第一篇：2014年丹鳳縣暑期中小學骨干教師培訓方案專題

丹鳳縣2014年暑期中小學教師培訓實施方案

為了進一步加強教師隊伍建設，全面貫徹落實《商洛市教育局關于做好2014年暑期教師培訓工作的通知》（商政教發[2014]208號），依據《丹鳳縣教育體育局關于2014年暑期教師學習培訓工作的實施意見》（丹教體發[2014]169號）文件精神，現就2014年暑期中小學教師培訓工作安排如下：

一、指導思想

本次中小學教師培訓，以提高教育教學質量為宗旨，以提升中小學教師業務水平為核心，以高效課堂、校本研修為重點，充分發揮專家引領和名師示范帶動作用，讓每一名參訓教師通過培訓都能獲得專業發展。

二、培訓目標

搭建發揮專家與名師示范引領平臺，引進優質課程資源、教學資源和專家資源，聚焦課堂教學，通過專家引領、實踐指導、研討交流，解決教師在教學實踐中遇到的具體問題，使廣大教師在培訓中能夠更新教育理念，改進教學方法，提高執教水平。

三、培訓學科及人數

初中：語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史七科，小學：語文、數學、英語、科學四科。示范課教材版本：初中語文、數學、外語、物理、思品、歷史學科為八年級下冊教材，化學為九年級上冊教材；小學語文、數學、外語、科學均為五年級下冊教材。

本次縣級骨干教師培訓共計400人，其中中學、小學各200名，具體參訓人員詳見分班名單（附件一）。

四、課程計劃

（一）縣級骨干教師培訓：

1、培訓時間：8月20日下午報到，8月21—23日培訓。

2、培訓地點：丹鳳中學。

3、培訓形式：省聘專家專題報告、示范課教學及交流研討、學科專題報告、說課答辯技能培訓、“眾說一節課”聽、評、議研討活動以及培訓評價考核。

4、課程及學時安排：具體安排詳見（附件二）

（二）縣級送培到校活動：

1、培訓時間：8月24—26日分片“送培到校”，進行全員培訓。

2、培訓形式：由縣上從市級培訓者中組織專家團，分赴全縣中小學十個片區開展集中培訓，以示范課講評和交流研討為主要形式。具體安排詳見（附件三）

五、專家團隊

承擔本次培訓的專家團隊由省聘專家和參加市級培訓者培訓的教學名師、教學能手組成。詳見專家團隊表（附件四）。

六、組織機構

為加強組織領導，保障培訓質量，成立丹鳳縣2014年中小學教師培訓工作領導小組：

組長：賀丹華

副組長：王國賓單會霞

成員：薛民生 劉商丹淮宗剛楊建華 王義朝雷保倉

劉丹斌陳衛剛

領導小組全面負責培訓工作的籌劃協調、組織管理及監管考

核。劉商丹、楊建華負責專家接待、食宿安排及安全保障等工作；單會霞、薛民生、淮宗剛、雷保倉負責培訓組織協調管理和紀律監督工作，劉丹斌具體負責中學組、陳衛剛具體負責小學組；王義朝負責信息技術應用、通訊報導及各項音像資料的收集整理工作。

七、保障措施

1.教體局籌措資金，設立專項經費，承擔省聘專家費用，對主講教師給予適當補助。各鎮、校要將年度公用經費預算總額的5%用于教師培訓，對赴縣以上的參訓教師按規定報銷差旅費，教體局將其列入年度審計，確保專款專用。

2.教研室具體負責中小學骨干教師和“送培到校”活動方案的制定、培訓項目的申報、培訓活動的組織管理和評價考核工作。

3.丹鳳中學負責提供縣級骨干教師培訓的場地、各項教學設施設備及后勤保障工作。

4.龍駒中學、西街小學負責授課年級學生抽調、教材配備以及學生組織管理工作。（龍駒中學抽調原八年級學生，每班16名，共計80人；西街小學抽調原五年級學生，每班16名，共計64人。）

5.骨干教師培訓期間，各校要指定一名帶隊領導，負責本校參訓教師的組織管理；各班主任負責班級培訓學員的組織管理、考評考核，收集本班級各項培訓資料，每班辦一期培訓簡報（紙質稿和電子稿）。

6、縣級送培到校活動期間，各教研中心一定要認真做好各項準備工作（包括本區域參訓教師分班及組織管理、教學設施配備）；各鎮（校）要至少安排一名領導具體負責本鎮(校)參訓教師的組織管理及安全工作,保證本鎮（校）教師按時參加片區集中培訓。

7、各鎮校全員培訓要突出教師業務技能（包括業務學習、技能培訓和實踐操作），力求解決教育教學中的突出問題。并在培訓結束后，要將鎮校教師培訓活動實施方案、培訓簡報（至少一期）、鎮校內公開示范課音像資料和教學設計、鎮校內教師培訓專題報告以及教師培訓活動工作總結于9月10日前報教研室（含電子稿）。

8、所有學員參訓期間不得請假，對不假而走、遲到早退者將不予考核，不計學時學分。情節嚴重者，將連同學校領導全縣通報批評。培訓期間，全體學員必須遵守紀律，專心聽講，勤于思考，積極發言，認真做好筆記，確保學習培訓取得實效。

八、評價考核

本次中小學骨干教師培訓及送培到校活動由教研室統一組織評價考核，考核內容包括培訓過程（出勤及具體承擔任務）、技能展示（說課答辯）和筆試（說課稿、教學設計、心得體會各一篇）三個部分。具體考核細則詳見（附件五）。

丹鳳縣教育體育局

2014年7月22日

第二篇：中小學骨干教師培訓方案

中小學骨干教師培訓方案

為貫徹落實實施“骨干教師、學科帶頭人、名師培養工程”的口號，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，從今年起我校將舉辦我鄉各學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼備，素質過硬的中學骨干教師隊伍，具體方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀、《國家中長期教育改革和發展綱要》為指導，以培養創新精神和實踐能力為核心，面向素質教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業道德、現代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。

二、培訓目標

通過培訓，使各學科骨干教師師德修養、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：

1.良好的師德修養和職業道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養和綜合素質。

2.較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環節的研究、分析與反思，以及專業引領，進一步提高課堂教學能力和水平。

3.豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業知識，夯實教學基本功。

4.有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。

5.引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。

6.運用現代教育技術能力。通過現代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現代教育技術的能力。

三、培訓的對象和條件

凡在職的中學教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得鄉級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。

1．熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業，模范履行教師職責，積極推進素質教育，教書育人，為人師表。近5年考核中有一年以上“優秀”。

2．對所任教學科有較系統的專業知識技能、有一定的理論水平和教學經驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。

3．近5年來，參加過縣級以上教育科研課題研究并獲得三等獎以上獎勵；或所撰寫與本學科密切相關的學術論文在縣級以上獲獎或匯編3篇以上。

4．掌握信息技術和現代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試（中小學教師信息技術模塊）中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。

四、培訓形式

根據骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續學習的特點出發，擬采用以下六種方式培訓：

1.專題講座：聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。

2.交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰訓練。

3.課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。

4.分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發揮骨干示范與輻射作用。

5.考核總結：在完成培訓后，對學員的學習情況、業務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。

五、培訓過程

每期培訓分三個階段進行。

第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質。

第二階段：分散實踐。時間約兩個月左右。

第三階段：考核總結階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。

六．組織管理

建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業務能力強的班主任一名，全面負責班務工作；建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。

七、考核與認定

(一)培訓的考核內容由以下幾個部分組成：

1.學習表現占20%。學習表現包括學習態度、出勤情況、作業完成情況以及分散實踐階段的工作表現和發揮骨干作用的情況等。

2.教學設計占20%。以現場考核為依據。

3.片段教學及板書設計占20%。以現場考核為依據。

3.課件制作占10%。以現場考核為依據。

4.課題研究占10%。考核依據為科研論文或研究報告。

5.以下內容考核占20%：

①同伴課堂教學診斷分析報告1篇；

第三篇：2010暑期中小學信息技術學科骨干教師培訓學習體會

2010暑期中小學信息技術學科骨干教師培訓學習體會

8月18日~8月20日，我有幸參加了濰坊教科院組織的假期信息技術學科的骨干教師培訓活動。整個培訓日程安排得很緊，雖然整整三天的時間，但內容很豐富,感覺很充實。我很珍惜這次難得的學習機會，按時與會，并且對每堂課都聽得很認真，也積極參與了小組討論交流活動，感受頗多，受益匪淺！

這次培訓活動的主要培訓內容是以初中信息技術新課程教學內容研究和初中信息技術課堂教學模式研究為主，通過示范課、專家點評、雙向互動的培訓流程，對新課程標準背景下的信息技術學科教學內容的整合、三維目標的實現，學科美學價值的挖掘以及信息技術課堂教學結構、流程的構建進行全面培訓，從而落實“自主、合作、互助、探究”的為主要標志的優質高效課堂的教學要求。

為了將這次培訓的主要內容貫徹落實到以后的教育教學工作中，我將學習體會總結如下：

一、通過參加這次培訓，我對初中信息技術學科有了更加準確、深刻的認識。中小學信息技術課程是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性（創新性）為特征的指定學習領域。義務教育階段信息技術教育的課程目標為培養—發展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養成—鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成—提高信息處理能力，培養—強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識和能力。課程的核心重新定位為“技術價值”，也就是以提高學生的技能為教學核心，并培養、提高學生的信息素養。

二、通過參加這次培訓，我對教材有了全新的認識，重新明確了教材的使用方法。

無論何種學科，只要是一名合格的教師，就應該全面把握教材的體系結構，知識分布。不僅是對于正在進行的這部分內容應該把握好，還應該對整個學段的教學內容有一個全面的理解和把握。教師把握好所教內容在整個體系中的位置和前后聯系，有助于明確教學目標、掌握教學中的重難點，更好地形成教學設計，更有效地完成教學任務。

三、在信息技術課程教學方面,這次培訓活動從重視教學原則、普及常用教學法、強化教學常規以及重視教學評價等方面重新進行了學習與討論，感受頗多，主要有以下幾點：

1.課堂導入簡短、高效，選擇合適的主題，并圍繞主題創設相關的教學情境，在情境中提出問題，激發學生的學習興趣。

2.課堂教學語言簡練、情境描述生動、環節過渡自然、專業術語規范、設問小結清晰。善于運用生動的表述、形象的比喻將抽象的計算機知識通俗化、情趣化。

3.選擇合理的方式和時機進行講授，控制講演時間，教師的演示操作熟練、動作規范。教學目的明確，重點突出，能抓住關鍵，突破難點，對教材的深度、廣度把握準確。

4.教學程序嚴謹。引入、講授、分析、練習鞏固、小結等各環節體現充分，有條不紊。教學節奏感強，教學密度適當。

5.按照教學過程的展開和學生學習進度逐步呈現板書，使教材成為學生有效學習的工具，要根據教學內容引導學生閱讀教材學習操作。

6.重視師生互動，圍繞教材重點、精心組織少而精的教學提問。要及時發現、總結、提煉學生中有價值的學習經驗、多樣化的操作方法、解決問題的創新思維。

7.多媒體網絡教學平臺應用于操作演示、作品展示等環節要遵循精簡、有效原則，要充分保證教學過程的流暢性和節奏感，要把握控制的時機和方式。

8.堅持精講多練原則，課堂練習留給學生一定的思考、探索和自我拓展的空間。關注不同層次學生的操作進度，結合遇到的不同問題進行個別和集中指導。

9.注重課堂上的即時評價。選擇恰當的時機，采用自評、互評、師評等多種方式開展評價，同時引導學生能正確評價自我和評價他人，正確對待評價結果。

10.注重小組式的合作學習，培養學生自主探究、合作學習的能力。

11.注重將其他學科知識與信息技術課堂教學的滲透與整合，在培養學生信息素養的同時，鞏固和提高了其他學科的知識與水平。

12.結合課堂所學的知識、技能和學生的表現等進行課堂小結。

四、在這次培訓活動中，重點學習了信息技術學科的“自主互助學習型”課堂模式和分層次教學，自己頭腦中的理論豐富了不少，下段教學的開展也有了新的思路。

其實無論何種學科，“自主學習”的有效落實關鍵在于教師的引導。“自主學習”其實就是自我意識和信心上的“能學”，學習動機上“想學”，學習策略與方法上的“會學”，意志上的“苦學”。而教師必須從以下三個方面引導方可成功地進行教學：在課堂上給學生足夠自主的空間；在內容上要貼近并豐富學生的生活；在教法上注重“因材施教”以及分層次教學。“自主互助學習型課堂”需要教師在課外下足夠的工夫，多注重知識的日常積累與個人綜合素質的提高。

而分層次教學的應用，需要教師在提高自身素質的前提下，充分把握學生，做到科學分組和小組管理動態化，教學設計要用心，教學目標制定要實用，才能將“分層”有效落實。

通過此次培訓，我感受最深的一點是：作為一名教師，尤其是信息技術學科教師，必須率先做到主動學習、時時學習，不斷提高自身修養、學科素質，要從發自內心地熱愛學生，從學生的興趣入手，讓教學方法多樣化，讓教學內容充實并且有吸引力，才能真正的對學生負責，勝任這門與眾不同的學科的教育教學工作。

第四篇：2011暑期中小學校長、班主任、骨干教師培訓計劃

2011暑期中小學校長、班主任、骨干教師培訓計劃

各教育局（教委）、教研室、教師進修學校、繼教中心、中小學校：

為深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》，并更好地配合各地教育行政主管部門和廣大中小學校開展和推進“三名工程”(名校長、名班主任、名教師)，培養和造就一支高素質的優秀校長、優秀班主任和名師隊伍，促進中小學校長和教師隊伍整體素質和水平的提高，推動教育優質均衡發展，全面提高教育教學質量。我們擬定了2011暑期相關培訓計劃。請你單位轉發組織和根據實際情況選派人員參加。現將有關事宜通知如下：

一、中小學校長研修班

（一）參加對象：各中小學校長、書記、副校長、校長助理及后備干部等。

（二）時間地點：

2011年7月18日—21日昆明市2011年7月26日—29日廈門市 2011年8月01日—08日北京市2011年8月12日—15日西寧市

（三）學習內容：

教育規劃綱要與基礎教育改革動向；現代學校有效管理與教育評價；教師績效工資考核及持續改進；教師職業倦怠成因與破解；校長辦學思想提煉與辦學效能提升；名校長成長啟示；校長角色把握與辦學領導力；教育均衡化與學校特色挖掘及培養；校長素質與學校品牌建設及特色校創建；學校發展與文化引領；校長壓力調整與情緒管理；學校領導藝術與管理智慧；薄弱學校成功發展；德育創新與優秀班主任培養；研討交流等。

（四）課程特色：薈萃教育名家，聚焦學校管理熱點。屆時將通過專業化的理論學習、政策解讀和專題講座、案例剖析、名校長報告等方式，讓校長們在教授中啟迪，在互動碰撞中生成對教育規律和本質的價值認同，并從根本上提高校長的業務素質和管理能力。

二、中小學班主任與骨干教師專題培訓班

（一）參加對象：

1、各中小學班主任、德育主任、團隊干部、輔導員和分管德育校長、書記及教育局（教委）、教師進修學校有關領導；

2、各中小學骨干教師、教務主任、年級組長、教學校長和各地教科所、教研室有關人員。

（二）時間地點：

2011年7月20日—23日大連市2011年7月28日—31日成都市 2011年8月04日—07日西安市2011年8月15日—18日昆明市

（三）學習內容：

班主任專題：學校德育機制構建和德育實效性；班主任專業能力培養與動力激發；班級活動的組織與魅力設計；中小學班主任工作范式的轉型；班主任人格魅力與幸福人生；優秀班級的特征及成功步驟；家校溝通的有效途徑與家校協同的十大策略；青少年心理輔導教育與問題學生教育；新時期班主任素養與自我定位；班主任工作中的法律風險規避與班主任權益；德育創新與班主任工作藝術；班主任師生溝通藝術與后進生教育策略；班主任如何幫助學科教師打造高效課堂；基于學生可持續發展的學業與道德評價；中小學團隊工作創新等。

骨干教師專題：教育的境界與教育的藝術；新課程下的素質教育與教師素質；學校知識管理與教師專業發展；有效課堂教學與智慧型教師；教師有效聽課評課技能訓練；教師職業生涯的自我規劃與專業發展；教師自主發展與教學創新；師德與業務能力的管理；教師心理健康維護；師生交流藝術；教師角色與教育教學觀；解讀教師人生與名師成長之路等。

（四）培訓特色：采用專題講座、專家引領、名師座談、經驗分享、互動交流等多種學習形式，突出案例教學，講究實效。

三、有效課堂與校本教研專題培訓班

（一）參加對象：

1、各中小學教學校長、教務（研）主任、年級組長、備課組長、骨干教師等；

2、各地教育局（教委）、教師進修學校有關領導，各地教科所、教研室有關人員。

（二）時間地點：

2011年7月20日—23日大連市2011年7月28日—31日成都市 2011年8月04日—07日西安市2011年8月15日—18日昆明市

（三）培訓內容：

有效課堂教學的理念與策略；課程中的評價改革與優化教學評價提高教學效率；有效課堂教學與智慧型教師；主題式校本研修；用什么牽引校本研修；校本教研中的問題意識；校本教研的有效組織與實施；課堂教學本質與分析；課程文化的引領與建設；學生課堂學習的基本能力培養；如何加強對學生學習過程的管理；校本教研與教師專業發展；真正的課堂—可持續發展的教學；新課程背景下創建有效課堂的實踐（洋思、杜郎口、衡水、兗州等）與思考等。

（四）培訓特色：專家專題講座介紹最新教育理念和研究成果；學員專題研討、互動交流工作心得；專家熱點、難點答疑；理論講授、熱點問題研討、實踐模擬等方式促進教育理念的轉變和教學實踐的超越，“聚焦課堂、研究課堂、優化課堂”，專家學員共同參與、共同研究、合作互助。

四、聯系方式

報名電話：010-62966894傳 真：010-6296689

4E-mail: bdjyxy@126.com 聯系人：付老師

特別提示：

1、歡迎各地教育局（教委）、教研室、教師進修學校和廣大中小學校組團參加；

2、我們還可根據您的要求確定培訓內容和時間地點；

3、歡迎來電咨詢授課專家等事宜。

附：報名表

………………………（填好后加蓋公章復印傳真或郵寄至北京）………………………

2011中小學校長、班主任和骨干教師培訓報名表

備注：本報名表復制有效。

第五篇：中小學音樂學科骨干教師培訓方案

為切實提高中小學音樂教師的素質，培養一批中小學音樂教學的“領頭雁”，促進我縣農村中小學音樂教學的整體提升，根據《浙江省農村中小學教師“領雁工程”實施辦法》和《紹興市教育局關于組織實施農村中小學教師“領雁工程”的意見》，特制定本培訓方案。

一、培訓指導思想以科學發展觀為指導，根據《全國學校藝術教育發展規劃》（XX——2010）和《音樂課程標準》、《藝術課程標準》 對學校音樂教育的要求，結合我縣中小學音樂教學實際和音樂教師隊伍現狀，通過培訓，全面提高我縣中小學骨干音樂師資的理論水平和實踐能力，努力建設一支適應中小學音樂教育改革與發展需要，具有現代音樂教育理念和創新能力的骨干音樂師資隊伍，從根本上提高中小學音樂教育工作的整體水平。

二、培訓對象“領雁工程”中小學音樂骨干教師主要對象為音樂教研組長，以及在音樂教學工作中發揮骨干作用，積極進行音樂教育改革探索，能起到示范、引領和輻射作用的中小學音樂教師。已在省、市各類研修班、培訓班學習過的教師不再安排。

三、培訓目標根據深入實施基礎教育課程改革和中小學教師專業發展，通過培訓，使這些教師在政治思想素質和師德、教育思想和觀念、教育教學能力和方法、專業知識和業務能力、教育科研和教育教學效果等各方面有較明顯的提高，成為本學科中的骨干教師及學科帶頭人，并以此全面帶動教師教育工作的開展。具體要達到以下目標:

1、更新教育教學觀念，了解音樂教育、教學理論的動態與新成果，提升音樂學科教學理念

2、學習音樂學科專業知識，提高教師的教材處理與教學設計能力，提升專業發展水平。

3、觀摩優秀課堂教學實踐，反思自己的課堂教學，正確認識自我，發展已有專長，提高教師的課堂教學技能，進一步提高教學藝術，提升課堂教學品位。

4、增強教學研究的意識，掌握音樂教學研究的基本思路與方法，撰寫音樂教學案例、科研論文，提升教學研究層次。

四、培訓內容和方法：根據骨干教師成長的一般規律，培訓內容分為理論學習、課堂實踐、教學探究、交流考察四塊。集中培訓時間為兩個月，共計320學時。

（一）理論學習：理論培訓的內容圍繞提高教師的政治、業務素質和能力進行，通過培訓，進一步提高師德修養，樹立素質教育新理念，掌握現代教育的理論和方法，開展以課堂教學為中心的研究教材、研究教學、研究學生的活動，也為自身的發展增加后勁。

（二）教學實踐：主要是根據所學的理論和方法有意識地指導自己的教育教學實踐活動，使自己的教育教學工作逐步實現從經驗到科學、從無意識到有計劃、從憑直覺到有目的明確的飛躍。實踐活動從以下幾方面進行：開展互相聽、說、評課活動；開展上公開課、分析評價公開課活動；觀摩、討論優秀教師的公開課； 總結反思自己的教學實踐等。

（三）教學研究：教科研是理論學習和開展實踐兩者有機的結合，也是提高教師素質的主要途徑，因此要求在掌握教科研一般知識的基礎上確立好自己的研究課題或研究方向，并在學習、實踐的過程中不斷收集資料，開展實驗、總結、研究，完成自己的研究課題，并形成書面材料。

五、培訓考核

1、教師發展中心將建立完備的培訓檔案。具體包括：培訓方案、實施計劃、培訓教材資料、培訓通知、學員登記表、培訓管理規章、日課表、學員考勤記錄、實踐活動記錄、學員作業、學習成效鑒定、學員培訓反饋意見表等。2對學員的學習考核采取理論考核與實踐考核相結合，自評、互評、專家評定相結合的方式進行。理論考核以課程作業、讀書心得、結業論文等形式進行；實踐考核以案例分析、交流研討、教學設計、技能操作等方式進行。具體內容為：（1）讀書札記1篇；（2）教學設計（診斷課教學設計和提高課教學設計）各1份；（3）同伴課堂教學診斷分析報告1篇；（4）自我課堂教學診斷分析報告1篇；（5）自我或同伴課堂教學實錄及反思報告1篇；（6）課堂教學考察報告1篇；（7）制作音樂教學課件1份（8）結業論文1篇；（9）排練演出成果展示。（10）完成教學實踐手冊。學員修滿規定學時，經考核合格后，由縣教育局發給“領雁工程”培訓結業證書。

六、實施計劃第一階段：時間為兩個星期。由紹興文理學院音樂學院負責培訓。培訓主題：教師的人文素養，音樂教師的專業知識與專業技能。開設的課程由文理學院音樂學院制訂。第二階段：時間為2個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：音樂教材教法研究、音樂課程資源開發、音樂教育教學研究的方法。時間內容培訓形式授課人12．25

上午

教育科研方法講座

浙江省教育廳教研室研訓部主任 張豐

下午

課題的選題與寫作講座

2．26

上午

新課程背景下教師專業的素養講座

紹興市教育教學研究院 沈江峰下午

分班交流互動講座互動教師發展中心　李雅芬12．29

上午

中小學音樂名教師名課例研讀 講座交流省音樂教研員，特級教師 吳銳淼

下午

講座操作12．30

上午

中小學合唱教學的理論與實踐講座浙江教育學院音樂學院院長 陳祥文下午

觀摩分析12．31

上午

小學音樂教材研究講座王曉玲　杭州文三路小學音樂特級教師

下午

示范課1．4

上午

中學音樂教材研究講座王鳴　杭州翠苑中學音樂特級教師下午

示范課1．5上午中小學音樂課堂教學研究講座 互動

教師發展中心 李雅芬下午1．6上午音樂課件制作與實踐講座

實驗中學唐春曉

下午操作

1．7上午小學音樂新教材培訓講座

柯橋小學 毛愛萍

下午中學音樂欣賞教學的方法講座

錢清鎮中 王巧玲

1．8

上午

課堂觀察與評課的藝術講座教師發展中心 李雅芬下午

音樂課程資源的開發講座市教育教學研究院徐學軍第三階段：時間為三個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：課堂教學實踐，時間為2010年3月，實踐基地：柯小、實小、實驗中學、柯巖中學等異地考察：杭州學軍小學第四階段：時間為一個星期。由教師發展中心負責培訓。培訓主題：課題結題、學員小結、考核、總評、結業典禮。