第一篇：參考案例：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)資源包

小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)人教學(xué)問(wèn)題改進(jìn)資源包示例

案例撰寫人: 顧振荔

學(xué)年：2012

一 上學(xué)年度“課堂教學(xué)改進(jìn)”小結(jié)

改進(jìn)目標(biāo)和措施概述: 1.認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)全套教材，較好地把握整套教材，把教材的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，在教授學(xué)生時(shí)，整理和完善學(xué)生的知識(shí)體系。

2.精練自己的課堂語(yǔ)言。每節(jié)課的過(guò)渡語(yǔ)言或者小結(jié)語(yǔ)言，在備課時(shí)要反復(fù)錘煉，盡可能使自己的語(yǔ)言做到精練、有效并富有趣味，提高學(xué)生課堂的積極性。

3.利用課余時(shí)間和學(xué)校提供的平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從理論的高度反思自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。并能及時(shí)把自己的實(shí)踐內(nèi)容記錄下來(lái)，整理成文，把有創(chuàng)意的內(nèi)容撰寫成論文，盡可能做到每學(xué)期一篇。

4.認(rèn)真參與教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課活動(dòng)，從中學(xué)生他人有效的教學(xué)方法。

課堂改進(jìn)收獲概述:

通過(guò)一學(xué)年的實(shí)踐、努力和反思，在以下這幾個(gè)方面有了一定的改進(jìn)和收獲。1.通過(guò)認(rèn)真研讀教材，能較好的把握教材內(nèi)容，并能聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而能較好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。

2.通過(guò)一學(xué)年的努力，自己的教學(xué)語(yǔ)言得到了很大的提高，從而使課堂的有效性得到了很大的提升。

3.利于課余時(shí)間閱讀了一些教育書籍，并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《說(shuō)課評(píng)課》這門學(xué)科，從中收獲頗多，使自己的專業(yè)技能得到了提高。

二 當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢(shì)和不足分析

主要優(yōu)勢(shì):

1.從教5年，熱愛(ài)教育事業(yè)，有較強(qiáng)的責(zé)任心，工作踏實(shí)，任勞任怨。2.為人師表，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。善于和學(xué)生溝通，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.認(rèn)真研讀教材，鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和課件。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，滿足不同學(xué)生的需求。

4.有較強(qiáng)的上進(jìn)心，利用課余時(shí)間閱讀課外的教育教學(xué)書刊，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)化

自己的教學(xué)方法。

主要不足:

1.對(duì)教材的理解和把握局限所教年級(jí)，不能整體把握全冊(cè)教材，對(duì)教材的理念和意圖理解不透。

2.課堂語(yǔ)言不善于精挑細(xì)琢，比較隨意，特別在關(guān)鍵問(wèn)題的提問(wèn)，教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接上做得不夠細(xì)致。

3.反思不夠及時(shí)，不能把自己實(shí)踐的東西提煉，形成文。4.理論學(xué)習(xí)不夠，教研能力較弱，論文的撰寫能力較差。

三 學(xué)年度課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施

改進(jìn)目標(biāo): 1.能較好地把握整套教材，把教材的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以完善學(xué)生的知識(shí)體系。

2.精練自己的課堂語(yǔ)言，讓課堂語(yǔ)言變得有效而富有趣味，提高學(xué)生課堂的積極性。

3.把自己教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行反思。

4.利用課余時(shí)間研讀課外書籍，提高自己的理論知識(shí)，豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。

改進(jìn)措施: 1.利用課余時(shí)間和學(xué)校提供的平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從理論的高度反思自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

2.每節(jié)課的過(guò)渡語(yǔ)言或者小結(jié)語(yǔ)言，在備課時(shí)要反復(fù)錘煉，盡可能使自己的語(yǔ)言做到精練和有效。

3.認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)全套教材，把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，在教授學(xué)生時(shí)，整理和完善學(xué)生的知識(shí)體系。

4.認(rèn)真參與教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課活動(dòng)，從中學(xué)生他人有效的教學(xué)方法。5.及時(shí)把自己的實(shí)踐內(nèi)容記錄下來(lái)，整理成文，并把有創(chuàng)意的內(nèi)容撰寫成論文，盡可能做到每學(xué)期一篇。

四 體現(xiàn)“課堂教學(xué)改進(jìn)”的案例記載

詳細(xì)

姓名

顧振荔

案例名稱 幾分之一

上傳時(shí)間 2012-5-30 15:33:01

詳細(xì) 詳細(xì) 詳細(xì) 顧振荔 顧振荔 顧振荔

周長(zhǎng) 毫升與升 正推

2012-6-26 14:40:23 2012-11-5 16:03:33 2012-11-8 11:39:01 “課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)的成果（選填）

年份 姓名

成果名稱

發(fā)表刊物或交流場(chǎng)合

2012 顧振荔 參加優(yōu)質(zhì)課大賽...2012XXXX 五 課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)和學(xué)校評(píng)價(jià)

學(xué)期小結(jié): 一學(xué)期即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。本學(xué)期中，作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者，我轉(zhuǎn)變觀念，積極探索，注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與。

“興趣是思維的動(dòng)力”、“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情發(fā)生興趣時(shí)，注意力就集中，求知欲望就旺盛，思維就敏捷、靈活。所以，我在教學(xué)中主動(dòng)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、樹立主人翁意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系非常緊密，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的引伸和擴(kuò)展。教學(xué)中，我讓學(xué)生運(yùn)用自己掌握的思維方法，嘗試解決新問(wèn)題，通過(guò)自己的正確推理，判斷，感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知的欲望旺盛，對(duì)新事物有著天生的親切感。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我嘗試把多媒體計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段，通過(guò)聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對(duì)學(xué)生形成刺激，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我深深感到對(duì)學(xué)生自主探究的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。如何把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力的重任，具體落

實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，還需要認(rèn)真研究和探索。反思自己的教學(xué)工作，還存在著很多的問(wèn)題，尤其在加強(qiáng)學(xué)生靈活應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的培養(yǎng)方面，自己還需作不斷努力探索。

教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，不斷加強(qiáng)新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教育理念、業(yè)務(wù)知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，虛心向本教研組老師學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，努力把本職工作搞得更好。

學(xué)校或教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià): XXXX

學(xué)年：2013 一 上學(xué)年度“課堂教學(xué)改進(jìn)”小結(jié)

改進(jìn)目標(biāo)和措施概述: 改進(jìn)目標(biāo): 1.能較好地把握整套教材，把教材的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，以完善學(xué)生的知識(shí)體系。

2.精練自己的課堂語(yǔ)言，讓課堂語(yǔ)言變得有效而富有趣味，提高學(xué)生課堂的積極性。

3.把自己教學(xué)的內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行反思。

4.利用課余時(shí)間研讀課外書籍，提高自己的理論知識(shí)，豐富自己的知識(shí)底蘊(yùn)。改進(jìn)措施:1.利用課余時(shí)間和學(xué)校提供的平臺(tái)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從理論的高度反思自己的教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

2.每節(jié)課的過(guò)渡語(yǔ)言或者小結(jié)語(yǔ)言，在備課時(shí)要反復(fù)錘煉，盡可能使自己的語(yǔ)言做到精練和有效。

3.認(rèn)真研讀數(shù)學(xué)全套教材，把有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，在教授學(xué)生時(shí)，整理和完善學(xué)生的知識(shí)體系。

4.認(rèn)真參與教研活動(dòng)，聽課、評(píng)課活動(dòng)，從中學(xué)生他人有效的教學(xué)方法。5.及時(shí)把自己的實(shí)踐內(nèi)容記錄下來(lái)，整理成文，并把有創(chuàng)意的內(nèi)容撰寫成論文，盡可能做到每學(xué)期一篇。

課堂改進(jìn)收獲概述: 通過(guò)上學(xué)年的努力和學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在以下幾個(gè)方面有收獲：

1.在理論方面有了一定的提升，掌握了一些教學(xué)方法。2.教學(xué)時(shí)有過(guò)渡語(yǔ)和小結(jié)，課堂節(jié)奏較好，不拖沓。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際和年齡特點(diǎn)，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的興趣。

4.在撰寫論文方面有一點(diǎn)點(diǎn)地提升，但還需要繼續(xù)努力。

二 當(dāng)前課堂教學(xué)主要優(yōu)勢(shì)和不足分析

主要優(yōu)勢(shì): 在教師這個(gè)崗位上已有6個(gè)年頭了，在這6年中從一個(gè)教育新手轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的成熟型教師。我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面有優(yōu)勢(shì)：1.通過(guò)研讀教材，能把握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟知全套教材。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，精心制作課件，較好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

3.熱愛(ài)工作和學(xué)生，有上進(jìn)心和求知欲望，積極參與各種培訓(xùn)和教育活動(dòng)，并及時(shí)做好反思。

4.利用課余時(shí)間閱讀一些教育書籍，提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。

不足:

當(dāng)今的科技每天都在革新，因此光靠自身的一些知識(shí)和技能已滿足不了今天的教育。因此我覺(jué)得自己在以下幾個(gè)方面還需要改進(jìn)：

1.撰寫教育教學(xué)方面的論文能力不強(qiáng)。

2.運(yùn)用信息技術(shù)的能力不強(qiáng)，如flash、白板等，不能很好地運(yùn)用于教學(xué)中。3.在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)創(chuàng)新意識(shí)還不夠，容易按部就班。

三 學(xué)年度課堂教學(xué)改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施

改進(jìn)目標(biāo): 1.每學(xué)期撰寫一篇有質(zhì)量的小論文。

2.提升自己的創(chuàng)新意識(shí)，每學(xué)期有3-4個(gè)教學(xué)內(nèi)容有1-2點(diǎn)的創(chuàng)新東西。

3.提升自己的信息技術(shù)運(yùn)用能力。

改進(jìn)措施:

1.多閱讀一些教育教學(xué)方面的書籍，做一個(gè)有心人，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每周寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。

2.多參與浦東新區(qū)和學(xué)校的培訓(xùn)，尤其是教學(xué)創(chuàng)新方面的。備課時(shí)多思考，盡可能想一些與別人不一樣的東西，并有大膽嘗試的勇氣。

3.利用課余時(shí)間多請(qǐng)教信息老師，嘗試做一些flash，嘗試運(yùn)用一些白板技術(shù)。

四 體現(xiàn)“課堂教學(xué)改進(jìn)”的案例記載

詳細(xì) 詳細(xì) 姓名

顧振荔 顧振荔

案例名稱

增加幾倍、增加到幾倍 小數(shù)的性質(zhì)

上傳時(shí)間

2013-6-25 14:46:34 2013-6-25 15:00:14 “課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)的成果（選填）

年份 姓名

成果名稱

發(fā)表刊物或交流場(chǎng)合

2013 顧振荔 參加優(yōu)質(zhì)課大賽...2012XXXX 五 課堂教學(xué)改進(jìn)學(xué)期小結(jié)和學(xué)校評(píng)價(jià)

學(xué)期小結(jié): 本學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢查教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

本學(xué)期，我任教一年級(jí)數(shù)學(xué)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛(ài)玩小東西，開小差等等。剛開始時(shí)，對(duì)于毫無(wú)教學(xué)幼兒經(jīng)驗(yàn)的我，有相當(dāng)大的難度。經(jīng)過(guò)我的不懈努力，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，不斷向她們學(xué)習(xí)，不斷鉆研新課標(biāo)，還通過(guò)上網(wǎng)，接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道，不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)半年的教學(xué)，我在關(guān)于低年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面，有不

少收益。其中主要有以下幾點(diǎn)：

1.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓學(xué)生易學(xué)易懂；讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來(lái)，成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生自己出題目，在組內(nèi)交換做，交換改。通過(guò)出題，做題，改題，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。

3.開展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和游戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽中，由于小學(xué)生有著很強(qiáng)的好勝心，總希望爭(zhēng)第一，得到老師的表?yè)P(yáng)，利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，游戲有很大幫助。盡量把知識(shí)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成游戲活動(dòng)的方式，讓學(xué)生更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”。科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

學(xué)校或教研組長(zhǎng)評(píng)價(jià): XXXX

第二篇：教學(xué)資源學(xué)科應(yīng)用培訓(xùn)數(shù)學(xué)

活用資源，課堂高效

雷書紅

各位教學(xué)點(diǎn)的老師們：

大家好!

今天我要和大家交流的是多媒體教學(xué)資源應(yīng)用方法和教學(xué)實(shí)施策略。下面，讓我們一起走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談一談如何在數(shù)學(xué)課堂中有效利用多媒體資源開展教學(xué)。

一、資源應(yīng)用策略

根據(jù)平臺(tái)上資源的運(yùn)用方式，我們歸納出以下三種上課模式：

1.視頻點(diǎn)播上課模式

2.課件直選上課模式

3.資源整合上課模式

下面，我們來(lái)分別了解一下這三種模式。打開瀏覽器，在地址欄里輸入：ddt.hner.cn進(jìn)入點(diǎn)點(diǎn)通平臺(tái)。通過(guò)左側(cè)的導(dǎo)航欄，我們會(huì)看到平臺(tái)中精心設(shè)計(jì)的一些欄目：同步課堂、課程資源、更多資源、交互課堂等。第一種模式：視頻點(diǎn)播上課模式

這種上課模式只需要老師們直接點(diǎn)擊就可以播放觀看。點(diǎn)擊同步課堂，我們會(huì)看到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科多個(gè)版本的視頻。我們來(lái)看一下人教版數(shù)學(xué)的視頻，點(diǎn)擊進(jìn)入，一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)視頻會(huì)盡收眼底。來(lái)，我們一起分享一年級(jí)上冊(cè)的課例《6和7的加減法》。這種授課形式能夠在一定程度上分擔(dān)大家的授課任務(wù)，學(xué)生們可以隨著“電視老師”的講解進(jìn)度進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，我們教學(xué)點(diǎn)的老師們可以選擇在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)暫停視頻，控制進(jìn)程，穿插傳統(tǒng)形式的授課教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

接下來(lái)，我們來(lái)了解三分屏課堂。

點(diǎn)擊“更多資源”，選擇“三分屏課堂”，會(huì)看到多個(gè)學(xué)科不同版本的三分屏課例。我們以《多位數(shù)乘一位數(shù)》這節(jié)課為例，先在頁(yè)面右側(cè)“快速檢索”—數(shù)學(xué)—人教版—三上，再點(diǎn)擊《多位數(shù)乘一位數(shù)》，大家可以看到，“三分屏”同步課堂的播放界面分為三部分：教師授課視頻、課程目錄索引、教學(xué)課件。

需要注意的是播放“三分屏”同步課堂需要輸入用戶名和密碼才能觀看，如果之前您已經(jīng)注冊(cè)，可直接輸入用戶名和密碼，若您還沒(méi)有注冊(cè)，先按照要

求注冊(cè)再登錄觀看(共觀看)。觀看時(shí)，我們雙擊課件，課件便可全屏，雙擊授課教師，授課教師便會(huì)放大。三分屏與視頻在線不同的是我們可以根據(jù)需要從索引中選擇自己想了解的環(huán)節(jié)或者重復(fù)播放某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（示范）

我們看到，以上兩種資源既有教師精彩的講解，也有精心制作的多媒體課件，在使用時(shí)，老師們要提前熟悉同步課堂教學(xué)內(nèi)容，可以采用兩種方法組織教學(xué)，一是可以讓學(xué)生隨著“電視老師”的講解進(jìn)度進(jìn)行同步自主學(xué)習(xí)，二是在課堂上根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)暫停，控制進(jìn)程，穿插知識(shí)點(diǎn)的講解。

第二種模式是課件直選上課模式，它是在線選擇并播放所需的課件、多媒體等素材進(jìn)行上課的方式。向大家推薦農(nóng)遠(yuǎn)資源。打開課程資源選擇數(shù)學(xué)。點(diǎn)擊人教版二年級(jí)，選擇第二單元中《除法的初步認(rèn)識(shí)》，我們會(huì)看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、多媒體素材等豐富的資源，打開現(xiàn)成的課件就可以在課堂中直接使用了。（演示課件）老師們，農(nóng)遠(yuǎn)資源中，除了課件可以直選外，還可以直接選用適合的動(dòng)畫、視頻、圖片等媒體素材用于課堂教學(xué)。（演示）

上課時(shí)，我們可以把多媒體課件、圖片、動(dòng)畫、視頻等資源拿來(lái)直接播放，不需要復(fù)雜的操作。如果大家想把這些優(yōu)秀資源保存下來(lái)，請(qǐng)和我一起來(lái)分享第三種上課模式。

第三種模式是資源整合上課模式。點(diǎn)擊點(diǎn)點(diǎn)通平臺(tái)中的“更多資源”，我們看到還有學(xué)科資源、教學(xué)大師等資源。其中有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、動(dòng)畫、視頻等多媒體素材，我們可以根據(jù)教學(xué)需要下載整合，更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

我以人教版二年級(jí)上冊(cè)《平均分》為例，通過(guò)研讀教材，瀏覽農(nóng)遠(yuǎn)資源、學(xué)科資源中的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)（演示），觀看了三分屏課堂中《平均分》的視頻和教學(xué)設(shè)計(jì)（演示），最后，我把教學(xué)設(shè)計(jì)做了修改（出示）。又在農(nóng)遠(yuǎn)、學(xué)科、三分屏等版塊中下載了現(xiàn)有的課件，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際需要，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，把金魚圖刪除，增添例1圖；插入《郊游》歌曲視頻，在例題和習(xí)題中，插入相關(guān)的動(dòng)畫，就這樣整合，一個(gè)屬于自己的、適合學(xué)生的精彩課件新鮮出爐了。（播放課件）。

二、教學(xué)實(shí)施策略

通過(guò)資源應(yīng)用策略的介紹，相信大家對(duì)“點(diǎn)點(diǎn)通”平臺(tái)上的資源都有了初步了解和直觀的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在，我們一起來(lái)探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體資源備課和上課的方法。

我們都知道，數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的抽象能力、推理能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展。數(shù)學(xué)課堂中，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂(lè)于投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

下面，我們結(jié)合具體課例，感受數(shù)學(xué)課堂的魅力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們以農(nóng)遠(yuǎn)資源為例，一起來(lái)看人教版三年級(jí)上期《秒的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。打開“點(diǎn)點(diǎn)通”平臺(tái)，點(diǎn)擊“課程資源”，選擇小學(xué)下期數(shù)學(xué)人教課標(biāo)版三年級(jí)，進(jìn)入頁(yè)面后打開第五單元‘秒的認(rèn)識(shí)’”。點(diǎn)擊多媒體素材中的“視頻”，就可以在線播放“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)倒計(jì)時(shí)”的視頻。通過(guò)播放視頻，把以往課堂中單一的、靜止的、抽象的圖片化靜為動(dòng)，化抽象為形象，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引出比分更小的時(shí)間單位——秒，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。

通過(guò)運(yùn)用多媒體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境，能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、活化過(guò)程，突破難點(diǎn)

學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，是在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到提高的。教學(xué)中，我們可以借用多媒體動(dòng)畫資源，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使抽象、枯燥的知識(shí)具體化、趣味化，直至突破重點(diǎn)。

請(qǐng)看人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上期《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）》這節(jié)課。為了突破難點(diǎn)，我們先在學(xué)生動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，再用多媒體動(dòng)畫展示。在計(jì)數(shù)器上先出示36，再出示35，；用小棒展示時(shí)，先出示3捆零6根小棒表示36，再出示3捆零5根小棒表示35，這時(shí)畫面顯示整捆對(duì)齊整捆，單根對(duì)齊單根；接下來(lái)動(dòng)態(tài)演示：把11根單根中前10根要捆成一捆，放在正捆下面，其余1根單根的仍保留在單根處。這樣的演示過(guò)程使得學(xué)生一下就明白了“滿十進(jìn)一”這一很難抽象理解的概念。動(dòng)畫中，融合圖、文、聲、像等功能把進(jìn)位加法的計(jì)算過(guò)程清楚直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生們面前，幫助學(xué)生們很快地理解了進(jìn)位的道理和算理，并完成了表象到抽象的思維過(guò)程。

在講解“角的大小與什么有關(guān)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用直觀操作、投影演示等傳統(tǒng)教學(xué)手段不容易讓學(xué)生理解。利用多媒體動(dòng)畫形象直觀的特點(diǎn)，能夠輕而易舉地突破難點(diǎn),選擇農(nóng)遠(yuǎn)資源二年級(jí)上期數(shù)學(xué)第三單元“認(rèn)識(shí)角”，在多媒體素材動(dòng)畫類中播放“角的大小”動(dòng)畫，將角的兩邊長(zhǎng)短隨意改變，將角的一條邊隨意改變。學(xué)生通過(guò)觀察動(dòng)態(tài)的過(guò)程，很容易地歸納出“角的大小與兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與角兩邊叉開的大小有關(guān)。”

通過(guò)以上兩個(gè)課件的介紹，我們看到，這樣的教學(xué)資源彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，讓課堂教學(xué)變得更加輕松有趣。

三、感悟思想，積累經(jīng)驗(yàn)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)思想蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)形成、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，學(xué)生在“做”的過(guò)程和“思考”的過(guò)程中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。”

下面我們以《三角形的面積》這節(jié)課為例，在面積公式推導(dǎo)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手，將兩個(gè)完全相同的三角形進(jìn)行任意的拼接，拼出不同的幾種圖形。接下來(lái)，利用“農(nóng)遠(yuǎn)資源”五年級(jí)上期第五單元《三角形的面積》公式推導(dǎo)的動(dòng)畫，演示拼接過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，從而發(fā)現(xiàn)三角形與拼成的平行四邊形之間的聯(lián)系，利用平行四邊形的面積公式來(lái)推導(dǎo)出三角形的面積公式。通過(guò)公式推導(dǎo)動(dòng)畫的演示，讓學(xué)生直觀感受了三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，從而強(qiáng)化了對(duì)面積推導(dǎo)公式的理解，感悟到轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。

四、優(yōu)化練習(xí)，提高效率

練習(xí)是對(duì)新知識(shí)的鞏固和延伸，是學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的體現(xiàn)。在教學(xué)中可以充分利用多媒體技術(shù)的交互性，呈現(xiàn)多樣練習(xí)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

農(nóng)遠(yuǎn)資源中的“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”和“擴(kuò)展練習(xí)”為我們提供了大量的習(xí)題和拓

展資源。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，通常要設(shè)計(jì)基本練習(xí)和拓展練習(xí)。除了課本中提供的基本練習(xí)題外，我們還可以借鑒農(nóng)遠(yuǎn)資源中“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”欄目的習(xí)題來(lái)鞏固對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。我們一起來(lái)看看《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課中有哪些習(xí)題資源。（演示）

“擴(kuò)展資源”欄目為我們提供了和本課相關(guān)的豐富資源，老師們可以借鑒使用。我們還以《人民幣的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課為例，看看“擴(kuò)展資源”中有哪些有用的資源。老師在備課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“了解人民幣的歷史”的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)觀看這些素材，可以讓學(xué)生跨越時(shí)空的界限，知道中國(guó)貨幣歷史久遠(yuǎn)，通過(guò)文字和圖片了解五套人民幣，了解中國(guó)古代貨幣的種類。通過(guò)直觀真實(shí)的圖片與文字的展示，讓低年級(jí)的孩子對(duì)人民幣的歷史有了感性的認(rèn)識(shí)。

點(diǎn)點(diǎn)通資源服務(wù)平臺(tái)為老師和學(xué)生提供了豐富多彩的習(xí)題和擴(kuò)展資源，為老師們應(yīng)用媒體資源，優(yōu)化練習(xí)題提供了更加便利的條件，大大提高了教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、整合資源 豐富課堂

多媒體資源與課程內(nèi)容的整合，是信息技術(shù)的更深入應(yīng)用，通過(guò)整合資源能夠讓老師的信息素養(yǎng)得以提升，從而能夠更高效地駕馭多媒體課堂。

我們以《軸對(duì)稱圖形》這節(jié)課為例，在“農(nóng)遠(yuǎn)資源”中打開這節(jié)課，我們看到在“多媒體素材”和“擴(kuò)展資源”兩個(gè)欄目中有豐富的圖片資料。通過(guò)欣賞中國(guó)的建筑、中國(guó)的民間藝術(shù)品如剪紙、京劇臉譜等，讓學(xué)生充分感受對(duì)稱的美，同時(shí)也感受到作為中國(guó)人的驕傲。

通過(guò)瀏覽我們看到本節(jié)課的媒體資源有課件、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種類型，非常豐富，如果想有選擇地按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路來(lái)展示，就需要對(duì)這些資源進(jìn)行整合。下面請(qǐng)看：

基本方法：先教學(xué)設(shè)計(jì) 下載課件、修改、添加、插入

課件展示

利用多媒體技資源，促進(jìn)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的相互整合，如音樂(lè)、美術(shù)、社會(huì)等，可以讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富有趣，讓課堂更具生命的活力。

老師們，通過(guò)上面的介紹，相信大家對(duì)點(diǎn)點(diǎn)通平臺(tái)中的資源如何在教學(xué)中實(shí)施已經(jīng)有了更進(jìn)一步的了解，教學(xué)資源猶如清風(fēng)活水，相信，只要我們不斷提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，積極開發(fā)和有效利用資源，數(shù)學(xué)課堂一定能夠煥發(fā)新的活力！

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法

潤(rùn)鎮(zhèn)五愛(ài)小學(xué) 寇利娟

一、存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程已實(shí)施了六年。六年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)從新課程開始實(shí)施時(shí)的興奮轉(zhuǎn)向冷靜，從華麗走向樸實(shí)。

新課程實(shí)施后，數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一些變化，回顧六年，感到確存在著一些共性的問(wèn)題：

1、教師方面

從目前情況看，師資水平發(fā)展不均衡，差異較大。大多數(shù)的數(shù)學(xué)教師都是勤勤懇懇努力地工作，但是從課堂教學(xué)、質(zhì)量檢測(cè)中都能清楚地看到存在明顯的差異。

一是教師對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)理解不到位。一些數(shù)學(xué)教師對(duì)新課程改革的意義、目標(biāo)和改革的方法的理解和行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)很不平衡，教師數(shù)學(xué)素養(yǎng)及對(duì)新課標(biāo)的新教學(xué)理念還存在比較大的差距。主要表現(xiàn)在有的課堂教學(xué)是“穿新鞋，走舊路”；有的只滿足于課堂的熱熱鬧鬧，忽視了最基本的雙基教學(xué)。有的是還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

二是課堂教學(xué)技能存在缺陷，在教學(xué)的課堂組織、提問(wèn)設(shè)計(jì)、反饋調(diào)控、評(píng)價(jià)方法等課堂教學(xué)技能上有差距。

三是數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)不高，對(duì)新課程教材的體系不明確，把握教材有偏差，不能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)思想合理利用教材。例如對(duì)統(tǒng)計(jì)、幾何知識(shí)、方向與位置等教師不明確學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，教學(xué)后應(yīng)達(dá)到的要求。

2、課堂教學(xué)方面

教學(xué)目標(biāo)明確是對(duì)教師的最基本要求。每位教師都承認(rèn)自己每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是明確了，但在我們的檢查調(diào)研中，教師的教學(xué)目標(biāo)定位往往是學(xué)習(xí)哪幾題，或只要基本知識(shí)的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不明確，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中注重認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)而輕視情感領(lǐng)域的目標(biāo)。只注重

文化知識(shí)的教學(xué)而輕視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)等等。

一些教師在小組合作學(xué)習(xí)中流于形式，缺乏學(xué)生的獨(dú)立思考的時(shí)空；有的小組合作學(xué)習(xí)在很短的時(shí)間內(nèi)討論討論，動(dòng)動(dòng)手，再讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)，其他補(bǔ)充，為合作而合作，未能認(rèn)識(shí)和把握合作學(xué)習(xí)。

新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，因此在課堂上，經(jīng)常聽到的是“嘿，嘿，你真棒！”的表?yè)P(yáng)聲。有些學(xué)生僅僅是回答了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者重復(fù)別人的發(fā)言，那么這樣的表?yè)P(yáng)就有違發(fā)展性評(píng)價(jià)的初衷了，也有些教師對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤回答也不是馬上加以糾正。同時(shí)還有一種現(xiàn)象是課堂教學(xué)自始至終沒(méi)有什么評(píng)價(jià)，只是“對(duì)”和“錯(cuò)”兩字。

3、教學(xué)管理方面

從學(xué)校的層面看，教學(xué)管理往往是教師備課是否完成，批改是否完成，上課到位了沒(méi)有，學(xué)科成績(jī)?cè)鯓樱缓笞饕粋€(gè)質(zhì)量分析報(bào)告。其實(shí)比較忽視的是數(shù)學(xué)學(xué)科組的建設(shè)，教師在具體工作中缺乏一些技術(shù)性指導(dǎo)。

4、學(xué)生層面

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，重復(fù)機(jī)械的內(nèi)容很多，要求的規(guī)矩很多，部分學(xué)生已產(chǎn)生畏懼心理。

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中負(fù)擔(dān)偏重表現(xiàn)為：數(shù)學(xué)課上的枯燥無(wú)味，下課后又超量布置作業(yè)，學(xué)生窮于應(yīng)付；有些教師拔高教學(xué)難度；由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)校、家長(zhǎng)都對(duì)孩子給予了較高的期望，對(duì)孩子的要求也越來(lái)越高，小學(xué)生承受的壓力也越來(lái)越大，心理焦慮嚴(yán)重。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)精神

在課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)

值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

在各個(gè)學(xué)段中，《標(biāo)準(zhǔn)》安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念，以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力。

《標(biāo)準(zhǔn)》中不僅使用了“了解（認(rèn)識(shí)）、理解、掌握、靈活運(yùn)用”等刻畫知識(shí)技能的目標(biāo)動(dòng)詞，而且使用了“經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫數(shù)學(xué)活動(dòng)水平的過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞，從而更好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題以及情感與態(tài)度等方面的要求。

三、目前想到的一些解決辦法

1、讀懂《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讀懂教材，創(chuàng)造性地用好教材而不是教教材。

我們有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課難備難上，比如現(xiàn)在有的教師上四年級(jí)下冊(cè)的簡(jiǎn)便運(yùn)算，說(shuō)教材上只有幾個(gè)例題，但要求掌握的類型有許多，應(yīng)怎么教，怎樣是達(dá)到教學(xué)要求。是不是教材難度增加了？其實(shí)還是對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的理解問(wèn)題。

我們要在讀懂新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前提下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教材有大致的認(rèn)識(shí)，多看幾冊(cè)教材，而不是上到哪里看到哪里。這樣才能去整合教材，重組教材，創(chuàng)造性地用好教材而不是教教材。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)

首先是加強(qiáng)學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科組的建設(shè)。要大力倡導(dǎo)教師間的團(tuán)隊(duì)合作，而不是單干，一所學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)需要的的是一支數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，而不是一個(gè)。其次是充分發(fā)揮教學(xué)骨干力量的示范、引導(dǎo)作用，通過(guò)校本教研等形式發(fā)揮作用。

3、建立合理有效的數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，以常規(guī)帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)常規(guī)基本內(nèi)容一般包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)，批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)研究。平時(shí)，我們往往講的是學(xué)校教師的教學(xué)工作常規(guī)，而很少有學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，教學(xué)常規(guī)既是規(guī)范教師教學(xué)行為的必要制度，又是引導(dǎo)教師努力學(xué)習(xí)新課程新理念，自覺(jué)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)行為的重要措施。常規(guī)旨在引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程，積極開展教學(xué)實(shí)踐，努力夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

4、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，快樂(lè)、輕松、高效地學(xué)習(xí)。

這是一種理想的學(xué)習(xí)狀況。我們可以做的一是教師要用科學(xué)的思想指導(dǎo)教學(xué)，改進(jìn)課堂教學(xué)，本著讓學(xué)生全面發(fā)展的原則，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)喚起學(xué)生的興趣熱情，培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魄力吸引住每一位學(xué)生的心。尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和教材的安排，即不照本宣科，又不肆意拔高，人為提高難度，讓學(xué)生承擔(dān)不必要的負(fù)擔(dān)。二是學(xué)校要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，作業(yè)要求嚴(yán)格按年齡段有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，要把數(shù)學(xué)作業(yè)的布置與檢查作為考核教師的重要項(xiàng)

目，防止不管不理，任其發(fā)展，讓小學(xué)生在課余時(shí)間陷入“題海”“題洋”。三是加強(qiáng)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三者之間的交流溝通，形成一個(gè)有利于學(xué)生健康全面發(fā)展的共同體。這個(gè)共同體必須在教育理念、方法等方面保持協(xié)調(diào)一致，給學(xué)生一個(gè)有序的成長(zhǎng)空間，而不是三方面互施壓力，決不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)從一開始就背上一個(gè)大包袱。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)工程問(wèn)題教學(xué)案例設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)工程問(wèn)題教學(xué)案例設(shè)計(jì)

湖北省陽(yáng)新縣工業(yè)園區(qū)東山小學(xué)

蔡細(xì)霞

教學(xué)目標(biāo):

(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)工程問(wèn)題的特點(diǎn)、數(shù)量關(guān)系;掌握解題方法、并能正確解答。

(2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推能力,初步的探究知識(shí)、合作解決問(wèn)題的能力。

(3)情感目標(biāo):加強(qiáng)數(shù)學(xué)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感;提高學(xué)生探究、解決問(wèn)題的內(nèi)驅(qū)力。

教學(xué)重點(diǎn):工程問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系特征及解法。

教學(xué)難點(diǎn):理解把工作總量看作單位1后,工效的含義及表示方法。

教具:自制課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理接到一份外貿(mào)單子,急需加工

3000套服裝。聯(lián)系甲廠:15天能完成任務(wù)。

師:從以上條件,可獲取什么信息?甲廠每天加工()

3000÷15=200(套)

1÷15=

根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系?工作總量÷工作時(shí)間=工作效率

師:200套和都表示甲廠的工作效率,為什么得數(shù)好像不同呢?兩者之間有聯(lián)系嗎?

2、聯(lián)系乙廠:10天能完成任務(wù),又可獲得什么信息?乙廠每天加工()

(說(shuō)明:導(dǎo)入1的目的在于讓學(xué)生初步感知在什么情況下工效用整數(shù)來(lái)表示;在什么情況下工效用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。導(dǎo)入2 的目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步掌握工效的兩種表示方法,從而為下階段的獨(dú)立探究打下基礎(chǔ)。)

師:你們說(shuō),蔣經(jīng)理該如何選擇呢?

二.探究建模

1.師生共同編題:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工

3000套服裝。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需要幾天完成?

2.估計(jì)一下,兩廠合作,大約需要幾天完成?能說(shuō)說(shuō)估計(jì)的理由嗎?

3.請(qǐng)大家列式計(jì)算來(lái)驗(yàn)證究竟誰(shuí)的估計(jì)是正確的。

學(xué)生獨(dú)立思考、列式計(jì)算,教師巡視。

4、板書學(xué)生的不同列式,學(xué)生之間相互提問(wèn)理解列式理由。

(1)3000÷(3000÷15+3000÷10))=6天

(2)1÷(+)=6天

(說(shuō)明:過(guò)度語(yǔ)蔣經(jīng)理該如何選擇巧妙地引出例題,經(jīng)歷由估計(jì)到列式計(jì)算的過(guò)程,再由學(xué)生之間相互質(zhì)疑達(dá)到真正理解列式意思之目的)

5、如果加工的服裝增加到6000套,其他條件不變,你們說(shuō), 兩廠合作需幾天完成?(估計(jì)學(xué)生有兩種意見)究竟是6天還是12天,請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算得出結(jié)論后和同桌交流交流想法。(通過(guò)交流讓學(xué)生理解工作總量增加,工作效率也隨之提高,所以合作所用時(shí)間也不變)

6、那工作總量增加到9000套呢,15000套呢?那能不能把具體的量去掉呢?

7、出示題目:外貿(mào)公司的蔣經(jīng)理急需加工一批服裝。甲廠單獨(dú)完成需15天,乙廠單獨(dú)完成需10天,兩廠合作需幾天完成?

8,剛才所列的算式中你最欣賞哪一個(gè)?(以不變應(yīng)萬(wàn)變)

9、題目中,在給出或沒(méi)有給出具體的工作總量,而把工作總量看作一個(gè)整體,用單位“1”表示,如:一項(xiàng)工作、一批貨物、一份稿件、一條公路等這樣的做工問(wèn)題我們把它稱之為“工程問(wèn)題”(板書課題)。把全部工作總量看作“1”,這是工程問(wèn)題的特點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)

1.填空。

加工一批零件,甲單獨(dú)做6小時(shí)完成,乙單獨(dú)做9小時(shí)完成。

(1)甲單獨(dú)做每小時(shí)完成這批零件的()。

(2)乙單獨(dú)做每小時(shí)完成這批零件的()。

(3)甲乙合做每小時(shí)完成這批零件的()。

(4)甲乙合做()小時(shí)可以完成。

2.一輛汽車從甲地開到乙地需要6小時(shí),另一輛汽車從乙地開到甲地需要5小時(shí)。兩輛汽車同時(shí)從兩地相向開出,經(jīng)過(guò)幾小時(shí)相遇?

3、六(2)班教室做值日,由吳麗斌同學(xué)單獨(dú)完成需小時(shí),由周超 同學(xué)單獨(dú)完成需小時(shí),兩人一起做,要多少時(shí)間完成?

(練習(xí)1是基本工程問(wèn)題,學(xué)生比較容易解答,練習(xí)2的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生拓寬思路,練習(xí)3的設(shè)計(jì)完全是“請(qǐng)君入甕”,初學(xué)工程問(wèn)題學(xué)生總會(huì)死套公式,這樣選用我們班兩位同學(xué)作為編題素材,提高了學(xué)生解題興趣,對(duì)此類題目的印象也就深刻了)

4、導(dǎo)入部分加一個(gè)條件,丙廠也來(lái)加入,丙廠單獨(dú)完成需12天,你們可提出哪些問(wèn)題?

(1)三個(gè)廠合作,需幾天完成?

(2)甲廠丙廠合作,幾天完成這批服裝的一半?

(3)甲廠乙廠合作,3天完成這批服裝的幾分之幾?還剩下幾分之幾?

(4)甲廠乙廠合作3天后,剩下的由丙單獨(dú)完成,丙還需幾天完成?

四、知識(shí)應(yīng)用

師:工程問(wèn)題的解題方法,在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

劉老師家要裝修房屋,請(qǐng)“幫忙公司”里的其中兩人合作完成。“幫忙公司”了解了要完成的工作后,開出如下工作單價(jià)、時(shí)間表供選擇:甲:12天完成,70元/天;乙:15天完成;80元/天;丙:20天完成,50元/天;丁:10天完成;120元/天。請(qǐng)同學(xué)們幫助顧老師選擇應(yīng)該請(qǐng)哪兩位工人合作這項(xiàng)工作比較合適?并說(shuō)說(shuō)理由。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例（本站推薦）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

——也談數(shù)學(xué)課堂中的德育滲透

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)我們培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，樹立社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，并逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這些要求充分說(shuō)明了德育教育在我們教育教學(xué)過(guò)程中占有重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)也必須重視德育教育。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”但是，作為一名教育工作者，在聽到一些學(xué)校優(yōu)秀教師公開課時(shí)有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透策略性不強(qiáng)，有喧賓奪主之嫌。案例一：

[分西瓜]：一位年輕教師在教授三年級(jí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材中“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你有一個(gè)大西瓜，在母親節(jié)的時(shí)候，你準(zhǔn)備怎樣分這個(gè)西瓜呢？”生1：“母親節(jié)到了，我準(zhǔn)備把這個(gè)西瓜平均分成兩份，給媽媽留一半，我留一半。” “你為什么這樣分呢？”教師問(wèn)。

生1：“我一半，媽媽一半，一樣多，這樣誰(shuí)也不吃虧。”

教師未作任何評(píng)價(jià)。

生2：“母親節(jié)到了，我把西瓜平均分成8份，我給媽媽5份，我留3份。”

“你為什么這樣分呢？”教師微笑地問(wèn)。

生2：“媽媽很辛苦，在母親節(jié)里應(yīng)該多給她一些。”

“你真是一個(gè)孝敬父母的好孩子！”教師熱情地表?yè)P(yáng)了她。

其他學(xué)生紛紛舉手回答，要把西瓜平均分成6份、9份、12份等，都說(shuō)在母親節(jié)應(yīng)該多給媽媽一些，教師都一一贊揚(yáng)了他們。

這時(shí)，生3舉手回答：“我把這個(gè)西瓜全都給媽媽吃。”

這位教師一楞，連忙微笑地問(wèn)：“你為什么這樣作呢？”

“我一點(diǎn)兒都不喜歡吃西瓜，所以我都給媽媽吃。”

此時(shí)，這位教師臉上的微笑霎時(shí)凝固起來(lái)，吃驚地說(shuō)：“你怎么把不喜歡吃的東西送給媽媽，你的思想有問(wèn)題呀！”

案例二：

[祖沖之你真?zhèn)ゴ骫：另一位教師在教圓周長(zhǎng)的計(jì)算時(shí)，在學(xué)生探究出圓周率后，這位教師認(rèn)為此時(shí)應(yīng)該“滲透”愛(ài)國(guó)主義教育，于是在介紹了圓周率研究的相關(guān)歷史材料的基礎(chǔ)上，這樣提問(wèn)：“大家想對(duì)數(shù)學(xué)家祖沖之老爺爺說(shuō)些什么呢？”

學(xué)生們?nèi)呵榧^。

生1：我想說(shuō)：祖沖之爺爺你真?zhèn)ゴ螅?/p>

生2：祖沖之爺爺有勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研精神，祖沖之我佩服你。

生3：??

學(xué)生們本以為至此就結(jié)束了，誰(shuí)知這位教師繼續(xù)借題發(fā)揮：“那么，我們以后應(yīng)該怎么作呢？”

孩子們很聰明，在教師的“指引鼓勵(lì)”下，個(gè)個(gè)說(shuō)出一番“豪言壯志”。不過(guò)，十分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間也就這樣過(guò)去了。

案例三：

[最后一題錯(cuò)了]：記得一次去聽一位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的公開課，他在黑板上寫了五道題讓一名學(xué)生板演。

3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62

當(dāng)學(xué)生寫完62時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲叫喊起來(lái)：“老師，她錯(cuò)了，最后一題錯(cuò)了??”我當(dāng)時(shí)的第一反應(yīng)也是認(rèn)為她的最后一題算錯(cuò)了。

滿以為那位老師會(huì)馬上幫助糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō)：“最后一題是錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)她錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)她前面四道都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的短處而忽略了別人的長(zhǎng)處，當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)人時(shí)，首先要看其優(yōu)點(diǎn)，要寬容地對(duì)待別人．．．．．．”

如果我們的老師都用一顆寬容的心對(duì)待我們的學(xué)生，在課堂上時(shí)時(shí)顯出寬容的態(tài)度，我相信這比老師單純重說(shuō)教的“灌輸式德育”要高明。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,我們?cè)絹?lái)越深刻的認(rèn)識(shí)到，教育的首要任務(wù)是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育應(yīng)該滲透在每一堂課中，那么怎樣在數(shù)學(xué)課堂中恰到好處的進(jìn)行思想教育呢？這是值得我們每一位數(shù)學(xué)教師思考的問(wèn)題。我覺(jué)得數(shù)學(xué)課堂上的思想教育不能牽強(qiáng)附會(huì)，不能生搬硬套，要用得適時(shí)適地才能取到應(yīng)有的效果。教學(xué)必然具有教育性，是教學(xué)過(guò)程的一條基本規(guī)律。在具體教學(xué)中，學(xué)生不僅可以從知識(shí)中受到教育，而且可以從教師的教學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)和思想情感中潛移默化地受到思想道德教育。所謂教書育人，正是這個(gè)道理。但是，這種教育必須克服兩種錯(cuò)誤的傾向：一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的思想教育意義，不顧教學(xué)內(nèi)容的具體特點(diǎn)，生拉硬扯地進(jìn)行空洞的、貼標(biāo)簽式的思想教育；一是完全忽視教學(xué)的教

育意義，單純的為使學(xué)生獲得知識(shí)技能而進(jìn)行教學(xué)，只教書不育人。如果我們靜下心來(lái)再來(lái)審視上面的三個(gè)教學(xué)案例，問(wèn)題來(lái)了。

案例1中，學(xué)生把自己不喜歡吃的西瓜給媽媽，難道思想就有問(wèn)題了嗎？如果換一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們更應(yīng)該看到這個(gè)孩子身上有著誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。孩子是敢于說(shuō)真話的，而我們成人往往缺乏這種勇氣。相反，成人可能會(huì)用虛偽、虛情假意來(lái)掩飾自己。不僅如此，有時(shí)為了“思想教育”的需要，我們還在教育著我們的孩子學(xué)會(huì)說(shuō)假話，鼓勵(lì)他們說(shuō)假話。他們慢慢知道了：說(shuō)真話有時(shí)不和時(shí)宜，會(huì)受到訓(xùn)斥，而隨聲附和老師的意思還會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。多么可怕的教育！沒(méi)有真誠(chéng)的教育怎能培養(yǎng)出健康人的品格。

案例2中，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育，難道非得讓孩子們說(shuō)出來(lái)嗎？另人質(zhì)疑的是這位教師上的究竟是數(shù)學(xué)課呢？還是思想品德教育課？那種在教學(xué)環(huán)節(jié)上追求簡(jiǎn)單的“嵌入”式或“貼標(biāo)簽”式的教學(xué)方式；那種牽強(qiáng)附會(huì)地把思想教育硬“扯”到教學(xué)內(nèi)容中去的方法，我認(rèn)為都是不可取的。那樣只會(huì)助長(zhǎng)了學(xué)生說(shuō)空話，說(shuō)違心話的壞習(xí)慣，最終使得數(shù)學(xué)教學(xué)與思想品德教育落得兩敗俱傷的境地。我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是對(duì)學(xué)生滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅、一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極思維的良好的習(xí)慣。

綜觀前兩個(gè)案例，與案例3中的教師進(jìn)行對(duì)比，不難看出最后這位教師做的恰到好處。使得思想教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，做到順其自然，不做作，不把品德教育強(qiáng)塞給學(xué)生，注意適時(shí)適度，學(xué)生樂(lè)于接受，達(dá)到了即教書又育人的良好效果！

品德教育與數(shù)學(xué)教學(xué)，兩者是水乳交融的關(guān)系，思想與精神要融會(huì)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，在我們的教學(xué)中，首先要求我們的教師擁有一雙睿智的眼睛，思維敏捷的應(yīng)變能力，優(yōu)良的課堂教育機(jī)智。及時(shí)捕捉好的素材，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃Ｔ诮虒W(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，耳濡目染，潛移默化，逐步提高滲透的自覺(jué)性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。使思想與精神真正走進(jìn)學(xué)生心田，最終積淀成良好的品質(zhì)，達(dá)到“潤(rùn)物無(wú)聲”的最佳效果。