第一篇：關于做好2014年“國培計劃”中西部項目

附件1

培訓對象遴選條件

我省2014年“國培計劃”培訓對象需熱愛教育事業，具有良好的思想政治素質和職業道德修養，身心健康，學歷合格，具有遠程網絡學習能力，個人（或學校）具有遠程網絡學習條件，并同時符合以下所參訓項目的資格要求。

一、中西部項目

（一）置換脫產研修

1.中小學骨干教師能力提升高級研修項目。市級以上骨干教師（或學科帶頭人等），原則上年齡不超過45歲，初中具有中學高級教師職稱、小學具有小學高級教師職稱。

2.中小學優秀青年教師成長助力研修項目。縣級以上骨干教師（或教學能手等），原則上年齡不超過35歲，初中具有中學一級教師以上職稱、小學具有小學一級教師以上職稱。

（二）短期集中培訓

1.扶貧開發工作重點縣（區）與連片特困地區、大別山區中小學教師“送培送教”項目。未曾參加“國培計劃”培訓的初中、小學的語文、數學、英語教師，年齡和職稱不限。

2.中小學骨干教師“送培送教”項目、特殊教育骨干教師“送培送教”項目、中小學骨干管理者短期集中培訓項目。教師為校級以上骨干教師（班主任、少先隊輔導員）、校長為中心學校校長，原則上年齡不超過50歲，具有相應學段一級教師以上職稱。3.中小學教師培訓團隊短期集中培訓項目。教師實踐基地學校分管教師培訓工作的校長、縣級教師培訓機構骨干培訓者、縣級校本研修骨干指導者、市縣師訓管理部門和高等院校培訓部門負責人，原則上年齡不超過50歲，一般應具有中級以上職稱。

（三）遠程培訓

1.中小學教師網絡研修與校本研修整合培訓項目

（1）參訓學員為初中、小學各學科教師，年齡和職稱不限。（2）設項目縣，縣級管理者與工作坊主（學科指導教師）以縣級以上骨干教師、教研員為主。

（3）項目縣下設項目校，教師全員參訓，校級管理者與指導者由分管教學校長、教導主任擔任。

2.中小學管理者網絡研修與校本研修整合培訓項目（1）參訓學員分別為義務教育學校校內“留守兒童之家”管理者、初中小學班主任和少先隊輔導員、初中小學分管教學和分管德育校長，原則上年齡不超過50歲，具有相應學段一級教師以上職稱。

（2）設項目縣，縣級管理者與工作坊主（學科指導教師）分別以“留守兒童之家”管理者（曾參加省級以上“留守兒童之家”管理者短期集中培訓）、縣級以上骨干班主任和優秀少先隊輔導員、縣級教育干部培訓機構骨干培訓者和校長（曾參加過省級以上校長培訓）為主。

3.中小學教師培訓團隊網絡研修與校本研修整合培訓項目（1）參訓學員包括縣級教師培訓機構培訓者和校本研修指導者等。

（2）設項目縣，縣級管理者與工作坊主（學科指導教師）

以縣級教師培訓機構管理者、骨干培訓者為主。

4.中小學新教師與“特崗教師”網絡研修與校本研修整合培訓項目

（1）參訓學員為初中、小學近兩年的新教師與2014年的“特崗教師”。

（2）設項目縣，縣級管理者與工作坊主（學科指導教師）以縣級以上骨干教師、教研員和縣級教師培訓機構培訓者為主。

二、幼師國培

（一）短期集中培訓、轉崗教師培訓

1.幼兒園保育員“送培送教”項目、幼兒園轉崗教師與新教師“送培送教”項目。原則上保育員和轉崗教師的年齡不超過50歲，新教師近2年參加工作。

2.幼兒園教師“送培送教”項目、幼兒園園長短期集中培訓項目。原則上年齡不超過50歲，教師具有小學一級教師以上職稱，園長一般應具有小學高級教師職稱。

（二）置換脫產研修

1.幼兒園骨干教師能力提升高級研修項目。縣級以上骨干教師，原則上年齡不超過45歲，具有小學高級教師職稱。

2.幼兒園優秀青年教師成長助力研修項目。校級以上青年骨干教師，原則上年齡不超過35歲，具有小學一級教師以上職稱。

第二篇：國培計劃(2014)”——中西部項目和幼師國培項目

附件2

“國培計劃（2014）”——中西部項目和幼師國培項目

“中西部項目”和“幼師國培”本要重點關注未參訓農村教師，特別是針對邊遠、貧困和民族地區，切實擴大培訓受益面，實現對中西部農村義務教育學校和幼兒園的全覆蓋。要進一步創新培訓模式，變革項目管理體制機制，為“國培計劃”綜合改革奠定基礎。

一、置換脫產研修。各地要探索高等院校與優質中小學幼兒園聯合申報機制，調動培訓實踐基地積極性，確保“影子教師”跟崗實踐質量。利用網絡研修社區，為參訓學員培訓期間的學習和訓后跟蹤指導提供有效服務，要將網絡研修社區作為培訓機構遴選的重要條件。落實返崗實踐環節，鞏固和轉化研修成果，探索參訓學員與頂崗師范生的聯動機制。進一步細分培訓對象，嚴格學員遴選條件，推動置換脫產研修分層培訓。

二、短期集中培訓。要加大送教培訓力度，原則上應覆蓋全部項目區縣，建立高等院校、區縣教師培訓機構和中小學幼兒園分工合作機制，采取名師示范、現場診斷、同課異構、交流研討等方式，完善送教培訓模式，提升送教培訓質量。加大特殊教育教師培訓力度，原則上不少于本地區特殊教育教師總數的三分之一。加大農村中小學專兼職體育美育教師培訓力度，將基本技能與專項技能培訓相結合，重點提升專項技能，采取送教方式強化兼職教師培訓。科學、物理、化學和生物等學科教師要設置實驗教學培訓課程模塊，提升教師實驗教學技能。加大農村新建幼兒園和普惠性民辦幼兒園教師、農村中小學校長和幼兒園園長、邊疆民族地區雙語教師、寄宿制學校班主任培訓力度。積極利用網 絡研修社區，完善教師訓后跟蹤指導的有效機制。遴選有條件的院校，開展跨連續培訓試點。

三、教師遠程培訓。積極推行網絡研修與校本研修整合培訓，實施教師信息技術應用能力提升專項培訓，安排遠程培訓經費的50%左右。強化地市和區縣教育行政部門在培訓立項階段和組織實施過程的參與，建立培訓院校（機構）與地方教育行政部門、區縣教師培訓機構和中小學校的協作機制，健全遠程培訓組織管理體系，確保培訓落到實處。相關省份要加強對培訓院校（機構）及地方組織實施工作的過程監控和績效評估，公布評估結果。推行教師培訓選學，滿足教師需求，切實避免重復培訓，原則上供教師選學課程不少于規定學時的2倍。培訓院校（機構）要進一步創新學員學習過程監測手段，探索利用學員互評作業等機制，激發學員學習積極性，提高遠程培訓效果。

第三篇：巢湖國培計劃2018中西部項目

巢湖市“國培計劃（2018）”中西部項目 送教下鄉第二階段（研課磨課）活動實施方案

根據《巢湖市“國培計劃（2018）”送教下鄉項目工作實施方案》精神，結合我市鄉鎮中小學教師實際情況，決定于2018年11月30日至2018年12月31日在全市實施巢湖市“國培計劃（2018）”中西部項目——送教下鄉第二階段研課磨課活動。為了扎實有效地開展研課磨課培訓活動，特制定本方案。

一、活動對象

活動對象為參加巢湖市“國培計劃”中西部項目規劃項目二：“送教下鄉培訓”的中小學教師。

二、活動時間

2018年11月30日--2018年12月31日

三、活動方式

同課異構：即巢湖市“國培計劃（2018）”領導組與業務指導組安排獻課教師一人（包括協同單位“中國教育電視臺”一位獻課教師）、對應鄉鎮或片區安排獻課教師一人同上一節課內容，課后由主持人或專家組織評課、議課與講座。

四、活動過程

進程一：

由巢湖市“國培計劃（2018）”領導組與業務指導組確定5名市級學科獻課教師、對應鄉鎮或片區安排鄉鎮學科獻課教師圍繞“信息技術與學科教學的深度有效融合”為主題開展“四周磨一課”活動。即

相關學科研課磨課主持人、獻課教師在歷經學課、說課、研課、講課、議課和結課六個等打磨環節，力求打造所獻課例為在“國培（2017）”基礎上遞進的精品課例，為我市“國培計劃（2018）”中西部項目——送教下鄉第二階段（研課磨課）活動提供優質資源，生成參訓者的合格課、優質課、精品課。本階段活動分為以下六個步驟：

⑴學課。是指學習與授課內容密切相關的資料。包括教學參考書、教學案例、教學論文集或論著、信息技術資料等。學課要注意吸取精華，改造創新，靈活運用于該課教學及研修之中。

⑵說課。是指說重要的教學設計及其根據，說教學過程中的主要“亮點”及其分析，說教學過程中的主要失誤及其原因分析等。

⑶研課。是指設計制作教學方案。以獻課教師為“主角”，同學科教師協同合作，確定教學思路、教學方法、教學方式以及所必需的思想理念、設計制作課件等。

⑷講課。是指獻課教師上研修課。課上聽課教師分組進行全程記錄，課后讓獻課教師準確地研究教學過程，總結經驗和教訓，為撰寫教學實錄和案例分析提供真實、可靠的素材。

⑸議課。是指大家對研修課做認真的分析、思考、討論。獻課教師向大家簡析自己該課的優點與缺點（對比“國培計劃（2017）”相應課例），對某些重要問題作簡要說明，虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋或做好記錄。

⑹結課。是指獻課教師根據講課、說課、議課等各環節的具體情況對自己本輪“磨課”進行反思，打造遞進式精品課。

進程二：

圍繞“信息技術與學科教學的深度有效融合”主題，以“同課異構”研修課方式開展送教下鄉活動。具體辦法是在培訓團隊的統一組織下，巢湖市教體局安排的獻課教師與對應鄉鎮片區安排的獻課教師就“同一課題”內容獻課，全體參訓教師按要求做好觀課記錄，寫好議課稿。在上述基礎上參訓教師在現場培訓教師引導下針對兩節獻課課例開展議課。議課后培訓教師或專家圍繞主題做理論引領小講座，幫助參訓教師總結提高。兩位獻課教師課例和議課等活動過程錄制成視頻放到中國教育電視臺網站，通過“鄉村教師工作坊”培訓項目平臺讓我市教師線上進一步進行學習研討。

送教下鄉活動要求：

①參訓教師準時到場參加送培送教活動（要求簽到、簽退），不遲到不早退。

②針對主題，積極學習相關理論，形成課堂操作策略。③活動中要認真觀察和記錄，充分發表自己的見解，完成觀課記錄和議課稿等相關學習工具。

第四篇：國培計劃2012中西部農村骨干教師培訓項目

國培計劃（2012）——中西部農村骨干教師培訓項目

國培簡報

小學體育短期集中培訓班 二〇一二年第三期 總第十一期

本 期 內 容

【新聞速遞】

●小學體育短期集中培訓班舉行結業典禮???????????????1 ●緬懷先烈 共創明天??????????????????????? 2 ●小學體育國培班參觀陽明小學???????????????????3

【國培期望】

●做一個有個性、有想法、有追求的好老師??????????????4 ●國培短期集中培訓的期待?????????????????????5

【教學反思】

●國培體育學習反思 ??????????????????????? 6 ●國培關于剖析新課程標準有感 ?????????????????? 8 ●國培總結????????????????????????????10 ●在一師參加國培感悟???????????????????????12

【優秀教案】

●大灰狼和小白兔 ????????????????????????14

【封底】

參觀毛澤東青年紀念館

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【新聞速遞】

“國培計劃”2012—小學體育骨干教師

短期集中培訓班舉行結業典禮

9月8日下午，“國培計劃”2012—小學體育骨干教師短期集中培訓班結業典禮在科技樓A棟104舉行，體育系黨總支副書記祝婭主持典禮，學院國培辦主任曾小玲教授，副主任黃朝霞教授，體育系主任、首席專家黃依柱教授，體育系書記袁向榮教授出席。

祝婭副書記對參加國培的全體老師表示感謝，感謝他們克服種種困難，認真扎實地完成本次培訓。曾小玲主任向大家順利完成學業表示祝賀，希望大家在工作上能學有所用，生活上一切順利。黃朝霞副主任宣讀了優秀學員名單，并勉勵大家在教育實踐中教學相長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。黃依柱教授就本次培訓的課程設置做一個總的點評，本次課程既有前沿的、熱點的、宏觀的理論講授，又有實踐的、教學的、微觀的個案研討；既有國內現狀分析、又有教學實踐觀摩。對開闊學員們的思路、活躍學員們的思維、拓寬學員們的視野、更新學員們的理念起到了積極的作用。

張秋英、蔣世國和吳泳慶三位學員代表上臺講話，對組織此次培訓的第一師范的全體領導和老師表示衷心的感謝，此次國培使得學員們重新思索教育的實質和教學改革的未來、反思自己的教學態度、探索自己教育教學的成長之路，將把這里的所見、所聞、所學、所思帶給教育同行們。

【新聞速遞】

小學體育國培班參觀陽明小學

9月6日上午，“國培計劃”2012—小學體育骨干教師短期集中培訓班的全體學員在首席專家黃依柱教授的帶領下，參觀了陽明小學。

在陽明小學校領導的陪同下，學員們首先觀摩由李明老師所上的體育課，李老師用體育游戲的方法，巧妙地將所授內容“起跑動作”融入進去，充分地帶動了班上同學的積極性。課程結束后，學員們紛紛起立鼓掌并作出點評，整堂課程氣氛熱烈，培養了學生的創新思維，增強了身體協調性、靈敏性以及團結協作精神。隨后，觀摩了陽明小學的大課間以及學校武術隊的精彩表演。

學員們紛紛表示，本次參觀，深入了解了其他學校大課間和體育活動的開展情況，特別是陽明小學武術項目特色課程的開展，極大地促進了校園體育文化建設，提升了學校在當地的影響力，值得各位體育老師借鑒。

【國培期望】

國培短期集中培訓的期待

岳陽市汨羅市長樂鎮中心小學 張興

目前，我市除城區的小學外，各鄉鎮小學基本上沒有專業體育教師。小學生的可塑性比中學生要大，如果小學生不能得到規范和科學的體育教學指導，一旦形成錯誤動作，并定行后，就難以糾正。其次小學體育教育的質量高低在一定的程度上影響到學生將來的生長發育和體質健康，所以不能小視。通過這次培訓我希望做到面對社會的發展，我們體育課堂教學改革與創新必須遵循體育教學的規律，堅持“健康第一”的指導思想，對教材編寫的指導思想，教學內容的構建以及編寫依據，體育教學方法與體育教學行為的區別，評價體系的變化等方面要有一定的了解。希望通過專家老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有全新的認識和理解。過去的體

育課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，只被動的接受。

我們希望通過與專家、老師們的學習和研討，把我們的體育教師觀念轉變，把新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在體育課堂中快樂學習，健康成長，達到讓學生“樂中求學，在學中取樂”。

【教學反思】

何斌老師講解的《體能素質拓展訓練》，非常有趣，不但能鍛煉學生的身體，而且考慮問題要注重細節和科學性，要發揮自己思維想象力，教會我們在教學中如何培養學生的養成教育，培訓使我認識到：教師是課堂的主人，教育方法、教學手段如何運用，全在教師本人。

通過這些天的學習，我深感自己在教育理論方面的不足，我更清醒地認識到自己的缺點，也看清了過去的自己；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少。而作為一名體育教師，應該不斷的充實自己，博覽群書，授課時才能做到游刃有余，而不是照本宣科，教學需要教師不斷創新，而不是復制。對于骨干教師來說，就是要帶著新課程理念、新課程方法率先走進課堂，也要帶著新課程理念、新課程方法率先宣傳和帶動周圍的其他教師，努力提高學校的體育教學效果。學習是為了更好地工作，所以我要把這些天學習的理論帶到工作當中,牢固樹立要面向全體學生的觀念，促進學生全面身心發展，科學合理地運用各種教學方法，使用現代化教學手段、器材，讓學生用體育的專業知識去掌握體育鍛煉方法，提高運動能力，并使之在終身體育鍛煉中起到積極的作用。

【教學反思】

保健、環境、社會安全、營養等諸多學科領域的有關知識，做到一專多能，只有這樣，體育教師在課程改革實施中才能站得高、看得遠，才能高屋建瓴、游刃有余。適應素質教育的需要，就要不斷探索教學規律，掌握、運用科學的教學方法，不斷學習，不斷更新知識，用最新、最準的科學知識去教育學生，用真才實學去吸引學生。

【教學反思】

2.教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對體育與健康課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活。

3.評價方法有所改變。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自我和互相評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。

4.體育與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領域的目標，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細。

5.注重學生興趣的培養。在實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長，為學生終身體育打好基礎。學生在課堂中表現積極、認真，學習效果好。

6.教師可以嘗試多種教學方法。在教學實踐中注意嘗試各種教學方法，或由學生提供他們喜歡的練習方法，以提高教學實效。

通過這次國培，我的教學素養得到極大提高，爭取在以后的工作中將學到的理論運用到實踐當中去，真正做到學以致用，提高教學效果。

1【教學反思】

遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，在交流中大家各抒己見，暢所欲言，許多學員提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴，參與班級沙龍，討論觀看課堂實錄，使我每天都有不小的收獲。我將把自己學到的、感悟到的應用于以后的教育教學實踐，只有這樣才能使自己的教育教學水平再上一個新臺階。

總之，培訓是一個反思進步的過程。14天的培訓是那么的短暫，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。感謝“國培”，它不僅拓寬了我的知識視野，還刷新了我的教育觀念；感謝“國培”，它使我提高了認識，找到了自己的不足與優秀教師的差距；感謝“國培”，它就像一把金鑰匙，為我開辟了一片體育教學廣闊的天地。

3【優秀教案】

為進一步提高跑的技能打好基礎。

（二）教學重點：奔跑的應變能力、靈敏性、柔韌性：教學難點：協調、合作意識

四、學情分析：

學生學習態度端正，文化課成績、身體素質普遍較好。但自主學習、合作學習能力意識淡薄，該班級的奔跑能力基礎較差，但是班風活潑，班級紀律性較強，班風凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃，小小的體育委員有一定的組織能力。

五、教學目標：

1.認知目標：學生能夠樂于參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動，培養學習興趣，體驗快樂體育。

2.技能目標：認真上好體育課，提高奔跑能力，發展靈敏，柔韌等身體素質，增強學生的體能。

3.情感目標：通過創設平等和諧積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作、互相幫助的意識，形成良好的學習氛圍和態度。

六、課的流程：

本課以學生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----建設家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程，內容密切聯系，達到提高學生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質。

七、教法學法： 1.教法：

參觀毛澤東青年紀念館

——————————————————————————————————————— 主 辦：湖南第一師范學院國培計劃項目辦公室 主 編：曾小玲

副主編：黃依柱 黃朝霞

承 辦：湖南第一師范學院體育系 編 委：徐衛良 謝強 祝婭 陳志鵬 日 期：2012 年 9月 8 日

報 送：湖南省教育廳“國培計劃”項目辦公室、湖南省各市州教育局、學員所在學校。發 送：湖南第一師范學院各系部、“國培計劃（2012）”中西部農村小學骨干教師培訓學員 ——————————————————————————————————————— 責任編輯：祝婭 陳志鵬（共印 200 份）

第五篇：國培計劃中西部農村骨干教師培訓項目

國培計劃（2012）——中西部農村骨干教師培訓項目

國培簡報

湖南省小學體育骨干教師置換脫產班 二〇一二年第七期 總第五十四期

本 期 內 容

【實踐感言】

●實踐研修感言

········································································· 1 ●影子教師實踐研修匯報課——五步拳教學反思 ································· 4

【學員隨筆】

●陀螺的旋律 ··············································································· 6 ●啊！好一場及時雨 ······································································ 7 ●國培感想 ·················································································· 9

【圖片快訊】

●“國培計劃（2012）”——影子教師實踐研修總結匯報會影集 ··········· 1 【實踐感言】

實踐研修感言

隆回縣九龍學校

陽習群

一個月的實踐研修已經結束了，經過這段時間的實踐研修，我自己有了很多的收獲。下面就談談我的一些心得體會吧！

一、更新了教育觀念，掌握了較多的技能

具備新課程理念的體育教師應該成為學生潛在品質的開發者；成為教育教學的研究者；成為學生的心理咨詢者和健康的引領者；成為學生學習的引領者、促進者、合作者。在課堂教學中，教

影子實踐基地學校教學理念

師一定要從挖掘和理解教材中去摸索教學方法。經過這次實踐研修，我覺得自己的教育思想有了根本性的轉變。我深深的感覺到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，勇于探索，敢于創新，尊重學生，具有專業化知識和技能，才能成為一名優秀的體育教師。

二、拓展了視野

這次實踐研修，對于我來說是一次很好的充電機會。我不僅學到 【實踐感言】

了豐富的理論知識，而且進一步提高了我的專業素質和技能。并能夠把學到的理論知識運用到自己的教育教學中去，我堅信通過這次訓實踐研修，能促使自己更加致力于自己鐘愛的體育事業。每一天都聽指導老師的上課，每一天都能評指導老師的課，每一天都能感受到思想火花的沖擊，耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會朝這個目標影子實踐基地學校為小學體育置換班國培學員介紹學校情況

去努力。

三、思想認識得到了提高 【實踐感言】

這十四年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，沉重，沉重的令人窒息。我早已把教師當成了一種職業，一種謀生的職業。可通過這次的實踐研修，讓我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和途徑。

四、加強專業文化學習，做一專多能的教師

想給學生一滴水，教師就必須具備長流水。通過實踐研修，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。這次研修充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過一個月的實踐研修就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為體育老師，要了解新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。【實踐感言】

體育國培學員聽示范課，現場評課

影子教師實踐研修匯報課——五步拳教學反思

郴州市永興朝陽實驗小學

曹彥根

“武術”在我國有著悠久的歷史，更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產、生活實踐中積累起來的養生和健身的民族體育形式之一。是我國各族人民智慧的結晶，其內容豐富多彩。本課在“健康第一”的思想指導下，小學體育國培學員曹彥根在上匯報課——五步拳

采用了研究性的學習方法教學。針對學生的學情，結合學校的特點，課堂氛圍寬松和諧，構思巧妙，寓教于樂，增強了學生的體質，開啟了學生的思維，發展了個體的潛能。通過這次教學活動我總結了幾點：

1、學生的主體地位需要教師進一步的引導，在小組的展示過程中學生普遍不能較好發揮自我地位，學生的展示個性的能力需要更進一步引導。

2、通過提供學生展示，給學生創造的“空間”來培養學生的發散性思維，展示表演為學生帶來體驗運動的樂趣和成功的喜悅，為進一步的拉近教師和學生的距離提供需要，發揮了學生的主體作用，鼓勵學生展示自我。【實踐感言】

3、整堂課的設計和教學過程中能用游戲、拓展、展示、分享與總結的形式，讓學生在學習技術過程中真正體驗到運動的樂趣，這種新的教學方法需要進一步的探索和實踐。

4、小組學習，培養團隊精神

英國哲學家約翰．密爾說過：“天才只能在自由的空氣里自由自

在的呼吸。”現代教學應樹立“以人為本，以學生發展為本”的教育思想，讓學生在輕松、自主的教學匯報課上學生們認真的練習

活動中學會學習，展現能力。在合作探究的過程中，啟發學生獨立和小組鉆研問題，這樣既不失教師的主導作用，防止 “放羊”，又要讓學生感覺“自由”。比如在課結束前的提問中，有學生回答說：“老師，我們今天特別開心，因為我們幾個人合作得很好！”學生的這句話，使我深深體會到：學生有了主動探索練習的機會，學習興趣就會逐漸提高，課堂上就會呈現生機勃勃的景象。

這堂課同學們在老師的引導下鍛煉，在輕松愉快的氛圍中結束，讓我深深地領悟到，如果給學生足夠的學習空間，倡導自主、合作、探究的新的學習方式，就能有效地促進學生的健康發展。【學員隨筆】

陀螺的旋律

永順縣第三完全小學

杜正輝

伴著快樂，帶著旋律，我們體育國培班隨著一堂別開生面的陀螺課，進入了培訓最后的緊張時刻。

十二月六日晚上，體育館燈光明亮，館內聚集著我們國培班成熟的“小伙”和“小姑娘”。一堂打陀螺課在此拉開帷幕。首先老師向我們詳細的介紹了打陀螺的方法和規則，全體學員興趣高漲迫不及待，轉著陀螺，揮舞著陀鞭，使勁

體育國培學員在上《小學陀螺、鐵環民族傳統項目教學與的抽動，陀螺順著一定的方向按著一定的節奏伴著陀螺轉動的旋律，再加上學員們歡笑聲，購成了陀螺交響曲。時時回蕩體育館。學員們個個精神抖擻，盡管汗流浹背，但臉上依然掛著微笑，抽陀螺的聲音無止無息。

陀螺的旋律優雅而動聽，打陀螺的這項運動使學員快樂而興奮。陀螺的旋轉猶如一個人的人生故事，按照一定的軌跡有規律的進行著。陀螺旋轉的旋律，猶如我們國培的過程。陀螺與陀鞭的關系就像我們學員間友情密不可分。陀螺嗖嗖的旋律猶如學員們無拘無束的歡笑。

陀螺的旋轉雖然結束了，但它優美的旋律卻永遠在耳邊響起；國培也進入了尾聲，但學員間的友誼才剛剛建立。我相信我們2012年國培班的友誼如同陀螺旋轉的旋律，永遠那么美妙而難忘，永遠那么動聽悅耳。【學員隨筆】

啊！好一場及時雨

懷化市安江二完小

張紅梅

我盼星星盼月亮，終于盼到了來一師培訓的機會。我覺得這次培訓具有及時性,它就像一場及時雨，滋潤著我們每一位教師干渴的心靈。在現在這個教育體制頻繁更新的年代，我們有的體育教師現在很彷徨，也很猶豫，一邊是素質教育，一邊是創新教育，甚至有的又說還是傳統教育好......我們應接不暇，被弄得暈頭轉向，我們一邊被變首席專家黃依柱教授對體育國培學員講解如何進行五人傳墊球

革牽著鼻子走，一邊還要加強自身的學習，摸索，尋找一條適合自己的那一條路。國培中，我們面對面與專家問答，了解了國內體育教學的動向，認真的傾聽專家的講解，我感到了一種從未有過的開闊，使我們茅塞頓開。因此，我認為這次國培，真的是一場“及時雨”，化解了我們心中的困惑，給我們今后從事體育教學工作指明了方向，明確了目標，讓我們愉快的投入到體育教學中去了，學生當然受益多多啊！教育學生，從愛出發。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同 【學員隨筆】 的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

我覺得這次培訓，給了我無窮的力量，增強了我的信心。它就像一根指揮棒，堅定了我前進的腳步，使我覺得自己有使不完的勁，國培中提到的一些教學方法，也正是我屢次實驗的方法。我以前還在猶豫：我這樣教學，算不算與他人教學背道而馳呢？通過這次國培我更加堅信我的道路是對的。比如，專家們在講授時就提到“培養學生主動性”，我平時在教學中，就經常這樣去做，學生學習興趣很高，也爭強了學生們學習的主動性。

專家們在談怎么樣養成學生的學習習慣中說道：“激發學生的學習興趣很重要”我很是有同感，因為我平時就很注重學生的學習習慣的養成，培養他們熱愛體育的興趣，現在的小學生能夠吃苦的很少，原學員進行傳墊球練習因很多，外界因素不可推卸。我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是需要漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也增強我的信心，我相信我的努力會有結果的。

另外，這次國培的內容也是切合實際的。如其中有很多名教師的觀摩課，對于我們體育教師啟發就很大，課堂上就需要這種隨意性，真實性的效果。我們常常苦惱公開課怎么上，總想弄點新花樣，這次國培，我們看了名教師的教學觀摩課才恍然大悟，最好的就是不做作，不虛偽，不浮華，是真實的，自然地師生共同交流的一堂課。

最后，我覺得這次國培增強了與教師的共鳴。我就是在一邊聽課時，一邊思索我是不是這樣實踐的呢？我以后應該怎么樣呢？所以國培中有很多方法、經驗對于我們教師來說產生共鳴，這恰好體現了國培深入廣大教師的心中。

總之，這次國培的意義深遠悠長，但是我們教師的聽講態度就說明了一切。感謝這次培訓，它來的真的是太及時太實際，且很有必要！【學員隨筆】

國培感想

郴州市第四完全小學

劉建國

時間過得真快，不知不覺我們的國培生涯也即將結束，學到的東西太多，有高等院校的院長的高屋建瓴、深入淺出，也有專家教授針砭時弊的剖析，然而今天聽了長沙市雨花區砂子塘小學葉婷老師的課，那又是另一種不一樣的碰撞。

葉婷老師來自小學，從事小學體育，那是與我們現在是多么的相似，她給我們上了《小學體育課堂教學的藝術創新》這堂精彩的課。她首先要求我們轉變角色，她從五個方面給我們闡述：

1、由知識技能的傳授者轉變為學生體育學習的葉婷老師在上《小學體育課堂教學的藝術創新》課

引導者。

2、由教學活動的管理者轉變為學生活動的組織者。

3、由體育課程的實施者轉變為體育課程資源的開發和利用者。

4、由教書匠轉變為現代教育教學的研究者。

5、由嚴師轉變為益友，成為真誠的賞識者。葉老師用了許多豐富具體的例子來給我們一一講解，比如她說她的籃球知識不是很好，以前一直不想上，不敢上，但是不能不上啊，她就讓有一點基礎同學示范，多搞一些與籃球有關的游戲，學生的興趣一下子就調動起來了，自己也不覺得籃球課有多難上了。她上課要求很嚴，但很少批評，而是表揚，比如集合哪個小組沒有站好，【學員隨筆】

沒安靜，她只會表揚站好的組，這樣一來好的更好了，其它的小組也會馬上安靜下來。葉老師還說在上400米，800米這些枯燥無味的課時，她會讓同學們自己選擇好伙伴，水平差不多的一組，這樣可以互相鼓勵，互相幫助。葉老師告訴我們一定要從學生認知的水平從事教學，把規則簡單化，簡化技術，戰術，重組活動內容，這樣才能增加體育課的趣味性，讓每一個學生體驗體育課的成功性。

葉老師還從體育課堂教學創新注意的方面，體育課堂教學內容的創新，教學方法的創新，課堂教學評價的創新等幾個方面為我們做了精辟的講解，讓我們開闊了視野，更新了理念。再回首，自己十五年的教學生涯也已流逝，臺上一滴水的傾倒來自臺下一桶水的準備，只有更多的準備、沉淀和凝聚，不斷自我學習、充實和總結，才能成為一名合格的教師，為學生提供更好的知識

通過這次的學習，我現在覺得體育課應該這樣上，因為這次培訓，我們敏銳地體察到自己的缺憾；因為這次培訓，我們跟隨榜樣步履加快；因為這次培訓，我們要更加勇敢地走出來，在陽光下呼吸，在春日里綻放，成為真正的農村骨干教師的先行者，讓湖南省的農村教學因為我們而精彩紛呈！

體育國培學員認真聽課，仔細做筆記 【圖片快訊】

“國培計劃（2012）”——影子教師實踐研修總結匯報會影集

體育國培班學員做影子教師實踐研修總結匯報 【圖片快訊】 【圖片快訊】

體育國培班影子教師實踐研修報告會影集 【圖片快訊】

2012小學體育國培置換班的班級活動——農家樂

4——————————————————————————————————————— 主 辦：湖南第一師范學院國培計劃項目辦公室 主 編：曾小玲

副主編：黃依柱 黃朝霞

承 辦：湖南第一師范學院體育系

編 委：徐衛良 謝 強 陳 曙 袁廣明 日 期：2012 年 12月5日

報 送：湖南省教育廳“國培計劃”項目辦公室、各市州教育局、學員所在學校 發 送：湖南第一師范學院各系部、“國培計劃（2012）”中西部農村小學骨干教師培訓學員 ——————————————————————————————————————— 責任編輯：陳 曙

袁廣明

（共印200份）