第一篇：淺談新教師的困惑之旅 - 副本

淺談新教師的困惑之旅

摘要：一個新教師，剛剛步入的教學生涯，其中必然有許多的困惑，如何與學生相處？如何與家長交流？又如何應付突如其來的教學檢查，這些都得認真對待，在一次次的經歷中逐漸成長。

關鍵詞：困惑

教育

前言：

作為一個新教師，在踏上教學生涯的第一天起我們就存在著無數的困惑——我要怎樣與學生相處？怎樣與同事相處？怎樣做好教學工作？怎樣做好班主任事務？一大堆的問題鋪天卷地而來，少則筋疲力盡，多則痛不欲生。我們這些新教師步履蹣跚地行走在教學生涯路上，一步三回頭，步步為營，在碰撞中成長，在困惑中明理。

一、面對學生，為什么會發怒——因為“害怕” 我們都想做一個成功的老師，但這個成功的標準是什么呢？在我們新教師看來，管得住學生或許就是很大的成功了。所以，很多教師為了維持課堂秩序，常常會采取一些強硬的方式，用命令的口吻強迫學生完成一些任務，當學生反問為什么得這么做的時候，老師會以教師莫名的威嚴感來回答，學生就是必須服從老師?？纯船F今教師面對的許多棘手情境，想想這種做法似乎還是可以接受的。但是，我們就坦誠一點吧，這么做可能有效果，但絕不是好的教學。為什么老師會以這種威嚴感來使學生屈服呢？真相很簡單：這年頭，大多數的教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”。老師們“害怕”：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。但學生更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。除了老師和學生，所有教育界人士也活在這個害怕的陰影之下，這就是教室管理的問題。不從根源上解決這個問題，當當憑借不時的發怒，老師自身受盡生氣之苦，學生久之對老師也產生畏懼甚至厭惡之心。沒有人會喜歡鬧哄哄的，什么事也做不成，沒有所謂的成績，孩子們的讀、寫、算數也都不會進步的班級，所以想從根源上解決這個問題就得培養良好的班風，以信任取代恐懼；老師可以嚴格，但不能不公平；做學生們的榜樣；做孩子們可靠的肩膀。要盡最大努力把“害怕”從你的課堂中趕走！

二、面對家長，為什么會冷笑——因為無奈 中國家長，望子成龍，望女成鳳的思想相當嚴重，總在幻想著自己的兒女有所成就，何時可以光宗耀祖?？伤麄儾恢?，愿望都是美好的，但實現這個愿望的荊棘路他們卻沒有耐心踏過去。孩子的成長過程中有兩個教育者——學校和家庭。二者要一致行動，向兒童提出同樣的要求，要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發教育孩子。如果父母野蠻，家庭分散的，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。學校的一切問題都會在家庭里折射反映出來，而學校的復雜的教育過程中產生的一切困難的根源也可以追溯到家庭。人的全面發展取決于母親和父親在兒童面前是怎樣的人，取決于兒童從父母的榜樣中怎樣認識人與人的關系和社會環境。而農村家長大多數都不會認識到這一點，他們對家里的寶貝只會一味的疼愛，溺寵，直到孩子大了，管不住了，他們才著急地尋求方法。很多次學生家長打電話讓我幫忙提醒學生不要邊吃飯邊看電視，或者是讓我告誡學生在家不要一直玩電腦，末了還付了一句“他最聽老師的話了。”每每聽到這種言論，我都會無奈的淺笑，把自己該負的責任推卸遷移到別人身上，是否這位家長就心安理得了呢？這種情況在農村比比皆是，何時家長能放下掙錢的腳步，多花點心思在孩子身上，為孩子營造一個溫暖和睦的家庭氛圍，這才是對孩子最好的疼愛。所以，“家長學校”的建立也應該是勢在必行的。

三、面對檢查，為什么會緊張——因為疲憊 教育學家曾經說:“要給學生一杯水,老師要有一桶水。”這就要求老師具有一定的教育素養。首先，要對自己所教的學科有深刻的認識，其次，要懂得研究兒童的方法，要懂得兒童的心理，特別是到了學校之后，才真正地研究心理學。再者，教師要具備扎實的教學技能及明確的教育觀點，所以教師工作具有復雜性，創造性等特點。教師這個職業本身就對從業人員有很高的要求，為了達到這個要求，教師必須讀書、讀書、再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入的思考。但是，把讀書變成教師的精神需要，畢竟還是有一些非常具體的、容易捉摸的、易于檢查的條件和前提的，供教師自由支配的時間就是最大的條件。而現在我們的時間，被各種的計劃、總結、匯報、活動充斥著，特別是每學期期中期末的大檢查，將檢查結果與職稱等級工資等因素掛鉤，那么必然會出現一些作秀的姿態。每天忙的不可開交，卻不知道在瞎忙什么，大有從“忙”到“盲”的趨勢，這正是老師最忌諱的。教師的空閑時間越少，那么他對學生將要無物可教的那天就來的越快。

結語

作為一個新教師，能確定的是無論年輕的我們充滿了多么熱烈而緊張的勞動，在這個時期里，總還能夠找到時間來逐漸地、一步步地積累我們的精神財富，在教育這條道路上我們將看到各種人的最意想不到的命運，也能塑造自己的最意想不到的未來！

第二篇：新教師困惑及對策

新教師困惑及對策

每年幼兒園都會來一批新教師為了使每一位新教師成長更快幼兒園為他們創設了一個很好的學習氛圍和成長環境。如師徒結對、老教師的工作經驗交流、新教師困惑解答等等。通過這些活動的開展新老教師相互交流工作體會探討教學疑難發揮同事間的學習與指導作用而且還給每個新教師一個緩解工作焦慮、解決教育難題的好契機這樣能讓每個新教師盡快地體驗工作著的快樂從而大大提高新教師的工作能力和教學水平。

【困惑一】我是一名新教師雖然有理論知識但沒有工作經驗。我發現小班幼兒年齡小在各個環節中幼兒對我提出的要求總是不明白很隨心所欲怎樣做到讓小班的一日生活常規井然有序

【對策一】1.以“媽媽”的形象引起幼兒的親近感。小班的幼兒對自己的媽媽有種特別的依戀感和親近感所以教師也可以抓住這個特征用媽媽的口吻與幼兒進行交流互動。如談話時“我們每個小朋友家里都有自己的媽媽老師媽媽是小朋友幼兒園里的媽媽我也會向你們的媽媽一樣愛護你們關心你們老師媽媽肚子里有很多好聽的故事有好多好玩的游戲還有好多好多的新本領你們想跟老師媽新教師困惑及對策江蘇省張家港市梁豐幼兒園范曉莉在散步時說“今天老師媽媽帶你們去散步你們都是老師媽媽的好寶寶你們可要一個跟好一個千萬不能走丟。寶寶們在散步的路途中可要睜大眼睛等會把你看到的來告訴老師媽媽?！边@樣幼兒就能很好地記住教師的要求也便于幼兒把依戀情感轉移到教師身上產生親近的感覺能為建立規則意識打下基礎。2.以“動物”的形象引起幼兒的追隨感。動物卡通是每個幼兒都很喜歡的形象讓幼兒跟著動物的形象來學學、做做從而形成一定的規則。如每天幼兒早晨來園時像大白鵝一樣向老師和小朋友點頭問好我們教幼兒在活動室走路時要學小花貓輕輕的上課時要學長頸鹿脖子伸得長長的吃飯時要學大老虎一樣大口大口吃……讓動物的形象吸引幼兒的興趣產生追隨的感覺規則就在無意間逐漸形成。3.以“生活化”的游戲引起幼兒的愉悅感。生活化的游戲在成人和幼兒的身邊無處不在無處不有。把生活化的游戲融入小班的幼兒相信肯定有不小的收獲。如每次讓小班的幼兒在戶外集合時幼兒總是我行我素而且慢吞吞的還不聽教師的口令。教師利用交通紅綠燈的游戲讓幼兒看著教師手里的紅綠燈來駕駛自己的小汽車排隊集合這樣可讓幼兒通過游戲的形式來形成規則意識。教育是無痕的規則的建立也應該是無痕的只有這樣才能讓幼兒輕松接受樂于執行也才能讓規則散發永遠的魅力。

【困惑二】我們小班有個幼兒在集體活動時特別好動在椅子上坐不住總喜歡和其他幼兒打打鬧鬧請問有什么好的方法讓他在上課時的注意力變得專注點

【對策二】1.用“真心”的愛來激起幼兒。不管是在教育活動中還是在游戲中懂事聽話的幼兒總是會得到教師的關愛而那些喜歡調皮、愛搗亂的幼兒往往得到的是批評教育。細想起來其實這些喜歡調皮搗亂的幼兒更需要得到教師的關愛。教師應該有意識地去接近那些調皮的幼兒多關注他們摸一下他們的頭給他們一個會意的微笑鼓勵他們與小伙伴要搞好團結互相謙讓。2.用“精彩”的活動激發幼兒。調皮的幼兒都很好動他們的思維活躍喜歡接受一些新鮮事物的刺激所以教師要及時根據幼兒的這一心理特點來調整一些精彩的教學活動。如小班很多的手指兒歌游戲如《開火車》、《騎大馬》再加上教師夸大的教學體態肯定會吸引調皮幼兒的興趣從而達到事半功倍的效果。3.用座位的形式來拉進幼兒與教師的交流空間。在教室座位的安排上矮者坐前、高者坐后這似乎是一種習慣。如果讓調皮的幼兒也前排就坐來更多地享受教師的私人空間使他們相互搭配、相互影響、相互制約、相互提高最終以達到教育教學

第三篇：新教師的困惑與反思

新教師的困惑與反思

新世紀的新教師，載著豐富的知識，邁著輕快的步子，步入自己向往的教師殿堂，開始了神圣的塑造靈魂的任務。腦子里思考著，我要讓我的學生成為最棒的，我要讓我教的班更上一層樓。

帶著豪言壯語，載著美好夢想，我踏上講臺?？墒?，當走入課堂，看見學生東倒西歪，隨便講話，自己玩自己的，自己說自己的，根本不把老師放在眼里，一股莫名的怒火就會油然而生。于是，開始埋怨學生，責怪學生；開始規范學生，整頓紀律。每天兇巴巴的，面無表情的面對學生，學生變乖了，心里黯然自喜。哼！想跟我斗，沒門！紀律好了，上課認真聽講了，作業質量提高了。老師積極教學，學生認真聽學。本以為自己的教學成果還不錯，可考試成績一出現，頓時，讓我大跌眼鏡，怒氣沖天，不是學得好好的嗎？怎么考這點分數？低分的還是低，怎么沒進步？是自己高估了學生的水平？還是高估了自己的教學能力？哎——一言難盡，本想讓這班在我的教育下“咸魚翻身”，可卻是越翻越遭。

事后自己想想，也許自己太急功近利，太希望看到自己的教學成果了，要知道一個孩子的進步不是一朝一夕的事，這需要老師、家長及孩子本身，三方付出許許多多的努力，才有可能看到孩子的微小進步。另外，自己還處于教學的初級階段，就是重視結果，忽略了過程：有些孩子表面上他懂了，理解了，實際上他根本沒有學會方法；有些孩子雖然得到的結果不理想，但他學的過程很好，他也掌握了知識。其次，自己在教學時，特別是有老師聽課時，比較注重自己個人的表現，如：教學環節的編排、教學突發事件的處理、教學的技能技巧等等，這樣就忽略了孩子的發展，課上孩子才是主角，教師只是一個組織者，而我卻時常喧兵奪主。再次，總希望在課上讓孩子學的更多，學的更深，所以，有時自己會提高要求?？墒牵栏鞣N教學只是適合班里的個別學生，而絕大部分的學生只能“霧里曇花”，看來我沒有從班級的實際情況出發，盲目提高要求，結果卻得不償失。經過自己及時地反思，我決定從以下幾方面努力：

1、主動向老教師請教

老教師長期和學生打交道，積累了豐富的經驗。作為新教師應該主動找幾位經驗豐富，教學水平高，業務熟練的老教師，當作長期學習的榜樣，交流的對象，傾訴的朋友。把自己的苦惱向他們訴說，以尋求老教師們的幫助，學習老教師在處理相同的問題時，是怎樣做的，采取的方法怎樣，依照的步驟怎樣，要注意些什么。要經常細致的觀察他們工作的點點滴滴，不斷的和自己的方法來比較，找出不同的地方，深入思考其中的差別。教育教學中，及時修改自己失誤的做法。

2、深入鉆研教材，準確把握教材

（1）內容安排不要太多。內容太多會轉移學生的注意力，分散學生思維，學生就不易抓住重點，不便突破難點。學生就會感覺好像懂了，其實就沒有弄懂，形成那種似是而非的情形。因此，一節課就安排一個內容，一個知識點，解決一個問題，這樣就能夠給學生留下深刻的印象，學生也會全力以赴的研究這一問題，效果就會得到提高。

（2）確定好教學的目標。認真思考教材要讓學生掌握些什么，要讓學生學會些什么，要讓學生形成哪些方面的能力。研究學生懂了什么，還有什么沒有弄懂，學生還想知道什么，學生自己已經解決了什么，學生還想知道什么。這些東西除了翻閱教師用書以外，還要研究教材的前后聯系，學生的生活經驗，知識準備。（3）選擇適當的教學方法。在教學方法上的選取，應該以學生為對象，千萬不要以老師自己為主，弄清楚哪些問題學生可以通過自主探索、動手實踐、小組合作來解決，哪些問題需要老師點撥和引導，哪些問題還需要拓展與延伸。不要眉毛胡子一把抓。

（4）注意新舊知識的聯系。對于學生的舊知，只需要引導學生回憶，不要花太多的時間去再次“學習”。把重點放在新舊知識的遷移上。這樣才能為學生學習新內容打下堅實的基礎，也降低學生對新知識的恐懼感，讓學生感覺到新知識與我們的生活息息相關，新內容只是在某一點上是新的。

（5）細致思考每一個知識點。對每一個知識點，要仔細考慮它的“剖析過程”，它新在何處，對學生而言，難在何處。對于這個知識的重點研究怎樣突破，采取什么樣的步驟來實現。千萬不要以為自己會做，就以為學生學起來就很簡單，要從學生的角度出發，仔細思考學生在哪里會發生歧義，學生在活動中哪些時候會轉移注意力。

教學專家曾說過，“新教師要上好課，得把課上得有深度，適度的拓展學生的視野，深入研究教材和學生，切實把握住教材，分析學生的方方面面。在備課中，注意理清思路，精妙設計，結合學生，循序漸進的設計課堂”?？磥碜约阂獙W習的太多太多，從點滴開始，從每一堂課開始，從每一個細節開始，嚴格要求自己。

3、與學生作朋友

教育是“愛的教育”，要想走進孩子的心靈，唯有“真愛”，愛每一個學生，努力和孩子做朋友，以心換心，理解學生的苦惱，也讓學生體會你的辛酸。

另外，老師要時時注意學生的點滴進步，對學生好的表現，及時給予表揚。讓學生感覺到你對他的關心。面對學生的成功，像朋友一樣祝賀他，為朋友的成功而高興、自豪。讓師愛永恒，讓師愛柔柔的灑向每一個孩子。

盼望著自己的成長，也盼望著孩子的進步！努力吧！

第四篇：新教師的困惑與收獲

新教師的困惑與收獲

----XXX 初入XXX學校時，還記得X校長進行新教師培訓中，問過我們的第一個問題就是：“為什么選擇陶XXX學校？”很清楚的記得當時我的回答是“

1、希望大學時所學的專業能夠派上用場。

2、XXX的飛速發展吸引著我。

3、希望有一個發展自己、提升專業技能知識的廣闊平臺??”

以前在初中時，總是覺得所教學科不能與專業對口是一大遺憾，總覺得生活太過于安逸，缺少一些挑戰。來到XXX，最大的收獲就是總是有做不完的事情，學不完的新知識，做不完的學生工作，備不完的課??

記得去年剛來學校時，就有幸擔任了班主任一職，接了兩門計算機專業課程，其中的“計算機組裝與維修”是全然陌生的一門學科，當時看到教材的我便傻在那里，瞬間才明白，原來大學的我學的東西是那么的少，少的讓我覺得那幾年似乎什么都沒學一樣。這就注定了我接下來的日子，每天除了要處理好班級事務外，還得不停的學習，學習，學習??對于全然陌生的理論知識和一無所知的實踐操作，我通過向X老師、X老師、X老師、X老師，X老師，甚至是當時管理機房的“小孩子”X老師來了解熟悉知識點。所以第一個收獲便是收獲了很多個很好的“師父”。

第二個收獲便是，感受到這里濃厚的人情味。雖然平日工作很累，但是同事間的關系很是融洽，學校或是科室也會組織一些活動來豐富生活。在日常生活中，當遇到困難時，辦公室的前輩總是會手把手的教我怎么做，這讓我少走了好多彎路。同樣，這里的學生，不管是在樓梯間還是在學校外，見到老師，總是熱情地道上一句 “老師好！”

第三個收獲當然是自己的專業水平得到了很大的提高。通過平日眾多師父的提點，和網絡的學習，在計算機方面的知識得到了很大的擴充，在授課技巧方面也得到改善。

要提到來XXX學校的困惑，其實也還是有蠻多的。比如說，我所在的XX部，平日教學的最終目的就是向更高級的學府輸送人才，但我們在教學過程中，應該是以什么為中心？究竟是考試的分數，還是學生的實踐能力，還是綜合素質？

再比如，對于自己的職業規劃，心中一片茫然。參加工作的前6年，在初中一直教授的學科是英語，并且評上了初中英語的一級教師。來這突然轉換成計算機應用，那計算機又包括很多方面，比如計算機應用，計算機網絡等，我究竟要發展成哪一種類型的教師呢？

還有，對于我們的編制的去向也是一個困惑。

來XXX的收獲是滿滿的，困惑也是多多的，但這并不代表停滯不前，雖然曾經為了某個調皮學生哭過；為了說服某個家長的教育觀念打上一個多小時的電話；為了某堂課備課到凌晨；為了班級的榮譽在運動場上喊破過喉嚨；為了工作，把孩子丟在了一邊??我是痛并快樂著，一路前進一路歌，我將一直用我的耐心、專心、責任心來引導學生，爭取做一名合格的中職教師。

第五篇：新教師家長工作的困惑及策略

新教師家長工作的困惑及策略

新教師，是學校教育教學工作的后備力量，然而，新教師在進入工作崗位的第一年，尤其是第一個學期，常常因為各種原因而產生焦慮，特別是在家長工作方面。因此，研究新教師在家長工作中產生焦慮的原因及對策，是促進新教師成長的重要課題。

一、產生原因

1．新教師的崗位適應慢

新教師所面臨的從學生向教師轉換的崗位適應是產生焦慮的根本原因。一方面，想把所有工作都做好的主觀愿望與工作經驗欠缺的現實差異，令新教師面對家長時顯得底氣不足；另一方面，以前單純的學習生活與目前繁雜的工作事務之間的差異，令新教師面對千頭萬緒的工作時感到緊張。同時，新教師在崗前培訓時較為關注面對孩子的工作常規，往往忽略了面對家長的應對之策，這更讓新教師對家長工作產生無從入手的感覺。

2．家長的信任度低

相對老教師來說，家長對新教師的信任度比較低，往往愿意和老教師進行交流。家長的這種態度往往會打擊新教師的自信心，使他們產生“家長比較挑剔”的想法，在面對家長時容易退縮。

3．新教師的成功幾率少

理想與現實的差異，往往會讓新教師一下子無法適應性格迥異的孩子和需求不同的家長，這些又使得新教師無法全面深入地了解孩子，更無法回答家長的種種問題。這種工作難以成功的負面體驗，讓新教師產生畏懼。

二、應對策略

1．盡快適應角色變化

新教師首先要努力實現教師角色的社會化，提前定位，調整情緒，以積極健康的職業心態進入教師的工作崗位。

一方面，新教師不能以新人自居，等待老教師幫助自己解決問題，期待家長諒解自己的失誤。這需要新教師正確認識自己的崗位職責，學會自己處理日常事務。另一方面，新教師要意識到自己經驗的缺失，主動向老教師學習，并在與家長的溝通中學會調節自己的情緒。踏上工作崗位，就意味著要承擔工作職責和壓力，新教師切不可因小小挫折而消沉，或因點滴表揚而沾沾自喜。只有坦然面對一切，才能快速適應角色的變化和崗位的要求。

2．努力提升職業道德

從在校學生到在崗教師，最大的變化在于自身道德水平的提升。良好的職業道德，不僅可以幫助新教師有效地應對專業實踐中的各種問題，而且能夠引導他們對各種教育事實作出恰當的價值判斷。首先，新教師必須以小學教師職業要求為準則，確立自身職業道德發展目標，保持樂觀向上的工作熱情。其次，新教師要保持一顆童心。新教師年輕而富有朝氣，童

心未泯，總是能和孩子一起發現簡單的快樂。這就是新教師的優勢，要充分認識并利用這點，關注孩子的需要，學會站在孩子的角度看問題。最后，新教師要樹立優秀的師德師風。新教師特別要注意從特定的職業要求出發，并以相應的職業行為內化小學教師道德標準。

3．尋求團隊協助

新教師的成長離不開團隊的支持。一方面，專業團體內部的交流和互動有助于教師形成對教學實踐的多元視角和批判反思能力，并依托專業團體開展一系列的教育科研活動；另一面，與專業團體的情感互動有助于教師實現自我接納和專業認同。一個班級，就是一個團隊。新教師在遇到問題與困難時，要主動地尋求團隊的協助。一般來說，學校都會安排一個老教師和新教師形成師徒關系，以此來帶動新教師成長。作為新教師，就要把握好資源，主動地與老教師互動。特別是家長工作方面，注意觀察老教師與家長的溝通技巧，學習老教師的交流方法，思考其產生的效果。如與家長溝通出現問題，要第一時間尋求幫助，以免延誤有利的時機。

4．逐步自我提高

現代教育提出，教育的根本目的在于培養自覺自律的人。所以，教師最后的目標是完善自我，逐步自我提高。在與家長的一次次交鋒中，新教師要從中汲取營養，積極尋找正確有效的交往方式，經常反思自己的言語行為，最終達到自我提高，做個讓家長放心滿意的新教師。

三、具體措施

解決新教師在家長工作中的焦慮問題，必須重視新教師開展家長工作的每一個環節，通過有效的策略支持幫助新教師解決焦慮。

1．把握面對全體家長的有利時機

①家長會。家長對新教師的第一印象就從這第一次家長會開始。所以，新教師要提前做好功課，從個人的儀表儀容，到家長會的具體內容和教師語言，乃至向家長提供的每一件物品，都必須提前做好充足的準備。新教師的主動承擔和老教師的分工合作，都能讓家長感覺到教師的專業素質和認真態度，從而留下美好印象。

②家校活動。學校除了常規的家長會外，還有一些特殊的家校活動，如家庭教育主題講座、家長沙龍、家長委員會等。這些活動對于新教師來說也同樣是新鮮的，學校要多提供機會讓新教師參與活動，傾聽家長的發言，感受他們的所思所想，了解他們的個性與教育目標，為將來的個別交流打下基礎。

2．把握和家長手牽手的每一個契機

除了家長會、家?；顒拥龋覀冞€可以跟上時代的腳步，發揮年輕的優勢，搭建多通道的溝通方式。

①親子游，以增進親子與教師之間的情感。新教師可以利用學校安排的游玩機會，如春游秋游，可以一起活動，從而增強與教師之間的情感聯系。更能讓新教師發現家長的不同個

性，加深彼此了解，為個別交流做準備。

②個別交流，以使教育具有針對性的效果。一般情況，新教師可以利用平時接送的時間和家長進行短時間的個別交流。在個別交流的過程中，盡量體現孩子的個性特點，多贊揚孩子的優點，同時對不足的地方提出希望，讓家長感覺自己的孩子是受老師重視的，教師是專業的，從而更加信任新教師。遇到特殊情況，可以和班級老教師一起，共同和家長進行個別交流，共同商討解決的方法，讓家長感受到教師對孩子的重視和關注。

3．把握和家長心貼心的每一個陣地

①家校聯系本。有針對性地描述孩子的個性特點和在校的具體表現，讓家長從中看到孩子的點滴進步，新教師特別要注意對孩子的小結評價，并及時對家長的教育要求進行反饋，讓家長看到教師對孩子的細致觀察和教育用心，更看到教師對待家長需求的重視。

②家?；ヂ?。除了把每天的家庭作業內容進行發送，也可發送學校班級活動的相關內容，既讓家長清晰地了解班級的整體活動，又讓家長了解相關的配合要求和教育措施。新教師要注意信息發送的時間與次數，以免給家長造成不便，同時還要注意發送內容的嚴謹，避免口語化，更不可朝令夕改，造成家長的困惑。

③網絡聯系。新教師要發揮自己在網絡運用上的優勢，可以建立qq群，也可關注一些家長的博客等及時進行適當的回應，并從與家長的聊天對話中發現孩子的個性特點和在家的表現，便于有針對地進行個別教育。

總之，家長工作是細致、耐心、持久的工作，需要持之以恒地認真對待。即使面對家長的不信任、不理解，但我堅信，真誠是解除誤會的良藥，只要我們是以誠相待，遇事首先反省自己的不足，用寬容的心態給家長逐漸理解自己的時間，以愛心去面對每一個人，以教育技能技巧去引導家長，相信家長會放心地將孩子交到新老師們手中的。

2班第六組 57號

高夢清