第一篇：評(píng)《簡(jiǎn)單的推理》 周玉梅

評(píng)譚燕《簡(jiǎn)單推理》一課

聆聽了譚燕老師執(zhí)教的《簡(jiǎn)單推理》一課，我被她那獨(dú)特的兒童話語言及附有親和力的教學(xué)風(fēng)格深深吸引。在她的課堂上，孩子們是輕松的、自由的，她吸引著孩子們和我。整堂課洋溢著快樂的氛圍，又貫穿著“數(shù)學(xué)思考”的主線。

怎樣讓我們的孩子眼中枯燥、乏味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)、有趣呢？我們的譚老師在這節(jié)課中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的生活情境，讓學(xué)生在一定的情境中，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在玩中學(xué)，在玩中思。《簡(jiǎn)單推理》這節(jié)課譚老師了解到學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，在課中優(yōu)化這些以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引入課堂，創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生覺得解決問題是自我展示的需要。比如在學(xué)了“兩個(gè)條件的推理”后，設(shè)計(jì)學(xué)生展示合作猜教科書活動(dòng)，在學(xué)習(xí)“三個(gè)條件的推理”時(shí)，讓學(xué)生討論。學(xué)生們通過與小伙伴的合作，從中相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。“合作”拓寬了學(xué)生們的思路，錘煉了語言的邏輯性，提升了同學(xué)們默契配合的能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯美的感受和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。整堂課學(xué)生參與愿望強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得有味又有效，無論是在知識(shí)、能力還是情感上都得到了不同程度地發(fā)展。

這節(jié)課譚老師不但注重讓學(xué)生在活動(dòng)中感受推理的過程，而且在體驗(yàn)的同時(shí)也關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力。整個(gè)過程設(shè)計(jì)上深入淺出，層層推進(jìn)，思維敏銳，有重點(diǎn)，有深度，培養(yǎng)學(xué)生合作交流與抽象邏輯思維能力。

總之，譚老師的課，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí),更重要的是讓學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí),在這種氛圍下學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也發(fā)生了變化，學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味,而是那么有趣、好玩。

評(píng)課人：周玉梅

第二篇：《簡(jiǎn)單推理》評(píng)課稿

《簡(jiǎn)單推理》評(píng)課稿篇

《簡(jiǎn)單推理》是?年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)??”中的內(nèi)容。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)

學(xué)?的邏輯推理能?是?種極好的途徑。這?數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“含有兩個(gè)條件的推理”和“含有三個(gè)條件的推理”，由淺?深，步步深?。把重要的數(shù)學(xué)思想?法通過學(xué)??常?活中最簡(jiǎn)單的事例呈現(xiàn)出來，并

運(yùn)?操作猜測(cè)等直觀的?段解決這些問題。

怎樣使這節(jié)課從“?味”變的“有味”讓我們的孩?喜歡呢？我們吳?師在這節(jié)課中不但注重讓學(xué)?在活動(dòng)中感受推理的過程，?且在體驗(yàn)的同時(shí)也關(guān)注與培養(yǎng)學(xué)?數(shù)學(xué)表達(dá)能?。整個(gè)過程設(shè)計(jì)上深?淺

出，層層推進(jìn)，思維敏銳，有重點(diǎn)，有深度，有?度，培養(yǎng)學(xué)?合作交流與抽象邏輯思維能?。在整

堂課學(xué)?參與愿望強(qiáng)，思考深度?，學(xué)?學(xué)得有滋有味?有效。

對(duì)于這節(jié)課，我對(duì)吳?師的教學(xué)主要有以下?點(diǎn)?較深刻的感受：

?、讓學(xué)?在“猜想”中領(lǐng)悟

在課?開始，吳?師?先通過創(chuàng)設(shè)猜?猜的游戲情境，充分激發(fā)學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)?初步體

驗(yàn)盲?瞎猜的不確定性與根據(jù)條件合情推理的科學(xué)性。初步感知數(shù)學(xué)中的推理是由此及彼的合理猜想的過程，讓學(xué)?領(lǐng)悟到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，為本課能順利教學(xué)做了很好的鋪

墊。

?、在活動(dòng)中體驗(yàn)

《標(biāo)準(zhǔn)》在建議中指出：“要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)??活環(huán)境、知識(shí)背景相關(guān)的，?是學(xué)?感興趣的學(xué)習(xí)情

境，讓學(xué)?在觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)中逐漸體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)?、形成與發(fā)展的過程，獲得

積極的情感體驗(yàn)。”這節(jié)課教師重視創(chuàng)設(shè)游戲情境，通過對(duì)福娃不同個(gè)數(shù)與名稱的猜測(cè)把活動(dòng)進(jìn)?步向

縱深發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)?參與的熱情和學(xué)習(xí)興趣。在情境中吳?師再次讓學(xué)?體驗(yàn)合情推理的思維

過程，借助“不是……就是……”、“不是……也不是……?定是……”的引導(dǎo)，幫助學(xué)?學(xué)會(huì)?準(zhǔn)確完整

地語?表達(dá)推理的思維過程。由學(xué)?聯(lián)系?活出題，化被動(dòng)為主動(dòng)，彰顯了學(xué)?的主體能?，培養(yǎng)了

學(xué)?發(fā)現(xiàn)?活數(shù)學(xué)的意識(shí)。最后從扶到放地引導(dǎo)學(xué)??主探究，層層深?，幫助學(xué)?掌握了推理的?

般?法，有利于難點(diǎn)的突破。學(xué)?在教師引導(dǎo)下，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與，親?經(jīng)歷，體驗(yàn)簡(jiǎn)單推理的過程，獲得了對(duì)簡(jiǎn)單推理初步的理性認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)

三、關(guān)注起點(diǎn)，尋找?活原形。

數(shù)學(xué)對(duì)于?童來講是抽象的、陌?的，這節(jié)課邏輯性的推理對(duì)學(xué)?來說更是如此。但?活對(duì)于?

童來講則是形象的、熟悉的，在?童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?，已經(jīng)儲(chǔ)備了?些合情推理的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，今天這節(jié)

課教師正是了解到學(xué)?已有經(jīng)驗(yàn)，思維起點(diǎn)，在課中優(yōu)化這些以“?活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把?活素

材、?活經(jīng)驗(yàn)、?活情景作為重要資源，引?課堂。在練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上充分挖掘?些學(xué)?感興趣的、有?定?活經(jīng)驗(yàn)的素材，如猜年齡、拍球數(shù)，四個(gè)職業(yè)判斷等?動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活

動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)?體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在我的?邊、我就在數(shù)學(xué)之中”，讓?然?然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究

抽象的數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)?對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信?。

通過今天的教研活動(dòng)，我深深感到作為數(shù)學(xué)?師的責(zé)任重?。數(shù)學(xué)?師不但要讓學(xué)?學(xué)好數(shù)學(xué)?

且要讓他們熱愛數(shù)學(xué)，還要培養(yǎng)學(xué)?的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能?。

第三篇：最新《推理》評(píng)課稿

《推理》評(píng)課稿篇

作為?師執(zhí)教的?年級(jí)下冊(cè)第九單元《數(shù)學(xué)??——推理》這節(jié)課的主評(píng)?之?，我倍感榮幸。聽完這節(jié)課，我的?情?常地激動(dòng)，深深地被?師的教學(xué)?平和教學(xué)風(fēng)格震撼了。同時(shí)，也?常感謝

?師提供了?個(gè)優(yōu)質(zhì)的模板，供我在以后的教學(xué)過程中來學(xué)習(xí)。下?我就這節(jié)課談?wù)???些粗淺的看法。

先來說?點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)的??：

1、整體上看，設(shè)計(jì)地?常巧妙。?論是課前導(dǎo)?、課中新授、還是課后練習(xí)，都給??種???新的感覺，很享受。

2、導(dǎo)?新穎、實(shí)?。學(xué)?從猜?猜中意識(shí)到?jīng)]有提?胡亂地猜是猜不出正確的答案的。然后在?師的提?下再猜，結(jié)果有兩種答案，還不能確定。直到?師再給出提?，學(xué)?才猜出正確的答案。學(xué)?從中感悟到有了前提條件，答案的范圍縮?了，就能很快猜出了正確的答案。這樣層層緊接，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)?從中領(lǐng)悟到了“猜想”要根據(jù)前提條件去推理的。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容密切相關(guān)，對(duì)后?順利的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，讓學(xué)?能初步領(lǐng)悟到簡(jiǎn)單邏輯推理其中條件與結(jié)果的密切聯(lián)系，同時(shí)激起了學(xué)?的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)靈活多樣、有層次。從猜?師?中拿的是什么，到分??拿書，到動(dòng)?寫?案，再到?組內(nèi)玩猜?猜的游戲，最后到思考誰先出教室，使學(xué)?體驗(yàn)推理的過程，理解邏輯推理的含義。?且，這些活動(dòng)的主體都是學(xué)?，這也體現(xiàn)了學(xué)?才是學(xué)習(xí)的主?。

4、注重對(duì)理解題意和推理過程的引導(dǎo)。課堂中，引導(dǎo)學(xué)?對(duì)問題中的信息進(jìn)?梳理，讓學(xué)?把握關(guān)鍵信息。弄清題意后，分??演?，再??寫?案，說想法。?步?步地幫助學(xué)?理清思考過程中每?個(gè)判斷的理由和依據(jù)，使得思考過程變得清晰、有條理。

5、尊重學(xué)?的認(rèn)知特點(diǎn)，讀懂了學(xué)?的?思。利?學(xué)?的好奇?，?闖關(guān)的方式吸引學(xué)?的注意?，讓學(xué)?的思維在?師的引導(dǎo)下活躍起來。在解決問題中，師?、??碰撞出思維的?花，感知推理的過程，提?推理的能?。

6、注重學(xué)?語?表達(dá)完整性的培養(yǎng)。在讓學(xué)?說出??是怎么想的時(shí)候，個(gè)別學(xué)?表述的不夠準(zhǔn)確，?師引導(dǎo)學(xué)?說出“因?yàn)椤浴保皇恰！！６恰椭鷮W(xué)?把要表達(dá)的內(nèi)容說完整。接下來問：誰還想

說？誰還能說得更流利？讓更多的學(xué)?敢說、能說、會(huì)說。在說的過程中，培養(yǎng)學(xué)?的邏輯思維能?，使學(xué)?將??思考的過程清晰化。

總的來說，?師的這節(jié)課?常成功。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)上深?淺出，層層推進(jìn)，有深度，有?度，有效地培養(yǎng)了學(xué)?的抽象邏輯思維能?和語?表達(dá)能?。

第四篇：張玉梅工作總結(jié)

工作總結(jié)

2011年5月，我結(jié)束了自己的學(xué)生生涯，踏上了社會(huì)，走上了工作崗位。匆匆忙碌之中，來到億利金威已經(jīng)幾個(gè)月時(shí)間。回顧這幾個(gè)月自己的工作，總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，使自己對(duì)工作有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，這也有利于自己在日后的工作中順利開展，讓自己得到更好的鍛煉，也可以使自己出色的完成本職工作。

我擔(dān)任的是資料員的工作，主要工作就是進(jìn)行項(xiàng)目的合同流程經(jīng)辦、工程檔案資料的收集整理與管理工作以及各類信息報(bào)表的匯總 在工程施工期間能夠協(xié)助項(xiàng)目管理人員并為他們提供相關(guān)工程資料。

短短的三個(gè)月，我從一項(xiàng)目部的資料員調(diào)到拌合站做資料，雖然工作內(nèi)容沒有很大的變化，但是領(lǐng)導(dǎo)、同事、工作環(huán)境的變化，使我有一種陌生之感，自己的工作又重新開始。可令我滿意也最令我興奮的是：領(lǐng)導(dǎo)和藹可親與無微不至的關(guān)注，同事之間熱情的幫助使我很快融入工作中。自己在一項(xiàng)目部的一段時(shí)間的鍛煉，在合同流程經(jīng)辦工程中還是比較順利的。由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，加之一點(diǎn)粗心，在信息報(bào)送方面做得不到位，感謝我們經(jīng)理在細(xì)節(jié)問題上對(duì)我的指導(dǎo)，現(xiàn)在工作有所長(zhǎng)進(jìn)。我自己總結(jié)了如下幾方面的提高工作效率的方法。

首先，將合同進(jìn)行分類，如工程承包合同、勞務(wù)分包合同、購銷合同、建筑工程施工合同。建立合同臺(tái)賬，這樣可以直觀明了的看出合同的履行情況。

其次，對(duì)信息的匯總一定謹(jǐn)慎，小心，反復(fù)核對(duì)。

最后，加強(qiáng)與各同事之間的溝通協(xié)作。

衡量一個(gè)工程的好壞，除了通過工程實(shí)體反映外，資料也是一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)。通過資料能反映出工程所使用材料的優(yōu)劣、工序之間的交接是否符合要求，工程是否按圖施工等等。所以資料員在工作中有著不容忽視的作用。作為一名資料員，我認(rèn)為主要做好以下幾點(diǎn)：

一、重視對(duì)資料的管理，做到“資料預(yù)控”

這一點(diǎn)至關(guān)重要，也是做好資料管理的必備條件。因?yàn)楹芏嗳硕颊J(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)決定一切，資料只不過是現(xiàn)場(chǎng)的附屬物、是可以補(bǔ)，甚至可以寫“回憶錄”的，以至于出現(xiàn)工程進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間，資料還是一片空白的怪現(xiàn)象。更有甚者，有的工程資料是竣工后閉門造車一次性“造”出來的。試想，不見證取樣、不進(jìn)行任何試驗(yàn)編造出來的資料能真實(shí)反映工程實(shí)際嗎?要知道，工程建設(shè)資料是項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)督過程中逐步形成的，是工程建設(shè)過程真實(shí)、全面的反映，對(duì)控制工程質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。所以說，如果資料不符合要求，工程實(shí)體質(zhì)量根本就無從談起。

由此，我們一定要從思想上重視對(duì)資料的管理工作，要堅(jiān)持報(bào)驗(yàn)必須資料先行，爭(zhēng)取做到“資料預(yù)控”。

二、加強(qiáng)資料和現(xiàn)場(chǎng)的聯(lián)系。

三、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

努力提高自己的專業(yè)技能水平，并將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，多向領(lǐng)導(dǎo)、同事們學(xué)習(xí)，提高自己的工作水平與效率，做好自己的本職工作，更好的為公司服務(wù)。

除了做好以上三點(diǎn)以外，對(duì)工程信息的報(bào)送必須做到及時(shí)、真實(shí)、準(zhǔn)確、完整。

在短短幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生活中我作為資料員，工作中還存在許多的不足之處，在即將來臨的工作中我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，努力的專研業(yè)務(wù)，不斷更新和補(bǔ)充新的專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平和工作能力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好的完成自己的工作。

呼集公路實(shí)驗(yàn)室

張玉梅

第五篇：讀書筆記龍玉梅

讀書筆記

有一種愛叫放手

莊子《至樂》篇里有這樣一個(gè)故事：魯國郊外飛來一只很大的海鳥，魯國國君很喜歡，就畢恭畢敬地把這只海鳥迎進(jìn)太廟，演奏《九韶》這樣莊嚴(yán)的音樂取悅它，準(zhǔn)備美酒給它喝，宰殺牛羊給它吃，每天這樣。而這只海鳥呢？目光迷離，神色憂郁，不吃也不喝，三天就死了。

莊子總結(jié)說，這叫“以己養(yǎng)養(yǎng)鳥也，非以鳥養(yǎng)養(yǎng)鳥也。”

讀罷此文，我心驚了——這說的分明就是我們這些家長(zhǎng)和教師啊！我們不就是經(jīng)常按我們自己的想法去對(duì)待孩子和學(xué)生的嗎？

孩子讀幼兒園了，我們問他想上什么興趣班，他說不知道，我們開始“循循善誘”了：你看你逸姐姐就是上的舞蹈班，你覺得如何？?jī)鹤訐u頭。那你琳妹妹學(xué)的是樂器，你想嗎？?jī)鹤舆€是搖頭。要不你夏薇姐姐上的是美術(shù)班，你喜歡嗎？、、、、、、你從中選一樣吧。兒子最終選擇了美術(shù)，因?yàn)橄鄬?duì)來說他覺得還是畫畫好學(xué)一點(diǎn)。

對(duì)于城里的家庭來說，這樣的場(chǎng)景該是很熟悉的吧？表面看來我們很民主，讓孩子自主選擇，但其實(shí)我們給的選項(xiàng)里卻少了很重要的一項(xiàng)——什么都不學(xué)。雖然我們都知道上興趣班不光擠占了孩子自由活動(dòng)的時(shí)間，而且費(fèi)用也很昂貴，但我們依然煞費(fèi)苦心地讓他們?nèi)W(xué)，只因?yàn)槲覀兿氚押⒆优囵B(yǎng)成全才，按照我們預(yù)先設(shè)定的方向前進(jìn)。只是我們忘了要問一聲孩子：你真的想學(xué)這些嗎？看著小小的孩子背著大大的樂器或者畫夾之類的東西，我們還自我安慰說，這是為了他們將來著想，是要讓他們將來生活得幸福。將來是否幸福我們不知道，但孩子現(xiàn)在的幸福是被我們給剝奪了，真真切切的！

孩子讀小學(xué)了，先前那些“興趣”有的還在堅(jiān)持，有很多已經(jīng)放棄了，因?yàn)楝F(xiàn)在有了更重要的內(nèi)容了——參加語數(shù)英的補(bǔ)習(xí)班，再到后來是奧賽班之類的。只因?yàn)檫@時(shí)的我們希望孩子飛得更快更高，卻不知道孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣也就這樣被日復(fù)一日、年復(fù)一年的上課、做作業(yè)給消磨掉了！不僅如此，孩子的視力也逐漸下降了，小學(xué)生戴眼鏡的人數(shù)正在快速地增長(zhǎng)。

小學(xué)尚且如此，初高中就更不消說了。在學(xué)校里，每天上課、做作業(yè)，循環(huán)往復(fù)，即使放假，也是帶著一大堆資料回去，跟在校也沒多大區(qū)別了。長(zhǎng)此以往，厚厚的眼鏡遮蓋了原本明亮的雙眼，一張張?jiān)緫?yīng)該朝氣蓬勃的臉現(xiàn)在卻變得老氣橫秋、、、、、、看到這些，難道我們不該好好的反省反省嗎？我們總是按照自己的方式在安排著孩子們的一切，不僅剝奪了孩子們自由選擇的權(quán)利，也剝奪了孩子們幸福的童年，同時(shí)我們自己也很累，與其如此，為什么不適當(dāng)?shù)姆攀帜兀咳绻阏鎼勰愕暮⒆樱驼?qǐng)還他們一個(gè)自由、幸福、快樂、豐富的童年。讓知了聲、蛙叫聲響徹在每個(gè)夏天。

魯班初中龍玉梅

2011年5月22日