第一篇：支教反饋++改2專題

啟明星支教隊中山組支教反饋

在河源市紫金縣中壩鎮中山中學支教的15天中，我們本著啟明星支教隊的宗旨盡心盡力開展支教活動，在這里首先感謝中山中學的領導，感謝校方提供這次機會給我們。

隨著國家陸續出臺三下鄉計劃、西部計劃、三支一扶計劃等支持農村教育、繁榮農村文化的政策，越來越多的大學生參加到支教活動中。但是支教的質量卻參差不齊、不盡人意，有些支教甚至成為擾教。在支教具體實施的過程中，問題層出不窮，支教效果微乎其微。我們啟明星支教隊是屬于大學生短期支教的大學生社團公益組織。在關于支教的國家政策中，并不涉及到短期支教方面，在沒有政策保證的情況下，啟明星支教隊自力更生，從無到有，不斷的發展壯大，在發展過程中，不斷的積累了許多豐富的支教教學經驗，同時，不斷完善大學生支教過程中可能存在的問題并提出較合理較可行的解決法案，探索支教雙贏模式，使支教不僅能夠為留守兒童帶去知識與希望，而且能夠提升大學生自身素質，增強其社會責任感。啟明星支教隊本著幫助教育欠發達地區的孩子，平衡教育資源，實現教育平衡為支教的出發點，組織了廣東省各高校的優秀學生一起參與大學支教。

對于啟明星支教隊中山組中山中學支教的15天里所發生的問題以及支教后期所面臨的問題進行總結，現反饋如下：

一、教學內容

在沒開始正式支教之前，我們對將要被支教的學生討論確定了以人文學科和自然學科為主，以心理輔導為輔的教學內容。人文學科包括文學、藝術、詩歌鑒賞等；自然學科包括數學、語文、地理、物理、化學等。人文學科另開了一門興趣班，包括手工、舞蹈、繪畫、籃球、手語等。所有的這些主要是為緩解學生一天的學習壓力，拓展學生興趣和對課外知識能力的培養。我們對于每一份教案都會進行討論，確保所授知識能順利被學生吸收消化。在支教過程中，初中班級并未出現教學內容有較大變動的情況，而在高中的班級里，這種情況卻存在，主要是因為高中班級的學生學齡參差不齊，有初三升高一的，有高一升高二的，有高二升高三的。對于不同學齡的學生來說，他們所需要的知識層面不同，但是由于隊員有限，并不能對學生進行一對一式進行課業輔導。這種教學內容難以確定的現象只存在自然學科中。

我們每次看到學生那種渴望知識的眼神，心底就不禁會揪一下。我們每天晚上都會對高中班的教學內容進行討論，以便及時跟進學生的需求，同時也實行勤問制。勤問制主要是指鼓勵學生下課后或者放學后辦公室找老師詢問問題，這樣大大的提高了時間利用效率和對學生學需信息的跟蹤。

在15天支教下來，我們重點對如何正確確定教學內容這個問題進行討論總結。多數老師反映：學生基礎較差，對高深的知識點不容易把握；對老師的依賴過大，不善于自主思考；較為羞澀，對于自身已認識的學習上的問題不夠大膽主動向老師求教；學生與學生之間學習問題的交流較少等問題。針對這些問題，我們也進行討論，找尋解決問題的方案。經過大家的討論，對以上問題，做出相應的可行操作方案：

1、教學內容以基礎知識點為主，對重點難點知識進行詳細講解，并以典型例題輔助講解；

2、通過引導的方法，鼓勵學生自己獨立思考，在課堂上敢于說出自己的想法和觀點，每節課都有一名老師和一名助教，助教負責收集學生課堂上所提出的問題，課后進行輔導；

3、課堂上通過小游戲來調節課堂氛圍，讓學生更好的融入課堂。對一些相對較安靜的學生進行單獨交流，鼓勵學生勇敢說出自己的想法和疑問；

4、在教室后面設立問題墻和班級愿景墻。問題墻主要針對相對閉塞的學生成立的，學生有問題不敢說可以寫在便利貼上，貼在那里，老師放學后進行收集分析；班級愿景墻主要是為了提高班級氛圍，讓學生更好地融入班集體。

以上是我們針對在教學內容以及學生出現的問題所做的一點改善，主要都是為了更好的確定教學內容，使教學內容更為容易地讓學生接受，更好地達到短期支教的效果。

二、教學案例

教學案例主要包括學生案例和課堂教學案例。學生案例是對個別的比較典型的學生案例進行分析和做出相對應的決策，以完善支教過程中的突發情況并為以后的支教活動提供參考；課堂教學案例是在教

學過程中比較好的課堂教學案例進行總結分享。下面是我們支教隊的隊員寫的案例分析：

1、學生案例——

高中的學生總體較好，這與學生的心智年齡有較大的關系，高中生不管從心理還是思想上都是較為成熟，因此相對較好。而初中生不一樣，該年齡段的學生不管從心理還是思想上都還處在發育期，因此較為叛逆。這里提出的案例是一位很愛調皮搗蛋，經常嘻嘻哈哈，不聽老師特別是女老師的勸，在上課時有意搗亂課堂秩序，與其交流時很常出口傷人的初中學生。我們每天都要與學生進行日記交流，因此我們的支教活動剛開始的時候，就要求學生每天都要寫日記，寫好的日記早上要上交，支教隊員改好了之后下午發回給他們。剛開始頭幾天，不管老師怎么樣勸他寫，他都不寫，還說：“日記寫了有什么用，我不寫還減輕你們的負擔呢”。其次，在老師上課提問題時，他很經常說一些跟問題無關的話，有時還是很粗俗的。在平時與同學、老師交流中，他總是很隨意，說一些讓你很無所適從的話。剛開始接觸他時，從他的一些行為表現中，覺得他是一個有故事的人，但具體是因為什么事造成了他的這種性格，就不是很清楚了。老師有時候會找他聊天，但每次他都對我躲躲閃閃的，靜不下來跟我說話。剛開始，我真的有點生氣，但是我并沒有放棄，一直在關注關心著他。后來他開始寫日記了，并且寫得很真誠，他的日記里都流露著他的真情實感。到最后我們離開的時候，他讓我收獲到了最大的感動。（本案例中的我是特指該學生的班主任）

很多表現過于突出的孩子，不單單是因為他們想引起同學老師的注意，更多的可能是因為他們想用自己的外在行為掩藏自己內心最真實的想法，他們害怕受到傷害，覺得只有傷害別人才能保護好自己。我覺得（個人想法）對于這樣的學生，老師應該經常關心一下他們的平時學習，比如在早讀時，時不時問問他們會不會，難不難。多找他們隨意地聊聊天，完全閑聊也可以，讓他們放松警惕，讓他們感受到你是在關心他們，而不是象征性地過問一下，而且對于這種學生，千萬不能用嚴師的方法，這樣只會讓他更加地抵觸。總之，耐心，耐心，還有堅持，相信他會打開心扉，跟你交流。

2、課堂教學案例——

這里的課堂教學案例是取自高中年級的，需要指出的是，啟明星支教隊在支教過程中，主要在課堂上給學生講授的內容，主要以課本知識為主，一小部分為新視野，另一部分為解題技巧以及對學生思想的引導。這里選取的案例是高中文科班中的一節地理課，上課前，我根據學生提出的問題進行整理、備課，主要是講述地球自轉的相關知識。我準備了地球儀、手電筒、簡易圓規作為輔助工具。上課時，為提高課堂氛圍，我選了兩名同學輔助我進行相關實驗的展示，課堂內容并不是單講地球的自轉，而是講述地球自轉帶來的相關的氣候帶、洋流變化等深層知識。課堂上，據助教反映，學生對基礎的知識點理解不透時，通過適當的工具或者小實驗可以促進學生對知識點的理解，并能加深記憶。其次，老師在講解知識點時，融入相關的解題方法更能提高學生的注意力，不斷完善課堂效果。但是助教也指出，普

遍學生還是不能主動對問題進行思考，過分依賴老師。在引導學生對問題進行自主思考這方面支教隊的隊員普遍還是做得不夠好，對于這一問題，我們也進行過討論。把責任推給學生顯然是不對的，但是我們觀察發現，學生對課堂氛圍的感受能力相對較好，學生普遍鐘情于較為活潑的課堂氛圍。對于較為活潑的課堂氛圍，他們上課的注意力更為集中，對知識點的理解和突破也更為容易。因此在高文班的地理課進行小實驗，由學生親自動手，極大的調動了學生學習的主動性和積極性。

據支教隊隊員反映，在支教后期，大多數學生更能理解老師課堂上講了什么，該如何進行解題等。因此教學課堂案例主要還是指出課堂氛圍對學生理解、學習知識有很大的幫助。

在不斷的實踐過程中，我們也不斷完善自身在教學方面的不足，確保盡我們所能地去做到更好。

三、其他方面

整一個15天的支教活動，最主要的還是學生的安全問題。在這個問題上，我們也做了很多的努力，在接受報名的前一天，我們所有隊員分別給已經報了名的學生家長打電話，說明情況，確保家長知道我們在做什么，讓他們放心。其次在支教過程中，我們給每位學生分發啟明星學生證，每天上午和下午學生到校的時候都有隊員在校門口進行迎接和檢查，主要是防止社會上或者不是本次支教活動的人員進來擾亂課堂，影響學生上課，同時也給學生在這次支教活動中有種認同感和歸屬感。在這里，感謝貴校的配合，安排兩位保安和一名宿管

進行協調。另外，我們在上課之前也會對每個班進行考勤，如果發現學生缺席，馬上打給學生家長，確保學生的安全。

在支教過程中，我們對大部分學生進行了家訪，主要是為深入了解學生的學習情況，盡可能更好地在支教期間幫助學生解決學習的一些問題。家訪時，主要是鼓勵家長支持學生的學業，并把學生的學習問題給家長，讓家長更了解自己子女的學業。在家訪過程中，普遍家長都支持學生參加這次的支教活動，有些家長還提出：希望啟明星支教隊明年繼續在中山中學進行支教活動。家訪結束后，我們也會對家訪時收集到的學生的學習問題進行整理討論，通過學生日記的形式與學生進行交流。

學生日記是學生每天都要寫的，主要是一種學生與老師的交流方式，在日記里，學生更容易的表達自己內心的想法，老師能更好地掌握學生的信息，幫助其解決相關的問題。

支教活動過程中，我們還開設了圖書室，圖書室的的書籍主要有社會百科、教材輔導類、哲學類等。主要是為了豐富學生的課外知識，引導學生樹立一種自主學習的觀念。圖書室在15天的過程中，也發揮了其最大的作用，成為這15天里一個美妙的音符。

這次支教活動，起初，并不知道學生需要什么，而我們能帶過去的東西是否適合他們也是一個巨大的考驗。在15天的磨合和進步過程中，我們也不斷地改變自己，努力帶給學生他們所想要的知識。同時，我們也對個別學生進行心理輔導，細心地解答他們的疑惑，積極引導他們樹立正確的價值觀念。從總的來看，本次支教活動達到了預

期效果，這些成長的經驗也會使啟明星支教隊不斷完善自身，并為以后的支教活動帶來更大的精彩。

在這里，再次感謝貴校予于啟明星支教隊的支持，感謝貴校給機會我們開展支教活動。這次支教活動在住宿問題和伙食問題上給貴校帶來了極大的不便，謝謝貴校的包容。在短期的支教活動中，最后我們也達到了“三贏”。在這種學生、學校、支教隊的老師三者達到共贏的模式下，我們努力往更高的目標走去，以創造社會價值為更高的追求，達到“四贏”。但是，如何才能給學生帶去更多，給支教的學校帶去不同的形象才是我們啟明星支教隊執著的。

在以后的支教活動中，我們定將做的更好。

啟明星支教隊中山組

第二篇：反饋意見 2

關于對2017年義務教育學校教育教學

綜合視導的反饋意見

花溪區教育局、政府教育督導室、各檢查學校：

各位領導同志們，我代表第四檢查組對花溪區2017年義務教育學校教育教學進行反饋不當之處，敬請批評指正。

按照《關于開展2017年義務教育學校教育教學綜合視導的通知》（筑府教督?2017?27號）文件要求，市級第四檢查組一行11人于10月17日至10月19日對花溪區義務教育學校教育教學進行綜合視導，檢查組通過聽取匯報、實地查看、查閱資料、召開座談、個別訪談、進班聽課等方式進行全面督導，現將有關情況反饋如下，一、基本情況

花溪區現有各類學校256所，在校學生105247人，教職工7686人。義務教育階段學校共135所，學生68736人，教師3932人。此次綜合視導隨機抽查六所學校（含小學3所，初中3所，其中一所那一九年一貫制學校），聽課61節，覆蓋國家課程開設的全學科及部分地方課程和校本課程，查閱學校管理和校長、教務處主任、教師等教學資料，訪談學生60人次，召開教師座談會每校一次，涉及教師63人。

從抽查的六所學校來看，各校德育、教育教學、體育等常規管理工作制度基本健全，常規管理基本上做到常態化和規范化。

二、經驗做法

（一）堅持德育為先，育人為本

1.課程育人方面：各學校能將德育教育容入各學科教育之中，很多學校能結合自身情況，積極開發校本課程。個別學校依托繪本教材對社會主義核心價值觀進行直觀的詮釋，還有一些學校結合人文地理，編制校本教材，培養學生愛祖國、愛家鄉的思想精神。

2.文化育人方面：部分受檢學校因地制宜的積極打造校園文化，例如久安中學以茫父精神對學生進行鄉土教育，同時也使當地群眾受到道德教化，提高當地人文素養，有很高的價值引領，發揮育人功能。

3.活動育人方面：部分受檢學校開展了豐富多次的社團活動較，張揚了學生個性，促進學生特長的發展，讓學生人人有事做，事事有人做。部分學校還開展國旗下講話、手抄報、書香校園、班團隊等活動，鍛煉學生動手、動腦能力，培養學生團結協作精神，提高學生綜合素質。個別學校的黑板報和手抄報長廊使校園內自然與人文相得益彰。積極開設課本劇活動，并榮獲2017年筑城廣場市民戲劇曲藝大賽暨貴陽市中小學課本劇大賽初中組一等獎。

4.協作育人方面：學校攜手家委會、社區、相關職能部門，為學校的發展出謀畫策，提供各種幫助與支持。個別學校積極發揮家委會的優勢，請家長走進課堂授課，讓課堂更加多元化，活躍學習氛圍，提高社會對學校教育的認可。

5.環境育人方面：學校通過打造校園、樓道、班級、廁所場地，校園綠化、美化、凈化、文化，營造了良好的育人環境。

6.管理育人方面：各學校積極打造班主任和教師隊伍建設，樹立全員育人、全過程育人觀念，積極開展德育工作。例如華陽小學校長在校內開展的學術講座，多媒體形像直觀，貼近實際，有相當的實效性。燕樓中心完小校園整潔，綠化優美，班級管理有序有效。關注留守兒童身心發展，建立“樂童之家”。

（二）注重教學常規，提升教學質量

1.建章立制方面：學校均建立教育教學常規管理制度，落實較好，有檢查、有記錄、有評價，管理規范化、常態化。

2.提升教師能力方面：部分被檢學校能建立健全教科研制度，抓好教學研修工作，完善備、教、批、考、析、評制度，資料歸檔有序規范。

3.落實課堂實效：大多數學校都能嚴格執行國家課程計劃，注重啟發示教學，培養學生學習能力，提高學生核心素養。

（三）重視體育工作，提高綜合素質

1.開齊開足課程方面：部分受檢學校能嚴格執行國家課程計劃，開足開齊體育課，同時開展豐富多彩的特色體育項目，如花樣跳繩、武術、足球、籃球等，并有序地組織開展各項體育活動，保證一小時陽光體育活動，對提高學生的身體健康素質有很大幫助。

2.教學管理方面：部分學校按規定配備體育教師、體育器材、體育場地，體育器材有專人負責，并有借還記錄，損耗記錄，體育教師服裝經費到位。個別學校領導高度重視體育工作，體育教師不僅教案齊全且教案內容由思維導圖的形式呈現，十分新穎，同時還能利用多媒體課件進行理論教學，教學效果良好。

三、存在問題

（一）德育方面

1.一些學校德育課程未做到專課專用，普遍存在1人兼任多學科現象，教師學科專業能力欠缺，學校活動資料零碎，學生仍有不規范行為，校園文化、班級文化、樓道文化建設薄弱。

2.部分學校班主任管理制度不健全，團隊活動教育無主題，內容重復單一。還有一些學校無心理健康活動場所、制度、輔導教師過程性資料等。

（二）教育教學管理方面

1.許多學校不重視對教師隊伍的培養和建設，未制定教師培養計劃。部份學校存在結構性缺編問題，教師工作量大，不能正常開展各類教研培訓活動，忽視教師對教育學習的需求，缺少對教師專 4 業性的指導，導致很多一線教師長期局限于本校內的繁重工作，沒有專業成長的氛圍，缺少對課改理念的追求，淡化對課程標準的學習，教學觀念落后陳舊，教育理論缺乏，專業能力薄弱。個別代課老師有上課體罰學生的現象。

2.抽檢中很多老師課前教學準備不充分、教學設計脫節且不能較好的以學生為主體進行教學，課中問題導向不明確，不能因材施教，課堂討論流于形式，教學目標未能達成，還有少數老師不會運用信息技術教學等問題。更有個別老師上課不帶教案，聽見檢查就上練習課，害怕聽課，害怕檢查。

3.有些學校混淆了教研培訓與聽評課的概念。另外，部分學校沒有充分利用教育教學設施，理化生課程缺乏對實驗器材的操作。

4.受檢學校中，有部分學校編寫了校本教材，但在使用上存在很大的隨意性，教學不規范。個別學校存在初三年級中考科目擠占音樂、美術、信息技術等課程現象。某些學校的地方課程形同虛設，學校沒有地方課程的教材。

（三）體育工作方面

1.部分校級領導對體育工作不夠重視，管理不到位，聽課不足或未聽體育課。一些學校無體育組教研工作制度、學習制度。更有少數學校因為對體育工作的忽視，出現體育課被占用的情況。

2.某些體育教師上課無教案，課外活動單一，組織教學無序，教、學、練不能有機結合，重難點突破不夠，導致目標達成欠佳。

四、意見和建議

1.完善學校管理制度，加強常規管理，圍繞教師成長制訂相應 5 規劃，落到實處，不流于形式。各項資料健全建檔，分門分類裝盒。充分利用學校資源進行“浸泡式”德育滲透。另外，學校應強化班主任管理制度，班主任德育工作，定期召開班主任會議，建立心理咨詢室，配備老師進行專項管理，幫助學生做好心理疏導和減壓工作。

2.建議完善教師繼續教育培訓，搞好校本教研，擬訂3至5年校內發展規劃，制訂教師專業發展目標。薄弱學校可與區域內強校聯合，組建區域教研，連片教研，通過“走出去、請進來”等方式，提高教師的教學水平及專業素養。學校應從最基本的常規抓起，解除教師教學心理障礙，提升教師的使命感、責任感，特別是對代課老師要加強教學基本素質和教學能力的培養。在信息化使用方面，建議用行政手段強化教師的信息技術能力。

3.重視體育教學工作，強化對體育教師的培訓，提高體育教師的個人素養。學校應根據實際情況，開展特色體育項目活動。體育設施、器材要配備齊全，資料收集、整理、歸檔有序。

從檢查情況來看，同一區域內的學校辦學條件、師資水平、教學質量等方面還存在較大差異，個別學校存在大班額及年級內班額差距較大問題。建議各校校長理清辦學方向及思路，加強教學管理，發揮區域內學區化的探索。開展優秀校長、優秀教師的交流活動，進行對口幫扶，并加大幫扶力度。同時充分發揮區教研員、專家的引領作用，優秀校長的輻射作用。

最后，我謹代表檢查組對花溪區教育局及各受檢學校對工作上的支持和生活上無微不致的照顧表示感謝！

第三篇：支教工作總結_2

支教工作總結

XX年8月底，教育局安排我們語文數學英語政治四門主課的四位老師到三港學校支教，教新初一兩個班七十多個學生。我由此有了一個親身觀察、體驗、思考民工學校狀況及改善方法的機會。一個學期以來，我的感受頗深，我寫下了一萬九千多字的支教生活記錄，用文字記錄下這一段生活的經歷，與大家分享。準確地說，三港學校可以叫外來務工人員子弟學校，這一類學校，特別需要社會各界更多的關心和幫助……因為科教興國，教育是基礎，而無論哪一類學校的學生，都是中國的國民，無論哪一類學校，都是要為國家培養人才的！我們一定要為孩子們的人生、為國家的富強打好教育的基礎！所以，民工作為相對弱勢的群體，民工學校作為辦學條件相對較差的學校，就更需要社會各界的關心和幫助……

民工學校總的來說校風學風不如公辦學校那樣好，不過，也有不少學生是很要學習的，很多學生早晨六點半就到路邊等校車去上學，大冬天都雷打不動，天天如此，其實，也真的蠻辛苦！大多數同學都是和家人合住在同一間房間里（家長為了省錢，只租一間房間），有些同學并沒有得到很好的休息，就一大早起床去趕車上學，其實，他們也挺不容易的！孺子可教！雖說班上有的男生表現比較調皮，但是也有些同學表現挺好的，比較老實，愛看書，比較有自己的思想，是值得其他同學學習的榜樣。

我們當老師的，一定不能（我們也不忍心）誤人子弟！一定要盡力而為，把他們教好！當然，真要教好這些孩子，那是一個系統工程，需要家校各方面密切地配合，不是僅僅單方面努力，就一定能夠有成效的！

民工學校的孩子普遍是留在老家上學呢，缺乏親人照顧；來沿海發達地區上學呢，往往又公辦學校不好進，只好多付不少學費到民工學校上學，他們目前還享受不到免費義務教育。在民工孩子求學不便的困境中，當地政府要起主導作用，發達的沿海地區的當地政府要準備更多的投資在教育方面，以改善辦學條件，最好是盡可能擴大公辦學校的辦學規模，爭取全額吸納外來務工人員的子女就學，實行真正公平的無差別的城鄉一體化的義務教育！這也有利于緩解“民工荒”問題！在歐美發達國家，公民有遷徙的自由，隨父母遷徙的未成年人有在當地無差別地上學的受教育的自由。我們是社會主義國家，宗旨是追求全體國民的幸福與自由，那就即使是在初級階段，也依然要執著地追求這種幸福與自由！因為公平地受教育的權利是公民的基本權利，是應該受到法律保障的！當中國破除了城鄉二元結構之后，當中國全面改革了戶籍制度之后，農民工這個名稱將成為歷史，農民工將成為新戶籍制度下的新一代的市民！民工學校也將成為歷史，中國的長遠的發展方向是義務教育均衡化，原來的民工學校的孩子都將進入設施良好的公辦學校就讀！投資將由政府保障！其實，我們國家和政府并非真的沒有錢，中國XX年外匯儲備突破3.2萬億美元，XX年全國財政收入83080億元，比上年增加14562億元，增長21．3％。改革開放三十多年，中國已經積聚起巨大的財力物力，應該是到了藏富于民，實施更多的惠民工程，改善民生，改進教育，把科教興國戰略落到實處的時候了！真正能夠做到這些，才能證明我們的政府，是“民治、民有、民享”的政府，是真正“為人民服務”的政府！財政資源的分配要有利于惠及全民，改進民生，增進教育發展！要讓民工的孩子依法享有公平的同等的受教育的權利！因為憲法規定：中華人民共和國的公民一律平等！那就當然應該包括教育平等！來民工學校支教，使我切身感受到了民工學校辦學條件的艱苦，以及老師們以苦為樂的奮斗精神，我深為感動，也很受觸動。民工學校由于受到各方面因素的局限，要盡快提高教學質量，難度還比較大。學生素質參差不齊，有些“農二代”不想讀書，也不想工作，不學無術也缺乏勞動的技能和意愿，老話說“長江后浪推前浪，一代更比一代強”，“青出于藍而勝于藍”,可是，農二代至少在吃苦耐勞方面遠遠不如他們的父輩，甚至在很多方面比起他們的父輩來都多有不如！對于這樣一些孩子如何教育，成為了一個大問題，需要引起全社會的關注！但是，不管怎么說，作為教師，我將盡力而為，盡自己最大的努

力，爭取把這些孩子教好！我嚴格執行六認真規定，認真備課上課，努力提高教學效果，改善學生的學習習慣，使學生的學習普遍有了一定的進步。然而，差生依然較多，部分學生學習意愿不強，不及格率偏高。

第四篇：支教策劃書2

活動主題：愛心接力培育希望育才協奏曲

活動前言：2011年已悄然過去，我們迎來了期待已久的2012年。由于今年同學們對鄉村孩子們非常關心，并且非常希望親自去幫助他們。為此，我們社會實踐部再度與大廟村小學相關單位取得聯系，決定于今年*月*日組織并安排廣大有意愿的同學前去支教。相信我們的付出不僅會讓當地的孩子們受益，而且我們投入的真誠和知識也會得到不一樣的收獲，這將為以后我們順利踏上師范崗位成為一名真正合格的人民教師而邁出成功的一步。

一、活動概況

1、活動地點

合川區大廟村完全小學

2、活動時間

2012年 3月9日一一2012年6月9日（最終時間將根據具體情況做相應調整）

3、活動目標

為豐富當地的中小學生的生活，帶去知識和快樂，寓教于樂，提高音體美等各方面素質，促進他們養成健康的生活方式、塑造健全的人格；同時展現我院學生們的風采，促使我院學生及早及時地樹立正確的人生目的，規劃出自己明確的前景，夯實專業知識和基礎、提高職業技能，實現課堂學習知識與課外實踐鍛煉相結合，力爭成為一名優秀的大學生。

此次活動主要是對該校一到五年級學生進行美術教育，提高孩子們的美術水平。

4、活動對象

大廟完全小學1—5年級學生

二、活動內容

1、智育、美術等

2、德育、心理輔導

4、美育、美術、書法等

三、活動要求

所有支教同學，務必認真對待自己的工作，在每節課前做好備課，盡最大努

力使課堂活躍起來，并在支教結束前取得非常好的成績，在六月一日兒童節時辦一次高質量的畫展。

四、活動進程1、2012年3月8日以前，有專人提前到目的學校做好準備工作2、2012年3月1日--3月4日開展報名工作3、2012年3月4日—3月5日開展支教人員選拔工作4、2012年3月6日，確定本次活動的最終志愿者名單，讓志愿者根據自身特長及愛好選擇支教課程，明確分工責任，并認真設計教授課程、支教用品采購等各項準備活動。

5、2012年3月9日上午，請相關老師為我們進行臨行前的教導培訓，請高年級支教經驗豐富的同學為我們進行經驗介紹，結束后在9：20集體出發到達目的地。

6、2012年3月9日—6月9日，正式開展支教工作。

7、2012年6月9日，全面結束此次支教活動，安排志愿者返校。

8、2012年6月10日，頒發支教證書

五、項目的可行性及可持續性論證

1、可行性

此次活動緊貼我們的專業特色，有助于提高我們的職業技能，樹立從業意識，所以本部成員熱切希望參加此次支教活動；我們通過實地走訪，與當地老師家長和學生交流，老師家長和學生均表示歡迎；此次活動目的地選在本校周圍，交通相對比較便捷，有利于與學校、當地派出所、醫院等保持聯系，方便活動的同時，安全方面有保障；社會實踐部有著一群工作能力強且認真負責的學生干部，相信能夠從容應對此次活動中可能出現的意外，保證此次活動的安全順利進行。

2、可持續性

通過我們的努力不斷提高我們的支教水平，創新支教形式，定會得到當地師生家長更多的歡迎與支持；我們希望通過我們實際的付出努力，讓課堂理論知識與校外實踐結合，樹立我們育才學子優良的學風形象，體現我們較高的綜合素質，展示我們扎實的專業知識，擴大在當地群眾中的影響力，爭取與當地學校師生更好的互動，定期組織人員到當地支教。

六、活動開展預期效果

1、讓當地的孩子們在童年時期收獲成長，在成長中收獲快樂，在快樂中獲取知識，從而使他們熱愛學習熱愛生活，健康快樂的成長。

2、切實使我們志愿者在實踐中得到鍛煉，明確學習方向，增強對教師這一職業的熱愛。

3、借此機會，深入基層考察，讓我們切身感受當代中國基層基礎教育的現狀，了解廣大孩子們的所思，所需，及時調整我們的學習方向，為我國的基礎教育事業做出奉獻。

七、可能遇到的問題及解決辦法

（一）問題

1、天氣 ：變化比較快，可能到時會有下雨天氣，影響戶外活動的展開及支教人員和學生的安全。

2、志愿者：廣大的志愿者們來自我院不同班級，全國不同地域，專業思維和個人生活習慣會有所不同。

3、志愿者生病問題：可能會因為天氣等原因導致志愿者生病。

（二）應急手段

1、因為天氣多變，多準備些藥品，盡量避免戶外活動保證學生身體安全，導致支教人員增強安全意識。

2、通過合理分配人力，認真協調，開展團隊培訓，增強大家的團隊意識，增進友誼，增強凝聚力。

3、通過家庭走訪與學生家長交流，說明參加此類活動的意義。

4、提前準備好醫治各種常見病的藥品，并與當地醫院保持聯系。

八、活動志愿者人數（待定）

九、活動報名方式： QQ：杜凱倫：159570203龍文雯：292268427

蒲敏：752324523袁嘉云：1023407310

電話：杜凱倫：***龍文雯：***

蒲敏：***袁嘉云：***

十、報名要求：

1、僅限美術學院同學

2、性格開朗，善于言談，喜歡小朋友

3、填報名表并附一張一寸免冠照

4、帶本人課表一份

十一、面試要求：

1、參加面試同學在授課當天務必到場，不得缺場

2、準備10分鐘的授課（附備課表或相關資料），3、交一份授課計劃書

十二：選拔：

1、有教師資格證同學優先

2、根據面試及資料情況進行評定小組選拔

十三、資金預算

學生鼓勵品

美術學院團總支學生會社會實踐部

2012年*月*日

第五篇：支教心得體會2

支教心得體會

回憶一幕幕,歷歷在目，仿佛一切仍發生在昨天，第一次走出校門，走進大山；第一次組織宣傳，獨立招生；第一次扮演老師的角色；第一次家訪；第一次在團隊中自己做飯，進行為期十二天完全自給自足的生活；第一次團隊組織給全校開運動，.....第一次，太多的第一次，不知不覺全然已經成為過去。

2014年7月7日，是歷史上盧溝橋事變的紀念日，所有炎黃子孫都不會忘記；然而對于我而言的這一天更加尤為重要，因為這也是我們愛之翼支教小分隊出發的一天，從早上五點起床到中間搭乘汽車，一路起承轉合，從一馬平川的公路到崎嶇不平的山路，經歷種種，我帶著期待與愛心從鄭州出發，用耐心與愛心把知識和熱情帶給學生，到嶺頭小學后，在校長、主任的帶領下，我們數學學院張書記、分團委譚老師和我們愛之翼支教小分隊參觀了學校的各項設施，令我大吃一驚的是，這里雖然是農村，然這所學校的各項硬件設施卻并不落后。

我在這所學校里主要是教一到六年級的英語課，每天一二年級一節課，三四年級一節課，五六年級三節課，以及擔任五六年級的班主任。

教授一到六年級的英語課時，我發現他們好些英語音標都讀得不太準確，而由于他們在讀發上已經形成了固定的思維模式，所以在改正時會比較的困難，我一向自詡自己不是一個太能堅持的人，但是在這件事情上我卻堅持下來了，每天在每個班我都會至少讓他們反復讀十遍錯誤英語的發音，支教第五天再去聽他們的讀音時，他們居然全部改過來，一到六年級，近200個學生，30多個錯誤單詞的讀音，從固有的思維讀音到煥然一新的正確的發音，我感到一種莫名的自豪感。當我每天的堅持得到回報之時，我想著就是上天給予給我的最大回報。

在擔任五六年級的班主任，我主要采取分級管理的模式，在開學的入學教育上由大家選取一個班長以及個各分組的小組長，采取自上而下的管理模

式，顯然這樣的選擇是正確的，班長的威望很高，一方面提高了班級的凝聚力另一方面又壓制住了一些調皮搗蛋的學生。當然問題總是會存在的，而我也在不斷地改善，上課的第二天我發現上課前總會有學生在說話，而在這樣的小學中，學生幾乎沒有接觸到英文歌，于是我選擇旗開得勝這首恰逢世界杯的英文歌教授給他們，并作為班歌，在每天上課前都要唱一遍。出勤率很重要，所以每次上課前班長都會點名。這樣的情況持續三天后，顯然效果是明顯的，連一二，三四年級的班主任都開始效仿我們班的班級制度制定法，這讓大三要考管理類研究生的我在管理方面多了一點自信。當然我也教授了一個年級英文歌《happy new year》、《how are you 》、《happy birthday》、《字母歌》；以及五六年級《twinkle twinkle little star》等。

每天幾乎都是滿課的我，雖然很累，加上有時學生調皮搗蛋不聽話，讓我生氣，但當夕陽西下之時，抬頭仰望遠處那連綿不絕的大山，想想這一天自己過得是多么充實 多么有意義啊！這里沒有堵塞的交通、沒有霧霾、沒有喧嘩與吵鬧，有的只是藍天、白云、淳樸的相親、可愛純真的孩子。支教發生的事情太多了，說不完，道不盡。謹以此點滴暫來記錄我我大學四年僅有一次而且終生難忘的支教生活。