內(nèi)每人至少認真閱讀兩本（規(guī)定圖書和自選圖書各一本），提交學習體會一份。（2）每名市級骨干教師每學年至少在校內(nèi)上公開課2節(jié)，撰寫教學案例評析2例，可在教研組或校內(nèi)進行教學經(jīng)驗交流。（3）每名市級骨干教師在校內(nèi)至少帶一名徒弟，制定幫扶計劃，通過多種形式引領青年教師專業(yè)成長。（4）每名市級骨干教師確定一項研究課題，圍繞課題內(nèi)容在教學實踐中進行研究，研究成果可以是學術論文、調(diào)研報告、教育教學敘事、教學反思等，要求至少要形成一個研究成果。根據(jù)課題研究

進程，市級教研部門可指導申報市級以上科研立項。

崗位實踐研修由參訓教師在工作崗位獨立完成，在結業(yè)考核時，教師要撰寫結業(yè)論文，分散研修的各項任務需提供相關資料并按要求填寫骨干教師培訓手冊。

四、管理與考核

（一）組織管理及職責

市級骨干教師人選培訓在市教育局領導下，由市教師進修學院負責組織協(xié)調(diào)、業(yè)務管理并具體實

施培訓，具體職責如下：

1.市教師進修學院職責：受市教育局委托組織市級骨干教師人選的選拔、審核和業(yè)務管理工作；制定總體實施方案，建立健全學員培訓檔案，逐步實現(xiàn)骨干教師培訓的信息化管理；配合行政部

門做好培訓檢查、考核工作，及時報送培訓工作總結。

2.各縣（市）區(qū)教育行政部門及學校職責：負責市級骨干教師人選的推薦、選拔工作，為骨干教師參加市級培訓創(chuàng)造有利條件，并推動他們在本地區(qū)中小學教師培訓中發(fā)揮示范和榜樣作用。

（二）考核辦法

1.學院要對參訓教師進行嚴格考核，未參加集中理論研修或缺席2天以上者不能發(fā)給培訓合格證書；崗位實踐研修部分由參訓教師在工作崗位獨立完成，在結業(yè)考核時，教師要撰寫結業(yè)論文，分散研修的各項任務需提供相關資料并按要求填寫骨干教師培訓手冊。對參訓教師的結業(yè)論文進

行評審，未達標的視為培訓不合格。

2.對參訓教師崗位實踐研修情況進行考核驗收，未完成任務的視為培訓不合格。

3.參訓教師“十二五”期間培訓內(nèi)容經(jīng)考核全部合格者，由培訓單位頒發(fā)培訓結業(yè)證書；取得培訓結業(yè)證書者經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級骨干教師證書，市級骨干教師稱號自頒發(fā)日起五年

內(nèi)有效。

五、保障措施

（一）提高認識，加強領導。要不斷提高骨干教師培訓工作在我市基礎教育改革與發(fā)展及教師隊伍建設中的重要地位和作用的認識，增加培訓工作的時代感和緊迫感，增強培訓工作的前瞻性和科學性。做到認識到位、政策到位、方案到位、管理到位。相關職能部門要明確責任，密切配合，形成合力，確保工作落到實處。

（二）以“骨干教師素質(zhì)提升工程”為推手，創(chuàng)新培訓形式，增強培訓實效性。按照“以賽促訓”的指導思想，充分發(fā)揮市教師進修學院業(yè)務引領作用，積極組織高質(zhì)量研修和教學風采展示活動，對活動中的先進單位和優(yōu)秀骨干教師給予表彰。

（三）立足校本培訓。充分骨干教師在其任職學校校本教研、校本培訓中的專業(yè)引領作用，校長是本校教師培訓工作的第一責任人，以課堂教學為原點，精心構建以校為本的教研新機制，注重合作互動，探求開放、多元的教研活動，促進教師自主發(fā)展。

（四）加強考核監(jiān)督。培訓考核與管理方法上突出一個“嚴”字。建立骨干教師業(yè)務檔案，進行信息化管理。參訓教師在本周期內(nèi)經(jīng)市教育局考核合格后頒發(fā)市級骨干教師證書，確保培訓培養(yǎng)

質(zhì)量。

（五）經(jīng)費保障。貫徹落實國家教育部、財政部關教師培訓經(jīng)費的文件精神，建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經(jīng)費投入機制，主管行政部門給予相應的收費

政策，補充培訓經(jīng)費不足。

第三篇：中小學骨干教師培訓方案

中小學骨干教師培訓方案

為貫徹落實實施“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)洌刭|(zhì)過硬的中學骨干教師隊伍，具體方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀、《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質(zhì)教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。

二、培訓目標

通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：

1.良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。

3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。

4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。

5.引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。

6.運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。

三、培訓的對象和條件

凡在職的中學教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得鄉(xiāng)級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。

1．熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質(zhì)教育，教書育人，為人師表。近5年考核中有一年以上“優(yōu)秀”。

2．對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。

3．近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵；或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。

4．掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試（中小學教師信息技術模塊）中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。

四、培訓形式

根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：

1.專題講座：聘請省內(nèi)或市內(nèi)的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內(nèi)容通過專題講座的形式完成。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。

3.課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。

4.分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。

5.考核總結：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。

五、培訓過程

每期培訓分三個階段進行。

第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質(zhì)。

第二階段：分散實踐。時間約兩個月左右。

第三階段：考核總結階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。

六．組織管理

建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作；建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。

七、考核與認定

(一)培訓的考核內(nèi)容由以下幾個部分組成：

1.學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。

2.教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3.片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

3.課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。

4.課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。

5.以下內(nèi)容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇；

第四篇：中小學音樂學科骨干教師培訓方案

為切實提高中小學音樂教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學音樂教學的“領頭雁”，促進我縣農(nóng)村中小學音樂教學的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農(nóng)村中小學教師“領雁工程”的意見》，特制定本培訓方案。

一、培訓指導思想以科學發(fā)展觀為指導，根據(jù)《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃》（XX——2010）和《音樂課程標準》、《藝術課程標準》 對學校音樂教育的要求，結合我縣中小學音樂教學實際和音樂教師隊伍現(xiàn)狀，通過培訓，全面提高我縣中小學骨干音樂師資的理論水平和實踐能力，努力建設一支適應中小學音樂教育改革與發(fā)展需要，具有現(xiàn)代音樂教育理念和創(chuàng)新能力的骨干音樂師資隊伍，從根本上提高中小學音樂教育工作的整體水平。

二、培訓對象“領雁工程”中小學音樂骨干教師主要對象為音樂教研組長，以及在音樂教學工作中發(fā)揮骨干作用，積極進行音樂教育改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學音樂教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。

三、培訓目標根據(jù)深入實施基礎教育課程改革和中小學教師專業(yè)發(fā)展，通過培訓，使這些教師在政治思想素質(zhì)和師德、教育思想和觀念、教育教學能力和方法、專業(yè)知識和業(yè)務能力、教育科研和教育教學效果等各方面有較明顯的提高，成為本學科中的骨干教師及學科帶頭人，并以此全面帶動教師教育工作的開展。具體要達到以下目標:

1、更新教育教學觀念，了解音樂教育、教學理論的動態(tài)與新成果，提升音樂學科教學理念

2、學習音樂學科專業(yè)知識，提高教師的教材處理與教學設計能力，提升專業(yè)發(fā)展水平。

3、觀摩優(yōu)秀課堂教學實踐，反思自己的課堂教學，正確認識自我，發(fā)展已有專長，提高教師的課堂教學技能，進一步提高教學藝術，提升課堂教學品位。

4、增強教學研究的意識，掌握音樂教學研究的基本思路與方法，撰寫音樂教學案例、科研論文，提升教學研究層次。

四、培訓內(nèi)容和方法：根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內(nèi)容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。

（一）理論學習：理論培訓的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質(zhì)和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學實踐：主要是根據(jù)所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。

（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結業(yè)論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內(nèi)容為：（1）讀書札記1篇；（2）教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；（3）同伴課堂教學診斷分析報告1篇；（4）自我課堂教學診斷分析報告1篇；（5）自我或同伴課堂教學實錄及反思報告1篇；（6）課堂教學考察報告1篇；（7）制作音樂教學課件1份（8）結業(yè)論文1篇；（9）排練演出成果展示。（10）完成教學實踐手冊。學員修滿規(guī)定學時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結業(yè)證書。

六、實施計劃第一階段：時間為兩個星期。由紹興文理學院音樂學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養(yǎng)，音樂教師的專業(yè)知識與專業(yè)技能。開設的課程由文理學院音樂學院制訂。第二階段：時間為2個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：音樂教材教法研究、音樂課程資源開發(fā)、音樂教育教學研究的方法。時間內(nèi)容培訓形式授課人12．25

上午

教育科研方法講座

浙江省教育廳教研室研訓部主任 張豐

下午

課題的選題與寫作講座

2．26

上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng)講座

紹興市教育教學研究院 沈江峰下午

分班交流互動講座互動教師發(fā)展中心　李雅芬12．29

上午

中小學音樂名教師名課例研讀 講座交流省音樂教研員，特級教師 吳銳淼

下午

講座操作12．30

上午

中小學合唱教學的理論與實踐講座浙江教育學院音樂學院院長 陳祥文下午

觀摩分析12．31

上午

小學音樂教材研究講座王曉玲　杭州文三路小學音樂特級教師

下午

示范課1．4

上午

中學音樂教材研究講座王鳴　杭州翠苑中學音樂特級教師下午

示范課1．5上午中小學音樂課堂教學研究講座 互動

教師發(fā)展中心 李雅芬下午1．6上午音樂課件制作與實踐講座

實驗中學唐春曉

下午操作

1．7上午小學音樂新教材培訓講座

柯橋小學 毛愛萍

下午中學音樂欣賞教學的方法講座

錢清鎮(zhèn)中 王巧玲

1．8

上午

課堂觀察與評課的藝術講座教師發(fā)展中心 李雅芬下午

音樂課程資源的開發(fā)講座市教育教學研究院徐學軍第三階段：時間為三個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐，時間為2010年3月，實踐基地：柯小、實小、實驗中學、柯巖中學等異地考察：杭州學軍小學第四階段：時間為一個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學員小結、考核、總評、結業(yè)典禮。

第五篇：中小學英語學科骨干教師培訓方案

中小學英語學科骨干教師培訓方案

為切實提高我縣中小學英語教師的素質(zhì)，培養(yǎng)一批中小學英語教學的“領頭雁”，促進我縣中小學英語教學的整體提升，根據(jù)《浙江省農(nóng)村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農(nóng)村中小學教師“領雁工程”的意見》，結合我縣實際，特制定本培訓方案。

一、培訓指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，以新時期對我縣中小學英語教師的要求，以及中小學教師教師在專業(yè)發(fā)展中存在的問題為現(xiàn)實背景，以提高骨干教師的課堂教學執(zhí)教能力、專業(yè)引領能力為重點，整體設計培訓工作，整合培訓資源，優(yōu)化培訓內(nèi)容，創(chuàng)新培訓模式，增強培訓實效，提高培訓質(zhì)量。

二、培訓對象

政治素質(zhì)好，熱愛農(nóng)村教育，有強烈的事業(yè)心與良好的職業(yè)道德。在日常教育教學工作中積極進行教育教學改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學英語教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。

三、培訓目標

通過培訓，使培訓對象的師德修養(yǎng)和課堂教學能力、課堂教學科研能力、校本培訓能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：

1、良好的師德修養(yǎng)。通過理論學習、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2、較強的課堂教學能力。了解國內(nèi)外基礎教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，更新教育教學觀念；從整體上把握中小學英語新課程標準，系統(tǒng)領會學科教材體系和編寫意圖，了解并掌握在新課程理念下的中小學英語學科教學方法，創(chuàng)新教學設計；提高骨干教師的學科專業(yè)素養(yǎng)；增強解決課程實施中遇到的各種問題的能力。

3、一定的課堂教學研究能力。了解現(xiàn)代中小學英語發(fā)展前沿與教育創(chuàng)新，增強教育科研意識，掌握科研理論與方法，學習、掌握教學診斷技術，從實際情況出發(fā)承擔實驗課題和專題研究。

4、引領校本培訓能力。通過理論聯(lián)系實際、策劃、組織及活動等途徑，進一步提升引領校本培訓能力。

5、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習，和課件制作等方面的實踐訓練、進一步提高運用現(xiàn)代教育技術能力。

四、培訓內(nèi)容和方法：

根據(jù)骨干教師成長的一般規(guī)律，培訓內(nèi)容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。理論學習主要是學習教育教學理論及對學科知識全面深入的理解；實踐主要是通過有意識的聽課、評課、說課、上課及觀摩研討等活動進行；研究主要是掌握教科研的方法，結合自己的研究方向和課題進行研究，在研究中提高。

（一）理論學習：理論培訓的內(nèi)容圍繞提高教師的政治、業(yè)務素質(zhì)和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養(yǎng)，樹立素質(zhì)教育新理念，掌握現(xiàn)代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發(fā)展增加后勁。

（二）教學實踐：主要是根據(jù)所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現(xiàn)從經(jīng)驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優(yōu)秀教師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。

（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質(zhì)的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓考核

1、教師發(fā)展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規(guī)章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業(yè)、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業(yè)、讀書心得、結業(yè)論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內(nèi)容：

1．教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份； 2．同伴課堂教學診斷分析報告1篇； 3．自我課堂教學診斷分析報告1篇；

4．自我或同伴課堂教學實錄及反思報告或課堂教學研究論文各1篇； 5．課堂教學觀察報告1篇； 6．讀書報告1篇；

7．校本培訓活動設計方案1份； 8．制作教學課件1份。

其中診斷課教學設計和提高課教學設計須經(jīng)答辯通過。

學員修滿規(guī)定學時，經(jīng)考核合格后，由縣教育局發(fā)給“領雁工程”培訓結業(yè)證書。對成績優(yōu)秀的學員頒發(fā)“領雁工程”培訓優(yōu)秀學員證書。

六、實施計劃

第一階段（12月10日～12月24日）：時間為兩個星期。由紹興文理學院外語學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養(yǎng)、中小學英語教師的專業(yè)知識與專業(yè)素養(yǎng)，開設的課程由文理學院外語學院制訂。

第二階段（12月25日～1月8日）：時間為兩個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：中小學英語教材教法研究、英語課程資源開發(fā)、英語教育教學研究的方法。培訓時間 內(nèi)容 形式 授課人 12．25 上午

教育科研方法 講座

浙江省教育廳教研室研訓部主任

張豐 下午

課題的選題與寫作 講座 12．26 上午

新課程背景下教師專業(yè)的素養(yǎng) 講座

紹興市教育教學研究院 沈江峰 下午 分班教育 講座

紹興縣教師發(fā)展中心 教研員王麗英、駱海軍 12．29 全天

（小學）小學英語教學案例評析 講座

浙江省教研室小學英語 教研員

鄭文 全天

（初中）初中英語有效教學研究 《go for it 》教材分析 講座

浙江省教研室中學英語 教研員

李冬梅 12．30 全天

中小學英語課堂教學規(guī)范 講座

嘉興市教育局教研室教研員

張健 12．31 上午

中小學英語課堂觀察方法 講座

紹興市中小學英語教研員 周智忠 下午

（小學）全國優(yōu)質(zhì)課觀摩（錄像）講座

教研員

駱海軍

（初中）課堂教學觀摩（錄像）講座

教研員

王麗英 1．4 全天

（小學）有效課堂教學研究 講座

溫州實驗小學（全國賽課一等獎）夏恩力 全天

（初中）閱讀課教學 講座

湖州湖興區(qū)教研室 吳佳 1．5 全天

（小學）《小學英語教學教材教法問題分析》《如何開展小學英語評課》講座

越城區(qū)教研員 李應紅 全天

（初中）初中英語說課和磨課 講座

嵊州市教研員 方雁燕 1．6 上午

中小學英語課件制作與實踐

講座

王壇中學省教壇新秀 鄭斌 下午 操作 1．7 上午

（小學）小學英語命題技巧 講座

實驗中學 曹剛陽

（初中）初中英語教學質(zhì)量管理 講座

實驗中學 王國峰 下午

（小學）優(yōu)化小學英語作業(yè)設計 講座

實驗小學 詹洪法

（初中）初中英語命題技巧 講座

實驗中學 曹剛陽 1．8 上午

小學英語教學設計與教學技巧 講座

教師發(fā)展中心

駱海軍 上午

初中英語課堂教學研究 講座

教師發(fā)展中心

王麗英 第三階段：時間為3個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐 實踐基地：

（初中組）縣實驗中學、柯巖中學、王壇鎮(zhèn)中、秋瑾中學、齊賢鎮(zhèn)中、錢清鎮(zhèn)中

（小學組）縣實驗小學、柯橋小學、平水鎮(zhèn)小、福全鎮(zhèn)小、齊賢鎮(zhèn)小、錢清鎮(zhèn)小

異地考察：待定

第四階段：時間為1個星期。由教師發(fā)展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學員小結、考核、總評、結業(yè)典禮。