第一篇：(鄭州張潔新)全國(guó)教育名家論壇—第八屆班主任培訓(xùn)（本站推薦）

第八屆教育供給側(cè)探究暨班主任素養(yǎng)與技能提升培訓(xùn)會(huì)

邀 請(qǐng) 函

學(xué)生的核心素養(yǎng)決定一個(gè)國(guó)家將來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力與國(guó)際地位，學(xué)生發(fā)展的“核心素養(yǎng)”、“教育供給側(cè)”探究對(duì)教育現(xiàn)代化發(fā)展提出了巨大挑戰(zhàn)，在新型班集體建設(shè)轉(zhuǎn)型期和走班式教學(xué)悄然興起的今天，傳統(tǒng)意義上班主任工作也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。如何適應(yīng)新形勢(shì)、新要求，提升教師職業(yè)規(guī)劃能力，全面提高班主任工作素養(yǎng)和技能成為廣大班主任教師自身的迫切需求。為此，全國(guó)教育名家論壇組委會(huì)特聯(lián)合鄭州大學(xué)中原文化資源與發(fā)展研究中心、《德育報(bào)》社等相關(guān)單位，在總結(jié)前七屆培訓(xùn)基礎(chǔ)上，本著“分享名家經(jīng)驗(yàn)智慧，共筑教育百年夢(mèng)想”的宗旨，舉辦第八屆班主任專業(yè)發(fā)展大會(huì)。有關(guān)事宜如下：

一、培訓(xùn)時(shí)間：2016年10月27日—10月30日（27日全天報(bào)到）

二、培訓(xùn)地點(diǎn)：鄭州市體育館二樓（人民路與商城路交口）

三、報(bào)到地點(diǎn)：鄭州市體育館二樓

四、培訓(xùn)主題：培育核心素養(yǎng)〃提升管理技能

五、培訓(xùn)形式：班會(huì)課觀摩（現(xiàn)場(chǎng)展示）創(chuàng)意性班會(huì)（設(shè)計(jì)分享）

班主任在線（對(duì)話名家）班主任工作（專家報(bào)告）教育新視角（在線推送）班級(jí)新挑戰(zhàn)（經(jīng)驗(yàn)分享）

六、已確定專家及簡(jiǎn)介：

01、李鎮(zhèn)西：全國(guó)著名班主任，享受政府專家特殊津貼，被譽(yù)為“中國(guó)蘇霍姆林斯基式教師”。李鎮(zhèn)西注定是中國(guó)基礎(chǔ)教育界繞不過(guò)去的一個(gè)人物，他具體而微的制定著班級(jí)公約，創(chuàng)造性地推動(dòng)班集體建設(shè)。著《青春期悄悄話》《愛(ài)心與教育》《從批判走向建設(shè)》等。

10、秦 望：中國(guó)名班主任工作室——8+1工作室主持人，《班主任之友》雜志封面人物，他是一個(gè)有著21年教齡的歷經(jīng)坎坷的老班主任，在全國(guó)多個(gè)地域、小初高三大學(xué)段帶過(guò)不同類型的班級(jí)，策劃實(shí)施了《中小學(xué)班會(huì)教程》系列叢書，被譽(yù)為“中國(guó)微班會(huì)第一人”。

11、何 捷：全國(guó)“班主任工作三十年三十人”之一，全國(guó)知名優(yōu)秀班主任。《班主任之友》封面人物。著《班主任救急50招》《教師職場(chǎng)的36個(gè)忠告》等。

七、頒發(fā)培訓(xùn)證書：

培訓(xùn)結(jié)束，經(jīng)考核合格，由主辦方頒發(fā)24學(xué)時(shí)培訓(xùn)證書。

八、參會(huì)對(duì)象：各省轄市、縣（市、區(qū)）教育局相關(guān)負(fù)責(zé)同志，各級(jí)各類公辦、民辦中小學(xué)負(fù)責(zé)同志、班主任及一線骨干教師，各中職中專負(fù)責(zé)人、班主任。

九、參會(huì)費(fèi)用：

1、會(huì)務(wù)費(fèi)460元/人（含資料費(fèi)），由河南省書生教育咨詢有限公司，河南省中教培教育信息咨詢有限公司統(tǒng)一開(kāi)具正規(guī)機(jī)打發(fā)票。

2、若需安排食宿請(qǐng)10月22日前與組委會(huì)聯(lián)系，費(fèi)用回原單位報(bào)銷。

十、咨詢電話：0371-67963331 *** 張老師

網(wǎng)址：www.tmdps.cn；微信公眾號(hào)：qgjymjlt-1

德育報(bào)社 鄭 州 大 學(xué)

中原文化資源與發(fā)展研究中心

二〇一六年九月一日

乘車路線: 鄭州市體育館

★鄭州火車站（101/26/98路,工人新村站下車步行即到；地鐵1號(hào)線,人民路站下車即到）★鄭州高鐵站（地鐵1號(hào)線,人民路站下車即到）

★鄭州客運(yùn)新南站（906路，百貨大樓站下車步行即到；519路/260路，在火車站西廣場(chǎng)站下車，轉(zhuǎn)乘坐地鐵1號(hào)線到人民路站下車即到）

★鄭州客運(yùn)西站（地鐵1號(hào)線，人民路站下車即到；37路，工人新村站下車即到）★鄭州汽車客運(yùn)東站（60/ 85路，西大街南順城街站下車即到）

★鄭州長(zhǎng)途汽車客運(yùn)北站（地鐵2號(hào)線紫荊山站轉(zhuǎn)1號(hào)線，人民路站下車即到；909/9路，工人新村站下車即到）

第二篇：赴鄭州“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

赴鄭州“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

龍井鄉(xiāng)中心校

2012年9月22日至23日我參加了區(qū)教體局組織的第九屆《全國(guó)教育名家論壇》-----高效課堂與新課標(biāo)導(dǎo)向培訓(xùn)會(huì)。這次培訓(xùn)會(huì)匯聚全國(guó)知名學(xué)校的優(yōu)秀教育專家。他們有華中師大二附中特級(jí)教師鄭桂華，杜郎口中學(xué)的史金鳳老師，清華附中的趙謙翔老師，清華附中的韓軍老師，北京教科院基教研中心中學(xué)的李衛(wèi)東老師，他們或闡述新課改理論和闡述高效課堂的新觀點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)示范公開(kāi)課和現(xiàn)場(chǎng)教師互動(dòng)的方法。雖然培訓(xùn)會(huì)只有短暫的兩天時(shí)間還是使我受益匪淺，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。

在他們的報(bào)告中，清華附中語(yǔ)文特級(jí)教師韓軍的《新語(yǔ)文、新課標(biāo)、高效課堂》給了我深刻啟發(fā)。我認(rèn)為新課標(biāo)和高效課堂的關(guān)鍵在于教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，深化課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)效率。

一、課前準(zhǔn)備

對(duì)教師而言，課前準(zhǔn)備主要是指課堂設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)是教師引領(lǐng)、駕馭課堂、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的保證。課堂設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為精心備課，備好課是上好課的前提。經(jīng)過(guò)幾年的課改實(shí)踐，我認(rèn)為備課必須做到六結(jié)合：一是備課標(biāo)與備教材相結(jié)合，在深入鉆研，吃透領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上全面領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的建議與要求，對(duì)教學(xué)目的及對(duì)教材內(nèi)容中各知識(shí)點(diǎn)的不同要求層次要了如指掌，將教材內(nèi)容與新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)相結(jié)合；二是備內(nèi)容與備教法相結(jié)合，備教法是提高課堂教學(xué)效率的主環(huán)節(jié)，要對(duì)教法精心設(shè)計(jì)并隨時(shí)補(bǔ)充修定，在運(yùn)用時(shí)又要視具體情況及時(shí)調(diào)整，靈活運(yùn)用；三是備知識(shí)與備認(rèn)識(shí)相結(jié)合，不僅要知其然，更要知其所以然；四是備內(nèi)容與備練習(xí)相結(jié)合，以題帶課、講練結(jié)合是提高課堂效率的有效途徑；五是備教師與備學(xué)生相結(jié)合，新課程理念的備課，不僅是解決教師怎樣教的問(wèn)題，更主要的是必須解決學(xué)生如何學(xué)的問(wèn)題，新課程理念強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體，備課時(shí)要對(duì)教學(xué)中的主體——學(xué)生的整體素質(zhì)、知識(shí)基礎(chǔ)、思想傾向及個(gè)性差異等心中有數(shù)。此外，不管是聽(tīng)課后還是集體備課后，我們都要根據(jù)自己所教的班情、學(xué)情進(jìn)行二次備課，沒(méi)有最好，但求更好。總之教師既要戰(zhàn)略性備課，又要戰(zhàn)術(shù)性備課，既要鉆研教學(xué)大綱、教科書，閱讀教學(xué)參考書，又要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合學(xué)生實(shí)際確定教學(xué)的目標(biāo)、要求、程序、方法，準(zhǔn)備教具，編寫教案，做到不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。

二、課堂教學(xué)

要保持高效課堂，學(xué)生主動(dòng)、會(huì)學(xué)、積極參與是決定因素。因此，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教育教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。新課改理念下的教學(xué)要求我們教師去努力營(yíng)造一種良好的人際關(guān)系。民主、平等、和諧的人際關(guān)系以及由這種關(guān)系營(yíng)造出來(lái)的寬松、和諧的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生思維敏捷活躍，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的重要前提和條件。而創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境最重要的是建立平等、互尊互愛(ài)的師生關(guān)系。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為自己的朋友、志同道合者的那種教師。”親其師才能信其道，學(xué)生感到你是他的良師益友時(shí)，才能認(rèn)真聽(tīng)課、積極思維，并對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣，從而有助于學(xué)生主體地位的最佳發(fā)揮。學(xué)生的心理壓力小，自然會(huì)以輕松、愉快的心情和主人翁的姿態(tài)全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

第二、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。德國(guó)教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”在教學(xué)中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，一方面對(duì)學(xué)生的踴躍回答，應(yīng)該經(jīng)常加以贊賞、鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。并且在教學(xué)中常鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題中豐富自己的知識(shí)，獲取新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。事實(shí)證明，只要學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，就會(huì)使我們的課堂出現(xiàn)熱烈、活潑的場(chǎng)面，也會(huì)使我們的教學(xué)目的達(dá)到預(yù)期的效果，從而增強(qiáng)教育教學(xué)效果，提高課堂效率。

第三、創(chuàng)設(shè)情景和角色扮演。“進(jìn)一步提高閱讀和通過(guò)多種途徑獲取歷史信息的能力，通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)歷史思維和解決問(wèn)題的能力。” 是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。所以在課堂教學(xué)中，除充分利用教材提供的史料外，還適當(dāng)補(bǔ)充新的材料(文字、圖片、表格、實(shí)物等)，創(chuàng)設(shè)新情景，并讓學(xué)生扮演一定的角色，給學(xué)生以廣大的空間，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，闡述自己的見(jiàn)解。

我們的學(xué)校在這方面還有很大的不足，整天只重視知識(shí)的傳授，忽略了身心健康的發(fā)展。通過(guò)聽(tīng)取報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到了健康與學(xué)習(xí)的關(guān)系。在今后的教育教學(xué)中，我們將注重促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，更關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，更關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈。

我們無(wú)法選擇適合教育的學(xué)生，但我們可以創(chuàng)造適合學(xué)生的教育。相信本次學(xué)習(xí)對(duì)我今后教育教學(xué)工作一定會(huì)有所幫助。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。

第三篇：全國(guó)教育名家班主任論壇

“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)感悟

xxxx小學(xué) xxx 此次在平頂山市舉行的全國(guó)教育名家論壇，引起了我們極大的震動(dòng)，可以說(shuō)是令人振奮，催人奮進(jìn)，發(fā)人深省，感人至深，收獲豐厚。這次學(xué)習(xí)讓我看到了自己與全國(guó)優(yōu)秀班主任的差距，更重要的是我重新定位了班主任的職責(zé)，更加明確了自己的發(fā)展方向。這次學(xué)習(xí)是一次里程碑，與會(huì)的六位專家用詼諧幽默，充滿智慧的語(yǔ)言講述了他們各自做班主任的經(jīng)驗(yàn)與感悟，可以說(shuō)他們的思想非常切合我們基層班主任的實(shí)際，因此我非常注意記錄他們的思想，參加了兩天的會(huì)議，我用圓珠筆做記錄。為了聽(tīng)課，我早早來(lái)到會(huì)場(chǎng)，搶好位置，短短的兩天學(xué)習(xí)，我受益匪淺，我不停地對(duì)照專家，反思自己，我明確了自己的專業(yè)成長(zhǎng)方向，那就是向大家看齊，向?qū)＜铱待R！

根據(jù)專家們的講課，我覺(jué)得要想成為一名優(yōu)秀的班主任必須具備八項(xiàng)素質(zhì)。

一、班主任要有幽默感

丁榕老師的報(bào)告充滿了幽默感，她平時(shí)與學(xué)生相處時(shí)一定很會(huì)運(yùn)用幽默，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦心軐W(xué)會(huì)運(yùn)用幽默解決問(wèn)題，輕輕一句幽默的話語(yǔ)就能讓我的工作化險(xiǎn)為夷，我們班主任也能夠?qū)⒐芾砣谌肴饲椋谌胝嬲\(chéng)，做到春風(fēng)吹人，句句暖人心，處處播撒智慧。林肯說(shuō)：“幽默是一種潤(rùn)膚膏，它使我避免了許多摩擦和痛苦。”

二、班主任要有愛(ài)生智慧 班主任的愛(ài)生智慧應(yīng)該體現(xiàn)在愛(ài)學(xué)生，愛(ài)教育上，只有熱愛(ài)本職工作，才能找到解決問(wèn)題的辦法，愛(ài)能生智，有愛(ài)生慧。

三、班主任要善于反思自己

王文英老師的班主任在管理中要辯證地看自己的學(xué)生，換一個(gè)角度就會(huì)多一份快樂(lè)，怎么樣才能做到辯證地看待學(xué)生，其實(shí)也很簡(jiǎn)單，只有做到善于反思自己的人，才能做到辯證看待自己的工作。理由很簡(jiǎn)單，反思過(guò)去，是為了今天的工作，反思今天是為了明天更好的工作。反思讓我們多了一份理智，少了一份埋怨。其實(shí)我們的工作也很美麗。我們痛并快樂(lè)著！

四、班主任要懂點(diǎn)心理學(xué)

鄭丹娜老師講的班主任要積極看待自己，陽(yáng)光地看待工作，這里有兩層含義，第一班主任懂心理學(xué)，可以讓我們自己的身心健康起來(lái)，化解了內(nèi)心的灰色情緒，就能減少很多生活中的摩擦。第二是運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)去教育學(xué)生，懂學(xué)生心理的老師能夠籠住學(xué)生，能夠讓學(xué)生圍在自己身邊，于是師生之間的好關(guān)系等于很多的教育。

五、班主任要注重工作中的細(xì)節(jié)

丁老師今年已經(jīng)68歲了，在漫長(zhǎng)的半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)生涯中，她用創(chuàng)造了許多教育奇跡，最讓我們感動(dòng)也是丁老師在班主任工作中注意到了細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗，教師滿含情感的教育細(xì)節(jié)能夠溫暖學(xué)生的心靈，讓班主任成為學(xué)生的心靈按摩師，讓我們看到學(xué)生心花怒放地美好景象。丁老師作完報(bào)告，掌聲雷動(dòng)，無(wú)數(shù)老師用到臺(tái)上同丁老師合影，無(wú)數(shù)老師簇?fù)碇±蠋煟蚁蚨±蠋熣f(shuō)明了用意，這位古稀老人，回頭沖我笑笑說(shuō)：“請(qǐng)等我一會(huì)兒！”這就是一個(gè)暖人心窩的細(xì)節(jié)，丁老師用細(xì)心對(duì)待陌生人，對(duì)待學(xué)生她一定會(huì)在細(xì)節(jié)上創(chuàng)造奇跡，因此我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ⒅匾恍┘?xì)節(jié)，讓我們工作完美起來(lái)。

六、班主任要學(xué)會(huì)創(chuàng)新

桂賢娣老師在報(bào)告中講的是愛(ài)與責(zé)任其實(shí)，聽(tīng)完我覺(jué)得他在告訴我們要在工作中走創(chuàng)新之路，當(dāng)今的學(xué)生不好管，老方法已經(jīng)過(guò)時(shí)了，班主任需要探索工作的新思路，工作要提前要切入學(xué)生的要害，要研究學(xué)生的特點(diǎn)，只要我們了解學(xué)生的特點(diǎn)，才能輕松對(duì)待我們的工作，工作輕松了，我們的心態(tài)就會(huì)陽(yáng)光，所謂的陽(yáng)光心態(tài)每一天，幸福開(kāi)心一輩子，不僅僅指學(xué)生也包括我們自己。我們要做研究型的班主任，走創(chuàng)新之路。

七、班主任要研究學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)

王老師做了35年的教育工作，她說(shuō)自己班主任工作的成功來(lái)源于自己對(duì)學(xué)生心理的研究，她說(shuō)孩子在小學(xué)要看興趣，在初中要看心理，到高中要看成人化教育，每個(gè)階段孩子的身心特點(diǎn)不一樣，一些特殊時(shí)期，要尤其注意提前預(yù)防，這樣才能防患于未然，不然我們不懂孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，按自己的意愿行事，魯莽地管理學(xué)生，學(xué)生反感，效果也不會(huì)好。她說(shuō)教育的關(guān)鍵是預(yù)防與引導(dǎo)，預(yù)防的好問(wèn)題少，引導(dǎo)的好，效果好！“教在學(xué)校育在家庭”家校形成合力效果才能好。

八、班主任要走專業(yè)化發(fā)展的道路。張國(guó)宏是《德育報(bào)》的總編。他用班主任工作其實(shí)也很詩(shī)意，來(lái)詮釋我們的工作，非常到位，講得也很中肯。班主任工作的詩(shī)意體現(xiàn)在教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)上，我們從容、平和、耐心地投入到工作中，八小時(shí)之內(nèi)工作，八小時(shí)之外求發(fā)展，求學(xué)習(xí)，勤讀書，享受教育，經(jīng)營(yíng)好自己的事業(yè)和家庭，善于做案例研究，善于記錄班主任工作中的小事，時(shí)間久了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己越來(lái)越專業(yè)，越來(lái)越愛(ài)自己的工作，班主任工作的專業(yè)化道路體現(xiàn)在我們平時(shí)的研究與學(xué)習(xí)中，只要我們堅(jiān)持用研究的心態(tài)，學(xué)習(xí)的心態(tài)去工作，我們的工作真的能夠做出詩(shī)意。

總之，這次報(bào)告會(huì)就像一顆火種，引爆了我們內(nèi)心的心靈能量，讓我們充滿信心地投入到自己的工作，力爭(zhēng)向大家，向教育名家看齊。

第四篇：全國(guó)教育名家論壇

“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學(xué)習(xí)心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國(guó)教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會(huì)，這次教育名家論壇，分別由徐長(zhǎng)青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊(duì)、黃愛(ài)華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊(duì)、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊(duì)、這三種團(tuán)隊(duì)分別帶來(lái)了他們的“簡(jiǎn)約教學(xué)”，“大問(wèn)題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長(zhǎng)青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開(kāi)端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問(wèn)題的策略》這節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會(huì)對(duì)這樣的問(wèn)題覺(jué)得無(wú)從下手老師講解這樣的問(wèn)題也會(huì)覺(jué)得頭疼，覺(jué)得自己說(shuō)的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識(shí)，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過(guò)這樣的探索過(guò)程，使學(xué)生對(duì)自己的思維過(guò)程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識(shí)得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程在我看來(lái)比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

三、尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無(wú)意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒(méi)有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽(tīng)不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌菑慕虒W(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來(lái)解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來(lái)對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長(zhǎng)青老師，我還聽(tīng)了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個(gè)老師給人的感覺(jué)都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

短短的3天，我收獲了很多，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

康曉君 2014年3月17日

第五篇：全國(guó)教育名家論壇培訓(xùn)心得

全國(guó)教育名家論壇培訓(xùn)心得

2016年11月11日-13日我有幸參加了在鄭州舉行的“全國(guó)教育名家論壇——全國(guó)中小學(xué)閱讀與寫作能力培養(yǎng)專題培訓(xùn)會(huì)”。九位專家給我們做了三天最樸實(shí)的報(bào)告，展示了最真實(shí)的閱讀與寫作課堂。

“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書”。三天的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在以前教學(xué)中存在的疑問(wèn)與困惑得到解答，并為以后的教學(xué)提供了新的思路和方法。下面我就這幾天的學(xué)習(xí)談一下自己的心得體會(huì)。

來(lái)自上海的朱震國(guó)老師用他那富有激情、字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的朗讀為我們營(yíng)造了一個(gè)似乎在配音現(xiàn)場(chǎng)才能得見(jiàn)的氛圍，贏得在場(chǎng)所有老師的熱烈掌聲。他認(rèn)為，誦讀與閱讀不同。閱讀是吧文字作為標(biāo)本進(jìn)行分析、解剖，教師擔(dān)任“庖丁”的角色。而誦讀的目的在于用聲音呈現(xiàn)形象和語(yǔ)境，且必須保持文本的完整和鮮活。它是為教學(xué)服務(wù)的并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在誦讀時(shí)，我們要注意停連和輕重的表意作用及語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的表達(dá)效果。

鄭州大學(xué)文學(xué)院王士祥教授作了“寫作需要真誠(chéng)”的專題報(bào)告。他首先分析了寫作需要真誠(chéng)的原因：一感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人；二寫作的不可替代性；三文化導(dǎo)向；四關(guān)注生活的本實(shí)。那怎樣寫一篇真誠(chéng)的好文章呢？王教授認(rèn)為，真誠(chéng)文章的寫作靈感一是源于生活，這就要養(yǎng)成“隨手記”的好習(xí)慣；二是源于閱讀，讀既要讀當(dāng)代的名家名作，優(yōu)美篇章，更要閱讀經(jīng)典，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。

另外，我們還聽(tīng)了王樂(lè)芬老師的《一條大魚向東游》觀摩課，啟發(fā)學(xué)生用“視覺(jué)化”抓角色、述情節(jié)、繪環(huán)境；胡紅梅老師以繪本故事《幸運(yùn)的內(nèi)德》為文本，讓學(xué)生在大膽的想象中，練習(xí)句式，描述故事；蔣軍晶老師的《在富有儀式感的情境中教寫作技巧》，告訴我們要教好的作文技巧，不要教好的考試作文技巧??

與名家面對(duì)面，聆聽(tīng)專家的教育理論與教育智慧，我更感到自己的淺薄和無(wú)知。學(xué)海無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。作為老師，不下苦功鉆研、借鑒和吸收是不行的。我們要有一顆不斷進(jìn)取的心，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中提升自己，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師。