第一篇：2011年中考語文科工作總結

2011年中考語文科工作總結

我校2011年語文教學依據《九年義務教育課程標準實驗教科書?語文》以及教育部制訂的《語文課程標準》規定的內容和要求，以課程教材為基礎，注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的交融、整合，體現語文課程目標的整體性和綜合性，重視語文積累和運用，注意引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，提高審美情趣，正確地理解和運用祖國的語言文字，培養學生探究能力和實踐能力，培養學生的語文素養，全面提高語文學科的教育教學質量。

一、總體情況

2011年中考，我校中考成績再創歷史新高，考上重點高中三十多人。其中，語文科A等以上人數57人。優異成績的取得，這是我們師生共同努力的結果。

二、通力合作，全面提高中考成績

（一）團結互助的管理團隊

為創建一個團結、協作、富有戰斗力的語文科組，在每周的科組活動課上，盧校長都親自部署、安排，由科組主持會議，每個年級又設有年級組長，全體組員互相交流各自的工作方法并及時評議工作中的得失，集體研究討論各年級在各階段的要求、措施，以主人翁的心態統一認識、統一管理。

“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”，一個人，無論能力有多強，但由于時間、精力有限，考慮問題往往帶有片面性，甚至顧此失彼。因此，我校語文組充分發揮集體智慧，取長補短。教師平時集體備課，每周一進行業務學習，互相交流。深入研究教材教法，畢業班吃透考試內容，收集有關中考信息，對重點題型、熱點問題進行研究、包裝，并及時加強訓練，以鍛煉學生發散思維。要求全組老師以“四心”為準則，即有責任心、事業心、進取心、自信心，特別要求教師發揚大公無私的精神，在教學上做到團結協作。

全組老師自主學習能力很強，他們積極學習新理念、新教法，讓學生學得輕松，學得有趣。

（二）積極參加教育培訓，大膽嘗試有效教育

我校語文組全體教師參與積極性很高，凡是上級有教育教學培訓都積極參加。在過去的一年里，我校全組語文教師積極參加區教研室舉辦的各種培訓，并積極參加所在團隊兄弟學校開展的教研活動，還聽取了張冬森、盧霜、陳健萍、王偉紅等老師的培訓課，收效很大。此外，我們語文組還派劉文華、吳家錦、何華燕、關意新、鐘月明、張金蓮、李宗芳、胡振蓮、李品蓉等老師到南寧、桂林等地培訓學習。通過培訓和學習，回來后，又組織全組教師進行培訓，并上了示范課，效果很好。

（三）校本訓練，校本教研活動如火如荼

1、利用每周教研活動課（星期一第6節）組織教師自學有效教育的新型備課方式、課型方式、學習方式等相關知識。各教師談體會，然后由“四會”成員劉文華老師具體評點指導，經過一段時間學習，各教師明確并基本掌握了“EEPO”有效教育的各種上課方式和學習方式的方法和步驟。

2、集體備課。備好課是上好課的前提，我們的老師每上一節語文課都認認真真按EEPO的備課方式進行備課，然后利用教研課讓上課的老師先說課，全組老師聽后發表自己的見解，并把集體意見形成教案運用到教學中去。

3、深入聽課。語文組領導成員經常性地深入課堂，深入教師，通過聽課了解各教師有效教學的落實情況。

（四）經常性開展教學比賽活動

一年來，我校語文組組織了多次新型方式講課比賽。實行全員參與的形式，先分年級進行比賽，由年級前兩名參加全校競賽，最后選出黃群、鐘月明、劉文華、李宗芳等同志參加校際團隊競賽和玉州區的講課比賽，李宗芳參加中考復習課競賽，均獲得了優異的成績。

三、2011年中考我校考生答題情況分析

1、第一大題“識字、寫字、口語交際與綜合性學習”共5題15分。主要考查漢字的讀音和書寫，口語交際和綜合實踐活動。縱觀我校考生答題情況，其中第3題（書寫題）得分率應該最低，原因是多數學生書寫基本功差，筆畫不規范，書寫潦草，錯別字現象嚴重，書寫得滿分的同學不多。

2、第二大題古詩文與名著閱讀，共6題23分，主要考查古詩文名句默寫，古詩文閱讀鑒賞，古文詞義，句子翻澤和對選文內容的理解分析等。其中第6題默寫題得滿分的同學不多，失分主要原因是平時不背書及寫錯別字和不規范書寫。第8題失分也很嚴重，主要是學生對課本的基礎知識掌握不牢固。第7題，詩歌賞析和第9題翻譯，學生得分較高。

3、第三大題現代文閱讀，共7題23分，主要考查對文章的整體感知，對語句的理解和評價等方面的能力。7題中得分較好的是12、13、題。15題得分最低，原因可能是學生學生舉例不貼切，分不清“觀察力”和“洞察力”，整體把握文意能力不足。18題批注題，學生未看清題目要求，失分也很多，主要是平時對此類題型訓練不夠。

4、第四大題寫作與修改，共4題59分，主要考查學生自主修改文章的能力和作文能力。其中第19題失分嚴重，這道題考查常用標點符號的用法，失分原因可能是學生平時不能正確運用和書寫標點符號。第20、21題得分率較好，主要是以選擇題形式考查，降低了難度。

5、寫作題，這次題目為“春天的味道”。這次作文分數不高，原因是學生平時寫作訓練不夠，不注意留心觀察生活，內容空洞，缺少真情實感。有些學生只寫題目不寫作文，還有就是在審題和選材方面還須多加加強訓練。

四、存在問題

經過分析我校2011年中考學生得分情況，我們存在以下問題。

1、對課本還不夠重視，基礎知識掌握不牢固。

2、忽略了語法教學，學生基礎不實。主要表現在理解能力欠缺，審題不細，表達不清，答題不規范，審題不清，盲目回答。文體知識掌握不牢，缺乏一定的概括、鑒賞、評析、語言表達等方面的能力。

3、文言詩文基礎不扎實。一些學生淺易的詞句不能疏通理解，反映出文言詩文教學架空分析多，落實字詞、體味工夫少。

4、綜合閱讀分析能力較差。主要表現在對文章整體感受領悟不夠，沒有很好掌握答題技巧，概念混淆，答非所問。

5、語言表達能力較差，許多考生表達不規范，字跡潦草，錯別字多。

6、作文選材、立意、行文都存在一些問題。多數考生審題不清，選材平淡，素材陳舊無新意，語言毛病較多，甚至跑題。

7、部分學生對選擇題有害怕心理，在未看清題意的基礎上亂猜亂選，缺乏答題的方法和技巧，嚴重失分。

五、今后教學作法

在原有基礎上，我們今后將加強以下作法。

1、注意課本，夯實語文基礎，注意課改、課堂教學的實效性。

在課文教學過程中，必須深入研究教材，做到既不脫離教材，又要善于利用教材，站在教材之上的高度看教材，開發教學資源，靈活運用各種教學手段和教學方法，在課堂教學上下狠功夫。注意課內知識的掌握，吃透教材。切實把語文基礎知識的教學放在特定的語言環境中，活學活用。要以課文為依托，搞好知識教學，切忌在課堂教學中淡化知識，架空分析。

2、加強現代文閱讀能力的訓練。

沒有廣泛的閱讀，培養不了良好的閱讀能力。今后我們將加大閱讀量，注意讓學生積累語言材料，培養語感，開闊知識面，注意教會學生正確的解題方法和技巧。

3、狠抓書寫和寫作訓練。

為改變學生不良的書寫習慣，學校要求學生每周練字一篇，并開設書法指導課，對學生進行專門的書寫指導。每期舉行1－2次書寫比賽，促進學生書寫能力的提高。

在寫作方面，要求學生多注意觀察生活，養成天天寫日記的習慣，每周進行專題作文訓練，老師做到日記周周查，作文盡量做到面批，促進學生日積月累，提高寫作能力。

4、注意教給學生規范答題的技巧，提高學生審題解題的能力。

5、要充分調動學生的積極性，提高學生學習語文的興趣。

第二篇：精品參考2006屆中考語文科工作總結

2006屆中考語文科工作總結

胡艷芬

今年中考我校取得了輝煌的成績。作為六科之一的語文科，在大家的共同努力下，一如既往的取得了令人滿意的成績，整體水平在全市范圍內占絕對優勢，平均分、優秀率、及格率在全市排名第一，同時保住了單科狀元地位。回首一年來的工作，百感交集。其間不僅有陽光、也有風雨，不僅有酸甜、也有苦辣。好在一年的時間很快就過去了，我們最后完成了學校交給的任務。

成績的取得，離不開領導對我們工作的大力支持，從校長到級長。去年12月份彭校長親自帶領我們去封開江口中學參觀學習，我們收獲很大。我們備課組的六位老師通力合作，不分彼此，著眼全年級語文整體水平的提高。譚慶娟老師在這方面起到了模范帶頭作用，我們五個人都得到了她的有效指導。年輕教師謙虛好學、勤奮肯干。特別是勞靜文、熊瑛兩位老師，是第一次帶初三，工作熱情高。我們大家在一起工作，取長補短，共同提高，而且合作愉快。

在過去一年的工作中，我們有下面一些具體的做法： 1以課堂為主陣地.我們注重落實語文基礎知識，比如：古詩背誦、字的書寫、字音字形、題意理解等，這些最基本的東西都在課堂上要求學生過關，不留在課外。知識是能力的基礎，沒有基礎知識就沒有能力。課堂上，我們在落實基礎知識的同時，也注重語文能力的提高：和學生一起根據每一種文體的特點，理清作者的寫作思路、文章的主要寫作技巧，然后才開始做閱讀題。在做閱讀題時，要求學生理清解題思路，要知道答案是怎么做出來的，要知其然，更要知其所以然。

2不急功近利，不偷工減料，穩扎穩打。

凡是考綱上要求學生掌握的知識、需要具備的能力，我們一項一項的落實、一點一滴積累。踏實工作，真抓實干，重視過程。從不猜題壓題、從不抱僥幸心態。

3作文教學抓得緊、抓得實。

鑒于2006年中考作文六十分，占據了語文卷面的半壁江山的具體情況，我們備課組決定讓學生每個星期寫一篇作文（或是大作文、或是小作文），每個星期批改、每個星期評講。在作文教學這一塊花了大量的時間和精力。我們有的老師在批改的過程中，很仔細、很認真，花的時間和精力就更多了。比如譚慶娟老師有時給學生寫的評語長達幾百個字，陳堅老師經常給學生面批，所以教學效果非常明顯。

4科學教學與備考。

早作安排。一年有一年的安排，每一學期有一學期的安排，每一個復習階段有一個階段的安排。不會是前松后緊。在時間安排上，上學期基本完成九年級上下冊的教學任務，下學期分兩個階段進行專題復習和綜合復習。在配套練習、復習題、模擬題的安排上，也力求科學合理，有一定的數量，更重視的是質量，做到了精選 精練。重視每一次考試出題，總是集中大家的智慧，力求高質量，高水準。

5關注各階層的考生。

突出培養尖子。兩個競賽班的老師譚慶娟、陳健在這方面做了具體的工作，所以中考中兩個班各有一個單科狀元。還有就是促進中層，不放棄下層，使各階層的學生經過復習，語文水平和能力都有明顯提高，在中考中取得好的成績。熊瑛老師所帶的兩個班、進步尤其顯著。

6及時總結、反思。

每完成一階段的復習、每進行一次考試，我們都及時進行總結，分析學生知識的掌握情況，分析考生卷面的得分情況，找出失分的地方和原因，認真評講每一次測試試卷。

2006年的中考工作已經結束，成績也已成為過去，今年的備考工作又開始了。回顧前一年的工作，我們要學習以前成功的經驗，克服以前的不足。語文學習的重點也是中考考查的重點，即：基礎積累、文段閱讀、寫作三大塊。我們在今后的教學和備考中，始終圍繞著這三大塊，還有很多工作要做，和學生一起學習、落實基礎知識、培養閱讀能力、提高寫作水平，力爭在明年的中考中再創佳績。

2006-10-7 2

第三篇：中考研討會語文科發言稿

中考研討會語文科發言稿

各位領導、各位老師：

大家好！2013屆中考我校取得了引人矚目的可喜成績，令人驕傲！今天，我們又在這里召開2014屆中考工作研討會，剛才聽了各位優秀教師的經驗介紹之后，我又倍受鼓舞，深受教益。現在，新一輪教學任務和中考考驗又落到我們肩上，在此，我謹代表2014屆九年級語文組教師表態如下：

一、虛心學習，努力提升素質和能力：虛心向上屆九年級教師學習，學習他們團結一致的工作作風，學習他們勤奮苦干的拼搏行為，學習他們比學趕幫超、不甘落后的進取精神；同時也積極學習“四學”式等先進教育教學理論和方法，努力提升自身業務素質和教育教學能力，為出色完成九年級語文教育教學任務奠定堅實的思想和理論基礎。

二、深研教材教法，不斷改進課堂教學：熟悉教材，對初中全套教材做到此心中有數，既明確其整體內容，又把握分冊重難點；加強集體備課，扎扎實實開展教研教改活動，精心細致地解讀和設計每一單元每一課時的教學任務和教學方法，有的放矢，科學有效地完成每天的教育教學工作。

三、研究學生學法，提高課堂教學效率：堅持深入科學地研究學生的學習態度、學習習慣、學習方法甚至其情感、意志和品質，弄清學生學習的整體情況和個別差異，尊重學生和愛護學生，因班施教、因材施教，抓兩頭促中間，最大限度地調動學生的學習熱情和學習興趣，使每一個學生每一節課都能緊張高效地學習，最大限度地提高學生的課堂學習效率。

四、研究中考動向，引領實際教學：我們既不會盲目蠻干，也不會摸著石頭過河。我們會集思廣益，多多借鑒別人的成功經驗，密切關注新的有價值的教學和考試信息，深入研究近年的中考試題，敏銳洞悉中考動向，熟練把握中考題型，準確總結中考規律，以之為導向引領我們的實際教學，深入查找實際教學與中考目標之間的差距，找準對策，制定措施，及時矯正，以科學的策略指引我們畢業年級的語文教學常教常新、節節勝利!

各位領導，盡管我們這一屆的語文教學也面臨著諸多困難和挑戰，但我們相信，有學校領導的高度重視和深切關懷，有年級領導的科學指引，有語文組全體教師的精誠團結群策群力，我們最終一定會在2014年中考中上交一份令人滿意的答卷，為阿陽實驗學校的教育教學錦上添花、再創輝煌！

謝謝大家！

第四篇：二年級語文科工作總結[定稿]

二年級語文科工作總結

本學期我擔任二年級語文教學工作。時間如行云流水，轉眼間一學期過去了。我認真學習，深入研究教法，現將這學期工作小結如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

“興趣是最好的老師。”在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念，引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

二、積極聽課，認真備課。

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共16節，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己在教學工作中的缺失。

三、識字寫字教學，作為教學的重點。

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點。《小學語文新課標》 指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎。”把字寫得正確、端正，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質。從一年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字，是一個人基本素質的體現，有的利于學習、工作和交際。

我采用多種方法讓學生識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進課文、讀短文識字。采用循序漸進的方法，讓學生掌握識字規律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的。在這一學期我加強了學生的寫字指導。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一，并及時糾正學生不良姿勢，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較。“看”指仔細觀察字的間架結構、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步。為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業進行展覽，極大地調動了學生認真書寫的積極性。學校開展的寫字課非常好，我每天讓學生練二十分鐘的字。使學生從小養成練字的好習慣。一般字寫得好的學生語文成績都不錯。

四、重視豐富多彩的語文實踐活動。

為了學科知識間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，我在平時的教學中注重抓語文綜合實踐活動，從而培養學生的能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，我認為自己還是有許多需在今后的教學中去不斷的完善。如課堂教學，常以工作忙，而忽視了學習，放松了對自己的要求，在業務上有吃老本的思想，對班里的學困生輔導不夠，今后我將去不斷的改正自己在工作中的不足，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

第五篇：2007-2008語文科工作總結

一（5）班語文科工作總結

——全面提高教學質量的措施

瓊海市第一小學

許晶晶

時光如箭，云卷云舒，一轉眼，一個學期的教育教學工作已經結束了，回顧自己在這學期中的語文教學工作，使我感受到了語文教學中的奧妙，吸引著我去探索和發現。下面將本學期我如何面向全體，全面提高一年級語文科教學質量的教學工作總結如下:

一、向課堂四十分鐘要質量，做到堂堂實、堂堂清

工作中，我一直認為，提高教學質量是我們教育教學任務的重中之重，而課堂教學則是提高教學質量的主陣地。只有抓住課堂40分鐘這有限的時間，讓學生高效率地學習，才能大面積提高教學質量。教學中，我注意在提高課堂效率上下功夫。我利用我們學校經常舉行公開課的優勢，積極聽課學習，及時吸收先進的教學理念，不斷反思自己的課堂教學，不斷改進自己的教學方法，課堂教學水平不斷提高。每次新授課之前，我總是先吃透教材，把握準教學目標，把握好教學的重點和難點。每一次上課，我總是緊緊圍繞教學目標組織教學活動，注意精講點撥，抓重點，突破難點，努力做到不獨霸課堂，努力把學習的主動權放給學生，力爭讓學生對所學的內容做到當堂達標。教學中，我注意運用啟發性的語言，創設情境，激發學生的情感，注意在“情”字上下功夫，以此來調動學生學習的興趣，引發學生的思考。努力營造一種寬松、愉悅、和諧的學習氛圍。同時，我注意關注全體學生，尤其是經常鼓勵后進生參與課堂活動，不斷激發他們對語文學習的興趣。所以學生們都很喜歡上語文課，我也正是在孩子們的喜歡中，體會到了做一名語文教師的樂趣所在。

二、上好單元復習課，做好對知識的鞏固，做到單元清

在教學實踐中，我還認識到，要想大面積提高教學質量，只抓好新授課的當堂達標是不夠的，還必須讓學生做到單元達標，也就是讓學生對所學的內容做到單元清。1 要達到這一要求，就必須上好單元復習課。學完一個單元，我總是認真地對單元的知識進行系統地復習，讓學生形成知識系統，并且及時地進行單元測試。每次單元測試后，我總是和學生一塊兒分析試卷，找出存在問題的原因，提出改進的措施。學生在及時的單元測試中，雙基訓練得到落實，語文綜合能力才能不斷得到提高。

三、抓好作業批改，做好批改記錄，跟蹤好后進生，做到人人清

學生作業是教學的一個很重要的環節，它有助于學生對所學知識的鞏固、深化，有利于學生智力和創造才能的開發。工作中，我堅持做到每天對學生的作業全批全改，更注意對學生的作業情況進行記錄。學期開始，我先準備一個作業批改記錄本，每天批改作業時，我都是邊批改，邊記錄。一是記錄作業做得好的同學，在講評作業時，及時進行表揚，起到激勵的作用；更重要的是記錄作業做得不好的同學，比如說，不交作業的，丟三落四的，字跡潦草的，錯誤比較多的，一一記錄都記在本子上。有了這個記錄本，就可以防止遺忘，根據記錄本，我總是及時跟蹤這些學生，隨時督促他們把作業完善好，力爭不讓一個學生掉隊，做到心中時時有學生，確保每個學生都能在進步之中。

四、抓課外閱讀，促進語文教學質量的全面提高

著名教育家呂叔湘先生說過：“語文學得好的人，無一不得力于課外閱讀。”一個人的語文素養30%來自課內，70%來自課外閱讀。蘇霍姆林斯基也曾說過：“學生的第一件愛好應當是讀書。”因此語文教學之余，我特別注意對學生進行課外閱讀的指導。為了引起家長的重視，得到家長的支持，我首先召開了家長會，給家長們講了課外閱讀的重要性。我要求孩子們每天都讀課外書，能力強的可以多讀點，能力弱的可以少讀點。為了使孩子們養成讀書的習慣，我在教室里創設了一個圖書柜，發動同學們捐書。對于愛讀書，讀書量大的學生，我在班上進行大力表揚，對全班同學也起到了鼓舞的作用。開始為了培養起一年級學生讀書的興趣，我建議孩子看一些圖文并茂的，學生感興趣的書，讓孩子自由選擇內容，哪怕是一個腦筋急轉彎，一則笑話，只要是健康的，只要孩子喜歡，就鼓勵他讀，這樣，孩子從讀書中得到了樂趣，讀書習慣就慢慢地培養起來了。我還經常在班上舉行故事會，既使孩子們增長了知識，懂得 了道理，又豐富了學生的語感，更加激發了學生讀書的興趣。為了更好的鼓舞學生讀書，我還評選出了馮冰咪、王茁卓等同學為我們班的讀書大王，在班內形成了濃厚的讀書氛圍。學生的語文素養也在讀書中不斷得到提高。

五、通過因材施教去實現學生最大可能的發展。

在教學實踐中，必須正確處理統一要求與因材施教的關系，通過因材施教去實現全體學生最大可能的發展。為了使這一措施具體落實于教學實踐，我作好了以下三方面的工作。

第一，按照教學大綱的規定進行教學，使全體學生都能達到大綱所規定的基本要求，確保大面積教學質量的提高。

第二，解決好學困生問題。首先，要關心并鼓勵差生，幫助他們克服自卑心理，使他們建立起能學好數學的自信心。其次，應采取一些切實有效的措施輔導差生，幫助他們盡快彌補知識掌握上的某些缺漏。在輔導差生時，我既注意給他們彌補知識的不足，更注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐步學會學習。另外，我還采取暫時降低某些較高要求來轉化差生，先只要求他們完成大綱所規定的最基本的學習任務，使他們能親自感受到成功的愉悅，樹立堅強的自信心，然后再逐步提高要求，從而使他們不斷進步，最終跟上全體同學的學習步伐。

第三，做好優等生提高工作。我首先防止優等生產生自滿情緒，通過對他們提出較高學習要求，使其始終保持強烈的求知欲；其次，經常給他們適當布置一些富有思考性的習題，以拓寬他們的知識面。

通過努力，這學期我所任教的一（5）班在每一次月考以及段考和期末考試中，都取得了可喜的成績：全班65人參考，及格率100%，90分以上人數38人，92以上人數達34人，優秀率50.6%，平均分都是在88分以上，列年級普通班第一名。本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！