第一篇：2009年施進學總結

高三生物備課組總結

這一學年以來，高三生物在我和鄧主任的密切配合下，針對學生在以往學習過程中容易出現的問題，進行了三輪復習。使學生在生物這一科上的成績有很大的突破。

第一、學生的學習習慣較以前有較大的改善，（1）他們每天早上大概利用了3～20分鐘讀,背課本的知識點。（2）下午晚飯后利用一點時間做我的資料《優化指導》上與當天講課相關的練習（3）每天上課利用2～3分鐘鞏固復習上一節的復習內容。（4）學生的作業我們兩位老師認真批改，針對重點學生面批面改，這樣學生的生物課外作業確實做得相當到位。（5）自習的時間老師放手讓學生自學。這樣學生自主性學習習慣培養出來了。學生學習的積極性提高了。學習的興趣也培養出來了。學習的成績也大大提高了。

第二、三年級的兩位老師我和鄧主任密切配合，精誠團結，相互學習，（1）堅持每周集體說課，（2）指導一、二年級的新老師上課。（3）各自撰寫學科論文，總結在教學過程中的經驗。（4）走出校門去其它兄弟學校學習，學習他們的一些教學理念和教學方法。（5）組織好了高三九月，二月，四月調考的常規復習?？傊⑼ㄟ^我們老師的努力，在這一學期里我們高三生物組取得了較好的成 績，今后我們將不斷開拓努力，使我們的生物成績更上一層樓。

實驗高中 施進學2009、7、2

教師個人工作總結

施進學

作為一位人民教師，我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規。奉信“以生為本，言傳身教”的準則，發揚奉獻精神，熱愛學校，團結同事，關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴格要求，耐心教導，促進學生健康、全面的發展。從事教育工作以來，我樂于承擔學校分配的各項工作，虛心向有經驗的老師學習，刻苦鉆研，勤于總結，積極進取。在各位前輩教師和學校領導的指導和關懷下，教學和教育管理水平都有了很大的飛躍?，F把本人任現職以來的工作情況總結如下幾方面：

一、在教學中靈活地讓生命活動的過程留在學生的記憶中。

在教學的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學生學好知識是我一直的探求方向。學生是主體。因此，在教學之前，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學生的記憶中。提高學生學習生物的興趣和提高課堂的時間效率是關鍵。

首先，我常常利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。我在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現生物學科的社會性一面。

其次，教育心理學研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯系的，是在情感的推動下進行的。教學中，我常組織學生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標本制作，小論文的撰寫，創意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學生的生理和心理成長規律，既擴大學生的知識視野，激發求知興趣，也增強他們學習生物學的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發展自己的愛好和特長提供了機會，通過發現、探索和解決一些生物學問題，了解生物科學在人類生存和發展以及現代化建設中的使用，更有助于學生的興趣、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養生物科學的后備人才。

再次，教育心理學的研究還告訴我們：具體的東西比抽象的東西容易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，使用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復雜的問題簡單化處理后呈現在學生面前，讓學生學得更輕松也讓學生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓學生在學習生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關心生態環境等的思想，促進學生全面發展和個性培養。

二、在班級教學管理中滲透德育，培優轉差。

在日常教學管理中，由于學校工作的安排，雖未能擔任班主任工作，但在一年多的副班主任工作中，與班主任一起，積極營造一個和諧共進的班集體。我主張把管理權交還給學生，讓學生自己管理自己，班主任是他們的指路者和知心朋友，師生共建和諧班集體。我緊守“人本”觀念，注意到了教學管理與班級管理的協調，提高了管理的實效。在管理的方式上，我除直接參與管理外，還始終把管理的重點放在啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上。

我把所有學生都作潛能人看待，把教育的重點始終放在德育滲透上。作為副班主任和生物教師，結合生物科的特點，盡可能的發掘每一位學生潛在的特質，鼓勵和支持他發揮自己特質，讓他們把那些無作為的時間轉移到思考自己發展的方向，認識到自己應該是時候學習一點知識充實自己的理想了。在注重優生的培養，積極發展其創造性思維的同時，也重視后進生的轉化，挖掘其身上的閃光點，并給予更多的關愛和幫助，成功讓多位后進生重拾信心，主動學習，提高學習成績。通過這樣的內化教 育，學生的學習動機、學習積極性大大的被調動起來，每位學生心中都有屬于自己獨特的理想，也有了共同實現理想的家，自然一個良好團結向上的班級體就漸漸形成了。我始終對教育充滿著激情，同事之間精誠合作，互相進步。在如此和諧、融洽的環境下工作，個人和集體的智慧相互碰撞，產生無窮力量，許多問題迎刃而解。有陽光亦有風雨，在兩年來的教學中，我也有很多不足之處。然“路漫漫其修遠兮”，今后我將更加努力，用持久和飽滿的激情為人民教育事業貢獻自己的力量。

生物教研組總結

這一學年以來，全校生物在我和其他老師的密切配合下，針對學生在以往學習過程中容易出現的問題，進行了復習。使學生在生物這一科上的成績有一定的突破。

第一、學生的學習習慣較以前有較大的改善，（1）他們每天早上大概利用了3～20分鐘讀,背課本的知識點。（2）下午晚飯后利用一點時間做我的資料《優化指導》上與當天講課相關的練習（3）每天上課利用2～3分鐘鞏固復習上一節的復習內容。（4）學生的作業我們老師認真批改，針對重點學生面批面改，這樣學生的生物課外作業確實做得相當到位。（5）自習的時間老師放手讓學生自學。這樣學生自主性學習習慣培養出來了。學生學習的積極性提高了。學習的興趣也培養出來了。學習的成績也大大提高了。

第二、我和其他老師密切配合，精誠團結，相互學習，（1）堅持每周集體說課，（2）指導各年級的新老師上課。（3）各自撰寫學科論文，總結在教學過程中的經驗。（4）走出校門去其它兄弟學校學習，學習他們的一些教學理念和教學方法。

總之、通過我們老師的努力，在這一學期里我校生物組取得了較好的成績，今后我們將不斷開拓努力，使我們的生物成績更上一層樓。

實驗高中 施進學

2009。7。１

高三理綜辦公室責任人工作總結

2008-2009年來，作為辦公室責任人，我本人做了一定的工作，發揮了—定的作用。取得了一定的成績。

一、思想政治情況

作為一名辦公室責任人，我始終堅持自覺地同學校黨組織保持一致，能夠認真地貫徹執行學校的各項方針、決策，服從學校領導，積極為學校領導工作服務。

二、履行工作職責的情況

作為辦公室責任人，我在堅決貫徹執行學校決策部署的同時，能夠，積極地發揮主觀能動性，堅持以團結、協調、高效、務實、表率為基本要求，比較好地發揮了參謀助手、樞紐協調、督促檢查、后勤保障的作用，為學校的發展做出了努力。

三．工作成績

一年來，我們辦公室在每一次紅旗辦公室的評比當中連續 五次被評為紅旗辦公室，連續兩次總評為紅旗辦公室，這是我們辦公室七個男同志共同努力的結果，當然這也是我領導有方、協調得力的結果，今后我將繼續不遺余力繼續搞好我的本職工作，使我的工作得以升華。

施進學

20092

第二篇：進學小學

進學小學4年（1）2007年下學期

少先隊工作總結

本學期，我班少先隊工作在學校大隊部的支持下，以胡總書記的“八榮八恥”和市委金書記“三講三愛”教育為重點，組織開展“爭當文明學生”活動和形式多樣的活動，拓寬了隊員的活動領域，充分發揮少先隊組織積極、開拓、自立、創新的作用，開創了少先隊工作的新局面。

班級少先隊工作對學校工作、對班級工作起著不可估量的作用。為此，我班這一學期的少先隊工作，堅持認真貫徹執行《公民道德建設實施綱要》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，以“愛國教育”、“愛延吉、愛家鄉”為主線，以鄧小平教育理論和江澤民同志的“三個代表”為指針，緊扣素質教育主題，切實加強少年兒童思想道德教育，大力開展 “新世紀我能行”體驗教育活動，圍繞我校教育工作的重點，求實創新與時俱進，切實抓好少先隊基礎建設，使少先隊工作沿著健康的道路發展，使少先隊工作為學校的教學工作做出更大的貢獻。

一、完善各項制度，切實抓好基礎建設。

1、加強少先隊陣地建設，繼續辦好班級黑板報，重點抓好班委、中隊委的培訓工作，要充分發揮班委、中隊委的功能和作用，使之成為班主任的得力助手。利作好學習園地這塊陣地，要求每個隊員至少出版一份自己的板報。

2、本學期繼續發展實施“感動班級”評選活動。班級 1

汲取上一學年的成功經驗，在全班范圍內弘揚一種情感力量，涌現出一批感動班級的好少年，正是他們感動了同學們，讓廣大學生學有榜樣，從身邊人、身邊事中獲取力量，凈化心靈，讓班級洋溢著一股爭當先進、弘揚正氣的氣氛。

3、以實施新課程計劃為契機，少先隊活動要轉變觀念，走科研興隊之路。我班抓住本次課改的亮點--以“做、考察、實驗、探究”為特征的綜合實踐活動，不斷提高廣大學生對課程改革的認識和理解，充分利用現代教育技術進行集知識、教育、娛樂為一體，課內外聯系，學科間交融的綜合實踐課程的探究，從而充分發揮少先隊組織實踐育人、活動育人、服務育人的優勢，整合教育資源，形成新的合力。

4、堅持少先隊的“三項評比”、“班級黑板報”及“手抄報”評比制度。由學生自己組稿、版面設計、書寫、黑板報，每月評比一次，起到督促、宣傳教育作用，培養學生的能力。

5、加強少先隊工作的社會化，爭取社會各方面的支持，優化校外活動環境，整合社會資源，形成教育合力，發揮以熱心于教育的家長為主體的校外輔導員隊伍的作用，力求每班至少一個校外輔導員，一個雛鷹行動實踐基地，每學期至少開展2次活動。充分發揮各方面的優勢，營造良好的外部育人氛圍。

二、強化隊員思想品德教育，培養良好文明禮儀習慣。

1、本學期我班的少先隊工作重視每星期的升降旗儀式，每星期一的升旗，都搞得轟轟烈烈，莊嚴、隆重，那雄壯的國歌聲震撼了學生的心靈，讓學生感受到了做為一個中國人的驕傲，從而更自覺地愛國；那富有情感的國旗下的講話，讓學生明白了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自愛、敬業奉獻”的可貴，更懂得了要從小好好學習，將來為祖國做貢獻的道理。一句話，每星期的升旗儀式發揮了其應有的作用，學生的思想情感得到了極大的熏陶。

2、我班的少先隊工作注重開展少先隊活動。通過活動，讓學生豐富課外生活，增強對學習的興趣，增加對學校生活的熱愛。隨著清掃“愛延吉、愛家鄉”活動的開展、“愛國主義教育影片”的觀看和觀后感的寫作等少先隊活動的開展，學生的思想凈化了、集體榮譽感增強了、視野拓展了、團結協作的精神更濃了、熱愛勞動、熱愛家鄉的熱情激發了、謙讓精神更明顯了等等。

3、我班的少先隊工作還注重主題班會的開展，通過班會課，學生的 “是非觀念”、“美丑觀念”、“愛國觀念”等等一些好品質好思想都增強了。

4、我班的少先隊工作還通過建立加強少先隊工作的安全教育，充分利用晨會課、思品課、班隊會、等形式堅持不懈、不厭其煩地提高學生的安全意識，并要求每個學生做好安全日記，時刻關注學生的思想動態，把不安全因素消滅在萌芽狀態，從而規范學生的行為，讓學生在學校的監督下，自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，從而使學校的管理更具規范化、原則化。

5、以中國少年雛鷹網、《小學生周報》等隊報隊刊為依

托，宣傳少先隊工作，學習各地的工作經驗，促進我校少先隊工作再上新臺階。

總之，我班本學期的少先隊工作做得較為扎實，較好地完成了學校交給的各種任務，通過少先隊工作的開展，學生的思想素質提高了，行為更為規范了，遵守紀律的觀念更強了，為學校其他工作的順利開展打下了良好的基礎。

下個學期，我班還要更重視少先隊工作。發揚好的，改善差的；認真向別班學習經驗，以便讓我班的少先隊工作更上一層樓，更好地為學校的教學工作服務，培養出德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義建設者和接班人。

第三篇：《進學解》教案

《進學解》教案

教學目標

1.理解課文中的重點詞語與句子。2.理解文章“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”的觀點及其對我們修業進德的現實意義。

3.學習本文反話正說，巧于避忌，機智得體的表達技巧。4.理解文義，并積累出自文中的成語。教學難點

學習本文反話正說，巧于避忌，機智得體的表達技巧。教學時數 3課時 第一課時 一.組織教學

唐宋八大家散文是唐宋古文運動的產物，堪稱中國古代散文中的優秀篇章，影響深遠。從今天開始，我們就進入唐宋八大家散文的學習。1.古代的散文：我國古代為區別于韻文、駢文，凡不押韻、不重排偶的散體文章，包括經、傳、史書在內，一律稱之為散文。

2.古代散文的發展：先秦散文→兩漢散文→唐宋散文→明代散文→清代散文。先秦散文：包括諸子散文和歷史散文．諸子散文以論說為主，如《論語》《孟子》《莊子》等；歷史散文是以歷史題材為主的散文，凡記述歷史事件，歷史人物的文章和書籍都屬于歷史散文范疇，如《左傳》等。

兩漢散文：西漢司馬遷的《史記》把傳記散文發展到前所未有的高峰，東漢以后，除子，史專著外，開始出現了書，記，碑，銘，論，序等個體單篇散文。

唐宋散文：在“古文運動”的推動下，散文構造形象的方式日益繁復，出現了文學散文，產生了不少優秀的山水游記，寓言，傳記，雜文等作品。

明代散文：先有前后七子以古擬為主，后有唐宋派主張作品“皆自胸中流出”，較為有名的是歸有光。

清代散文：以桐城派為代表的清代散文，更注重“義理”的表現．而且桐城派的代表作家姚鼐對我國古代散文文體加以總結，分為13類，包括論辯，序跋，奏議，書說，贈序，詔令，傳狀，碑志，雜說，箴銘，頌贊，辭賦，哀祭等。3.唐宋八大家的由來：唐代韓愈、柳宗元，宋代歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石八人的合稱。（學生閱讀《唐宋八大家散文》p.89-91）二.常識簡介

1.了解韓愈（學生簡介，教師總結）

韓愈（768－824），字退之，南陽（今河南省孟縣）人。是唐代著名的散文家和重要詩人。唐憲宗時，曾隨同裴度平定淮西藩鎮之亂。在刑部侍郎任上，他上疏諫迎佛骨，觸怒了憲宗，被貶為潮州刺史。他是唐代著名的散文家和重要詩人。他和柳宗元政見不和，但并未影響他們共同攜手倡導古文運動。他們反對過分追求形式的駢文，提倡散文，強調文章內容的重要性。

韓愈文章分論說、雜文、傳記、抒情四類。他的論說文多以明儒道反佛教為主要內容，邏輯性強、觀點鮮明、鋒芒畢露，能體現他的文風?！稁熣f》、《原毀》、《爭臣記》是代表作。2.解題

本文寫于元和八年(813)。“進”，即長進、進步。“學”，包括“業”與“行”?！皹I”指學業、事業，“行”指德行、品第?！敖狻保q解，論析?！斑M學解”，意謂對增進業、行問題的辨析。作者指出增進業、行的方法在于“勤”與“思”，目的是“業精”“行成”。作者假托向學生訓話，勉勵他們在學業、德行方面取得進步，學生提出質問，他再進行解釋，故名“進學解”。作者反復強調學子要埋頭進德修業，不必考慮有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，從而曲折地抒發自己懷才不遇、仕途坎坷不得意的牢騷，也暗寓著對當時執政者不以才德取人，用人不公不明的諷刺。三.整體感知

1.學生自由誦讀課文→學生齊讀。

2.學生對照書下注釋，了解全文內容，理清全文結構。

第一部分：（1）先生訓示。提出第一個觀點：業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

第二部分：（2）虛擬學生詰難。第三部分：（3-5）先生自責。四.課時小結

本文用對話的形式寫別人,嘲諷自己失意，自己就進行解釋，借以發泄仕途不得意的牢騷，針鋒相對的解釋，表面上是心平氣和，字里行間卻充滿了郁勃之情，也表達了對社會的批判之情。五.作業布置 ⑴熟讀課文。

⑵對照注釋，進一步理解文意。第 二 課 時 一.組織教學

本節課，我們來看一看韓愈是怎樣通過對話的形式寫別人,來嘲諷自己的失意，來借以發泄仕途不得意的牢騷的。二.文本研讀 ㈠研讀第一節

1.學生齊讀第一節。

2.學生對照書下注釋，疏通第一節，并做好質疑準備。3.學生質疑，小組之間交流。4.重點字詞

⑴行成于思，毀于隨。⑵方今圣賢相逢，治具畢張 ⑶拔去兇邪，登崇畯良

⑷占小善者率以錄，名一藝者無不庸 ⑸爬羅剔抉，刮垢磨光 5.分析第一節

⑴找出表達作者關于“進學”的主要觀點，并談談你對這一觀點的理解。明確：“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，對我們讀書治學非常有啟發價值，作者強調了“思”的重要。

⑵找出本節中能概括作者命運的詞語。

明確：注意“有幸”二字，有幸獲選被任用的人，當在少數，無幸入圍者則占多 數，作者不談無幸的一面，而讓下段學生所言自己的遭遇證之。從而使得本段的結旬中“患”與“無患”所揭示的尖銳對比，實際上已經暗伏了與字面相反的意思。因此，“幸”字是理解本段真意的一個關鍵字。㈡研讀第二節

1.學生齊讀第二節。

2.學生對照書下注釋，疏通第二節，并做好質疑準備。3.學生質疑，小組之間交流。4.重點字詞

⑴手不停披于百家之編 ⑵纂言者必鉤其玄 ⑶貪多務得，細大不捐 ⑷獨旁搜而遠紹

⑸含英咀華，作為文章(6)三年博士，冗不見治 5.研析第二節

⑴學生針對先生的訓示，進行了有力的反駁，可分為幾層？ 明確：分兩層完全推倒先生的說法。

第一層從“先生欺余哉”至“可謂成矣”。學生贊頌先生業精、行成。第二層從“公不見信于人”至段末。指出先生“無幸”被重用，遭遇可悲。⑵“諸生”是從哪幾方面對“國子先生”給予評價的？這樣寫有什么作用？ 明確：①治學之勤懇 ②儒學的功績 ③文章的境界 ④為人的成功

諸生從四個方面對先生進行了高度的評價。但是他在公務上得不到別人的信任，私交上得不到朋友的幫助，仕途坎坷，進退無由，甚至落得對家庭都不能保證妻兒無饑無寒的悲慘境地。這種局面是怎么造成的?顯然不是因為先生和許多無幸獲選者一樣的學業不精、德行不成。雖未直斥有司之不明、不公，但已隱含此意。⑶對比誦讀1、2節，體會“國子先生”和“諸生”對話時的不同情緒，說說你對作者內心思想感情的理解。

明確：第一節多為揮灑自如的散句，語調不疾不徐，舒緩輕快，先生的情緒都顯得比較平和而內斂。而第二節則多為駢偶句，語調短促，節奏緊迫，情緒強烈。透過這樣的對話，我們可以感受得到作者對自己不受重用、反遭貶謫的不滿，對當權者不以才德取人、用人不公的憤慨。三.課時小結

作者假托向學生訓話，勉勵他們在學業、德行方面取得的進步，然后學生再提出質問，從而從而曲折地抒發自己懷才不遇、仕途坎坷不得意的牢騷，也暗寓著對當時執政者不以才德取人，用人不公不明的諷刺。第 三 課 時 一.組織教學

本節課，我們來看一看韓愈是怎樣面對學生的質問的。二.文本研讀 ㈠研讀第3-5節

1.學生齊讀第3-5節。

2.學生對照書下注釋，疏通第一節，并做好質疑準備。3.學生質疑，小組之間交流。4.重點字詞 ⑴夫大木為杗，細木為桷

⑵紆馀為妍，卓犖為杰，校短量長 ⑶惟器是適者，宰相之方也 ⑷今先生學雖勤而不繇其統

⑸歲靡廩粟；子不知耕，婦不知織(6)乘馬從徒，安坐而食

⑺若夫商財賄之有亡，計班資之崇庳 5.研讀3-5節

⑴作者是如何面對諸生的質疑的？

明確：作者先以匠人因材而選用木料，醫師“俱收并蓄”各類貴賤藥材，引出宰相用人是“登明選公?‘惟器是適”，即量才錄用。接著作者極力褒揚孟子、荀子在儒家思想發展中的巨大貢獻，并極力渲染他們不遇于世的悲慘結局：“是二儒者．吐辭為經，舉足為法。絕類離倫，優入圣域，其遇于世何如也?”說明這兩位古賢“業精”“行成”，已達圣人地步．尚且未能“有幸”。繼而言自己才學遠不如二儒，卻沾恩澤，“投閑置散，乃分之宜”。表面上是為古人抱不平，似在為有司開脫，實際上是以孟、茍自況，以儒家的衛道者自居，宣揚自己遠繼儒家道統的功績，并抒發自己不見信于有司的憤郁不平之情。但因為表面上是在述說古人之事，兼及與自己的對比，所以既表達了自己的心意，又取得了委婉含蓄的效果。這與屈原所言“與前世而皆然兮，吾又何怨乎今之人?”異曲同工，只不過一直接抒懷，一托事寄慨而已。⑵你是如何理解作者的“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”的進學的觀點的？ 點撥：這句話的意思是：學業的精進在于勤勞，荒疏在于嬉戲，德行的成就在于深思，毀壞在于因循茍且。這句話看來平常，卻說出了學習成敗的規律，現在已經成為大家熟悉的學習格言，不少人把它作為座右銘，激勵自己前進。所謂“勤”即：“口不絕吟于六藝之文；手不停披于百家之編；記事者必提其要，纂言者必鉤其玄，貪多務得，細大不捐；焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”這段話就是說要口勤、手勤、腦勤。談到“思”，他認為應該：“抵排異端，攘反佛老，補苴罅漏，張皇幽眇，尋墜緒之茫茫，獨旁搜而遠紹，障百川而東之，回狂瀾于既倒。”這段話的意思是說對于異端學說，佛道二教的邪說必須加以排斥和抨擊，對于儒道缺漏的地方加以彌補，精微的地方加以發揚，對于儒道加以繼承。就像要挽回大水在既倒的時候，使百川之水仍歸東去一樣來挽回儒術，這就需要深思熟慮才能做到。

⑶關于人才，韓愈在他的《雜說》中的《說馬篇》就有了自己的看法，在《進學解》中他又是怎樣看待人才這一話題的呢？請結合文本分析。點撥：作者在《進學解》中列舉了不同木材有不同的用途，有良匠可以各盡其材。不同的藥材能治不同的疾病，良醫可以用其特性治病，可以藥盡其用。接著列舉了古代圣賢雖各有所長，但均未能見用。說明不論什么樣的人都有特長，但材有高低，術有短長，只要有識才之人，就可以用其所長，發揮作用，否則未能見用，不是人才不好，而是不遇明世。他這種思想和。“世有伯樂，然后有千里馬”的立論完全一致，同樣是說人才的使用，其意思是說掌權的人應該知人善任，否則天下人才雖多，亦不見用，反而說天下無才豈不荒謬。他這種思想還是有積極意義的。

三.文本小結

從語言或結構的角度談談你對這篇文章的欣賞之處。方法：小組交流，個別發言。

點撥：⑴文章幽默中見深刻，含蓄中顯豐贍。諷刺和批判是這篇文章的基調。⑵文章以問答形式抒發不遇之感。

⑶“業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”等語，是凝聚著作者治學、修德的經驗結晶；以及大量成語的使用，辭采豐富。

⑷大量短句的使用，排比修辭手法的使用，使得文本音節鏗鏘，對偶工切，雖屬賦體，然而氣勢奔放，語言流暢，擺脫了漢賦、駢文中常有的艱澀呆板，堆砌辭藻等缺點。

附：《進學解》中的成語

第一類是被后人直接用作成語的，如：“業精于勤”、“形成于思”、“爬羅剔抉”、“刮垢磨光”、“貪多務得”、“細大不捐”、“含英咀華”、“佶屈聱牙”、“同工異曲”、“動輒得咎”、“牛溲馬勃”、“敗鼓之皮”、“投閑置散”。

第二類是經過后人濃縮和提煉，演化而成的成語，如： “提要鉤玄”：記事者必提其要，纂言者必鉤其玄?！胺俑嗬^晷”：焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年?！傲ν炜駷憽保赫习俅ǘ鴸|之，回狂瀾于既倒。

“閎中肆外”：先生之于文，可謂閎其中而肆其外矣。“號寒啼饑”：冬暖而兒號寒，年豐而妻啼饑。

“兼收并蓄”：玉札丹砂，赤箭青芝，牛溲馬勃，敗鼓之皮，待用無遺者，醫師之良也。

第三類則是韓愈化用古代典故而形成的成語，如：

“跋前躓后”：語本于《詩經?豳風?狼跋》：“狼跋其胡，載疐其尾。”疐，音zhｉ，跌倒。詩的原意是說，狼向前走，便踩著頸下肉；往后走，則被尾巴拌倒。韓愈將《詩經》中這兩句話，濃縮成一個四字成語，用來比喻進退兩難。“各得其宜”：語源于《易經?系辭下》：“交易而退，各得其所?！痹该總€人都得到滿足。韓愈巧妙地將“所”字變成“宜”字，指每一事物都得到適當的安置。

第四類是還有一些四字結構的詞語，今天仍然在使用，作用已經接近成語，如：

“左右具宜”、“較短量長”、“絕類離倫”、“安坐而食”、“動而得謗”、“人之瑕疵”，諸如此類四字短語，在《進學解》中，比比皆是，不可遍舉。

第四篇：進學解試題

《進學解》同步練習

1．解釋下列句子中加點的詞

①.占小善者率以錄占：________②．貪多務得，細大不捐捐________

訾：________④．忘己量之所稱稱：________

2．下列各組語句中，加點的詞的意義的用法相同的一組是（）

A．①占小善者率以錄②王嘗語莊子以好樂

B．①冬暖而兒號寒②有牽牛而過堂下者

C．①轍環天下，卒老于行②與其妾訕其良人，而相泣于中庭

D．①待用無遺者，醫師之良也②惟弈秋之為聽

3．下列各句對文章的闡述，不正確的一項是（）

A．全文假托先生勸學、生徒質問、先生再予解答，故名《進學解》；實際上是感嘆不遇、自抒憤懣之作。謂

B．第一段是國子先生教誨學生的第一句話，激勵學生應在“業”和“行”兩方面刻苦努力，這也是韓愈認為的主觀修養的重要方面。

C．第二段寫學生針對國子先生的教誨提出質問，從三個方面進行有力的反駁。文章從肯定到否定，顯出波瀾起伏之美。

D．第三段寫國子先生針對學生駁詰的辨析，其中先以工匠、醫師為喻，說明“宰相之方”在于用人能兼收并蓄，量才錄用。

4、翻譯句子

（1）業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。

譯文：（2）然而公不見信于人，私不見助于友。跋前躓后，動輒得咎譯文：

第五篇：《進學解》文言文

［唐］韓愈

【題解】本文是元和七、八年間韓愈任國子博士時所作，假托向學生訓話，勉勵他們在學業、德行方面取得進步，學生提出質問，他再進行解釋，故名“進學解”，借以抒發自己懷才不遇、仕途蹭蹬的牢騷。文中通過學生之口，形象地突出了自己學習、捍衛儒道以及從事文章寫作的努力與成就，有力地襯托了遭遇的不平；而針鋒相對的解釋，表面心平氣和，字里行間卻充滿了郁勃的感情，也反映了對社會的批評。按本文“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等語，凝聚著作者治學、修德的經驗結晶；從“浸沉磧簟鋇健巴工異曲”一段，生動表現出他對前人文學藝術特點兼收并蓄的態度。韓愈作為散文家，也很推重漢代楊雄的辭賦。本文的寫作即有所借鑒于楊雄的《解嘲》、《解難》等篇，辭采豐富，音節鏗鏘、對偶工切，允屬賦體，然而氣勢奔放，語言流暢，擺脫了漢賦、駢文中常有的艱澀呆板，堆砌辭藻等缺點。林紓所謂“濃淡疏密相間，錯而成文，骨力仍是散文”，故應說是韓愈特創的散文賦，為杜牧的《阿房宮賦》、蘇軾的《赤壁賦》的前驅。文中有許多創造性的語句，后代沿用為成語。

國子先生晨入太學，招諸生立館下，誨之曰［1］：“業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。方今圣賢相逢，治具畢張［2］。拔去兇邪，登崇畯良［3］。占小善者率以錄，名一藝者無不庸［4］。爬羅剔抉，刮垢磨光［5］。蓋有幸而獲選，孰云多而揚？諸生業患不能精，無患有司之不明；行患不能成，無患有司之不公［6］?！?/p>

言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于茲有年矣。先生口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編［7］。紀事者必提其要，纂言者必鉤其玄［8］。貪多務得，細大不捐。焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年［9］。先生之業，可謂勤矣。抵排異端，攘斥佛老［10］。補苴罅漏，張皇幽眇［11］。尋墜緒之茫茫［12］，獨旁搜而遠紹。障百川而東之，回狂瀾于既倒。先生之于儒，可謂有勞矣。沈浸磧簦含英咀華，作為文章，其書滿家［13］。上規姚、姒，渾渾無涯；周誥、殷《盤》，佶屈聱牙；《春秋》謹嚴，《左氏》浮夸；《易》奇而法，《詩》正而葩；下逮《莊》、《騷》，太史所錄；子云，相如，同工異曲［14］。先生之于文，可謂閎其中而肆其外矣。少始知學，勇于敢為；長通于方，左右具宜。先生之于為人，可謂成矣。然而公不見信于人，私不見助于友［15］。跋前躓后，動輒得咎［16］。暫為御史，遂竄南夷［17］。三年博士，冗不見治［18］。命與仇謀，取敗幾時［19］。冬暖而兒號寒，年豐而妻啼饑。頭童齒豁，竟死何裨。不知慮此，而反教人為［20］？”

先生曰：“吁，子來前［21］！夫大木為杗，細木為桷，欂櫨、侏儒，椳、闑、扂、楔，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也［22］。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、馬勃，敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無遺者，醫師之良也［23］。登明選公，雜進巧拙，紆馀為妍，卓犖為杰，校短量長，惟器是適者，宰相之方也［24］。昔者孟軻好辯，孔道以明，轍環天下，卒老于行［25］。荀卿守正，大論是弘，逃讒于楚，廢死蘭陵［26］。是二儒者，吐辭為經，舉足為法，絕類離倫，優入圣域，其遇于世何如也［27］？今先生學雖勤而不繇其統，言雖多而不要其中，文雖奇而不濟于用，行雖修而不顯于眾［28］。猶且月費俸錢，歲靡廩粟；子不知耕，婦不知織；乘馬從徒，安坐而食［29］。踵常途之促促，窺陳編以盜竊［30］。然而圣主不加誅，宰臣不見斥，茲非其幸歟？動而得謗，名亦隨之。投閑置散，乃分之宜。若夫商財賄之有亡，計班資之崇庳，忘己量之所稱，指前人之瑕疵，是所謂詰匠氏之不以杙為楹，而訾醫師以昌陽引年，欲進其豨苓也［31］。

——選自東雅堂校刊本《昌黎先生集》

國子先生早上走進太學，召集學生們站立在學舍下面，教導他們說：“學業的精進由于勤奮，而荒廢由于游蕩玩樂；德行的成就由于思考，而敗壞由于因循隨便。當前圣君與賢臣相遇合，法制健全。拔除兇惡奸邪，晉升英俊善良。具有微小優點的都已錄取，稱有一技之長的無不任用。搜羅人材，加以甄別、教育、培養，對他們刮去污垢，磨煉得閃閃發光。大概只有僥幸而得選上的，誰說多才多藝而不被高舉呢？諸位學生只怕學業不能精進，不要怕主管部門官吏看不清；只怕德行不能成就，不要怕主管部門官吏不公正?！?/p>

話沒有說完，有人在行列里笑道：“先生在欺騙我們吧？我們這些學生侍奉您先生，到現在已經好幾年了。先生嘴里不斷地誦讀六經的文章，兩手不停地翻著諸子百家的書籍。對記事之文一定提取它的要點，對言論之編一定探索它深奧的旨意。不知滿足地多方面學習，力求有所收獲，大的小的都不舍棄。點上燈燭夜以繼日，經常這樣刻苦用功，一年到頭不休息。先生的從事學業可以說勤奮了。抵制、批駁異端邪說，排斥佛教與道家，彌補儒學的缺漏，發揚光大精深微妙的義理。尋找渺茫失落的古代圣人之道的傳統，獨自廣泛搜求、遙遠承接。防堵縱橫奔流的各條川河，引導它們東注大海；挽回那狂濤怒瀾，盡管它們已經傾倒泛濫。先生您對于儒家，可以說是有功勞了。心神沉浸在意味濃郁醇厚的書籍里，仔細地品嘗咀嚼其中精英華采，寫作起文章來，書卷堆滿了家屋。向上規模取法虞、夏時代的典章，深遠博大得無邊無際；周代的誥書和殷代的《盤庚》，多么艱澀拗口難讀；《春秋》的語言精練準確，《左傳》的文辭鋪張夸飾；《易經》變化奇妙而有法則，《詩經》思想端正而辭采華美；往下一直到《莊子》、《離騷》，太史公的記錄；楊雄、司馬相如的創作，同樣巧妙而曲調各異。先生的文章可以說是內容宏大而外表氣勢奔放，波瀾壯闊。先生少年時代就開始懂得學習，敢作敢為，長大之后通達道理，處理各種事情，左的右的，無不合宜。先生的做人，可以說是有成就的了?？墒窃诠姆矫娌荒鼙蝗藗冃湃?，在私的方面得不到朋友的幫助。前進退后，都發生困難，動一動便惹禍獲罪。剛當上御史就被貶到南方邊遠地區。做了三年博士，職務閑散表現不出治理的成績。您的命運與敵仇打交道，不時遭受失敗。冬天氣候還算暖和的日子里，您的兒女們已為缺衣少穿而哭著喊冷；年成豐收而您的夫人卻仍為食糧不足而啼說饑餓。您自己的頭頂禿了，牙齒缺了，這樣一直到死，有什么好處呢？不知道想想這些，倒反而來教訓別人干么呢？”

國子先生說：“唉，你到前面來啊！要知道那些大的木材做屋梁，小的木材做瓦椽，做斗栱，短椽的，做門臼、門橛、門閂、門柱的，都量材使用，各適其宜而建成房屋，這是工匠的技巧啊。貴重的地榆、朱砂，天麻、龍芝，牛尿、馬屁菌，壞鼓的皮，全都收集，儲藏齊備，等到需用的時候就沒有遺缺的，這是醫師的高明啊。提拔人材，公正賢明，選用人材，態度公正。靈巧的人和樸質的人都得引進，有的人謙和而成為美好，有的人豪放而成為杰出，比較各人的短處，衡量各人長處，按照他們的才能品格分配適當的職務，這是宰相的方法?。那懊陷V愛好辯論，孔子之道得以闡明，他游歷的車跡周遍天下，最后在奔走中老去。荀況恪守正道，發揚光大宏偉的理論，因為逃避讒言到了楚國，還是丟官而死在蘭陵。這兩位大儒，說出話來成為經典，一舉一動成為法則，遠遠超越常人，優異到進入圣人的境界，可是他們在世上的遭遇是怎樣呢？現在你們的先生學習雖然勤勞卻不能順手道統，言論雖然不少卻不切合要旨，文章雖然寫得出奇卻無益于實用，行為雖然有修養卻并沒有突出于一般人的表現，尚且每月浪費國家的俸錢，每年消耗倉庫里的糧食；兒子不懂得耕地，妻子不懂得織布；出門乘著車馬，后面跟著仆人，安安穩穩地坐著吃飯。局局促促地按常規行事，眼光狹窄地在舊書里盜竊陳言，東抄西襲。然而圣明的君主不加處罰，也沒有被宰相大臣所斥逐，豈不是幸運么？有所舉動就遭到毀謗，名譽也跟著受到影響。被放置在閑散的位置上，實在是恰如其份的。至于商量財物的有無，計較品級的高低，忘記了自己有多大才能、多少份量和什么相稱，指摘官長上司的缺點，這就等于所說的責問工匠的為什么不用小木樁做柱子，批評醫師的用菖蒲延年益壽，卻想引進他的豬苓?。?/p>

（顧易生）

【注釋】

［1］國子先生：韓愈自稱，當時他任國子博士。唐朝時，國子監是設在京都的最高學府，下面有國子學、太學等七學，各學置博士為教授官。國子學是為高級官員子弟而設的。太學：這里指國子監。唐朝國子監相當于漢朝的太學，古時對官署的稱呼常有沿用前代舊稱的習慣。［2］治具：治理的工具，主要指法令。《史記·酷吏列傳》：“法令者，治之具?！碑叄喝?。張：指建立、確立。［3］畯：通“俊”。［4］率：都。庸：用。［5］爬：爬梳，整理。抉（ｊｕé決）：選擇。［6］有司：負有專責的部門及其官吏。［7］六藝：指儒家六經，即《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》六部儒家經典。百家之編：指儒家經典以外各學派的著作?！稘h書·藝文志》把儒家經典列入《六藝略》中，另外在《諸子略》中著錄先秦至漢初各學派的著作：“凡諸子百八十九家，四千三百二十四篇?！贝呵飸饑鴷r期，各種學派興起，著書立說，故有“百家爭鳴”之稱。［8］纂：編集。纂言者，指言論集、理論著作。［9］膏油：油脂，指燈燭。晷（ｇｕǐ軌）：日影。恒：經常。兀（ｗù誤）兀：辛勤不懈的樣子。窮：終、盡。［10］異端：儒家稱儒家以外的學說、學派為異端?！墩撜Z·為政》：“攻乎異端，斯害也已?！敝祆浼ⅲ骸爱惗耍鞘ト酥?，而別為一端，如楊、墨是也?！苯寡a疏：“異端者，各為一端，彼此互異?！比粒ǎ颞＃睿缛溃号懦?。老：老子，道家的創始人，這里借指道家。［11］苴（ｊū居）：鞋底中墊的草，這里作動詞用，是填補的意思。罅（ｘｉà下）：裂縫?；剩捍蟆Ｓ模荷睢ｍ穑何⑿　＃?2］緒：前人留下的事業，這里指儒家的道統。韓愈《原道》認為，儒家之道從堯舜傳到孔子、孟軻，以后就失傳了，而他以繼承這個傳統自居。［13］英、華：都是花的意思，這里指文章中的精華。［14］姚：姒（ｓì四）：相傳虞舜姓姚，夏禹姓姒。周誥：《尚書·周書》中有《大誥》、《康誥》、《酒誥》、《召誥》、《洛誥》等篇。誥是古代一種訓誡勉勵的文告。殷《盤》、《尚書》的《商誥》中有《盤庚》上、中、下三篇。佶屈：屈曲。聱牙：形容不順口?！洞呵铩罚呼攪窌?，記載魯隱公元年（前722）到魯哀公十四年（前481）間史事，相傳經孔子整理刪定，敘述簡約而精確，往往一個字中寓有褒貶（表揚和批評）的意思。《左氏》：指《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。相傳魯史官左丘明作，是解釋《春秋》的著作，其鋪敘詳贍，富有文采，頗有夸張之處?！兑住罚骸兑捉洝罚糯疾酚脮?，相傳周人所撰。通過八卦的變化來推算自然和人事規律?！对姟罚骸对娊洝?，我國最早的一部詩歌總集，保存西周及春秋前期詩歌三百零五篇。逮：及、到?！肚f》：《莊子》，戰國時思想家莊周的著作?！厄}》：《離騷》。戰國時大詩人屈原的長詩。太史：指漢代司馬遷，曾任太史令，也稱太史公，著《史記》。子云：漢代文學家楊雄，字子云。相如：漢代辭賦家司馬相如。［15］見信、見助：被信任、被幫助?！耙姟痹趧釉~前表示被動。［16］跋（ｂá拔）：踩。躓（ｚｈì至）：絆。語出《詩經·豳風·狼跋》：“狼跋其胡，載疐其尾?！币馑颊f，狼向前走就踩著頷下的懸肉（胡），后退就絆倒在尾巴上。形容進退都有困難。輒：常常。［17］竄：竄逐，貶謫。南夷：韓愈于貞元十九年（803）授四門博士，次年轉監察御史，冬，上書論宮市之弊，觸怒德宗，被貶為連州陽山令。陽山在今廣東，故稱南夷。［18］三年博士：韓愈在憲宗元和元年（806）六月至四年任國子博士。一說“三年”當作“三為”。韓愈此文為第三次博士時所作（元和七年二月至八年三月）。冗（ｒǒｎｇ茸）：閑散。見：通“現”。表現，顯露。［19］幾時：不時，不一定什么時候，也即隨時。［20］為：語助詞，表示疑問、反詰。［21］吁（ｘū虛）：嘆詞。［22］杗（ｍáｎｇ忙）：屋梁：桷（ｊｕé覺）：屋椽。欂櫨（ｂó ｌú博盧）：斗栱，柱頂上承托棟梁的方木。侏（ｚｈū朱）儒：梁上短柱。椳（ｗēｉ威）：門樞臼。闑（ｎｉè聶）：門中央所豎的短木，在兩扇門相交處。扂（ｄｉàｎ店）：門閂之類。楔（ｘｉè屑）：門兩旁長木柱。［23］玉札：地榆。丹砂：朱砂。赤箭：天麻。青蘭：龍蘭。以上四種都是名貴藥材。牛溲：牛尿，一說為車前草。馬勃：馬屁菌。以上兩種及“敗鼓之皮”都是賤價藥材。［24］紆（ｙū迂）馀：委婉從容的樣子。妍：美。卓犖（ｌｕ落）：突出，超群出眾。校（ｊｉàｏ較）：比較。［25］孟軻好辯：《孟子·滕文公下》載：孟子有好辯的名聲，他說：予豈好辯哉！予不得已也?！币馑颊f：自己因為捍衛圣道，不得不展開辯論。轍（ｚｈé哲）：車輪痕跡。［26］荀卿：即荀況，戰國后期時儒家大師，時人尊稱為卿。曾在齊國做祭酒，被人讒毀，逃到楚國。楚國春申君任他做蘭陵（今山東棗莊）令。春申君死后，他也被廢，死在蘭陵，著有《荀子》。［27］離、絕：都是超越的意思。倫、類：都是“類”的意思，指一般人。［28］繇：通“由”。［29］靡：浪費，消耗。廩（ｌǐｎ凜）：糧倉。［30］踵（ｚｈǒｎｇ腫）：腳后跟，這里是跟隨的意思。促促：拘謹局促的樣子。窺：從小孔、縫隙或隱僻處察看。陳編：古舊的書籍。［31］財賄：財物，這里指俸祿。班資：等級、資格。亡：通“無”。庳（ｂēｉ卑）：通“卑”，低。前人：指職位在自己前列的人。瑕（ｘｉá俠）：玉石上的斑點。疵（ｃī雌）：病。瑕疵，比喻人的缺點。如上文所說“不公”、“不明”。杙（ｙì亦）：小木樁。楹（ｙíｎｇ盈）：柱子。訾（ｚǐ紫）：毀謗非議。昌陽：昌蒲。藥材名，相傳久服可以長壽。豨（ｘī希）苓：又名豬苓，利尿藥。這句意思說：自己小材不宜大用，不應計較待遇的多少、高低，更不該埋怨主管官員的任使有什么問題。