第一篇：3-2013年中學高級教師職稱評審上交材料清單及相關要求

2013年中學高級教師職稱評審上交材料清單及相關要求

一、上報公示材料

6月8日下午5：30前，把鄉鎮、縣直學校《評審分數冊》A4電子文檔通過辦公平臺報縣教育局師管股，參評人員全部造冊，按分數高低排序。

二、上報評審材料

（一）單位上報材料

1.《關于申報中學高級專業技術職務的報告》：A4紙質文檔1份，加蓋單位公章。2.《2013年鄖縣中學教師晉升中學高級職務量化評審分數冊》：A4紙質文檔1份，參評人員全部造冊，按分數高低排序，加蓋單位公章。

3.《湖北省十堰市2013年度專業技術職務任職資格申報中學高級人員花名冊》：A3電子文檔1份，按指標數造冊，按分數高低排序。

（二）個人上報材料

1.評審表1份：與《一覽表》相同欄目的信息，必須以《一覽表》為準，或等《一覽表》審定后再填寫完整。評審表粘貼照片處，粘貼兩張小二寸（一版沖洗8小張的）且沒有使用過的彩色照片（和網報系統為同一底版），一張實貼，一張虛貼（通過后方便辦理職稱證）。

2.通過2013年新版本申報系統填寫后自動導出的《一覽表》1份：從“師管股群共享”中下載《申報系統個人版》（注冊單位為：鄖縣教育局；用戶名：admin；密碼：admin），信息一定填寫齊全（包括手機號碼），特別是個人電子照片，一定是本人的，今后職稱證是通過系統在線打印辦理的。只需先上交一份，無需加蓋公章；待市教育局審核修改并核對無誤后，再加蓋公章，復印15份。

3.2012-2013學年度上學期教案1本。4.附件材料：

檔案袋封面，見辦公平臺樣表。復印件封面，見附件5。復印件目錄，見辦公平臺樣表。

（1）個人誠信承諾書：見附件6，原件1份，放復印件中。（2）公示證明：見附件7，原件1份，放復印件中。

（3）第二代身份證：復印件1份，加蓋單位公章，放復印件中。普通話、信息技術或計算機免試的，需提供身份證原件，放原件中。

（4）學歷證書：基礎學歷、申報學歷證書原件、復印件各1份。“基礎學歷”（參加工作時學歷）很重要，它能反映你的參加工作年限，必須要填，畢業證丟失的，要到人事股復印檔案，并加蓋公章。“申報學歷”非常重要，一定要填達標學歷（包括時間、院校、專業）。系統里面需要填寫三個學歷。

（5）中一職稱證：原件、復印件各1份，套改的需提供前后兩個職稱證，前一個職稱證回收的只提供后一個。

第二篇：中學高級教師職稱評審秘籍

中學高級教師職稱評審應如何整理材料

――談教師職稱評審中的材料問題 一年一度的教師職稱評定工作，總會扣動許多老師的的心弦，能夠晉級的教師當然欣喜萬分，也值得慶賀，但也有一些教師因種種原因而與高一級職稱擦肩而過，這些教師其內心的苦楚我們自然可以想見，也深為惋惜。職稱評定工作是件十分嚴肅的事，客觀公正、“以事實為依據，讓材料來說話”是它的宗旨，因而，教師提交的材料是我們衡量教師是否能晉級的重要依據。我們從評審現場看，一些教師提交的材料存在著很大的問題，影響了自己職稱的評定。

一、在材料的整理上具體有以下一些問題：

１．無據材料。材料的生命在于真實可信。說話有根有據是取信于他人的首要條件，教師的評審材料也是如此。因此，教師提供的實績材料一定要有可信的旁證材料做佐證。如根據《中、小學教師專業技術資格評審條件（試行）》（下稱《評審條件》）第十九條“教學工作要求”第三點“教學成績顯著”中“現任職以來，開過校級以上的觀摩課、示范課，并獲得優秀等次”的，要求提供“教案、課堂教學評價表等原始材料”。再如，第二十一條“指導在職青年教師”中“任職以來，有組織、有計劃地指導過一定數量的青年教師，被指導對象在教育、教學方面取得明顯成績。”要求“能提供反映指導在職青年教師過程的原始材料”。一些教師不能在這些方面提供原始材料的復印件，只是在材料上簡單地寫上“每學期都能開示范課”，指導青年教師方面只有青年教師寫的“指導感言”，而缺少學校的“青藍合同”等證明材料，這樣就難于說明教師們的真實情況。

有些在《評審條件》中沒有明確要求的，也必須把佐證材料或過程性材料補充進去。如：兼任輔導員、課外活動小組和運動隊訓練等工作的，需要有活動方案、計劃、實效等材料佐證。在教學工作中，顯著的教學成績要有體現學生成績的材料。２．無效材料。

無據材料當然是無效材料，但在教師們提供的材料中，無效材料還包括教師們提供了大量的過時的或無關緊要的材料，這些材料不僅讓評委眼花繚亂，也浪費了大量的紙張。職稱評定要求提供的實績材料大部分是要在“任現職以來”所取得的，如教育工作，應提供任現職以來在班主任或其他教育輔導工作方面的實績材料，及相關的榮譽稱號，教學工作方面要求提供任現職以來教師的教學成績或學生的成績。

無效材料，還包括“下級”不能證明“上級”。在教師上交的材料中，教師在上一級部門獲得的榮譽或參與的活動，因原始材料的丟失而只開具學校的證明，這是很難說明問題的。

無效材料在教師提供的論文中尤為嚴重。論文評審中的教師論文發表，要求是在正規的刊物上發表，得到國家出版總局確認的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學、教育學會等；論文獲獎要求是通過正規渠道評比的，如省教育廳、省教育學會各專業委員會、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各種增刊、內刊、專輯、論文集上發表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料”。在教師的材料中廣泛出現了類似什么“教育論壇”、“中華教育研究會”、“教育創新研究”等莫名其妙的雜志，或以某某雜志社、“教師培訓學會”等舉辦的論文賽。教師在這些雜志上發表或參與此類評獎活動，花費了很多費用，但對自己的職稱評定沒有任何用處。希望廣大教師不要再花這樣的冤枉錢了。

無效材料增加的是材料的厚度，但沒有提升材料的質量。職稱評定工作，是依條例打分的，符合條例的材料才給分，與材料的厚與薄，紙張的多與少不成必然的正比關系。所以，教師們要仔細閱讀《評審條件》，嚴格按照條例認真準備材料，材料做到既精要又準確。３．無序材料。

材料除做到精要、準確以外，還要有序，以方便評委能迅速準確地找到需要的材料。雖然每個評委都是認真負責的，一本材料要反反復復地翻閱多次，生怕遺漏有價值的材料，但職稱評審是一項十分緊張與繁重的工作，評委的精力不會永遠旺盛，精神與視覺的疲軟遇上無序的材料，出錯的可能也是會有的。無序的材料表現在：材料整理沒有秩序，分類不清；同一材料反復多次使用；材料標識不清，無法檢索等等。

二、填報與整理職稱材料的幾點建議 1．有的放矢、突出重點。

材料的填寫一定要實事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學方面的工作情況有目的有重點地填寫與整理。教師特別要注意《______市晉升 專業技術資格人員一覽表》或《晉升專業技術職務資格簡明表》的填寫，因為這張表所涵蓋的內容基本可以體現出評審者的基本情況，執行委員最終投標也主要是依據這張表來的。但從現實的情況看，有教師們在填寫這張表時問題較大，在《任現職以來主要工 作 成 就、技 術水平、業務能力》一欄中，有教師分類不清，用詞過于“鋪張”，不夠實在，所含的有效信息不多。這欄的填寫要求能簡明扼要地把最能反映自己工作成就與業績填上去，如師德、教育教學、教研能力、專業發展、學術成就等實績表達清楚。“獲獎情況”一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽，自己在教育教學、科研方面獲獎情況等。在“論文論著”一欄，首先要填寫獲得最高檔次的鑒定論文兩篇，再填上自己在正規雜志上發表，及通過正規渠道評獎的論文。從評審的情況看，有教師填了些類似《中華教育與教學雜志》等非法出版物上發表的文章，而在教育主管部門組織的論文評比活動中獲獎卻沒有填入。2．編排有序、方便檢索 無效材料，不但會增加評委的勞動量，也有可能會降低自己的標準。教師的評審材料（主要是附件材料）在裝訂時要按照一定的順序進行編排，前面要附上目錄并編上頁碼，最后可以在每份材料的右下角空白處統一寫上頁碼。這樣裝訂的材料就清晰明了，也方便檢索。材料的順序一般為：①封面、目錄；②專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明；③教育教學工作的相關材料；④教育教學科研的相關材料；⑤其他能反映工作實績的有關材料等。（具體編排順序可以參照下文的附件。）

3、論文材料真實完整 提供的論文要求同時提供雜志的原件，如因其他原因不能提供原件者，所提供的復印件信息要完整，如有些教師只提供雜志的封面與正文復印件，我們就無法確認刊物的性質，有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了論文的評審。發表文章或參編大型書籍的復印件應包括雜志或書籍的封面、封底、版權頁、目錄及本人的文章或編寫部分等內容。

三、關于職稱評審工作的一些想法。

標準的客觀性問題。職稱評定是以一定的標準為準繩的，評委們是依照評分標準逐條給分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評審工作達到最大限度的公正客觀。但教師的教育教學工作是有很大的彈性，教師的一些工作也很難被量化，教師成績或榮譽的取得也有一些機遇性，一些老師特別是老教師由于種種原因，他們的工作成績沒有能得到應有的肯定。基于這些原因，教師的職稱評定工作會體現出一些人文關懷，當然人文關懷是拒絕長官意志與人情關系的。

職稱評審工作的導向性。職稱評審工作會有一定的導向性，引導其他教師的發展方向。教師職稱評定中特別鼓勵班主任工作，對教師在教育教學、教學科研中取得的顯著成就也實行加分制，職稱評定的天平會偏向一線教師及廣大農村學校的教師的。職稱評定工作對青年教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業發展，教學與科研等方面有顯著的成績。

做好材料與做好工作。評委是根據教師提供的材料來評審的，材料提供的質量越高通過的可能就越大，做好材料是參評教師應該認真對待的一件事情。但材料的好與壞是與以自己工作的好壞為前提的，沒有好的工作及好的業績，材料就是無米之炊。所以，廣大教師應把做好平時工作，積極要求進取放在第一位，同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課后應及時收集聽課教師的評價表，保存好公開教學的課務安排表，及時收集復印好學生的獲獎證件等等。這些材料收集好后，教師在職稱評定時材料的整理就變得很輕松了。

附件 教師申報材料目錄

一、專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明

1、原有專業技術職務任職資格證書

2、教師資格證書

3、現任專業技術職務的聘任（任命）證書

4、學歷證書或其他有效學籍和考績證明

5、計算機考試合格證書或計算機免試材料

6、普通話測試證明

7、業務進修、繼續教育有關證明材料

二、教育教學工作的相關材料

1、教育工作方面 任現職以來在個人，及自己所帶的班級、團隊、處室，或學校管理中所獲得的各級（校內及校外）榮譽證書或材料。

2、教學工作方面⑴、在校內外公開課教學情況的材料（附開課表、評課表、簡案等）

⑶、參加教學業務比賽的相關材料證明⑷、個人獲得各級學科榮譽的證明（教學能手、教學新秀等）⑸、在學科教學、指導學科小組方面的獲得的顯著成績的材料證明 ⑹、反映學科業務成就的其他方面的相關材料

三、教育教學科研的相關材料

1、個人獲得的教科研方面的榮譽證明

2、鑒定論文、發表及獲獎論文、出版的專著、參與編寫的教材或教學參考資料等科研成果

3、參與各類課題研究的證明材料（附課題立項或結題證書、能證明參與課題的有效材料等）

四、指導青年教師的材料（“師徒合同”、指導青年教師獲得各級榮譽及在教學方面取得的重要成績等）

五、其他能反映工作實績的有關材料

1、任現專業技術職務以來的工作總結

2、專業技術人員任期綜合考評表及有關材料

3、學生問卷

第三篇：中學高級教師職稱評審材料的幾個問題

高級教師職稱評審材料的幾個問題

教師職稱

高級教師職稱評審應如何整理材料 ――談教師職稱評審中的材料問題 一年一度的教師職稱評定工作，總會扣動許多老師的的心弦，能夠晉級的教師當然欣喜萬分，也值得慶賀，但也有一些教師因種種原因而與高一級職稱擦肩而過，這些教師其內心的苦楚我們自然可以想見，也深為惋惜。職稱評定工作是件 十分嚴肅的事，客觀公正、“以事實為依據，讓材料來說話”是它的宗旨，因而，教師提交 的材料是我們衡量教師是否能晉級的重要依據。我們從評審現場看，一些教師提交的材料存 在著很大的問題，影響了自己職稱的評定。

一、在材料的整理上具體有以下一些問題： １．無據材料。材料的生命在于真實可信。說話有根有據是取信于他人的首要條件，教 師的評審材料也是如此。因此，教師提供的實績材料一定要有可信的旁證材料做佐證。如根 據《中、小學教師專業技術資格評審條件（試行）（下稱《評審條件》 》）第十九條“教學工 作要求”第三點“教學成績顯著”中“現任職以來，開過校級以上的觀摩課、示范課，并獲 得優秀等次”的，要求提供“教案、課堂教學評價表等原始材料”。再如，第二十一條“指 導在職青年教師”中“任職以來，有組織、有計劃地指導過一定數量的青年教師，被指導對 象在教育、教學方面取得明顯成績。要求 ” “能提供反映指導在職青年教師過程的原始材料”。一些教師不能在這些方面提供原始材料的復印件，只是在材料上簡單地寫上 “每學期都能開 示范課”，指導青年教師方面只有青年教師寫的“指導感言”，而缺少學校的“青藍合同”等 證明材料，這樣就難于說明教師們的真實情況。有些在 《評審條件》 中沒有明確要求的，也必須把佐證材料或過程性材料補充進去。如： 兼任輔導員、課外活動小組和運動隊訓練等工作的，需要有活動方案、計劃、實效等材料佐 證。在教學工作中，顯著的教學成績要有體現學生成績的材料。２．無效材料。無據材料當然是無效材料，但在教師們提供的材料中，無效材料還包括教師們提供了大 量的過時的或無關緊要的材料，這些材料不僅讓評委眼花繚亂，也浪費了大量的紙張。職稱 評定要求提供的實績材料大部分是要在“任現職以來”所取得的，如教育工作，應提供任現 職以來在班主任或其他教育輔導工作方面的實績材料，及相關的榮譽稱號，教學工作方面要 求提供任現職以來教師的教學成績或學生的成績。無效材料，還包括“下級”不能證明“上級”。在教師上交的材料中，教師在上一級部 門獲得的榮譽或參與的活動，因原始材料的丟失而只開具學校的證明，這是很難說明問題的。無效材料在教師提供的論文中尤為嚴重。論文評審中的教師論文發表，要求是在正規的 刊物上發表，得到國家出版總局確認的，其主辦單位或主管單位為教育主管部門、各大學、教育學會等； 論文獲獎要求是通過正規渠道評比的，如省教育廳、省教育學會各專業委員會、省教研室、教科所（教科院）等，“凡在各種增刊、內刊、專輯、論文集上發表的文章及復習資料、輔導材料、試題集等性質的出版物，均不作為申報評審教師專業技術資格的材料”。在教師的材料中廣泛出現了類似什么“教育論壇”“中華教育研究會”“教育創新研究”等、莫名其妙的雜志，或以某某雜志社、“教師培訓學會”等舉辦的論文賽。教師在這些雜志上 發表或參與此類評獎活動，花費了很多費用，但對自己的職稱評定沒有任何用處。希望廣大 教師不要再花這樣的冤枉錢了。無效材料增加的是材料的厚度，但沒有提升材料的質量。職稱評定工作，是依條例打分 的，符合條例的材料才給分，與材料的厚與薄，紙張的多與少不成必然的正比關系。所以，教師們要仔細閱讀《評審條件》，嚴格按照條例認真準備材料，材料做到既精要又準確。３．無序材料。材料除做到精要、準確以外，還要有序，以方便評委能迅速準確地找到需要的材料。雖 然每個評委都是認真負責的，一本材料要反反復復地翻閱多次，生怕遺漏有價值的材料，但

職稱評審是一項十分緊張與繁重的工作，評委的精力不會永遠旺盛，精神與視覺的疲軟遇上 無序的材料，出錯的可能也是會有的。無序的材料表現在：材料整理沒有秩序，分類不清； 同一材料反復多次使用；材料標識不清，無法檢索等等。

二、填報與整理職稱材料的幾點建議 1．有的放矢、突出重點。材料的填寫一定要實事求是，且要依照職稱評定的要求及自己在教育教學方面的工作情 況有目的有重點地填寫與整理。教師特別要注意《______市晉升 專業技術資格人員一覽 表》或《晉升專業技術職務資格簡明表》的填寫，因為這張表所涵蓋的內容基本可以體現出 評審者的基本情況，執行委員最終投標也主要是依據這張表來的。但從現實的情況看，有教 師們在填寫這張表時問題較大，在《任現職以來主要工 作 成 就、技 術水平、業務能力》 一欄中，有教師分類不清，用詞過于“鋪張”，不夠實在，所含的有效信息不多。這欄的填 寫要求能簡明扼要地把最能反映自己工作成就與業績填上去，如師德、教育教學、教研能力、專業發展、學術成就等實績表達清楚。“獲獎情況”一欄，要填寫上級主管部門授予的榮譽，自己在教育教學、科研方面獲獎情況等。在“論文論著”一欄，首先要填寫獲得最高檔次的 鑒定論文兩篇，再填上自己在正規雜志上發表，及通過正規渠道評獎的論文。從評審的情況 看，有教師填了些類似《中華教育與教學雜志》等非法出版物上發表的文章，而在教育主管 部門組織的論文評比活動中獲獎卻沒有填入。2．編排有序、方便檢索 無效材料，不但會增加評委的勞動量，也有可能會降低自己的 標準。教師的評審材料（主要是附件材料）在裝訂時要按照一定的順序進行編排，前面要附 上目錄并編上頁碼，最后可以在每份材料的右下角空白處統一寫上頁碼。這樣裝訂的材料就 清晰明了，也方便檢索。材料的順序一般為：①封面、目錄；②專業資格、學歷水平、業務 進修等相關證明；③教育教學工作的相關材料；④教育教學科研的相關材料；⑤其他能反映 工作實績的有關材料等。（具體編排順序可以參照下文的附件。）

3、論文材料真實完整 提供的論文要求同時提供雜志的原件，如因其他原因不能提供原 件者，所提供的復印件信息要完整，如有些教師只提供雜志的封面與正文復印件，我們就無 法確認刊物的性質，有些教師提供的獲獎證書上舉辦單位的章也模糊不清，影響了論文的評 審。發表文章或參編大型書籍的復印件應包括雜志或書籍的封面、封底、版權頁、目錄及本 人的文章或編寫部分等內容。

三、關于職稱評審工作的一些想法。標準的客觀性問題。職稱評定是以一定的標準為準繩的，評委們是依照評分標準逐條給 分的，從形式上講評審工作可以工序流程化，“工序流程”可以讓評審工作達到最大限度的 公正客觀。但教師的教育教學工作是有很大的彈性，教師的一些工作也很難被量化，教師成 績或榮譽的取得也有一些機遇性，一些老師特別是老教師由于種種原因，他們的工作成績沒 有能得到應有的肯定。基于這些原因，教師的職稱評定工作會體現出一些人文關懷，當然人 文關懷是拒絕長官意志與人情關系的。職稱評審工作的導向性。職稱評審工作會有一定的導向性，引導其他教師的發展方向。教師職稱評定中特別鼓勵班主任工作，對教師在教育教學、教學科研中取得的顯著成就也實 行加分制，職稱評定的天平會偏向一線教師及廣大農村學校的教師的。職稱評定工作對青年 教師提出了更高的要求，要求青年教師在教書育人、個人專業發展，教學與科研等方面有顯 著的成績。做好材料與做好工作。評委是根據教師提供的材料來評審的，材料提供的質量越高通過 的可能就越大，做好材料是參評教師應該認真對待的一件事情。但材料的好與壞是與以自己 工作的好壞為前提的，沒有好的工作及好的業績，材料就是無米之炊。所以，廣大教師應把

做好平時工作，積極要求進取放在第一位，同時教師要及時積累過程性資料，如每次公開課 后應及時收集聽課教師的評價表，保存好公開教學的課務安排表，及時收集復印好學生的獲 獎證件等等。這些材料收集好后，教師在職稱評定時材料的整理就變得很輕松了。附件 教師申報材料目錄

一、專業資格、學歷水平、業務進修等相關證明

1、原有專業技術職務任職資格證書

2、教師資格證書

3、現任專業技術職務的聘任（任命）證書

4、學歷證書或其他有效學籍和考績證明

5、計算機考試合格證書或計算機免試材料

6、普通話測試證明

7、業務進修、繼續教育有關證明材料

二、教育教學工作的相關材料

1、教育工作方面 任現職以來在個人，及自己所帶的班級、團隊、處室，或學校管理中 所獲得的各級（校內及校外）榮譽證書或材料。

2、教學工作方面⑴、在校內外公開課教學情況的材料（附開課表、評課表、簡案等）⑶、參加教學業務比賽的相關材料證明⑷、個人獲得各級學科榮譽的證明（教學能手、教學 新秀等）⑸、在學科教學、指導學科小組方面的獲得的顯著成績的材料證明 ⑹、反映學科業務成就的其他方面的相關材料

三、教育教學科研的相關材料

1、個人獲得的教科研方面的榮譽證明

2、鑒定論文、發表及獲獎論文、出版的專著、參與編寫的教材或教學參考資料等科研成果

3、參與各類課題研究的證明材料（附課題立項或結題證書、能證明參與課題的有效材料等）

四、指導青年教師的材料（“師徒合同”、指導青年教師獲得各級榮譽及在教學方面取得的重 要成績等）

五、其他能反映工作實績的有關材料

1、任現專業技術職務以來的工作總結

2、專業技術人員任期綜合考評表及有關材料

3、學生問卷

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第四篇：評審中學高級教師職稱,答辯匯報材料

評審中學高級教師職稱答辯匯報材料

寧縣第五中學

周永亮

尊敬的高評會各位專家、各位評委：

今天我有幸借此機會，將自己19年來從事教育教學工作的過程與認識作以匯報，敬請各位領導及評委專家批評指正：

一、個人基本情況及主要工作經歷

我叫周永亮，男，漢族，現年40歲，寧縣中村鄉秦店村人，大學本科學歷，現為寧縣第五中學一級政治教師。本人于1988年寧縣師范畢業后被組織分配至寧縣九峴中學，從事中學政治教學工作。1994年8月考入甘肅教育教學院政教系學習，1996年畢業后調入寧縣五中從事高中政治教學工作。2002年1月被聘為中學一級政治教師，同年6月獲西北師大主考的全國高等教育自學考試大學本科學歷。

二、主要專業技術工作業績

本人從教19年來，一直在教學第一線擔任中學政治教學工作，自從1996年調入寧縣五中以來長期承擔高中政治會考、高考教學任務，同時兼任班主任、教研組長等職務。多年來，我始終以飽滿的熱情和無私奉獻的精神，忠誠黨和人民的教育事業，堅持與時俱進，積極探索，大膽實踐，認真學習和借鑒新的教育理念和先進的教學經驗，從農村中學的學情、教情實際出發，以課堂教學為突破口，以抓高考、會考為契機，堅持向45分鐘的課堂要質量，改進教法，指導學法。一是注重加強對學生的前途理想教育，使學生樹立遠大的理想和抱負，培養學生戰勝千難萬險的信心，頑強拼搏的毅力和不怕吃苦的精神，充分發揮非智力因素在學生學習中的積極作用。二是加強學法指導，教給學生科學的學習方法，如聽課的方法，記筆記的技巧，記憶的方法以及解答各類高考題型的方法等，培養學生主動學習，自主學習的習慣與能力，三是苦練教學基本功，力求做到規范使用普通話，語言生動形象，講課富有抑揚頓挫、充滿激情，旁征博引，深入淺出，注意學科的融合與滲透，并能適時引入時代活水，融知識性、思想性、藝術性于一爐，具有很強的思想疑聚力、邏輯征服力和藝術感染力，形成了自己獨具特色的教學藝術風格，深受廣大師生的一致好評，取得了較為顯著的教學工作業績。2002年在全國普通高考中，所教學生文綜人均成績176.8分，為當年寧縣五中高考進線率增幅距寧縣五所完中之首做出了貢獻；2003年高三政治會考合格率居全縣第3名、慶陽地區第4名；2006年與2007年連續兩年高三政治聯考平均成績位居全縣第4名，處于我縣同類完中之首；2007年年末全縣聯考所教高一政治平均成績居全縣第3名，高二（理）政治平均成績居全縣第2名，高二（文）政治平均成績居全縣第3名。由于我在教育教學中兢兢業業，一絲不茍，積極進取，成績顯著，多次贏得市、縣人民政府及教育行政部門的表彰獎勵。2000年以來，多次被學校評為“優秀教師”、“模范班主任”。2000年被中共寧縣縣委、縣人民政府授予“寧縣優秀教師”稱號。2006年3月在全縣中小學優質課比賽中獲二等獎，同年10月獲市教育局“高考優秀監考教師”獎。

三、發表的教學論文簡介

本人在長期的教育教學實踐中，立足和面向高考，認真研讀教材和考綱，精心研究歷年高考試題，準確把握近年來高考文綜命題的趨勢及特點，積極探索文綜考試下的高考政治單科教學的對策，先后撰寫論文多篇。其中《2007年高考文綜政治試題的特點及啟示》于2007年12月發表在《甘肅教育》雜志上，該文的主要觀點是：

（一）、2007年文綜政治試題的特點：

1、注重基礎知識，突出能力考查；

2、反映社會熱點，體現人文精神；

3、重視學以致用，堅持理論聯系實際；

4、凸視開放靈活，鼓勵創新思維。

（二）、2007年高考文綜政治試題對我們今后的教學及備考啟示：

1、強化基礎知識教學，構建學科知識網絡體系；

2、關注社會熱點，培養理論聯系實際的能力；

3、精講巧練，提高解題能力。這些教研成果的取得增強了高考備考工作的實效性和針對性，對于本人及我校的高考文綜備考教學工作有著深遠的現實指導意義。

四、指導青年教師情況

在擔任學校政史地教研組長期間，組織指導青年教師認真鉆研教材和大綱，改進教法，指導學法，潛心研究教育教學規律，積極實施“傳—幫—帶”活動，除自己多次承擔公開教學任務外，還經常深入青年教師的課堂，聽課、說課、評課，指導青年教師扎實備課，認真上課，及時總結教學經驗，苦練教學基本功，使其教學業務水平迅速提高，他們當中不少人已成為我校教育教學的骨干。

五、今后工作的展望

本人在長期的教育教學工作取得了一定的成績，但還存在著不少的問題，一是教育教學觀念陳舊，知識更新不及時。這種現狀與黨和人民對教育的要求還有很大差距；二是工作上循規蹈矩，創新不夠，缺乏對新形勢下教育教學對象，學情及教情的研究，致使工作效益低下。為此，在今后的教學工作中應做好：一是進一步強化學習，不斷更新教育教學觀念。工作之余要采取多種途徑，切實落實學習時間，學習內容，確保學習質量，牢固樹立新的學生觀，新的教學觀；二是進一步創新工作方法，不斷提高教育教學的質量與效益。今后要大力加強對新形勢背景下教育教學對象，學情及教情的研究，構建民主、平等、和諧的新型師生關系，探索行之有效的教育教學新思路，新方法，搭建自主探究，師生互動的教學平臺，培養學生的創新思維和創新能力，促進學生的全面發展，為辦好人民滿意的教育而貢獻自己的一份力量。

二OO七年十二月一日

第五篇：申報評審中學高級教師職稱材料目錄

申報評審中學高級教師職稱材料目錄

A類 政治思想

A1 思想政治表現及職業道德考核報告 1 A2 政治思想總結 1 A3 單位考核材料（3年）3 A4 單位公示證明 1 A5 2008年縣“三育人”先進工作者證書復印件(原件在D類)1 A6 2003年縣級德育論文證書復印件(原件在D類)1

B類 學歷資歷方面

B1 專科畢業證書、本科畢業證書 1 B2 教師資格證書 1 B3 專業技術職務任職資格證書 1 B4 聘任書 1 B5 繼續教育證書 1 B6 農村遠程教育省級骨干教師培訓合格證書復印件(原件在D類)

C類

教育教學方面

C1 類：教育教學經驗材料 C1-1 教學經驗總結 1 C1-2 教育敘事 1

C2 類：教學設計 C2-1 原始教學設計（上、下）2 C2-2 特色課教案（含教學反思、課例分析）2

C3 類：教學工作量及出勤材料 C3-1 出勤證明 1 C3-2 課時量證明 1 C3-3 原始授課計劃（5年）10 C3-4 原始授課表（5年）10

C4 類：典型課例 C4 典型課例 教育局統一組織

C5 類：班主任工作材料

C5-1班主任工作材料

C5-1-1 班主任工作證明 1 C5-1-2 班主任工作計劃(3年)6 C5-1-3 班主任經驗總結 1 C5-1-4 班主任工作實錄(3年)6 C5-1-5 轉差證明材料 3 C5-1-6 轉差個案分析 1 C5-1-7 轉差成績對照分析表(3年)6 C5-1-8 轉差工作總結 1 C5-2班主任成績材料

C5-2-1 骨干班主任培訓合格證書復印件(原件在D類)1 C5-2-2 2008年縣人事局、共青團授予的紅旗團支部獎狀復印件(原件在D類)1 C5-2-3 2001年縣級優秀班主任證書復印件(原件在D類)1 C5-2-4 2003年市級優秀班主任證書復印件(原件在D類)1 C5-2-5 2008年縣級優秀班主任證書復印件(原件在D類)1

C6 類：校本培訓及校本教研材料

C6-1校本教研材料

C6-1-1 校本教研記錄（3年）6 C6-1-2 原始聽課記錄（3年）6 C6-1-3 語文教研總結 1 C6-2 C6-2-1 六課時校內公開課通知、筆記、評價意見 6 C6-2-2 二課時校際公開課通知、筆記、評價意見 2 C6-3骨干教師及輔導青年教師材料 C6-3-1 骨干教師證明 1 C6-3-2 農村遠程教育省級骨干教師培訓合格證書復印件(原件在D類)C6-3-3 骨干教師培訓合格證書(原件在D類)1 C6-3-4 縣兼職中學語文教研員證書 1 C6-3-5 輔導青年教師材料（教師證明、獲獎證書及經驗總結）1

C7 類：教育教學成績材料 C7-1教育教學獲獎材料

C7-2分層教學及學科轉差材料

C7-2-1 分類指導、分層教學實施方案 1 C7-2-2 語文學科轉差證明材料 3 C7-2-3 語文學科轉差個案分析 1 C7-2-4 大面積提高教學質量語文學科成績分析表 1 C7-2-5 語文學科轉差工作總結 1

D類 教研科研方面

D1 2006年市級論文二等獎證書（附原文）1 D2 2008年市級論文二等獎證書（附原文文件號）1 D3 2009年市級論文二等獎證書（附原文文件號）1 D4 2008年縣級論文二等獎證書 1 D5 2008年中小學教育敘事評選二等獎證書 1 D6 2006年縣級論文二等獎證書 1 D7 2003年縣級論文二等獎證書 1 D8 2002年縣級論文三等獎證書 1 D9 2003年縣級德育論文二等獎證書 1 D10 2008年縣“三育人”先進工作者證書(附文件一份)1 D11 農村遠程教育省級骨干教師培訓合格證書 1 D12 骨干教師培訓合格證書 1 D13 骨干班主任培訓合格證書(附文件一份)1 D14 2008年縣人事局、共青團授予的紅旗團支部獎狀(附文件一份)1 D15 2001年縣級優秀班主任證書 1 D16 2003年市級優秀班主任證書 1 D17 2008年縣級優秀班主任證書(附文件一份)1 D18 2002年縣級中學語文優質課獲獎證書 1 D19 2007年縣級中學語文優質課獲獎證書 1 D20 2008年縣級中學語文優質課獲獎證書 1 D21 2009年縣級中學語文優質課獲獎證書 1 D22 2007年英特爾未來教育學科教師培訓結業證書 1 D23 2008年“迎奧運促和諧”征文輔導獎榮譽證書 1 D24 2006-2007（上）中心中學九年級語文教學質量專項檢查先進單位 獎匾復印件、證明及文件復印件

D25 潁上縣2007年西部六校畢業班聯賽語文單科第一名(證明及名次表一份)1 D26 2007-2008學紅星鎮中心學校七年級語文抽考第一名榮譽證書 1 D27 2008-2009學紅星鎮中心學校八年級語文抽考第一名榮譽證書 1